Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • Scrisoare Metodica Educatoare

    Uploaded by

    Ianin Madalina
    9 views17 pages

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    9 views17 pages

    Scrisoare Metodica Educatoare

    Uploaded by

    Ianin Madalina

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 17
    INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN TINS wt Rs & vamos eveATE ear] y fo.40ul cATRE, ‘TOATE UNITATILE DE INVATAMANT CARE AU INVATAMATPRESCOLAR IN ATENTIA DOAMNELOR/ DOMNILOR DIRECTORI Aturat, va transmitem Serisoarsa metoic peru anul seolar 2021-2022, eu rugimintea de ao dstibui eadrlor didactic din nvamantul pregcoar. Inspector seolar penta educate timpurie, Prof. Lavinia Supuran ™M : 4055662 MINISTERI/L EDUCATIEL 38144 (06.t0. 2044 i s9n08. | ae SECRETAR DE STA} | ; Sortn ion . O63 |» 6.10. Sod tre Inspectoratele Scolare Judetene/Inspectoratul Scolar al Municiptulul Bucuresti, atentia inspectorulu scolar general sa inspectorulul de specialitate pentru invfamantul prescolar/educatie timpurie = In vederea implementarit unitare si coerente a prevederitor Currieutumutut pentru educatia timpurie (aprobat prin OMEN nr.4694/02.08.2019), a Ordonantet de urgent nr.500/2021, precum si a practicllor dezvoltate in educatia timpurie din Romania in ultimit ani, se aprobé Scrisoarea metodicdi pentru anul scolar 2021- 2022, previzuté in anext i Va rugim sh dlstribulfi in toate unitate de invatémant prescolar acest document si ulterior, s8 verifleat! modul in care sunt respectate provederile tegale jin vigoare’privind desfigurarea activitagilor cu copill th unitatile de invatamant err omecron cena, tet i 7 Wp INSPECTOR GENERAI § Viorica Preda| uo 71405562 MINISTERUL EDUCATIEL Se ae 2021 - 2022, ANUL COMUNITATILOR PROFESIONALE DE INVATARE [ceicetAtonT $i organizajile internationale din domentul educatiei accentueazs) [ieopotriva ideea conform careia calitatea educate! timpurt si a educattel scolare| lsepinde de existenta personalulul competent, cu o formare solidi (OECD, 2006; JUNICEF, 2008; Milotay, 2016). in acelast timp, profesla didactic a devenit din ce in ce mai complex’ (European (Commission, 261 1a), cu provociri multiple sl continue care impun cin ce in ce mai fmt spriin pentru spectalistt din aceasta zon’, att in formarea iitala, ct sii lformarea continud. Mal mult, societatea complexs 31 att de diversi in care trim) Hace impostbila azi gAsirea solutilor standard pentru toti copii/toate fame. Iastet, Comunititite Profesionate de fnvifare/Comunitdtile care Educd sunt un) (Sspuns potrivit La provocarile cu care ne confruntm in educatfe. Aceste comunitti pot fi deserise ca find reprezentate de un grup de oameni care impartagese s care Fat pun intrebsri cu privire la practiclle lor, tntr-o manter® continua, reflexivi (Cousborativa, incluzivk st orientats eftre crestere/dezvoltare impreund (Stal et al. 1006, p. 223). Scopul acestora nu este neapirat acela de a f 0 comunitate) sfesionalé de invafare, ci mal degraba acela de a imbun8tAi starea de bine st de Tnvajae pentru colts famille acestora (Ibidem an ‘Anul gcolar 2021-2022, la nivelul educatiet timpurit din Romania, debuteazé ca primmul on scolar dedicat constructiet unut slstem de educate timpuirie unitar si {ncluziv, ca an in care impreund ne vom mobiliza pentru a sprijini dezvoltarea ‘serviciilor pentru copiti sub 3 ani respectlv a cregelor care sunt preluate de unitti de invstamant pregcolar (cf. prevederilor OU nr.100/10.09.2021).. jn acelagi timp, acest an scolar debuteazi sub deviza Profesarul - agent at sehimbérii, John Hattie (Visible Learning, 2012) argumenteaza faptul c& ‘devotamentul siatitudinea profesorlor au cea mal mare influent& aaupra progresulul ‘levilor sic, in plus, acestea sunt cele asupra clrora avem un oarecare control si, ‘caatare, stn puterea noastr8 si generim ss implementim cu succes schimbarea, In acest context, ne propunem si oferim colegtlor de ta catedré un set de sugestit 31 recomandiri care si-i sprifine in procesul de proiectare si organizare eficientS a procesuiui didactic, in aplicarea unor strates cu ajutorul cirora pot ofer! suportul ‘adecvat tuturor copiilor pentru a-slatinge potentiatul propriu. in acelagt timp, ne ‘docim ca aceste recomandiri si-|ajute s& construlascl comunitati profesionale de fnvatare care si genereze, la nivelul comunttati, o emulatte in cea ce priveste ceducatia 214055062 DIRECT GENERALA THAT AMANT MINISTERUL EDUCATHEL AceNEMAA Wh ‘MEDIUL, DE INVATARE - 0 cla noasi, care reflect diversitatea. sustine Invitarea fieciruia si a tuturor in-ceea ce priveste spatiul in care copii anteprescolar si prescolari sunt primiti se inigcd {se Joaca, acesta trebuie sh fle bine gandit gi amenajat, asteline&t sie 0 fSursi din care copilul se inspira gt fnvatd, un loc plicut, frumos, in care se simte bine, in sguranfa, un loc care le vorbeste lar si celor care il viiteazs despre ce se §ntampla intrun serviiu standard de educatie timpuri, indiferent cum se numeste ‘cesta: grédinif@ sau cresa. content! find de faptul c& interactlunile copilor st intreaga lor activitate sunt 4 strans legate de temperamentele acestora, v8 propunem, legat de amenajarea 4 Spatiulut si de rolul (ut in Tavitare, si acordati atentie celor trei categorit de temperamente pe care aft putea s8 le intlniti in grupa dumneavoastr&: flexibil timidiretras st activ. opiti cu temperamentul flexibil respect reguiile, se integreazs wor in grupul de copil #1 sunt mereu atenti la ce se intmpla in grups si nu vor necesita eforturi eosebite din partea dvs, $10 amenajarea specialii a mediului in afara celei deja ‘cunoscute de dvs. sf recomandate de curriculumul in vigoare. In seximb, e bine 58 Stim ed acesti copit pot fice! care vi pot ajuta in avi sprifint pe celal n procesut Ge integrate social $1 educationalé. Copii timizi sunt mal sensibili, necestté o atentie deosebit din partea adultul cu fate interactioneaza si. eventual, strategit progresive de construe a relatiei cu Celta copie Pentru acestia vet! avea nevoie de amenajarea unut cols ma tinigit, Linde $8 se retragé din cand in cand, eventual cu unul dintre colegi cu temperament flexbil pe care il considerafl potrivit sau cu care s-a acomodat/errpatizeaz’ deja, | Yeti avea nevoie de ribdare, de incurajare, de joc unt la unu (educatoare - cop), precum si de timp pentru a reust o Integrare f@ra traume in grupal de copii $1 In procesul didactic alsturi de ceilati Copii! activi sunt cet care solicit toatl atenta si toata energia adultulut fn general Fein cazul de fati, a educatoarel. Acestia au nevoie de spat lagi, cu jucaril si Jocuri care sa le satisfack nevoia de migcare st de foarte mult& predictibititate (a fila fi anuntat dinainte ce urmeazd s& faca) in activittile de invafere. Asocievea cu tn copil eu temperament flexibil sau chiar cu un copil timid, daca acesta prezint interes pentru activitafle pe care colegul mai activ te desfégoa ar putea fi beneficd si va poate da rigaz si rezolvati unele probleme importante in procesut didactic in care sunteti angajati continu. Creagi un spatiu (in grupa sau in spatile adiacente: hol, o alta sal de grups liber’, © niga ete.) pentru coptll care sunt ceva mai activi i care pot folost acea zon8 pentru ai satisface nevola de migcare gi, in acelagi timp, gisiti cil de Socorporare a migcéril in procesul de invatare dedicat acestora (ex.: bicicleté fixi, 071455662 MINISTERUL EDUCATIEL brnecracenena Atv ATMA rae sé aibi un cosulet pe ghidon, in care se gisesc cBrti/cartotine cerespunmatoare femel pe care o parcurgeti in siptiména/perloada respectivl; 0 scar& fix, prins® pe perete; un MP3Player cu secvente muzicale #V/sau poezi/povesi cu tematicd Pdecvat’ sSptimén\i/perioadel respective; suporturi manipulative, tip Montessort, “ulspatiu pentru incheiat-deschelat nastuil, legat-dezlegat sireturite prins-desfacut ‘apsele, tras fermoarul etc, sf pe care se pot plasa imagini in acord cu tematica farcursk sau la care pot era in timp ce folosese MP3Player-ul etc). De asemenea, Brerit si alte modaltsy! de incorporare a migcari in procesul de fwétare pentry Copii care sunt ceva mat activi, f&r& a distrage foarte mult atentiacelortalt!copi {Gut mingifigurne textile, incarcate cu materiale terapeutice de pul nisi, bile plastic sau de pollster etc., pe care le pot ménul in timp ce ascultA un mesa), Eaplicatit, povestl, poezt;gheme, fai de fund care pot firulate etc.) Procuray sau realizati dumneavoastrs, pentru utiizarea tn activtatile zlnice, frateriale variate (cArti, Jucirt, suporturi mnemotehnice, materiale mérunte Confectionate sau din mediul natural, matertale pentru mict experimente etc.) pe care at te amplasat{ in zonele/centre de joacé amenajate temporar sau permanent care s& reflecte incluziunea si diversitatea s! si permits exercitt st interact 5 fauale, etnice, geogratice, sociale verse, care s& se adreseze diferitelor nivel! Se dexveltare ale copillor cin grups sau care sé antreneze mat multe tipurt de shteligents (H. Gardner), cu scapul de ai ajuta pe copi & invete lucrur utiles cu placere, Utlizarea acestor materiale se va face in functle de obiectvelestabilite de eal didactic, de tema profectulul sau a activtatilor, precum si tn functie de Gorintete si/sau dispozitile copiior. ta centrul Bibliotecd plasat\inscrisuri in timbile matemne ate copttor din grupé 3 a elurhs putetl expune postere, desene, alte Upurt de lucrdrt colective. sau Peviduate ‘ale ‘copiilor insotite “de mesaje care promoveazi incluziunea # Gieeeaitatea, Tot la acest centr: puteti plasa c&rti cu. povesti, CD-urt cu jocurl, Citcce sau povest, seturi de Imagini care sf vorbeasc& despre diversitate st unitate (cultural, geograficS, etnic8, socialé etc.) in zona tn cate desfigurati Intainirea de dimineaté aficati i utzats, dup

    You might also like