МОДУЛЬ – КОНТРОЛЬ З КУРСУ „ДИДАКТИКА ”

Питання до модуля 1

1. Загальне поняття про дидактику як теорію освіти і навчання.

2. Історія розвитку дидактики.
3. Предмет і завдання дидактики на сучасному етапі.
4. Основні дидактичні концепції.
5. Внесок видатних вчених у розвиток дидактики.
6. Методи дидактичних досліджень (теоретичні, емпіричні).
7. Зв’язок дидактики з іншими науками.
8. Зміст освіти як основа базової культури особистості.
9. Напрями реформування змісту освіти. Принципи та критерії відбору
змісту освіти.
10.Поняття про зміст освіти. Наукові вимоги до його формування.
11.Відображення змісту освіти в основних нормативних документах.
12.Державний стандарт початкової загальної освіти.
13.Базовий навчальний план початкової школи.
14.Типові навчальні програми початкової освіти.
15.Характеристика та аналіз навчальних підручників і посібників для
початкової школи.
16.Стратегія розвитку варіативної освіти в Україні.
17.Сутність та методологія процесу навчання.
18.Процес навчання як система.
19.Структурні компоненти процесу навчання (цільовий, мотиваційний,
змістовий, операційно-діяльнісний, контрольно-регулюючий,
оцінювально-результативний).
20.Процес навчання як двосторонній процес діяльності вчителя і учнів.
21.Психолого-педагогічні основи процесу засвоєння знань учнями.
22.Основні функції процесу навчання (освітня, розвивальна, виховна). Їх
єдність та шляхи реалізації.
23.Сутність поняття „закономірності навчання”, їх класифікація.
24.Дидактичні принципи: їх сутність та характеристика.
25.Реалізація принципів через правила навчання.
26.Види та стилі навчання в різні історичні епохи (догматичне,
пояснювально-ілюстративне, проблемне, програмоване, розвивальне
навчання).
27.Особистісно-орієнтоване навчання: сутність, основні принципи.
28.Ознаки особистісно-орієнтованого навчання.

Питання до модуля 2

29.Поняття про методи навчання. Прийом як складова методу.

30.Класифікація методів навчання та характеристика їх груп.
31.Група методів організації та самоорганізації навчально-пізнавальної
діяльності учнів.
32.Група методів стимулювання і мотивації учіння.
33.Група методів контролю і самоконтролю у навчанні.
34.Засоби навчання: прості і складні.
35.Інформатизація загальної середньої освіти. Використання
комп’ютерної техніки у навчанні.
36.Поняття про форми навчання.
37.Історія розвитку основних форм організації навчання, їх
характеристика (індивідуальна, індивідуально-групова, класно-урочна,
белл-ланкастерська, мангейнська форми навчання, Дальтон-план,
бригадно-лабораторна система, план Трампа).
38.Класно-урочна система організації навчального процесу (за
Я.А.Коменським).
39.Урок як основна форма організації навчання.
40.Основні ознаки уроку як відрізка навчального процесу за
Я.А.Коменським.
41.Класифікація уроків за основною дидактичною метою (за
В.О.Онищуком).
42.Аналіз різних типів уроків.
43.Характеристика уроку засвоєння нових знань.
44.Характеристика уроку формування умінь та навичок.
45.Характеристика уроку узагальнення і систематизації знань.
46.Характеристика уроку застосування знань, умінь та навичок на
практиці.
47.Характеристика уроку перевірки знань, умінь і навичок.
48. Характеристика комбінованого уроку.
49.Основні структурні етапи і елементи уроку .
50.Вимоги до складання плану-конспекту уроку.
51.Організація навчальної діяльності учнів на уроці (фронтальна,
індивідуальна та групова форми навчальної роботи).
52.Самостійна навчальна діяльність учнів та її види.
53.Організація самостійної роботи учнів на уроці.
54.Особливості підготовки вчителя до уроку.
55.Аналіз та самоаналіз уроку.
56.Вимоги до уроку (організаційні, дидактичні, психологічні, виховні,
санітарно-гігієнічні).
57.Специфіка уроку як основної форми навчальної діяльності з 6-річними
школярами.
58.Шляхи підвищення ефективності уроку.
59.Допоміжні форми організації навчання (семінарські заняття, практичні
заняття, практикум, факультативні заняття, предметні гуртки, домашня
навчальна робота, консультації).
60.Нестандартні уроки, особливості їх організації.
61.Інтегровані уроки у початковій школі.
62.Сутність контролю навчально-пізнавальної діяльності учнів.
63.Основні функції перевірки й оцінки досягнень знань учнів.
64. Основні види контролю знань учнів (попередній, поточний,
періодичний(тематичний), підсумковий контроль).
65.Основні форми контролю (фронтальний, груповий, індивідуальний,
комбінований контроль, самоконтроль).
66.Методи контролю знань, умінь і навичок учнів.
67.Вимоги до проведення контролю знань, умінь і навичок учнів.
68.Сутність понять „оцінка”, „оцінювання”, „норми оцінок”.
69.12-бальна система оцінювання знань учнів у сучасній школі.
70.Основні критерії рівнів 12-бальної системи оцінювання. Вимоги до
оцінювання.
71.Діагностика результатів навчання: сутність та значення у підвищенні
ефективності знань школярів.
72.Види діагностики дидактичного процесу та його результатів.
73.Неуспішність і відставання як важлива педагогічна проблема. Ознаки
неуспішності. Причини відставання.
74.Шляхи подолання неуспішності в засвоєнні знань учнями.
75.Нові педагогічні технології в організації навчального процесу.
76.Диференціація навчання: сутність, види, особливості організації в
початковій школі.
77.Інтегроване навчання як провідна технологія навчання в сучасній
початковій школі: сутність, види, умови реалізації в процесі навчання
молодших школярів.
78.Розвивальне навчання як дидактична технологія: сутність та
можливості використання.
79.Специфіка методів і форм організації навчання в 1 класі початкової
школи.
80.Формувальне оцінювання навчальної діяльності 6-річних
першокласників.