SALON LITERARIO ALVEAR 522 QUILMES IDA 6. a ©. AUT. se4soo29 WA ExENro. Primer afo del ciclo basico A CONSUMDOR FiNaL, iA. S.A. ae - Argentina‘Nelly E. Vazquez de TAPIA Alicia S. Tapia de BIBILON! Cantos Alberto TAPIA MATENATICA 1 — Libro de texto para primer ano MATEMATICA 1 — Equipo de actividades MATEMATICA 1 — Guia para el profesor MATEMATICA 2 — Libro de texto para segundo afio MATEMATICA 2 — Equipo de actividades MATEMATICA 2 — Guia para el profesor MATEMATICA 3 — Libro de texto para tercer afio MATEMATICA 3 — Equipo de actividades MATEMATICA 4 — Libro de texto para cuarto afio ae ~~ se fesetva todos los derechos sobre esta obra, la que no puede reproducirse oa Parcialmente ede ragadtn Método grafico, electrénico o mecénico, incluyendo el e i feaistro magnetotonico o el de almacenamiento de datos, sin suPROPOSITO Este libro pretende ayudar en la dificil tarea de aprender matematica. Por qué dificil? Simplemente porque hasta ahora “apren- der™ matematica se limitaba a repetir con- ceptos que otros habian elaborado y que muchas veces parecian poco claros o im- Pero tu eres capaz de explorar, observar, deducir, discutir y llegar 2 conclusiones Propias. Sdlo es necesario que uses la ima- ginacién y el ingenio. Y entonces descubri- ras con asombro que la matematica es un juego que desafia tu capacidad. Nada hace tan feliz al hombre como sentir- r empresas. Deseamos que con este libro como guia Los autoresnjuntos Conjuntos-Elementos-Pertenencia Conceptos primitivos En tus conversaciones diarias habrés empleado muchas: veces la palabra ‘conjunto y, seguramente, no te has preocupado demasiado por conocer su sig- nificado puesto que entiendes claramente qué es lo que quieres decir cuando hablas de un conjunto de lépices, un conjunto de flores, un conjunto de palabras, un conjunto de paises, _.etcétera. Pero si se trata de conceptos matematicos, debe fijarse con exactitud el signifi- cado de cada término para no dar lugar a contradicciones 0 interpretaciones equivocas. Parece natural comenzar por una definicin de conjunto. Para ello, debemos uti- Jizar términos que hayan sido definidos en base a otros conocidos y estos a su vez, definidos en base a otros anteriores. Por ejemplo, podriamos definir: “Conjunto es una coleccién de objetos” dy qué es coleccién? “€oleccién es una reuni6n de objetos” a, a 2Y qué es reunién? see oe: es una agrupacion de objetos” ray que eS agrupacién?‘coLoauiat Es decir que, si pretendemos definirlo todo, entramos en un ret en un circulo vicioso. Los matematicos evitan este problema eli términos que aceptan, sin definir, al comenzar el desarrollo de una teor llama conceptos primitivos o conceptos fundamentales de la teoria. | Ocurre, a veces, que no sabes definir un objeto y, sin embargo, puedes deseribi enunciando sus propiedades. De la misma manera conocerés los conce Primitivos a través de sus propiedades y de la forma en que se comportan en el _ desarrollo de la teoria, y a veces también, se impondré la necesidad de modificar. © ajustar su significado. Formemos algunos conjuntos: €. a) tu lapiz, tu regla, tu cuaderno. b) Entre Rios, Corrientes, Misiones. Tu lapiz, tu regla y tu cuadero, son los elementos del primer conjunto. Tu lépiz pertenece al conjunto. Mi compas no pertenece a ese conjunto Entre Rios, Corrientes y Misiones son los elementos del segundo conjunto. Corrientes pertenece al conjunto. Cérdoba no pertenece al conjunto. Hemos usado, sin definirlos, otros dos conceptos: elemento y pertenen Es decir, consideramos que: Conjunto Elemento son conceptos prim Pertenencia Lenguaje coloquial Un matematico hace uso de distintos lenguajes: Un lenguaje coloquial con el que se expresa naturalmente en forma oral oes- crita; un Tenguaje simbélico que ofrece la ventaja de ser mas sintético y més claro para las demostraciones y razonamientos, t y un lenguaje grafico que sirve para aclarar o interpretar algunos conceptos 0 situaciones. 2 En lenguaje coloquial nombramos conjuntos como los siguientes: a) Entre Rios, Corrientes, Misiones. b) abril, junio, setiembre, noviembre. En estos ejemplos, se enumeran uno a uno los element los que forman cada ¢ junto. 4VOD ¢ Sane hon, AR RRE UR aTT elas PPO oe Sy CCK PER _ En estos ejemplos, si bien no se mencionan cada uno de los elementos que “componen el conjunto, se da una cualidad o propiedad que caracteriza a los ele- Mentos del conjunto y sdlo a ellos. i Se dice que un conjunto est definido por comprensién © por Propiedad cuando se da un criterio que permite decidir con cer- teza si un elemento pertenece o no al coniunto. ea iy st 3 Seguin convenga, puedes expresar un mismo conjunto por propiedad o por . enumeracién. Por ejemplo: : a) notas musicales o: do, re, mi, fa, sola, si b) vocales fuertes a,e,0 Es evidente que, cuando se trata de conjuntos de muchos elementos resulta mas simple definirlos por propiedad. Por ejemplo: los habitantes de nuestro pais los rios americanos Lenguaje simbélico. Notaci6n Ya hemos dicho que, para simplificar la escritura, el matemético hace uso del len- guaje simbdlico y establece ciertas convenciones para que todos puedan enten- derlo. ! Para representar por simbolos los conjuntos, los elementos y la relacién de per- ia tendremos en cuenta las siguientes convenciones: i. a) Los elementos que forman un conjunto se encierran entre llaves. c 9s Se designan con letras mayusculas de imprenta. A = {Entre Rios, Corrientes, Misiones} E al al conjunto formado por Entre Rios, Corrientes, Misiones”en Rios. ee ce bye son¢ _que un elemento pertenece al conjunto se esc ‘no: ©. Para indicar que un elemento no pertenece al conjunto se escribe el signo tachado: €. — = — sia = Entre Rios entonces a €A_ selee:aperteneceaA sim = Chaco entonces m¢A_ selee:mno pertenece aA si el conjunto esta determinado por propiedad: A = |provincias de la Mesopotamia Argentina} se designa con x un elemento cualquiera de! conjunto, es decir que x puede designar indistintamente a Entre Rios, Corrientes o Misiones. Entonces decimos que x es una variable. Asi como por ejemplo, al decir Alejandro Miguez designamos a una persona bien determinada y en cambio cuando decimos “Fulano”, “Mengano” 0 “Zutano” nos feferimos a una persona cualquiera; también se designan con las primeras letras del alfabeto los elementos constantes y bien determinados y con las tltimas le- tras los elementos variables. a = Entre Rios b = Corrientes ¢ = Misiones x, y, 2 designan una cualquiera de las provincias de la Mesopotamia Argentina. A = |x/x es provincia de la Mesopota Argentina} se lee: “A es el conjunto de todos los x tales que, cada x es una provincia de la Mesopotamia Argentina” EJERCICIOS 1 ine por ox A = {x/xes un planeta del sistema solar} = |x/x es un satélite natural de la Tierra} ‘ Ix/x es un numero natural menor que 6] {x /x es multiplo de 5 comprendido entre 13 y 42} {x/x es un diario matutino de la Capital Federal) {x/x es un canal de televisién de mi ciudad} {letras de la palabra verano) Definir por comprensién: A = jlunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sébado, domingo) B ~ iprimavera, verano, otoho, invierno} € = (3,4, 5.6, 7,8,9, 10), ‘hombre de su propiedad y el nifio rodea con sus brazos los juguetes que le per ‘cen, el matematico encierra en una curva simple cerrada los elementos que pi ‘hecen a un conjunto. La representacién grafica de una situacién tiene por objeto clarificar algunas ideas y, en consecuencia, para que cualquiera pueda interpretarla correctamente debemos fijar algunas convenciones: a) Los conjuntos se representan por una curva simple cerrada. b) Los elementos que pertenecen al conjunto se representan por puntos interiores a la curva. ¢) Los elementos que no pertenecen al conjunto se representan por pun- tos exteriores a la curva. 4) Ningiin punto se representa sobre la curva. Por supuesto que a nadie se le ocurrira plantar un arbol sobre el cerco. Estas representaciones fueron ideadas por Euler y difundidas por John Venn. Por eso se las conoce con el nombre de diagramas o esquemas de Euler ode Venn. Ejemplo: En simbolos En diagrama A en jones} A = {Entre Rios, Corrientes, Mi: a = Entre Rios > aca b = Corrientes > beEA ¢ = Misiones > ceA m = Chaco > meA n = Jujuy > n¢eA > r eA Mendoza r El simbolo > se lee: entonces Ya hemos dicho que los diagramas de Venn no son mas que representaciones “eonvencionales”. Nada nos dicen de la ubicacién de los elementos en el espacio fisico o en el mundo real. Y hasta puede ocurrir que, para respetar las convencio- nes establecidas, algunos elementos que aparecen naturalmente unidos en la realidad, figuren separados en el diagrama. : Los siguientes ejemplos te muestran la diferencia entre una convenci6n y la realidad. < Ejemplo! A= [x/xes un punto de la circunferencia de centro o y radio R}eb mm A | se representan por puntos A { interiores ala curva b c EA | oxteriores ala curva ae me A A . se veptesenian por BlnIge Observa:Los puntos del contorno (circunferencia) se representan por puntos inte- riores a la curva (a y d) ‘ Los puntos interiores a la circunferencia se representan por puntos ex-_ teriores a la curva (0 yb). Ejemplo I! B = (mis perros} = {Yuqui, Pulqui, Mini} oe = Yuqui = Pulqui Mini la cola de Yuqui esta oreja de Pulqui el hocico de Mini >oeaoce i ef El conjunto B est formado por “perros”. Cada uno de mis perros es elem conjunto. : ~2El elemento d es un perro? - No. i | conjunto. - Entonces no pertenece al : 2 Ni la cola, ni la oreja, ni el hocico son elementos de! conjunto. Por sentan por puntos ‘exteriores a la curva aunque en la realidad ite de cada perro.Ninguna parte de un elemento de un conjunto es elemento de ese conjunto. Ejemplo tt Sea el conjunto: : A = {x/xes una provincia argentina} Para determinar si un elemento a pertenece al conjunto debemos preguntarnos: : {Esa una provincia argentina? Sila respuesta es afirmativa, a pertenece al conjunto. Considera los siguientes elementos A @ = provincia de Chubut b =provincia de Buenos Aires © = ciudad de Mar del Plata d = Patagonia ed ZEs a una provincia arger Si, Entonces a A. 2Esbuna provincia argentina? «Si. Entonces bE A. {Esc una provincia argentina? «No. Entonces ¢ € A. ZEsduna provincia argentina? —«No. Entonces dd € A. Observa: Aunque en /a realidad, |a ciudad de Mar del Plata esta en la Provincia de Buenos Aires, en el diagrama se representa la provincia por un punto interior y la ciudad de Mar del Plata por un punto exterior. Chubut es una provincia de la Patagonia; sin embargo, los puntos que las repre- sentan aparecen separados. EJERCICIOS A= meses det af) * a) Representa en diagramas el con- b) Escribe € 0 € segiin corresponda. junto A y los elementos. 2 = enero neni b — 9 de julio oe ¢ = Semana de Mayo ok d = abril ak i eA ee 4 A= puntos det cuadrado abeat ia ;; Dibuja et diagrama correspondiente ee ta n ‘yuubica los puntos a, b,c, d, m,n, e ‘ d ei‘punt > del tidngulo ab: ‘pula 2th anguto abe. = acuerdo al esquema indica las. sibles ubicaciones de m,n. py q. ne Algo mas sobre determinacién de conjuntos Para poder decidir si cidir si un elemento pert -, : tenect i rio dich coniunto oxté bien delomminedn ee uando el conjunto esta definido por lefinid i fi és pues para doterminar si un elemento pertenece al conjunt es suflctente venice s a iece al conji i ara _ la lista de los elementos del conjunto. Nene ©? ane la ro si i js oS peae esta definido por comprensién, la propiedad debe ser cla Gimente enunciada para que todos puedan decidir con el mismo critri, jarmrehones. 2 vatias personas Aue enumeren los elameiiis lds achat juntos para cuales Crees que coincidirén todas las respuestas? Si en algin casa an distniss significa. que’€! conjunto’no esta bien’ defiNdoy efta aa elec- Gién de los elementos depende de un criteio personal Cea cuales estan bien definidos marcando con una cruz la casilla que corres- nda. {alumnos rubios de mi division} = {los hombres altos de esta reunién| {los hombres que tienen més de 1,73 m de altura} = {5 lépices} festa goma, aquella lapicera} tuna goma, una lapicera} = {colores primarios} = {los colores claros de este muestrario} = {los trajes caros} = {los autos veloces} G-zrommoom> Decidir si una persona es rubia o castaha, alta o baja; si un color es claro u fo: si un traje es caro o barato; si un auto es veloz 0 no, depende de una Ciacién personal y en consecuencia la eleccidn de los elementos que pert a cada conjunto varia de acuerdo con los distintos criterios. Otro tanto ocurre cuando‘decimos 5 lépices, una goma o una lapicera, sin es cificar cudles, pues cada uno tomar las que encuentre a su alcance y los ¢ juntos formados seran distintos. X En cambio, si decimos: esta goma o aquella lapicera estamos seni cudles nos referimos y el conjunto queda bien determinado. Desde el punto de vista mateméatico no interesan los conjuntos mal de Por otra parte, al definir un conjunto no importa cuantos son sus cuales son. Por eso no se incluye el numero de elementos enla algunos casos en que el ntimero determine la ubicacién de los mistpoh ans Gaae ‘A= {los 3 dltimos alumnos de la fila} 0B = {las 2 primeras letras del alfabeto} Analiza estos ejemplos: A = (los socios del Club de Gimnasia y Esgrima de Buenos Aires} B = {las estrellas de! Universo} C = {los peces del mar} D = {las fracciones de denominador 3} E = {los numeros pares} Puedes definir por extensidn estos conjuntos? El conjunto A esté definido por extensién en los padrones de socios del club. Parece imposible enumerar todas las estrellas 0 todos los peces del mar. Pero esta imposibilidad es sdlo de orden fisico. En el caso de las estrellas no dispo- inemos de medios para recorrer el espacio y no alcanza el tiempo de nuestra vida para contarlas. Si pudiéramos salvar estos impedimentos fisicos podriamos enumerarlas y llegar hasta el tltimo elemento. Otro tanto ocurre con los peces del mar. En cambio, si procuramos enumerar los elementos de los conjuntos D y E, nunca llegaremos a nombrar el ditimo elemento pues siempre es posible agregar uno més. Estos conjuntos se llaman infinitos. En la notacién simbdlica se cierra la llave después de los puntos suspensivos para indicar que no hay ultimo elemento. E L= (a,b,c, Por ejemplo: 12345 \ D = {fracciones de denominador 3} =)~. 5. Los conjuntos que no son infinitos se llaman finitos y al anotarlos se escribe un Gltimo elemento a continuacién de los puntos suspensivos. M = {2, By Grresnsnf} + Conjunto finito nes el ultimo elemento. Conjuntos especiales Para la préxima fiesta patria se organiza un nimero musical y el profesor de mu- sica pregunta a sus alumnos qué clase de instrumentos tocan. Forma los siguientes conjuntos: A = {alumnos que tocan guitarra} B= {alumnos que tocan piano} jalumnos que tocan bandonedn} 10S que tocan arpa} riguaciones anota los alumnos que forman cada conjunto.C tiene un solo elemento y D no tiene ni inguno. gPodemos llamarlos conjuntos? 'enguaje comin la palabra conjunto da idea de pluralidad por lo menos tiene dos elementos. g ia ee Pero ya hemos dicho que los conceptos primitives que aceptamos al principio Con el significado comin pueden cambiar o ajustar su significado por exigencias de la teoria. Ahora generalizamos el conce| estar formado por un solo ele! De acuerdo con el namero de Pto de Conjunto admitiendo que un conjunto puede Mento o por ninguno. elementos reciben nombres especiales. A tiene 3 elementos—— A es una terna B tiene 2 elementos——~ 8 es un par C tiene 1 elemento. C es un conjunto unitario D carece de elementos— D es un conjunto vacio Como el conjunto vacio cumple un importante papel en la teoria de conjuntos tiene un simbolo propio. Se designa @ al conjunto vacio. Definir un conjunto vacio por comprensién equivale @ enunciar alguna propiedad que no es cumplida por ningiin elemento. . Ejemplo: ia K = {diagonales del tridngulo a b c} R = {argentinos que habitan la Luna} Si pretendemos definir estos conjuntos por enumeracién, no podemos anotar ningin elemento entre las llaves top ° Puesto que carece de elementos que lo distingan, el conjunto vacio es siempre el mismo. Por eso decimos: el conjunto vacio y no un conjunto vacio. {C6mo representas el conjunto vacio en diagramas? DISCUTE Dos alumnos anotaron asi el conjunto vacio. = Io} K= {01 éTe parecen correctas? Bi _ Conjunto referencial o universal » el profesor de musica realiz6 las averiguaciones sobre los | algin instrumento, qued6 sobreentendido que se referia‘CONJUNTO REFERE At A decimos que: on rege z {Alumnos del curso} = "2 Conjunto de referencia o referencial. Se lo llama también conjunto Univer- ‘ a eat AP 2 ey ht oy 2h a ee ees deen OT “ El referencial o universal es el conjunto f shetineritBe dol i formado por todos los Por ejemplo: Si hablamos de rios de Argentina, Brasil o Chile podemos fijar como referencial ‘ {rios americanos} Si hablamos de libros de Leopoldo Lugones, de Jorge Luis Borges, de Julio Cor- ae de José Hernandez o de Mujica Lainez, podemos considerar como referen- J {libros de autores argentinos} Como el conjunto referencial o universal tiene fundamental importancia, se anota con un simbolo propio: R o UW y se repre- senta por un rectangulo para distinguirlo de los diagramas correspondientes a los demés conjuntos. Busca en el diccionario el significado de Universo. Encontraras la siguiente defi- nicién: “Conjunto o totalidad de todas las cosas creadas”. Cada vez que determinemos o creemos nuestro universo debemos entender que fuera de él no hay nada, puesto que todo lo que existe esté en él. Por ejemplo: Si el referencial es: {x /x es rio americano} no tiene sentido hablar del Sena o del Tajo porque “no existen” en este universo. Si el universal es: {x/x es numero menor o igual que 100} no “existen” los némeros 101, 200 6 4394. En consecuencia, ningun punto puede represe! rencial. Ejemplo: Consideremos como universal el conjunto de todas las flores. u = {x/xes una flor} Sea: A = {x/x es una dalia} y los siguientes elementos: ntarse fuera del diagrama del refe- A a = esta dalia b = este clavel c = este perro d= aquel ombu i)b € A (se representa por {O6nde ‘epresentamos los elementos 6 yd? ert ombE no son flores. Entonces no estén en el U weno el Yiene sentido representarlos, ni siquiera discutir si pe Complemento D i : oe ue asa ay an) apna A queda determinado otro conjunto for- _ ntos referencial que no perte: lama complemento de A y se designa: ee ee a Aono De acuerdo con la definicién de referencial se sobreentien- de que todos los elementos de A y de su complemento pertenecen a R. Entonces de- cimos simplemente que: Se llama complemento de A al pertenecen a A. njunto de elementos que no En simbolos: x / x € A} Si R = {libros de mi biblioteca} fate y A= {libros encuadernados de mi biblioteca} entonces A = {libros no encuadernados de iblioteca} para definir por comprensién el complemento de A, basta con negar la pro de A. i ; Observa estos ejemplos: 1) {vocales} = {a, @, i, 0 u} y A= {vocales fuertes} = {a & o} entonces A = |vocales débiles} = {i, u} SiRet cos cic: esesiret -¢asos el conjunto A es el mismo, pero el complements de A varia de | profesor organiza conjuntos de alumnos de acuerdo con la actividad que reali zanen la escuela. Al enumerarlos observa que los alumnos que integran el coro "son los mismos que juegan al fitbol. Son conjuntos iguales. A = {alumnos que integran el coro} A= (Méndez, Prado, Caceres, Benitez} B = {alumnos que forman parte del equipo de futbol} B = (Caceres, Méndez, Benitez, Prado} Decimos que do: s cuando estan formados por los mismos element ee juntos sor Ensimbolos: A = B : j Decir que A es igual a B significa que se trata del mismo conjunto. Conjuntos de conjuntos El profesor mostré este conjunto: = {estos racimos de uvas} Los alumnos desgranaron los raci- mos, y formaron un nuevo conjunto. M = {uvas de estos racimos}sel signo de pertenencia, .do el signo de p' Ts {x / x es un numero ‘igual que a . A ‘si la propiedad enun- b) C = {Rio Parana) t spor ningun lamer mies , “eal sté mal defini D = {Alto Parand, Parana Medio, Bajo Pa. an) OD od E=(1 2,3 5,4 8) ={1,2.3,5,4, 8) EOF Lain )G=(a,b,¢,d} “/xes un niimero impa ~ H= {b.¢,d,a} 2 i ), un lapiz a GOH pees NOPE, Escribe conjuntos iguales a los da- ser oxtatoresto} “8 | = {6 animales del zool6gico} A={1,3,5,7) Indica si los siguientes conjuntos Bul i Diana, Carolina} }_vacios, unitarios, finitos 0 Bing =, eh € = {x/xes un dia de la semana} . A= ix/ es \iltipio / x es niimero natural comprendido Indica un referencial conveniente en 7y8} TO crcs caso tz narero narra comprendido a) A = {alumnos de ingenieria} ipa eee tesernboce, B = alumnos de medicina} un dinosaurio van habita ta Tie 6) C = {Tandil, Olavarria, Balearce} D = {Mar del Plata, Miramar, Necochea} {Trenque Lauquen, San Antonio de Areco} 7 1 ] [Rtica dos conjuntos correspondien- tes a cada referencial. 4) R = {sustantivos} BYR = {cuademos}INCLUSION Ce rene teRie ee EY Define conjuntes, anos, clemontos! _ a) R= |easas de diez o més pisos} a) conjuntos de aviones * : A= (casas de mas de diez pisos} 'b) conjuntos de soldados - | b) R = [medios de transporte) ©) conjuntos de abejas B = (medios de transporte aéreos} 4 Il Partes de un conjunto Inclusion En un canal de televisién solicitan una orquesta y se presentan varios postulan- tes. A cada uno que llega se le pregunta si la orquesta tiene instrumentos de cuerda. Consideremos los siguientes conjuntos: instrumentos de la orquesta) instrumentos de cuerda de la orquesta} Se presentaron los siguientes casos: 4a. orquesta - Algunos instrumentos son de cuerda. Entonces el conjunto B es una parte del conjunto A. También se dice que: B es parte propia de A. © B es un subconjunto de A. © B estd propiamente incluido en A. En simbolos se escribe: BcA se lee: “esta incluido en”. En diagramas: A Si un elemento pertenece a B, enton- ces pertenece a A. sxeB sxEA ° eB > sel Pero existe algun elemento de A que no pertenece a B. ‘entonces” o “implica” yeA pero ye B AS- todo elemento de B ‘a Ay todo elemento de Se abrevia: igualdad aB. saneh) ce ts [saa] siysdlosi xe 8 : aa amplio se acepta que B e: Flog sta incluido en A. Igualdad Inclusién amplia © se lee: “incluido o igual a” “Generalizamos la definicién de inclusion diciendo: Uh Conjunto B esta incluido en otro conjunto A s' y solo si todo __ elemento de B pertenece a A.reper at s conjuntes A y B son igual 14 incluido en el otro. A = ACByBCA Pe 2: ___ 3a. orquesta - Ningiin instrumento es de cuerda. Entonces B es vacio. siy sé gTendremos derecho a decir que B est incluido en A? Veamos: siBOA = Todo elemento de B pertenece a A. Esto equivale a decir que: No existe ningun elemento de B que No pertenezca a A. y como: No existe ningun elemento de @ que no pertenezca a A. Esta demostraci6n es valida cualquiera sea el conjunto A. En consecuencia: El conjunto Propiedades de | Los ejemplos analizados nos permiten enunciar las propiedades de la inclusion. 4: Todo conjunto est4 incluido en si mismo. ACA Propiedad reflexiva va ASB y A+B > BSA ACB y BCA = A=B En sintesis: : Poitensimin si ACB y BCC|> Propiedad transitiva Aq.os decir si el elemento p ‘Si nos dan un elemento y un conjunto podem al conjunto. . Fe a: oo it ferencial podemos decir si u conjun' in mismo ret n no aS ease os incluido en el otro conjunto. Recuerda: .cula un elemento con un Conjunto. onjuntos. La relacién de pertenencia ving La relaci6n de inclusion vincula dos c Por ejemplo: si A= {vocales} = {a, e, i, 0, u} B = {vocales fuertes} = {a, e, o} 5 C= {vocales débiles} = {i, u} resulta que: BCA o {a,e,0} < {a,@,i,0, u} : CcA oO fi,u} c {ae,i,0,u} Comparamos conjuntos por la relacin de inclusién. Pero si hablamos de los elementos a, e, i, 0, u con respecto a los conjuntos, debemos usar la relacién de pertenencia: aca a ten i 9 ne 20 eB €B EJERCICIOS 14. Riplica la diferencia entre estas dos expresiones: acB y {faces A 15 Escribe ACB o 8 < A seqiin corresponda. En los casos que no sea posible indicalo. a) A= |x/xes una consonante}B= Ix/xes un tridngulo recténgulo} #) A= ix/xes una letra de la palabra ANANA) B = {x/x es una letra de la palabra NOTA) 9) A= {x/x es una persona que habita nuestro pais) B = {x/x es un habitante de Argentina) WA = {x/xes una rosa} 8 = {x/xes un triéngulo plano con los 3 angulos rectos} i) A= {x/xes un numero natural comprendido entre 2 y 5| B= (3.4) 16 A= \x/xesuna vocal) B = (x/xes una vocal de la palabra gato! FO CF {os elementos de los coniuntos Ay 8. Representa en ambos esquemas nt 7 ie ‘zona vacia sombréala y explica por qué 10 es. ‘Si en alguno de ellos queda una i ‘ZCual es entonces el esquema més conveniente 27 este caso’ A. = [meses del afio) les de los siguientes conjuntos estan incluidos B = (dias feriados) Decir cud! one C= {primera semana de agosto} p= {meses de vacaciones!cn d.. “¢ = {hermano menor de Juancito} ‘d= brazo de Juancito > > Be oa ‘e = hermano mayor de Juancito 19 Dados tos conjuntes B = {Argentina, Brasil) AEs correcto escribir? a) Argentina © A 'b) (Argentina) < A c} Argentina « B 4) (Argentina) = B Explica brevemente tus respuestas. xpresién es incorrecta define convenientemente A 0 B para convertirla en correc: e) Conjunto de partes de A Si te dan el conjunto A = {a, b} {Cudntos subconjuntos de A puedes formar? No pe que el mismo conjunto A y el conjunto vacio son subconjuntos de A. es, los subconjuntos de A son: {a,b}> 1 par {a}, {b}+ 2 conjuntos unitarios @- 1 conjunto vacio Total 4 subconjuntos o partes de A El conjunto de partes de A se llama potencial de A y se anota: F(A) Fa) =a. b), {a}, (b}. 2} __ y ahora formemos todas las partes del siguiente conjunto: B = {r, s, t} tS, th 1 terna (eh {r, th, {s, th 3 pares Mt {8}, {t] ——————————-> 3 conjuntos unitarios SL Coniunto vacio: Total 8 partes o subconjuntos de B-“Suporiendo Que tardaras un minuto para formar hae tien Berenrcn la ee que emplearias? la cara burlona de su comy afes ds le reolidad. Por eso'no camectse ne a Alejandro prosiguié: ~Cuando aprendas a calcularlo te levards una gran sorpresa. Pero to- debes esperar a conocer las operaciones con potencias. fee boiandia cin lonelpulemes cena = lal =O ©, d) Indica el nimero de elementos de cada potencial. = (m,n. p) Escribe verdadero (V) 0 falso (F) segtin corresponda: a me Ap) {mje A tm} « Fray OSs eA im) cA imc Hay Oea oO edi Oca {imi ini} Fay Js alumnos de 5° afio planifican los campamentos a realizar durante el afio,en tres lugo- iscomus, Cordoba y Neuquén. oe proyectos distintos pueden hacer, contando desde la posibilidad de no ir a nin- @ hasta ir a los tres campamentos? 4 C= {a,b.c,d,e} 7 ib aged? bariletes. ¢Cudntas combinaciones de 2 colores se pueden hacer eon el ena‘ultado si no par de numeros da un resultado disti ras operaciones. Lo importante es que, a par- ¥y asi podriamos seguir realizando ot i ‘otro numero como resultado de cada opera- tir de dos numeros hemos obtenido cién. Ahora nos proponemos operar ¢ dos conjuntos A y 8 obtendremo: ‘operaciones. La profesora de castellano dio una lista de palabras: cielo - misica - caminaba - reloj recorrer - estante - simpatico - pero Pidi6 a Laura que formara el conjunto de palabras graves y a Celia el conjunto de palabras sustantivos. Cada alumna formé su conjunto. ‘on conjuntos y, de la misma manera, a partir de % nuevos conjuntos como resultado de distintas Laura A= {palabras graves de la lista} A = {cielo, caminaba, estante, pero) Celia B = {palabras sustantivos de la lista} B = {cielo, musica, reloj, estante} ‘Algunos alumnos observaron: - Las palabras cielo y estante pertenecen a |i yt e jos dos conjuntos. Entonces po“ ee fever un diagrama de los dos conjuntos con una regién comtn. ‘ ts palabras recorrer y simpatico no pertenecen a ninguno de los dos conjun-A= (palabras graves de esta lista} B = {palabras sustantivos de esta lista) Los diagramas de los conjuntos A y B determinan cuatro regiones en el referen- cial. Ubicamos las palabras en las regiones correspondientes. Region I: Palabras que son sustantivos y graves (cielo, estante). Palabras que son graves y no son sustantivos (pero, camina- ba). Palabras que no son graves y son sustantivos (reloj, mdsica). Region Regién Regién IV: Palabras que no son graves ni sustantivos (simpatico, re- correr). Para un elemento x del referencial se presentan 4 posibilidades: ! xEA xeB w xEeA x€B uw xEA xeB Vv xeA x€B ‘ Cada regién corresponde a un nuevo conjunto obtenido como resultado de una » operacion entre Ay B. Vamos a definir algunas de las operaciones ms importantes. Obsena en cada ejemplo la region rayada para determinar Ia relacién de per tenencia de un elemento con respecto a A y a B. Para definir por comprension el Conjunto resultante debes tener en cuenta si sus elementos cumplen 0 no las propiedades mencionadas en A 0 en B (graves, sustantivos). Interseccion ‘La operacién que da como resultado ynjunto representado por la re- yada se llama interseccion y ,. A interseccion B) representado en esta eaAyaB.sccion de dos conjuntos A y B al conjunto fo los elementos que pertenecen a Ay a B. Si dos conjuntos no tienen elementos comunes la intersecci6n es vacia. Ejemplos: ~ a) A= {numeros pares} AMB=@ pues no existe ningdn numero que sea par e impar a la vez B = {nuimeros impares} A= {a,b,c} ACB =@ pues no hay ningun elemento que pertenezca a Ay a B. B= {xy} Se dice que dos conjuntos A y B son disjuntos cuando la inter- seccion es vacia. ‘a Union o reunion La operacion que da como resultado el conjunto representado por la region rayada se llama unién o reunién y se anota: (se lee: A unién B) graves y sustantivos} A U B = {pero, caminaba, cielo, estante, reloj, musica}‘da como resultado el conjunto representado | ior Reents Aves ce ancia? epresentado por la region rayada (se lee: A diferencia B) u A— B = {palabras graves que no son sustantivos} AB = {pero, caminaba} A-B={x/xe€A, y x €B} alabras que no son graves y son sustantivos} reloj, musica} * B-A=(k/xeA y x €B} entre un conjunto A y otro conjunto B al Se llama diferencia os elementos que pertenecen a Ay conjunto formado por tod: “no pertenecen a B. jos que da como resultado resentado por la regionto representado en esta region pertenece a A0 a B pero (AAB = {palabras que son graves 0 sustantivos pero no. AAB = (pero, caminaba, reloj, musica} AAB=/KEA 0 X€B perox€ ANB Ge llama diferencia simétrica entre un conjunto A y otro conjun- to B al conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a A a.B pero no a ambos. Observa: ADB=(A-8)U(B- A) Complemento Hemos definido el complemento de A como el conjunto de todos los elemen- tos que no pertenecen a A, pero ahora podemos definirlo como la diferencia entre el referencial y el conjunto A. También podemos definir la region IV como la diferencia entre el referencial y el conjunto A UB. R—-(AUB)=AUB De acuerdo a Ia definicion de comple mento, la regién IV es el complemento de la union de Ay B. AUB = {palabras que no son graves ni sustantivos| . > UB = {simpatico, recorrer} UB={k/xeA y xB} EJERCICIOS 24 UW=(1.2,3,4,5) A= 11,2,3,4) B= 13.4.5) Determina por extension: AUB; ANB; Ag, A, B Dibuja el diagrama y ubica los numeros, ibs, 8 D5 Azevedo B= Ibe} Determina: ANB; AUB; A-8; BA Dibuja el diagrama general y ubica las tetras. R, jaya las regiones vaci Dibuja et diagrama particular que corresponde o core cae‘hee x es un triéngulo equi sa A= (x/x es una capital ame- 8 = (x/x es una ciudad argentina) mot i. icana} 99 Calcula la interseccion entre A y B: a) A=(1,3,5,4) B= (1,2,3,5) b) A= (0,1.3,2) B= (4,5) o) A= (0) B={ } : d@ A= Ey ae un triangulo isés- B = (x/xes un tridngulo rectangulo} eles! e) = A={x/xesun numero natu- B= |x/xes un numero par} al t) A= |a,b,¢,d} fe, 4. b, a} 9g) A= |x/x es la Republica Ar- {x/x es una provincia argentina} gentina} hy) A= |x/xes el color azul) B = (x/xes el color amarillo} DG Bittern aie AL 8 = fam cb oh y A= {a,b,c} Indica tres posibles conjuntos B que satisfagan la unién. BPG) Fe iherinen 00: AB = 13.5) y A=(1,3,5,7) Escribe tres posibles conjuntos B que satisfagan la interseccién. 3 Te informan que: A — 8 = |x, y, 2} y A= (uv.xy¥,2) Indica tres posibles conjuntos 8 que satistagan la diferencia. Te informan que:1°) AU B= BUA 2)AQB=BOA 3°)A-B=B-A 31) muestra un ejemplo que satisfaga las tres iqualdades. ) {Cuales de estas relaciones son validas para todo conjunto A y 8? j ee tees diagrama y raya la regidn que representa ADB. ; b) Dibuja un diagrama y raya la regidn que representa A — B. Bete cle ea fo 08 Boner ios conjionv avedsron los resultados de tres ejercicios: aANB=0 b)AUB=O cJA-B=0 ‘@Qué puedes decir de los conjuntos A y B en cada caso? ‘A= {argentinos} _B ~ {personas que obtuvieron el P a) Define por comprensién los. con- i correspondientes a las regiones |, II. Ii! ‘en el esquema los siguientes d= Alain Delon Conoces otros argentinos que|Es el conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a uno de los conjuntos, o a dos de ellos, o los tres. Es el conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a los tres conjuntos. AQBOC Compier Es el conjunto formado por todos los elementos que no pertenecen a nin- guno de los tres conjuntos.Ademés cada regién es el resultado de ciertas operaciones entre los con- juntos A, By C. Te damos como modelo la relacién de pertenencia y las operaciones correspon- dientes a algunas regiones. Completa las restantes. DIAGRAMAS. ri PERTENENCIA = OPERACIONES Regién! xEA xeB xec Region Il Regi6n It Regién IVxd = ERG wists ed as ake rU aR Be EJERCICIO Si = [palabras del idiome castellano} BB * A= Ipalabras graves} 8 = {palabras sustantivos} C= {palabras Define por comprensi6n fos conjuntos correspondientes a cada una de las 8 regiones. Por ejemplo: Ill» (AQ) C) — B = {palabras graves y trisilabas que no son sustantivos} Escribe una palabra perteneciente a cada regién. Uso de paréntesis Si en una expresion figuran paréntesis, éstos indican que debe realizarse p la operacién indicada entre paréntesis (AUB) — C indica que primero se realiza la unién entre Ay B y luego la dife cia entre el conjunto resultante y C. Observa: Si A= {a,b,c,d} B = {b,c,e, f} C={¢f.od)+ AU (AU B) c) Propiedades de las operaciones con conjuntos |, Propiedad asociativa Ocurre a veces que los resultados coinciden cualquiera sea la forma de asocia~ ci6n indicada por los paréntesis. Se dice que una operacion es asociativa cuando él resultado no depende de la forma de asociacién. iva puede prescindirse del uso de Recuerda: Si la operacién es aso Paréntesis. Analicemos si las operaciones de unién, interseccién y diferencia son asociativas utilizando los conjuntos A, B y C ya definidos. a) UNION (AUB)UC AU (BUC) AU B= {a, b,c,d,e, f} BUC= {b,c,e.f.g, d} (AUB)UC= {a,b,¢d,e,f,9} AU(BUC)={ab.¢def, gt =(AUB)UC AU (BUC) La unién de conjuntos es asociativa. b) INTERSECCION. Verifica con el mismo ejemplo que:Verifica con el mismo ejemplo que: La diferencia de conjuntos no es asociativa. Hemos comprobado con un ejemplo que la union y la intersecci6n son as vas. Pero no confundas comprobacién con demostracién. Para co una propiedad es suficiente mostrar algun ejemplo que la cumpla. Pero e es suficiente para asegurar que se cumpla en todos los casos. Para demostrar una propiedad es necesario verificar que-se cumple para t La demostracién tiene validez general. i . para demostrar que una propiedad no se cumple es suficiey encontrar un ejemplo en que no se verifique. _ En consecuencia: Nosotros hemos comprobado que la union y la intersecciér * son asociativas y en cambio, hemos demostrado que la diferencia no es asocia-~ tiva. Pero también se puede demostrar que la union y la intersecci6n son asocia~ tivas. 1. Propiedad conmutativa do el resultado mentos. Se dice que una operacién es conmutativa c' no depende del orden en que se consideren los ¢ Considerando los conjuntos A y B ya definidos analizamos si la unién, la inter seccién y la diferencia son conmutativas. a) UNION AU B = {a,b,¢,4,e, f} BUA= {b, c, e, f, a, d} B A La unién de conjuntos nmutativa b) INTERSECCION Verifica con el mismo ejemplo que: Sa La interseccién de conjuntos es conmutativa c) DIFERENCIA Demuestra con el mismo ejemplo que: ee La diferencia de conjuntos no es conmutativa EJERCICIOS 36 A= (3,4, 5} B= {5,6,7, 8) c= (1,3, 5,7) Define por extensién: aJANBOC bAUBUC e)(A—B)—C dd) (AN B)—C eHAUB)~C f}(BAC)—A {9) Dibuja el diagrama y ubica los nimer@ = Amadeo Carrizo f = Robert Fischer ; BR [einterman g eae (A — B) — C = |x) ty, 2) (CA) —8 = ik} fa, bj BNC = lacd) a) Dibuja el esquema y ubica los elementos. b) Define por extensién los conjuntos A, By C. 39 Expresa la zona rayada como operacién entre los conjuntos A, By. * fo @ “ @® @ °) Conran c AO Representa cade operacion en un diagrams ‘Sombrea la regién correspondiente. aiA-B)NC dbBA-(BNC cA-ANBNOC) MAUB)—-C eAUIB-C) AIA-BU(B-C) A] Coloce paréntesis para que la parte sombreada corresponds con la expresion simbdlica. C ~ a & B >. ara Boo b)A-BUC-B aA BAC EJERCICIOS DE REPASO Conjuntos-Pertenencia-Diagramas | 7 Definir por comprensién: ‘A= |cabe, con, contra} 8 = (Pinta, Nifia, Santa Maria) C= [Norte, Sur, Este, Oeste} celeste, blanco} | yendiente, Racing, Estudiantes de La Plata} intes, Diagonal Norte, Avenida 9 de Julio} } 4 ° ae ‘: isa= de la palabra cuaderno} bat __ Beatin nt Ah stone Qouademoe A Daca OieA Ovocales € A Quea Oveea Dado el conjunto: A = |x/x es dia feriado ni Escribe el signo € © ¢ segin corresponds a= 9 de julio aA ¢ = Semana de Mayo ¢...A Dado el conjunto: A = |reloj de la Torre de los Ingleses, Obelisco, Monumento de los pafioles} Representa los siguientes elementos en el diagrama de Venn. elo) de la Torre de los Ingleses nto emplazado eri Avenida Libertador y Sarmiento 1ujas del reloj de la Torre de los Ingleses entana superior de! Obelisco Completa el siguiente cuadro: Lenguaje coloquial Lenguaje gréfico (diagrama) a) Provincias argentinas ‘cuyo nombre empieza conc. (Saavedra, Paso, Moreno, Belgrano, Castelli, Azcuénaga. Alberti, Larrea, Ma- theu} c= indica si los conjuntos estan bien o mal definidos marcando con una cruz la casilla: coresponda. ‘A = Ix/ x es un precipicio profundo} B = [x/x es un héroe argentino} C — ix/ x es un cuadro de Velazquez}JO=Ix/xes fuerte ‘do la. pala. bra tu) JE = Ix 7 x es la etemi dad} F = (1,2, 3, 1,3) IG = (x / x es un ato posterior 3 1973} IH = |x/xes satdlite de la Luna | T= 7 x es pie de este tripode} Representa en diagramas: go 10), & tar ZEstén bien definidos los siguientes conjuntos? Fundamenta tu respuesta. 70 8 =\x/xes un némero impar miltiplo de 2) B = |x/x es un nimero impar} C= (Sndmeros impares} DO = {los 5 primeros niimeros impares} E = (4 alumnos de la clase} _—_F = {los 4 alumnos de més alto promedio de la clase} G = {los alumnos inteligentes de la clase} Dado el referencial: (x/x es un cuerpo celeste del sistema solar) {x/xes un planeta del sistema solar} 2 Representa los siguientes elementos en un diagrama. 77 a= Tierra d= estrella Sirio g = lo (satélite de Jupiter) b= Sol e = Venus h = Ia Cruz del Sur c= Luna f = Via Lactea i = la nave espacial Apolo 11 Dado el conjunto referencial: R = {x/x es un color primario} 12 2) Escribe el compiemento de cada conjunto. A= i = {rojo}; C= (amarillo, azul}; b) Siel referencial fuera A = [x/x ¢9 yn color del arco iris} éCudles serian los conjuntos A, B,C y D? Define el complemento de A para cada referencial. Indica con Ay, A,..etc. los correspon- 73 dientes complementos. : : A {rios que desernbocan en el Atlantico R, = |rios argentinos} R= |rios de la provincia de Santa Cruz} R3~ {rios de Sudamérica} R, - {ros americanos) i Dado Ay A define el referen 4 74 2) A= {argentinos que ha A= extranjeros que habitan nuestro pais} ) Alargeminas ave habitan nuestro pais} = {argentinos que no habitan nuestro pais) jan nuestro pais)te tu respuesta. ica ‘invierno, primavera, verano} wwocal fuerte} {x/ x 95 are palabra colmena) ° habita la Tie! ix/xes Ceeratteit cs it | Federal) {Calles asfaltads "(calles empedradas de la Capital Federal calles de tierra de Inclusion 7.6 _ Dado el conjunto A = estrellas) escribe c- da constelacién como un conjunto de estrellas. e) La Cruz del Sur f) La Via Lactea ... 4g) Las Tres Marias ..A h) {pianetas del sistema solar} ... A €, <0 ¢ segin corresponda. Considera ca- 77 Menciona tres conjuntos M, N y R incluidos en ‘A= (cuaderos) de tal modo que: Mc Nc Rc A A= (x/xes una vocal 18 = |x/xes una vocal débil) A Representa la situacién en cada esquema. Raya las regiones vacias. {Qué diagrama te parece més conveniente? Para discutir 1°) Te informan que A < B. ;Puedes asegurar que A © B es verdadera? Te informan que A < B. {Puedes asegurar que A < B es verdadera? 3°) Teinformanque A= B yque Bc C Puedes asegurar alguna de estas dos expresiones? P)ACC 2).Ac C 4°) Teinformanque: P< Q y PU Q= P Qué puedes decir de P y O? Verifica en diagramas que P () Q = Q Potencial de un conjunto Los alumnos de la escuela se pueden inscribir para practi 5 20 se ee ee: para practicar alguno de estos deportes: todas las posibilidades. ,Cudntas son? En una tienda se dispone de seis colores de una tela i i ti : combinando 2 colores en cada uno. {Cudles son las. pies cont irene eee A=la,b,¢,d,e,f} = {coloresde pesieiispes ellis23 24 25 Operaciones con dos conjuntos Dados: A = (a,b) y B = fa,b, a) Escribe la relacién de inclusién entre hy 8 b) Forma as y ae ¥ escribe la relacién de inclusién. €} Verifica los puntos (a) y (b) para tos conjuntos: M= (1.2.3) y N= (2) 4) Enuncia tu conclusién: ‘Siun conjunto A esté incluido en otro conjunto B, entonces.. A = {letras de la palabra camino} B = {letras de ia paiabra minuto} a) Define por extensién: ANB AUB A-B8 B-A b) Dibuja el diagrama y ubica las letras. 2 ° = Balearce A = {calles que rodean la Plaza de Mayo| 8 = {calles que rodean la Casa de Gobierno} a) Define A y B por extensidn. b) Define por extension: AN® AUB A-B; B—A Rivadavia Dados letras de la palabra murciélago| A= (letras de la palabra milagro) B = {letras de la palabra ciego} a) Define por extensién los conjuntos: ANB AUB A-8B B-A AB b) Busca palabras cuyas letras formen un conjunto incluido en A: ¢) Busca palabras cuyas letras formen conjuntos incluidos en Uy no incluidos en A. Bolivar pe! ig me aad bse | Dados aA — B = {9,7,3,2} b)A — B = (a,b) A = 19,7,3,2) A = [a,b.¢,d} Dar en cada caso dos ejemplos para B que satisfagan la diferencia. Te informan que: A-B=@ A+@ y BEG Representa en un diagrama de Venn los conjuntos Ay B. Teinforman que: MG N y MON =N Verifica mediante diagramas de Venn que M = N. Verifica por medio de los diagramas de Venn que si Cc BC A entonces: ANB AUB2B Adc Auca8 Bac BuUCSB incluye o es igual a")