~ \ - ; = = “é — i ie z= ® 2 _ =- — a a F _—=— — — = -s — —_ — / — << =a —_ - —TEMA 1 PRINCIPIOS GENERALES DEL DESARROLLO DEL CEREBRO Y DESARROLLO COGNOSCITIVO Objetivos de aprendizaje del tema Al finalizar el tema seras capaz de: * Conocer el proceso del desarrollo del cerebro. * Conocer e identificar el proceso del desarrollo cognoscitivo. * Diferenciar los principios homeostaticos.Introduccion al tema * {Recuerdas cuales fueron tus primeras palabras y cuando la dijiste? * Nosotros los humanos tenemos patrones de desarrollo en comun, comenzamos a caminar cuando teniamos aproximadamente un afio, después empezamos a desarrollar nuestra habilidad hacia la realidad y fantasia. * Como te daras cuenta, el desarrollo tiene un patrén de cambios bioldgicos, cognitivos y socioemocionales que inician durante la concepcion y continuan por toda la vida.Principios generales del desarrollo del cerebro y desarrollo cognoscitivo Al hablar del término de desarrollo, los psicdlogos se refieren a un patron de cambios bioldgicos, socioemocionales y cognitivos que inician desde la concepcion hasta el fin de la vida. Sin embargo, es necesario hacer la distincion entre el concepto de crecimiento y el de desarrollo.Diferencias entre los términos Incrementos fisicos, como la estatura y la masa corporal Se refiriere mas ala mente y las emociones >> CRECIMIENTO ===> DESARROLLOPrincipios generales del desarrollo del cerebro -y desarrollo cognoscitivo * El desarrollo puede surgir sin necesidad de que haya el crecimiento. * Un ejemplo de lo anterior lo podemos observar en la escuela, con nifios de edades iguales, estaturas semejantes, pero uno muestra la capacidad de subir rapidamente al pasamanos, manteniendo control en su postura y no cayendo de éste, mientras que el otro no puede ni trepar adecuadamente al juego.Principios generales del desarrollo del cerebro y desarrollo cognoscitivo El desarrollo fisico se ve mas marcado en la primera semana después del embarazo; se puede observar mediante un estudio de ecografia. APrincipios generales del desarrollo del cerebro -y desarrollo cognoscitivo Durante el desarrollo fisico en las primeras semanas del embarazo se pueden observar unas vainas, las cuales al parecer aceleran la trasmision neural y por tanto hacen mas eficiente el cerebro; continuan desarrollandose al menos unos cuantos anos (Good, 1996).Principios generales del desarrollo del cerebro -y desarrollo cognoscitivo El desarrollo en el ser humano no es debido solo a la interaccion de los procesos bioldgicos, cognitivos y socioemocionales; también participa la interaccién de la maduracion y las experiencias.Principios generales del desarrollo del cerebro y desarrollo cognoscitivo La maduracion va de la mano con la relacion del nifio en su medio ambiente.Desarrollo cognoscitivo * El cambio 0 estabilidad en las habilidades mentales tales como aprendizaje, percepcion, atencion, concentracién, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad establecen el desarrollo cognoscitivo. * El desarrollo cognoscitivo esta directamente relacionado con el desarrollo fisico y socioemocional.Desarrollo cognoscitivo * Este desarrollo se puede observar al momento de que el niflo redacte un cuento que le encargaron en la escuela, producto de su imaginacion alimentada con sus experiencias y de sus relaciones sociales. * Imagina por un momento la dificultades de un nifio al no haber desarrollado fisicamente sus cuerdas bucales y al querer producir palabras le resulte un lenguaje desestructurado y mal entendido, en un medio hostil esto seria causa de baja autoestima; el desarrollo socioemocional se veria involucrado.Desarrollo cognoscitivo El desarrollo socioemocional involucra cambios en el desenvolvimiento del nifio al momento de estar en contacto con otras personas, con sus emociones yensu personalidad (conjunto de rasgos caracteristicos del nifio).Desarrollo cognoscitivo * La forma en que un nifio fue creado, consentido y cuidado, asi como las relaciones del nifio con sus padres, familiares y maestros despiertan emociones distintas que permiten el desarrollo de la asertividad o no asertividad. * Con la intencion de entender mejor el proceso de desarrollo se jerarquizan por edades los periodos del desarrollo. Asi vemos los periodos de la infancia, nifiez temprana, nifiez intermedia y tardia, adolescencia, adultez temprana, intermedia y tardia.Desarrollo cognoscitivo EI siguiente recuerdo sefiala cada uno de los periodos y sus caracteristicas mas representativas. Dependencia total de los adultos. La mayoria de las actividades inician en lacimient ‘+ aipaiicia baa ses este periodo como el desarrollo del ness lenguaje, el pensamiento simbdlico, la coordinacién sensorio-motriz y el aprendizaje social.Desarrollo cognoscitivo Los nifios son mas autosuficientes, 25 meses | desarrollan la destreza de la lectura, hastalos | aprenden a seguir instrucciones e 6 afios identifican algunas letras; se relacionan mas con sus padres. Se desarrolla fundamentalmente la Niflez |Delos6 | destreza de la lectura, escritura y intermedia | hastalos | matematicas; incrementa el ytardia | 11 afios | autocontrol. El nifio interactua mas alla de su familia. Nifiez tempranaDesarrollo cognoscitivo Inicia con cambios fisicos acelerados. Los adolescentes se vuelven cada vez mas independientes y buscan su propia identidad. El trabajo y el amor son esenciales. Adultez =| 20 afios - | Se toman importantes decisiones. temprana | 40 afios | Se busca una relacién duradera que finalice en un matrimonio. 10 afios - Adolescencia aD afiosDesarrollo cognoscitivo Tienden a estar mas tranquilos debido a que ya tienen un trabajo fijo. Se sentiran mas libres, ya que la pareja reviviraé momentos de intimida y Satisfaccién que no habian podido disfrutar tranquilamente debido a la presencia de sus hijos. Adultez | 40-65 intermedia | afios a Caracterizado por la experiencia del declinar del propio cuerpo y del paso al estatus de viejo. Adultez | A partir de tardia__| los 65 afiosPrincipios homeostaticos * El equilibrio es un esfuerzo constante por alcanzar un balance estable que depende en gran medida de buscar la adaptacion o ajuste de la informacion nueva al ambiente o contexto en que se ubica el ser humano. * Como dice Piaget (1996), “el desarrollo es, por lo tanto, en cierto modo una equilibracion, un perpetuo pasar de un estado de menor equilibrio a un estado de equilibrio superior’.Principios homeostaticos El desarrollo cognoscitivo surge a partir de la relacion de tres procesos: organizacion, adaptacién y equilibracion. Organizacion AdaptacionPrincipios homeostaticos * La organizacion tiende a crear estructuras cognoscitivas cada vez mas complejas. * Las estructuras cognoscitivas son patrones organizados de conducta que una persona emplea para pensar sobre una situacion y accionar ante ella, a estas estructuras se les denomina esquemas.Principios homeostaticos * A medida que el nifio crece, sus esquemas se vuelven mas complejos. * Por ejemplo, un bebé tiene esquema que le permite succionar el pecho. Pero, también tiene otros esquemas como el de mirar y agarrar. Conforme el nifio crece y se desarrolla integra estos esquemas de tal forma que puede ahora observar un objeto, mientras lo agarra y succiona el biberon.Principios homeostaticos * La adaptacion se refiere a la modificacion del entorno o de los esquemas para lograr una estabilidad. * La adaptacion comprende dos pasos, por un lado la asimilacion, que se refiere a la incorporacién de nueva informacion a una estructura cognoscitiva que ya existe. Y por otra parte, la acomodacion, que son los cambios que puedan surgir en la estructura cognoscitiva para incluir nueva informacion.Principios homeostaticos * El equilibrio es un esfuerzo constante por alcanzar una consistencia. * Cuando los nifios no pueden manejar nuevas experiencias dentro de sus estructuras cognoscitivas existentes, experimentar un desequilibrio, organizan nuevos patrones mentales que integran la nueva experiencia, restableciendo asi un estado mas confortable de equilibrio.Cierre * Hasta ahora hemos revisado las diferencias entre crecimiento y desarrollo. * Se observaron las diferencias entre el desarrollo fisico, el cognitivo y el socioemocional, ademas de conocer los diferentes periodos del desarrollo y sus caracteristicas.Cierre * Por qué seria importante conocer las caracteristicas de los periodos del desarrollo? * Se reconocieron los conceptos que dan lugar al equilibrio y por ende la adaptacion, es decir, la asimilacion y la acomodacion. * ¢Sera importante buscar el equilibrio como fin ultimo del hombre o siempre buscar estar en un desequilibrio esperando adaptarnos a la nueva experiencia? En el siguiente tema podras darte cuenta de la influencia de los conceptos de desarrollo y diferenciaras este término con el de crecimiento por estadios, como lo sefiala Piaget.Referencias bibliograficas * Piaget, J. (1996).Seis estudios de psicologia. México: Seix Barral S. A. * Santrock, J. (2006). Psicologia de la educacion. (3° ed.). México: McGraw-Hill. * Woolfolk, A. E. (1990). Psicologia educativa (3? ed.). México: Prentice-Hill.TEMA 2 PROCESOS BASICOS DEL PENSAMIENTO. Introduccion al tema La manera en la que un nifio adquiere y desarrolla las habilidades cognitivas, es muy diferente a las de un adulto. Son muy diversos los factores que intervienen en el desarrollo cognoscitivo y, a medida que los vayas conociendo, seras capaz de aplicarlos en ti mismo, como parte de tu desarrollo integral.En las etapas de la infancia El ser humano cuenta con la capacidad de conocer objetos, ambientes, personas y cosas, a través de los sentidos. Esas sensaciones generadas son almacenadas en la memoria, para que puedan ser recuperadas tan pronto como sean evocadas por el individuo, por efecto de la repeticion de estimulos.En las etapas de la infancia Seis enfoques son los que se han estudiado, con respecto al desarrollo cognitivo infantil; estos, a pesar de ser diferentes entre si, dan diversas explicaciones con respecto a la forma en la que se llevan a cabo los procesos de: * Percepcion ° Aprendizaje * Memoria * Solucion de problemasEn las etapas de la infancia Analiza los procesos basicos, mediante los cuales los seres humanos aprenden, haciendo uso de la experiencia. Mide cuantitativamente la inteligencia, que posee cada ser humano, a través de pruebas e indicadores establecidos, que pronostican el éxito o fracaso del mismo, en un ambito determinado. Se enfoca en los cambios cognitivos, que presenta el ser humano, con respecto a una edad determinada.En las etapas de la infancia Procesamiento de la informacion Determina la manera en la que procesa la informacion, desde su recepcion hasta su utilizacién, apoyandose en los siguientes procesos del pensamiento: percepcion, aprendizaje, memoria y solucién de problemas. Neurociencias cognitivas Analiza al sistema nervioso central, desde la parte fisiologica, identificando las estructuras cerebrales que estan involucradas en la cognicion. ee sere Estudia los factores ambientales, que pudieran estar involucrados en el desarrollo del aprendizaje y la cognicién.En las etapas de la infancia En esta etapa, la frecuente exposicion a un estimulo del medio, 0 la asociacién del mismo con algun otro, es una forma en la que se fomenta y genera un aprendizaje. De este modo, se activa de manera incipiente una parte de la memoria de los infantes.En las etapas de la infancia A temprana edad la memoria de los nifios no se encuentra bien desarrollada; con una adecuada estimulacion emocional, se podria producir una retencién duradera, basada principalmente en el uso de reforzamientos y repeticiones constantes.En las etapas de la infancia EI nifio cuenta con una inteligencia innata, para poder: Resolver problemas propios de su edadEn las etapas de la infancia El grado de dominio de estas habilidades puede medirse a través de pruebas de inteligencia, como la prueba de coeficiente intelectual (Cl), esta establece un estandar para medir el grado de inteligencia que posee un nifio, en comparacién con la edad que tiene en el momento de la evaluacion.En las etapas de la adolescencia La adolescencia es una etapa importante en la vida del ser humano, ya que, ademas de presentarse cambios a nivel fisioldgico en los individuos que se encuentran en esta edad, las habilidades cognitivas sufren importantes transformaciones: * Se observa un mayor razonamiento abstracto. * Se elaboran juicios morales mas complejos.En las etapas de la adolescencia * Apreciacion de relaciones simbolicas entre conceptos. * Comprension y utilizacion de figuras retoricas. * Planteamiento y validacién de planteamientos hipotéticos.En las etapas de la adolescencia Para lograr lo anterior, es necesario proveer al adolescente de un medio propicio para que alcance su maximo potencial cognitivo, ya que no bastara con la carga genética, para que desarrolle un razonamiento abstracto adecuado.En las etapas de la adolescencia En esta etapa, la capacidad de la memoria de trabajo aumenta, debido a un incremento en la cantidad de informacion que el individuo maneja. wT La capacidad de almacenamiento de la memoria de largo plazo también va en ascenso, debido a la gran cantidad de conocimientos, que los jovenes han adquirido a lo largo de la vida.En las etapas de la adolescencia En esta etapa, los adolescentes inician su propia planeacion de vida y carrera; deciden entre estudiar una carrera profesional o insertarse en el mundo laboral después de terminar el bachillerato.En las etapas de la adolescencia El buen desempefio educativo no solo dependera de qué tan inteligente sea el individuo, sino de una serie de factores ambientales, que ayudaran al adolescente a salir adelante, a pesar de las adversidades: Automotivacion Posicién socioeconémica Género Estilos de crianza Origen étnico Influencia de los amigos Dinamica de la escuelaEn las etapas del adulto EI pensamiento reflexivo Evalua la informacion obtenida del medio y todas las creencias, que son inherentes al propio individuo, y las integra en un nuevo razonamiento, que permita establecer las posibles consecuencias de aplicarlas en una situacioén determinada.En las etapas del adulto El pensamiento posformal & y Mediante el uso de la ldgica y la emoci6n, permite generar razonamientos que den solucion a problemas practicos, aplicando a 3 la experiencia obtenida a lo largo de los afios.En las etapas del adulto Este tipo de pensamiento genera, en el individuo, la capacidad para lidiar con la incertidumbre, la inconsistencia, la contradicci6n, la imperfeccion y el compromiso; permite que el ser humano, social y analiticamente hablando, sea mas flexible, abierto, adaptable e individualista, que otros miembros mas jovenes de su circulo social. — r Lo anterior da como resultado un aumento en la inteligencia practica.En las etapas del adulto Para que el individuo desarrolle todas las habilidades cognitivas, es necesario que forje en su personalidad una inteligencia emocional adecuada, que le permita “percibir, usar, entender y manejar” sus propias emociones, y poder usar a su favor aquellas que le son ajenas (Pa y Duskin, 2009) Wer a > = ayCierre En las etapas del adulto, se desarrolla el pensamiento. reflexivo, que se enfoca en la evaluacion de la informacion fo) o) Talore ual -16 (oR Aa Cors LMC) creencias que son inherentes al propio individuo.Referencias bibliograficas * Papalia, D., Wendkos, S. y Duskin, R. (2009). Desarrollo humano (11? ed.). México: McGraw-Hill. * Feldman, R. (2007). Desarrollo psicoldgico a través de la vida (4° ed.). México: Prentice Hill.TEORIAS DE DESARROLLO COGNITIVO * Conjunto de transformaciones a lo largo de la vida, por el cual aumentan los conocimientos y habilidades para PERCIBIR, PENSAR y COMPRENDER.JEAN PIAGET * Mantiene: —El organismo humano tiene una organizacion interna caracteristica. —Esta organizacién interna es responsable del modo Unico de funcionamiento del organismo, el cual es “invariante” —Por medio de las funciones invariantes, el organismo adapta sus estructuras cognitivas.