แผนนิเทศภายใน ปีการศึกษา 2563

แผนนิเทศภายในสถานศึกษา
ปี การศึกษา 2563
โรงเรียนวัดท่าไทร(ดิตถานุเคราะห์)
สํานักงานเขตพื@นทีAการศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 1
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน@ พื@นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ
แผนการนิเทศภายในป0การศึกษา 2563 ก
คำนำ
แผนนิเทศภายในโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) ฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อใชKเปMนแนวทางและเปMน

ฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาสู4การนิเทศภายในโรงเรียน โดยไดKดำเนินการใหKสอดคลKองกับแนวทางการใชK
หKองเรียนเปMนฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพของผูKเรียน และสอดคลKองตามนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน เพื่อการพัฒนาต4อยอดและสนองตอบตามนโยบาย“2562 ป[ทองแห4งการนิเทศภายใน หKองเรียนเปMนฐาน
เพื่อพัฒนาคุณภาพของผูKเรียน” โดยใชKหลักการบูรณาการ งานตามภารกิจหลักของโรงเรียน งานนโยบายหน4วยงาน
ตKนสังกัด งานโครงการ วิธีการดำเนินงาน บุคลากรและงบประมาณในการดำเนินงานทุกระดับ
โรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) ใชKแผนนิเทศภายในเปMนแนวทางในการนิเทศ ติดตามเพื่อ
สนับสนุน ส4งเสริมและสรKางความเขKมแข็งภายในโรงเรียน และเพื่อใหKโรงเรียนดำเนินการนิเทศภายในโรงเรียนไดK
อย4างเปMนระบบ เชื่อมโยงกับระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา การพัฒนาและใชKหลักสูตรสถานศึกษาใหK
สอดคลKองกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามบริบทของชุมชนและทKองถิ่น การนำหลักสูตรสู4หKองเรียน
การจัดการเรียนรูKเชิงรุก (Active Learning) การใชKสื่อและแหล4งการเรียนรูKที่เนKนเทคโนโลยีและการสื่อสารอย4าง
หลากหลายและเหมาะสม ประเมินผลการใชK หลักสูตรและนำผลการประเมินไปใชKปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร
อย4างเปMนระบบและต4อเนื่อง ผูKเรียน มีคุณภาพตามหลักสูตรและมีความสามารถตามสมรรถนะในศตวรรษที่ 21
ขอขอบคุณคณะทำงานและผูKมีส4วนเกี่ยวขKองทุกฝlายที่มีส4วนร4วมในการจัดทำแผนนิเทศภายใน
โรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) ใหKแลKวเสร็จสมบูรณ= เพื่อการพัฒนาการศึกษาในทุกระดับมีคุณภาพ ส4งผลต4อ
คุณภาพการศึกษาต4อไป
กลุ4มบริหารงานวิชาการ
โรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=)
โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

แผนการนิเทศภายในป0การศึกษา 2563 ข
สารบัญ
เรื่อง หน/า
บทที่ 1 ส3วนนำ
ความสำคัญและความเปMนมา 1
วัตถุประสงค=ของการนิเทศภายใน 2
เปnาหมายของการนิเทศภายในระดับโรงเรียน 2
ขอบเขตของการนิเทศภายใน 3
ประโยชน=ที่คาดว4าจะไดKรับ 4
แนวคิดการนิเทศภายใน 4
หลักการนิเทศภายใน 4
ภาพความสำเร็จระดับโรงเรียน 5
ปqจจัยทีส่ 4งผลต4อความสำเร็จ 5
กระบวนการนิเทศภายในโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) 6
บทที่ 2 ข/อมูลสภาพป>จจุบัน ป>ญหาและความต/องการ 6
ขKอมูลสารสนเทศ 6
ตารางแสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 6
ความตKองการการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 10
บทที่ 3 แนวทางในการขับเคลื่อนการนิเทศภายในเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา 11
กำหนดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 11
กำหนดการพัฒนาการศึกษาตามภารกิจหลัก 11
การเยี่ยมชั้นเรียน 11
การสังเกตการณ=สอนในชั้นเรียน 12
การนิเทศการเรียนการสอนของครู 13
การนิเทศแผนการจัดการเรียนรูK 14
กำหนดการพัฒนาการศึกษาตามตามนโยบายของสพฐ. 14
การพัฒนาและการใชKหลักสูตรสถานศึกษา 14
การอ4านออกเขียนไดK 20
การจัดการเรียนรูเK ชิงรุก(Active Learning) 22
การเรียนรูโK ดยใชKสื่อและเทคโนโลยีทางไกล(DLTV) 28
การยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียนของผูKเรียน 32
การประกันคุณภาพภายใน 34

แผนการนิเทศภายในป0การศึกษา 2563 ค
สารบัญ(ต3อ)
เรื่อง หน/า
บทที่ 4 ปฏิทินการนิเทศ 47
ตารางการนิเทศระดับปฐมวัย 47
ตารางการนิเทศระดับชัน้ ประถมศึกษา 48
ตารางการนิเทศระดับมัธยมศึกษา 50
บทที่ 5 เครื่องมือการนิเทศเพื่อพัฒนาการเรียนรู/ 52
เครื่องมือการนิเทศกิจกรรมการนิเทศตามภารกิจหลักของโรงเรียน 52
เครื่องมือการนิเทศกิจกรรมการนิเทศตามนโยบายสพฐ. 52
ภาคผนวก 111
คำสั่งแต4งตั้งคณะกรรมการนิเทศภายใน ป[การศึกษา 2563 112

บทที่ 1
ส3วนนำ
1) ความสำคัญและความเปWนมา
การพัฒนาคุณภาพศึกษาใหKเกิดคุณภาพนั้น สิ่งหนึ่งที่เปMนที่ยอมรับโดยทั่วไปคือคุณภาพของผูKเรียน
เพื่อใหKเชื่อมั่นว4าคุณภาพผูKเรียนจะเกิดไดKและบรรลุหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ
มาตรฐาน การเรียนรูKและตัวชี้วัด (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 นั้น
จะตKองมีกระบวนการสู4ความสำเร็จ มีองค=ประกอบและปqจจัยคือ คุณภาพของผูKเรียน ที่โรงเรียนตKองประกันคุณภาพ
ต4อผูKปกครอง และผูKมีส4วนไดKส4วนเสียโรงเรียนตKองประกันคุณภาพต4อผูKปกครองและผูKมีส4วนไดKส4วนเสียว4า ผูKเรียน
จะตKองมีคุณภาพและมาตรฐานตามหลักสูตร มีทักษะที่จำเปMนในศตวรรษที่ 21 ดังนั้นการพัฒนาคุณภาพผูKเรียน
จะตKองมีกระบวนการสู4ความสำเร็จในการพัฒนา 3 กระบวนการ คือ กระบวนการบริหาร กระบวนการเรียนการ
สอน และกระบวนการนิเทศการศึกษา ซึ่งกระบวนการนิเทศการศึกษา เปMน ภารกิจจำเปMนต4อการจัดการศึกษาที่
ตKองอาศัยความร4วมมือจากบุคคลหลายฝlาย โดยเฉพาะอย4างยิ่งทางดKาน การพัฒ นาคุณ ภาพการเรียนการสอน
บุคลากรที่เกี่ยวขKองในหน4วยงานจัดการศึกษา จำเปMนตKองพัฒนาและปรับปรุง ตนเองใหKทันต4อการเปลี่ยนแปลง
เพื่ อใหK การปฏิ บัติงานเปM นไปอย4างมีประสิทธิภาพ ซึ่งการนิ เทศการศึกษา เปM นกระบวนการที่ มีจุดมุ4งหมายเพื่ อ
ช4วยเหลือ ชี้แนะและพัฒนางานใหKประสบผลสำเร็จ ทันต4อสภาพ การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น อีกทั้งเปMนองค=ประกอบ
สำคัญที่ช4วยเหลือสนับสนุนใหKกระบวนการบริหาร และกระบวนการเรียนการสอนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
ของประเทศ ทั้งยังเปMนส4วนสำคัญในการส4งเสริมระบบประกันคุณภาพการศึกษา ที่ตKองพัฒนาคุณภาพผูKเรียนใหKมี
ทักษะที่จำเปMนในศตวรรษที่ 21 เพื่อเขKาสู4การปฏิรูปการศึกษาและการจัดการศึกษาในยุคประเทศไทย 4.0 ตลอดทั้ง
มาตรฐานการศึกษาของชาติ ที่มุ4งเนKนใหKผูKเรียนมีคุณภาพ มีคุณลักษณะอันพึงประสงค= มีทักษะวิชาการ ทักษะอาชีพ
ทักษะชีวิต ทักษะการเปMนผูKนำ และทักษะการนำไปสู4การสรKางนวัตกรรมขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้น
พื้นฐาน การนิเทศการศึกษาจึงมีความสำคัญต4อการพัฒนา ปรับปรุง และเพิ่มประสิทธิภาพในการจัดการการศึกษา
ในสถานศึกษา เพื่อใหKผูKบริหารและครูผูKสอนมีความรูK ความเขKาใจในดKานการบริหารจัดการ ดKานหลักสูตร การจัด
กิจกรรมการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ รวมทั้งการปฏิบัติงานอื่นๆ ที่ส4งผลต4อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
จากผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของผูKเรียนในชัน้ ประถมศึกษาป[ที่ 6
ในป[การศึกษา 2562 แต4ละวิชามีคะแนนไม4ถึงรKอยละ 50 กลุ4มสาระการเรียนรูKภาษาไทย ไดKค4าเฉลี่ยรKอยละ 46.42
กลุ4มสาระการเรียนรูKคณิตศาสตร= ไดKค4าเฉลี่ยรKอยละ 27.90 กลุ4มสาระการเรียนรูKวิทยาศาสตร= ไดKค4าเฉลี่ยรKอยละ
36.13 และกลุ4มสาระการเรียนรูKภาษาต4างประเทศ ไดKค4าเฉลี่ย รKอยละ 27.36 นักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาป[ที่ 3
ในป[การศึกษา 2562 กลุ4มสาระการเรียนรูKภาษาไทย ไดKค4าเฉลี่ยรKอยละ 55.10 กลุ4มสาระการเรียนรูKคณิตศาสตร= ไดK
ค4 าเฉลี่ ยรKอ ยละ 23.83 กลุ4 ม สาระการเรียนรูKวิท ยาศาสตร= ไดK ค4 าเฉลี่ ยรKอ ยละ 29.05 และกลุ4 ม สาระการเรียนรูK
ภาษาต4างประเทศ ไดKค4าเฉลี่ย รKอยละ 31.17 การประเมินความสามารถดKานการอ4านออกของผูKเรียน (Reading
Test : RT) ป[การศึกษา 2562 ไดKค4าเฉลี่ยรKอยละ 64.98 ความสามารถขั้นพื้นฐานของผูKเรียนระดับชาติ (National
Test : NT) ในดKานภาษาไทย ไดKค4าเฉลี่ย รKอยละ 50.06 ในดKานคณิตศาสตร= ไดKค4าเฉลี่ยรKอยละ 45.44
สภาพปqจจุบันของการจัดการศึกษาของโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) พบว4า กระบวนการ
นิเทศภายในโรงเรียนยังมีการดำเนินการไม4เต็มรูปแบบ มีทั้งปqจจัยที่เอื้อและปqจจัยที่เปMนอุปสรรคต4อการนิเทศ การ
นิเทศยังขาดความต4อเนื่องและความเปMนเอกภาพที่สอดคลKองกับบริบทของพื้นที่ เพื่อใหKทันต4อการเปลี่ยนแปลงใน
แผนการนิเทศภายในป0การศึกษา 2563 2
ยุ ค ประเทศไทย 4.0 และการพั ฒ นาผูK เรีย นใหK มี ทั ก ษะและคุ ณ ลั ก ษณะพื้ น ฐานของพลเมื อ งไทย มี ทั ก ษะและ
คุณลักษณะที่จำเปMนในศตวรรษที่ 21 นอกจากนั้น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษายังมีความตKองการใหKมี การพัฒนา
ระบบนิเทศภายในสถานศึกษาใหKเขKมแข็งและต4อเนื่อง โรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) จึงไดKจัดทำแผนนิเทศ
ภายในของโรงเรียน โดยการยึดแนวทางการนิเทศบูรณาการโดยใชKพื้นที่ฐานและการนิเทศภายในโรงเรียนโดยใชK
หKองเรียนเปMนฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพของผูKเรียน ตามนโยบาย “2562 ป[ทองแห4งการนิเทศภายใน หKองเรียนเปMนฐาน
เพื่อคุณภาพของผูKเรียน” ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ขึ้น เพื่อสรKางความเขKมแข็งการนิเทศ
ภายในโรงเรียนใหKมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล บรรลุเปnาหมายการจัดการศึกษาประเทศไทย 4.0 ต4อไป
จากนโยบายการนิเทศภายใน ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาการประถมศึกษาสุราษฎร=ธานี เขต 1
ซึ่งตKองการพัฒนาคุณภาพการศึกษาใหKเขKาสู4เกณฑ=มาตรฐาน การนิเทศภายในสถานศึกษา เปMนกระบวนการที่ผูK
นิเทศในสถานศึกษา ประกอบดKวย ผูKบริหาร ผูKช4วยผูKบริหาร ครูวิชาการ และครู –อาจารย= ที่ผูKบริหารมอบหมาย
ดำเนินการโดยใชKภาวะผูKนำทำใหKเกิดความร4วมมือร4วมใจ ประสานงานและใชKศักยภาพการทำงานอย4างเต็มที่ ซึ่งจะ
ส4งผลต4 อการพั ฒ นางานของสถานศึ กษา โดยส4วนรวม ใหK เปM น ไปตามมาตรฐานหลักสูตร มาตรฐานการศึ กษา
นอกจากนี้พระราชบัญญัติการศึกษาแห4งชาติ ( ฉบับที่ 3 ) พ.ศ.2553 มีเจตนารมณ=อย4างชัดเจนในเรื่องกระบวนการ
จัดการเรียนการสอน โดยยึดนักเรียนเปMนสำคัญ จะตKองปฏิรูปกระบวนการเรียนรูKใหKเด็กไดKคิดและปฏิบัติกิจกรรม
ดKวยตนเอง จึงตKองมีการพัฒนาครูใหKสอดคลKองกับหลักการดังกล4าว
2) วัตถุประสงคYของการนิเทศภายใน
1. เพือ่ ใหKสถานศึกษามีศักยภาพในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรูKของผูKเรียน ใหKสอดคลKองกับมาตรฐาน
หลักสูตรและเปMนไปตามแนวทางของพระราชบัญญัติการศึกษาแห4งชาติ ( ฉบับที่ 3 ) พ.ศ.2553
2. เพื่อใหKสถานศึกษาสามารถบริหารและจัดการเรียนรูKไดKอย4างมีคุณภาพ
3. เพือ่ พัฒนาหลักสูตรและการเรียนรูK ใหKมีประสิทธิภาพสอดคลKองกับความตKองการของชุมชนและ สังคม
ทันต4อการเปลี่ยนแปลงทุกดKาน
4. เพื่อใหKบุคลากรในสถานศึกษา ไดKพัฒนาเพิ่มพูนความรูK ทักษะ และประสบการณ=ในการจัดกิจกรรมการ
เรียนรูKและการปฏิบัตงิ าน ตลอดจนความตKองการในวิชาชีพ
5. เพื่อส4งเสริมใหKโรงเรียนปฏิรูประบบบริหาร โดยใหKทุกคนมีส4วนร4วมคิด ร4วมทำ ร4วมตัดสินใจ และร4วม
รับผิดชอบ ชื่นชมในผลงาน
6. เพื่อใหKเกิดการประสานงานและความร4วมมือ ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาระหว4างผูKเกี่ยวขKอง ไดKแก4
ครู ผูKปกครอง กรรมการสถานศึกษา และชุมชน
3) เปZาหมายของการนิเทศภายในระดับโรงเรียน
การนิเทศ กำกับ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาภายใน
โรงเรียนมีการแบ4งกิจกรรมการนิเทศ ออกเปMน 2 กิจกรรมหลักๆ คือ
1. กิจกรรมการนิเทศตามภารกิจหลัก ประกอบดKวย การเยี่ยมชั้นเรียน การสังเกตการสอนในชั้น
เรียน การนิเทศการเรียนการสอนของครู การนิเทศแผนการจัดการเรียนรูK

2. กิ จ กรรมการนิ เทศตามนโยบาย สพฐ. ประกอบดK ว ย ดK า นการพั ฒ นาและใชK ห ลั ก หลั ก สู ต ร

สถานศึ ก ษา การอ4 านออกเขี ย นไดK การจั ด การเรีย นรูKเชิ งรุก (Active Learning) การจั ด การเรีย นรูKโดยใชK สื่ อ
เทคโนโลยีทางไกล (DLTV/DLIT) การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูKเรียน การประกันคุณภาพการศึกษา
ตามบริ บ ทศั ก ยภาพและความพรK อ มของระดั บ ชั้ น เรี ย น ไดK อ ย4 า งมี ป ระสิ ท ธิ ภ าพ โดยการนิ เทศครู 100%
ในทุกหKองเรียน
4) ขอบเขตของการนิเทศภายใน
4.1 ผู/นิเทศ
1. ผูKบริหารสถานศึกษา
2. หัวหนKาระดับชั้นเรียน
3. ครูผูKสอน
4.2 ประเด็นการนิเทศ
1.กิจกรรมการนิเทศตามภารกิจหลัก
1.1 การเยี่ยมชั้นเรียน
1.2 การสังเกตการสอนในชั้นเรียน
1.3 การนิเทศการเรียนการสอนของครู
1.4 การนิเทศแผนการจัดการเรียนรูK
2. กิจกรรมการนิเทศตามนโยบาย สพฐ.
2.1 การพัฒนาและการใชKหลักสูตรสถานศึกษา
2.2 การอ4านออกเขียนไดK
2.3 การจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning)
2.4 การเรียนรูKโดยใชKสื่อและเทคโนโลยีทางไกล (DLIT)
2.5 การยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียนของผูKเรียน
2.6 การประกันคุณภาพภายใน
4.3 เครื่องมือการนิเทศ
1. เครื่องมือกิจกรรมการนิเทศตามภารกิจหลัก
1. แบบประเมินแผนจัดการเรียนรูK
2. แบบประเมินประสิทธิภาพการจัดการเรียนรูKดKวยการนิเทศการสอน
3. แบบการนิเทศและบันทึกตามประเด็นคําถาม
4. แบบสรุปรายงานผลการนิเทศการสอน
2. เครื่องมือกิจกรรมการนิเทศตามนโยบาย สพฐ.
1. แบบรายงานการใชKหลักสูตรสถานศึกษา
2. แบบเก็บขKอมูลการอ4านออกเขียนไดK
3. แบบนิเทศการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning)

4. แบบรายงานการใชKสื่อและเทคโนโลยีทางไกล (DLIT)
5. แบบนิเทศการยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียนของผูKเรียน
6. แบบการเก็บขKอมูลการประกันคุณภาพภายใน
4.4 ระยะเวลาในการนิเทศ
กรกฎาคม 2563 – เมษายน 2564
5) ประโยชนYที่คาดว3าจะได/รับ
1. ผูKนิเทศการสอนและผูKรับการนิเทศการสอนมีความรูK ความเขKาใจเกี่ยวกับเทคนิควิธีการจัดกิจกรรมการ
เรียนการสอน การนำองค=ความรูK ขKอเสนอแนะไปประยุกต=ใชKในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
2. ผูKนิเทศการสอนและผูKรับการนิเทศการสอนมีปฏิสัมพันธ=ที่ดีต4อกันอย4างกัลยาณมิตร
3. ผูKรับการนิเทศการสอนสามารถพัฒนาตนเองในวิชาชีพและจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ไดKอย4างมี
ประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น
4. เพื่อสรKางเสริมเจตคติที่ดีต4อการนิเทศการสอนใหKแก4เพื่อนครู ใหKเกิดความมั่นใจว4า การนิเทศการสอน
สามารถช4วยครูแกKปqญหาและพัฒนาการเรียนการสอนไดK
5. เพื่อใหKครูเกิดความภาคภูมิใจในวิชาชีพ และมุ4งมั่นพัฒนาตนเองเปMนครูมืออาชีพ อย4างมาตรฐาน และ
รักษาระดับคุณภาพไวKอย4างต4อเนื่อง
6) แนวคิดการนิเทศภายใน
1. การนิเทศภายใน เปMนการร4วมมือกันของบุคลากรในโรงเรียน ในการปรับปรุงแกKไขหรือพัฒนาการ
เรียนการสอนใหKมปี ระสิทธิภาพ
2. กลวิธีการนิเทศภายในมีหลายวิธี การเลือกกลวิธีทเี่ หมาะสมกับสภาพปqจจุบันปqญหาและสถานการณ=
ของโรงเรียนจะช4วยใหKการดำเนินการนิเทศประสบผลสำเร็จดียิ่งขึ้น
3. คุณสมบัติดKานมนุษยสัมพันธ= ความรับผิดชอบ ความรูKความสามารถ ทางวิชาการและความเขKาใจ
แนวคิดเกี่ยวกับการนิเทศการศึกษา เปMนสิง่ จำเปMนสำหรับผูKนิเทศการศึกษา
4. การนิเทศที่พงึ ประสงค= คือการนิเทศระหว4างครูดKวยกันอันจะส4งผลใหKสามารถพัฒนาตนเองและกลุ4มไดK
5.การจัดการนิเทศภายในโรงเรียนจัดทำไดKหลายรูปแบบ การที่ผูKบริหารจะเลือกใชKรูปแบบใดนั้น ขึ้นอยู4กบั
ขนาดของโรงเรียนและความสามารถของบุคลากรในโรงเรียนเปMนสำคัญ
7) หลักการนิเทศภายใน
1. การปฏิบัติงานตามวิธีวิทยาศาสตร= โยดำเนินการอย4างมีระบบ ระเบียบ และครอบคลุมถึงวิธีการศึกษา
สภาพปqจจุบัน ปqญหา ความตKองการ การวางแผนการนิเทศ การปฏิบัติการนิเทศ การประเมินผลการนิเทศ ซึ่งควร
จะมาจากการรวบรวมขKอมูล วิเคราะห=และสรุปผลอย4างมีประสิทธิภาพและเปMนที่เชื่อถือไดK
2. การปฏิบัติงานตามวิถีประชาธิปไตย เคารพในความแตกต4างระหว4างบุคลใหKเกียรติซึ่งกันและกัน เป•ดใจ
กวKางยอมรับผลการประเมินตนเอง ยอมรับในเหตุและผลและปฏิบัติตามขKอตกลง ตลอดจนใชKความรูK ความสารถใน
การปฏิบัติงาน เพื่อใหKงานบรรลุเปnาหมาย

3. การปฏิบัติงานเพื่อพัฒนา สรKางสรรค= โดยการแสวงหาความสามารถพิเศษของครูแต4ละบุคคล เป•ด

โอกาสใหKใหKไดKแสดงออกและสนับสนุนส4งเสริม ความสารถเหล4านั้นอย4างเต็มที่
4. การปฏิบัติตามกระบวนการกลุ4มและการมีส4วนร4วม เนKนความร4วมมือร4วมใจในการดำเนินงาน โดยยึด
วัตถุประสงค=การทำงานร4วมกัน การช4วยเหลือแบ4งปqนประสบการณ= ซึ่งกันและกัน ร4วมคิดร4วมพัฒนา ทั้งนี้เพื่อ
ความสำเร็จของงานโดยส4วนรวม
5. การปฏิบัติงานเพื่ อประสิทธิภาพ เนKนการปฏิบัติงานตามบทบาทหนKาที่ รับผิดชอบ มีการควบคุม
ติดตาม ผลการดำเนินงาน และผลผลิตอย4างใกลKชิด เพื่อใหKมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลตามมาตรฐานการศึกษา
6. การปฏิบัติงานโดยยึดวัตถุประสงค= การดำเนินงานทุกครั้งตKองกำหนดวัตถุประสงค= การทำงานอย4าง
ชัดเจน ออกแบบการดำเนินงานอย4างเหมาะสม ทัง้ นี้เพื่อใหKงานบรรลุวัตถุประสงค=ที่กำหนดไวK
8) ภาพความสำเร็จระดับโรงเรียน
1. มีการสรKางความรูKความเขKาใจกับบุคลากรในโรงเรียน
2. มีขKอมูลสารสนเทศของผูKเรียนรอบดKาน
3. มีระบบนิเทศภายในตามบริบทของโรงเรียน
4. มีแผนและคู4มือการนิเทศตามบริบทของโรงเรียน
5. มีการนิเทศครูทกุ ชั้นเรียน
6. มีการสรุปและรายงานผลการนิเทศ
7. ผลการทดสอบคุณภาพผูKเรียนระดับประเทศทั้ง NT และ O-NET สูงขึ้น ผูKเรียนมีสมรรถนะและ
คุณลักษณะอันพึงประสงค=เปMนไปตามจุดเนKนของหลักสูตร
8. มีผลงานการปฏิบัติที่ดีของครูและนักเรียน
9) ป>จจัยทีส่ 3งผลต3อความสำเร็จ
1. บุคลากรทุกระดับมีความเปMนผูKนำทางวิชาการ
2. การทำงานเปMนทีม
3. การบูรณาการในทุกดKานที่เกีย่ วขKอง
4. การกระจายอำนาจ
5. การมีส4วนร4วมในการดำเนินงานของทุกภาคส4วน
6. การติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงานของบุคลากร
7. ความต4อเนื่องของการดำเนินงานแต4ละระดับ
8. การมุ4งผลสัมฤทธิ์

กระบวนการนิเทศภายในโรงเรียนวัดท?าไทร(ดิตถานุเคราะหF)
6. ปรับปรุงแก+ไข 1. กำหนดสภาพปJจจุบัน
วิธีการนิเทศ ปJญหา ความต+องการ
5. ประเมินผลการนิเทศ 2. เตรียมการนิเทศ
4. ปฏิบัตกิ ารตามแผน 3. วางแผนการนิเทศ

การนิเทศ

ส?วนที่ 2
ข/อมูลสภาพป>จจุบัน ป>ญหา และความต/องการ
ข/อมูลสารสนเทศ
ด/านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปgการศึกษา 2562
1. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-NET)ระดับประถมศึกษาปgที่ 6และมัธยมศึกษาปgที่ 3
คะแนนเฉลี่ยระดับโรงเรียน
รายวิชา
ชั้นประถมศึกษาที่ 6 ชั้นมัธยมศึกษาปgที่ 3
ภาษาไทย 46.42 55.10
คณิตศาสตรY 27.90 23.83
วิทยาศาสตรY 36.13 29.05
ภาษาอังกฤษ 27.36 31.17
เฉลี่ย 4 วิชา 34.45 34.78
2. ผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู/เรียนระดับชาติ (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปgที่ 3

คะแนนเฉลี่ยระดับโรงเรียน
ความสามารถ
ชั้นประถมศึกษาที่ 3
ด/านภาษาไทย 50.06
ด/านคณิตศาสตรY 45.44
เฉลีย่ 3 ด/าน 47.75
3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนชั้นประถมศึกษาปgที่ 1-6 ปgการศึกษา 2562
ค3าเฉลี่ยร/อยละรายกลุ3มสาระการเรียนรู/
กลุ3มสาระการเรียนรู/ เฉลีย่
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6
ภาษาไทย 78.79 73.41 61.65 67.74 69.86 71.44 70.48
คณิตศาสตร/ 64.68 62.80 77.21 67.85 62.18 59.78 65.75
วิทยาศาสตร/ 77.67 73.78 72.80 70.75 73.78 75.21 74.00
สังคมศึกษา 75.83 64.77 69.25 69.44 76.96 76.20 72.07
ประวัติศาสตร/ 72.90 69.77 69.14 74.63 72.76 76.40 72.60
สุขศึกษาและพลศึกษา 75.80 71.40 75.18 76.50 79.49 79.00 76.23
ศิลปะ 82.05 76.09 80.08 72.77 74.80 74.85 76.77
การงานอาชีพ 79.01 75.56 76.02 77.43 74.45 75.30 76.29
ภาษาต4างประเทศ 70.10 65.37 66.42 62.24 60.80 57.42 63.72
เฉลี่ย 75.20 70.33 71.97 71.04 7168 71.73 71.99
4. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนชั้นมัธยมปgที่ 1-3 ปgการศึกษา 2562

ค3าเฉลี่ยร/อยละรายกลุ3มสาระการเรียนรู/
กลุ3มสาระการเรียนรู/
ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2
ภาษาไทย 69.00 59.01
คณิตศาสตรY 66.09 59.49
วิทยาศาสตรY 69.13 67.03
สังคมศึกษาฯ 70.85 70.39
ประวัตศิ าสตรY 71.63 70.93
สุขศึกษา 71.05 67.11
ศิลปะ 77.99 68.33
การงานอาชีพฯ 79.52 77.35
ภาษาต3างประเทศ 55.33 56.78
เฉลี่ย 70.07 66.27
5. ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคY
จำนวนนักเรียนที่ผ3านการประเมินตามระดับ
จำนวนนักเรียน คุณภาพ (คน)
ระดับชั้น
ทั้งหมด (คน) ผ3าน
ไม3ผ3าน
ผ3าน ดี ดีเยีย่ ม
ประถมศึกษาป[ที่ 1 93 0 23 41 29
มัธยมศึกษาป[ที่ 1 70 0 8 25 37
รวม 693 0 86 302 305
ร/อยละ 100 0.00 12.41 43.58 44.01

6. วิเคราะหYผลการประเมินการอ3าน คิด วิเคราะหY และเขียน ปgการศึกษา 2562

ระดับชั้น จำนวน ผลการประเมิน ระดับดี
ร/อยละ
เรียน นักเรียน ไม3ผ3าน ผ3าน ดี ดีเยีย่ ม ขึ้นไป
ป.1 93 0 26 37 30 67 72.04
ป.2 89 0 22 52 15 67 75.28
ป.3 74 0 12 35 27 62 83.78
ป.4 84 0 12 52 20 72 85.71
ป.5 76 0 2 50 24 74 97.37
ป.6 81 0 6 38 37 75 92.59
ม.1 63 0 0 32 31 63 100.00
ม.2 80 0 7 56 17 73 91.25
ม.3 49 0 3 39 7 46 93.88
รวม 689 - 90 391 208 599 86.94
7. ผลการลำดับความสำคัญของป>ญหาจากตัวบ3งชี้แต3ละด/าน ปgการศึกษา 2562

ป>ญหาด/านคุณภาพ
ด/านความต/องการ
ผลสัมฤทธิ์ คุณลักษณะ
1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ4ม คุณลักษณะของนักเรียนทีย่ ัง ครูมีความตKองการที่จะพัฒนาการสอนใหKไดKตาม
สาระ ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร= ตKองพัฒนาต4อเนือ่ ง คือ เกณฑ=มาตรฐาน โดยเสริมจุดเด4นและแกKไขจุด
และวิทยาศาสตร= ยังไม4เปMนที่นา4 1. ความสามารถทาง ดKอย นอกจากนี้ครูยังตKองการพัฒนาทักษะการ
พอใจ คณิตศาสตร= สอนที่ ยึ ด ผูK เรี ย นเปM น สำคั ญ ในรู ป แบบต4 า งๆ
2. ผลการทดสอบทางการศึกษา 2. ความสามารถในการแกK ประเด็ น สำคั ญ อี ก ประการหนึ่ ง ก็ คื อ ความ
ระดับชาติ(O-NET )ป.6 ยังไม4เปMน โจทย=ปqญหา ตKองการในการจัดการเรียนการสอน โดยจัดใหKมี
ที่น4าพอใจ 3. ความสามารถและทักษะใน สื่ อ การสอนเทคโนโลยี ใหK เพี ย งพอกั บ จำนวน
3. ผลการประเมินทดสอบ การใชKภาษาอังกฤษ นักเรียน การจัดแหล4งเรียนรูK ภูมิปqญญาทKองถิ่น
ความสามารถพื้นฐานของผูKเรียน 4. ทักษะกระบวนการทาง ในการใหKความรูKแก4นักเรียน นอกจากนี้ ครูยังมี
ระดับชาติ (NT) ระดับชั้น วิทยาศาสตร= ความตKองการการศึกษา และฝ‘กฝนเรื่องการวิจัย
ประถมศึกษาป[ที่ 3 ความสามารถ 5. ความสามารถและทักษะใน ในชั้นเรียนเพื่อนำไปแกKปqญ หาขKอบกพร4องของ
ดKานคณิตศาสตร=ยังไม4เปMนที่น4า การใชKภาษาไทย นักเรียน
พอใจ 6. ทักษะการแสวงหาความรูK
การมีนิสัยใฝlรูKใฝlเรียน

การศึกษาความต/องการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของครูโรงเรียนวัดท3าไทร(ดิตถานุเคราะหY)
ปgการศึกษา 2563
ลำดับที่ ชื่อ - สกุล ตำแหน4ง ความตKองการพัฒนาการเรียนการสอน
1 นางบุษบา แก+วมหา ครู การแก+ปญ 3 หาผู+เรียน
2 นางสาวอรพรรณ สุวรรณบุตร ครู การผลิตสื่อการเรียนการสอน
3 นางสาวเสาวลักษณE จันทรEลHอง ครู การผลิตสื่อการเรียนการสอน
4 นางเสาวนิตยE ทองกูล ครู กระบวนการจัดการเรียนการสอนยึดผู+เรียนเปMนสำคัญ
5 นางอรวรรณ พรหมสอน ครู การพัฒนาสมรรถนะครูผู+สอนวิชาภาษาไทย
6 นางสาวอัญชุลี แพเพชรทอง ครู การพัฒนาสมรรถนะครูผู+สอนวิชาภาษาไทย
7 นางศรีประพันธE คงเกตุ ครู การพัฒนาทักษะการเรียนรูใ+ นศตวรรษที่ 21
8 นางพรรณี คชสิทธิ์ ครู การผลิตสื่อเทคโนโลยี
9 นางราศรี วิชยั ดิษฐE ครู การพัฒนาทักษะการเรียนรู+ในศตวรรษที่ 21
10 นางณฐมน แก+วอำดี ครู Phonics
11 นางสุคนธE หนูจีนเส+ง ครู หลักสูตรวิทยาการคำนวณชั้นป.4-6
12 นางสาวสุภารัตนE เพชรรอด ครู การพัฒนาสมรรถนะครูวิชาสังคมศึกษาชั้นประถม
13 นางเรณู สุทธินุHน ครู การจัดการเรียนการสอนแบบสะเต็มศึกษา
14 นางสาววิลัยลักษณE ดำคง ครู การใช+สื่อเทคโนโลยีด+วยโปรแกรมตHางๆ
15 นางป3ตมา จินดากาญจนE ครู การผลิตสื่อเทคโนโลยี
16 นางวลัดดา คงนิล ครู การจัดทำสื่อเทคโนโลยีประกอบการสอน
17 นางจิราพร ขอนแก+ว ครู การผลิตสื่อเทคโนโลยีและโปรแกรมการสอนออนไลนE
18 นางถนอมทรัพยE โรจนรัตนE ครู การพัฒนากระบวนการ PLC
19 นางดวงเพ็ญ อินทรEแก+ว ครู การผลิตสื่อเทคโนโลยี
20 นายพานุ นราภัย ครู การผลิตสือ่ เทคโนโลยีและโปรแกรมการสอนออนไลนE
21 นายพงศกร โสภา ครู เทคนิคการใช+โปรแกรม Google Application
22 นางนวลฉวี ไทรบุรี ครู การจัดทำสื่อประกอบการสอน
23 นายศักดิ์ชรินทรE อาจหาญ ครู เทคนิคการใช+โปรแกรม Google Application
24 นางวรนาถ เพชรเกือ้ ครู การผลิตสือ่ เทคโนโลยีและโปรแกรมการสอนออนไลนE
25 นายวีระพงษE รอดเมื่อ ครู เทคนิคการใช+โปรแกรม Google Application
26 นางรัตติยา ธีระเผHาพันธE ครู เทคนิคการใช+โปรแกรม Google Application
27 นางพัชรา จามพัฒนE ครู หลักสูตรวิทยาการคำนวณชั้นป.4-6
28 นางสาววิชชุดา เสือแก+ว ครู การปรึกษาเชิงจิตวิทยา.ทักษะการสื่อสารที่ทรงพลัง
29 นางณัฎฐนิภา เสนทองแก+ว ครู การพัฒนาองคEความรู+ด+านจิตวิทยาสำหรับเด็กมัธยม
30 นางสาวปyยวรรณ คีรีสุทธิ์ ครู การจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21
31 วHาที่ ร.ต.จิรวุฒิ โชติถริ สมพงศE ครู หลักสูตรนาฏศิลป{
32 นายขจรศักดิ์ จันทรEสวHาง ครู หลักสูตรการพัฒนาภาษาอังกฤษ
33 นางสาวชุติกาญจนE แม+นเมฆ ครู หลักสูตรวิทยาการคำนวณชั้นป.4-6
34 นางสาวขิมมุก นุHนทิพยE ครู การวิจัยพัฒนานวัตกรรมเพื่อความก+าวหน+าทางวิชาชีพ

ลำดับที่ ชื่อ - สกุล ตำแหน4ง ความตKองการพัฒนาการเรียนการสอน

35 นางสาวทิยา บัวมณี ครูผูKช4วย การสรKางสื่อการสอนดKวยโปรแกรม GSP
36 นางสาวนงลักษณ= ทองสีสัน ครูผูKช4วย การพัฒนาความรูKดKานภาษาไทยและวรรณคดี
37 นางสาวขนิษฐา พุทธพิทักษ= ครูผูKช4วย การจัดทำสื่อประกอบการสอนระดับปฐมวัย
38 นางสาวจรรยาภรณ= ศิรกิ าญจน/ ครูผูKช4วย การจัดการเรียนการสอนแบบสะเต็มศึกษา
39 นางสาวธิติมา ตุกชูแสง ครูผูKชว4 ย การจัดการเรียนการสอนแบบสะเต็มศึกษา
40 นางสาวอKอมใจ อร4าม ครูผูKช4วย เทคนิคการใชKโปรแกรม Google Application
41 นางสาวกชพร หมุนหลี ครูผูKช4วย การแกKปqญหาการอ4านการเขียนภาษาไทย
42 นางสาวณิชา มีแสง ครูผูKช4วย การจัดทำสื่อประกอบการสอนระดับปฐมวัย
43 นางสาวพิจักษณา เหล4าฤทธิ์ ครูผูKช4วย การจัดทำสื่อประกอบการสอนระดับปฐมวัย
44 นางสาวสุทธิดา สุวรรณพิมาน พนักงานราชการ การจัดการเรียนการสอนดKวยสื่อเทคโนโลยี
การประเมินความต/องการในการพัฒนาครู
ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห4งชาติ (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562 ตKองการใหKสถานศึกษาจัดการศึกษาที่ยึด
หลักว4าผูKเรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรูKและพัฒนาตนเองไดK และถือว4าผูKเรียนมีความสำคัญที่สุด กระบวนการ
จัดการศึกษาตKองส4งเสริมใหKผูKเรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ โดยยึดนักเรียนเปMนสำคัญ
ครูจะตKองปฏิรูปกระบวนการเรียนการสอน เพื่อฝ‘กใหKนักเรียนรูKจักคิด วิเคราะห= และสรKางความรูKดKวยตนเอง ดKวย
หลักการดังกล4าว โรงเรียนตระหนักถึงความจำเปMนที่ตKองพัฒนาทั้งตัวครู และผูKเรียน ใหKมีศักยภาพทั้งดKานการจัด
ประสบการณ=การเรียนรูK และกระบวนการสรKางความรูK จึงพยายามจัดประสบการณ=ใหKครูไดKศึกษาในรูปแบบต4าง ๆ
ทั้งดKานเอกสารฝ‘กอบรม การประชุมสัมมนาแลกเปลี่ยนเรียนรูK การจัดการเรียนการสอนออนไลน= การอบรม
ออนไลน= เพื่อปรับแนวคิดใหKเกิดความเขKาใจต4อการนำไปปฏิบัติ มีการนำผลจากการศึกษา ทดลองปฏิบัติกับ
นักเรียนและแกKปqญหาร4วมกัน
โรงเรียนไดKจัดทำแบบสำรวจและประเมินความตKองการพั ฒ นาตนเองของครูในดKานต4าง ๆ ไดKขKอสรุป
ซึ่งเปMนความตKองการพัฒนา เรียงลำดับความตKองการ ดังนี้
อันดับที่ 1 การผลิตสื่อเทคโนโลยีประกอบการสอน
อันดับที่ 2 การจัดการเรียนการสอนออนไลน=ดKวยเทคนิคการใชKโปรแกรม Google Application
อันดับที่ 3 การพัฒนาสมรรถนะครูผูKสอนในแต4ละสาระ
อันดับที่ 4 การพัฒนาการสอนหลักสูตรวิทยาการคำนวณ
อันดับที่ 5 การพัฒนาการเรียนรูKในศตวรรษที2่ 1
อันดับที่ 6 การวิจัยพัฒนานวัตกรรมเพื่อความกKาวหนKาทางวิชาชีพ
อันดับที่ 7 การจัดการเรียนการสอนแบบสะเต็มศึกษา

ส?วนที่ 3
แนวทางในการขับเคลือ่ นการนิเทศภายในเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา
กำหนดการพัฒนาการศึกษา
1. การกำหนดการพัฒนาการศึกษาตามภารกิจหลัก
1.2 การสังเกตการสอน
1.4 การนิเทศแผนการจัดการเรียนรูK
2. การกำหนดการพัฒนาการศึกษาตามนโยบาย สพฐ.
2.1 การพัฒนาและการใชKหลักสูตรสถานศึกษา
2.2 การอ4านออกเขียนไดK
2.3 การจัดการเรียนรูKเชิงรุก (Active Learning)
2.4 การจัดการเรียนรูKโดยใชKสื่อเทคโนโลยีทางไกล (DLIT)
2.5 การยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียนของผูKเรียน
1. การกำหนดการพัฒนาการศึกษาตามภารกิจหลัก
แผนนิเทศภายในโรงเรียนวัดท3าไทร(ดิตถานุเคราะหY)ตามภารกิจหลัก ปgการศึกษา 2563
กิจกรรมนิเทศ การเยี่ยมชั้นเรียน
วัตถุประสงคY/เปZาหมาย วิธีการ/ขั้นตอน ระยะเวลา สื่อ/เครื่องมือ ผู/รับผิดชอบ วิธีประเมินผล
วัตถุประสงค- 1. สรIางขIอตกลงในการ ก.ค. 2563 - แบบสำรวจ ผูIบริหาร 1. สอบถาม
1. เพื่อสำรวจปGญหา เยีย่ มชั้นเรียน - แบบสอบถาม และคณะกรรม ความพึงพอใจ
และความตIองการของครู 2. สรIางความคุIนเคยและ - บันทึกการเยีย่ ม การนิเทศ ครู นักเรียน
2. เพื่อใหIคำปรึกษา เจตคติทดี่ ีในการนิเทศ ชัน้ เรียน 2. ติดตาม
แนะนำการปฏิบัติงานแกOครู 3. วางแผนการเยี่ยมชัน้ ประเมินการ
3. เพื่อใหIครูวิเคราะห/การ เรียนรOวมกับครูในเรื่อง ทำงานของครู
ทำงานของตนเองไดI ตOางๆ กำหนดขIอตกลง 3. สังเกต
4. เพือ่ กระตุIนใหIครูปรับปรุง 3.1 กำหนดการเยี่ยม ก.ย. 2563 พฤติกรรมของ
หIองเรียนตามเกณฑ/ ชัน้ เรียนของแตOละภาค นักเรียน
มาตรฐาน เรียน 4. สังเกตการจัด
เป/าหมาย 3.2 กำหนดจุดมุOงหมาย บรรยากาศ
เยี่ยมชัน้ เรียนภาคเรียนละ 1 ในการเยี่ยมชั้นเรียน หIองเรียน
ครั้ง/หIองเรียน - สำรวจปGญหาความ
ตIองการ
- ดูเอกสารประจำ
หIองเรียน
วัตถุประสงคY/เปZาหมาย วิธีการ/ขั้นตอน ระยะเวลา สื่อ/เครื่องมือ ผู/รับผิดชอบ วิธีประเมินผล

- พูดคุยกับครู นักเรียน
- การจัดบรรยากาศใน
หIองเรียน
4.เยี่ยมชัน้ เรียนตามที่
กำหนด
5. สรุปผลการเยีย่ มชัน้
เรียน
1.2 การสังเกตการสอน
แผนนิเทศภายในโรงเรียนวัดท3าไทร(ดิตถานุเคราะหY)ตามภารกิจหลัก ปgการศึกษา 2563
กิจกรรมนิเทศ สังเกตการสอน
วัตถุประสงค-/เป/าหมาย วิธีการ/ขั้นตอน ระยะเวลา สือ่ /เครือ่ งมือ ผูBรบั ผิดชอบ วิธีประเมิน
วัตถุประสงคY
1.เพื่อนำขKอมูลที่ไดKจาก 1.สรKางขKอตกลง ก.ย. 2563 - แบบสังเกต ผูบK ริหารและ 1. สังเกต
การสังเกตมาปรับปรุง และเจตคติที่ดีใน การสอน คณะกรรม 2.สัมภาษณ=
พฤติกรรมการการสอน การสังเกตการสอน การนิเทศ
2.เพื่อเสริมประสิทธิภาพ 2.กำหนดปฏิทิน ม.ค. 2564
การจัดกระบวนการเรียน ดำเนินงาน และ
การสอน มอบหมายบุคลากร
3.เพือ่ สรKางความสัมพันธ= ผูKร4วมนิเทศ
ที่ดีในการร4วมมือในการ 3. ดำเนินการนิเทศ
ทำงาน 4. ประเมินผล
เปZาหมาย
สังเกตการสอนภาคเรียน
ละ 1 ครั้ง

แผนนิเทศภายในโรงเรียนวัดท3าไทร(ดิตถานุเคราะหY) ตามภารกิจหลัก ปgการศึกษา 2563
กิจกรรมนิเทศ การนิเทศการเรียนการสอนของครู
วัตถุประสงคY/เปZาหมาย วิธีการ/ขั้นตอน ระยะเวลา สื่อ/เครื่องมือ ผู/รับผิดชอบ วิธีประเมิน

วัตถุประสงคY 1.สรKางขKอตกลง ภาคเรียนที่ 1 - แบบการนิเทศ ผูKบริหารและ 1 สังเกต
1.เพื่อปรับปรุงคุณภาพ และเจตคติที่ดีใน ส.ค. 2563 การเรียนการ คณะกรรม 2. ตรวจ
การเรียนการสอนของ การนิเทศการเรียน และ สอนของครู การนิเทศ แผนการจัดการ
ครู สู4การพัฒนาทักษะ การสอนของครู ต.ค. 2563 เรียนรูK
วิชาชีพอย4างต4อเนื่องทัน
ต4อเหตุการณ=
2. เพื่อนำผลการ 2.กำหนดปฏิทิน ภาคเรียนที่ 2 3.นิเทศการ
นิเทศมาปรับเปลีย่ นการ ดำเนินงาน และ ก.พ. 2564 เรียนการสอน
เรียนการสอนเพื่อพัฒนา มอบหมายบุคลากร และ มี.ค. 4.สัมภาษณ=
ผูKเรียนใหKเต็มตามศักยภาพ ผูKร4วมนิเทศ 2564
3. เพื่อส4งเสริม 3. ดำเนินการนิเทศ
ประสิทธิภาพงานวิชาการ 4. ประเมินผล
และพัฒนาระบบ
การศึกษา
การนิเทศการเรียนการ
สอนของครูภาคเรียนละ
1 ครั้ง

1.4 การนิเทศแผนการจัดการเรียนรู/
แผนนิเทศภายในโรงเรียนวัดท3าไทร(ดิตถานุเคราะหY) ตามภารกิจหลัก ปgการศึกษา 2563
กิจกรรมนิเทศ การนิเทศแผนการจัดการเรียนรู/
1. เพื่อใหKครูจดั ทำ 1.สรKางขKอตกลง ภาคเรียนที่ 1 - แบบนิเทศ ผูKบริหารและ 1 สังเกต
แผนการจัดการเรียนรูKใหK และเจตคติที่ดีใน ก.ค. 2563 แผนการจัดการ คณะกรรม 2. ตรวจ
สอดคลKองกับหลักสูตร การนิเทศแผนการ และ เรียนรูK การนิเทศ แผนการจัดการ
สถานศึกษา จัดการเรียนรูK ต.ค. 2563 เรียนรูK
2. เพื่อใหKครูพัฒนา 2.กำหนดปฏิทิน ภาคเรียนที่ 2 3.สัมภาษณ=
แผนการจัดการเรียนรูKใหKมี ดำเนินงาน และ ธ.ค. 2563
ประสิทธิภาพ และทันสมัย มอบหมายบุคลากร และ ก.พ.
3. เพือ่ ใหKครูสามารถ ผูKร4วมนิเทศ 2564
พัฒนาหรือปรับปรุงการ 3. ดำเนินการนิเทศ
สอน ใหKมีประสิทธิภาพ 4. ประเมินผล
โดยใชKขKอมูลยKอนกลับจาก
ผูKนิเทศ
การนิเทศแผนการจัดการ
เรียนรูIภาคเรียนละ 2 ครัง้
2. การกำหนดการพัฒนาการศึกษาตามนโยบาย สพฐ.
2.1 การพัฒนาและการใช/หลักสูตรสถานศึกษา
การพัฒนาหลักสูตร
การใหKการศึกษาหมายถึงการใหKวิชาความรูK การถ4ายทอดวัฒนธรรม การปลูกฝqงทัศนคติและค4านิยม และ
การเสริมสรKางความเจริญเติบโตและสมบูรณ=ทางร4างกาย หรืออีกนัยหนึ่งการใหKการศึกษาคือการพัฒนาผูKเรียนในทุก
ๆ ดKาน เพื่อใหKผูKเรียนไดKพัฒนาไปในทิศทางทีส่ อดคลKองกับความมุ4งหมายทางการศึกษาทีก่ ำหนดไวK
หลักสูตรเปMนสิ่งสำคัญของการจัดการศึกษา หลักสูตรที่ดีตKองมีการพัฒนาอยู4เสมอ เพื่อใหKมีเนื้อหาสาระทัน
กับสภาพการเปลี่ยนแปลงของสังคม เศรษฐกิจ เทคโนโลยี และการเมือง หลักสูตรมีความสำคัญ เพราะหลักสูตรเปMน
ส4วนกำหนดมาตรฐานการเรียนรูK เพื่ อใหKแน4ใจว4าผูKเรียนไดKรับการศึกษาที่มีคุณ ภาพ โดยมีรายละเอียดที่บ4งชี้ว4า
ผูKเรียนควรเรียนรูKอะไร มีเนื้อหาสาระมากนKอยเพียงไร ควรไดKรับการฝ‘กฝนใหKมีทักษะในดKานใด และควรมีพัฒนาการ
ทั้งในส4วนของร4างกาย จิตใจ สังคม และสติปqญ ญาอย4างไร หลักสูตรจะเปMนเสมือนกับหางเสือที่จะคอยกำหนด

ทิศทางใหKการเรียนการสอนเปMนไปตามความมุ4งหมายของการศึกษา หลักสูตรเปMนเครื่องชี้นำทางในการจัดความรูK
และประสบการณ=แก4ผูKเรียนซึ่งครูจะตKองปฏิบัติตามเพื่อใหKผูKเรียนไดKรับการศึกษาที่มุ4งสู4จุดหมายเดียวกัน หลักสูตรจึง
เปMนหัวใจสำคัญของการศึกษา และเปMนเครื่องชี้ถึงความเจริญของชาติ ถKาประเทศใดมีหลักสูตรที่เหมาะสม ทันสมัย
และมีประสิทธิภาพ คนในประเทศนั้นก็ย4อมมีความรูKและศักยภาพในการพัฒนาประเทศไดKอย4างเต็มที่
หลักสูตรเปMนเครื่องชี้นำทางหรือเปMนบทบัญญัติของรัฐในการจัดการศึกษาเพื่อใหKผูKที่มีส4วนเกี่ยวขKองกับการ
จัดการศึกษานำไปปฏิบัติ อีกทั้งยังเปMนเกณฑ=มาตรฐานทางการศึกษา และควบคุมการจัดการเรียนการสอนของ
สถานศึกษา
การพัฒนาหลักสูตรที่ดีนั้นเราจะตKองรูKถึงปqญหา สภาพของปqญหาก4อนแลKวจึงระดมความคิดในการแกKไข
ปqญหา จะตKองมีการร4วมมือกันหลายฝlายเพื่อใหKหลักสูตรที่ผ4านการพัฒนานั้นมีคุณภาพในการพัฒนาหลักสูตรการ
กำหนดจุดประสงค=เปMนขั้นตอนที่สำคัญ มากขั้นตอนหนึ่ง เพราะจะบอกถึงความมุ4งหวังว4าจะพั ฒ นาผูKเรียนใหKมี
คุณลักษณะและความรูKความสามารถในลักษณะใดรวมทั้งยังเปMนแนวทางในการกำหนดเนื้อหาสาระ กิจกรรมและ
ประสบการณ= การเรียนรูKรวมทั้งการวัดและประเมินผลการเรียนรูKของผูKเรียนนักพัฒนาหลักสูตรจึงตKองพิจารณา
กำหนดจุดประสงค=อย4างรอบคอบ และกำหนดอย4างชัดเจนและเหมาะสมสอดคลKองกับปรัชญาและค4านิยมของสังคม
สภาพปqญหาและความตKองการของสังคมและผูKเรียน ตลอดจนมีความสมดุลระหว4างความรูKและทักษะหรือระหว4าง
ทฤษฎีกับการปฏิบตั ิ
การนำหลักสูตรไปใช/
การนำหลักสูตรไปใชKเปMนขั้นตอนสำคัญของการพัฒนาหลักสูตร เปMนกระบวนการดำเนินงานและกิจกรรม
ต4างๆในการนำหลักสูตรไปสู4โรงเรียนและจัดการเรียนการสอนเพื่อใหKบรรลุจุดมุ4งหมายของหลักสูตร การนำหลักสูตร
ไปใชKเปMนงานเกี่ยวขKองกับบุคคลหลายฝlาย ตั้งแต4ระดับกระทรวงศึกษาธิการ แต4ละฝlายมีความเกี่ยวขKองในแต4ละส4วน
ของการนำหลักสูตรไปใชK เช4น หน4วยงานส4วนกลางเกี่ยวขKองในดKานการบริหารและบริหารหลักสูตรกับการนิเทศและ
ติดตามผลการใชKหลักสูตร
การนำหลั ก สู ต รไปใชK จ ำตK อ งเปM น ขั้ น ตอนตามลำดั บ นั บ แต4 ขั้ น การวางแผน และเตรี ย มการในการ
ประชาสัมพันธ=หลักสูตร และการเตรียมบุคลากรที่เกี่ยวขKอง ขั้นต4อมาคือการดำเนินการนำหลักสูตรไปใชKอย4างมี
ระบบ นับแต4การจัดครูเขKาสอนตามหลักสูตร การบริการวัสดุหลักสูตรและสิ่งอำนวยความสะดวกในการนำหลักสูตร
ไปใชK และดำเนินการเรียนการสอนตามหลักสูตร
ส4วนขั้นสุดทKายตKองติดตามประเมินผลการนำหลักสูตรไปใชK นับแต4การนิเทศติดตามผลการใชKหลักสูตร
การติดตามและประเมินผลการใชKหลักสูตร การนำหลักสูตรไปใชKถือเปMนกระบวนการที่สำคัญ ที่จะทำใหKหลักสูตรที่
สรKางขึ้นบรรลุผลตามจุดหมาย และเปMนกระบวนการที่ตKองไดKรับความร4วมมือจากบุคคลที่เกี่ยวขKองหลายๆฝlาย และ
ที่สำคัญทีส่ ุดคือครูผูKสอน
ความหมายของการนำหลักสูตรไปใช/
นำหลั กสู ต รไปใชK ซึ่ งเปM น ขั้ น ตอนที่ น ำหลั ก สู ต รไปสู4 การปฏิ บั ติ งานที่ มี ขอบเขตกวKางขวาง ทำใหK ก ารใหK
ความหมายของคำว4าการนำหลักสูตรไปใชKแตกต4างกันออกไป นักการศึกษาหลายท4านไดKแสดงความคิดเห็นหรือใหK
คำนิยามของคำว4าการนำหลักสูตรไปใชK ดังนี้

โบแชมปr (Beauchamp,1975:164)ไดK ใหK ค วามหมายของการนำหลั ก สู ต รไปใชK ว4 า การนำ

หลักสูตรไปใชK หมายถึง การนำหลักสูตรไปปฏิบัติ โดยการะบวนการที่สำคัญที่สุด คือการแปลงหลักสูตรไปสู4การ
สอน การจัดสภาพสิง่ แวดลKอมในโรงเรียนใหKครูไดKมีพัฒนาการเรียนการสอน
สันติ ธรรมบำรุง (2527.120)กล4าวว4า การนำหลักหลักสูตรไปใชKหมายถึงการที่ผูKบริหารโรงเรียน
และครูนำโครงการของหลักสูตรที่เปMนรูปเล4มนั้นไปปฏิบัติใหKบังเกิดผล รวมถึงการบริหารงานดKานวิชาการของ
โรงเรียนเพื่ออำนวยความสะดวกใหKครูและนักเรียนสามารถสอนและเรียนไดKอย4างมีประสิทธิภาพ
จันทรา (Chandra, 1977:1) ไดKใหKความหมายของการนำหลักสูตรไปใชKว4าเปMนการทดลองใชK
เนื้อหาวิชาวิธีการสอน เทคนิคการประเมิน การใชKอุปกรณ=การสอน แบบเรียนและทรัพยากรต4างๆใหKเกิดประโยชน=
แก4นักเรียน โดยมีครูและผูKร4างหลักสูตรเปMนผูปK qญหาแลKวหาคำตอบใหKไดKจากการประเมินผล
แนวคิดเกี่ยวกับการนำหลักสูตรไปใช/
โบแชมปr (Beauchamp, 1975: 169) กล4าวว4า สิ่งแรกที่ควรทำคือ การจัดสภาพแวดลKอมของ
โรงเรียน ครูผูKนำหลักสูตรไปใชKมีหนKาที่แปลงหลักสูตรไปสู4การสอน โดยใชKหลักสูตรเปMนหลักในการพัฒนากลวิธีการ
สอน สิง่ ที่ควรคำนึงถึงในการนำหลักสูตรไปใชKใหKไดKผลตามเปnาหมาย
1. ครูผูKสอนควรมีส4วนร4วมในการร4างหลักสูตร
2. ผูKบริหารตKองเห็นความสำคัญและสนับสนุนการดำเนินงานใหKเกิดผลสำเร็จไดK ผูKนำที่สำคัญที่จะ
รับผิดชอบไดKดี คือครูใหญ4
หลักการที่สำคัญในการนำหลักสูตรไปใช/
1. จะตKองมีการวางแผนและเตรียมการ
2. จะตKองมีองค=คณะบุคคลทัง้ ส4วนกลางและส4วนทKองถิ่นทำหนKาทีป่ ระสานงานกัน
3. ดำเนินการอย4างเปMนระบบ
4. คำนึงถึงปqจจัยทีจ่ ะช4วยในการนำหลักสูตรไปใชK
5. ครูเปMนบุคคลที่สำคัญทีส่ ดุ ดังนั้น ครูจะตKองไดKรับการพัฒนาอย4างเต็มที่และจริงจัง
6. จัดตั้งใหKมีหน4วยงานที่มีผูKเชี่ยวชาญพิเศษ เพือ่ ใหKการสนับสนุนและพัฒนาครู
7. หน4วยงานและบุคคลในฝlายต4างๆ ตKองปฏิบัติหนKาที่อย4างเต็มความสามารถ
8. มีการติดตามและประเมินผลเปMนระยะๆ
กิจกรรม/งานที่เกี่ยวข/องกับการนำหลักสูตรไปใช/
สงัด อุทรานันท= (2532 : 263-271) กล4าวว4า การนำหลักสูตรไปใชKมีงานหลัก 3 ประการ คือ
1. งานบริหารและบริการหลักสูตร จะเกี่ยวขKองกับ งานเตรียมบุคลากร การจัดครูเขKาสอนตาม
หลักสูตร การบริหารและบริการวัสดุหลักสูตร การบริการหลักสูตรภายในโรงเรียน
2. งานดำเนินการเรียนการสอนตามหลักสูตรประกอบดKวย การปรับปรุงหลักสูตรใหKสอดคลKอง
กับสภาพทKองถิน่ การจัดทำแผนการจัดการเรียนรูK การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

3. งานสนั บ สนุ น และส3 งเสริม การใช/ ห ลั ก สู ต รประกอบดK วย การนิ เทศและติ ด ตามผลการใชK

หลักสูตรและการตั้งศูนย=บริการเพื่อสนับสนุนและส4งเสริมการใชKหลักสูตร
ขั้นตอนการนำหลักสูตรไปใช/
1. ขั้นการเตรียมการใช/หลักสูตร
- การตรวจสอบลักษณะหลักสูตร
- การวางแผนและการทำโครงการศึกษานำร4อง
- การประเมินโครงการศึกษานำร4อง
- การประชาสัมพันธ=หลักสูตร
- การเตรียมบุคลากรทีเ่ กี่ยวขKอง
2. ขั้นดำเนินการใช/หลักสูตร
- การบริหารและบริการหลักสูตร
-การดำเนินการเรียนการสอนตามหลักสูตร
- การสนับสนุนและส4งเสริมการใชKหลักสูตร
3. ขั้นติดตามและประเมินผล
- การนิเทศและการใชKหลักสูตรในโรงเรียน
- การติดตามและประเมินผลการใชKหลักสูตร
การประเมินหลักสูตร
1. การตรวจสอบประสิทธิผลและความตกต่ำของคุณภาพของหลักสูตร
2. การตรวจสอบหาเหตุทที่ ำใหKคณ ุ ภาพตกต่ำ
3. แกKไขและตรวจสอบประสิทธิผลของวิธีการที่นำมาแกKไข
ผู/ที่เกี่ยวข/องกับการนำหลักสูตรไปใช/
บทบาทของหน3วยงานส3วนกลางและส3วนท/องถิ่นในการนำหลักสูตรไปใช/
1. การใชKหลักสูตรโดยหน4วยงานส4วนกลางที่มีบทบาทเต็มที่
2. การใชKหลักสูตรโดยใหKโรงเรียนมีบทบาทเต็มที่
3. การใชKหลักสูตรโดยใหKหน4วยงานส4วนกลางมีบทบาทเปMนส4วนใหญ4 และมีหน4วยงานทKองถิ่นเปMน
ผูKใหKความช4วยเหลือ
4. ใชKหลักสูตรโดยใหKหน4วยงานส4วนทKองถิ่นมีบทบาทสำคัญและหน4วยงานส4วนกลางเปMนผูKใหKการ
สนับสนุน
บทบาทของบุคลากรในการนำหลักสูตรไปใช/
1. ผูKบริหารโรงเรียน
2. หัวหนKาหมวดวิชาหรือสาขาวิชา
3. ครูผูKสอน

สรุป
การนำหลักสูตรไปใชKเปMนการแปลงหลักสูตรไปสู4การสอน เปMนกระบวนการที่เกี่ยวขKองกับบุคคลหลายฝlาย
และเปMนกิจกรรมที่เปMนขั้นตอนการปฏิบัติหลายขั้นตอน วิธีการของกระบวนการนำหลักสูตรไปใชK น4าจะเปMนหัวใจ
สำคัญของการพัฒนาหลักสูตรมีผูKกล4าวว4า แมKเราจะมีหลักสูตรที่ดีแสนดี แต4ถKานำหลักสูตรไปใชKอย4างไม4ถูกตKองแลKว
หลักสูตรนั้นก็ไม4มีประโยชน=อะไร เพราะฉะนั้นผูKที่มีหนKาที่เกี่ยวขKองกับการนำหลักสูตรไปใชK จะตKองศึกษา ทำความ
เขKาใจกับการนำหลักสูตรไปใชKตามบทบาทหนKาที่ของตนใหKสมบูรณ=ที่สุด เพื่อใหKการใชKหลักสูตรนั้น สัมฤทธิ์ผลตาม
จุดมุ4งหมายที่กำหนดไวK

แผนนิเทศภายในโรงเรียนวัดท3าไทร(ดิตถานุเคราะหY) ตามนโยบาย สพฐ. ปgการศึกษา 2563

กิจกรรมนิเทศ การพัฒนาและการใช/หลักสูตรสถานศึกษา
1. เพือ่ เสริมสรKางความรูK 1.สรKางขKอตกลง พ.ค. 2563 - แบบนิเทศการ ผูKบริหารและ 1 สังเกต
ความเขKาใจใหK ครู และ และเจตคติที่ดีใน พั ฒ นาและการ คณะกรรม 2. ตรวจ
ผูKเกี่ยวขKองในการนำ การนิเทศการ ใ ชK ห ลั ก สู ต ร การนิเทศ หลักสูตรกลุ4ม
มาตรฐานการเรียนรูK และ พัฒนาและการใชK สถานศึกษา สาระการเรียนรูK
ตัวชี้วัดกลุ4มสาระต4างๆ หลักสูตร 3.ตรวจแบบ
ตามหลักสูตรแกนกลาง สถานศึกษา ประเมินการใชK
การศึกษาขั้นพื้นฐาน สู4 2.กำหนดปฏิทิน หลักสูตร
การพัฒนาหลักสูตร ดำเนินงาน และ 4.สัมภาษณ=
สถานศึกษาและการจัด มอบหมายบุคลากร
กระบวนการเรียนรูK ผูKร4วมนิเทศ
2. เพื่อวิเคราะห=สภาพ 3. ดำเนินการนิเทศ
ปqญหาการดำเนินการ 4. ประเมินผล
พัฒนาหลักสูตร
สถานศึกษาของโรงเรียน
และดำเนินการนิเทศ ตาม
สภาพปqญหาและบริบท
ของโรงเรียน
3. เพื่อใหKครู และ
ผูKเกี่ยวขKองนำผลการนิเทศ
การพัฒนาหลักสูตร
สถานศึกษาไปใชKเปMน
สารสนเทศเพือ่ การพัฒนา
คุณภาพการศึกษา
การนิเทศการใชKหลักสูตร
สถานศึกษาป[ละ 2 ครั้ง

2.2 การอ3านออกเขียนได/
แนวทางการจัดกระบวนการเรียนรูK (กระบวนการจัดที่จะช4วยใหKนักเรียนไดKพัฒนาตามเปnาหมายของจุดเนKน)
แนวทางการจัดกระบวนการเรียนรูKเพื่อพัฒนาการอ4านและการเขียน ไดKจัดการเรียนการสอนในหKองเรียนกลุ4ม สาระ
การเรียนรูKภาษาไทย ดังนี้
ตารางที่ 1 การพัฒนาด/านการอ3าน
ชั้น กิจกรรม หลักฐาน ร3องรอย ผลงาน การวัดและประเมินผล
ป.1 อ4านคำพื้นฐานและเขKาใจความหมายของคำ แบบประเมินการอ4าน ประเมินการอ4านโดยใชK
พืน้ ฐานไดKไม4นKอยกว4า 600 คำ แบบประเมินการอ4าน
พื้นฐานเพิ่มจากชั้นประถมศึกษาป[ที่ 1 ไดKไม4 แบบประเมินการอ4าน
นKอยกว4า 800 คำ และอ4านขKอความ เรื่องที่มี
ความยากใกลK เคี ย งกั บ หนั ง สื อ เรี ย นและมี
มารยาทในการอ4าน
พื้นฐานเพิ่มจากชั้นประถมศึกษาป[ที่ 2 ไดKไม4 แบบประเมินการอ4าน
นK อ ยกว4 า 1,200 คำและอ4 านขK อ ความ เรื่ อ ง
บทรK อ ยกรอง ที่ มี ค วามยากใกลK เ คี ย งกั บ
หนังสือ เรียนดKวยความเขKาใจและมีมารยาทใน
การอ4าน
ป.4 อ4านขKอความ เรื่อง บทรKอยกรองที่มีความยาก แบบประเมินการอ4าน ประเมินการอ4านโดยใชK
ง4ายใกลKเคียงกับหนังสือเรียนอย4างคล4องแคล4ว แบบประเมินการอ4าน
สรุปใจความสำคัญและมีมารยาทในการอ4าน
สรุป ใจความสำคั ญ ขK อ คิ ด เรื่อ งที่ อ4 าน และมี
มารยาทในการอ4าน
สรุ ป ใจความสำคั ญ แยกแยะขK อ เท็ จ จริ ง
ขKอคิดเห็น และมีมารยาทในการอ4าน

ตารางที่ 2 การพัฒนาด/านการเขียน
ชั้น กิจกรรม หลักฐาน ร3องรอยผลงาน การวัดและประเมินผล
ป.1 เขียนคำพื้นฐานไดKไม4นKอยกว4า 600 คำประโยค การเขียนคำพื้นฐาน ประเมินการเขียน
ง4าย ๆ และมีมารยาทในการเขียน
ป.2 เขียนคำพื้นฐานเพิ่มจากชั้นประถมศึกษา ป[ที่ การเขียนคำพื้นฐาน ประเมินการเขียน
1 ไดK ไม4 นK อยกว4า 800 คำเขี ยนบรรยายภาพ
และมีมารยาทในการเขียน
ป.3 เขียนคำพื้นฐานเพิ่มจากชั้นประถมศึกษา ป[ที่ การเขียนคำพื้นฐาน ประเมินการเขียน
2 ไดK ไม4 นK อ ยกว4 า 1,200 คำ เขี ย นเรื่ อ งจาก
ภาพ และมีมารยาท ในการเขียน
ป.4 เขี ย นย4 อ ความอย4 า งคล4 อ งแคล4 ว และมี การเขียนย4อความ ประเมินการเขียน ย4อ
มารยาทในการเขียน ความ
ป.5 เขียนแสดงความรูKสึกและความคิดเห็นอย4าง การเขียนแสดงความรูKสึก ประเมินการเขียน
คล4องแคล4วและมีมารยาทในการเขียน
ป.6 เขี ย นเรี ย งความอย4 า งคล4 อ งแคล4 ว และมี การเขียนเรียงความ ประเมินการเขียน
มารยาทในการเขียน เรียงความ


กิจกรรมนิเทศ การอ3านออกเขียนได/
สื่อ/
วัตถุประสงคY/เปZาหมาย วิธีการ/ขั้นตอน ระยะเวลา ผู/รับผิดชอบ วิธีประเมิน
เครือ่ งมือ
1. เพือ่ ใหKครูมีความมุ4งมั่น 1.สรKางขKอตกลง ภาคเรียนที่ 1 - แบบ ผูKบริหารและ 1 สังเกต
กระตือรือรKน พัฒนาตนเองอยู4 และเจตคติทดี่ ีใน ก.ย. 2562 นิเทศการ คณะกรรม 2. ตรวจแบบ
เสมอ นิเทศการอ4าน ภาคเรียนที่ 2 อ4านออก การนิเทศ รายงานผลการ
2.เพื่อใหKครูไดKใชKแหล4งเรียนรูK ทั้ง ออกเขียนไดK มี.ค. 2563 เขียนไดK อ4านออกเขียน
ในหKองเรียนและนอกหKองเรียน 2.กำหนดปฏิทิน ไดK
3.เพื่อใหKครูจัดกิจกรรมการ ดำเนินงาน และ 3.สัมภาษณ=
เรียนรูKทเี่ นKนผูKเรียนเปMนสำคัญ4. มอบหมาย
เพื่อใหKครูมีการพัฒนาสื่อ บุคลากร
นวัตกรรม เทคนิคการสอนที่ ผูKร4วมนิเทศ
หลากหลาย โดยเนKนความ 3. ดำเนินการ
แตกต4าง ระหว4างบุคคล นิเทศ
5.เพื่อใหKครูเห็นความสำคัญของ 4. ประเมินผล
การอ4านออกเขียนไดK
การนิเทศการอ4านออกเขียนไดK
เดือนละ 1 ครั้ง
2.3 การจัดการเรียนรู/เชิงรุก (Active Learning)

การจัดกิจกรรมการเรียนรูท/ ี่เน/นบทบาทและการมีส3วนร3วมของผู/เรียน (Active Learning)
ในศตวรรษที่ 21 เปM น ยุ ค ของขK อ มู ล ข4 าวสารและการเปลี่ ย นแปลง ดK วยความกK าวหนK าของเทคโนโลยี
สารสนเทศทำใหKการสื่อสารไรKพรมแดน การเขKาถึงแหล4งขKอมูลสามารถทำไดKทุกที่ทุกเวลา ผลกระทบจากยุคโลกาภิวัตน=
นี้ ส4งผลใหK ผูKเรียนจำเปM น จะตK องมี ความสามารถเรียนรูKไดK ดKวยตนเองอย4 างต4 อเนื่ องและเปM น ผูKแสวงหาความรูKอยู4
ตลอดเวลา ประกอบกับปqจจุบันมีองค=ความรูKใหม4เกิดขึ้นมากมายทุกวินาทีทำใหKเนื้อหาวิชามีมากเกินกว4าที่จะเรียนรูK
จากในหKองเรียนไดKหมด ซึ่งการสอนแบบเดิมดKวยการ “พูด บอก เล4า” ไม4สามารถจะพัฒนาผูKเรียนใหKนำความรูKที่ไดK
จากการเรียนในชั้นเรียนไปปฏิ บัติไดKดี ดังนั้นจึงจำเปM นตKองปรับเปลี่ยนวิธีการจัดการเรียนรูKใหK ตอบสนองความ
เปลี่ยนแปลงของสังคมเทคโนโลยี จากผูKสอนที่มีบทบาทเปMนผูKถ4ายทอดปรับเปลี่ยนบทบาทเปMนผูKชี้แนะวิธีการ

คKนควKาหาความรูKเพื่อพัฒนาผูKเรียนใหKสามารถแสวงหาความรูK และประยุกต=ใชKทักษะต4างๆ สรKางความเขKาใจดKวย

ตนเองจนเกิดเปMนการเรียนรูKอย4างมีความหมาย
การเรียนรูKที่เนKนบทบาทและการมีส4วนร4วมของผูKเรียน “เปMนกระบวนการเรียนรูKที่ใหKผูKเรียนไดKเรียนรูKอย4างมี
ความหมายโดยการร4วมมือระหว4างผูKเรียนดKวยกัน ในการนี้ ครูตKองลดบทบาทในการสอนและการใหKขKอความรูKแก4
ผูKเรียนโดยตรง แต4ไปเพิ่มกระบวนการและกิจกรรมที่จะทำใหKผูKเรียนเกิดความกระตือรือรKน ในการจะทำกิจกรรม
ต4างๆ มากขึ้น และอย4างหลากหลาย ไม4ว4าจะเปMนการแลกเปลี่ยนประสบการณ=โดยการพูด การเขียน การอภิปราย
กับเพื่อนๆ”
กรวยแห3งการเรียนรู/ (The Cone of Learning)
การเรียนรูKที่ เนK น บทบาทและการมี ส4วนร4วมของผูK เรียน หรือการเรียนรูKเชิ งรุก (Active Learning) เปM น
กระบวนการเรียนการสอนอย4างหนึ่ง เปMนการเรียนรูKผ4านการปฏิบัติ หรือ การลงมือทำซึ่ง “ความรูK” ที่เกิดขึ้นก็เปMน
ความรูKที่ไดKจากประสบการณ= จากกระบวนการในการจัดกิจกรรมการเรียนรูKผูKเรียนมีโอกาส ลงมือกระทำมากกว4า
การฟqงเพียงอย4างเดียว ผูKเรียนไดKเรียนรูKโดยการอ4าน การเขียน การโตKตอบและการวิเคราะห=ปqญหา อีกทั้งใหKผูKเรียน
ไดKใชKกระบวนการคิดขั้นสูง ไดKแก4 การวิเคราะห= การสังเคราะห=และการประเมินค4า
การเรียนรูKที่เนKนบทบาทและการมีส4วนร4วมของผูKเรียน (Active Learning) ทำใหKผูKเรียนสามารถรักษาผล
การเรียนรูKใหKอยู4คงทนไดKมากและนานกว4ากระบวนการเรียนรูKที่ผูKเรียน เปMนฝlายรับความรูK (Passive Learning)
เพราะกระบวนการเรียนรูKแบบ Active Learning สอดคลKองกับการทำงานของสมองที่เกี่ยวขKองกับความจำ โดย
สามารถเก็บและจำสิ่งที่ผูKเรียนเรียนรูKอย4างมีส4วนร4วม มีปฏิสัมพันธ=กับเพื่อน ผูKสอน สิ่งแวดลKอม การเรียนรูKที่ไดKผ4าน
การปฏิบัติจริง จะสามารถเก็บความจำ ในระบบความจำระยะยาว (Long Term Memory) ทำใหKผลการเรียนรูK
ยังคงอยู4ไดKในปริมาณทีม่ ากกว4า ระยะยาวกว4า ซึ่งอธิบายไดK ดังรูป
จากรูปจะเห็นไดKว4า กรวยแห4งการเรียนรูนK ี้ไดKแบ4งเปMน 2 กระบวนการ คือ

1. กระบวนการเรียนรู/แบบตั้งรับ (Passive Learning)
- การเรียนรูKโดยการอ4าน ท4องจำ ผูเK รียนจะจำไดKในสิ่งทีเ่ รียนเพียง 20%
- การเรียนรูKโดยการฟqงบรรยายเพียงอย4างเดียวโดยที่ผูKเรียนไม4มีโอกาสไดKมีส4วนร4วมใน
การเรียนรูKดKวยกิจกรรมอื่นในขณะที่ครูสอน เมื่อเวลาผ4านไปผูKเรียนจะจำไดKเพียง 20% หากในการเรียนการสอน
ผูKเรียนมีโอกาสไดKเห็นภาพประกอบดKวยก็จะทำใหKผลการเรียนรูKคงอยู4ไดKเพิ่มขึ้นเปMน 30%
- การเรียนรูKที่ผูKสอนจัดประสบการณ=ใหKกับผูKเรียนเพิ่มขึน้ เช4น การใหKดูภาพยนตร= การสาธิต

จัดนิทรรศการใหKผเูK รียนไดKดู รวมทัง้ การนำผูKเรียนไปทัศนศึกษาหรือดูงาน ก็ทำใหKผลการเรียนรูKเพิม่ ขึ้น เปMน 50%
2. กระบวนการเรียนรู/เชิงรุก ( Active Learning)
- ผูKเรียนมีบทบาทในการแสวงหาความรูKและเรียนรูKอย4างมีปฏิสัมพันธ=จนเกิดความรูK ความ
เขKาใจ นำไปประยุกต=ใชK สามารถวิเคราะห= สังเคราะห= ประเมินค4า หรือ สรKางสรรค=สิ่งต4างๆ และพัฒนาตนเองเต็ม
ความสามารถ รวมถึงการจัดประสบการณ=การเรียนรูKใหKไดKร4วมอภิปราย ใหKฝ‘กทักษะการสื่อสาร ทำใหKผลการเรียนรูK
เพิ่มขึ้นเปMน 70%
- การนำเสนอผลงานทางการเรียนรูใK นสถานการณ=จำลอง ทั้งมีการฝ‘กปฏิบัตใิ นสภาพจริง มี
การเชือ่ มโยงกับสถานการณ=ต4างๆ จะทำใหKผลการเรียนรูKเกิดขึ้นถึง 90%
ลักษณะสำคัญของการจัดการเรียนรู/ที่เน/นบทบาทและการมีส3วนร3วมของผู/เรียน
- ความรูKเกิดจากประสบการณ= การสรKางองค=ความรูK และการสรุปทบทวนของผูKเรียน
- เปMนการจัดการเรียนรูKที่มุ4งพัฒนาศักยภาพทางสมอง ไดKแก4 การคิด การแกKปqญหา การนำความรูK ไป
ประยุกต=ใชK
- เปMนการจัดการเรียนรูKที่เป•ดโอกาสใหKผเูK รียนมีส4วนร4วมในการเรียนรูK
- เปMนกระบวนการสรKางสถานการณ=ใหKผูKเรียนอ4าน พูด ฟqง คิด
- เปMนกิจกรรมการเรียนรูKทเี่ นKนทักษะการคิดขั้นสูง
- เปM น กิ จ กรรมการเรีย นรูKที่ เป• ด โอกาสใหK ผูK เรีย นบู รณาการขK อ มู ล ข4 าวสาร สารสนเทศ และหลั ก การ
สู4การสรKางความคิดรวบยอด
- ผูKเรียนมีส4วนร4วมในการจัดการเรียนรูK มีการสรKางองค=ความรูK การสรKางปฏิสัมพันธ=ร4วมกัน และร4วมมือกัน
มากกว4าการแข4งขัน
- ผูKเรียนสรKางองค=ความรูKและจัดระบบการเรียนรูKดKวยตนเอง
- ผูKเรียนไดKเรียนรูKความรับผิดชอบร4วมกัน การมีวินัยในการทำงาน และการแบ4งหนKาที่ความรับผิดชอบ
- ผูKสอนเปMนผูKอำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนรูK เพื่อใหKผเูK รียนเปMนผูKปฏิบัติดKวยตนเอง
หลักการจัดการเรียนรูท/ ี่เน/นบทบาทและการมีส3วนร3วมของผู/เรียน
1. จัดกิจกรรมการเรียนรูKภายใตKความเชื่อพื้นฐาน 2 ประการคือ
1) การเรียนรูKเปMนความพยายามโดยธรรมชาติของมนุษย=
2) แต4ละบุคคลมีแนวทางในการเรียนรูKที่แตกต4างกัน โดยผูKเรียนจะถูกเปลี่ยนบทบาทจาก
ผูKรับความรูKไปสูก4 ารมีส4วนร4วมในการสรKางความรูK
2. ส4งเสริมใหKผูKเรียนมีส4วนร4วมในชั้นเรียน มีปฏิสัมพันธ=ระหว4างผูKสอนกับผูเK รียน และระหว4างผูKเรียน
ดKวยกัน โดยใชKเทคนิคหรือกิจกรรมต4างๆ
3. เนKนกระบวนการจัดการเรียนรูKทผี่ ูKเรียนไดKลงมือกระทำและไดKใชKกระบวนการคิดเกีย่ วกับสิ่งที่เขาไดK
กระทำลงไป

4. ผูKสอนมีบทบาทอำนวยความสะดวกและจัดสภาพแวดลKอมที่เอื้อใหKผูKเรียนสรKางความรูKดKวยตนเอง
จนเกิดเปMนการเรียนรูKอย4างมีความหมาย (Meaningful Learning)
บทบาทของครูผู/สอน
1. ใหKความสำคัญกับผูKเรียนเปMนหลักในการจัดการเรียนรูK กิจกรรมตKองสะทKอนความตKองการในการ
พัฒนาผูKเรียนและเนKนการนำไปใชKประโยชน=ในชีวิตจริงของผูKเรียน
2. วางแผนเกีย่ วกับเวลาในจัดการเรียนการสอนอย4างชัดเจน ทั้งในส4วนของเนื้อหา และกิจกรรม
3. สรKางบรรยากาศของการมีส4วนร4วม การอภิปราย และการเจรจาโตKตอบ ที่สง4 เสริมใหKผูKเรียนมี
ปฏิสัมพันธ=ที่ดีกับผูKสอนและเพื่อนในชั้นเรียน
4. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนใหKเกิดความเลื่อนไหล มีชีวิตชีวา ส4งเสริมใหKผูKเรียนมีส4วนร4วมใน
ทุกกิจกรรมรวมทั้งกระตุKนใหKผเูK รียนประสบความสำเร็จในการเรียนรูK
5. จัดสภาพการเรียนรูKแบบร4วมแรงร4วมใจ ส4งเสริมใหKเกิดการร4วมมือในกลุ4มผูKเรียน
6. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนใหKทKาทาย และใหKโอกาสผูKเรียนไดKปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรูK
ที่หลากหลาย
7. ครูผูKสอนตKองใจกวKาง ยอมรับความสามารถในการแสดงออก และความคิดเห็นเของผูKเรียน
รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู/
การจัดการเรียนรูKที่เนKนบทบาทและการมีส4วนร4วมของผูKเรียน (Active Learning) ครอบคลุมวิธี
การจัดการเรียนรูหK ลากหลายวิธี เช4น
- การเรียนรูKโดยใชKกิจกรรมเปMนฐาน (Activity-Based Learning)
- การเรียนรูKเชิงประสบการณ= (Experiential Learning)
- การเรียนรูKโดยใชKปqญหาเปMนฐาน (Problem-Based Learning)
- การเรียนรูโK ดยใชKโครงงานเปMนฐาน (Project-Based Learning)
- การเรียนรูKที่เนKนทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning)
- การเรียนรูKการบริการ (Service Learning)
- การเรียนรูKจากการสืบคKน (Inquiry-Based Learning)
- การเรียนรูKดKวยการคKนพบ (Discovery Learning)
อย4างไรก็ตาม รูปแบบ วิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรูKเหล4านี้ มีพื้นฐานมาจากแนวคิดเดียวกัน คือใหKผูKเรียน
เปMนผูKมีบทบาทหลักในการเรียนรูKของตนเอง
ข/อพึงระมัดระวัง
1. เนื่ อ งจากการจั ด การเรี ย นรูK แ บบ Active Learning มี ร ากฐานมาจากแนวคิ ด ทางการศึ ก ษาที่ เนK น
การสรKางองค=ความรูKใหม4 (Constructivist) โดยผูKเรียนเปMนผูKสรKางความรูKจากขKอมูลที่ไดKรับมาใหม4ดKวยการนำไป
ประกอบกั บ ประสบการณ= ส4 วนตั วที่ ผ4 านมาในอดี ต นอกจากนี้ ยังมี มิ ติ ข องกิ จกรรมที่ เกี่ ย วขK อ งอยู4 2 มิ ติ ไดK แก4

กิจกรรมดKานการรูKคิด (Cognitive Activity) และกิจกรรมดKานพฤติกรรม (Behavioral Activity) ผูKนำไปใชKอาจ

เขK าใจคลาดเคลื่ อ น ว4าการเรียนรูKแบบนี้ คื อ รูป แบบที่ เนK น ความตื่ น ตั วในกิ จกรรมดK านพฤติ ก รรม (Behavioral
Active) โดยเขK าใจว4 าความตื่ น ตั ว ในกิ จ กรรมดK านพฤติ ก รรมจะทำใหK เกิ ด ความตื่ น ตั ว ในกิ จ กรรมดK านการรูK คิ ด
(Cognitively Active) ไปเอง จึงเปMนที่มาของการประยุกต=ใชKผิดๆว4าใหKผูKสอนลดบทบาทความเปMนผูKใหKความรูKลง
เปMนเพียงผูKอำนวยความสะดวกและบริหารจัดการหลักสูตร โดยปล4อยใหKผูKเรียนไดKเรียนรูKเองอย4างอิสระจากการทำ
กิจกรรมและการแลกเปลี่ยนประสบการณ=กับผูKเรียนดKวยกันเอง ตามยถากรรม โดยผูKเรียนไม4ไดKเรียนรูK พัฒนามิติดKาน
การรูคK ิด
2. ความตื่นตัวในกิจกรรมดKานพฤติกรรมอาจไม4ก4อใหKเกิดความตื่นตัวในกิจกรรมดKานการรูKคิดเสมอไป การที่
ผูKสอนใหKความสำคัญกับกิจกรรมดKานพฤติกรรมเพียงอย4างเดียว เช4น การฝ‘กปฏิบัติและการอภิปรายในกลุ4มของ
ผูKเรียนเอง โดยไม4ใหKความสำคัญกับกิจกรรมดKานการรูKคิด เช4น การลำดับความคิดและการจัดองค=ความรูK จะทำใหK
ประสิทธิผลของการเรียนรูลK ดลง
3. กรณีการนำรูปแบบการจัดการเรียนรูKแบบที่ใหKผูKเรียนทำกิจกรรมและคKนพบความรูKดKวยตนเองนี้ ไปใชK
กับการพัฒนาการเรียนรูKตามลำดับขั้นการเรียนรูKดKานพุทธิพิสัย (Cognitive Domain) จะเหมาะกับการพัฒนาในขั้น
การทำความเขKาใจ การนำไปประยุกต= ใชK และการวิเคราะห= ขึ้น ไปมากกว4าขั้น ใหK ขKอมู ลความรูK เพราะเปM น การ
เสียเวลามาก และไม4บรรลุผลเท4าที่ควร
โดยสรุป การจัดการเรียนรูKที่เนKนบทบาทและการมีส4วนร4วมของผูKเรียน โดยการนำเอาวิธีการสอน เทคนิค
การสอนที่หลากหลายมาใชKออกแบบแผนการจัดการเรียนรูKและกิจกรรม กระตุKนใหKผูKเรียนมีส4วนร4วมในชั้นเรียน
ส4งเสริมปฏิสัมพันธ=ระหว4างผูKเรียนกับผูKเรียนและผูKเรียนกับผูKสอน เปMนการจัดการเรียนรูKที่มุ4งเนKนพัฒนากระบวนการ
เรียนรูK ส4งเสริมใหKผูKเรียนประยุกต=ใชKทักษะและเชื่อมโยงองค=ความรูKนำไปปฏิบัติเพื่อแกKไขปqญหาหรือประกอบอาชีพ
ในอนาคต และถือเปMนการจัดการเรียนรูKประเภทหนึ่งที่ส4งเสริมใหKผูKเรียนมีคุณลักษณะสอดคลKองกับการเปลี่ยนแปลง
ในยุคปqจจุบัน
ในที่นี้ จึงเสนอรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรูK ทีเนKนบทบาทและการมีส4วนร4วมของผูKเรียนที่เหมาะสมใน
การนำไปใชKในการจัดกิจกรรม ดังต4อไปนี้


กิจกรรมนิเทศ การจัดการเรียนรูเ/ ชิงรุก (Active Learning)
วัตถุประสงค=
1. เพือ่ ใหKครูจัดมีการ 1.สรKางขKอตกลง ภาคเรียนที่ 1 - แบบนิเทศการ ผูบK ริหารและ 1 สังเกต
จัดการเรียนรูKเชิงรุก และเจตคติที่ดีใน ก.ค. 2563 จัดการเรียนรูK คณะกรรม 2. ตรวจ
(Active Learning) การจัดการเรียนรูK ภาคเรียนที่ 2 เชิงรุก (Active การนิเทศ แผนการจัดการ
2. เพื่อใหKครูพฒ ั นาการ เชิงรุก (Active ม.ค. 2564 Learning) เรียนรูK
จัดการเรียนรูKใหKมี Learning) 3.แบบนิเทศ
ประสิทธิภาพ และทันสมัย 2.กำหนดปฏิทิน 4.สัมภาษณ=
3. เพื่อใหKครูสามารถ ดำเนินงาน และ
พัฒนาหรือปรับปรุงการ มอบหมายบุคลากร
สอน ใหKมีประสิทธิภาพ ผูKร4วมนิเทศ
โดยใชKขKอมูลยKอนกลับจาก 3. ดำเนินการนิเทศ
ผูKนิเทศ 4. ประเมินผล
เปnาหมาย
การนิเทศการจัดการ
เรียนรูKการจัดการเรียนรูK
เชิงรุก (Active Learning)
ภาคเรียนละ 1 ครั้ง

2.4 การจัดการเรียนรู/โดยใช/สื่อเทคโนโลยีทางไกล (DLIT)

1.ด/านการดำเนินงานพื้นฐานของโรงเรียน
ตัวชี้วัด รายการพิจารณา
1.สภาพแวดลKอมของโรงเรียนและภายใน 1. มีการจัดระบบไฟฟnา ระบบเครือข4ายอินเทอร=เน็ต อย4างเปMนระเบียบ
หKองเรียนสะอาดเปMนระเบียบเอื้อต4อ และมีความปลอดภัย
จัดการเรียนการสอนผ4านเทคโนโลยี 2. หKองเรียนและอุปกรณ=การเรียนตKองไม4มีฝุlนละออง
สารสนเทศ(DLIT) 3. จัดวางสิ่งของ อุปกรณ=เปMนระเบียบเปMนสัดส4วนสะดวกต4อการใชKงาน
4. จัดสภาพหKองเรียนใหKมีความสว4างและสีที่เหมาะสมเอื้อต4อการเรียนรูK
2.โทรทัศน=หรือจอภาพขนาดเหมาะสมกับ 1. ติดตั้งโทรทัศน=หรือจอภาพมีความสูงเหมาะสมกับระดับสายตาของ
หKองเรียนและจำนวนนักเรียน ติดตั้ง นักเรียน
โทรทัศน=หรือจอภาพใหKมีความสูง 2. ระยะห4างจากโทรทัศน=หรือจอภาพกับทีน่ ั่งนักเรียนมีความเหมาะสม
เหมาะสมกับระดับสายตา 3. นักเรียนทุกคนสามารถมองเห็นโทรทัศน=หรือจอภาพอย4างชัดเจน
4. ระดับความดังของเสียงไดKยินชัดเจนและไม4รบกวนหKองอืน่
3.วัสดุอุปกรณ=เทคโนโลยีและแหล4งเรียนรูK 1. วิเคราะห=ความตKองการจำเปMนในการใชKสื่อเทคโนโลยีDLIT
เพียงพอและมีคุณภาพ เอือ้ ต4อการพัฒนา 2. จัดหาระบบคอมพิวเตอร= ใหKเพียงพอกับความตKองการจำเปMน
คุณภาพการศึกษาทางไกลผ4านเทคโนโลยี 3. จัดหาระบบเครือข4ายอินเทอร=เน็ต ความเร็วสูง พรKอมอุปกรณ=บริการ
สารสนเทศ ระบบเครือข4ายไรKสาย (wifi) ใหKเพียงพอ
4. ใชKสื่อเทคโนโลยีในการปฏิบัติงาน รวมทั้งการสรKางกลุ4ม PLC หรือเขKา
ร4วมสมาชิก PLC
5. มีการนำระบบคลังขKอสอบออนไลน=หรือออฟไลน= มาใชK
6. มี ค ลั ง นวั ต กรรมและช4 อ งทางการสื่ อ สารบนเครื อ ข4 า ยDLIT
PLC สำหรับการใชK DLIT ในการปฏิบัตงิ าน
2.ด/านผู/บริหารโรงเรียน
1. ผูKบริหารโรงเรียนตระหนักและใหK 1. กำหนดนโยบายและแผนที่ ผ4 า นการเห็ น ชอบจากคณะกรรมการ
ความสำคัญของการพัฒนาคุณภาพ สถานศึกษาขั้นพืน้ ฐาน
การศึกษาทางไกลผ4านเทคโนโลยี 2. แต4งตั้งคณะกรรมการหรือผูKรับผิดชอบการดำเนินงาน
สารสนเทศ (DLIT)อย4างมีประสิทธิภาพ 3. กำหนดปฏิทินการดำเนินงานประจำป[การศึกษา
4. ดำเนินงานตามแผนและปฏิทินที่กำหนดไวK
2. ผูKบริหารโรงเรียนเปMนผูKนำและมี 1. มีทักษะในการใชKเทคโนโลยีสารสนเทศ
วิสัยทัศน=ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2. สนับสนุนใหKครูไดKรับการพัฒนา
ทางไกลผ4านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) 3. นำเทคโนโลยีสารสนเทศมาประยุกต=ใชKในการบริหารจัดการ
4. ส4งเสริมใหKมีการนำเทคโนโลยีมาใชKในการจัดการเรียนการสอน
3. ส4งเสริม สนับสนุน การพัฒนาคุณภาพ 1. ส4 ง เสริ ม ใหK มี ก ารใชK dlit classroom/dlit resource/dlit digital
การศึกษาทางไกลผ4านเทคโนโลยี library
สารสนเทศ (DLIT) 5 โมดูล 2. สนับสนุนใหKครูและบุคลากรทางการศึกษาไดKใชKofficial account
3. ส4งเสริมและสนับสนุนใหKมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูKผ4าน dlit plc
4.สนับสนุนการวัดประเมินผลในโรงเรียนโดยใชKคลังขKอสอบ
ออนไลน= (DLIT Assessment)
4. นิเทศภายในกำกับติดตาม การพัฒนา 1. มีแผนการนิเทศภายใน
คุณภาพการศึกษาทางไกลผ4านเทคโนโลยี 2. มีปฏิทินการนิเทศภายในทุกหKองเรียนอย4างนKอยเดือนละ 1 ครั้ง
สารสนเทศ (DLIT) 3. มีการนิเทศภายในและการประเมินตนเอง
4. มีสรุปและรายงานผลการนิเทศภายในการจัดการเรียนการสอนดKวย
เทคโนโลยีสารสนเทศ DLIT
5. ส4งเสริมการเขKาร4วมเครือข4ายการพัฒนา 1. ผูKบริหารเขKาร4วมเครือข4ายชุมชนการเรียนรูคK รูมืออาชีพ
คุณภาพการศึกษาทางไกลผ4านเทคโนโลยี 2. ส4งเสริมใหKครูเขKาร4วมเครือข4ายชุมชนการเรียนรูKครูมืออาชีพ
สารสนเทศ(DLIT) 3. ขับเคลือ่ นกิจกรรมการสอนแนะและเปMนพีเ่ ลีย้ งใหKกับครูในโรงเรียน
3.ด/านครูผู/สอน
1.จัดการเรียนการสอนโดยใชK DLIT 1.วิเคราะห=หลักสูตร มาตรฐานและตัวชี้วัดและขKอมูลของผูKเรียน เพื่อ
Classroom ออกแบบการเรียนรูKที่เหมาะสมตามศักยภาพของผูเK รียน
2.ออกแบบการเรียนการสอน/จัดทำแผนการจัดการเรียนรูทK ี่ใชKDLIT ใน
การจัดการเรียนรูKไดKสอดคลKองกับมาตรฐาน/ตัวชี้วัด/หลักสูตร
สถานศึกษาที่กำหนดไวK
3.วัดและประเมินผลการเรียนรูKดKวยวิธีการทีห่ ลากหลายตามสภาพจริง
ดKวยเครื่องมือที่มีคณ ุ ภาพ
4.พัฒนาการจัดการเรียนรูKของตนเองใหKเปMนสื่อตKนทาง เพื่อการเผยแพร4
และ แลกเปลี่ยนเรียนรูK
2.จัดการเรียนการสอนโดยใชK DLIT 1.เลื อ กสื่ อ ประกอบการสอนจากDLIT Resources ใหK ส อดคลK อ งกั บ
Resources วัตถุประสงค=และเนื้อหาในบทเรียน
2.เลือกใชKสื่อประกอบการสอนจาก DLIT Resources ไดKเหมาะสมกับ
ผูKเรียน
3.ผูKเรียนมีส4วนร4วมในการใชKสื่อประกอบการสอนจาก DLIT Resources
4.ประเมินผลการใชKสื่อการสอนจาก DLIT Resources เพื่อพัฒนาการ
เรียนการสอนของตนเอง
3.จัดการเรียนการสอนโดย 1.กำหนดแหล4 ง เรี ย นรูK DLIT Digital Library ไดK ส อดคลK อ งกั บ เนื้ อ หา
ใชK DLIT Digital Library บทเรียน/มาตรฐาน/ตัวชี้วัด
2.ใชKแหล4งเรียนรูK DLIT Digital Library ในการจัดการเรียนการสอน
3.จั ด กิ จ กรรมใหK นั ก เรี ย นไดK ศึ ก ษา คK น ควK า อิ ส ระ ตามความสนใจ
จาก DLIT Digital Library
4.ใชK DLIT Digital Library เปMนแหล4งเรียนรูKในการพัฒนาตนเอง
4.การพัฒนาตนเองโดยใชK DLIT PLC 1.มี official account
2.ใชK social media ในการเขKาร4วมเครือข4ายชุมชนการเรียนรูKครูมืออาชีพ
3.สรKางเนื้อหาความรูK เผยแพร4และแลกเปลี่ยนเรียนรูKผ4านเครือข4ายชุมชน
การเรียนรูKครูมืออาชีพ
4.มีการใชK youtube chanel ทัง้ teacher channel/school channel
เปMนช4องทางเพื่อการแลกเปลี่ยนเรียนรูKและพัฒนาคุณภาพการศึกษา
5.ไดKรับการนิเทศ หรือแลกเปลี่ยนเรียนรูKผ4าน DLIT PLC
5.การวัดและประเมินผลโดยใชK DLIT 1.มี ก ารเลื อ กขK อ สอบจาก DLIT Assessment มาใชK ใ นการวั ด และ
Assessment ประเมินผลระหว4างเรียน เพื่อวิเคราะห=ผูKเรียน และพัฒ นาการเรียนการ
สอน
2.มี ก ารเลื อ กขK อ สอบจาก DLIT Assessment มาใชK ใ นการวั ด และ
ประเมินผลใหKสอดคลKองกับวัตถุประสงค=/มาตรฐาน/ตัวชี้วัดทีก่ ำหนด
3.มี ก ารเลื อ กขK อ สอบจาก DLIT Assessment มาใชK ในการวั ด และการ
ประเมินผลปลายภาคเรียน หรือปลายป[
4.มีการพัฒนาระบบการทดสอบโดยใชK DLIT Assessment

4.ด/านนักเรียน
1.นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึ่งประสงค= รKอยละของนักเรียนที่ผ4านเกณฑ=การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค=
ตามหลักสูตร ตามหลักสูตร
2.นักเรียนมีทักษะการอ4าน คิดวิเคราะห= รKอยละของนักเรียนที่ผ4านเกณฑ=การประเมินทักษะการอ4าน คิดวิเคราะห=
และเขียนตามหลักสูตร และเขียน
3.นักเรียนมีความรูKตามหลักสูตร 1.คะแนนเฉลี่ยการทดสอบ O-NET ชั้น ม.3 สูงกว4าระดับ สพฐ.หรือเพิ่มขึ้น
จากป[การศึกษาที่ผ4านมา ไม4นอK ยกว4ารKอยละ 3
2.คะแนนเฉลี่ ย การทดสอบ O-NET ชั้ น ป.6 สู ง กว4 า ระดั บ สพฐ.หรื อ
เพิ่มขึน้ จากป[การศึกษาที่ผา4 นมา ไม4นKอยกว4ารKอยละ 3
3.คะแนนเฉลี่ยการทดสอบ NT ชั้นป.3 สูงกว4าระดับ สพฐ.หรือเพิ่มขึ้นจาก
ป[การศึกษาที่ผ4านมา ไม4นKอยกว4ารKอยละ 3
4.คะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เพิ่มขึ้นจากป[การศึกษาที่ผ4านมา
ไม4นอK ยกว4ารKอยละ 3


กิจกรรมนิเทศ การจัดการเรียนรูโ/ ดยใช/สอื่ เทคโนโลยีทางไกล (DLIT)
วัตถุประสงคY/เปZาหมาย วิธีการ/ขั้นตอน ระยะเวลา สื่อ/เครือ่ งมือ ผู/รบั ผิดชอบ วิธีประเมิน
1. เพื่อสรKางโอกาสใหKครู 1.สรKางขKอตกลง ภาคเรียนที่ 1 - แบบนิเทศการ ผูบK ริหารและ 1 สังเกต
และนักเรียนไดKเขKาถึงสื่อ และเจตคติที่ดใี น มิ.ย. 2563 จัดการเรียนรูK คณะกรรม 2. ตรวจการ
เทคโนโลยีการ จัดการ การจัดการเรียนรูK ภาคเรียนที่ 2 โดยใชKสื่อ การนิเทศ จัดการเรียนรูK
เรียนรูKที่ทันสมัย โดยใชKสื่อเทคโนโลยี พ.ย. 2563 เทคโนโลยี โดยใชKสื่อ
2. เพื่อใหKครูสามารถ ทางไกล (DLIT) ทางไกล (DLIT) เทคโนโลยี
พัฒนาทักษะการจัดการ 2.กำหนดปฏิทิน ทางไกล (DLIT)
เรียนรูKส4งผลต4อ คุณภาพ ดำเนินงาน และ 3. แบบบันทึก
การจัดการเรียนรูKใหKสูงขึ้น มอบหมายบุคลากร การใชKสื่อ
3. เพื่อสรKางเครือข4าย การ ผูKร4วมนิเทศ เทคโนโลยี
แลกเปลีย่ นเรียนรูใK นการ 3. ดำเนินการนิเทศ ทางไกล (DLIT)
จัดการเรียนรูK ของครูไดK 4. ประเมินผล 4.สัมภาษณ=
อย4างกวKางขวางและทั่วถึง
4. เพื่อระดมสรรพกำลัง
และทรัพยากรจากทุกภาค
ส4วนมาช4วย สนับสนุนการ
จัดการศึกษา
เปnาหมาย
การนิเทศการจัดการ
เรียนรูโK ดยใชKสื่อเทคโนโลยี
ทางไกล (DLIT)ภาคเรียน
ละ 1 ครั้ง
2.5 การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู/เรียน
แนวคิดในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
แนวคิดในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา สถานศึกษา :Empowerment Approach
Empowerment Evaluation ของ David Fetterman (1993)เปMนแนวคิดในการพัฒนาที่มุ4งหวังใหKองค=กรหรือ
บุคลากรในองค=กรสามารถชี้นำตนเอง (Self – Directing) ที่จะช4วยใหKองค=กรเกิดการพัฒนาแบบยั่งยืน ในอนาคต
โดยมีแนวปฏิบัติในกระบวนการยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน ดังนี้

ขั้นที่ 1 Taking Stock ตรวจสอบสภาพปqจจุบันเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหรือผลการประเมิน

คุ ณ ภาพโรงเรี ย นเพื่ อ วิ เ คราะห= ว4 า โรงเรี ย นเรามี คุ ณ ภาพมากนK อ ยเพี ย งใด เช4 น พิ จ ารณาจากผลการสอบ
O-NET ผลการประเมินของ สมศ.
ขั้นที่ 2 Setting Goal กำหนดเปnาหมายความสำเร็จ เช4น กำหนดว4า ภายในป[ 2563 เราจะตKอง
1) ปรากฏผลการประเมินคุณภาพภายในระดับดีมาก
2) รายวิชารKอยละ 80 มีคุณภาพระดับดีมาก
3) ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน โดยเฉพาะ O-NET จะตKองเพิ่มขึน้ ป[ละ 3%
ขั้นที่ 3 Developing Strategies and Implementing พัฒนากลยุทธ= แลKวนำกลยุทธ=สู4การปฏิบัติ
ตัวอย4างเช4น
1) ขับเคลื่อนแนวคิดหKองเรียนคุณภาพ หรือ ประสานคุณภาพรายวิชา ครูทุกคน ทุกรายวิชาตKอง
ตั้งเปnาคุณภาพและดำเนินการยกระดับคุณภาพใหKไดK
2) ปฏิ รู ป การบริ ห ารจั ด การหK อ งเรี ย นประจำชั้ น กำหนดเกณฑ= “หK อ งประจำชั้ น /ที่ ป รึ ก ษา
คุณภาพ”
3) บริหารจัดการสถานศึกษาที่เนKนการขับเคลื่อนเชิงทฤษฎี อย4างเปMนระบบตามกรอบหลักวิชา
ขั้นที่ 4 Documenting Progress ประเมินรวบรวมเอกสารหลักฐานแสดงถึงความกKาวหนKาของงาน
ตามเปnาหมาย


กิจกรรมนิเทศ การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู/เรียน
วัตถุประสงค,/เป/าหมาย วิธีการ/ขั้นตอน ระยะเวลา สื่อ/เครื่องมือ ผูBรับผิดชอบ วิธีประเมิน
วัตถุประสงค,
1. เพื่อตรวจสอบสภาพ 1.สรMางขMอตกลงและ ภาคเรียนที่ 1 - แบบนิเทศการ ผูบM ริหารและ 1 สังเกต
ป2จจุบันเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ เจตคติที่ดีในการ พ.ย. 2563 ยกระดับ คณะกรรม 2. ตรวจแบบ
ทางการเรียนหรือผลการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ ภาคเรียนที่ 2 ผลสัมฤทธิ์ การนิเทศ รายงาน
ประเมินคุณภาพโรงเรียน ทางการเรียนของ พ.ค. 2564 ทางการเรียนของ ผลสัมฤทธิ์
2. เพื่อกำหนดเปJาหมาย ผูเM รียน ผูMเรียน ทางการเรียน
ความสำเร็จ 2.กำหนดปฏิทิน 3.สัมภาษณ[
3. เพื่อติดตามความกMาวหนMา ดำเนินงาน และ
ของการจัดการเรียนการ มอบหมายบุคลากร
สอนตามเปJาหมาย ผูMรUวมนิเทศ
เปJาหมาย 3. ดำเนินการนิเทศ
การนิเทศการจัดการเรียนรูM 4. ประเมินผล
เพื่อการยกระดับผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนของผูMเรียนภาค
เรียนละ 2 ครัง้
การประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 และกระทรวงศึกษาธิการมีการประกาศใหKใชK
มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย=การศึกษาพิเศษ
พ.ศ. 2561 ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 สำหรับใหKสถานศึกษาใชKเปMนแนวทางดำเนินงานเพื่อการประกันคุณภาพ
ภายในของสถานศึกษาและเตรียมการสำหรับการประเมินคุณภาพภายนอกซึ่งจะทำใหKเกิดความมั่นใจแก4ผูKมีส4วน
เกี่ยวขKองทุกฝlายว4าการจัดการศึกษาของสถานศึกษามีคุณภาพไดKมาตรฐานและคงรักษาไวKซึ่งมาตรฐานจากการ
ดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
การพัฒนามาตรฐานการศึกษามีแนวคิดว4าตKองเปMนมาตรฐานที่สถานศึกษาปฏิบัติไดKจริงประเมินไดKจริง
กระชับและจำนวนนK อยแต4สามารถสะทK อนบริบ ทของสถานศึกษาและคุณ ภาพการศึกษาไดKจริงขKอมูลที่ ไดKเกิด
ประโยชน=ในการพัฒนาการศึกษาทุกระดับตั้งแต4ระดับสถานศึกษาระดับเขตพื้นที่การศึกษาระดับหน4วยงานตKนสังกัด
และระดับชาติดังนั้นการกำหนดมาตรฐานการศึกษาจึงเนKนที่ คุณ ภาพผูKเรียนคุณ ภาพผูKบริหารสถานศึกษาและ
คุ ณ ภาพครู มี ค วามสอดคลK อ งกั บ มาตรฐานการศึ ก ษาชาติ แ ละขK อ กำหนดในกฎกระทรวงการประกั น คุ ณ ภาพ
การศึกษา พ.ศ. 2561

มาตรฐานการศึกษาในแต4ละระดับกำหนดเกณฑ=การตัดสินคุณภาพของมาตรฐานมี 5 ระดับ
ระดับ 1 กำลังพัฒนา
ระดับ 2 ระดับปานกลาง
ระดับ 3 ระดับดี
ระดับ 4 ระดับดีเลิศ
ระดับ 5 ระดับยอดเยี่ยม
รายละเอียดของมาตรฐาน
มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 มีจำนวน 3 มาตรฐาน ไดKแก4
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูKเรียน
1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผูKเรียน
1.2 คุณลักษณะทีพ่ งึ ประสงค=ของผูKเรียน
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนKนผูKเรียนเปMนสำคัญ
แต3ละมาตรฐานมีรายละเอียดดังนี้
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู/เรียน
1) มีความสามารถในการอ4าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ
2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห= คิดอย4างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ
คิดเห็น และแกKปqญหา
3) มีความสามารถในการสรKางนวัตกรรม
4) มีความสามารถในการใชKเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
5) มีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา
6) มีความรูK ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต4องานอาชีพ
1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค=ของผูKเรียน
1) การมีคุณลักษณะและค4านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด
2) ความภูมิใจในทKองถิ่นและความเปMนไทย
3) การยอมรับที่จะอยู4ร4วมกันบนความแตกต4างและหลากหลาย
4) สุขภาวะทางร4างกาย และจิตสังคม
2.1 มีเปnาหมายวิสัยทัศน=และพันธกิจทีส่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน

2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
2.3 ดำเนิ น งานพั ฒ นาวิ ช าการที่ เนK น คุ ณ ภาพผูK เรี ย นรอบดK า นตามหลั ก สู ต รสถานศึ ก ษา และทุ ก
กลุ4มเปnาหมาย
2.4 พัฒนาครูและบุคลากรใหKมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
2.5 จัดสภาพแวดลKอมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต4อการจัดการเรียนรูKอย4างมีคุณภาพ
2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรูK
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน/นผู/เรียนเปWนสำคัญ
3.1 จัดการเรียนรูKผ4านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต=ใชKในชีวิตไดK
3.2 ใชKสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล4งเรียนรูKที่เอื้อต4อการเรียนรูK
3.3 มีการบริหารจัดการชัน้ เรียนเชิงบวก
3.4 ตรวจสอบและประเมินผูKเรียนอย4างเปMนระบบ และนำผลมาพัฒนาผูเK รียน
3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูKและใหKขอK มูลสะทKอนกลับเพือ่ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรูK
แนวทางการประเมินตามมาตรฐานและประเด็นพิจารณา
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู/เรียน
ประเด็นพิจารณา
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูKเรียน
1) มีความสามารถในการอ4าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ
2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห= คิดอย4างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ
คิดเห็น และแกKปqญหา
3) มีความสามารถในการสรKางนวัตกรรม
4) มีความสามารถในการใชKเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา
6) มีความรูK ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคติที่ดีต4องานอาชีพ
1) การมีคุณลักษณะและค4านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด
2) ความภูมิใจในทKองถิ่นและความเปMนไทย
3) การยอมรับทีจ่ ะอยู4รว4 มกันบนความแตกต4างและหลากหลาย
4) สุขภาวะทางร4างกาย และจิตสังคม

ระดับคุณภาพ
1) ผูKเรียนมีความสามารถในการอ4าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ต่ำกว4าเปnาหมายที่
สถานศึกษากำหนด
2) ผูKเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาต่ำกว4าเปnาหมายที่สถานศึกษากำหนด
1) ผูKเรียนมีคุณลักษณะและค4านิยมที่ดีต่ำกว4าเปnาหมายที่สถานศึกษากำหนด
2) ผูKเรียนมีสุขภาวะทางร4างกาย และจิตสังคมต่ำกว4าเปnาหมายทีส่ ถานศึกษากำหนด
ระดับ 2 ปานกลาง
1) ผูKเรียนมีความสามารถในการอ4าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ เปMนไปตามเปnาหมายที่
2) ผูKเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาเปMนไปตามเปnาหมายทีส่ ถานศึกษากำหนด
1) ผูKเรียนมีคุณลักษณะและค4านิยมที่ดีเปMนไปตามเปnาหมายที่สถานศึกษากำหนด
2) ผูKเรียนมีสุขภาวะทางร4างกาย และจิตสังคมเปMนไปตามกว4าเปnาหมายที่สถานศึกษากำหนด
ระดับ 3 ดี
1) ผูKเรียนมีความสามารถในการอ4าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ เปMนไปตามเปnาหมายที่
2) ผูK เรียนมี ผลสั มฤทธิ์ท างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึ กษาเปM น ไปตามเปn าหมายที่ สถานศึ กษา
กำหนด
3) ผูKเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห= คิดอย4างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น
และแกKปqญหาไดK
4) ผูKเรียนมีความรูK และทักษะพืน้ ฐานในการสรKางนวัตกรรม
5) ผูKเรียนมี ความสามารถในการใชKเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่ อพั ฒ นาตนเองไดKอย4าง
เหมาะสมปลอดภัย
6) ผูKเรียนมีความรูK ทักษะพื้นฐาน และเจตคติทดี่ ีต4องานอาชีพ
1.2 คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค=ของผูKเรียน
1) ผูKเรียนมีคุณลักษณะและค4านิยมที่ดีเปMนไปตามเปnาหมายที่สถานศึกษากำหนด
ระดับ 4 ดีเลิศ
1) ผูKเรียนมีความสามารถในการอ4าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ สูงกว4าเปnาหมายที่
2) ผูKเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาสูงกว4าเปnาหมายที่สถานศึกษากำหนด
3) ผูKเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห= คิดอย4างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น โดย
ใชKเหตุผลประกอบการตัดสินใจและแกKปqญหาไดK
4) ผูKเรียนมีความรูK และทักษะพื้นฐานในการสรKางนวัตกรรม
5) ผูKเรียนมีความสามารถในการใชKเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง และสังคมในดKาน
การเรียนรูK การสื่อสาร การทำงาน
6) ผูK เรี ย นมี ค วามรูK ทั ก ษะพื้ น ฐาน และเจตคติ ที่ ดี พ รK อ มที่ จ ะศึ ก ษาต4 อ ในระดั บ ชั้ น ที่ สู ง ขึ้ น และการ
ทำ งานหรืองานอาชีพ
1.2 คุณลักษณะทีพ่ งึ ประสงค=ของผูKเรียน
1) ผูKเรียนมีคุณลักษณะและค4านิยมที่ดีสูงกว4าเปnาหมายที่สถานศึกษากำหนด
ระดับ 5 ยอดเยีย่ ม
1) ผูKเรียนมีความสามารถในการอ4าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ สูงกว4าเปnาหมายที่
2) ผูKเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาสูงกว4าเปnาหมายที่สถานศึกษากำหนด
3) ผูKเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห= คิดอย4างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น โดย
ใชKเหตุผลประกอบการตัดสินใจและแกKปqญหาไดK
4) ผูKเรียนมีความรูK และทักษะพืน้ ฐานในการสรKางนวัตกรรมและนำไปใชKเผยแพร4
1) ผูKเรียนมีความสามารถในการใชKเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง และสังคมใน
ดKานการเรียนรูK การสือ่ สาร การทำงาน อย4างสรKางสรรค=และมีคุณธรรม
2) ผูKเรียนมีความรูK ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีพรKอมที่จะศึกษาต4อในระดับชั้นที่สูงขึ้น และการทำงาน
หรืองานอาชีพ
3) ผูKเรียนมีคุณลักษณะและค4านิยมที่ดีสูงกว4าเปnาหมายที่สถานศึกษากำหนดเปMนแบบอย4างไดK
4) ผูKเรียนมีความภูมิใจในทKองถิ่น เห็นคุณค4าของความเปMนไทย มีส4วนร4วมในการอนุรกั ษ=วัฒนธรรม ประเพณี
และภูมิปqญญาไทย
5) ผูKเรียนสามารถอยู4ร4วมกันบนความแตกต4างและหลากหลาย
6) ผูKเรียนมีสุขภาวะทางร4างกาย และจิตสังคมสูงกว4าเปnาหมายทีส่ ถานศึกษากำหนด

ตัวอย3างการเก็บรวบรวมข/อมูล
- ตรวจสอบเอกสารที่สะทKอนผลสัมฤทธิ์ของผูKเรียนจากขKอมูลหลักฐานเชิงประจักษ= เช4น แบบสรุปผลการ
อ4าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณตามเกณฑ=ของแต4ละระดับชั้น เอกสารการวัดและประเมินผลผูKเรียน
ทุกระดับชั้น ชิ้นงานผลงานนักเรียน บันทึกการอ4าน แบบสรุปรายงานการประเมินความสามารถ ในการอ4าน คิด
วิเคราะห=และเขียน โครงงาน ชิ้นงาน บันทึกการทำงาน รายงานสรุปผล การทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน ร4องรอย
การจัดกิจกรรม โครงการ เอกสารหลักฐานแสดงสุขภาวะทางร4างกาย อารมณ= สังคม แบบบันทึกพฤติกรรมทางสังคม
- สังเกตพฤติกรรมต4าง ๆ ของผูKเรียน เช4น ความสามารถในการใชKคอมพิวเตอร= การใชKอินเตอร=เน็ตและ
เทคโนโลยีสารสนเทศ พฤติกรรมที่สะทKอนคุณลักษณะและค4านิยมของผูKเรียนตามที่สถานศึกษากำหนด เช4น การเขKา
แถว การแสดงความเคารพ การพูดจา กิริยามารยาท การไหวK ฯลฯ และพฤติกรรมการทำงานร4วมกัน การอภิปราย
แสดงความคิดเห็น การ4วมกันแกKไขปqญหา ฯลฯ
- สัมภาษณ=ผูKเรียนเกี่ยวกับความภูมิใจในทKองถิ่นและความเปMนไทย เช4น นักเรียนรูKสึกอย4างไรที่เกิดเปMนคน
ในทKองถิ่นนี้ นักเรียนภูมิใจในสิ่งใดบKางในทKองถิ่น นักเรียนชอบหรือไม4ชอบกับ
คำอธิบายของมาตรฐานเพือ่ การประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานที่ 1 ด/านคุณภาพผู/เรียน
ผลการเรียนรูKที่เปMนคุณภาพของผูKเรียนทั้งดKานผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ประกอบดKวย ความสามารถในการ
อ4าน การเขียน การสื่อสารการคิดคำนวณ การคิดประเภทต4าง ๆ การสรKางนวัตกรรม การใชKเทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสื่อสาร ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรการมีความรูK ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต4อวิชาชีพ และดKาน
คุณลักษณะอันพึงประสงค=ที่เปMนค4านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ความภูมิใจในทKองถิ่นและความเปMนไทย การ
ยอมรับที่จะอยู4ร4วมกันบนความแตกต4างและหลากหลาย รวมทัง้ สุขภาวะทางร4างกายและจิตสังคม
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู/เรียน
1) มีความสามารถในการอ4าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณผูKเรียนมีทักษะในการอ4าน
การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณตามเกณฑ=ทสี่ ถานศึกษากำหนดในแต4ละระดับชั้น
2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห= คิดอย4างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
และแกKปqญหาผูKเรียนมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะใคร4ครวญไตร4ตรอง พิจารณาอย4างรอบคอบ โดยใชK
เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลีย่ นความคิดเห็น และแกKปqญหาอย4างมีเหตุผล
3) มีความสามารถในการสรKางนวัตกรรมผูKเรียนมี ความสามารถในการรวบรวมความรูKไดKทั้งดKวย
ตัวเองและการทำงานเปMนทีม เชื่อมโยงองค=ความรูK และประสบการณ= มาใชKในการสรKางสรรค=สิ่งใหม4 ๆ อาจเปMน
แนวความคิด โครงการ โครงงานชิ้นงาน ผลผลิต
4) ความสามารถในการใชKเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารผูKเรียนมีความสามารถในใชK
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในดKานการเรียนรูKการสื่อสาร การทำงานอย4าง
สรKางสรรค= และมีคุณธรรม

5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาผูKเรียนบรรลุและมีความกKาวหนKาในการ
เรียนรูKตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในดKานความรูK ความเขKาใจ ทักษะกระบวนการต4าง ๆ รวมทั้งมี
ความกKาวหนKาในผลการทดสอบระดับชาติหรือผลการทดสอบอื่น ๆ
6) มีความรูK ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต4องานอาชีพผูKเรียนมีความรูK ทักษะพื้นฐานในการจัดการ
เจตคติทดี่ ีพรKอมทีจ่ ะศึกษาต4อในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทำงานหรืองานอาชีพ
1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงคYของผู/เรียน
1) มีคุณลักษณะและค4านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนดผูKเรียนมีพฤติกรรมเปMนผูKที่มีคุณธรรม
จริยธรรมเคารพในกฎกติกา มีค4านิยมและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษากำหนดโดยไม4ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรม
อันดีของสังคม
2) มีความภูมิใจในทKองถิ่นและความเปMนไทยผูKเรียนมีความภูมิใจในทKองถิ่น เห็นคุณค4าของความ
เปMนไทย มีส4วนร4วมในการอนุรักษ=วัฒนธรรมและประเพณีไทยรวมทั้งภูมปิ qญญาไทย
3) ยอมรับที่จะอยู4ร4วมกันบนความแตกต4างและหลากหลายผูKเรียนยอมรับและอยู4ร4วมกันบนความ
แตกต4างระหว4างบุคคลในดKาน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี
4) มีสุขภาวะทางร4างกาย และจิตสังคมผูKเรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ=และ
สังคม และแสดงออกอย4างเหมาะสมในแต4ละช4วงวัยสามารถอยู4ร4วมกับคนอื่นอย4างมีความสุข เขKาใจผูKอื่น ไม4มีความ
ขัดแยKงกับผูKอื่น
2.1 มีเปnาหมายวิสัยทัศน=และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน
2.3 ดำเนิ น งานพั ฒ นาวิ ช าการที่ เนK น คุ ณ ภาพผูK เรี ย นรอบดK า นตามหลั ก สู ต รสถานศึ ก ษา และทุ ก
กลุ4มเปnาหมาย
2.4 พัฒนาครูและบุคลากรใหKมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
2.5 จัดสภาพแวดลKอมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต4อการจัดการเรียนรูKอย4างมีคุณภาพ
2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรูK
1) เปaาหมายวิสัยทัศน/และพันธกิจทีส่ ถานศึกษากำหนดไมOชัดเจน
2) ระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาแตOไมOสงO ผลตOอคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
1) เปaาหมายวิสัยทัศน/และพันธกิจทีส่ ถานศึกษากำหนดชัดเจนเปcนไปไดIในการปฏิบัติ
2) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่สOงผลตOอคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

1) เปnาหมายวิสัยทัศน=และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจนสอดคลKองกับบริบทของสถานศึกษา เปMนไปไดK
ในการปฏิบัติ
2) มีระบบบริหารจัดการคุณ ภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจนส4งผลต4อคุณ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ
3) ดำเนินงานพัฒนาวิชาการทีเ่ นKนคุณภาพผูKเรียนรอบดKานตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ4มเปnาหมาย
4) พัฒนาครูและบุคลากรใหKมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
5) จัดสภาพแวดลKอมทางกายภาพและสังคมทีเ่ อือ้ ต4อการจัดการเรียนรูอK ย4างมีคุณภาพ
6) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรูK
1) มีเปnาหมายวิสัยทัศน=และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคลKองกับบริบทของสถานศึกษา ความ
ตKองการชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษาแห4งชาติ เปMนไปไดKในการปฏิบตั ิ
2) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจนมีประสิทธิภาพ ส4งผลต4อคุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษา โดยความร4วมมือของผูKเกี่ยวขKองทุกฝlาย
3) ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนKนคุณภาพผูKเรียนรอบดKานตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ4มเปnาหมาย
เชื่อมโยงกับชีวิตจริง
4) พัฒนาครูและบุคลากรใหKมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตรงตามความตKองการของครู และสถานศึกษา
5) จัดสภาพแวดลKอมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต4อการจัดการเรียนรูKอย4างมีคุณภาพ และมีความปลอดภัย
6) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรูKที่เหมาะสมกับสภาพ
ของสถานศึกษา
ระดับ 5 ยอดเยี่ยม
1) มีเปnาหมายวิสัยทัศน=และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคลKองกับบริบทของสถานศึกษา ความ
ตKองการชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษาแห4งชาติ เปMนไปไดKในการปฏิบตั ิ ทันต4อการเปลี่ยนแปลง
2) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจนมีประสิทธิภาพ ส4งผลต4อคุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษา โดยความร4วมมือของผูKเกี่ยวขKองทุกฝlายมีการนำขKอมูลมาใชKในการปรับปรุง พัฒนางาน
อย4างต4อเนื่องและเปMนแบบอย4างไดK
3) ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนKนคุณภาพผูKเรียนรอบดKานตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ4มเปnาหมาย
เชื่อมโยงกับชีวิตจริง และเปMนแบบอย4างไดK
4) พัฒนาครูและบุคลากรใหKมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตรงตามความตKองการของครูและสถานศึกษา และ
จัดใหKมีชุมชนการเรียนรูKทางวิชาชีพเพื่อพัฒนางาน
5) จัดสภาพแวดลKอมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต4อการจัดการเรียนรูKอย4างมีคุณภาพ และมีความปลอดภัย
6) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรูKที่เหมาะสมกับสภาพ
-ตรวจสอบเอกสารเกี่ยวกับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำป[
แผนพั ฒ นาวิชาการ แผนบริหารจัดการสารสนเทศ แผนพั ฒ นาครู/บุ คลากร แผนการกำกับนิ เทศ ติดตามการ
ประเมินผลของสถานศึกษา แผนการจัดสภาพแวดลKอม ฯลฯ
-สัมภาษณ=คณะกรรมการสถานศึกษา ผูKบริหาร ครู บุคลากร ผูKเรียน และผูKปกครองนักเรียนเกี่ยวกับการ
กำหนดเปnาหมาย วิสัยทัศน= และพันธกิจของสถานศึกษา เช4น กระบวนการไดKมาของเปnาหมาย วิสัยทัศน= พันธกิจ
ทำอย4างไรบKาง มีขั้นตอนอย4างไร การกำหนดเปnาหมาย วิสัยทัศน= พันธกิจดำเนินการอย4างไร ใครมีส4วนเกี่ยวขKองบKาง
สถานศึกษามีการดำเนินการสรKางความเขKาใจตรงกันระหว4างผูKบริหาร ครู และผูKเกี่ยวขKองอย4างไร สถานศึกษานำ
แผนไปสู4การปฏิ บัติอย4างไร สถานศึกษาแบ4 งบทบาทหนK าที่ ผูKรับผิดชอบในการปฏิ บัติตามแผนอย4างไร ผูKมีส4วน
เกี่ยวขKองเขKามามีส4วนร4วมต4อผลการดำเนินการสถานศึกษาหรือไม4 อย4างไร สถานศึกษามีเครือข4ายในการทำงานกับ
ใคร/หน4วยงานใดบKางและมีส4วนร4วมอย4างไร สถานศึกษามีการกำกับติดตามและวิธีการประเมินผลการดำเนินงาน
อย4างไร ฯลฯ
คำอธิบาย
เปMนการจัดระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษามีการกำหนดเปnาหมายวิสัยทัศน=และพันธกิจอย4าง
ชัดเจน สามารถดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนKนคุณภาพผูKเรียนรอบดKานตามหลักสูตรสถานศึกษา
ในทุ กกลุ4 มเปn าหมาย จัดทำแผนพั ฒ นาคุ ณ ภาพการจัดการศึ กษา ดำเนิ น การพั ฒ นาครูและบุ คลากรใหK มีความ
เชีย่ วชาญทางวิชาชีพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรูK
รวมทัง้ จัดสภาพแวดลKอมทางกายภาพและสังคมที่เอือ้ ต4อการจัดการเรียนรูK
2.1 มีเปnาหมาย วิสัยทัศน= และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน
สถานศึกษากำหนดเปnาหมาย วิสัยทัศน= และพันธกิจไวKอย4างชัดเจน สอดคลKองกับบริบทของสถานศึกษา
ความตKองการของชุมชน ทKองถิ่น วัตถุประสงค=ของแผนการศึกษาแห4งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของตKนสังกัด
รวมทั้งทันต4อการเปลี่ยนแปลงของสังคม
สถานศึกษาสามารถบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย4างเปMนระบบ ทั้งในส4วนการวางแผนพัฒนา
คุณภาพการจัดการศึกษา การนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและ
ปรับปรุงพัฒนางานอย4างต4อเนื่องมีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช4วยเหลือนักเรียน
มีระบบการนิเทศภายใน การนำขKอมูลมาใชKในการพัฒนา บุคลากรและผูKที่เกี่ยวขKองทุกฝlายมีส4วนร4วมการวางแผน
ปรับปรุง และพัฒนา และร4วมรับผิดชอบต4อผลการจัดการศึกษา
2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนKนคุณภาพผูเK รียนรอบดKานตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ4มเปnาหมาย
สถานศึกษาบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งดKานการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เนKน
คุณภาพผูKเรียนรอบดKานเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมทุกกลุ4มเปnาหมาย หมายรวมถึง การจัดการเรียนการ
สอนของกลุม4 ที่เรียนแบบควบรวมหรือกลุ4มที่เรียนร4วมดKวย

2.4 พั ฒ นาครูแ ละบุ ค ลากรใหK มี ค วามเชี่ ย วชาญทางวิ ช าชี พ สถานศึ ก ษาส4 งเสริม สนั บ สนุ น พั ฒ นาครู
บุคลากร ใหKมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดใหKมีชุมชนการเรียนรูKทางวิชาชีพมาใชKในการพัฒนางานและการ
เรียนรูKของผูKเรียน
2.5 จัดสภาพแวดลKอมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต4อการจัดการเรียนรูKสถานศึกษาจัดภาพแวดลKอมทาง
กายภาพทั้งภายในและภายนอกหKองเรียน และสภาพแวดลKอมทางสังคม ที่เอื้อต4อการจัดการเรียนรูK และมีความ
ปลอดภัย
2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่ อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรูKสถานศึกษา
จัดระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใชKในการบริหารจัดการและการจัดการ
เรียนรูKที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา
3.1 จัดการเรียนรูKผ4านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต=ใชKในชีวิตไดK
3.2 ใชKสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล4งเรียนรูKที่เอื้อต4อการเรียนรูK
3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก
3.4 ตรวจสอบและประเมินผูKเรียนอย4างเปMนระบบ และนำผลมาพัฒนาผูKเรียน
3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูKและใหKขKอมูลสะทKอนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรูK
การให/ระดับคุณภาพ
1) จัดการเรียนรูทK ไี่ ม4เป•ดโอกาสใหKผูKเรียนไดKใชKกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง
2) ใชKสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล4งเรียนรูKที่ไม4เอื้อต4อการเรียนรูK
3) ตรวจสอบและประเมินผูKเรียนอย4างไม4เปMนระบบ
1) จั ด การเรี ย นรูK ผ4 า นกระบวนการคิ ด และปฏิ บั ติ จ ริ ง ตามมาตรฐานการเรี ย นรูK ตั ว ชี้ วั ด ของหลั ก สู ต ร
สถานศึกษา และสามารถนำไปประยุกต=ใชKในการดำเนินชีวิต
2) ใชKสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล4งเรียนรูKทเี่ อือ้ ต4อการเรียนรูK
3) ตรวจสอบและประเมินผูKเรียนอย4างเปMนระบบ และนำผลมาพัฒนาผูKเรียน
สถานศึกษา และสามารถนำไปประยุกต=ใชKในการดำเนินชีวิต
2) ใชKใชKสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล4งเรียนรูทK เี่ อือ้ ต4อการเรียนรูK
3) ตรวจสอบและประเมินผูเK รียนอย4างเปMนระบบ และนำผลมาพัฒนาผูKเรียน
4) มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก
5) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูKและใหKขKอมูลสะทKอนกลับเพือ่ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรูK
สถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรูKที่สามารถนำสามารถนำไปประยุกต=ใชKในการดำเนินชีวิต
2) ใชKสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล4งเรียนรูKที่เอือ้ ต4อการเรียนรูK
3) ตรวจสอบและประเมินผูKเรียนอย4างเปMนระบบ มีขั้นตอนโดยใชKเครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่
เหมาะสมกับเปnาหมายในการจัดการเรียนรูK ใหKขKอมูลยKอนกลับแก4ผูKเรียน และนำผลมาพัฒนาผูKเรียน
4) มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เด็กรักทีจ่ ะเรียนรูKและเรียนรูKรว4 มกันอย4างมีความสุข
5) มีชุมชนแห4งการเรียนรูทK างวิชาชีพระหว4างครูเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรูK
ระดับ 5 ยอดเยี่ยม
สถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรูKทสี่ ามารถนำสามารถนำไปประยุกต=ใชKในการดำเนินชีวิตและมีการเผยแพร4
2) ใชKสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล4งเรียนรูK รวมทั้งภูมิปqญญาทKองถิ่นที่เอื้อต4อการเรียนรูK โดยสรKางโอกาส
ใหKผเูK รียนไดKแสวงหาความรูKดKวยตนเอง
3) ตรวจสอบและประเมินผูKเรียนอย4างเปMนระบบ มีขั้นตอนโดยใชKเครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่
เหมาะสมกับเปnาหมายในการจัดการเรียนรูK ใหKขKอมูลยKอนกลับแก4ผูKเรียน และนำผลมาพัฒนาผูKเรียน
4) มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เด็กรักที่จะเรียนรูK และเรียนรูKร4วมกันอย4างมีความสุข
5) มีชุมชนแห4งการเรียนรูKทางวิชาชีพระหว4างครูและผูKเกี่ยวขKองเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรูK ครู
และผูKเกีย่ วขKองมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูKและใหKขKอมูลสะทKอนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรูK
- ตรวจสอบเอกสารหลั ก ฐานต4 า งๆ เช4 น หลั ก สู ต รสถานศึ ก ษา แผนการจั ด การเรี ย นรูK บั น ทึ ก ผล
หลั ง สอน เอกสารหลั ก ฐานการวั ด และประเมิ น ผล เครื่ อ งมื อ วั ด และประเมิ น ผลการเรี ย นรูK สมุ ด การบK า น
ที่แสดงใหKเห็นการใหKขKอมูลยKอนกลับ ชิ้นงานหรือผลของนักเรียน/แฟnมสะสมงาน สื่อการเรียนการสอน และแหล4ง
เรียนรูK ฯลฯ
- สังเกตกระบวนการเรียนการสอน พฤติกรรมการสอนของครู เช4นการใชKคำถามที่หลายหลายระดับเพื่อ
ส4งเสริมการคิดขั้นสูง พฤติกรรมการดูแลเอาใจใส4 การมอบหมายงานของครู ปฏิสัมพันธ=ของครูผูKเรียน เช4น ความ
เปM น กั น เองของครูกั บ ผูK เรีย น การสนทนาโตK ต อบของครูกั บ ผูK เรีย น พฤติ ก รรมการเรีย นของผูK เรีย น เช4 น ความ
กระตือรือรKนในการเรียน การมีส4วนร4วมของผูKเรียน ความในใจในการร4วมกิจกรรม สภาพแวดลKอมที่เอื้อต4อการ
เรียนรูK การจัดกิจกรรมที่ใหKผูKเรียนปฏิบัติจริง กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรูKของผูKเรียน กิจกรรมตอบสนองความ
สนใจของผูKเรียนในแต4ละกลุ4ม ฯลฯ
- สัมภาษณ=นักเรียน และครู เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน เช4น นักเรียนมีส4วนร4วมในการจัดกิจกรรม
การเรียนการสอนหรือไม4 อย4างไร นักเรียนไดKร4วมกำหนดเกณฑ=การประเมินงาน/ชิ้นงานต4าง ๆ หรือร4วมประเมินผล
การเรียนหรือไม4 อย4างไร นักเรียนชอบเรียนวิชาอะไร เพราะเหตุใด ครูใชKวิธีการวัดและประเมินผลความรูKความ
เขKาใจของผูKเรียนดKวยวิธีการใดบKาง ฯลฯ
คำอธิบาย
เปMนกระบวนการจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา สรKางโอกาสใหK
ผูK เรีย นมี ส4 วนร4วมในการเรีย นรูKผ4 านกระบวนการคิ ด และปฏิ บั ติ จริง มี ก ารบริห ารจั ด การชั้ น เรีย นเชิ งบวกสรKาง
ปฏิสัมพันธ=ที่ดี ครูรูKจักผูKเรียนเปMนรายบุคคล ดำเนินการตรวจสอบและประเมินผูKเรียนอย4างเปMนระบบและนำผลมา
พัฒนาผูKเรียน รวมทั้งร4วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรูKและนำผลที่ไดKมาใหKขKอมูลปnอนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ
จัดการเรียนรูK
3.1 จัดการเรียนรูKผ4านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต=ใชKในการ ดำเนินชีวิตจัด
กิจกรรมการเรียนรูKตามมาตรฐานการเรียนรูK ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เนKนใหKผูKเรียนไดKเรียนรูK โดยผ4าน
กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรูKที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมไดKจริงมีรูปแบบการจัดการเรียนรูK
เฉพาะสำหรับผูKที่มีความจำเปMน และตKองการความช4วยเหลือพิเศษ ผูKเรียนไดKรับการฝ‘กทักษะแสดงออก แสดงความ
คิดเห็น สรุปองค=ความรูK นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต=ใชKในชีวิตไดK
3.2 ใชKสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล4งเรียนรูKที่เอื้อต4อการเรียนรูKมีการใชKสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ
และแหล4งเรียนรูKรวมทั้งภูมิปqญญาทKองถิ่นมาใชKในการจัดการเรียนรูK โดยสรKางโอกาสใหKผูKเรียนไดKแสวงหาความรูKดKวย
ตนเองจากสื่อที่หลากหลาย
3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกครูผูKสอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเนKนการมีปฏิสัมพันธ=เชิง
บวก ใหKเด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักทีจ่ ะเรียนรูK สามารถเรียนรูKร4วมกันอย4างมีความสุข
3.4 ตรวจสอบและประเมินผูKเรียนอย4างเปMนระบบ และนำผลมาพัฒนาผูKเรียนมีการตรวจสอบและประเมิน
คุณภาพการจัดการเรียนรูKอย4างเปMนระบบ มีขั้นตอนโดยใชKเครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับ
เปnาหมายในการจัดการเรียนรูK และใหKขKอมูลยKอนกลับแก4ผูKเรียนเพือ่ นำไปใชKพฒ ั นาการเรียนรูK
3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูKและใหKขKอมูลปnอนกลับเพือ่ ปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรูK
ครูและผูKมีส4วนเกี่ยวขKองร4วมกันแลกเปลี่ยนความรูKและประสบการณ=รวมทั้งใหKขKอมูลปnอนกลับเพื่อนำไปใชKในการ
ปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรูK


กิจกรรมนิเทศ การประกันคุณภาพภายใน
วัตถุประสงคY/เปZาหมาย วิธีการ/ขั้นตอน ระยะเวลา สื่อ/เครื่องมือ ผู/รบั ผิดชอบ วิธีประเมิน

1. เพือ่ ตรวจลสอบ 1.สรKางขKอตกลง ภาคเรียนที่ 1 - แบบนิเทศการ ผูKบริหารและ 1 สังเกต
คุณภาพและผลการ และเจตคติที่ดใี น พ.ย. 2563 ประกันคุณภาพ คณะกรรม 2.สัมภาษณ=
ปฏิบัติงานของโรงเรียน การนิเทศการ ภาคเรียนที่ 2 ภายใน การนิเทศ
ตามมาตรฐานคุณภาพ ประกันคุณภาพ มี.ค. 2564
การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน ภายใน
2. เพื่อนำผลการประเมิน 2.กำหนดปฏิทิน
มาจัดทำขKอมูลพืน้ ฐาน ดำเนินงาน และ
เกี่ยวกับคุณภาพการจัด มอบหมายบุคลากร
การศึกษาของโรงเรียน ผูKรว4 มนิเทศ
และปรับปรุงคุณภาพ 3. ดำเนินการนิเทศ
การศึกษาของโรงเรียน 4. ประเมินผล
3.เพื่อรายงานผลการ
พัฒนาคุณภาพการศึกษา
ของโรงเรียนต4อหน4วยงาน
ที่เกี่ยวขKองและ
สาธารณชน
4. เพือ่ เตรียมความพรKอม
ในการประเมินจากองค=กร
ภายนอกเพื่อนำไปสูก4 าร
รับรองคุณภาพการศึกษา
การนิเทศงานประกันคุณภาพ
ภายในภาคเรียนละ 1 ครัง้

บทที่ 4
ปฏิทินการนิเทศ
ตารางการนิเทศการจัดการเรียนการสอน
ระดับชั้น ปฐมวัย
โรงเรียนวัดท3าไทร(ดิตถานุเคราะหY) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎรYธานี เขต 1
รายการนิเทศ/สังเกตการ
ที่ เดือน สอน ผู/รับการนิเทศ ผู/นิเทศ
ชั้น วิชา
1 สิงหาคม อนุบาล 2/1 ปฐมวัย น.ส.ณิชา มีแสง หัวหนKาปฐมวัย
2 สิงหาคม อนุบาล 2/2 ปฐมวัย น.ส.ขนิษฐา พุทธพิทกั ษ/ หัวหนKาปฐมวัย
3 สิงหาคม อนุบาล 3/1 ปฐมวัย น.ส.อรพรรณ สุวรรณบุตร หัวหนKาปฐมวัย
4 สิงหาคม อนุบาล 3/2 ปฐมวัย น.ส.พิจักษณา เหลOาฤทธิ์ หัวหนKาปฐมวัย
5 สิงหาคม อนุบาล 3/3 ปฐมวัย น.ส.เสาวลักษณ/ จันทร/ลOอง หัวหนKาปฐมวัย
6 กันยายน อนุบาล 2/1 ปฐมวัย น.ส.ณิชา มีแสง หัวหนKาปฐมวัย
7 กันยายน อนุบาล 2/2 ปฐมวัย น.ส.ขนิษฐา พุทธพิทกั ษ/ หัวหนKาปฐมวัย
8 กันยายน อนุบาล 3/1 ปฐมวัย น.ส.อรพรรณ สุวรรณบุตร หัวหนKาปฐมวัย
9 กันยายน อนุบาล 3/2 ปฐมวัย น.ส.พิจักษณา เหลOาฤทธิ์ หัวหนKาปฐมวัย
10 กันยายน อนุบาล 3/3 ปฐมวัย น.ส.เสาวลักษณ/ จันทร/ลOอง หัวหนKาปฐมวัย
11 ตุลาคม อนุบาล 2/1 ปฐมวัย น.ส.ณิชา มีแสง คณะนิเทศโรงเรียนวัดทUาไทร(ดิตถานุเคราะห[)
12 ตุลาคม อนุบาล 2/2 ปฐมวัย น.ส.ขนิษฐา พุทธพิทกั ษ/ คณะนิเทศโรงเรียนวัดทUาไทร(ดิตถานุเคราะห[)
13 ตุลาคม อนุบาล 3/1 ปฐมวัย น.ส.อรพรรณ สุวรรณบุตร คณะนิเทศโรงเรียนวัดทUาไทร(ดิตถานุเคราะห[)
14 ตุลาคม อนุบาล 3/2 ปฐมวัย น.ส.พิจักษณา เหลOาฤทธิ์ คณะนิเทศโรงเรียนวัดทUาไทร(ดิตถานุเคราะห[)
15 ตุลาคม อนุบาล 3/3 ปฐมวัย น.ส.เสาวลักษณ/ จันทร/ลOอง คณะนิเทศโรงเรียนวัดทUาไทร(ดิตถานุเคราะห[)
ลงชือ่ ............................................ ลงชื่อ............................................

(น.สขนิษฐา พุทธพิทักษ=) (นางวณิชชา เดี่ยววาณิชย=)
หัวหนKาช4วงชั้นปฐมวัย ผูKอำนวยการโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=)

ระดับชั้น ประถมศึกษาตอนต/น
รายการนิเทศ/สังเกต
ที่ วัน เดือน ปg การสอน ผู/รับการนิเทศ ผู/นิเทศ
1 สิงหาคม ป.1/1 ภาษาไทย นางฐาณิตา แกKวมหา หัวหนKาช4วงชั้น
2 สิงหาคม ป.1/2 วิทยาศาสตร= นางอรวรรณ พรหมสอน หัวหนKาช4วงชั้น
3 สิงหาคม ป.1/3 คณิตศาสตร= น.ส.อัญชุลี แพเพชรทอง หัวหนKาช4วงชั้น
4 สิงหาคม ป.2/1 ภาษาอังกฤษ นางณฐมน แกKวอำดี หัวหนKาช4วงชั้น
5 สิงหาคม ป.2/2 ภาษาไทย น.ส.วิลัยลักษณ= ดำคง หัวหนKาช4วงชั้น
6 สิงหาคม ป.3/1 คณิตศาสตร= นางสุคนธ= หนูจีนเสKง หัวหนKาช4วงชั้น
7 สิงหาคม ป.3/2 วิทยาศาสตร= น.ส.จรรยาภรณ= ศิริกาญจน= หัวหนKาช4วงชั้น
8 กันยายน ป.1/1 คณิตศาสตร= นางเสาวนิตย= ทองกูล หัวหนKาช4วงชั้น
9 กันยายน ป.1/2 วิทยาศาสตร= นางอรวรรณ พรหมสอน หัวหนKาช4วงชั้น
10 กันยายน ป.1/3 ภาษาไทย น.ส.อัญชุลี แพเพชรทอง หัวหนKาช4วงชั้น
11 กันยายน ป.2/1 สังคม นางราศี วิชัยดิษฐ= หัวหนKาช4วงชั้น
12 กันยายน ป.2/2 คณิตศาสตร= นางศรีประพันธ= คงเกตุ หัวหนKาช4วงชั้น
13 กันยายน ป.3/1 สังคม น.ส.สุภารัตน= เพชรอด หัวหนKาช4วงชั้น
14 กันยายน ป.3/2 ภาษาไทย น.ส.กชพร หมุนหลี หัวหนKาช4วงชั้น
15 ตุลาคม ป.1/1 วิทยาศาสตร= นางเสาวนิตย= ทองกูล หัวหนKาช4วงชั้น
16 ตุลาคม ป.1/2 ภาษาไทย นางอรวรรณ พรหมสอน หัวหนKาช4วงชั้น
17 ตุลาคม ป.1/3 คณิตศาสตร= น.ส.อัญชุลี แพเพชรทอง คณะนิเทศโรงเรียนวัดทUาไทร(ดิตถานุเคราะห[)
18 ตุลาคม ป.2/1 คณิตศาสตร= นางศรีประพันธ= คงเกตุ คณะนิเทศโรงเรียนวัดทUาไทร(ดิตถานุเคราะห[)
19 ตุลาคม ป.2/2 ภาษาอังกฤษ นางณฐมน แกKวอำดี คณะนิเทศโรงเรียนวัดทUาไทร(ดิตถานุเคราะห[)
20 ตุลาคม ป3/1 วิทยาศาสตร= น.ส.จรรยาภรณ= ศิริกาญจน= คณะนิเทศโรงเรียนวัดทUาไทร(ดิตถานุเคราะห[)
21 ตุลาคม ป.3/2 ภาษาอังกฤษ นางพรรณี คชสิทธิ์ คณะนิเทศโรงเรียนวัดทUาไทร(ดิตถานุเคราะห[)
ลงชื่อ............................................ ลงชื่อ............................................
(นางสุคนธ= หนูจีนเสKง) (นางวณิชชา เดี่ยววาณิชย=)
หัวหนKาช4วงชั้นประถมศึกษาตอนตKน ผูKอำนวยการโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=)

ระดับชั้น ประถมศึกษาตอนปลาย
วัน เดือน
ที่ การสอน ผู/รับการนิเทศ ผู/นิเทศ
ปg
1 สิงหาคม ป.4/1 ภาษาไทย นางเรณู สุทธินุ4น หัวหนKาช4วงชั้น
2 สิงหาคม ป.4/2 สังคมศึกษา น.ส.ขิมมุก นุ4นทิพย= หัวหนKาช4วงชั้น
3 สิงหาคม ป.5/1 ดนตรี-นาฏศิลปe นายขจรศักดิ์ จันทร=สว4าง หัวหนKาช4วงชั้น
4 สิงหาคม ป.5/2 คณิตศาสตร= น.ส.ธิติมา ตุกชูแสง หัวหนKาช4วงชั้น
5 สิงหาคม ป.6/1 วิทยาศาสตร= น.ส.ชุติกาญจน= แมKนเมฆ หัวหนKาช4วงชั้น
6 สิงหาคม ป.6/2 ศิลปะ นางพัชรา จามพัฒน= หัวหนKาช4วงชั้น
7 กันยายน ป.4/1 สุขศึกษา/พละ นางถนอมทรัพย= โรจนรัตน= หัวหนKาช4วงชั้น
8 กันยายน ป.4/2 ภาษาอังกฤษ นางปqตมา จินดากาญจน= หัวหนKาช4วงชั้น
9 กันยายน ป.5/1 ภาษาไทย นางวลัดดา คงนิล หัวหนKาช4วงชั้น
10 กันยายน ป.5/2 การงานอาชีพ น.ส.สุทธิดา สุวรรณพิมาน หัวหนKาช4วงชั้น
11 กันยายน ป.6/1 สังคมศึกษา นายพานุ นราภัย หัวหนKาช4วงชั้น
12 กันยายน ป.6/2 ภาษาไทย นางดวงเพ็ญ อินทร=แกKว หัวหนKาช4วงชั้น
13 ตุลาคม ป.4/1 สังคมศึกษา น.ส.ขิมมุก นุ4นทิพย= คณะนิเทศโรงเรียนวัดทUาไทร(ดิตถานุเคราะห[)
14 ตุลาคม ป.4/2 ภาษาไทย นางเรณู สุทธินุ4น คณะนิเทศโรงเรียนวัดทOาไทร(ดิตถานุเคราะห/)
15 ตุลาคม ป.5/1 คณิตศาสตร= น.ส.ธิติมา ตุกชูแสง คณะนิเทศโรงเรียนวัดทOาไทร(ดิตถานุเคราะห/)
16 ตุลาคม ป.5/2 วิทยาศาสตร= น.ส.ชุติกาญจน= แมKนเมฆ คณะนิเทศโรงเรียนวัดทOาไทร(ดิตถานุเคราะห/)
17 ตุลาคม ป.6/1 ภาษาไทย นางดวงเพ็ญ อินทร=แกKว คณะนิเทศโรงเรียนวัดทOาไทร(ดิตถานุเคราะห/)
18 ตุลาคม ป.6/2 คณิตศาสตร= นางจิราพร ขอนแกKว คณะนิเทศโรงเรียนวัดทOาไทร(ดิตถานุเคราะห/)
ลงชื่อ............................................ ลงชื่อ............................................
(นางจิราพร ขอนแกKว) (นางวณิชชา เดี่ยววาณิชย=)
หัวหนKาช4วงชั้นประถมศึกษาตอนปลาย ผูKอำนวยการโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=)

ระดับชั้น มัธยมศึกษาตอนต/น
วัน เดือน
ที่ การสอน ผู/รับการนิเทศ ผู/นิเทศ
ปg
1 สิงหาคม ม.1/1 ภาษาไทย นางเรณู สุทธินุ4น หัวหนKาช4วงชั้น
2 สิงหาคม ม.1/2 ภาษาอังกฤษ น.ส.วิชชุดา เสือแกKว หัวหนKาช4วงชั้น
3 สิงหาคม ม.2/1 คณิตศาสตร= น.ส.ทิยา บัวมณี หัวหนKาช4วงชั้น
4 สิงหาคม ม.2/2 สุขศึกษา/พละ นายพงศกร โสภา หัวหนKาช4วงชั้น
5 สิงหาคม ม.3/1 วิทยาศาสตร= น.ส.ป•ยะวรรณ คีรีสุทธิ์ หัวหนKาช4วงชั้น
6 สิงหาคม ม.3/2 สังคมศึกษา น.ส.รัตติยา ธีระเผ4าพันธ= หัวหนKาช4วงชั้น
7 กันยายน ม.1/1 วิทยาศาสตร= นางวรนาถ เพชรเกื้อ หัวหนKาช4วงชั้น
8 กันยายน ม.1/2 สังคมศึกษา นางนวลฉวี ไทรบุรี หัวหนKาช4วงชั้น
9 กันยายน ม.2/1 ศิลปะ นายวีระพงษ= รอดเมื่อ หัวหนKาช4วงชั้น
10 กันยายน ม.2/2 นาฏศิลป© นายจิระวุฒิ โชติถิรสมพงศ= หัวหนKาช4วงชั้น
11 กันยายน ม.3/1 คอมพิวเตอร= นายศักดิ์ชรินทร= อาจหาญ หัวหนKาช4วงชัน้
12 กันยายน ม.3/2 คณิตศาสตร= นางณัฏฐนิภา เสนทองแกKว หัวหนKาช4วงชั้น
13 ตุลาคม ม.1/1 คณิตศาสตร= นางณัฏฐนิภา เสนทองแกKว คณะนิเทศโรงเรียนวัดทUาไทร(ดิตถานุเคราะห[)
14 ตุลาคม ม.1/2 การงาน น.ส.อKอมใจ อร4าม คณะนิเทศโรงเรียนวัดทUาไทร(ดิตถานุเคราะห[)
15 ตุลาคม ม.2/1 วิทยาศาสตร= น.ส.ป•ยะวรรณ คีรสี ุทธิ์ คณะนิเทศโรงเรียนวัดทUาไทร(ดิตถานุเคราะห[)
16 ตุลาคม ม.2/2 คณิตศาสตร= น.ส.ทิยา บัวมณี คณะนิเทศโรงเรียนวัดทUาไทร(ดิตถานุเคราะห[)
17 ตุลาคม ม.3/1 ภาษาอังกฤษ น.ส.วิชชุดา เสือแกKว คณะนิเทศโรงเรียนวัดทUาไทร(ดิตถานุเคราะห[)
18 ตุลาคม ม.3/2 ภาษาไทย น.ส.เสาวลักษณ= ทองสีสัน คณะนิเทศโรงเรียนวัดทUาไทร(ดิตถานุเคราะห[)
ลงชื่อ............................................ ลงชื่อ............................................
(นางณัฎฐนิภา เสนทองแกKว) (นางวณิชชา เดี่ยววาณิชย=)
หัวหนKาช4วงชั้นมัธยมศึกษาตอนตKน ผูKอำนวยการโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=)

แผนการนิเทศ
ชื่อผูKนิเทศ.............................................................................................................................................................
กลุม4 เปnาหมาย.......................................................................................................................................................
วัตถุประสงค=ของการนิเทศ....................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
แผนการนิเทศ
การนิเทศ ติดตาม กำกับ ประเมินผล
ชื่อ สกุล
ที่ วิชา วันที่ กิจกรรม เทคนิค วิธีการ สื่อ/เครื่องมือนิเทศ
ผูIรับการนิเทศ
นิเทศ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

บทที่ 5
เครื่องมือการนิเทศเพื่อพัฒนาการเรียนรู+
เครื่องมือการนิเทศกิจกรรมการนิเทศตามภารกิจหลักของโรงเรียน
1. แบบนิเทศการสอนการตรวจเยี่ยมชั้นเรียน
2. แบบนิเทศการสังเกตการสอนในชัน้ เรียน
3. แบบนิเทศการเรียนการสอนของครู
4. แบบนิเทศแผนการจัดการเรียนรูK
5. แบบนิเทศพฤติกรรมการสอนของครู
เครื่องมือการนิเทศกิจกรรมการนิเทศตามนโยบาย สพฐ.
1. แบบนิเทศการพัฒนาและการใชKหลักสูตรสถานศึกษา
2. แบบนิเทศการอ4านออกเขียนไดK
3. แบบนิเทศการพัฒนาเชิงรุก Active Learning
4. แบบนิเทศการจัดการเรียนรูKโดยใชKสื่อเทคโนโลยีทางไกล (DLIT)
5. แบบนิเทศการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูKเรียน
6. แบบนิเทศการประกันคุณภาพภายใน
เครือ่ งมือการนิเทศกิจกรรมการนิเทศตามภารกิจหลักของโรงเรียน
การนิเทศการสอนการตรวจเยี่ยมชั้นเรียน
แนวทางการจัดกิจกรรมการนิเทศภายในโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) ดำเนินการ ดังต4อไปนี้
1. การเยี่ยมนิเทศชั้นเรียน
การเยี่ยมนิเทศชั้นเรียน หมายถึง การที่ผูKนิเทศไปพบและสังเกตการทำงานของครูในชั้นเรียนเพื่อร4วมกัน
พัฒนาการทำงานใหKมีคุณภาพ ซึ่งมีวัตถุประสงค= ดังต4อไปนี้
1.1. เพื่อสำรวจความตKองการของครู
1.2. เพื่อศึกษาปqญหาของครูในสถานศึกษา
1.3. เพื่อประเมินผลการสอนของครู
1.4. เพื่อกระตุนK ใหKครูปรับปรุงการจัดการเรียนรูK
1.5. เพื่อใหKคำปรึกษาแนะนำแก4ครู
ขั้นตอนการนิเทศแบบเยี่ยมนิเทศชั้นเรียน มีขั้นตอนดังนี้
ขั้นที่ 1 สรKางขKอตกลงในการเยี่ยมนิเทศชั้นเรียน มีขั้นตอนดังนี้
1.1 พบปะสนทนา สรKางความคุKนเคย และสรKางเจตคติที่ดีในการนิเทศแก4ครู
1.2 วางแผนการเยี่ยมนิเทศชั้นเรียน ร4วมกับครูในเรือ่ งต4าง ๆ ดังนี้
1.2.1 กำหนดการเยี่ยมนิเทศชั้นเรียน
1.2.2 กำหนดจุดมุ4งหมายในการเยี่ยมนิเทศชั้นเรียน
1.2.3 กำหนดเรื่องทีจ่ ะนิเทศตามความตKองการ/จำเปMน เช4น การจัดทำเอกสารและงาน

ธุรการประจำหKองเรียน การจัดหKองเรียนและบรรยากาศในหKองเรียน การจัดกิจกรรมการเรียนรูK ฯลฯ
1.2.4 กำหนดวิธีการนิ เทศ เช4น สำรวจปq ญ หาและความตKองการของครูสอบถามการ
ปฏิบตั ิงานของครู ใหKคำปรึกษาแนะนำ สังเกตการสอน ฯลฯ
ขั้นที่ 2 ปฏิบัติการเยี่ยมนิเทศชั้นเรียน ตามขKอตกลงทีก่ ำหนดร4วมกันกับครู ดังนี้
2.1 เขKาเยี่ยมนิเทศชั้นเรียน ตรงตามเวลาที่กำหนด
2.2 ใหKความเปMนกันเอง เพื่อสรKางเจตคติที่ดีแก4ครู
ขั้นที่ 3 วิเคราะห=ผลการเยี่ยมนิเทศชั้นเรียน ซึ่งมีขั้นตอนดังนี้
3.1 วิเคราะห=ผลการเยี่ยมนิเทศชั้นเรียนร4วมกับครู
3.2 สรุปผลการเยี่ยมนิเทศชั้นเรียน
3.3 ใหKคำปรึกษาแนะนำ
ขั้นที่ 4 ปรับปรุงการทำงาน
ครูนำผลการเยี่ยมนิเทศชั้นเรียน มาปรับปรุงแกKไข

แบบนิเทศการเยีย่ มนิเทศชั้นเรียน
ชื่อผู/รับการนิเทศ ....................................................................... (หัวหน/าระดับ/หัวหน/าช3วงชั้น)
วันที่ ......... เดือน .........................................พ.ศ. ..................................
คำชี้แจง ให/กาเครื่องหมาย ü ในช3องทางขวามือตามเกณฑYการประเมิน ดังนี้
เกณฑY 5 = ดีมาก 4 = ดี 3 = ปานกลาง 2 = นKอย 1 = แกKไข
ระดับการปฏิบัติ
รายการประเมิน หมายเหตุ
5 4 3 2 1
สภาพห'องเรียน
1. มีป~ายนิเทศเพื่อแสดงขHาวสารและความรู+ตHาง ๆ
2. มีป~ายแสดงข+อมูลสถิตขิ องห+องเรียนทีเ่ ปMนป3จจุบัน
3. มีสัญลักษณEชาติ ศาสนา พระมหากษัตริยE
4. มีการแสดงผลงานนักเรียน
5.บรรยากาศในห+องเรียนเอือ้ ตHอการเรียนรู+
การบริหารจัดการห+องเรียน
6. ใช+การเสริมแรงเชิงบวกในการจัดการเรียนรู+ (Positive Reinforcement)
7. ใช+วิธีการทำงานเปMนกลุHม
8. นักเรียนทุกคนมีสHวนรHวมในการจัดการเรียนรู+ (Involve Everyone)
ครูผู'สอน
9. มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู+
10. จัดกิจกรรมการเรียนรู+เน+นผู+เรียนเปMนสำคัญ
11. ใช+สอื่ เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู+
12. มีขอ+ มูลนักเรียนเปMนรายบุคคล
13. มีวิจัยชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการเรียนรู+
14. ดูแลเอาใจใสHนักเรียนอยHางทัว่ ถึง
15. แตHงกายเหมาะสมกับความเปMนครู
นักเรียน
16. ตั้งใจปฏิบัตกิ ิจกรรมการเรียนที่ได+รับมอบหมาย
17. นักเรียนรHาเริงแจHมใส
18. นักเรียนกระตือรือร+นและกล+าซักถามครู
19. นักเรียนมีระเบียบวินยั
20. นักเรียนแตHงกายสะอาดถูกต+องตามระเบียบ
รวม
เฉลี่ย
ขKอคิดและขKอเสนอแนะของผูKนิเทศ
...................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ..................................................................ผูIนิเทศ
(................................................................)
รับทราบ/ปรับปรุง/ดำเนินการตามคำแนะนำ
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
ลงชื่อ................................................................ผูรK ับการนิเทศ
(................................................................)

แบบบันทึกผลนิเทศการเยี่ยมนิเทศชั้นเรียน
ชื่อผูKรบั การนิเทศ .....................…………….....................................................ชั้น ..........................................
วัน เดือน ป[ วิเคราะห=ผลการเยี่ยมนิเทศชั้นเรียน สรุปผลการเยี่ยมนิเทศชั้นเรียน ใหKคำปรึกษาแนะนำ
............................ ............................................................ ................................................. .....................................
............................ ............................................................ ................................................. .....................................
............................ ............................................................ ................................................. .....................................
............................ ............................................................ ................................................. .....................................
............................ ............................................................ ................................................. .....................................
............................ ............................................................ ................................................. .....................................
............................ ............................................................ ................................................. .....................................
............................ ............................................................ ................................................. .....................................
............................ ............................................................ ................................................. .....................................
............................ ............................................................ ................................................. .....................................
............................ ............................................................ ................................................. .....................................
............................ ............................................................ ................................................. .....................................
............................ ............................................................ ................................................. .....................................
............................ ............................................................ ................................................. .....................................
............................ ............................................................ ................................................. .....................................
............................ ............................................................ ................................................. .....................................
............................ ............................................................ ................................................. .....................................
............................ ............................................................ ................................................. .....................................
ลงชื่อ..................................................................ผูนK ิเทศ
(................................................................)
รับทราบ/ปรับปรุง/ดำเนินการตามคำแนะนำ
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
ลงชื่อ..................................................................ผูKรบั การนิเทศ
(...................................................................)
2. การนิเทศการสังเกตการสอนในชั้นเรียน
การสังเกตการสอน หมายถึง การจัดใหKบุคคลหนึ่ง (ผูKนิเทศ) ที่มีความรูKความเขKาใจในเรื่องการจัดการเรียนรูK
มาสังเกตพฤติ กรรมการสอนของครู (ผูKรับการนิ เทศ) ในขณะจัดกิจกรรมการเรียนรูK โดยมีวัตถุประสงคKเพื่ อใหK
สามารถพัฒนาหรือปรับปรุงการจัดการเรียนรูK ใหKมีประสิทธิภาพโดยใชKขKอมูลยKอนกลับ จากการสังเกตการณ=สอน
ของผูKนิเทศ ขั้นตอนการสังเกตการสอน มีขั้นตอนดังนี้
ขั้นที่ 1 สรKางความสัมพันธ=ระหว4างครูกับผูนK ิเทศ มีขั้นตอนดังนี้
1.1 ปฏิบัติตนใหKเปMนเพื่อนร4วมวิชาชีพกับครู
1.2 เปMนเพือ่ นร4วมงานกับครู
1.3 ใหKขKอมูลต4าง ๆ แก4ครู
1.4 แกKไขขKอขัดแยKงต4าง ๆ ของครู
1.5 รับฟqงขKอแนะนําต4าง ๆ ของครู
1.6 ใหKความสนใจต4อครูในการปฏิบัติงาน
1.7 ใหKความจริงใจต4อครูทั้งต4อหนKาและลับหลัง
1.8 ใหKเกียรติและยกย4องครูดKวยความจริงใจ
1.9 หาทางสรKางความกKาวหนKาใหKแก4ครูอยู4เสมอ
1.10 ใหKความรูKและสนับสนุนการทำงานของครู
ขั้นที่ 2 ปรึกษาหารือและการเตรียมแผนการจัดการเรียนรูK มีขั้นตอนดังนี้
2.1 ปรึกษาหารือกับครูในเรื่องการจัดการเรียนรูK
2.2 วางแผนการสังเกตการจัดการเรียนรูKรว4 มกัน
2.3 สรKางขKอตกลงในการสังเกตการจัดการเรียนรูK
2.4 พิจารณาแผนการจัดการเรียนรูรK ว4 มกัน
ขั้นที่ 3 การสังเกตการสอน มีขั้นตอนดังนี้
3.1 ผูKนิเทศเขKาไปสังเกตการสอน โดยอาจนั่งเงียบๆ รวมกับนักเรียน
3.2 ขณะสังเกตการสอน ผูKนิเทศตKองบันทึกพฤติกรรมการเรียนรูแK ละบรรยากาศในหKองเรียนอย4างละเอียด
3.3 บันทึกพฤติกรรมการจัดการเรียนรูขK องครู (อาจใชKเทปบันทึกเสียง)
3.4 ตKองสังเกตการจัดการเรียนรูจK นจบการสอนในแต4ละครั้ง
ขั้นที่ 4 วิเคราะห=พฤติกรรมการจัดการเรียนรูรK ว4 มกัน มีขั้นตอนดังนี้
4.1 ครูกับผูนK ิเทศร4วมกันวิเคราะห=พฤติกรรมการจัดการเรียนรูK
4.2 นําขKอมูลจากการบันทึกพฤติกรรมการจัดการเรียนรูK มาพิจารณาร4วมกัน
4.3 พิจารณาพฤติกรรมการจัดการเรียนรูKว4า มีจุดเด4นหรือจุดดKอยอย4างไร พฤติกรรมใดเปMนปqญหา
4.4 ครูกบั ผูนK ิเทศร4วมกันหาทางปรับปรุง หรือพัฒนาการจัดการเรียนรูใK หKดีขึ้น
ขั้นที่ 5 ปรับปรุงการสอน มีขั้นตอนดังนี้
5.1 ครูจะตKองยอมรับพฤติกรรมการจัดการเรียนรูขK องตน

5.2 นําผลการวิเคราะห=พฤติกรรมทั้งทางดKานดีและไม4ดี มาเปMนขKอมูลประกอบการเตรียมแผนการ

จัดการเรียนรูคK รั้งต4อไป
5.3 ปรับปรุงแกKไขพฤติกรรมที่เปMนปqญหา

แบบนิเทศการสังเกตการสอนในชั้นเรียน
ชื่อผูสK อน ......................................................... วิชา ................................................. ระดับชั้น ...................

ชื่อผูนK ิเทศ ........................................................ ตําแหน4ง .............................................................................
ครั้งที่นิเทศ ...................................................... วัน/เดือน/พ.ศ. ...................................................................
คำชี้แจง ใหKกาเครื่องหมาย ü ในช4องทางขวามือตามเกณฑ=การประเมิน ดังนี้
เกณฑY 5 = ดีมาก 4 = ดี 3 = ปานกลาง 2 = นKอย 1 = แกKไข
ระดับการปฏิบตั ิ ข อคKนพบและ
รายการประเมิน
5 4 3 2 1 ข อเสนอแนะ
1. ขั้นเตรียมความพรKอม (ขั้นนำ)
1.1 มีกิจกรรมเตรียมความพรKอมทีก่ ระตุKนมอง
โดยใชKเวลาเหมาะสม (ไม4ยาวเกินไป) และน4าสนใจ
2. ขั้นสอน
2.1 จัดกระบวนการเรียนรูKสอดคลKองกับการทำงานของ
สมอง
2.2 จัดกระบวนการเรียนรูKสะทKอนมาตรฐานตัวชี้วัดของ
หลักสูตร
2.3 มีลำดับขั้นตอนจากง4ายไปหายาก
2.4 เป• ดโอกาสใหK ผูKเรียนมีส4วนร4วมในกิจกรรมการเรียน
การสอน นักเรียนไดKลงมือปฏิบัติ
2.5 มีการใชKคำถามส4งเสริมกระบวนการคิดระดับสูงแก4
ผูKเรียนอย4างต4อเนื่อง
2.6 มี ก ารใชK สื่ อ อุ ป กรณ= ก ารเรี ย นรูK และเทคโนโลยี ที่
เหมาะสมกับมาตรฐาน ตัวชี้วัดในหลักสูตร
2.7 มีการใชKคําพูดเชิงบวก เสริมแรง สรKางความภาคภูมิใจ
และความมั่นใจแก4ผูKเรียน
2.8 มีความแม4นยำในเนือ้ หา
2.9 เอาใจใส4และช4วยเหลือผูเK รียนไดKอย4างทั่วถึงทุกกลุม4
2.10 จัดบรรยากาศสภาพแวดลKอมส4งเสริมการเรียนรูK
2.11 สรKางวินัยในชั้นเรียนดKวยความเปMนกัลยาณมิตร

ระดับการปฏิบตั ิ ข อคKนพบและ
5 4 3 2 1 ข อเสนอแนะ
2.12 จัดกิจกรรมการเรียนการสอนไดKครบถKวนตามแผน
3. ขั้นสรุป
3.1 มีการทบทวนและสรุปความรูKหรือทักษะ
ที่สอนเพือ่ ใหKผูKเรียนเขKาใจและแม4นยำในสิ่งที่เรียนรูK
มากขึ้นโดยใหKผูKเรียนช4วยกันสรุปบทเรียน
3.2 มีวิธีการประเมินผลการเรียนรูขK องผูKเรียน
อย4างหลากหลายและเหมาะสม
4. ดKานบุคลิกภาพ
4.1 เสียงดังชัดเจน
4.2 ใชKภาษาถูกตKอง
4.3 วางตนเหมาะสมกับความเปMนครู
4.4 ควบคุมอารมณ=
4.5 แต4งกายสุภาพ
รวม
เฉลี่ย
ผูKนิเทศใหKขKอมูลยKอนกลับเพื่อเปMนแนวทางในการพัฒนาต4อยอดการเรียนรูK ดังนี้
1. จุดเด4นของการสอนในคาบนี้
.......................................................................................................................................................................
2. สิ่งที่ควรปรับปรุง/ พัฒนาต4อยอด
.......................................................................................................................................................................
3. ความคิดเห็นของผูKรับการนิเทศต4อการจัดการเรียนรูขK องตน
.......................................................................................................................................................................
ลงชื่อ ........................................................ ผูรK ับการนิเทศ
(..................................................)
ลงชื่อ ........................................................ ผูนK ิเทศ
(................................................)
หมายเหตุ ใหIโรงเรียนศึกษาสภาพและบริบทของโรงเรียนจัดทําเกณฑ/ระดับคุณภาพที่เหมาะสม

แบบนิเทศการเรียนการสอนของครู
...................................................................................................................................
ชื่อครูที่รับการนิเทศ...................................................กลุ4มสาระการเรียนรูK........................................ชั้น.............
คำชี้แจง ใหKผูKประเมินทำการประเมินตามรายการประเมินในตารางและใหKระดับคุณภาพตามคำอธิบายดังนี้
คำอธิบายระดับคุณภาพสำหรับด/านที่ 1 และ 2
5 หมายถึง มีความชัดเจน/สอดคลKอง/ครอบคลุม/เหมาะสมมากที่สุด
4 หมายถึง มีความชัดเจน/สอดคลKอง/ครอบคลุม/เหมาะสมมาก
3 หมายถึง มีความชัดเจน/สอดคลKอง/ครอบคลุม/เหมาะสมปานกลาง
2 หมายถึง มีความชัดเจน/สอดคลKอง/ครอบคลุม/เหมาะสมนKอย
1 หมายถึง มีความชัดเจน/สอดคลKอง/ครอบคลุม/เหมาะสมนKอยที่สุด
คำอธิบายระดับคุณภาพสำหรับด/านที่ 3
5 หมายถึง ผูKเรียนรKอยละ 80 – 100 มีคุณลักษณะตามรายการประเมิน
ด/านที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1
1 แผนจัดการเรียนรู/
1.1 แผนจัดการเรียนรูKมีการกำหนดเปnาหมายคุณภาพผูKเรียนทัง้ ดKาน
ความรูK ทักษะ กระบวนการ
1.2 จัดทำแผนจัดการเรียนรูทK สี่ อดคลKองกับมาตรฐานการเรียนรูK ตัวชี้วัด
สมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะที่พึงประสงค= และทักษะความคิด
1.3 เลือกใชKวิธีสอน เทคนิคการสอนที่หลากหลาย สอดคลKองกับความ
แตกต4างระหว4างบุคคล
1.4 เลือกใชKสอื่ แหล4งการเรียนรูK และเทคโนโลยีที่หลากหลายเหมาะสม
ผนวกกับการนำบริบทและภูมิปqญญาของทKองถิ่นมาบูรณาการ
1.5 เลือกใชKวิธีวัดผล และเครื่องมือประเมินผลที่หลากหลาย สอดคลKอง
กับมาตรฐานและตัวชี้วัดสมรรถนะสำคัญ และคุณลักษณะที่พึงประสงค=
2 การจัดการเรียนรู/
2.1 จัดกิจกรรมการเรียนรูKอย4างเปMนขั้นตอนตามแผนการัดการเรียนรูKที่
กำหนดไวK
ด/านที่ รายการประเมิน
5 4 3 2 1
2.2 ใชKวิธีสอนหรือเทคนิคการสอนส4งเสริมพัฒนาการ ของผูKเรียนตาม
ความสามารถ ไดKอย4างหลากหลายและมีประสิทธิภาพ
2.3 ใชMสื่อ แหลUงเรียนรูMและเทคโนโลยีที่เหมาะสมผนวกกับการนำบริบทและ
ภูมิป2ญญาของทMองถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรียนรูไM ดMอยUางมี
ประสิทธิภาพ
2.4 มีการวัดผลประเมินผลที่มุUงเนMนการพัฒนาการเรียนรูMดMวยวิธีการและ
เครือ่ งมือที่หลากหลาย ครอบคลุมเปJาหมายของการจัดการเรียนรูM
2.5 ครูใหMคำแนะนำ คำปรึกษา และแกMไขป2ญหาใหMแกUผเูM รียน ทั้งดMานการ
เรียน และสUวนตัว
3 ผลที่เกิดกับผูBเรียน
3.1 ผูMเรียนมีความรูM ทักษะ กระบวนการ ที่สอดคลMองกับมาตรฐานการเรียนรูM
ตัวชี้วัด สมรรถนะสำคัญ และคุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค[ ตามที่กำหนดใน
แผนการจัดการเรียนรูM
3.2 ชิ้นงาน และหรือผลงานของผูเM รียนสอดคลMองกับมาตรฐานการเรียนรูM
ตัวชีว้ ัด สมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค[ และทักษะการติดตามที่
กำหนดในแผนการจัดการเรียนรูM
3.3 ผูMเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค[ คUานิยมพื้นฐาน 12 ประการ
3.4 ผูMเรียนไดMรับการสUงเสริมพัฒนาตามศักยภาพ
ระดับคุณภาพ X ความถี่
คะแนนเฉลี่ย
คะแนนเฉลี่ยรBอยละ
เกณฑYการแปลความหมาย
คะแนนเฉลี่ยรKอยละ นKอยกว4า 50 ปรับปรุง คะแนนเฉลี่ยรKอยละ 50.00 – 59.00 พอใชK
คะแนนเฉลี่ยรKอยละ 60.00 – 69.00 ดี คะแนนเฉลีย่ รKอยละ 70.00 – 79.00 ดีมาก
คะแนนเฉลี่ยรKอยละ 80.00 – 100.00 ดีเยี่ยม
ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ……………
ลงชื่อ ........................................................ผูKประเมิน
(..................................................)

แบบนิเทศแผนการจัดการเรียนรู/ ครัง้ ที่......................

ชื่อครูผูKสอน..........................................................ชั้น................กลุม4 สาระการเรียนรูK................................................
หน4วย/เรื่อง........................................................................................วันที่ประเมิน..................................................
คำชี้แจง ประเมินตามสภาพจริงตามรายการและใหKระดับคุณภาพตามคำอธิบายดังนี้
5 หมายถึง มีความชัดเจน/สอดคลKอง/ครอบคลุม/เหมาะสมมากที่สุด
4 หมายถึง มีความชัดเจน/สอดคลKอง/ครอบคลุม/เหมาะสมมาก
3 หมายถึง มีความชัดเจน/สอดคลKอง/ครอบคลุม/เหมาะสมปานกลาง
2 หมายถึง มีความชัดเจน/สอดคลKอง/ครอบคลุม/เหมาะสมนKอย
1 หมายถึง มีความชัดเจน/สอดคลKอง/ครอบคลุม/เหมาะสมนKอยที่สุด
5 4 3 2 1
1. องค=ประกอบของแผนการจัดการเรียนรูK
2. สาระสำคัญ
3. มาตรฐานการเรียนรูKและตัวชี้วัด
4. การวัดประเมินผลการเรียนรูK
5. จุดประสงค=การเรียนรูK
6. สาระการเรียนรูK
7. กระบวนการเรียนรูK/กิจกรรมการเรียนรูK
8. สื่อการจัดการเรียนรูKหรือแหล4งเรียนรูK
ระดับคุณภาพ X ความถี่
คะแนนเฉลี่ย
คะแนนเฉลี่ยร/อยละ
เกณฑYการประเมินระดับคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู/
คะแนนเฉลี่ยรKอยละ นKอยกว4า 50 ปรับปรุง
คะแนนเฉลี่ยรKอยละ 50.00 – 59.00 พอใชK
คะแนนเฉลี่ยรKอยละ 60.00 – 69.00 ดี
คะแนนเฉลี่ยรKอยละ 70.00 – 79.00 ดีมาก
คะแนนเฉลี่ยรKอยละ 80.00 – 100.00 ดีเยี่ยม
ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ...............................
ลงชื่อ ........................................................ผูKประเมิน
(..................................................)

แบบนิเทศพฤติกรรมการสอนของครู
โรงเรียนวัดท3าไทร(ดิตถานุเคราะหY) สำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎรYธานี เขต 1
ชื่อ……………………………………………ชั้น……………………จำนวนนักเรียน…………….คน
ครั้งที่ 1 วันที…่ ………..เดือน…………………พ.ศ………….กลุ4ม/วิชา……………………………….
ครั้งที่ 2 วันที…่ ………..เดือน…………………พ.ศ………….กลุ4ม/วิชา……………………………….
พฤติกรรมการสอนของครู
รายการพฤติกรรมที่สังเกต ครั้งที่ 1 ครั้งที่ 2
ทำ ไม4ทำ ทำ ไม4ทำ
การเตรียมการสอน
1. จัดทำแผนการสอน ตามขั้นตอนอย4างถูกตKองและต4อเนื่อง
2. เตรียมสื่อการสอนสอดคลKองกับจุดประสงค=และเนื้อหา
3. แบบประเมินผลการเรียนสอดคลKองกับจุดประสงค= และเนื้อหา
4. นักเรียนมีส4วนร4วมในการเตรียมการสอน
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
5. บอกจุดประสงค=การเรียนรูKก4อนสอน
6. จัดกิจกรรมไดKสอดคลKองกับเนื้อหาที่สอน
7. เป•ดโอกาสใหKนักเรียนไดKมีส4วนร4วมในกิจกรรมการเรียนการสอนอย4างทัว่ ถึง
8. มอบหมายงานใหKนกั เรียนทำตามความสามารถ
9. ส4งเสริมใหKนักเรียนทำงานโดยใชKกระบวนการกลุ4ม
10.มีการส4งเสริมนักเรียนที่เรียนชKา และส4งเสริมนักเรียนที่เรียนเร็ว
การใชKสื่อการสอน
11. ใชKสื่อไดKสอดคลKองกับจุดประสงค= เนื้อหา กิจกรรม
12. สื่อที่ใชKชดั เจน และเรKาความสนใจของนักเรียน
13. นักเรียนไดKศึกษาและใชKสื่อการสอนอย4างใกลKชิด
ขKอเสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ลงชื่อ…………………………………..…………….ผูKนิเทศ
(...............................................)

เครื่องมือการนิเทศกิจกรรมการนิเทศตามนโยบาย สพฐ.
1. การนิเทศ ติดตามและประเมินผลการใช/หลักสูตรสถานศึกษา
รายงานการใช]หลักสูตรสถานศึกษา
โรงเรียนวัดท?าไทร(ดิตถานุเคราะหF) พุทธศักราช 2553 (ปรับปรุง 2562)
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
ประจำภาคเรียนที่ .... ปaการศึกษา ………………….
.................................................
1. ข/อมูลพืน้ ฐานของครู
1.1 ชื่อ – สกุล ................................................................................................. อายุ ........ ป[
ตำแหน4ง ................................................... วิทยฐานะ ...................................................
1.2 ระดับชั้นทีส่ อน
1) ชั้นประถมศึกษาป[ที่ ……….. รายวิชา ………………………….รหัส …………………
กลุ4มสาระการเรียนรูK…………………………………………… จำนวน .......... หKองเรียน
คิดเปMน ……………… คาบต4อสัปดาห=
2) ชั้นมัธยมศึกษาป[ที่ ……….. รายวิชา ………………………….รหัส …………………
กลุ4มสาระการเรียนรู…K ………………………………………… จำนวน .......... หKองเรียน
คิดเปMน ……………… คาบต4อสัปดาห=
1.3 การนิเทศการสอน
¨ ได/ รับการนิเทศจากนักวิชาการหรือศึกษานิเทศก=
¨ ไม3ได/ รับการนิเทศจากนักวิชาการหรือศึกษานิเทศก=
¨ ได/ รับการนิเทศจากเพือ่ นครูและหัวหนKากลุ4มสาระการเรียนรูK ..................................
¨ ไม3ได/ รับการนิเทศจากเพื่อนครูและหัวหนKากลุ4มสาระการเรียนรูK.....................................
1.4 ขKาพเจKาไดKปฏิบัติการสอนในกลุ4มสาระการเรียนรูK………………………………………………………… ซึ่งเปMนรายวิชา
ที่ตรงกับวิชาเอกและความถนัดของขKาพเจKา ไดKรับการพัฒ นาตนเองอย4างต4อเนื่องในดKานการเรียนการสอนใน
รูปแบบของการอบรมสัมมนา ศึกษาดูงาน การศึกษาต4อในระดับที่ สูงขึ้นและจากการคKนควKาเอกสาร ตำรา
อินเตอร=เน็ต และแหล4งความรูKอื่นๆ อย4างต4อเนื่อง โดยมีประสบการณ=ในการสอน เปMนเวลา …………… ป[
1.5 ผลงานที่ภาคภูมิใจ ไดKร4วมกับคณะครู อาจารย= ในองค=กรและนอกองค=กรในการร4วมพัฒนาหลักสูตร
การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ การจัดทำหน4วยการเรียนรูKในการพัฒนาการเรียนการสอนที่มี
ประสิทธิภาพ รวมทั้งร4วมพัฒนาผลสัมฤทธิท์ างการเรียนของนักเรียน เพื่อยกระดับใหKสูงขึ้นในดKานต4าง ๆ ดังนี้
……………………………………………………....…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….................……………..................……………………………………….....……

2. วิธีการจัดทำและการใช/หน3วยการเรียนรู/
2.1 ผูKสอนไดKทำการแบ4งหน4วยการเรียนรูK ในแต4ละรายวิชา ดังนี้
1) รายวิชา…………………………….. รหัสวิชา .................... ชั้นมัธยมศึกษาป[ที่ ..........ไดKจัดทำหน4วย
การเรียนรูK ทั้งหมด ............ หน4วยการเรียนรูK เวลา ......... ชั่วโมง จำนวน ............ หน4วยกิต ไดKแก4
หน4วยที่ 1 …………………………………………………………………………………..
หน4วยที่ 2 …………………………………………………………………………………..
หน4วยที่ 3 …………………………………………………………………………………..
2) รายวิชา…………………………….. รหัสวิชา .................... ชั้นมัธยมศึกษาป[ที่ ..........ไดKจัดทำ
หน4วยการเรียนรูK ทั้งหมด ............ หน4วยการเรียนรูK เวลา ......... ชั่วโมง จำนวน ............ หน4วยกิต ไดKแก4
หน4วยที่ 1 …………………………………………………………………………………..
หน4วยที่ 2 …………………………………………………………………………………..
หน4วยที่ 3 …………………………………………………………………………………..
ในการออกหน4วยการเรียนรูK ไดKศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
และหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียน ในการบูรณาการใหKสอดคลKองกับทKองถิ่น โดยจัดทำหน4วยการเรียนรูKเปMน
ลำดับขั้นตอน ดังนี้
…………………………………………………………………………………………………................................................................………
…………………………………………………………………………………………………................................................................………
2.2 ความสำเร็จและหรือป>ญหาของการนำไปใช/
ความสำเร็จ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….......……………………………
ปqญหา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
วิธีการแก/ป>ญหา
ดKานการเรียนการสอน
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………..................…………………………………………………………………..................…….....…………………………
ดKานการวิเคราะห=หลักสูตร
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….......………………………………
วิธีการเรียนรู/ของนักเรียน
จากการสังเกตของครูผูKสอนในการนำหน4วยการเรียนรูKทจี่ ัดทำมาใชKสอนนักเรียน

ผลปรากฏว3า
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….........
ผลการเรียนรู// ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน
จากการประเมินผลการเรียนของนักเรียน ประจำภาคเรียนที่ ……....... ป[การศึกษา ……..........…….
ในรายวิชา ………………………………………….. เปMนที่น4าพอใจ อยู4ในระดับ………….................…......……………………………
เพราะ……………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………
ผลการประเมินตนเอง ที่เชื่อมโยงหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551
( โปรดทำเครื่องหมาย ü ลงในรายการที่ท4านปฏิบัติจริง )
ทำได/บ/างแต3 ไม3ได/ทำหรือ
ประเด็น ทำได/ดีมาก
ต/องพัฒนาเพิ่ม ต/องการพัฒนามาก
1. การศึกษาหลักสูตร
2. โครงสรKางรายวิชา
3. หน4วยการเรียนรูK
4. แผนการจัดการเรียนรูK
5. การจัดกิจกรรมการเรียนรูK
6. สื่อ/แหล4งเรียนรูK
7. การใชKคำถาม
8. การวัด ประเมินผล
9. การพัฒนาทักษะการคิด
10. การดูแลนักเรียนเปMนรายบุคคล
11. การมีส4วนร4วมของผูKปกครอง
12. วิจัยปฏิบัติการ
13. การสอดแทรกคุณลักษณะอันพึงประสงค=
รวม(ประเด็น)
จากตาราง พบว4า ประเด็นที่ทำไดKในระดับดีมาก มีอยู4 ……….. ประเด็น ดังนี้
……………………………………..................…………………………………………………………………………………………………………
ส4วนประเด็นที่ทำไดKบKางแต4ตKองพัฒนาเพิม่ เติม มี ………….. ประเด็น ดังนี้
……………………………………………….....................………………………………………………………………………………………………
……………………………………………..............……………………………………………………………………….………………………………

3. การร3วมมือพัฒนางาน
…………………………………………………...................……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………...................……………………………………………………………………………………………
4. การสนับสนุนช3วยเหลือจากผู/ที่เกี่ยวข/อง
………………………………………………...................………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………....................………………………………………………………………………………………
ต/องการได/รับความช3วยเหลือ
………………………………………………..................................……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………
………………………………………………....................…...……………………………………………………………………………………………

แบบนิเทศ ติดตามและประเมินผลการใช/หลักสูตรสถานศึกษา
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ปรับปรุง พ.ศ.2560)
โรงเรียน วัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) อำเภอ กาญจนดิษฐ= จังหวัด สุราษฎร=ธานี รหัสไปรษณียY 84290

โทรศัพทY 077-227-081 โทรสาร 077-227081 สพป.สุราษฎรYธานี เขต 1
Website www.watthasaischool .ac.th e – mail …….………………………………………………
คำชี้แจง
1. แบบนิเทศ ติดตามและประเมินผล ฉบับนี้ เปMนแบบประมาณค4า 4 ระดับ พรKอมบันทึกเสนอแนะ
แบ4งเปMน 4 ตอน ประกอบดKวย
ตอนที่ 1 องค=ประกอบของหลักสูตรสถานศึกษา
ตอนที่ 2 การนำหลักสูตรสถานศึกษาสู4การจัดการเรียนรูK
2. ใหKผูKนเิ ทศทีร่ บั ผิดชอบโรงเรียนดำเนินการนิเทศและประเมินแลKวกรอกขKอมูลตามทีก่ ำหนด
3. ระดับคุณภาพ มีความหมาย ดังนี้
ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง มีการปฏิบัติในระดับนKอยหรือมีความสอดคลKอง ถูกตKองนKอย หรือปฏิบัตินKอย
กว4า 3 กลุ4มสาระการเรียนรูK
ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง มีการปฏิบัติในระดับปานกลางหรือมีความสอดคลKอง ถูกตKองปานกลาง
หรือปฏิบัติ 3-4 กลุ4มสาระการเรียนรูK
ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง มีการปฏิบัติในระดับมากหรือมีความสอดคลKอง ถูกตKองมาก หรือปฏิบตั ิ 5-6
กลุม4 สาระการเรียนรูK
ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง มีการปฏิบัติในระดับมากที่สุดหรือมีความสอดคลKอง ถูกตKองมากที่สุด ปฏิบัติ
7-8 กลุ4มสาระการเรียนรูK
4. ขKอมูลที่ไดKจะนำไปใชKประโยชน=ต4อการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของครู
ตอนที่ 1 องคYประกอบของหลักสูตรสถานศึกษา
ผลการประเมิน ข/อเสนอแนะ ปรับปรุง/
รายการ 4 3 2 1 แก/ไข
1 ส3วนนำ
1.1 ความนำ
แสดงความเชื่อมโยงระหว4างหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ปรับปรุง พ.ศ. 2560)กรอบหลักสูตร
ระดับทKองถิ่นจุดเนKน และความตKองการของโรงเรียน

ผลการประเมิน ข/อเสนอแนะ ปรับปรุง/

รายการ 4 3 2 1 แก/ไข
1.2 วิสัยทัศนY
แสดงภาพอนาคตที่พึงประสงค=ของผูKเรียนที่สอดคลKองกับ
วิสัยทัศน=ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช
2551 (ปรับปรุง พ.ศ. 2560) อย4างชัดเจน สอดคลKองกับกรอบหลักสูตร
ระดับทKองถิ่น ครอบคลุมสภาพความตKองการของโรงเรียน ชุมชน ทKองถิ่น
มีความชัดเจนสามารถปฏิบัติไดK
1.3 สมรรถนะสำคัญของผู/เรียน
มีความสอดคลKองกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศักราช 2551 (ปรับปรุง พ.ศ. 2560)
1.4 คุณลักษณะอันพึงประสงคY
มีความสอดคลKองกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศักราช 2551 (ปรับปรุง พ.ศ. 2560)สอดคลKองกับเปnาหมาย จุดเนKน
กรอบหลักสูตรระดับทKองถิ่นสอดคลKองกับวิสัยทัศน= ของโรงเรียน
2. โครงสร/างหลักสูตรสถานศึกษา
2.1 โครงสร/างเวลาเรียน
มีการระบุเวลาเรียนตลอดหลักสูตร จำนวน 8 กลุ4มสาระการ
เรียนรูK ที่เปMนเวลาเรียนพื้นฐาน และเพิ่มเติมจำแนกแต4ละชั้นป[อย4าง
ชัดเจน ระบุเวลาการจัดกิจกรรมพัฒนาผูKเรียนจำแนกแต4ละชั้นป[อย4าง
ชัดเจน เวลาเรียนรวมของหลักสูตรสถานศึกษาสอดคลKองกับโครงสรKาง
เวลาเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช
2551 (ปรับปรุง พ.ศ.2560)
2.2 โครงสร/างหลักสูตรชั้นปg
มีการระบุรายวิชาพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม ระบุรหัสวิชา ชื่อ
รายวิชา พรKอมทั้งระบุเวลาเรียน และ/หรือหน4วยกิต มีการระบุกิจกรรม
พัฒนาผูKเรียน พรKอมทั้งระบุเวลาเรียนไวKอย4างถูกตKอง ชัดเจน รายวิชา
เพิ่มเติม / กิจกรรมเพิ่มเติมที่กำหนดสอดคลKองกับวิสัยทัศน= จุดเนKนของ
โรงเรียน

ผลการประเมิน
รายการ 4 3 2 1 ข/อเสนอแนะ ปรับปรุง/แก/ไข
3. คำอธิบายรายวิชา
มีการระบุรหัสวิชา ชื่อรายวิชา และชื่อกลุ4มสาระการเรียนรูK
ชั้นป[ที่สอน จำนวนเวลาเรียน และ/หรือหน4วยกิต ไวKอย4างถูกตKอง
ชัดเจน
การเขียนคำอธิบายรายวิชาไดKเขียนเปMนความเรียงโดยระบุ องค=
ความรูK ทักษะกระบวนการ และคุณลักษณะ หรือเจตคติ ที่ตKองการ
และครอบคลุ ม ตั วชี้ วัด สาระการเรียนรูKแกนกลาง ระบุ รหั ส
ตัวชี้วัด ในรายวิชาพื้นฐานและจำนวนรวมของตัวชี้วัดและระบุผล
การเรีย นรูK ในรายวิช าเพิ่ ม เติ ม และจำนวนรวมของผลการเรีย นรูK
ถู ก ตK อ งมี ก ารกำหนดสาระการเรี ย นรูK ทK อ งถิ่ น สอดแทรกอยู4 ใน
คำอธิบายรายวิชาพื้นฐานหรือรายวิชาเพิ่มเติม
4. กิจกรรมพัฒนาผู/เรียน
ในโครงสรKางหลักสูตรสถานศึกษาและโครงสรKางหลักสูตรชั้นป[
ไดK ร ะบุ กิ จ กรรม และจั ด เวลา สอน ตามที่ ก ำหนดไวK ในหลั ก สู ต ร
แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานและสอดคลKองกับบริบทของโรงเรียน
ในส4วนที่ 4 ของหลักสูตรสถานศึกษามีการจัดทำโครงสรKางและ
แนวการจัดกิจกรรม แนวทางการวัดและประเมินกิจกรรมพัฒนาผูKเรียน
ทัง้ 3 กิจกรรมที่ชัดเจน
5. เกณฑYการจบการศึกษา
ระบุเวลาเรียน/หน4วยกิต ทั้งรายวิชาพื้นฐานและรายวิชา
เพิ่มเติมตามเกณฑ=การจบการศึกษาของโรงเรียน ชัดเจน
ระบุเกณฑ=การประเมินการอ4าน คิดวิเคราะห= และเขียนไวK
อย4างชัดเจน
ระบุเกณฑ=การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค=ไวKอย4าง
ชัดเจน
ระบุเกณฑ=การผ4านกิจกรรมพัฒนาผูเK รียนไวKอย4างชัดเจน

ตอนที่ 2 การนำหลักสูตรสถานสถานศึกษาสู3การจัดการเรียนรู/ (หลักสูตรระดับชัน้ เรียน)

รายการ ข/อเสนอแนะ ปรับปรุง/แก/ไข
4 3 2 1
1 โครงสร/างรายวิชา
1.1 การจัดกลุ3มมาตรฐานการเรียนรู//ตัวชี้วัด
จัดกลุ4มมาตรฐานการเรียนรูK/ตัวชี้วัดที่มีความสัมพันธ=กัน
และเวลา ในแต4ละหน4วยการเรียนรูK เหมาะสม ทุกกลุม4 สาระฯ
1.2 การจัดทำสาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
ไดKวิเคราะห=แก4นความรูKของทุกตัวชี้วัดในแต4ละหน4วยการ
เรียนรูK มาจัดทำสาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ชัดเจนเหมาะสมและ
ครบทุกหน4วยการเรียนรูKทุกกลุม4 สาระฯ
1.3 การตั้งชื่อหน3วยการเรียนรู/ของแต3ละหน3วยการเรียนรู/
สะทKอนใหKเห็นสาระสำคัญ หรือประเด็นหลักในหน4วยการ
เรียนรูKนั้นๆ น4าสนใจเหมาะสมกับวัย ความสนใจ ความสามารถของ
ผูKเรียน ทุกกลุ4มสาระฯ
1.4 การกำหนดสัดส3วนเวลาเรียน
กำหนดสัดส4วนเวลาเรียนแต4ละหน4วยการเรียนรูK เหมาะสม
และรวมทุกหน4วยตKองเท4ากับเวลาเรียนตามหลักสูตรทุกกลุ4มสาระฯ
1.5 การกำหนดสัดส3วนน้ำหนักคะแนน
กำหนดสัดส4วนน้ำหนักคะแนนแต4ละหน4วยการเรียนรูK
เหมาะสมและรวมตลอดป[/ภาคเรียนเท4ากับ 100 คะแนน ทุกกลุ4ม
สาระฯ
2. หน3วยการเรียนรู/
2.1 การวางแผนจัดทำหน3วยการเรียนรู/
มีการวางแผนออกแบบหน4วยการเรียนรูKครบทุกหน4วย
การเรียนรูK และทุกกลุ4มสาระฯ
2.2 การจัดทำหน3วยการเรียนรู/ : การกำหนดเปZาหมาย
กำหนดมาตรฐานการเรียนรูK/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิด
รวบยอด สาระการเรียนรูK สมรรถนะสำคัญของผูKเรียน คุณลักษณะ
อันพึงประสงค=ถูกตKอง เหมาะสมมีความสอดคลKองกันทุกกลุ4มสาระฯ

รายการ ข/อเสนอแนะ ปรับปรุง/แก/ไข
4 3 2 1
2.3 การจัดทำหน4วยการเรียนรูK : การกำหนดหลักฐานการ
เรียนรูK
กำหนดชิ้นงาน /ภาระงาน การวัดและประเมินผล
สอดคลKองกับตัวชี้วัดและมาตรฐานการเรียนรูKทุกกลุม4 สาระฯ
2.4 การจัดทำหน4วยการเรียนรูK : ออกแบบกิจกรรมการเรียนรูK
ออกแบบกิจกรรมการเรียนรูK ไดKสอดคลKองกับตัวชี้วัด/
มาตรฐานและเนKนผูKเรียนเปMนสำคัญทุกกลุ4มสาระฯ
3. แผนการจัดการเรียนรูK
3.1 เขียนแผนการจัดการเรียนรูทK คี่ รบตามองค=ประกอบที่
สำคัญ
แผนการจัดการเรียนรูKสมบูรณ= มีองค=ประกอบสำคัญครบทุก
หน4วยและกลุ4มสาระฯ
3.2 มีการใชKเทคโนโลยีทางการศึกษาในการจัดกระบวนการ
เรียนรูK
3.3 ใชKกระบวนการวิจัยในชัน้ เรียนมาใชKในการจัดกระบวนการ
เรียนรูKของครู แกKไขปqญหาและพัฒนาผูKเรียน
3.4 การประเมินแผนการจัดการเรียนรูK
มีการประเมินแผนการจัดการเรียนรูKทุกแผนก4อนการนำไปใชKจริง
ทุกกลุ4มสาระฯ
3.3 มีการนำเอาแผนที่ปรับปรุงแลKวไปใชKในการจัดการเรียนรูK
จริงทุกกลุ4มสาระฯ
4. พัฒนาหลักสูตรการศึกษาอย4างยั่งยืน
4.1 มีการนิเทศการใชKหลักสูตรสถานศึกษาอย4างต4อเนื่อง
4.2 มีการประเมินการใชKหลักสูตรสถานศึกษาอย4างต4อเนื่อง
4.3 นำผลการประเมินการใชKหลักสูตรสถานศึกษามาวางแผนใน
การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอย4างต4อเนื่อง

ข/อเสนอแนะอื่นๆ
...................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
ลงชื่อ................................................... ผูKนิเทศ/ประเมิน
(.......................................................)
ตำแหน4ง .............................................................
................./....................../...................

2. เครือ่ งมือการนิเทศการอ?านออกเขียนได]
แบบสรุปผลการประเมินการจัดกิจกรรมตามนโยบาย ปgการศึกษา 2562
ชั้นประถมศึกษาปgที่ ....../......... ประจำเดือน ..........................
ระดับผลการประเมิน
เลขที่ ชื่อ-สกุล หมายเหตุ
อCาน เขียน คิดเลข สูตรคูณ อังกฤษ
1 4= ดีมาก
2 3 = ดี
3 2 = พอใช+
4 1 = ปรับปรุง
5 สรุปผลการประเมิน
6 1) การอCาน
7 ดีมาก= คนร+อยละ........
8 ดี = คนร+อยละ........
9 พอใช+= คนร+อยละ........
10 ปรับปรุง= คนร+อยละ........
11 2) การเขียน
13 ดี = คนร+อยละ........
16 3) การคิดเลข
18 ดี = คนร+อยละ........
21 4) การทCองสูตรคูณ
23 ดี = คนร+อยละ........
26 5) ภาษาอังกฤษ
28 ดี = คนร+อยละ........
ลงชือ่ .................................................... ครูประจำชั้น

(............................................................)
3. การนิเทศภายในโรงเรียนจัดการเรียนรู]แบบ Active learning

แบบนิเทศภายในโรงเรียนจัดการเรียนรู/แบบ Active learning
ชื่อครูผูKรับการนิเทศ............................................................... กลุ4มสาระการเรียนรูK.......................................
ที่ รายการ ดี พอใชK ปรับปรุง
(3) (2) (1)
1. วิเคราะหEมาตรฐานการเรียนรู+ตัวชี้วัด
มีการวิเคราะหEมาตรฐานและตัวชี้วัดแยกเปMน
- ความรู+ - ทักษะกระบวนการ - คุณลักษณะอันพึงประสงคE
2. จัดทำแผนการการเรียนรู+ที่เน+น Active learning
มีแผนการเรียนรู+ทมี่ ีลักษณะ
- พัฒนาศักยภาพทางสมอง ได+แกH การคิด การแก+ป3ญหา และ
การนำความรู+ไปประยุกตEใช+
- เปyดโอกาสให+ผู+เรียนมีสHวนรHวมในกระบวนการเรียนรู+สูงสุด
- ผู+เรียนสร+างองคEความรู+และจัดกระบวนการเรียนรู+ด+วยตนเอง
- ผู+เรียนมีสHวนรHวมในการเรียนการสอนทั้งในด+านการสร+างองคE
ความรู+ การสร+างปฏิสัมพันธEรHวมกัน
- ผู+เรียนเรียนรู+ความรับผิดชอบรHวมกันมีวินัยในการทํางานและแบHงหน+าที่ความรับผิดชอบ
- เปMนกระบวนการสร+างสถานการณEให+ผู+เรียนอHาน พูด ฟ3ง คิด
- ผู+สอนจะเปMนผู+อำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู+
เพื่อให+ผู+เรียนเปMนผู+ปฏิบัติด+วยตนเอง
3. ดำเนินการสอนตามแผน Active learning
มีการดำเนินการสอนสอนตามแผน Active learning โดย
- มีปฏิสัมพันธEระหวHางผูเ+ รียนกับครู
- มีปฎิสัมพันธEระหวHางผูเ+ รียนด+วยกัน
- ครูจัดกิจกรรมตรงตามแผน
- ครูมีการกำหนดให+นักเรียนนำเสนอผลงาน
- มีการพัฒนาทักษะกระบวนการคิดไปสูHระดับที่สูงขึ้น
- นักเรียนมีความพึงพอใจในวิชาที่เรียน
4. วัดผลและประเมินผลการเรียน
มีการวัดผลและประเมินผลการเรียน ดังนี้
- มีการวัดได+ตรงจุดประสงคE/ ผลการเรียนรู+
- ใช+เครื่องที่มีคุณภาพและมีความยุติธรรม
- แปลผลได+ถกู ต+อง
- นำผลการวัดผลประเมินไปใช+ปรับปรุงการเรียนการสอน

ที่ รายการ ดี พอใชK ปรับปรุง
(3) (2) (1)
5. จัดทำบันทึกผลหลังการสอน
มีการจัดทำบันทึกผลหลังการสอน ดังนี้
- มีบันทึกผลการจัดการเรียนการสอน
- มีบันทึกปqญหาและอุปสรรค
และ มีบนั ทึกขKอเสนอแนะ/แนวทางแกKไข
- มีความคิดเห็นของผูKบริหารสานศึกษา
6. ซ4อมเสริมนักเรียนที่เรียนอ4อน เสริมนักเรียนที่เรียนเก4ง
- มีการแบ4งกลุม4 เด็ก เก4ง ปานกลาง อ4อน สอนซ4อมเด็กอ4อน
เสริมนักเรียนที่เรียนเก4ง อย4างเปMนระบบ
บันทึกการนิเทศ............................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
ลงชื่อ……….……………………………………………..ผูKนิเทศ
(……………………………………………………………)

4. การจัดการเรียนรู]โดยใช]สื่อเทคโนโลยีทางไกล (DLIT)
แบบบันทึกการใช/สื่อการสอน DLIT
(Distance learning information technology)
ลำดับที่ วัน/เดือน/ปg วิชาที่สอน เนื้อหา ระดับชัน้ หมายเหตุ
ลงชื่อ.................................................ครูผู/สอน
(……………..………………………………)

แบบนิเทศ ติดตาม การดำเนินงาน

การดำเนินงานการจัดการเรียนรู6ของครูด6วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผAานเทคโนโลยีสารสนเทศ
(Distance Learning Information Technology : DLIT)
------------------------------------------------------------------------------
ชื่อผูIบริหารสถานศึกษาที่รับการนิเทศ..................................................................................................................................
โรงเรียน...............................................................................................................................................................................
สังกัด ............................................................................ โทรศัพท/ ................................. โทรสาร.......................................
Website....................................................................... e-mail.........................................................................................
วัตถุประสงค-
เพื่อนิเทศ ติดตาม ผลการดำเนินงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาผOานเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ของฝ|ายบริหาร
(ผูIอำนวยการโรงเรียนหรือรองผูIอำนวยการโรงเรียนที่รับผิดชอบงาน DLIT)
แบบนิเทศ ติดตาม ฉบับนี้ เปcนการนิเทศติดตามการบริหารจัดการ และการดำเนินงาน การพัฒนาคุณภาพการศึกษาผOาน
เทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ของฝ|ายบริหาร (ผูIอำนวยการโรงเรียนหรือรองผูIอำนวยการโรงเรียนที่รับผิดชอบงาน DLIT) มี 4 ตอน ดังนี้
ตอนที่ 1 ขIอมูลทั่วไป เปcนแบบเลือกตอบ และเติมขIอความในชOองวOาง
ตอนที่ 2 ผลการดำเนินงานพืน้ ฐานของสถานศึกษา เปcนแบบตรวจสอบรายการ และ
เติมขIอความในชOองวOาง
ตอนที่ 3 ดIานผูIบริหารสถานศึกษา เปcนแบบตรวจสอบรายการ และ เติมขIอความในชOองวOาง
ตอนที่ 4 ขIอคIนพบ ปGญหา อุปสรรค และขIอเสนอแนะ เปcนแบบเติมขIอความในชOองวOาง
ตอนที่ 1 ขBอมูลทั่วไป
คำชี้แจง ใหIเลือกตอบโดยทำเครือ่ งหมายPลงใน £ และเติมขIอความในชOองวOาง
ตามความเปcนจริง (ตอบไดIหลายขIอ)
1. ระดับการจัดการศึกษา
£ มัธยมศึกษาตอนตIน
£ มัธยมศึกษาตอนปลาย
2. ขนาดโรงเรียน £ ขนาดเล็ก £ ขนาดกลาง £ ขนาดใหญO £ ขนาดใหญOพิเศษ
3. ขIอมูลเบื้องตIนดIานครูและบุคลากร £ มีครูตามเกณฑ/ ก.ค.ศ.กำหนด £ มีครูครบชั้น
£ มีครูเกินเกณฑ/ £ มีครูสอนตรงวิชาเอก
£ มีครูสายสนับสนุนการสอน £ อื่นๆ (โปรดระบุ).....
4. ผลงานเดOนดIาน ICT (ระดับภาค/ประเทศ/นานาชาติ)
โรงเรียน 1…………………………………………………………………………………………………………
2…………………………………………………………………………………………………………
3…………………………………………………………………………………………………………

ครู 1…………………………………………………………………………………………………………
2…………………………………………………………………………………………………………
3…………………………………………………………………………………………………………
นักเรียน 1…………………………………………………………………………………………………………
2…………………………………………………………………………………………………………
3…………………………………………………………………………………………………………
ตอนที่ 2 ผลการดำเนินงานพื้นฐานของสถานศึกษา
คำชี้แจง ใหIทำเครื่องหมาย P และเขียนขIอเสนอแนะลงในชOองในชOอง £ ในแตOละรายการ
มาตรฐานที่ 1 ดBานการดำเนินงานพื้นฐานระดับสถานศึกษา
รายการนิเทศติดตาม
ตชว. รายการนิเทศ ติดตาม ไมk แหลkงขBอมูล/รkองรอยหลักฐาน
ปฏิบตั ิ ขBอเสนอแนะ
ปฏิบัติ
1 โครงสรMางพื้นฐานทีเ่ อื้อตUอจัดการเรียนการ
สอนผUานเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT)
1. มีเครือขUายอินเทอร[เน็ต ที่สามารถ
ใชMงานไดM
2. มีการติดตั้งอุปกรณ[ไฟฟJาภายใน
หMองเรียนอยUางเหมาะสมและ
มีความปลอดภัย
3. จัดวาง สื่อ อุปกรณ[ เปjนระเบียบ สะดวก
ตUอการใชMงาน
4. จัดสภาพหMองเรียนใหMมีความสวUางและ
สีที่เหมาะสมเอื้อตUอการเรียนรูM
2 การใชMโทรทัศน[/จอภาพ และ
คอมพิวเตอร[เพื่อการจัดการเรียน
การสอนโดยใชM DLIT อยUางคุMมคUา
1. มีการนำโทรทัศน[/จอภาพ ไปใชMใน
หMองเรียนเพื่อการจัดการเรียนการสอน
โดยใชM DLIT
2. มีการนำคอมพิวเตอร[ไปใชMในหMองเรียน
เพื่อการจัดการเรียนการสอนโดยใชM DLIT
3. มีการจัดระบบการใชMโทรทัศน[/จอภาพ
และคอมพิวเตอร[เพื่อการจัดการเรียน
การสอนโดยใชM DLITอยUางทั่วถึง

ตชว. รายการนิเทศ ติดตาม ไมk แหลkงขBอมูล/รkองรอยหลักฐาน
ปฏิบตั ิ ขBอเสนอแนะ
4. มีการดูแลรักษาอุปกรณ[ใหMสามารถ
ใชMงานไดM
3 สื่อ วัสดุ อุปกรณ[สำหรับนักเรียน
มีเพียงพอตUอการเรียนรูMดMวยการพัฒนา
คุณภาพการศึกษาทางไกลผUานเทคโนโลยี
สารสนเทศ (DLIT)
1. จัดหาสื่อ วัสดุ อุปกรณ[สำหรับนักเรียน

ใชMในการเขMาถึงการเรียนรูMดMวยการพัฒนา
คุณภาพการศึกษาทางไกลผUานเทคโนโลยี
สารสนเทศ (DLIT)อยUางเพียงพอกับ
ความตMองการจำเปjน
2. มีการระดมทรัพยากรจากหนUวยงาน
เอกชน องค[กรปกครองสUวนทMองถิ่น และ
ชุมชน แบบมีสUวนรUวม เพื่อจัดหาสื่อ วัสดุ
อุปกรณ[สำหรับนักเรียน
3. จัดระบบการใหMบริการสื่อ วัสดุ อุปกรณ[
สำหรับนักเรียนใชMในการเขMาถึงการเรียนรูM
ดMวยการพัฒนาคุณภาพการศึกษาทางไกล
ผUานเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT)
อยUางเสมอภาคและทั่วถึง
4. มีระบบดูแล รักษา ซUอมแซมสื่อ วัสดุ
อุปกรณ[สำหรับนักเรียนใหMสามารถใชMไดM
อยUางมีประสิทธิภาพและตUอเนื่อง

ตอนที่ 3 ดBานผูบB ริหารสถานศึกษา
คำชีแ้ จง ใหIทำเครือ่ งหมาย P และเขียนขIอเสนอแนะลงในชOองในชOอง £ ในแตOละรายการ

มาตรฐานที่ 2 ดBานผูBบริหารสถานศึกษา
ตชว. รายการนิเทศ ติดตาม ไมk ขBอเสนอแนะ แหลkงขBอมูล/รkองรอยหลักฐาน
1 ตระหนักและใหIความสำคัญในการพัฒนา
คุณภาพการศึกษาทางไกลผOานเทคโนโลยี
1. กำหนดนโยบายและแผนทีผ่ Oานการ
เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้น
พื้นฐาน
2. แตOงตั้งคณะกรรมการหรือ
ผูIรับผิดชอบการดำเนินงาน
3. กำหนดปฏิทินการดำเนินงาน
ประจำป•การศึกษา
4. ดำเนินงานตามแผนและปฏิทิน
ทีก่ ำหนดไวI
2 เปcนผูIนำ และมีวิสัยทัศน/ในการพัฒนา
คุณภาพการศึกษาทางไกล
ผOานเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT)
1. มีทกั ษะในการใชIเทคโนโลยี
สารสนเทศ
2. สนับสนุนใหIครูไดIรับการพัฒนา
3. นำเทคโนโลยีสารสนเทศ
มาประยุกต/ใชIในการบริหารจัดการ
4. สOงเสริมใหIมีการนำเทคโนโลยีมาใชI
ในการจัดการเรียนการสอน
3 สOงเสริม สนับสนุน การพัฒนา
คุณภาพการศึกษาทางไกล
ผOานเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT)

1. สOงเสริมใหIมีการใชIDLIT
Classroom / DLIT Resource /
DLIT Digital Library
2. สนับสนุนใหIครูและบุคลากร
ทางการศึกษาไดIใชI Official
Account
3. สOงเสริมและสนับสนุนใหIครูมี
การแลกเปลี่ยนเรียนรูIผOาน DLIT PLC
4. สนับสนุนการวัดประเมินผลใน
โรงเรียนโดยใชIคลังขIอสอบออนไลน/
(DLIT Assessment)
4 นิเทศภายใน กำกับติดตาม การพัฒนา
1. มีแผนการนิเทศภายใน
2. มีปฏิทินการนิเทศภายใน
ทุกหKองเรียน
3. มีการนิเทศภายใน และประเมิน
ตนเอง
4. มีการสรุปและรายงานผลการนิเทศ
ภายในการจัดการเรียนการสอน
ดIวยเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT)
5 สOงเสริมการเขIารOวมเครือขOายการพัฒนา
1. เขIารOวมเครือขOายชุมชนการเรียนรูI
ผูIบริหารมืออาชีพ
2. สOงเสริมใหIครูเขIารOวมเครือขOาย
ชุมชนการเรียนรูIครูมอื อาชีพ
3.ขับเคลื่อนกิจกรรมการสอนแนะและเปcนพี่
เลีย้ ง (Coach and Mentor) ใหIกับครูใน
โรงเรียน

4. สOงเสริม สนับสนุนเครือขOายใน
โรงเรียนใหIมีความเขIมแข็ง โดยมี
การแลกเปลี่ยนเรียนรูI และสะทIอน
ผลการจัดการเรียนการสอน
ตอนที่ 4 ขKอคKนพบ ปqญหา อุปสรรค และขKอเสนอแนะ เปMนแบบเติมขKอความในช4องว4าง

คำชี้แจง ใหKเขียนขKอคKนพบ ปqญหา อุปสรรค และขKอเสนอแนะลงในช4องว4าง
1) ข/อค/นพบที่เปWนจุดเด3น/วิธีการปฏิบัติที่ดี
……………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......……....................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2) ป>ญหาและอุปสรรคที่พบ
……………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………....................................……….......……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………..……..
3) ข/อเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………....................................….......……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…..
ลงชื่อ ..............................................................ผูKใหKขKอมูล
(..........................................................)
วันที่...........เดือน................................ พ.ศ. ............

5. แบบนิเทศการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู]เรียน
แบบนิเทศ ติดตามการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
โรงเรียน.................................................อำเภอ................................... เครือข3าย...................................
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎรYธานี เขต 1
ไมO
ที่ รายการ ปฏิบัติ
1 ประชุมคณะครู/ครูวิชาการเพือ่ กำหนดแนวทางยกระดับคุณภาพนักเรียน(เพิ่มผลสัมฤทธิ์)
2 จัดทำแผนยกระดับคุณภาพนักเรียน(เพิ่มผลสัมฤทธิ์)กำหนดกิจกรรม/โครงการที่ชัดเจนเปMนรูปธรรม
3 แต4งตั้งคณะกรรมการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับโรงเรียน กำหนดปฏิทินนิเทศ ติดตาม
การนำแผนสู4การปฏิบัติอย4างเปMนระบบ ต4อเนื่อง
4 วิเคราะห=ผลการสอบ O-NET รายสาระการเรียนรูK มาตรฐาน ตัวชี้วัด รายขKอ เพื่อเตรียมความพรKอม
นักเรียน
5 สรKางเครือข4ายโดยทำกิจกรรม partner จับคู4โรงเรียนในเครือข4ายใชKเครื่องมือแลกเปลี่ยนเรียนรูKกัน
หรือจัดกิจกรรมค4ายเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับเครือข4าย
6 ครูจัดกิจกรรมเสริมทักษะใหKกับนักเรียนในเวลาว4าง หรือจัดกิจกรรมเสริมช4วงวันหยุด / ป•ดภาคเรียน
7 จัดกิจกรรมค4ายเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับโรงเรียนก4อนการทดสอบระดับชาติ
8 จัดทำขKอมูลผูเK รียนเปMนรายบุคคล และจัดเครื่องมือประเมินตามตัวชี้วัดอย4างต4อเนื่อง เพื่อแกKปqญหา
และพัฒนาการเรียนรูKของผูKเรียนไดKถูกตKองกับตัวชี้วัดและปqญหาของผูเK รียนแต4ละคน
9 ศึกษามาตรฐาน ตัวชี้วัดการทดสอบระดับชาติที่เกี่ยวขKอง และสรKางแบบทดสอบทีส่ อดคลKองกับ
ตัวชี้วัดสำหรับทดสอบผูKเรียนตัวชี้วัดละ 5 ขKอ เพื่อใหKผูKเรียนไดKเรียนรูKคำถามและวิธีการหาคำตอบที่
ถูกตKอง
10 ครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรูK เครือ่ งมือวัดประเมินผล ที่สอดคลKองกับมาตรฐาน ตัวชี้วัด สื่อที่ใชKใน
การพัฒนานักเรียน (ชั้นประถมศึกษาป[ที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษาป[ที่ 3)
11 ประเมินผลผูKเรียน ดKวยแบบทดสอบที่สอดคลKองกับโครงสรKางแบบทดสอบ O-NET และจัดทำขKอมูล
นักเรียนรายบุคคล
12 แสวงหาความรูKดKานการสอนเพื่อพัฒนาการเรียนรูKและวิธีการหาคำตอบอย4างเปMนระบบของผูKเรียนทุก
กลุ4มสาระการเรียนรูK
13 ซ4อมและเสริมนักเรียนใหKมีความพรKอมก4อนสอบ O-NET
14 จัดทำเครื่องมือนิเทศภายในโรงเรียน เพื่อติดตามผลการดำเนินงานของครูในการนำแผนสู4การปฏิบัติ
15 สรKางขวัญและกำลังใจนักเรียนดKวยการใหKรางวัล นักเรียนที่ทำคะแนนไดKสูงตามเปnาหมายที่กำหนด

1. การดำเนินการของโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปqญหา/อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ขKอเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. การนิเทศการประกันคุณภาพภายใน
แบบเก็บข/อมูลการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
สรุปข/อมูล มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู/เรียน ตัวบ3งชี้ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการวิชาการของผู/เรียน
ชั้นประถมศึกษาปgที่ ................ จำนวนนักเรียนทั้งหมด ........... คน
จำนวนนักเรียนที่มีผลการ
เกณฑYย3อย
รายการประเมิน ประเมินระดับ
ที่
5 4 3 2 1
1.1.1 ผู/เรียนมีความสามารถในการอ3าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ
ผูKเรียนมีความสามารถทางการอ4านทั้งภาษาไทยและภาษาต4างประเทศ
1.1.1.1
ที่เหมาะสมตามระดับชั้น
ผูKเรียนมีความสามารถทางการเขียนทั้งภาษาไทยและ
1.1.1.2
ภาษาต4างประเทศที่เหมาะสมตามระดับชั้น
ผูKเรียนมีความสามารถทางการสื่อสารกับบุคคลอื่นเหมาะสมตาม
1.1.1.3
ระดับชั้น
1.1.1.4 ผูKเรียนมีความสามารถในดKานการคิดคำนวณไดKเหมาะสมตามระดับชั้น
รวม
เฉลี่ย
ผู/เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะหY คิดอย3างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
1.1.2
และแก/ป>ญหา
ผูKเรียนมีความสามารถในการวิเคราะห=ปqญหาและแกKปqญหาไดK
1.1.2.1
เหมาะสมตามระดับชั้น
ผูKเรียนมีความสามารถในการประมวลความรูK สรKางองค=ความรูKใหม4ไดK
1.1.2.2
เหมาะสมตามระดับชั้น

ที่
5 4 3 2 1
ผูIเรียนมีความสามารถในการวิเคราะห/ขOาว เหตุการณ/ตOางๆ และวิจารณญาณใน
1.1.2.3
การตัดสินปGญหา
ผูIเรียนมีความสามารถในการอภิปรายและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นอยOางมีเหตุ
1.1.2.4
ผลไดIเหมาะสมตามระดับชั้น
ผูIเรียนมีผลงานดIานศิลปะหรืองานประดิษฐ/หรือโครงงานที่เกิดขึน้ จากความคิด
1.1.2.5
ริเริ่มสรIางสรรค/ไดIเหมาะสมตามระดับชั้น
รวม
เฉลี่ย
1.1.3 ผูBเรียนมีความสามารถในการสรBางนวัตกรรม
ผูเI รียนมีความสามารถในการรวบรวมความรูIไดI ทั้งดIวยตัวเองและการทำงาน
1.1.3.1
เปcนทีม
1.1.3.2 ผูIเรียนมีความสามารถในเชื่อมโยงองค/ความรูแI ละประสบการณ/มาใชIในการ

สรIางสรรค/สิ่งใหมO ๆ อาจเปcนแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต
รวม
เฉลี่ย
1.1.4 ผูBเรียนมีความสามารถผูBเรียนใชBเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
มีความสามารถในการใชIโปรแกรมพื้นฐานตOางๆของคอมพิวเตอร/ ในการสรIาง
1.1.4.1
งานเอกสารตOางๆไดIเหมาะสมตามระดับชั้น ในระดับดีขึ้นไป
มีความสามารถในการใชIโปรแกรมประยุกต/ตOางๆของคอมพิวเตอร/ ในการสรIาง
1.1.4.2
งานเอกสารตOางๆไดIเหมาะสมตามระดับชั้น ในระดับดีขึ้นไป
มีความสามารถในการใชIคอมพิวเตอร/อินเตอร/เน็ตในการสื่อสารไดIเหมาะสมตาม
1.1.4.3
ระดับชั้น ในระดับดีขึ้นไป
มีความสามารถในการใชIสมาร/ทโฟน ในการสื่อสารไดIเหมาะสมตามระดับชั้น ใน
1.1.4.4
ระดับดีขึ้นไป
รวม
เฉลี่ย
1.1.5 ผูBเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา
ผูIเรียนบรรลุและมีความกIาวหนIาในการเรียนรูIตามหลักสูตรสถานศึกษาจาก
1.1.5.1
พื้นฐานเดิมในดIานความรูI ความเขIาใจ ทักษะกระบวนการตOาง ๆ

ที่
5 4 3 2 1
ผูKเรียนมีความกKาวหนKาในผลการทดสอบระดับชาติหรือผลการทดสอบ
1.1.5.2
อื่น ๆ
รวม
เฉลี่ย
1.1.6 ผู/เรียนมีความรู/ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติทดี่ ีต3องานอาชีพ
1.1.6.1 ผูKเรียนมีความรูKทักษะพื้นฐานในการจัดการเจตคติที่ดีต4องานอาชีพ
1.1.6.2 ผูKเรียนพรKอมที่จะศึกษาต4อในระดับชั้นที่สูงขึ้น
รวม
เฉลี่ย
เกณฑY รKอยละ 95 ขึ้นไป ใหK 5 คะแนน รKอยละ 95 < 87 ใหK 4 คะแนน รKอยละ 87 < 75 ใหK 3 คะแนน
รKอยละ 75 < 60 ใหK 2 คะแนน รKอยละ 60 < 0 ใหK 1 คะแนน

สรุปข/อมูล มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู/เรียน

ตัวบ3งชี้ที่ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงคYของผู/เรียน
ชั้นประถมศึกษาปgที่ ................ จำนวนนักเรียนทั้งหมด ........... คน
จำนวนนักเรียนที่มีผลการประเมิน
เกณฑYย3อยที่ รายการประเมิน ระดับ
5 4 3 2 1
1.2.1 ผู/เรียนมีคณุ ลักษณะและค3านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด
ผูKเรียนมีผลการประเมินดKานค4านิยมตามทีส่ ถานศึกษา
1.2.1.1
กำหนด
ผูKเรียนมีผลการประเมินดKานค4าจิตสังคมตามที่สถานศึกษา
1.2.1.2
กำหนด
ผูKเรียนมีผลการประเมินดKานค4าจิตสำนึกตามที่สถานศึกษา
1.2.1.3
กำหนด
รวม
เฉลี่ย
1.2.2 ผู/เรียนมีความภาคภูมิใจในท/องถิ่นและความเปWนไทย
ผูKเรียนเขKาร4วมกิจกรรมตามประเพณีวัฒนธรรมทKองถิ่น
1.2.2.1
ดKวยความเต็มใจและมีความสุข
ผูKเรียนมีความภาคภูมิใจในภาษา วิถีชีวิต ขนบธรรมเนียม
1.2.2.2
ประเพณีของทKองถิน่
ผูKเรียนมีความภาคภูมิใจในความเปMนชนชาติไทย และ
1.2.2.3 เลื่อมใสในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมี
พระมหากษัตริย=ทรงเปMนประมุข
ผูKเรียนมีความภาคภูมิใจในภูมิปqญญาไทย ภาษา ศิลปะ
1.2.2.4
วัฒนธรรมไทย
ผูKเรียนมีการแสดงออกดKาน กริยามารยาทไทย การปฏิบัติ
1.2.2.5
ตามขนบธรรมเนียม ประเพณีไทยไดKอย4างเหมาะสม
รวม
เฉลีย่

1.2.3 ผู/เรียนยอมรับที่จะอยู3ร3วมกันบนความแตกต3างและหลากหลาย
ผูKเรียนยอมรับความแตกต4างระหว4างบุคคลในดKาน เพศ
1.2.3.1
วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรมและประเพณี
ผูKเรียนสามารถอยู4ร4วมกันบนความแตกต4างระหว4างบุคคล
1.2.3.2 ในดKาน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรมและ
ประเพณี
รวม
เฉลี่ย
1.2.4 ผู/เรียนมีสขุ ภาวะทางร3างกาย และจิตสังคม
1.2.4.1 ผูKเรียนรูKจักการปฏิบัติตนใหKมีสุขอนามัยที่ดี
ผูKเรียนเปMนผูมK ีนิสัยร4าเริง แจ4มใส อารมณ=ดี สามารถแสดง
1.2.4.2
อารมณ=ไดKอย4างเหมาะสมกับสถานการณ=
ผูKเรียนสามารถอยู4ร4วมกับผูKอื่นไดKอย4างมีความสุข เขKาใจ
1.2.4.3
ผูKอื่น ไม4มีความขัดแยKงกับผูKอื่น
รวม
เฉลี่ย
เกณฑY รKอยละ 95 ขึ้นไป ใหK 5 คะแนน รKอยละ 95 < 87 ใหK 4 คะแนน รKอยละ 87 < 75 ใหK 3 คะแนน
รKอยละ 75 < 60 ใหK 2 คะแนน รKอยละ 60 < 0 ใหK 1 คะแนน
เครื่องมือเก็บรวบรวมข/อมูล มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

(25 คะแนน)
*****************************************
เครือ่ งมือนี้นำไปใชIเก็บรวบรวมขIอมูลของการบริหารและการจัดการสถานศึกษา
๑. วิธีการ ใหIเขียนเครื่องหมาย √ ที่ตรงกับการปฏิบัติของผูบI ริหารในแตOละเกณฑ/ยOอย
๒. วิธีการคิดคำนวณ ใหIดูคำอธิบาย ตอนสOวนทIายของเครือ่ งมือในแตOละตัวบOงชี้
เกณฑ-การใหBคะแนน
ปฏิบัติไดIอยOางยอดเยีย่ ม ใหI 5 คะแนน
ปฏิบัติไดIอยOางดีเลิศ ใหI 4 คะแนน
ปฏิบัติไดIอยOางดี ใหI 3 คะแนน
ปฏิบัติไดIปานกลาง ใหI 2 คะแนน
ปฏิบัติไดIกำลังพัฒนา ใหI 1 คะแนน

เกณฑ-ที่/ ระดับคุณภาพ
ประเด็นพิจารณา/ประเด็นยkอย
เกณฑ-ยkอยที่
5 4 3 2
2.1 มีเป/าหมาย วิสัยทัศน-และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดไวBชัดเจน ( 4 คะแนน)
2.1.1 สามารถกำหนดเปaาหมายวิสัยทัศน/และพันธกิจไดIสอดคลIองกับการจัดการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน แผนการศึกษาชาติและนโยบายรัฐบาล
2.1.2 สามารถจั ด องค/ ก ร โครงสรI า งการบริ ห าร และกำหนดภารกิ จ ของครู และ
บุคลากรทางการศึกษาไดIอยOางเหมาะสมกับการจัดการศึกษาในระดับการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน
2.1.3 สามารถใชIเทคโนโลยีสารสนเทศและมาปรับปรุงพัฒนาสารสนเทศใหIทันสมัย
และเปcนปGจจุบันอยูOเสมอ
2.1.4 สามารถเผยแพรOขอI มูล ขOาวสาร และกิจกรรมของสถานศึกษาไปสูOชุมชน ไดIอยOาง
มีประสิทธิผล
2.1.5 สามารถสรIางกิจกรรมเพื่ อพั ฒ นาความสัม พั น ธ/อัน ดีกับ ชุม ชน โดยการเขIาไป
ชOวยเหลือชุมชน และใหIชุมชนมีสOวนรOวมกับกิจกรรมของสถานศึกษา
2.1.6 สามารถปฏิบัติงานของสถานศึกษาบรรลุตามนโยบายของหนOวยงานตIนสังกัด
คะแนนในแตkละระดับ
2.1 รวมคะแนน
รBอยละ ร+อยละ คะแนน
2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา (5 คะแนน)
2.2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาอยOางเปcนระบบ
2.2.2 มีการนำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา
2.2.3 มีการติดตามตรวจสอบ ประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอยOางตOอเนื่อง
2.2.4 มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษาอยOางคุIมคOา
2.2.5 มีระบบดูแลชOวยเหลือนักเรียนที่มีประสิทธิภาพและเขIาถึงนักเรียนทุกคน
2.2. มีระบบการนิเทศภายในทีเ่ ขIมแข็งและนำขIอมูลการนิเทศมาใชIในการพัฒนา
2.2.7 บุคลากรและผูIมีสOวนเกี่ยวขIองทุกฝ|ายมีสOวนรOวมในการวางแผน ปรับปรุงและ
พัฒนาและรวมรับผิดชอบตOอผลการจัดการศึกษา
2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนBนคุณภาพผูBเรียนรอบดBานตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุkมเป/าหมาย (4 คะแนน)
2.3.1 มีความรูIความเขIาใจในหลักการ ปรัชญา ทฤษฎี การจัดการศึกษา สามารถนำมา
ประยุก ต/ใชIในการบริห ารจัด การการจัด การงานวิชาการของสถานศึกษาเปc น
อยOางดี
2.3.2 มีความรูIความเขIาใจเกี่ยวกับหลักสูตรการศึกษาในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
5 4 3 2
เปcนอยOางดี สามารถนำความรูIไปใชIพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาใหIเหมาะสมกับ
บริบทของสถานศึกษา
2.3.3 มีความรูIความเขIาใจในหลักการ และทฤษฎีการจัดการเรียนการสอนในระดับ
การศึกษาขั้นพื้นฐานเปcนอยOางดี และสามารถนำความรูIนั้นไปนิเทศการจัดการ
เรียนการสอนของครูในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยมีผลงานปรากฏเปcนที่
ยอมรับจากคณะครู
2.3.4 มีความรูIความเขIาใจในกระบวนการวัดผลการเรียนการสอนเปcนอยOางดี สามารถ
บริห ารงานวัด ผลประเมิ น ผลใหI มี เครื่อ งมื อ การวัด ผลประเมิ น ผลที่ มี คุ ณ ภาพ
สอดคลIองกับหลักการวัดผลประเมินผลการศึกษาในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
2.4 พัฒนาครูและบุคลากรใหBมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ (4 คะแนน)
2.4.1 มีแผนการบริหารบุคลากรอยOางเปcนระบบ โดยวางแผนอัตรากำลังที่เหมาะสมกับ
ภาระงาน และมีระบบการสรรหาบุคลากรที่มปี ระสิทธิภาพเขIามาปฏิบัติงาน
2.4.2 มีการมอบหมายงานแกOบุคลากรไดIอยOางเหมาะสมกับความสามารถและความ
ถนัด สมดุลและเหมาะสมกับบุคลากรทุกคน โดยผูIที่ไดIรับมอบหมายหนIาที่ที่
รับผิดชอบสามารถปฏิบัติหนIาที่ไดIอยOางมีประสิทธิภาพ รวมทั้งมีการวางแผนใน
การพัฒนาบุคลากรใหIมีความสามารถในการปฏิบัติหนIาที่ไดIสูงขึ้นตามลำดับ มี
ระบบการประเมินผลการปฏิบัติงานอยOางโปรOงใสยุติธรรม
2.4.3 มีการสOงเสริมและพัฒนาบุคลากรใหIปฏิบัติตามระเบียบวินัย มาตรฐานวิชาชีพ
และจรรยาบรรณของวิชาชีพ โดยมีการวางแผนการพัฒนาบุคลากรทางดIานการ
ปฏิบัติตามระเบียบวินัย มาตรฐานวิชาชีพและจรรยาบรรณของวิชาชีพ อยOาง
เหมาะสม
2.4.4 มีการเสริมสรIางขวัญและกำลังใจสำหรับครูและบุคลากรในสถานศึกษาสามารถ
ใหIคำปรึกษาและแกIปGญหาการทำงานตลอดจนสOงเสริมความกIาวหนIาแกOครูและ
บุคลากรในสถานศึกษา
2.5 จัดสภาพแวดลBอมทางกายภาพและสังคมที่เอือ้ ตkอการจัดการเรียนรูBอยkางมีคุณภาพ (4 คะแนน)
2.5.1 มีความสะอาดรOมรื่นแข็งแรงปลอดภัยตั้งอยูOหOางจากสภาพแวดลIอมที่เปcนมลพิษ
และพื้นที่เสี่ยงตOออันตราย

5 4 3 2
2.5.2 มีพื้นที่ภายนอกเพียงพอเหมาะสมกับจำนวนผูIเรียน และมีการจัดสรรพื้นที่อยOาง
ชัดเจน สำหรับเปcนสนามกีฬา สถานที่พักผOอนหยOอนใจ การเลOนอิสระ และการ
ทำกิจกรรมนอกหIองเรียน
2.5.3 มีพื้นที่สำหรับจัดเปcนแหลOงเรียนรูIภายนอกหIองเรียนใหIแกOผูIเรียน เชOน แปลง
เกษตร สวนหยOอม เรือนเพาะชำ
2.5.4 มีการจัดการดูแลสภาพแวดลIอมใหIถูกสุขลักษณะ เปcนระเบียบเรียบรIอย

สะอาด ปลอดภัย รOมรื่น สวยงามและมีการกำจัดสิ่งปฏิกูลทุกวัน
2.5.5 พื้นที่ภายในอาคารสะอาด เหมาะสมแสงสวOางเพียงพออากาศถOายเทสะดวกไมOมี
กลิน่ อับทางเดินและพื้นที่จัดกิจกรรมปลอดภัยไมOมีสงิ่ กีดขวางปูพนื้ ดIวยวัสดุที่
ปลอดภัยและมีอุปกรณ/หOอหุIมเหลี่ยมมุม
2.5.6 มีหIองสIวมที่เหมาะสมกับผูIเรียนเพียงพอกับการใชIงานของผูIเรียน มีน้ำสำหรับ
ชำระลIาง มีแสงสวOางและการระบายอากาศที่ดี
2.5.7 มีถงั ขยะทีส่ ะอาด มีฝาป—ดมิดชิดอยูOในสภาพใชIงานไดIดี และมีการจัดเก็บออก
จากตัวอาคารทุกวัน เพื่อนำไปกำจัดอยOางถูกวิธี
2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรูB (4 คะแนน)
2.6.1 ผูI บ ริ ห ารสามารถใชI ส ารสนเทศเพื่ อ การศึ ก ษาและการปฏิ บั ติ ง านไดI อ ยO า ง
เหมาะสม
2.6.2 ผูI บ ริ ห ารสามารถสO ง เสริ ม และสนั บ สนุ น ใหI บุ ค ลากรสามารถใชI เทคโนโลยี
สารสนเทศเพื่อการศึกษาไดIอยOางมีประสิทธิผล
2.6.3 ผูIบริหารสามารถประเมินการใชIเทคโนโลยีสารสนเทศและนำมาปรับปรุงพัฒนา
สารสนเทศใหIทันสมัยและเปcนปGจจุบันอยูเO สมอ
2.6.4 ผูIบริหารพัฒนาตนเองและพัฒนาบุคลากรใหIมคี วามสามารถในการใชIสารสนเทศ
ที่มีความจำเปcนและทันสมัยอยูOเสมอ
2.6.5 สามารถบริหารจัดการขIอมูลขOาวสารไปสูOผูIเรียนและบุคลากรในสถานศึกษา
2.6.6 สามารถเผยแพรOขIอมูล ขOาวสาร และกิจกรรมของสถานศึกษาไปสูOชุมชน ไดIอยOาง

มีประสิทธิผล
2.6 คะแนนในแตkละระดับ
รวมคะแนน

5 4 3 2
ร+อยละ คะแนน
รBอยละ
คะแนน
เฉลี่ยรBอยละ
มาตรฐาน
คะแนนเต็ม 25.00 คะแนนที่ไดB
ที่ 2
ระดับ
เครือ่ งมือเก็บรวมรวมข/อมูล มาตรฐานที่ 3 การจัดกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน/นผู/เรียนเปWนสำคัญ

(25 คะแนน) (จำนวนครู ทั้งหมด..... คน)
คำชี้แจง ใหIผูIประเมินประเมินพฤติกรรมของครูแตOละคน
๑. นับจำนวนครูที่ปฏิบัติไดIในแตOละเกณฑ/ ของทุกขIอนำจำนวนไปลงในตารางแลIวคิดหาคOาคะแนน
เกณฑ-การใหBคะแนน
ปฏิบัติไดIอยOางยอดเยี่ยม ใหI 5 คะแนน
ปฏิบัติไดIอยOางดีเลิศ ใหI 4 คะแนน
ปฏิบัติไดIอยOางดี ใหI 3 คะแนน
เกณฑ-ที่ /
เกณฑ-ยkอย ประเด็นพิจารณา
ที่ 5 4 3 2
3.1 จัดการเรียนรูIผOานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต/ใชIในชีวิตประจำวันไดI (5 คะแนน)
ผูเI รียนมีสOวนรOวมในการวิเคราะห/ตนเอง กำหนดเนื้อหาสาระ กิจกรรมที่สอดคลIอง
3.1.1.1
กับความสนใจและความถนัดเปcนรายบุคคลอยOางเปcนรูปธรรมทั้งระบบ
เป—ดโอกาสใหIผูIเรียนมีเรียนรูผI Oานกระบวนการคิด ไดIปฏิบัติจริงดIวยวิธีการและ
3.1.1.2 แหลOงเรียนรูทI หี่ ลากหลาย สรุปองค/ความรูแI ละสามารถนำไปใชIใน สถานการณ/
ตOางๆ ไดIอยOางดี
จัดกิจกรรมใหIผูIเรียนไดIฝ˜กทักษะ แสดงออก นำเสนอผลงาน แสดงความคิดเห็น
3.1.1.3
คิดเปcน ทำเปcน รักการอOาน และแสวงหาความรูIจากสื่อเทคโนโลยีดIวยตนเอง
จัดโอกาสใหIผูIเรียนไดIเรียนรูIโดยเชื่อมโยงบูรณาการสาระการเรียนรูIและทักษะดIาน
3.1.1.4
ตOางๆ สามารถบูรณาการจัดทำเปcนผลงานการวิจัยอยOางเปcนรูปธรรมและตOอเนือ่ ง
3.1.1.5 ผูIเรียนมีสOวนรOวมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดลIอมสื่อการเรียน และสิ่งอำนวย

ที่ 5 4 3 2
ความสะดวกที่เอื้อตOอการเรียนรูI
3.1.1.6 ผูเI รียนไดIเรียนรูIโดยใชIกระบวนการวิจัยอยOางเปcนรูปธรรมและตOอเนื่อง
3.1.1 รวมคะแนนเกณฑ-ยkอย
3.2 ใชIสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลOงเรียนรูIที่เอือ้ ตOอการเรียนรูI( 5 คะแนน)
3.2.1 สามารถใชIสารสนเทศเพื่อการศึกษาและการปฏิบัติงานไดIอยOางเหมาะสม
แสวงหาและใชIขIอมูลขOาวสารจากชุมชนและทIองถิ่น จัดทำทะเบียนแหลOงเรียนรูI
3.2.2 และภูมิปGญญาทIองถิ่นรวมทั้งจัดทำปฏิทินการใชIแหลOงเรียนรูIและภูมิปGญญาทIองถิ่น
ในการจัดการเรียนการสอนอยOางสม่ำเสมอ
จัดทำแผนการจัดการเรียนรูI เพื่อการจัดกิจกรรมใหIผูIเรียนไดIศึกษาเรียนรูIจากแหลOง
3.2.3
เรียนรูแI ละภูมิปGญญาทIองถิ่น อยOางตOอเนื่อง สม่ำเสมอ และมีคุณภาพ
จัดกิจกรรมใหIชุมชนมีสOวนรOวมแสดงความคิดเห็นหรือรOวมจัดกิจกรรมการเรียนการ
3.2.4
สอนอยOาง เปcนรูปธรรมและตOอเนื่อง
จัดกิจกรรมใหIผูIเรียนไดIศึกษาสภาพปGญหาและความตIองการของชุมชนและทIองถิ่น
3.2.5 เพื่อทำโครงงานในการแกIปGญหาหรือสนองตOอความตIองการของชุมชนและทIองถิ่น
ตามความเหมาะสมในแตOละระดับชัน้
3.2 รวมคะแนนเกณฑ-ยkอย
3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ( 5 คะแนน)
3.3.1 มีการสรIางปฏิสัมพันธ/เชิงบวกตOอนักเรียน
3.3.2 มีกระบวนการและปฏิบัติตามกระบวนการสรIางความสุขในการเรียนรูI
3.3.3 มีกระบวนการละปฏิบัติตามกระบวนการสรIางกลุมO การเรียนรูIในหIองเรียน
3.3.4 มีกิจกรรมเสริมพลังบวกใหIกับนักเรียน เชOน การชมเชย ประกาศเกียรติคุณ
3.4 ตรวจสอบและประเมินผูBเรียนอยkางเป|นระบบและนำผลมาพัฒนาผูเB รียน (5 คะแนน)
3.4.1 ประเมินผูเI รียนตามสภาพจริงสอดคลIองกับลักษณะเนื้อหาสาระวิชา
มีขั้นตอนการวัดผลและประเมินผลอยOางเปcนระบบ โดยใชIวิธีการที่หลากหลาย
3.4.2
ครอบคลุมในทุกเนื้อหาสาระ
3.4.3 ใชIเครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเปaาหมาย และการจัดการ
ที่ 5 4 3 2
เรียนการสอน
ผูเI รียนและผูIมีสOวนเกีย่ วขIองมีสOวนรOวมในการวัดและประเมินผลและใหIขIอมูล
3.4.4
ยIอนกลับแกOผูIเรียน
มีการรายงานผล และนำผลไปวิเคราะห/เพือ่ หาจุดเดOน จุดควรพัฒนาของผูIเรียนแตO
3.4.5
ละคน
นำผลการประเมินไปใชIเพื่อการพัฒนาผูIเรียนรายบุคคลและพัฒนาแนวทางการ
3.4.6
จัดการเรียนการสอน
3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูBและใหBขBอมูลสะทBอนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรูB (5 คะแนน)
3.5.1 มีกระบวนการจัดกิจกรรมชุมชนแหOงการเรียนรูIระหวOางครูและผูIที่เกี่ยวขIอง
มีการดำเนินการและการเขIารOวมตามกระบวนการของกิจกรรมชุมชนแหOงการเรียนรูI
3.5.2
ระหวOางครูและผูIที่เกี่ยวขIอง
มีการรายงานผลการจัดกิจกรรมกิจกรรมชุมชนแหOงการเรียนรูIระหวOางครูและผูIที่
3.5.3
เกี่ยวขIอง และนำผลมาพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรูI
มีงานวิจัยหรือนวัตกรรมกรรมที่เกิดจากการจัดกิจกรรมชุมชนแหOงการเรียนรูIระหวOาง
3.5.4
ครูและผูIที่เกี่ยวขIอง หรือการจัดการเรียนการสอน นำไปใชIพัฒนาผูIเรียน
มีงานวิจัยทีเ่ กิดจากการจัดการเรียนการสอนหรือการพัฒนาการเรียนการสอน นำไปใชI
3.5.5
พัฒนาผูเI รียน
คะแนน
เฉลี่ยรBอยละ
มาตรฐาน
คะแนนเต็ม 25.00 คะแนนที่ไดB
ที่ 3
ระดับ

แบบนิเทศติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎรYธานี เขต 1
โรงเรียนวัดท3าไทร(ดิตถานุเคราะหY)
องคYประกอบที่ 1 การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ประเด็นการติดตาม เกณฑ-การประเมิน
สภาพการดำเนินงานที่คาดหวัง แหลkงขBอมูล
ตรวจสอบ ระดับคุณภาพ
1.1 ศึกษาวิเคราะหE □ 1. มีการศึกษา มาตรฐานการศึกษาและตัวบHงชี้เพื่อ □ ระดับ 5 ดำเนินการครบ 5 ข+อ □คำสั่งโรงเรียน
มาตรฐานและตัวบHงชี้วHา การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามประกาศ □ ระดับ 4 ดำเนินการ 4 ข+อ □หนังสือเชิญประชุม
ด+วยการประกันคุณภาพ กระทรวงศึกษาธิการอยHางครบถ+วน □ ระดับ 3 ดำเนินการ 3 ข+อ □บันทึกการประชุม
ภายในของสถานศึกษา □ 2. วิเคราะหE มาตรฐานการศึกษาและตัวบHงชี้เพือ่ การ □ ระดับ 2 ดำเนินการ 2 ข+อ □สัมภาษณEผู+บริหาร ครู
ตามที่กระทรวงศึกษา ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามประกาศ □ ระดับ 1 ดำเนินการ 1 ข+อ ผู+เกี่ยวข+อง
ประกาศใช' กระทรวงศึกษาธิการอยHางครบถ+วน □อืน่ ๆ ระบุ..............
□ 3. กำหนดผูร+ ับผิดชอบ □………………………
□ 4. เปyดโอกาสให+ผู+มีสHวนเกี่ยวข+องทุกฝ•ายมี □………………………
สHวนรHวมทุกกระบวนการ □………………………
□ 5. มีขั้นตอนกระบวนการทำงานอยHางชัดเจน
1.2 พิจารณาสาระสำคัญ □ 1. มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษาและตัวบHงชี้เพื่อ □ ระดับ 5 ดำเนินการครบ 5 ข+อ □ประกาศโรงเรียน
ทีจ่ ะกำหนดในมาตรฐาน การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามประกาศ □ ระดับ 4 ดำเนินการ 4 ข+อ □ มาตรฐานการศึกษาของ
ตัวบHงชี้ทสี่ ะท+อน กระทรวงศึกษาธิการที่ประกาศใช+ □ ระดับ 3 ดำเนินการ 3 ข+อ สถานศึกษา
อัตลักษณEของสถานศึกษา □ 2. เปyดโอกาสให+ผมู+ ีสHวนเกี่ยวข+องทุกฝ•ายมีสHวนรHวมใน □ ระดับ 2 ดำเนินการ 2 ข+อ □ อื่น ๆ ระบุ...............
การกำหนดจุดเน+น จุดเดHน □ ระดับ 1 ดำเนินการ 1 ข+อ □………………………
□ 3. สะท+อนอัตลักษณEและมาตรการสHงเสริมของ □………………………
สถานศึกษา □………………………
□ 4. ได+รับการเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา
□ 5. ได+รับการเห็นชอบจากหนHวยงานต+นสังกัด
1.3 กำหนดคHาเป~าหมาย □ 1. มีการกำหนดคHาเป~าหมายความสำเร็จ □ ระดับ 5 ดำเนินการครบ 5 ข+อ □ประกาศคHาเป~าหมาย
ความสำเร็จของแตHละ □ 2. มีการกำหนดคHาเป~าหมายทุกมาตรฐาน □ ระดับ 4 ดำเนินการ 4 ข+อ ความสำเร็จของมาตรฐาน
มาตรฐานและ ตัวบHงชี้ □ 3. มีการกำหนดคHาเป~าหมายทุกตัวบHงชี้ □ ระดับ 3 ดำเนินการ 3 ข+อ และตัวบHงชี้
□ 4. สอดคล+องกับความต+องการและเหมาะสม กับ □ ระดับ 2 ดำเนินการ 2 ข+อ □ อื่น ๆ ระบุ...............
บริบทของสถานศึกษา □ ระดับ 1 ดำเนินการ 1 ข+อ □………………………
□ 5. ได+รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการ □………………………
สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน □………………………

ประเด็นการ เกณฑ=การประเมิน
สภาพการดำเนินงานที่คาดหวัง แหล4งขKอมูล
ติดตามตรวจสอบ ระดับคุณภาพ
1.4 การประกาศคOา □ 1. จัดทำประกาศคOาเปaาหมายแตOละ □ ระดับ 5 ดำเนินการครบ 5 ขIอ □ประกาศคOาเปaาหมาย
เปaาหมายแตOละ มาตรฐานและตัวบOงชี้เพือ่ การประกันคุณภาพ □ ระดับ 4 ดำเนินการ 4 ขIอ ความสำเร็จของ
มาตรฐานและตัวบOงชี้ ภายในของสถานศึกษา □ ระดับ 3 ดำเนินการ 3 ขIอ มาตรฐานและตัวบOงชี้
วOาดIวยการประกัน □ 2. ไดIรับความเห็นชอบจากคณะกรรมการ □ ระดับ 2 ดำเนินการ 2 ขIอ □หลักฐานการ
คุณภาพภายในของ สถานศึกษาขัน้ พื้นฐาน □ ระดับ 1 ดำเนินการ 1 ขIอ ประชาสัมพันธ/
สถานศึกษาใหIกลุOม □ 3. มีการประชาสัมพันธ/ใหIผูIเกี่ยวขIองภายใน □ อื่น ๆ ระบุ...............
ผูIเกี่ยวขIองทั้งภายใน ไดIรับทราบ □………………………
และภายนอกรับทราบ □ 4. มีการประชาสัมพันธ/ใหIผูIเกี่ยวขIองภายนอก □………………………
สถานศึกษาไดIรับทราบ □………………………
□ 5. ดIวยวิธีการหลากหลาย
สรุปผลการประเมิน องคYประกอบที่ 1 การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

คะแนนเฉลี่ย (1.1+ 1.2 +1.3+ 1.4) ÷ 4 =………………………………
□ ระดับ 5 ดีเยี่ยม (4.50 - 5.00) □ ระดับ 4 ดีมาก (3.75 - 4.49) □ ระดับ 3 ดี (3.00 - 3.74)
□ ระดับ 2 พอใชB (2.50 - 2.99) □ ระดับ 1 ปรับปรุง (0.00 - 2.49)
ขBอเสนอแนะ องคYประกอบที่ 1
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

องคYประกอบที่ 2 การจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ3งเน/นคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
สภาพการดำเนินงานที่มุkงหวัง แหลkงขBอมูล
2.1 ศึกษาวิเคราะหEสภาพ □ 1. มีการศึกษา วิเคราะห/สภาพปGญหา □ ระดับ 5 ดำเนินการครบ 5 ขIอ □คำสั่งมอบหมายงาน
ป3ญหาและความต+องการ และความตIองการจำเปcนของสถานศึกษา ของโรงเรียน
□ ระดับ 4 ดำเนินการ 4 ขIอ
จำเปMนของสถานศึกษาอยHาง
เปMนระบบโดย ใช+ข+อมูลตาม □ 2. มีการทำงานอยOางเปcนระบบ □ ระดับ 3 ดำเนินการ 3 ขIอ □บันทึกการประชุมของ
สภาพจริง □ 3. ใชIเทคนิควิธีที่หลากหลาย □ ระดับ 2 ดำเนินการ 2 ขIอ โรงเรียน
□ 4. มีการใชIขIอมูลสารสนเทศทีถ่ ูกตIอง □ ระดับ 1 ดำเนินการ 1 ขIอ □เอกสารหลักฐานการ
ครบถIวนทันสมัย ทั้งจากแหลOงขIอมูล เอกสาร SWOT หรือเทคนิคอืน่ ๆ
□5. มีการใชIขIอมูลสารสนเทศที่ถูกตIอง □ อื่น ๆ ระบุ...............
ครบถIวนทันสมัย จากผูIมสี Oวนเกี่ยวขIอง □………………………
ทุกฝ|าย □………………………
2.2 กำหนดวิสัยทัศนE □ 1. กำหนดวิสัยทัศน/ พันธกิจ เปaาหมายดIาน □ ระดับ 5 ดำเนินการครบ 5 ขIอ □ วิสัยทัศน/ของ

พันธกิจและเป~าหมายด+าน ตOางๆ โดยใชIขIอมูลสารสนเทศของสถานศึกษา สถานศึกษา
ตHางๆโดยมุHงเน+นที่คุณภาพ
ที่ถูกตIอง □ ระดับ 3 ดำเนินการ 3 ขIอ □ อื่น ๆ ระบุ...............
ผู+เรียนที่สะท+อนคุณภาพ
ความสำเร็จอยHางชัดเจน □ 2. มีขIอมูลสารสนเทศครบถIวนและทันสมัย □ ระดับ 2 ดำเนินการ 2 ขIอ □………………………
และเปMนรูปธรรมโดยทุกฝ•าย □ 3. มุOงเนIนการพัฒนาคุณภาพผูIเรียน □ ระดับ 1 ดำเนินการ 1 ขIอ □………………………
มีสวH นรHวม □ 4. สะทIอนคุณภาพความสำเร็จอยOางชัดเจน □………………………
และเปcนรูปธรรม
□ 5. ทุกฝ|ายมีสOวนรOวม
2.3 กำหนดวิธีการ □ 1. มีการกำหนดวิธีการดำเนินงาน ทุก □ ระดับ 5 ดำเนินการครบ 5 ขIอ □แผนพัฒนาการจัด
ดำเนินงานกิจกรรม กิจกรรม โครงการ การศึกษา
โครงการทีส่ อดคล+องกับ
มาตรฐานการศึกษาของ
□ 2. สอดคลIองกับทุกมาตรฐานการศึกษา □ ระดับ 3 ดำเนินการ 3 ขIอ □เอกสารงานวิจัยของ
สถานศึกษาโดยใช+ ของสถานศึกษา □ ระดับ 2 ดำเนินการ 2 ขIอ สถานศึกษา
กระบวนการ □ 3. ใชIกระบวนการวิจัยหรือผลการวิจัยหรือ □ ระดับ 1 ดำเนินการ 1 ขIอ □ อื่น ๆ ระบุ...............
วิจัยหรือผลการวิจัยหรือ ขIอมูลที่อIางอิงไดI ครอบคลุม □………………………
ข+อมูลที่อ+างอิงได+ให+ครบ การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาการจัด □………………………
คลุมการพัฒนาหลักสูตร
ประสบการณ/การเรียนรูIกระบวน □………………………
สถานศึกษาการจัด
ประสบการณEการเรียนรู+ การเรียนรูIและการสOงเสริมการเรียนรูI
กระบวนการเรียนรู+การ □ 4. มีการวัดและประเมินผลการพัฒนา
สHงเสริมการเรียนรู+และการ บุคลากรและการบริหารจัดการ
วัดและ □ 5. บรรลุเปaาหมายตามมาตรฐานที่กำหนด
ไวI

สภาพการดำเนินงานทีม่ ุkงหวัง แหลkงขBอมูล
ประเมินผลการพัฒนา
บุคลากรและการบริหาร
จัดการเพื่อให+บรรลุ
เป~าหมายตามมาตรฐานที่
กำหนดไว+
2.4 กำหนดแหลHงเรียนรู+ □ 1. มีการสำรวจแหลHงเรียนรู+ภายในสถานศึกษา □ ระดับ 5 ดำเนินการครบ 5 ข+อ □ข+อมูลภูมปิ 3ญญาท+องถิ่น
และภูมิป3ญญาท+องถิน่ จาก □ 2. มีการสำรวจแหลHงเรียนรู+ภายนอกสถานศึกษา □ ระดับ 4 ดำเนินการ 4 ข+อ และแหลHงเรียนรูท+ ั้งในและ
ภายนอกที่ให+การสนับสนุน □ 3. มีการสำรวจแหลHงเรียนรู+ภูมิป3ญญาท+องถิน่ □ ระดับ 3 ดำเนินการ 3 ข+อ นอกสถานศึกษา
ทางวิชาการ □ 4. จัดทำข+อมูลและสารสนเทศอยHางเปMนระบบ □ ระดับ 2 ดำเนินการ 2 ข+อ □ อืน่ ๆ ระบุ...............
□ 5. วางแผนเพือ่ เตรียมการและใช+ประโยชนEในการ □ ระดับ 1 ดำเนินการ 1 ข+อ □………………………
จัดการศึกษาให+กับผู+เรียน □………………………
□………………………
2.5 กำหนดบทบาทหน+าที่ □ 1. กำหนดบทบาทหน+าที่อยHางชัดเจน ครอบคลุม □ ระดับ 5 ดำเนินการครบ 5 ข+อ □คำสั่งมอบหมายงานของ

อยHางชัดเจนให+บุคลากรของ โครงสร+างการบริหารงานบุคคลของสถานศึกษา □ ระดับ 4 ดำเนินการ 4 ข+อ โรงเรียน
สถานศึกษาและผู+เรียนรHวม □ 2. ผูเ+ รียนรHวมรับผิดชอบเปMนไปตามระเบียบ □ ระดับ 3 ดำเนินการ 3 ข+อ □คูHมือการปฏิบัติงานของ
รับผิดชอบและดำเนินงาน กฎหมายหมายและแนวปฏิบัติของสถานศึกษา □ ระดับ 2 ดำเนินการ 2 ข+อ โรงเรียน
ตามที่กำหนดไว+อยHางมี □ 3. มีการดำเนินงานบรรลุตามวัตถุประสงคEและ □ ระดับ 1 ดำเนินการ 1 ข+อ □ อืน่ ๆ ระบุ...............
ประสิทธิภาพ เปMนไปตามปฏิทินที่กำหนด □………………………
□ 4. ใช+งบประมาณอยHางคุ+มคHา □………………………
□ 5. ผูเ+ กี่ยวข+องทุกฝ•ายมีความพึงพอใจ □………………………
2.6 กำหนดบทบาทหน+าที่ □ 1. มีการกำหนดบทบาทหน+าที่ในการมีสHวนรHวม □ ระดับ 5 ดำเนินการครบ 5 ข+อ □คำสั่งมอบหมายงานของ

และแนวทางการมีสHวนรHวม ของบิดามารดาและผูป+ กครอง □ ระดับ 4 ดำเนินการ 4 ข+อ โรงเรียน
ของบิดามารดาผู+ปกครอง □ 2. มีการกำหนดบทบาทหน+าที่ในการมีสHวนรHวม □ ระดับ 3 ดำเนินการ 3 ข+อ □บันทึกการประชุมของ
องคEกร หนHวยงาน ชุมชน ขององคEกร หนHวยงาน ชุมชนและท+องถิ่น □ ระดับ 2 ดำเนินการ 2 ข+อ โรงเรียน
และท+องถิ่น □ 3. มีการกำหนดแนวทางในการมีสวH นรHวมของบิดา □ ระดับ 1 ดำเนินการ 1 ข+อ □คูHมือการปฏิบัติงานของ
มารดาและผูป+ กครอง โรงเรียน
□ 4. มีการกำหนดแนวทางในการมีสHวนรHวมของ □ อืน่ ๆ ระบุ...............
องคEกร หนHวยงาน ชุมชนและท+องถิ่น □………………………
□ 5. บริหารจัดการศึกษาทั้งด+านวิชาการ ด+าน □………………………
งบประมาณ ด+านบริหารบุคคล และด+านบริหารทั่วไป □………………………
อยHางชัดเจน

2.7 กำหนดการใชI □ 1. มีการกำหนดการใชIงบประมาณ ดIาน □ ระดับ 5 ดำเนินการครบ 5 ขIอ □บันทึกการประชุมของ
งบประมาณและ บุคลากร อยOางประหยัดและคุIมคOา □ ระดับ 4 ดำเนินการ 4 ขIอ โรงเรียน
ทรัพยากรอยOางมี □ 2. มีการกำหนดการใชIงบประมาณ ดIาน □ ระดับ 3 ดำเนินการ 3 ขIอ □แผนการใชIจOาย
ประสิทธิภาพใหI วัสดุอุปกรณ/เครือ่ งมืออยOางประหยัดและคุIมคOา □ ระดับ 2 ดำเนินการ 2 ขIอ งบประมาณ
สอดคลIองกับกิจกรรม □ 3. มีการกำหนดการใชIงบประมาณ เปcนไป □ ระดับ 1 ดำเนินการ 1 ขIอ □ อื่น ๆ ระบุ...............
โครงการ ตามเงื่อนไขเวลาทีก่ ำหนด □………………………
□ 4. บรรลุตามวัตถุประสงค/และเปaาหมาย □………………………
ของทุกโครงการและกิจกรรม □………………………
□ 5. มีสรุปการใชIงบประมาณที่ชัดเจน
2.8 เสนอแผนพัฒนา □ 1. มีการเสนอแผนพัฒนาการจัดการศึกษา □ ระดับ 5 ดำเนินการครบ 5 ขIอ □บันทึกการประชุมของ
การจัดการศึกษาตOอ ตOอคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน □ ระดับ 4 ดำเนินการ 4 ขIอ โรงเรียน
คณะกรรมการ □ 2. คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานใหI □ ระดับ 3 ดำเนินการ 3 ขIอ □เอกสารการใหIความ
สถานศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน ความเห็นชอบ □ ระดับ 2 ดำเนินการ 2 ขIอ เห็นชอบของ
ใหIความเห็นชอบ □ 3. ผูIมีสOวนเกี่ยวขIองรับรูIรวO มกันอยOาง □ ระดับ 1 ดำเนินการ 1 ขIอ คณะกรรมการ
กวIางขวาง สถานศึกษา
□ 4. มีระบบการทำงานและขั้นตอนที่ชดั เจน □ อื่น ๆ ระบุ...............
□ 5. แจIงใหIหนOวยงานตIนสังกัดทราบ □………………………
□………………………
2.9 จัดทำแผนทำ □ 1. มีการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำป• □ ระดับ 5 ดำเนินการครบ 5 ขIอ □แผนปฏิบัติการ
แผนปฏิบัติการประจำป• □ 2. สอดคลIองกับแผนพัฒนาการจัด □ ระดับ 4 ดำเนินการ 4 ขIอ ประจำป•
ทีส่ อดคลIองกับ การศึกษาของสถานศึกษา □ ระดับ 3 ดำเนินการ 3 ขIอ □ อื่น ๆ ระบุ...............
แผนพัฒนาการจัด □ 3. ทุกแผนงานโครงการ กิจกรรม □ ระดับ 2 ดำเนินการ 2 ขIอ □………………………
การศึกษาของ ครอบคลุมตามภารกิจในแผนพัฒนาการจัด □ ระดับ 1 ดำเนินการ 1 ขIอ □………………………
สถานศึกษา การศึกษา □………………………
□ 4. โครงการ/กิจกรรมสอดคลIองกับนโยบาย
ที่สำคัญ
□ 5. โครงการ/กิจกรรมสอดคลIองกับความ
ตIองการจำเปcนของสถานศึกษาและหนOวยงาน
ตIนสังกัด

2.10 กำหนดปฏิทิน □ 1. มีการกำหนดผูIรับผิดชอบชัดเจน □ ระดับ 5 ดำเนินการครบ 5 ขIอ □ปฏิทินการปฏิบัติงาน
การนำแผนปฏิบตั ิการ □ 2. มีการกำหนดปฏิทินการทำงาน □ ระดับ 4 ดำเนินการ 4 ขIอ ของโรงเรียน
ประจำป•สูOการปฏิบัติที่ □ 3. มีแผนกำกับติดตามการดำเนินงานของ □ ระดับ 3 ดำเนินการ 3 ขIอ □ อื่น ๆ ระบุ...............
ชัดเจน แผนปฏิบัติการประจำป• □ ระดับ 2 ดำเนินการ 2 ขIอ □………………………
□ 4. มีการกำกับติดตามการดำเนินงาน □ ระดับ 1 ดำเนินการ 1 ขIอ □………………………
ครบถIวนในทุกโครงการ/กิจกรรม □………………………
□ 5. ทุกฝ|ายมีสOวนรOวม
2.11 เสนอแผนปฏิบตั ิ □ 1. มีการเสนอแผนปฏิบัติการประจำป•ตOอ □ ระดับ 5 ดำเนินการครบ 5 ขIอ □เอกสารการใหIความ
การประจำป•ตOอ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน □ ระดับ 4 ดำเนินการ 4 ขIอ เห็นชอบของ
คณะกรรมการ □ 2. คณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พื้นฐานใหI □ ระดับ 3 ดำเนินการ 3 ขIอ คณะกรรมการ
สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ความเห็นชอบ □ ระดับ 2 ดำเนินการ 2 ขIอ สถานศึกษา
ใหIความเห็นชอบ □ 3. ผูIมีสOวนเกี่ยวขIองทุกฝ|ายรับรูIรOวมกัน □ ระดับ 1 ดำเนินการ 1 ขIอ □ อื่น ๆ ระบุ...............
อยOางกวIางขวาง □………………………
□ 4. มีระบบและขั้นตอนการทำงานที่ชัดเจน □………………………
□ 5. แจIงใหIหนOวยงานตIนสังกัดทราบ □………………………
สรุปผลการประเมิน องคYประกอบที่ 2 การจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ3งเน/นคุณภาพ

ตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
คะแนนเฉลี่ย (2.1+ 2.2 +2.3+ 2.4+2.5+2.6 +2.7+2.8+2.9+ 2.10 +2.11+) ÷ 11 =……………………
□ ระดับ 5 ดีเยี่ยม (4.50-5.00) □ ระดับ 4 ดีมาก (3.75-4.49) □ ระดับ 3 ดี (3.00-3.74)
□ ระดับ 2 พอใชB (2.50-2.99) □ ระดับ 1 ปรับปรุง (0.00-2.49)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

องคYประกอบที่ 3 การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
สภาพการดำเนินงานที่มงุk หวัง แหลkงขBอมูล
3.1 กำหนดผูร+ ับผิดชอบใน □ 1. มีผู+รับผิดชอบในการติดตามตรวจสอบคุณภาพ □ ระดับ 5 ดำเนินการครบ 5 ข+อ □คำสั่งแตHงตั้ง
การติดตามตรวจสอบ การศึกษา □ ระดับ 4 ดำเนินการ 4 ข+อ คณะกรรมการ
คุณภาพการศึกษาระดับ □ 2. มีกระบวนการสร+างความเข+าใจในการติดตาม □ ระดับ 3 ดำเนินการ 3 ข+อ □บันทึกการประชุม
สถานศึกษา ตรวจสอบ □ ระดับ 2 ดำเนินการ 2 ข+อ □แผนการติดตาม
□ 3. มีการมอบหมายงานตามความรู+ความสามารถ □ ระดับ 1 ดำเนินการ 1 ข+อ ตรวจสอบ
□ 4. รHวมกันวางแผนกำหนดภารกิจและปฏิทินการติดตาม □ อืน่ ๆ ระบุ........
ตรวจสอบ □………………………
□ 5. มีการประสานงานกันอยHางเปMนระบบ □………………………
3.2 ติดตามตรวจสอบ □ 1. มีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ทัง้ ระดับ □ ระดับ 5 ดำเนินการครบ 5 ข+อ □เครื่องมือติดตาม
คุณภาพการศึกษาทั้งระดับ บุคคลและระดับสถานศึกษา □ ระดับ 4 ดำเนินการ 4 ข+อ ตรวจสอบ
บุคคลและระดับสถานศึกษา □ 2. แสดงผลการบรรลุวัตถุประสงคEของกิจกรรมโครงการ □ ระดับ 3 ดำเนินการ 3 ข+อ □บันทึกภาพถHาย
อยHางน+อยภาคเรียนละ 1 □ 3. มีวิธีการและเครื่องมือที่หลากหลาย □ ระดับ 2 ดำเนินการ 2 ข+อ วีดทิ ัศนE
ครั้ง □ 4. เปyดโอกาสให+ผู+มีสวH นเกีย่ วข+องทุกฝ•ายมีสHวนรHวม □ ระดับ 1 ดำเนินการ 1 ข+อ □ อื่น ๆระบุ...........
□ 5. มีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา อยHางน+อย □………………………
ภาคเรียนละ 1 ครั้ง □………………………
□………………………
3.3 รายงานและนำผลการ □ 1. สถานศึกษามีการจัดทำรายงานเสนอตHอผู+เกีย่ วข+อง □ ระดับ 5 ดำเนินการครบ 5 ข+อ □สรุปผลการติดตาม

ติดตามตรวจสอบคุณภาพ □ 2. ด+วยรูปแบบที่หลากหลาย □ ระดับ 4 ดำเนินการ 4 ข+อ ตรวจสอบคุณภาพฯ
การศึกษาไปใช+ประโยชนEใน □ 3. นำผลการติดตามตรวจสอบไปใช+วางแผนดำเนินงาน □ ระดับ 3 ดำเนินการ 3 ข+อ □ อื่น ๆ ระบุ........
การปรับปรุงพัฒนา ปรับปรุงพัฒนาการบริหารจัดการ □ ระดับ 2 ดำเนินการ 2 ข+อ □………………………
□ 4. นำผลการติดตามตรวจสอบไปใช+วางแผนดำเนินงาน □ ระดับ 1 ดำเนินการ 1 ข+อ □………………………
ปรับปรุงและการจัดการเรียนการสอน □………………………
□ 5.นำผลการติดตามตรวจสอบไปใช+ประโยชนEในการพัฒนา
คุณภาพการศึกษา
3.4 เตรียมการและให+ความ 1. สถานศึกษามีการเตรียมการอยHางเปMนระบบ □ ระดับ 5 ดำเนินการครบ 5 ข+อ □บันทึกการประชุม
รHวมมือในการติดตาม 2. มีข+อมูลเอกสารหลักฐานรHองรอยการดำเนินงานตHาง ๆ □ ระดับ 4 ดำเนินการ 4 ข+อ □ อืน่ ๆ ระบุ.........
ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา 3. แสดงข+อมูลได+ครบถ+วน ชัดเจน สมบูรณE ทุกมาตรฐาน/ตัว □ ระดับ 3 ดำเนินการ 3 ข+อ □………………………
จากหนHวยงานต+นสังกัด บHงชี้ □ ระดับ 2 ดำเนินการ 2 ข+อ □………………………
4. ผู+มีสวH นเกีย่ วข+องทุกคนให+ความรHวมมือในการติดตาม □ ระดับ 1 ดำเนินการ 1 ข+อ □………………………
5. ได+รับการตรวจสอบคุณภาพการศึกษาจากหนHวยงานต+น
สังกัด

สรุปผลการประเมิน องคYประกอบที่ 3 การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา

คะแนนเฉลี่ย (3.1+ 3.2 +3.3+ 3.4) ÷ 4 =……………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

องคYประกอบที่ 4 การประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
4.1 ใหIมี □ 1. แตOงตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพ □ ระดับ 5 ดำเนินการครบ 5 ขIอ □คำสั่งแตOงตั้ง
คณะกรรมการ ภายใน อยOางนIอย 3 คน □ ระดับ 4 ดำเนินการ 4 ขIอ คณะกรรมการ
ประเมินคุณภาพ □ 2.มีผทูI รงคุณวุฒทิ ี่ไดIรับการขึ้นทะเบียนจาก □ ระดับ 3 ดำเนินการ 3 ขIอ □บันทึกการประชุม
ภายในอยOางนIอย 3 หนOวยงานตIนสังกัดอยOางนIอย 1 คน □ ระดับ 2 ดำเนินการ 2 ขIอ □แผนการประเมิน
คน ที่ประกอบดIวย □ 3. มีการกำหนดบทบาทหนIาที่ของ □ ระดับ 1 ดำเนินการ 1 ขIอ คุณภาพ
ผูทI รงคุณวุฒภิ ายนอก คณะกรรมการอยOางชัดเจน □ อื่น ๆ ระบุ..............
ทีห่ นOวยงานตIนสังกัด □ 4. ดำเนินการประเมินคุณภาพภายในของ □………………………
ขึน้ ทะเบียนไวIอยOาง สถานศึกษาอยOางนIอย ป•ละ 1 ครั้ง □………………………
นIอย 1 คน เขIามามี □ 5. ไดIรับความรOวมมือจากผูIบริหาร □………………………
สOวนรOวมใน สถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขัน้
กระบวนการประเมิน พื้นฐาน ครู และผูIเกี่ยวขIอง .
คุณภาพภายในของ
สถานศึกษาอยOางนIอย
ป•ละ 1 ครั้ง
4.2 ดำเนินการ 1. มีการกำหนดกรอบแนวทางการประเมิน □ ระดับ 5 ดำเนินการครบ 5 ขIอ □บันทึกการประชุม
ประเมินคุณภาพ คุณภาพภายในสถานศึกษา □ ระดับ 4 ดำเนินการ 4 ขIอ □เครือ่ งมือการประเมิน
ภายในตามมาตรฐาน 2. มีการวางแผนการประเมินคุณภาพภายในที่ □ ระดับ 3 ดำเนินการ 3 ขIอ คุณภาพ
การศึกษาของ ชัดเจน □ ระดับ 2 ดำเนินการ 2 ขIอ □ อื่น ๆ ระบุ...............
สถานศึกษาโดยใชI 3. มีเครือ่ งมือประเมินคุณภาพภายในที่ □ ระดับ 1 ดำเนินการ 1 ขIอ □………………………
วิธีการและเครื่องมือที่ ครอบคลุมมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา □………………………
หลากหลายและ 4. ดำเนินการประเมินคุณภาพภายในตาม
□………………………
เหมาะสม มาตรฐานการศึกษา
5. ใชIวิธีการที่หลากหลาย และเหมาะสม
สรุปผลการประเมิน องคYประกอบที่ 4 การประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

คะแนนเฉลี่ย (4.1+ 4.2 ) ÷ 2 =……………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
องคYประกอบที่ 5 การจัดทำรายงานประจำปgที่เปWนรายงานประเมินคุณภาพภายใน
5.1 สรุปและจัดทำ □ 1. สรุปและจัดทำรายงานประจำป•ที่เปcน □ ระดับ 5 ดำเนินการครบ 5 ขIอ □รายงานการประเมิน
รายงานประจำป•ที่ รายงานประเมินคุณภาพภายในของ □ ระดับ 4 ดำเนินการ 4 ขIอ คุณภาพภายใน
เปcนรายงานประเมิน สถานศึกษา □ ระดับ 3 ดำเนินการ 3 ขIอ สถานศึกษา
คุณภาพภายในของ □ 2. สะทIอนคุณภาพผูIเรียนและผลสำเร็จ □ ระดับ 2 ดำเนินการ 2 ขIอ □ อื่น ๆ ระบุ..............
สถานศึกษาทีส่ ะทIอน ของการบริหารจัดการศึกษา □ ระดับ 1 ดำเนินการ 1 ขIอ □………………………
คุณภาพผูIเรียนและ □ 3. ชัดเจน ครอบคลุมตามมาตรฐาน □………………………
ผลสำเร็จของการ การศึกษาของสถานศึกษา □………………………
บริหารจัดการศึกษา □ 4. ตามรูปแบบที่หนOวยงานตIนสังกัด
ตามรูปแบบที่ กำหนด .
หนOวยงานตIนสังกัด □ 5. ผูIมีสOวนเกี่ยวขIองกับการพัฒนา
กำหนด คุณภาพการศึกษาเขIามามีสวO นรOวมในการ
ดำเนินงานทุกงาน
5.2 นำเสนอรายงาน □ 1. มีการตรวจสอบคุณภาพของรายงาน □ ระดับ 5 ดำเนินการครบ 5 ขIอ □ เอกสารหลักฐานการ
ตOอคณะกรรมการ □ 2.รายงานมีความชัดเจนและสมบูรณ/ □ ระดับ 4 ดำเนินการ 4 ขIอ ใหIความเห็นชอบของ
สถานศึกษาขัน้ □ 3. เสนอรายงานตOอคณะกรรมการ □ ระดับ 3 ดำเนินการ 3 ขIอ คณะกรรมการ
พื้นฐานใหIความ สถานศึกษาขัน้ พื้นฐานใหIความเห็นชอบ □ ระดับ 2 ดำเนินการ 2 ขIอ สถานศึกษา
เห็นชอบ □ 4. เปcนระบบ □ ระดับ 1 ดำเนินการ 1 ขIอ □ อื่น ๆ ระบุ...............
□ 5. ตามชOวงเวลาที่กำหนด (ภายในเดือน □………………………
เมษายน) □………………………
□……………………….
5.3 เผยแพรOรายงาน □ 1. มีการเผยแพรOรายงานประเมิน □ ระดับ 5 ดำเนินการครบ 5 ขIอ □เอกสาร เว็บไซต/
ตOอสาธารณชน คุณภาพภายในสถานศึกษาตOอหนOวยงานที่ □ ระดับ 4 ดำเนินการ 4 ขIอ เอกสารหรือสื่อตOาง ๆ ที่
หนOวยงานตIนสังกัด เกี่ยวขIองและสาธารณชน □ ระดับ 3 ดำเนินการ 3 ขIอ สรุปเพือ่ เผยแพรOการ
และหนOวยงานที่ □ 2. ใชIวิธีการที่หลากหลาย □ ระดับ 2 ดำเนินการ 2 ขIอ ประเมินคุณภาพภายใน
เกี่ยวขIอง □ 3. เสนอตOอหนOวยงานตIนสังกัด □ ระดับ 1 ดำเนินการ 1 ขIอ □บันทึกความคิดเห็น
□ 4. รวบรวมขIอคิดเห็น ขIอเสนอแนะจาก และขIอเสนอแนะจากผูI
ผูIไดIรับการเผยแพรOเพื่อนำไปใชIสำหรับการ ไดIรับการเผยแพรO
พัฒนาการจัดการศึกษา □ อื่น ๆ ระบุ...............
□ 5.นำขIอคิดเห็น ขIอแสนอแนะไปพัฒนา □………………………
สถานศึกษาอยOางตOอเนื่อง □……………………….
□……………………….

สรุปผลการประเมิน องคYประกอบที่ 5 การจัดทำรายงานประจำปgที่เปWนรายงานประเมินคุณภาพภายใน

คะแนนเฉลี่ย (5.1+ 5.2+5.3) ÷ 3 =……………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………

สรุปผลการติดตามตรวจสอบระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
โรงเรียน............................................................. กลุ3มโรงเรียน....................................
คะแนน ระดับ แปล
องคYประกอบประเด็นการติดตามตรวจสอบ
เฉลี่ย คุณภาพ ความหมาย
องค=ประกอบที่ 1 การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
องค=ประกอบที่ 2 การจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่
มุ4งเนKนคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
องค=ประกอบที่ 3 การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
องค=ประกอบที่ 4 การประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของ
องค=ประกอบที่ 5 การจัดทำรายงานประจำป[ทเี่ ปMนรายงานประเมินคุณภาพ
ภายใน
ผลการติดตามตรวจสอบระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
คะแนนเฉลี่ยรวม (1+2+3+4+5÷ 5)
สรุปผลการติดตามตรวจสอบระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
โรงเรียน.................................................มีคะแนนเฉลี่ยรวม...........ระดับคุณภาพ...............
ขBอเสนอแนะ โดยภาพรวม
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ลงชือ่ ...........................................ประธานกรรมการ ลงชื่อ..........................................กรรมการ
(............................................) (.........................................)
ลงชื่อ...........................................กรรมการ ลงชื่อ..........................................กรรมการ
(............................................) (..........................................)
ลงชื่อ...........................................กรรมการและเลขานุการ
(.........................................)

ภาคผนวก

คำสั่งโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=)
ที่ 40 / 2563
เรื่อง แต4งตั้งคณะทำงานดำเนินการจัดทำแผนนิเทศภายในโรงเรียน
…………………......................................................
ตามที่ โรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุราษฎร=ธานี

เขต 1 ไดKรับนโยบายจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร=ธานี เขต 1 เกี่ยวกับการกำหนดนโยบาย
การนิเทศภายในโดยใชKโรงเรียนเปMนฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาสู4การนิเทศภายในโรงเรียน โดยแนวทางการ
ดำเนินงานดKานการนิเทศตKองสอดคลKองกับแนวทางการการนิเทศโดยใชKหKองเรียนเปMนฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพของผูKเรียน
และสอดคลKองตามนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และตอบสนองตามนโยบาย“2562 ป[ทอง
แห4งการนิเทศภายใน หKองเรียนเปMนฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพของผูKเรียน”
เพื่อใหKการจัดทำแผนการนิเทศของ โรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) มีความสมบูรณ=แลKวเสร็จตาม
กำหนดเวลา จึงขอแต4งตั้งคณะทำงานจัดทำแผนนิเทศภายใน ป[การศึกษา 2563 เพื่อการปรับแผนการนิเทศใหKสามารถ
ใชKเปMนแนวทางในการดำเนินการนิเทศ กำกับติดตาม การดำเนินงานภายในโรงเรียนไดKอย4างสมบูรณ=และครอบคลุม
วัตถุประสงค= ดังต4อไปนี้
1. คณะกรรมการอำนวยการ ประกอบดKวย
1. นางวณิชชา เดี่ยววาณิชย= ผูKอำนวยการโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) ประธานกรรมการ
2. นางณัฎฐนิภา เสนทองแกKว ครูโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) รองประธานกรรมการ
3. นางวรนาถ เพชรเกื้อ ครูโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) กรรมการ
4. นางวลัดดา คงนิล ครูโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) กรรมการ
5. นางถนอมทรัพย= โรจนรัตน= ครูโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) กรรมการ
6. นางดวงเพ็ญ อินทร=แกKว ครูโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) กรรมการ
7. นางจิราพร ขอนแกKว ครูโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) กรรมการและเลขานุการ
บทบาทหน/าที่ กำกับติดตาม ประเมินความกKาวหนKา ประเมินผลสรุป และพิจารณาผลการนิเทศภายใน
2. คณะทำงานจัดทำแผนนิเทศภายใน ประกอบดKวย
1. นางจิราพร ขอนแกKว ครูโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) คณะทำงาน
2. นางณัฎฐนิภา เสนทองแกKว ครูโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) คณะทำงาน
3. นางสาวปqตมา จินดากาญจน= ครูโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) คณะทำงาน
4. ว4าที่ ร.ต.จิรวุฒิ โชติถิรสมพงศ= ครูโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) คณะทำงาน
5. นางสาวจรรยาภรณ= ศิริกาญจน= ครูโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห= คณะทำงาน
7. นางสาวนงลักษณ= ทองสีสนั ครูโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห= คณะทำงาน

8. นางสาวชุติกาญจน= แมKนเมฆ ครูโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) คณะทำงาน
9. นางสาวชุติมา ตุกชูแสง ครูโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) คณะทำงาน
10. นายขจรศักดิ์ จันทร=สว4าง ครูโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) คณะทำงาน
บทบาทหน/าที่ จัดทำรายงานแผนนิเทศภายในโรงเรียนและเครื่องมือการนิเทศ เพื่อใชKในการดำเนินการ
สรุปผลการนิเทศติดตาม จัดทำเอกสารเปMนรูปเล4มและรายงานผลตามกำหนดเวลา
ใหKคณะกรรมการที่ไดKรับแต4งตั้งปฏิบัติงาน อย4างเต็มกำลังความรูKความสามารถใหKเกิดประโยชน=สูงสุด
ต4อสถานศึกษาและทางราชการ
ทัง้ นี้ตั้งแต4 วันที่ 1 เดือน พฤษภาคม พ.ศ.2563
สั่ง ณ วันที่ 1 เดือน พฤษภาคม พ.ศ.2563
ลงชื่อ
(นางวณิชชา เดี่ยววาณิชย=)
ผูKอำนวยการโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=)


แผนนิเทศภายใน ปีการศึกษา 2563

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

แผนนิเทศภายใน ปีการศึกษา 2563

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

แผนนิเทศภายในสถานศึกษา

แผนนิเทศภายในโรงเรียนวัดท4าไทร(ดิตถานุเคราะห=) ฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อใชKเปMนแนวทางและเปMน

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

2. กิ จ กรรมการนิ เทศตามนโยบาย สพฐ. ประกอบดK ว ย ดK า นการพั ฒ นาและใชK ห ลั ก หลั ก สู ต ร

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

3. การปฏิบัติงานเพื่อพัฒนา สรKางสรรค= โดยการแสวงหาความสามารถพิเศษของครูแต4ละบุคคล เป•ด

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

4. ปฏิบัตกิ ารตามแผน 3. วางแผนการนิเทศ

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

2. ผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู/เรียนระดับชาติ (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปgที่ 3

4. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนชั้นมัธยมปgที่ 1-3 ปgการศึกษา 2562

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

6. วิเคราะหYผลการประเมินการอ3าน คิด วิเคราะหY และเขียน ปgการศึกษา 2562

7. ผลการลำดับความสำคัญของป>ญหาจากตัวบ3งชี้แต3ละด/าน ปgการศึกษา 2562

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

ลำดับที่ ชื่อ - สกุล ตำแหน4ง ความตKองการพัฒนาการเรียนการสอน

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

วัตถุประสงคY/เปZาหมาย วิธีการ/ขั้นตอน ระยะเวลา สื่อ/เครื่องมือ ผู/รับผิดชอบ วิธีประเมินผล

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

วัตถุประสงคY/เปZาหมาย วิธีการ/ขั้นตอน ระยะเวลา สื่อ/เครื่องมือ ผู/รับผิดชอบ วิธีประเมิน

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

โบแชมปr (Beauchamp,1975:164)ไดK ใหK ค วามหมายของการนำหลั ก สู ต รไปใชK ว4 า การนำ

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

3. งานสนั บ สนุ น และส3 งเสริม การใช/ ห ลั ก สู ต รประกอบดK วย การนิ เทศและติ ด ตามผลการใชK

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

แผนนิเทศภายในโรงเรียนวัดท3าไทร(ดิตถานุเคราะหY) ตามนโยบาย สพฐ. ปgการศึกษา 2563

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

แผนนิเทศภายในโรงเรียนวัดท3าไทร(ดิตถานุเคราะหY) ตามนโยบาย สพฐ. ปgการศึกษา 2563

2.3 การจัดการเรียนรู/เชิงรุก (Active Learning)

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

คKนควKาหาความรูKเพื่อพัฒนาผูKเรียนใหKสามารถแสวงหาความรูK และประยุกต=ใชKทักษะต4างๆ สรKางความเขKาใจดKวย

จากรูปจะเห็นไดKว4า กรวยแห4งการเรียนรูนK ี้ไดKแบ4งเปMน 2 กระบวนการ คือ

- การเรียนรูKที่ผูKสอนจัดประสบการณ=ใหKกับผูKเรียนเพิ่มขึน้ เช4น การใหKดูภาพยนตร= การสาธิต

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

กิจกรรมดKานการรูKคิด (Cognitive Activity) และกิจกรรมดKานพฤติกรรม (Behavioral Activity) ผูKนำไปใชKอาจ

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

แผนนิเทศภายในโรงเรียนวัดท3าไทร(ดิตถานุเคราะหY) ตามนโยบาย สพฐ. ปgการศึกษา 2563

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

2.4 การจัดการเรียนรู/โดยใช/สื่อเทคโนโลยีทางไกล (DLIT)

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

แผนนิเทศภายในโรงเรียนวัดท3าไทร(ดิตถานุเคราะหY) ตามนโยบาย สพฐ. ปgการศึกษา 2563

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

ขั้นที่ 1 Taking Stock ตรวจสอบสภาพปqจจุบันเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหรือผลการประเมิน

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

แผนนิเทศภายในโรงเรียนวัดท3าไทร(ดิตถานุเคราะหY) ตามนโยบาย สพฐ. ปgการศึกษา 2563

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1

โรงเรียนวัดท,าไทร(ดิตถานุเคราะห7) สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราฎร7ธานี เขต 1