COLLEGE SALDIA EXERCICES 1" S2& SERIE 2 1 MAITRISE DES CONNAISSAN 4 5 3 1 I I sf 1 7 | 6[ zi 8 | [ 9 Ta iL i | 10 | 1s ay | B 1 I LI 16 v7 [ J Remplir la grille ci-dessous avec les indications suivantes : 1. une base organique azotée 2. une partie du chloroplaste 3. échange cellulaire d’eau 4. brin non transerit de 13 5. estun exemple de 11 6 .est contenu dans 14 7. étape de la synthése protéique B.enveloppe protéique de 16 9. une catégorie de bactériesi0.un des acteurs de la protéosynthese 11. modification accidentelle d’un gene 12 état physique d’une cellule 13. un des acides nuctéiques 14 Je plus gros organite cellulaire 415. saccule clos contenu dans 2 16. endoparasites obligatoires ‘7.unités élémentaires de 6 et 13. n COMPETENCES METHODOLOGIQUES Aprés avoir incorporé un acide aminé radioactif dans les protéines membranaires du réticulum des cellules hépatiques de rats, on préleve ensuite le foie de ces animaux a intervalles de temps réguliers et| on mesure la radioactivité : © des protéines totales du foie ; ‘© des protéines du réticulum débarrassé des ribosomes ‘© des protéines de la membrane plasmique. (OUS VAINCRONS CE COVID-19 « COURAGE ! ENSEMBLE,Les résultats sont consignés dans le tableau ci-dessous. Temps (heures) To activité par mg de protéines des membranes du réticulum | 100 | 90_| 15 protéines de lamembrane plasmique 0 | 20 | 40 protéines totales o [80 [60 1. Qu'est-ce qu'un acide aminé radioactif ? 2. Représenter sur un méme graphique les variations de la radioacti 3. Expliquer ces résultats. 4. Réaliser un schéma fonctionnel a partir de ces résultats. « COURAGE ! ENSEMBLE, NOUS VAINCRONS CE COVID-19 ! »COLLEGE SALDIA EXERCICES 1 L2 &/B SERIE 2 MAITRISE DES CONNAISSANCES b ue t tt a H h ee | 1 a 5 ] 8 | | 2) | I 3 a a ea je & l e 7 ¢ I a n ; =k c 9 I a f 10 | i k | | a | | t+ +4 | 2) i i cl et Lo Remplir la grille ci-dessus avec les indications suivantes : HORIZONTALEMENT : Agents infectieux du SIDA et du COVID-19. Organite spécifique ala cellule végétale Pigment contenu dans 2. Substance contenue dans l'organite respiratoire de la cellule PeNe « COURAGE ! ENSEMBLE, NOUS VAINCRONS CE COVID-19 ! »5. Plus gros organite cellulaire 6. Etat d’une cellule qui a perdu de l'eau 7. Perforations de la paroi pectocellulosique 8. Cellules sanguines 9. Produisent de I’énergie pour la cellule 10. Une catégorie de 1. 11. Un des réles de l'appareil de Golgi. 12. Organites contenus dans le hyaloplasme de la bactérie. 13. Contient l'information génétique. VERTICALEMENT : Une partie du nucléoplasme Est colorée en rouge par le rouge neutre Repli membranaire de Ia bactérie. Une catégorie de I’élément b. Une catégorie de globules blancs. Réserve énergétique de la cellule. Constituants majoritaires de la membrane cellul: Saccules clos contenus dans I’élément 2. Un type de bactéries. Espace entre plusieurs cellules végétales. Enzyme présente dans le VIHI/SIDA. Echange d’eau a travers la membrane plasmique. m. microorganismes plus gros que les virus. 1. Organite cellulaire présentant 12 sur sa membrane. 0. Réle exercé par 2 dans la cellule. revrseseao ge « COURM NSEMBLE, NOUS VAINCRONS CE COVID-19 !COLLEGE SALDIA EXERCICES TL2 &/B SERIE 2 L MAITRISE DES CONNAISSANCES aL_| Remplir la grille ci-dessous selon les indications suivantes : HORIZONTALEMENT : VERTICALEMENT 4. Accélération du rythme cardiaque a. permet de stocker le § 2. Taux de sucre b. une partie du névraxe 3. Liquide rougeatre véhiculant les nutriments c. stockage de § dans le tissu adipeux 4. Enzyme libérée par les reins 4. conduit le 3 vers le coeur 5. Substance énergetique contenu 3. conduit le 3 vers un autre organe I COMPETENCES METHODOLOGIAUES La mesure de la glycémie de deux individus Ngor et Tombon qui ont demi-litre d’eau a permis d’obtenir les résultats du tableau ci-dessous. \géré du glucose dans un Temps en min 0 [30 | 60 | 90 | 120/150 180 | 210 | 240 | GlycémiedeNgorengl 1/4 (1 (42/45/44 44 [1 [4 | Glycémie de Tombon (git) 15/15/15 [47/2 [19/48 [16/14 | 1. Aquel moment ont-ils ingéré ce glucose ? Justifiez 2. Tracez sur un méme graphique la variation dela _glycémie de ces deux individus. 3. Analysez ces deux courbes. 4. Lequel de deux est diabétique ? Justifiez. 5. Aprés avoir défini le terme « glycosurie », indiquez si les deux individus peuvent la présenter au cours de cette expérimentation. « COURAGE! ENSEMBLE, NOUS VAINCRONS CE COVID-19 1