Πρώτη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού

Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2020-2021)

Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται
σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου

Το Επαγγελματικό Λύκειο Καλλονής ιδρύθηκε (ως ΤΕΛ Καλλονής) το 1986. Λόγω της θέσης του στον χάρτη,
εξυπηρετεί μια ευρύτερη γεωγραφική περιοχή. Το μαθητικό δυναμικό του απαρτίζεται από μαθητές του Δήμου
Δυτικής Λέσβου. Υπηρετούν σ’  αυτό 23 μόνιμοι, και 2 αναπληρωτές καθηγητές  και φοιτούν 176 μαθητές που
παρακολουθούν τις  ειδικότητες :

1. Τεχνικός Εγκαταστάσεων Ψύξης Αερισμού και Κλιματισμού

2. Τεχνικός Οχημάτων
3. Τεχνικός Ηλεκτρολογικών Συστημάτων, Εγκαταστάσεων και Δικτύων
4. Τεχνικός Εφαρμογών Πληροφορικής
5. Υπάλληλος Διοίκησης και Οικονομικών Υπηρεσιών
6. Βοηθός Ιατρικών και Βιολογικών Εργαστηρίων
7. Βοηθός Βρεφονηπιοκόμων

Στο κέντρο του κάμπου της Καλλονής, το Σχολείο μας, εξυπηρετεί κατά κύριο λόγο παιδιά αγροτών και
κτηνοτρόφων. Σε μικρότερους αριθμούς φοιτούν παιδιά ιδιωτικών υπαλλήλων, ελευθέρων επαγγελματιών
(υδραυλικοί, οικοδόμοι, ηλεκτρολόγοι, έμποροι, κλπ.) και σπανιότερα δημοσίων υπαλλήλων. Αξίζει πάντως να
υπογραμμιστεί ότι σημαντικός αριθμός αλλοδαπών και Ρομά μαθητών φοιτά στο Λύκειό μας. Αρκετοί από τους
αλλοδαπούς έχουν πλέον λάβει την ελληνική ιθαγένεια.

Το Επαγγελματικό Λύκειο Καλλονής δε θα μπορούσε να αποτελεί εξαίρεση στο στερεότυπο, που επιτρέπει 
μαθητές με χαμηλές επιδόσεις  και άλλα προβλήματα σχέσεων και προσαρμογής στα σχολεία Επαγγελματικής
Εκπαίδευσης. Ο βασικός κορμός του μαθητικού του δυναμικού είναι αδύνατοι μαθητές, με χαμηλό δείκτη
αυτοεκτίμησης και χαμηλό επίπεδο προσδοκιών για την επαγγελματική τους αποκατάσταση. Στην διάρκεια της
σχολικής τους διαδρομής, Δημοτικό – Γυμνάσιο – Λύκειο, έχουν «εισπράξει» πολλές απορρίψεις από τον
κοινωνικό τους περίγυρο, συμμαθητές, δασκάλους, φιλικό και συγγενικό περιβάλλον και κυρίως από τους ίδιους
τους γονείς. Η τάση που θέλει τους «καλούς» μαθητές να στρέφονται στο Επαγγελματικό Λύκειο δεν έχει γίνει
ακόμη κανόνας.

Σε αυτό το δύσκολο περιβάλλον, το σχολείο καλείται να ισορροπήσει ανάμεσα σε προβλήματα που έχουν να
κάνουν με υποδομές, εξοπλισμούς, στελέχωση και ένα πρόγραμμα σπουδών που απευθύνεται σε μαθητές  ενός
άλλου επιπέδου. Τα σοβαρότερα προβλήματα προσαρμογής παρουσιάζονται στους πρωτοετείς μαθητές του
Σχολείου, τους αποφοίτους του Γυμνασίου. Έχει παρατηρηθεί ότι οι μαθητές αυτοί που προέρχονται από τα
Γυμνάσια της ευρύτερης περιοχής, παρουσιάζουν έντονα προβλήματα προσαρμογής στους κανονισμούς  του
Σχολείου και χαμηλές επιδόσεις στα μαθήματα.

Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία

Θετικά σημεία

Μολονότι όλοι οι άξονες της λειτουργίας αποτιμώνται με την ίδια βαθμολόγηση, ο Σύλλογος Διδασκόντων
κρίνει ότι το σχολείο διακρίνεται ιδιαίτερα για τις σχέσεις που αναπτύσσονται ανάμεσα σε μαθητές και
εκπαιδευτικούς και σε σχολείο και οικογένεια. Οι μαθητές δείχνουν να εμπιστεύονται τους καθηγητές τους σε
πολλά (ίσως και απρόβλεπτα) θέματα και οι γονείς αισθάνονται ότι το σχολείο τους προσεγγίζει και
προσέρχονται και κείνοι σε αυτό με εμπιστοσύνη και καλή διάθεση.

 Άξια αναφοράς είναι και η εμπιστοσύνη που δείχνουν οι υποψήφιοι των Πανελλαδικών εξετάσεων στους
εκπαιδευτικούς του σχολείου, μια που σχεδόν στο σύνολό τους, οι μαθητές δεν προστρέχουν σε εξωτερική
φροντιστηριακή βοήθεια και αρκούνται στην προσφορά του σχολείου, η οποία είναι αξιόλογη και επαρκής.

Σημεία προς βελτίωση

Εχθρός του καλού είναι το καλύτερο. Γι’ αυτό το λόγο, το επίπεδο των σχέσεων που υπάρχουν ανάμεσα σε γονείς
και σχολείο, θα θέλαμε να είναι καλύτερο. Πεποίθησή μας είναι ότι οι γονείς οφείλουν να βρίσκονται πιο κοντά
στο σχολείο απ’ ότι είναι τώρα.

Οι σχέσεις μεταξύ μαθητών είναι, επίσης, ένας τομέας που θα θέλαμε να βελτιωθεί. Η προέλευση των μαθητών
από περιοχές πολύ διαφορετικές μεταξύ τους και με διαφορές ακόμη και στην κουλτούρα, αφήνει περιθώρια
βελτίωσης.

Ένας τομέας που θα άξιζε να βελτιωθεί είναι η εφαρμογή καινοτόμων διδακτικών πρακτικών, στα πλαίσια
φυσικά των μαθημάτων που αυτό είναι εφικτό.

Διοικητική λειτουργία

Θετικά σημεία

Η βέλτιστη αξιοποίηση του ανθρώπινου δυναμικού και η ανάδειξη των δεξιοτήτων και ικανοτήτων των
εκπαιδευτικών στην ανάθεση των αρμοδιοτήτων ανήκουν στα θετικά σημεία της λειτουργίας. Η συνεργασία με
τη Σχολική Επιτροπή κρίνεται ως ιδιαιτέρως θετική.              

Σημεία προς βελτίωση

Η βελτίωση και ο εκσυγχρονισμός της υλικοτεχνικής υποδομής του Σχολείου αποτελεί πάντα ένα μεγάλο
ζητούμενο για ένα επαγγελματικό σχολείο, μια που οι τεχνολογικές εξελίξεις στους διάφορους Τομείς πάντα
«τρέχουν».
 Η εξωστρέφεια και η διάχυση των πρακτικών του σχολείου στην τοπική κοινωνία, όπως και η συνεργασία με
τοπικούς φορείς, είναι κάτι που δεν έφτασε στο επίπεδο που θα θέλαμε κατά την προηγούμενη σχολική χρονιά
(κυρίως λόγω των ιδιαιτέρων συνθηκών της πανδημίας) κι έτσι αποτελεί σημείο που αξίζει να βελτιωθεί.

Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών

Θετικά σημεία

Η συνεχής και αδιάλειπτη συμμετοχή του σχολείου σε Ευρωπαϊκά προγράμματα είναι αναμφισβήτητα το θετικό
σημείο της συγκεκριμένης λειτουργίας.

Σημεία προς βελτίωση

Η ενδοσχολική επιμόρφωση είναι ένας τομέας στον οποίο το σχολείο μας μπορεί να βελτιωθεί, καθώς αυτή τη
στιγμή, βασίζεται στην προσωπική θέληση του κάθε εκπαιδευτικού για επιμόρφωση, προσφέροντας το ίδιο μόνο
ενημέρωση και όχι επιλογές επιμορφωτικές.