‘CALO, G. Maria Montessori, In: CHATEAU, J (org) Osgromies pedis MARIA MONTESSORI (1870-1952) spenas capitulo extremamente importante de toda a histéria da ceducagio contemporanea e, até, da eicagio moder; represen- tam, também, 0 caso. mais significative que essa historia nos ferece, pois sua doutrina e suas realinagGes pertencem, de plend ‘ireto, ao movimento da escola ativa, no qual, entretamto, ocipam posigia inteiramente original; no se pode dizer, todavia, qoe soja BIOGRAPIA. — A Sra. Mars Mowvessony, sacda em Chiaravale «Proved dis areas) em 3t-de agono de 180, doar es mena av TRG, depois encaregada de win ugso bore a luctlo tas eta ftemisticag para ob profesares primaries de Revie aicor, rane denon de" uma. Eucla Normal Ortfrésca au ests aie pres ‘Suis peace menos ean cm Londres em Pari een depois ‘i 1902, mn Untversdde romana os cares de fortis, oar Universidade (& Torin e de Nagole os de pieogia experineatal, do eoaoe lives 2 Swope ‘pdagheen ma Univeeiate de oma, Apes abertora das (uae Cave del Bomb, om oma ce 1907, © punto de pon poles ‘hin, O-mdiodo de pedapgis Gun cm. as angle, fol train para tranle némero de Iigua, ¢ 0 pnera coro para ce teste sob ae ‘ee manent Cl Coo area pre tne 303esse titulo, exclusivamente, ou sobretudo, que sua importincia feja reconhecida © seu éxito se expligue, entre outros represen fantes do mesmo movimento, dos quais alguns fo. pouparam caltcay A grande educadora ialiana. Nao somente a institugéo da Sra, Montessori experimentoa difusio e éxito extreordinéios, em todas as latitudes ¢ em todos os climas, como as idélas anima- dora, tesham embora sofrdo algumas erteas,e «inspragio geval, dde sua obra sfo ainda vivas na realidade poleggica contempo- Hanes e exercem sedugio © agfo efetiva nfo someate pa esfera atritamente edueacional, coo no espirito social © moral de nossa época, (0 fendmena & tanto mais interessante quanto a Sra. Mfontes- sori eomecow sua obra sem ter eonsciéncia do fim eonde devia char, e fem propor-se programa de linhas tio elarase to pre- tisas, nem concepsio eduacional de_alcsnce tio vesto como 0 conesido sob seu nome, Sua exporiéuia comegou em cireune- tincias © por motivos, em grande parte, contingentes; seu pensa- mento se desenvolveu © amadureceu graduaimente a partir desta cexperieia. ¢ ela prépria vivia a tepetir que eram a8 criangas que Ihe haviam ensinado o que ela havia escarecio, i mesima © a0s outros, ito é, as Tis essenciis da educagho delas criangas. Fot gragas a sua observagio © a sua penetraglo de educadora de voeagio que ela péde trar, da vida da ctlanga em sex institute, a formagio dos. prinepios que a. regram ¢ dos todos pelos quals as forgas da erianga devem ser edueadss, ‘A Sra, Montessori comegou a eatrera pelos eatudos de medi- cina e obteve o doutorado nesse ramo. B por isso que sua primeira Inspiragio decorre do naturalismo, Mas sta yootsio pecagégicn sien que & Come dei Bambini nto & com mires, dora, bjt 4 Titargin catia, icy totcramente apfopriados 4 etait exper ‘hy alll, danas « fe sem proseptinento © que th tere corespOn ‘icia mum estilo sobre sentient relgiog dh crlanga t nin fear, Sinda que clseasfo lig da eraacinia tka do algunes ton Ihc e alguns gus como 7 Bambind vical nella Chee (1924, La Sono Besar sbegsta ai tamtini (90), La ele Cristo (19), Desde 113-14 sas vagens e exudate Amica dp Norte om mate ses curgpes (Alematha, Gri-Bretaha, Espanta, Pale Bateon Sule {) © sidtcos (Chim Tota, one viveu bem lngucete), at tadeer fate mumeross, de seus esritog para ase tolas a ngayon crsos os Chelan de esoto montesolaos,progngaran, pot toda art, « dot “ie ito dao fain «he epee aa fms oe pases que, como a Frans, a Auta om 2 Sui Yehdadeta rage de lasts’ epetinmente wn ot 2 orientou muito cedo para as aplicagées das ciéncis roturais, fem particular da sntropologia, & edueasio. E & & Antropologia Pedagégica que sux primeira obra € consagrada, Mas bem se ‘compreende, por igual, que o dominio onde se encontrar, nmis facilnen necessarismente, 0 interesse médica © 0 pro= bema mnédico, ¢ os da educagio, é'o dominio dot anormais. Fol por ai, mais out menos como, na mesma épocs, Ovide Decrly, ‘que Marin Montessori abordou as abservagSes eas experiencas de educadors, As expetincias memordveis, © a8 pesquisas psico- 1ogicas e priticas de um grande iniiador eomo Tarde, com aigam interval ‘de tempo, de outro. mesire francés. nesse dominio, Seguin, the fora exagero tevidente ou, antes, com nivoco, apenas explicvel pela Iistéria pessoal da educadora) que & com esses autores que comoga 4 pedeogin cena. Assn somo ssn a. conviglo qu tana de tas estudos — The inapiravateja a ava pantcaceo no Congresso Pedagigico de ‘Trim de 1898, sea, nis tarde sat conferéncis em vrs cidade’, « a cagio dem easy formal ariofénico em oma — fo) so someite que © prebleoe dos Stornais € problema exenciainenteeluaceal, tas, anion, ‘ue 0 descobrimentos eos progresios feito, ou tn vies de rel 22¢H0, 20 dominio daefscagio dos snormaispiguics,reetrtm, rest sen ent profundfde qu en trunra posses Feta € princhiospalaghees que devi contin para rena ate 4 educagio a elanga sors. Ma révinicas como aaa 4 ie, 2 primera das que enuncamoe acing, e que era propane & ae seus mestes Tard e Seguin; vss'a idea ue er vera: Acranente feat de suas msiagies& deta experienc pesca, fyna da posted « dt neosiade de talus ao congiag Selon don sony don toes mental en monde aprefuniamest, de eorresia ede aperfegoumento substance! das Iétooy de edacagio a alan nota Eny too caso, a conviogo que i snadurecia ma lina da Sr, Moniesor, era de que para a pelagogia seria inlopensive antes de tao a bse etna ofereida pa uci, Ms, fade ‘lo, jf va, em stab crits, ea poicelega que er ta siclogia soe, on experinendl, ou na coetie nao fra capes de pereiee © Fnterpretae 0 dinate da rds paul, orgue nfo spree, efolo en todo etatcament, seo 6 Esto 9 sta exten, | produto, teenlo dest mans, ter dh iis educa, 20 patos que ingots. ver & Co, @ porn, ese estado do ndvidan ot determin, que ently 305profundas ¢ que eseficientes, educacionsis fo-educacionas, Fhovifcaram ¢ prépria individuo, conduzindo-o a esse resultado, 1A psicologia necessiria era, para ea, uma psicologia em ecto. ‘tenta As ecloedes e Ae revelaghes © capaz de compreender os pro- estos alae da propria agio edcativa,controlando as diicudades, ‘Cos aulines que a ests fespondem de parte da erlang, surpre~ feleade 20 vivo as transformagBes que nla se operam e as forcas ‘que nela se revelam € a Tevam a agdes integragbes sucessivas, Dentro de sins pensamenta oFiginariamente erietado no sen tido do’ naturalismo, essin germinavam sementes de ma concep- {io diferente e mais prof, dstinada a tomar, 20s poucos, tom E acenta completamente rligiosoe e misticos. Por circunstincias fexcriores € qve esse pensamento, ainda em sew primeira dest- Trcchar, foi serio nna atividade pritica, num plano essencial (© Ieftuoo det Beni Stobiti (Iastituto dos Bens Iméveis) de Ronn ¢, em primeiro lugar, sew benemérito Presidente, 0 enge- hiro Fulyard Talaino esforgavan-se, no eomego do século Xx, por sinenr of bairros mais populsres da cidade, construindo, para fo operiios, grandes casas slurs, A necessidade de reunir ext ‘alas especiais dessas constragées os fils dos operaris, ansentes Gsrante 0 dia todo por forga de seu trabalho, e cuidar dessas riangts aplicando-e'& sua edveaglo, sugeria ¢ iddin de confiar fesse encargo a Sta. Montessori, Abriu-se, pois, em 6 de janeiro {de 1907, no lnitro de So Losrengo, rua’ dos Marsi, primeira Casa ded Bambini (Casa das Criancas), nome inventalo por inte- Tigente amiga da Sra, Montessori, Olga Lodi; e logo, segunda corsa se segtia, A carreira da grande educadora, no dominio pri- fico, comegava dessa, maneira, Situava-se, como dissemos, tim iniatioa sociat em determinada, de que a Sra. Montessori tneditava e ilusteava logo 0 seatido, segundo um ideal da casa ¢ dla familia moderna dos operdrios, soeializados em wma communi flade de vida que devin concllar a mie e a trabalhadora, apro- vetar todos os servigor © todas a8 iastalagSes que a saneassem © 2 espirtyalizasen, fazer da casa dos pequenos, em seu interior, fin ie seus elementos essencis, interessando a responsebilidade fe'n boa vonlade de todos os als coabitantes na higiene © no Gesenvalvimento da escola, habituandovos fiteressarse pela cslncagio dos fils. ‘A institigio edwcativa separar-sesi, depois, da instituigio socal, Gom a qual, ea servigo de qual, havia nascido, ‘Mas é nel nda’ depois, qe ce realizaram todas as experiéncias, © amadu- rece 9 método educativo da Sra, Montessori, 306 Seipeain. sono cea aa poe mcf Jobe Seats Batts aie tee Fares Saguiete sapere ee Gr fail Se ces Oe ecreec ones rc na a or mei a serra fre carmce & oes a ho, = ata eee en ee pte ae ct ae 07ama tforna pelle efdapbic bo eli els, amo Srna arty Ant Ss nlite ee wets postvs, portant oaros SEE segundo a, © preowned Sa Moneve Ppoanee € it supa, como as nda fora de st} Sino naam de anrgisne peapiieo — ¢ evar tor rina case cpntn Gh = ex toa por sits impo tenes ine om api ne Polisade’ A’andate, she qual Te for 0 primero impulse, 0 iano e arn ree Hida, sco mmo Seamer oruieao, go sual seu serio encore, at sic ef ot onde om dcp saree jaar se tes as fem frewor rao fase ans is al porque Cos del Bambini dpe de material com plex, adaplado a formas. determinadas de atividade,pelas qual ereen' psa tects ntesars, dela ote dcr Sake ht reed estas opacindcs mena eee © tte in diss pa Tn treo Tat, cmpre nar que o interes dominate dea ade ig, precepts 0 mado exter, pare se Sina see yrs ae aides Que Se pam exer reno cao gor met neat" gly ta SS Mgue aa nee emo fim acre enor Palo contaido ¢ pela diesio atual; ¢ & providencal e matral {ee stn se, fon ie cutee pen de igen co ede sna propiie,qhe Ge eae hurts eee da ean €em ona etetoe den, tga cam o mnt eon qe Sh ie 6 Soa tr se" pequeno mand expt aimee? Sige cnr de pn fpr fo flo pe cleave Cave det Dombi € conto dene com TELS VShnceo dos sede © an exes de aideden motores cae ep ilecncia eeecr, aa iucach dee méede fag 2 Soe cee ama,” de Soi, mds Pr Teer aren ta Se Monts fet, prs que 0 fan aie tse Jo metodo da tem ever brn is geal © mold Ta, enue, no pete gue sigs cess Soest Monte cagen ov cercoms qe» edad ‘Siero em unio en 2, pence, Relat pr Sep, on por su despa ¢ cratinnsor Bou waite 308 2 eva que or see motvonconsintivos, por seus pin- pis, por sua pride, 4 insitsigio da, Sra Monteser! Ya fattlpr, cence’ cotriig’n originale eutoridade ora, fesse movimento da esol, ou da educa ata, que jt posses sua march na Europa desde o fim do scale 08 com 6 pimeeo apwutelado. de Seidel na Alenanha e na Suiga’ com as esoan a Reside em Abbotshole ede Badly em Bedale Inglteren, a de Dencins (Beale des Roches) 28 Pranga, coms consuinigae 40 Burcow International four Tcate Nowwele orgeizade, for ‘Aiaiphe Ferrite, com a obra de reform de Kercher Maniue, com a de Ligtart ne Holand, com a de Or crolym Belgica (Decrly presente no ano de 1907, 9 esr ano da primeira Cosa def Bombintcxiava 2 ti renoniata, Beale de tErtage em Bruels, depois de have, em 150, flsco ‘ete Gensionement spel iguaineste hem cotta). © material do. Case montessori & gente Snamente cscohido predioposto para ‘cada sete ¢ paras forme ais ‘atladas de atvidade motara: para as cores, pa 0 senso wal ds formas e das dimenstes, para os sone esd aur, ineoidade ¢ timbre, para as quaidndes tes, pra 20 snsgtes mucus & para o\ movimento, paras. perees ‘atreognatas da Tealanes, para ae ssaghies ponders temic ee. Mas, ene inntrial, que adaptado 2 exercco cosine de experimen aso, ,20 mesmo tempo, adaplado 4 continua ago, comparaao, corm. Vinago, consrupio, A habildade de sovimento tal Ge par Com ade obstrar, a habildade de operagio com a de stings © de mpreener."© fim no. & nomente fazer conten © ein, fazer adgutir'9 inpétio do proprio corpo e das cls ©, tormarpossvel, 3 eran, ear seu pdpria corpo — no se ido exato da etlebre passage do Bile, eré como furs, ome elmer vivo e estrtnento relent ¢indvidues rd Pevtaaiade hay can poder postive eon Sands drdem ¢ sentido 20 mundo sobre © qual age, e emt aproprianae didi Orn, esse exerci assiuo de seat gion stnseias € aolores,o material adotado deve asegurar & eraciahay pou Bike’ e'provar © de formar & prov, de corgi-sc or a tesa para ter Esto, Obserotae que’ ese male Sea, Montessori de waturesa dierent dx qe area = so mens ea grande parte —'0 material inveatado ¢ adotado yor O. Deerly peat dung ins iallanas Senborias Agied, tnbées das Cridoras beneméritas, 20 mesmo tempo ue a Sia. Moca e alé tm pouco antes, de novo tipo de aslo que thes Ieee 6 tome; tes tins edusadore, cont eleto,peerem, em perl 309exert 0 exiito de obseragto das crinngas sre objetoscon- fretos do. mundo real, on sobre seas imagens, 0 paso. que & Sra Montessori enprege snteil iigido. cada” sentido em prrticularsetendene a oat cada ua das galiades senso F por iso que ae date ser esse material anaiico e abstato, 10 fei (liane tv) de oe simin ens € Bolas na medida do posivel as propridades das eons, ti deg se poss impor 4 steno © ser reeonbecies, dtngsias, Shaladas por | mesas com maior exatdso®. O que, alia, xplicao metodo esohido pela Sta. Montessor., €: 12,0 fto de fee justamente a qr fer execstar ta gindsticn de preciso Es cpacdades senerioperepivas © motoras; 2°, o parecer-te, fax tanm de exerci, & mals propria para fzer maser por ‘mas bem detinids e'precss, nos uals semper a fundo 2'Stvidede do pequenoy 2°, 0 flo de'a crane dver, anes de foo, finar aso exaas dos quent, das semeliancas,e das feceners mito sinples, amas ntutias, distintas e fels de isriminar, como" 0" s80, fea, os propion sentidos, c que fhe servem para dey ordén 4 reaidade fnfntamente campers © variada con'2 qual cl crlanga vem 3 pre em conto ©, por sim se, a cllogar the os divers elements. stra pare tod esa ia (e, por vezes, do ponto de vista pritioeeeonomico, supeabundante),aparetagem areecs. @ gus crteos denunelar uri concepgfo senmitinta © analica, fn alonisn © associat david to esprit bem 20 est {Enpo, um artifice precnstuldo que acaba por dar mim mea iswo’pedagogico, mae que por conaulr wan proceso de afr- Iiaglo ¢ de detenvlvineito da Hherdade de part da eae Mas a Sra. Montesiori esti eouvencin de que a ago, 0 excbsimento comps pessoal da cana deve ser de seu modo, sugeridase ajudadst por um meio (como sens) que ihe cfereeapoosiidades-¢ Srtivon, por um conjnto de a Iilos convient, preardenado. sunt neceidades efetivas ¢ Sper de propor Ihe problenms iferetmntes, A profesor: pt turin, que Sra. Montestortdesjariachamar, antes, dirora — Dols que vel © provl apenas nfo ening, no imple eja 0 gue For sa east compen, tral st 0 sive, "0 pequeino ‘escahe expontapeamente a tarefa que 0 teresa mals ea cla se api. A dietora vigia © intervém omente seth pede toi, e pare evr, se For 0 aso (mito (9) Va 0 lio cinco de Loomigo Finmo, Irodude 0 esd sia escola novo, ji stad nama deta sows teas, 4 ein 20 bate tonsoran op. 134198 du Tse (1930))- (Nota ds tate) 310 we um peqweno manifest pretensies sobre 0 mate- Fin ja escolhido por outro, A Casa montessoriana & lugar em que todos os pequenos se aplicam a tralulho preciso e interessante, a problema que thes € proprio. A ordem e a calma, com a atividade fexpontines, af reinam soberanamente, “A intervengio direta. nfo fem cabia senlo quando alguém pretende trapacear, ow impedie Crentravar o trabalho de ontrem, Ainda neste caso, 2 pena mais feandeite —- como sinal de sua inferiridade, de sua inadaptabili- Gade folar o ctlpado e deixto inativo e inGtil, sem trae bulho por fazer, exeegio estranha © desconcertante emt (on @ hse, (Que 0 material eseothido seja baseado numa teosia sensua~ Jia @ naturalists, © em processos puramente analtios, eontritios 4A notureza propriamente sintética. da. atividade do espirto, no setlertca, de todos os pontos de vista, exata e decisiva, embora (9 método prétieo a organizaglo técnica da Casa montessoriana the déem alguma fa2io, ‘Basta refletir que, nos dltimos anos, a Sta. Montessori — a qual, aiés, nunca mostrou seguir de bem perlo, metodicamente, com posigdo decarada, os desenvalvimentos xirnordingrios das pesquists e da literatura relativas psicologia ‘hs inGGncia, (que certamente néo ignorava) — reconheceu verta- tira n teoria de Decroly e de Claparte sobre o globalisiia do ‘oulecimento primitive da crianga, e nio deinow de abrir crédito i Geslalttheere, Pode dat-se que haja, sss, indicio de coeréncia insificiente, e poueo amadurecida; mas hi também a prova de ‘que 80 pode tratar-se, no caso da Sra. Montesori, de inspiracto Dropriamaente analiien’e associacionsta, Ao cabo, sua f€ mais vivn est precsamente, nos poderessintéticos e eriativos do espi 5 meconismes, que muita vex podem parecer dem evdenunciar antes acio previdente © reguladora, pelo artic exterior, que exercicio verdadero de liberdade por parte. da ‘rianca, so, somente, sulatrato ¢ instrumento c, no, flores ‘ecisves, A aquisgao ¢ a organizacio de aptiddes miotoras sto fessmndaic, ¢ 0 movimento &, em geral, concebido como érgio pri- tcito da formacio do sujelto, mas, preisamente, porque este tem poder espirital que gradualmente ge torma seahor desses meca- puns motores e deles se serve para suas conquistas. Assim, ‘quando no exame da evolugio sucesiva dos interesses na alma ‘dg crianga, ela encontea a determinagio que Gesell faz das leis {essa evelugio, © que Ihe objeta é precisamente, que considera process, runs leis, como de nathreza fisilépica, A Sra. Mon {essor! timpouco di, 4 imitagfo, a importincia que the dio tantos foros psicdlogos da infanca ¢ educadores; cpm efeito, 0 pro- au