Opfional integrat la nivelul mai multor arii curriculare, previzut in planul cadru, conform OMENCS nr.3590 din 05.04.2016 GEOGRAFIE ASISTATA DE CALCULATOR Clasele a V-a Anul scolar 2018-2019 Durata: o ord pe siptimana Propunitor: Prof Manda Mihai, Scoala Gimnaziali ,Take [onescu” Rm.Vileea ARGUMENT Jn contextul actual al accentuétrii nevoii de organizare interdisciplinard a confinuturilor a aparut ideea conturérii unei discipline care s@ integreze informarii legate de spariul romanese respecténd aceasta necesitate. Una dintre laturile imtegrérii curriculare este integrarea transdisciplinardé care ,,presupune intrepatrundere a mai multor discipline, care poate genera aparitia unor noi domenii de cunoastere”. In concordant cu actualele cerinfe ale Institutului de Stiinfe ale Educagiei seopul prezentului curriculum este trecerea de la geografia de tip descriptivist spre un demers de inveyare care incurajeazi infelegerea relevanjei geografiei pentru viata cotidiand a elevului aflat in perioada ciclului gimnazial. Geografia asistata de calculator este un concept $i totodatd un optional care poate fi ales de céitre elevii pasionayi ardt de informatica eat si de geografie, folosindu-se cele mai noi metode de predare-invajare-evaluare wilizate si recomandate de ctitre Ministerul Educatiei Nationale. Geografia asistatt de calculator are rolul de a irezi interesul elevilor de a cunoaste si de a injelege faptul geografic imediat, precum si importanta protectiei unui mediu ambiant fervorabil unei vieti sdndtoase $i echilibrate folosind noi mijloace precum AEL, internetul, diferite programe de prezentare, filme 3.a. Cu alte cuvinte, studiul geografiei, trebuie si depaseascd, ori de ce ori este nevoie, spatiul ingust al salii de clasa, mijloacele moderne si natura fiind mediul cel mai potrivit de a injelege faptul geografic. Prin acest optional, se incearcd corelarea geografiei cu informatica si, pe de alti parte, adopta formula unui Curriculum la Decizia Scolii Integrat avénd la baza ariile curriculare ,Om si societate” si ,,Tehnologii”. In dozarea gi progresia elementelor programei am {inut seama de existenta ciclurilor curriculare. Asifel am prefigurat 0 aprofundare a achizitiilor dobandite la orele de geografie, stiinge si informatica din clasa a IV-a, dar si o corelare cu achizigitle disciplinelor geografie si informatica din clasa a V-a, prin cresterea dificultajii conceptelor si a operdirii ew acestea,STRUCTURA PROGRAMEL Optionalul este structurat dupa modelul curricular utilizat pentru invafamantul gimnazial, astfel: | ComPereNTE GENERALE |__YALORI SI ATITUDINI COMPETENTE SPECIFICE $I | UNITATI DE CONTINUT as SUGESTII METODOLOGICE | Programa scolar cuprinde: Nota de prezentare care identificd locul acestui optional in ansamblul planurilor — cadru de invayamént, subliniazé importanja disciplinei, principiile si valorile fundamentale, precum si particularitajile acesteia; Competente generale, acestea fiind corelate cu domeniile de competente cheie: competenfa de comunicare in limba romana, competente digitale, competenfe matematice si competenje de baz in stinfe si tehnologii, competente de comunicare in limbi straine, competente sociale si civice, spirit de initiativa si antreprenoriat, a invifa si invefi, sensibilizare gi exprimare cultural; Valorile si atitudinile promovate prin acest opfional sunt finalitaji de natura axiologica care accentueazi dimensiunea afectiv-atitudinala si morali a invafarii din perspectiva contribufiilor specifice ale fiec&rei discipline implicate, un accent deosebit va fi pus pe aspectele etice ale cunoasteri; Competenfe specifice si confinuturile asociate acestora propun clemente specifice derivate din caracteristicile traseelor educayionale care includ disciplinele ariilor curriculare vizate, dar si valorificarea educajiei non-formale. Toate domeniile de confinut valorifica elemente de cunoastere din ariile curriculare reprezentate; Sugestii metodologice cuprind recomandatri pentru proiectarea demersului didactic, adecvat competentelor, valorilor $i atitudinilor prevazute de programa COMPETENTE GENERALE 7 Prezentarea realitiii geografice, utilizind mijloace gi limbaje specifice. 2 Raportarea realitatii geografice spatiale gi temporale la reprezentéri cartografice. 3 Studierea spajiului geografic, realizind conexiuni cu informafii dobandite la alie discipline gcolare. q ‘Accesarea si utilizarea confinuturilor cu caracter geografic prin tehnologia informatiei si comunicari. 5 Identificarea si explicarea dimensiunii sociale, civice gi culturale a spafiului geografic. 6 Rezolvarea unor probleme elementare prin metode intuitive de prelucrare a informatiei Z Folosirea resurselor care susfin invajarea permanentéATITUDINI SI VALORI Atitudinea pozitiva faja de educatie, cunoastere, societate, cultura, civilizatie; Interes pentru cunoasterea geografiei si integrarea in cadrul informatic; © Relajionarea pozitiva cu ceilalfi; Constientizarea importanfei cunoasterii unor aspect generale specifice geografiei * Cultivarea unei atitudini pozitive fad de utilizarea caleulatorului in seopul descoperirii proceselor si fenomenelor geografice; * Dezvoltarea interesului fata de ,excursia imaginard” cu ajutorul site-urilor cu specific geografic; COMPETENTE SPECIFICE SI ACTIVITATI DE INVATARE, ‘Competente specifice ‘Acctivitayi de invijare 1, Prezentarea realitafii geografice, utilizind mijloace si limbaje specifice LL, Utilizarea termenilor geografici in contexte diferite; 1.2. Descrierea unor elemente, procese sau fenomene geografice observate direct sau indirect; 2. Raportarea realititii geografice spatiale gi temporale la reprezentari cartografice 2.1 Utilizarea tebnicilor de orientare pe hart sau pe teren; 2.2 Relafionarea scarii de proportie cu Tealitatea din teren; 2.3 Citirea reprezentirilor gratice $i cartogratice simple. 3. Studierea spafiului geografic, realizind conexiuni cu informafii dobAndite la alte discipline scolare 3.1, Deserierea unor elemente, fenomene gi procese geografice folosind nofiuni din matematic’, sliinfe si tehnologii; 3.2. Precizarea legaturilor dintre realitatea geografica si fenomene din domeniul stiinfe si tehnologii; 3.3. Descrierea diversitaii naturale a realitapii geografice realizind corelaii cu informafiile dobiindite la alte discipline scolare; 4. Accesarea gi utilizarea continurilor cu caracter geografic prin tehnologia informatiei si comunicarii 4.1, Identificarea informafiilor eu caracter ‘geografic gi istoric in baza de date accesibile prin internet; 4.2. Cunoasterea principiilor de baz pentru pronunfarea corecté a termenilor gi a denumirilor geografice; identificarea termenilor geografici din surse diferite: manual, lecturi geografice, texte literare, mass-media etc.; corelarea termenilor geografici cu clemente geografice specifice observate direct/indirect (teren/suporturi grafice/imagini); prezentarea elementelor si a fenomenelor geografice percepute direct (fn orizontul local) sau indirect reprezentate pe diferite suporturi (animafii video, filme documentare); caracterizarea unor aspecte ale elementelor si fenomenelor geografice reprezentate pe suporturi variate (schige, imagini, animatii video), pe baza unui algoritm dat; exprimarea pozitiei elementelor identificate in teren/pe hart, cu ajutorul punctelor cardinale/coordonatelor geografice; descrierea pozitiei relative a unor obiecte/elemente geografice dintr-un anumit spatiu prin raportare la un suport cartografic: utilizarea elementara a tehnologiilor moderne (Sistemul Informational Geografic - GIS; Sistemul de navigatie - GPS); recunoasterea unei imagini de la sol si aeriene: corelarea imaginilor de la sol gi aerieneutilizarea aplicafiilor de navigare web. 5. Identificarea si explicarea dimensiunii sociale, civice si culturale a spafiului geografic. 5.1, Explicarea importanfei mediului geografic pentru om $i societate; 5.2. Explicarea diversitapii natural si umane a lumii realizénd corelafii cu informatii dobéndite la alte discipline scolare. 6. Rezolvarea unor probleme elementare prin metode intuitive de prelucrare a informatie’ 6.1. Utilizarea metodelor simple de investigare; 6.2. Ordonarea elementelor geografice dupa anumite criterii 7. Folosirea resurselor care susfin invafarea permanent 7.1, Folosirea de instrumente grafice utiliznd informatii referitoare la timp si spatiu; 7.2. Utilizarea diferitelor surse in vederea ilustrarii unei realitati geografice. 7.3, Aplicarea cunostinjelor gi a abilitafilor dobéindite in contexte noi/situapii reale de via. cu suporturi cartografice; | descrierea repartifiei spafiale a unor procese si fenomene geografice pe baza observatiilor directe/indirecte pe suporturi geografice; mésurarea distanfelor in orizontul apropiat/local cu instrumente de masurd adecvate (rigla, ruleta, compas, instrumente/dispozitive electronice/informatice etc.); determinarea unor caracteristici ale elementelor geografice prin caleule matematice simple; prelucrarea datelor geografice cu ajutorul diferitelor instrumente TIC; prezentarea fenomenelor si proceselor observate direct/indirect cu ajutorul diferitelor aplicafii digitale; prezentarea, cu ajutorul unor instrumente TIC, a elementelor mediului din orizontul apropiat / local; prezentarea, cu ajutorul unor suporturi geografice/instrumente TIC, a impactului mediului natural asupra omuluis descrierea unor fenomene din realitatea ‘gcografica prin utilizarea unor aplicagii digitale; | observarea directiindirect a unor elemente, fenomene si procese geografice. LISTA DE CONTINUTURL crt. Nr. CONTINUTURI NR. DE ORE Introducere (Cum utilizim calculatorul in studiul geografiei Sofiul AFL ne ajuta sa studiem geografia fizict Film documentar: Pestera Urgilor Intermetul ~ sursa infinita de informafii geografice Realizarea graficelor geografice cu ajutorul Excel Calatorii virtuale cu ajutorul enciclopediei virtuale Starea vremii pe Glob cu ajutorul intemnetului Je) sJofa]afeps[— Coneurs interactiv la distanga folosind comunicafiile prin intemet (concurs intre scoli aflate in judee diferite) N)=fol=lalefopol— Intuitext sau invafarea interactiva: Softul AEL ne ajutd sf studiem geografia fizica Tnternetul — sursa infinita de informafii geografice wl alate ‘Cum profitam de tehnologia multimedia?Bibliografie: N. linea, Metodica predarii geografiei, Ed, Teora, Bucuresti,2001 Maz, I., Geografie generala, Ed. Presa Universitard Clujeana, Cluj, 2000 *** AEL soft educafional agreat de MEN ***Diferite pagini web ***Encarta, Enciclopedia britanic& **Intuitext, soft educational de geografie Seman SUGESTII METODOLOGICE Opfionalul integrat ,,Geografia asistati de calculator” pentru clasa a V-a este rezultatul simbiozei disciplinelor din arii curriculare diferite (Om si Societate, Matematic& si Stiinfe si Tehnologii) fiind centrat pe evidentierea specificitatilor geografice si integrarea acestora in alte arii curriculare. E1 igi propune sé formeze competenfe, valori gi atitudini prin demersuri didactice care si coreleze explicit confinuturile invétarii cu practica instruirii eficiente, ceea ce implicd revalorificarea resurselor educationale (metode, mijloace) legitimate de practic& gi utilizarea unor resurse modeme (TIC, GIS ete.) Abordarea integraté si transcwrriculara atrage dupa sine necesitatea activitati didactice modeme, atractive pentru elevi, menite a le dezvolta cre libera, sensibilitatea gi spiritul critic. Geografia, ca disciplind fundamental de studiu, prin dimensiunea ei reflexive, este responsabilé pentru infelegerea lumii inconjuratoare si asumarea valorilor, iar prin dimensiunea sa actionala si aplicativa ofera posibilitatea identificdrii de solujii si rezolvarii de probleme, Sistemul metodologic propriu de investigare a realitajii (in special metoda cartografica), precum si posibilitatea de ancorare a demersului explicativ in actualitate, in realitatea lumii contemporane, au determinat reconstruirea programei scolare din perspectiva satisfacerii nevoilor de dezvoltare ale elevilor. Se pune accent pe caracterul aplicativ al disciplinei find recomandata organizarea lecfiilor sub forma unor aplicafii cu ajutorul metodelor centrate pe activitatea elevilor. Metodele tradifionale nu vor fi excluse total din organizarea activititii didactice, dar se recomanda folosirea optima a acestora, astfel incat s& se evita rutina specifica aumitor discipline gcolare clasice. Pentru formarea competenfelor generale gi specifice, este important ca profesorul s8-si orienteze demersul didactic spre realizarea unor tipuri de activitagi de invajare care si vizeze: Y utilizarea metodelor legitimate si validate in practica gcolara, a metodelor aplicative si interactive care s& asigure activizarea structurilor cognitive ale elevilor si transformarea lor in coparticipanti la propria instruire si educatie; Y contribufia individuala a elevului (documentarea din diferite surse de informare, observarea directa sau indirect, exercitiu! personal, experimentul etc.); Y- dezvoltarea capacitatii de comunicare in situafii diferite si in forme diverse; Y dezvoltarea capacitafii de abordare integrata a problemelor specifice mediului natural si a imensiunea social, economicd si cultural a realitafii spatiale; ‘unor roluri specitice si a cooperarii in nganzarii_unor tea, gindirea celor referitoare la Y exersarea lucrului individual si tn echipa, a indeplini realizarea sarcinilor de lucru; ¥ realizarea unor proiecte rezultate din experienja cotidiana, a unor proiecte de identificare a solufiilor si de rezolvare a unor situafii-problema; ¥ utilizarea metodelor, a mijloacelor gi a instrumentelor TIC/GIS in activitatea didactic.Lista resurselor materiale adecvate pentru desfisurarea activitifilor de invafare propuse cuprinde: ¥ manualul scolar; ¥ laptop, televizor, internet, imprimant, camera video, aparav/camera foto, videoproiector, coran proiectie, busolé, GPS, termomete, stajie meteo electronica, tablA interactiva etc.: flipchart, marke: fotografii/imagini diverse, albume, diagrame pe diferite tematici; plange geografice diverse; harfi de contur, harfi topografice, harti tematice; harfi murale: Harta fizica si politica a Europei; Harta fizied gi politicd alumi; harti fizice si politice ale continentelor extraeuropene; SSS858 ¥ softuri educafionale specifice geografiei gi protectiei mediului, platforme informatice; ¥ colectie de minerale gi roci; ¥ lucrari de specialitate, reviste, dicfionare de termeni geografici; Y atlase geografice. MODALITATI DE EVALUARE, Evaluarea rezultatelor invafarii trebuie sA offre informagii corecte si complete despre nivelul de formare si dezvoltare a competentelor specifice asumate ca sisteme integrate de cunostinfe insusite, abilitifi dobandite, atitudini consolidate. Modul de formulare a competentelor specifice permite transpunerea acestora in cerinte de evaluare. in construirea instrumentelor de evaluare pot fi utilizate toate tipurile de itemi, in raport cu specificul competenfelor de evaluat, in structuti gi proporfii echilibrate. Profesorul de geografie are in vedere faptul c& formarea competenfelor generale, respectiv a celor specifice, susfine si determina calitatea rezultatelor care, la randul lor, converg spre diferite tipuri de achizitii obtinute, exprimate prin cunostinge asimilate, capacitate de aplicare a acestora in actul de formare de priceperi si deprinderi, triséturi de personalitate, conduite si capacitafi intelectuale redate in rajionamente, argumente i interpretiri ale faptelor din natura gi societate. intre curriculum, activitatea de predare — invjare si evaluare se poate identifica o relajie complexé, care explica gi orienteaza procesul educational, astfel ineat: Y procesele evaluative si sustind gi s8 stimuleze activitatea de predare - invajare, indiferent de scopurile evaluarii; VY reglarea activitafii de predare-invatare pe baza rezultatelor scolare s& se realizeze continuu gi permanent. Ca modalitii de evaluare se recomanda: Y utilizarea tuturor metodelor de examinare a elevilor (orale, scrise, practice), plecdndu-se de la ideea ca fiecare metoda poseda atat avantaje, cat i limite, ceea ce inseamné cf r dintre acestea nu trebuie favorizati in detrimentul celorlalte, deoarece aceasta alitudine ar altera semnificativ modul de desfégurare a intregului proces evaluativ; Y promovarea modalitijilor alternative/complementare de evaluare (referatul, proiectul, portofoliul, investigatia, autoevaluarea etc.) cu scopul de a face evaluarea mai agreabila gi mai adaptaté subiectilor care fac obiectul evaluarii, ftiri eliminarea evaluarilor de tip ¥ utilizarea metodelor, tehnicilor gi a instrumentelor TIC/GIS. Portofoliul clevilor poate cuprinde, in format electronic sau letric: luerari serise, teste (inifiale, secventiale, sumative), eseuri, prezentarea unor itinerarii geografice, referate tematice (cu subiecte diverse), lucrari practice si aplicafii pe teren, proiecte, prezentarea unor obiective/elemente geografice (fige), analiza si interpretarea unor date geografice (geologice, litologice, climatologice, hidrologice, biologice, demogratice etc.), a unor hari, grafice, cartodiagrame.Proiectarea semestrial — semestrul I , OPTIONAL GEOGRAFIE ASISTATA DE CALCULATOR CLASELE a V-a NR. | UNITATEA DE DETALIERI DE CONTINUT SAPT. NR. CRT. |__INVATARE ORE T Introducere ‘Organizarea grupei de elevi T T 2. Cum utilizim Componentele PC-ului I 1 calculatorul in Prezentarea soft-urilor folosite la orele de WW 1 studiul geografiei_| eeoinformatica 3. Softul AEL ne ajut s& studiem geografia fizica Iv-V a 4 Internetul - sursi | Film documentar Pestera Ursilor VI L infinita de Utilizarea google si google earth VII 1 informatie Pagini web care prezinté elemente de VIII, IX, X 3 | geografie fizicd Pagini web care prezinta oragele Planetei XI 1 5. Realizarea graficelor geografice cu ajutorul calculatorului XIL 1 6. Explorarea virtuala a unor zone de pe Glob XII, XIV, XV 3 Calatorii virtuale | Hartile generate de calculator XVI i cu ajutorul PC- | Internetul ne ajuta s explorim Terra XVIT T ului EVALUARE semestriala XVII i Proiectarea semestriali — semestrul I, OPTIONAL GEOGRAFIE ASISTATA DE CALCULATOR CLASELE a V-a NR. | UNITATEA DE DETALIERI DE CONTINUT SAPT. NR. CRT. | __iNVATARE. ORE L Introducere ‘Starea vremii pe Glob cu ajutorul internetului XIX 1 Bi Concurs interaetiy | Cum putem si ne intrecem la distanfé cu XX la distanfa colegii din alte zone folosind comunicatiile 2 prin internet Prezentirile Power Point ne ajutli sa descoperim lumea XXI 2. Intuitext sau Prezentarea softului Intuitext XXII 2 ‘invafarea Utilizarea softului Intuitext la orele de’ interactiva geoinformatica XXIII, XXIV Softul ne ajuth si invjim despre geografia fizica XXV, XXVI, 4 XXVIL, XXVIIL 4. Exercifii de localizare a unitafilor de relief cu XXIX 4 ajutorul internetului Internetul-sursa | Exercifii de localizare a elementelor XXX infinita de componente ale refelei hidrografice a informagii Exercitii de obtinere de informayii diverse cu XXXI geografice ajutorul internetului Exercigii de localizare a_tipurilor climatice XXXIL 5. Cum profitim de tehnologia multimedia? XXXIIL, XXXIV, 3 XXXV Tvaluare semestrialt XXXVI i