Tinjauan Perasaan Guru Baharu Ditempatkan Di Sekolah Pertama Adakah Gembira,

Sedih atau Bermotivasi?

Abdul Raman Bin Osman
KP Labuk Sugut PPD Beluran
hakimi001@gmail.com

ABSTRAK

Tinjauan ini adalah bertujuan untuk mengenal pasti perasaan guru-guru baharu yang ditempatkan di
sekolah pertama dalam sejarah perkhidmatan mereka. Kaedah pernyataan digunakan dalam
mengumpul data guru baharu. Kaedah ini memberi arahan kepada guru agar menyatakann perasaan
mereka di sekolah mereka ditempatkan. Terdapat 37 orang guru baharu yang disasarkan. Masing-
masing membuat pernyataan berkenaan perasaan mereka sepanjang berkhidmat di sekolah.
Tinjauan perasaan ini hanya melihat 3 elemen iaitu perasaan guru gembira, perasaan guru sedih
dan perasaan guru bermotivasi. Tidak dinafikan terdapat guru yang gembira, sedih dan rasa
bermotivasi sepanjang berada di sekolah. Dapatan tinjauan ini penting sebagai sumber maklumat
berkenaan psikologi dalaman guru. Psikologi dalaman ini elemen penting kepada kejayaan guru
mendidik anak-anak murid di sekolah.
 PENGENALAN

Guru merupakan individu yang sangat penting di sekolah. Guru adalah sumber ilmu dan penyebar
ilmu kepada anak-anak didik di sekolah. Tanpa guru sistem pendidikan di sekolah tidak berjalan
dengan sebaiknya. Guru yang mengajar di sekolah mempunyai persepsi yang tersendiri terhadap
sekolah mereka bekerja.

Tujuan Kajian

Tujuan tinjaun kajian ini adalah untuk mengenalpasti perasaan sedih, perasaan gembira dan perasaan
bermotivasi guru-guru baharu selepas mereka ditempatkan di sekolah pertama. Perasaan dan unsur
motivasi ini merupakan elemen yang mempengaruhi minda, emosional dan tingkahlaku seseorang
guru baharu untuk berkhidmat di sekolah. Perasaan dan motivasi guru baharu memaparkan kepuasan
bekerja seseorang guru. Kepuasan mereka bekerja dapat membantu guru-guru ini untuk berkhidmat
lama di sekolah berkenaan. Jika seseorang guru dapat berkhidmat lama di kawasan pedalaman
disebabkan unsur-unsur gembira dan motivasi ia merupakan satu kelebihan kepada murid-murid di
sekolah berkenaan. Sebaliknya jika guru bersedih sepanjang berkhidmat di sekolah berkenaan, sudah
tentu tempoh berkhidmat guru berkenaan tidak lama.

Objektif Kajian

Mengenal pasti emosi guru baharu sama ada gembira, sedih dan dan unsur bermotivasi sepanjang
berkhidmat di sekolah

Persoalan Kajian

1. Adakah guru pekan lebih gembira berbanding guru pedalaman

2. Adakah guru lelaki lebih sedih berbanding perempuan

3. Adakah guru pekan lebih bermotivasi berbanding guru pedalaman

4. Akdakah guru perempuan lebih bermotivasi berbanding lelaki

Hipotesis Kajian

Untuk kajian ini pengkaji melihat hipotesis kajian berkaitan tinjauan perasaan guru lelaki dan guru
perempuan.

Ho1= Terdapat perbezaan signifikan perasaan antara guru lelaki dan guru perempuan sama ada di
kawasan pecan atau pedalaman

Ho1=Terdapat perbezaan signifikan perasaan antara guru pedalaman dan guru pekan
Teori Kajian

Terapi Rasional Emotif Tingkah laku (Rational Emotiv Behavior Therapy -REBT)

Teori ini memberi penekanan terhadap hubungan antara kognisi, emosi dan tingkah laku, iaitu ketiga-
tiga elemen ini ssaling bertindak balas dan mempengaruhi antara satu sama lain. Selain itu pemikiran
ini mengaitkan pemikiran tidak rasional dengan permasalahan emosi manusia, serta mengetengahkan
pendapat bahawa manusia mempunyai pilihan untuk terus menyumbang kepada permasalahan yang
dihadapi atau mengambil langkah untuk menghentikan permasalahan itu. Bukti untuk menyokong
teori ini adalah emosi stabil mempengaruhi keselesaan berkhidmat di sekolah pertama. Sebaliknya
emosi yang tidak stabil timbul pemikiran tidak rasional dan akhirnya lahir tingkah laku yang salah.
Individu tidak akan dapat berkhidmat dengan lama di sekolah semasa.

Kepentingan Kajian

Tinjauan ini mendapatkan data secara langsung berkenaan dengan perasaan guru baharu berkhidmat
di sekolah. Hasil dapatan ini merupakan maklumat kepada ketua jabatan dan perkhidmatan bimbingan
dan kaunseling dalam daerah. Dapat maklumat itu juga boleh penting kepada pengetua guru besar.
Kaunselor Pendidikan daerah bagi merancang program yang bersesuaian untuk setiap guru baharu
yang dikenalpasti perasaannya. Dapatan tinjuan dapat mengenalpasti perasaan mengikut tempat
berkhidmat dan jantia guru baharu.

Definisi Konsep

METHODOLOGI KAJIAN

Kaedah kajian adalah menggunakan arahan berstruktur guru baharu agar menerangkan perasaan
mereka di satu kertas A4 putih yang diedarkan. Mereka akan bercerita perasaan mereka berdasarkan
pengalaman kerja yang telah mereka lakukan sejak berkhidmat hingga kini. Arahan mudah gembira,
sedih atau motivasi.Kaedah ini agak mudah untuk mendapatkan maklumat yang dimahukan daripada
mereka. Soal panjang penerangan ia tidak tertakluk kepada bilangan patah perkataan. Terpulang
kepada guru berapa panjang perkataan yang mereka hendak tulis. Penting sekali penerangan mereka
dapat menunjukkan perasaan mereka dan ciri motivasi yang ada.

Reka Bentuk Kajian

Tempat Kajian

Sampel Kajian

Sebelum proses mendapatkan data, semua peserta dikumpulkan dalam dewan penerangan diberikan
oleh pengendali kajian. Teknik pengumpulan data digunakan adalah mengarahkan sampel kajian
menerangan perasaan yang mereka alami sepanjang berada di sekolah pertama. Kaedah penceritaan
perlu ditulis disebuah kertas putih A4. Penerangan berkenaan tidak memerlukan masa yang lama.
Penerangan berkenaan hanya memakan masa 10 minit. Selepas tamat kertas berkenaan akan dikutip
dan disimpan oleh pengendali kalian untuk dianalisis. Hasil maklumat dalam penceritaan berkenaan
adalah sulit.

Alat/ Instrumen Kajian

Tatacara Kajian

Kaedah penceritaan atau penerangan oleh sampel kajian adalah tatacara kajian. Selesai responden
membuat penceritaan menggambarkan perasaan mereka. Arahan mudah menceritakan gembira, sedih
atau rasa termotivasi. Kajian hanya dilaksanakan oleh pengendali kajian dan responden sasaran.

Kepentingan Kajian

Kajian ini mendapatkan data daripada sumber kajian. Dapatan data yang dimaksudkan adalah
perasaan guru baharu, sedi gembira dan motivasi. Perasaan sedia adalah dapat utama yang
dikehendaki untuk perkhidmatan bimbingan dan kaunseling. Selain itu beberapa program khusus
boleh dilaksanakan susulan selepas mendapatkan maklumat perasaan guru baharu. Disamping itu
menerusi kajian ini juag dapat meningkatkan mutu perkhidmatan guru baharu di sekolah khususnya
dan daerah am nya. Secara tidak langsung kajian ini juga dapat menyumbang kepada jabatan kerana
guru dapat berkhidmat dengan jitu dan berkesan. Guru baharu yang mengalami gangguan emosi
semasa berkhidmat akan dibimbing dan dibantu untuk mengatasi masalah yang dihadapi.

Sorotan Media Massa dan kajian lepas

Guru cuba bunuh diri di Putrajaya akibat kemurungan pada 1 Mac 2017 Mstar. Guru kemurungan
ditemui masti. Seorang guru wanita di Ipoh, Perak dipercapai mengalami kemurungan dan tekanan
ditemui mati selepas jatuh dari tingkat lima sebuah pusat beli belah, 19 Julai 2018. Seorang guru di
Hong Kong dipercayai mengalami tekanan kerja ditemui mati selepas terjatuh daripada bangunan
sebuah sekolah rendah pada 7 Mac 2019. Guru sukan di New York bunuh diri selepas kecewa dengan
teman wanita pada 17 september 2019. Guru SJKT dan bunuh diri pada 10 Februari 2015.

Analisis Kajian

Selepas mendapatkan maklumat daripada reponden kajian hasil kajian akan dianalisis dan
pengenalpastian pengengkodan data dimulakan. Analisis data mengenalpasti maklumat kajian
tinjauan berdasarkan responden. Berikut dinyatakan pecahan dapatan kajian tinjauan terhadap guru
baharu

Jadual: 1 Profil Penceritaan Responden Mengikut Jantina

RESPONDEN LELAKI PEREMPUAN

GURU BAHARU 13 24
 GURU BAHARU

24

13

LELAKI PEREMPUAN

Graf 1 menunjukkan responden guru baharu mengikut jantina.

Jadual: 2 Profil Penceritaan Responden Guru Baharu Mengikut Kawasan

Pekan dan Pedalaman

RESPONDEN PEDALAMAN PEKAN

GURU BAHARU 24 13

GURU BAHARU

24

13

PEDALAMAN PEKAN

Graf 2 menunjukkan responden guru baharu mengikut kawasan pedalaman dan pekan.
 Jadual 3:menunjukkan perasaan responden Gembira, Sedih dan Motivasi

RESPONDEN GEMBIRA SEDIH MOTIVASI

GURU BAHARU 15 4 18

PERASAAN GURU BAHARU

18

15

GEMBIRA SEDIH MOTIVASI

Graf 3 menunjukkan perasaan responden Gembira, Sedih dan Motivasi

Jadual 4:menunjukkan perasaan responden Gembira Kawasan Pekan dan Pedalaman

RESPONDEN PEKAN PEDALAMAN

GURU BAHARU 6 9

PERASAAN GURU BAHARU GEMBIRA

PEKAN PEDALAMAN

Graf menunjukkan perasaan responden gembiran Kawasan pekan dan pedalaman

Jadual 5:menunjukkan perasaan responden sedih kawasan pekan dan pedalaman

 RESPONDEN PEKAN PEDALAMAN
GURU BAHARU 0 4

PERASAAN GURU BAHARU SEDIH

0
PEKAN PEDALAMAN

Jadual 6:menunjukkan perasaan responden motivasi kawasan pekan dan pedalaman

RESPONDEN PEKAN PEDALAMAN

GURU BAHARU 7 11

PERASAAN GURU BAHARU MOTIVASI

11

PEKAN PEDALAMAN

Jadual 7:menunjukkan perasaan responden mengikut jantina LELAKI

RESPONDEN GEMBIRA SEDIH MOTIVASI

PERASAAN GURU 7 1 5
BAHARU LELAKI
 PERASAAN GURU BAHARU LELAKI

1
GEMBIRA SEDIH MOTIVASI

Graf menunjukkan perasaan responden lelaki

Jadual 7:menunjukkan perasaan responden mengikut perempuan

RESPONDEN GEMBIRA SEDIH MOTIVASI

PERASAAN GURU 8 3 13
BAHARU
PEREMPUAN

PERASAAN GURU BAHARU PEREMPUAN

13

GEMBIRA SEDIH MOTIVASI

Graf menunjukkan perasaan guru perempuan

 Jadual 8:menunjukkan perasaan responden lelaki pekan

RESPONDEN GEMBIRA SEDIH MOTIVASI

PERASAAN LELAKI 1 0 0
PEKAN

PERASAAN LELAKI PEKAN

0 0
GEMBIRA SEDIH MOTIVASI

Graf 8 menunjukkan perasaan responden lelaki pekan

 Jadual 9:menunjukkan perasaan responden lelaki pedalaman

RESPONDEN GEMBIRA SEDIH MOTIVASI

PERASAAN LELAKI 6 1 5
PEDALAMAN

PERASAAN LELAKI PEDALAMAN

GEMBIRA SEDIH MOTIVASI

Graf 9 menunjukkan perasaan responden lelaki pedalaman

Jadual 10:menunjukkan perasaan responden perempuan pekan

RESPONDEN GEMBIRA SEDIH MOTIVASI

PERASAAN 6 0 7
PEREMPUAN
PEKAN

PERASAAN PEREMPUAN PEKAN

7
6

0
GEMBIRA SEDIAH MOTIVASI

Graf 10 menunjukkan perasaan responden perempuan pekan

Jadual 11:menunjukkan perasaan responden perempuan pedalaman

RESPONDEN GEMBIRA SEDIH MOTIVASI
PERASAAN 6 4 7
PEREMPUAN
PEDALAMAN

PERASAAN PEREMPUAN PEDALAMAN

11

GEMBIRA SEDIH MOTIVASI

KEPUTUSAN DAN PERBINCANGAN

KESIMPULAN & CADANGAN
RUJUKAN
PERBINCANGAN

RUMUSAN

CADANGAN