‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬ ‫اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬

‫‪...‬‬

‫اﻟﻘﺴﻢ ‪II‬‬
‫ﻓﺮوض ﺗﺠﺮ ﻴﺔ ﻟﻠﻔﺼﻞ اﻷول‬

‫اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺮﻧ وﻟﻴﺪ‬ ‫‪28‬‬ ‫…‬ ‫‪: @1001exo‬‬

‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬ ‫اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬

‫اﳌﻮﺿﻮع اﻷول‬
‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ اﻷول‪:‬‬
‫‪−1‬‬
‫‪ f (x) = 2x‬و ‪.g(x) = x2 − 2x + 3‬‬
‫‪x−1‬‬
‫ﻌﺘ اﻟﺪاﻟﺘ ن اﻟﻌﺪدﻳﺘ ن ‪ f‬و ‪ g‬اﳌﻌﺮﻓﺘ ن ﺑﻤﺎﻳ ‪:‬‬
‫ﺴ ) ‪ (Cf‬و ) ‪ (Cg‬اﳌﻨﺤﻨﻴ ن اﻟﺒﻴﺎﻧﻴ ن اﳌﻤﺜﻠ ن ﻟ ﻤﺎ اﳌﺴﺘﻮي اﳌ ﺴﻮب ا اﳌﻌﻠﻢ اﳌﺘﻌﺎﻣﺪ و اﳌﺘﺠﺎ ﺲ‬
‫) ‪.(O; #»i ; #»j‬‬
‫‪ .1‬ﻋ ن ‪ Df‬و ‪ Dg‬ﻣﺠﻤﻮﻋ ﻌﺮ ﻒ ﻛﻼ ﻣﻦ اﻟﺪاﻟﺘ ن ‪ f‬و ‪.g‬‬
‫‪b‬‬
‫‪f (x) = a +‬‬
‫‪x−1‬‬
‫‪: Df‬‬‫ﻋ ن اﻟﻌﺪدﻳﻦ ا ﻘﻴﻘ ن ‪ b ، a‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳ ﻮن ﻣﻦ اﺟﻞ ﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﻣﻦ‬ ‫‪) .2‬ا(‬
‫ﻓﻜﻚ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ا ﻣﺮﻛﺐ داﻟﺘ ن ﻳﻄﻠﺐ ﻌﻴﻴ ﻤﺎ‪.‬‬ ‫)ب(‬
‫ﻞ ﻣﻦ ا ﺎﻟ ن [‪ ]−∞; 1‬و [∞‪]1; +‬‬ ‫اﺳﺘ ﺘﺞ اﺗﺠﺎﻩ ﻐ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻋ‬ ‫)ج(‬
‫ﺑ ن اﻧﮫ ﻳﻮﺟﺪ ﺗﺤﻮ ﻞ ﻧﻘﻄﻲ ﺴﻴﻂ ﺴﻤﺢ ﺑﺎﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ اﳌﻨﺤ )‪ (C‬اﳌﻤﺜﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ﻣﻘﻠﻮب ا‬ ‫)د(‬
‫اﳌﻨﺤ ) ‪ (Cf‬ﺛﻢ ارﺳﻢ ) ‪.(Cf‬‬
‫ﻟﺘﻜﻦ )‪ Ω(1; 2‬ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻦ اﳌﺴﺘﻮي‪.‬‬ ‫) (‬
‫»‪#» #‬‬
‫ﻌﺪ ﻌﻴ ن دﺳﺎﺗ ﻐﻴ اﳌﻌﻠﻢ ﻋ ن ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﳌﻨﺤ ) ‪ (Cf‬اﳌﻌﻠﻢ ) ‪ (Ω; i ; j‬ﺛﻢ ﻋ ن ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﻨﺎﻇﺮ‬
‫ﻟﻠﻤﻨﺤ ) ‪(Cf‬‬

‫ﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﻴﻘﻲ ‪g(x) = (x − 1)2 + 2 : x‬‬

‫ﺗﺤﻘﻖ اﻧﮫ ﻣﻦ اﺟﻞ‬ ‫‪) .3‬ا(‬
‫ﻓﻜﻚ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ g‬ا ﻣﺮﻛﺐ داﻟﺘ ن ﻳﻄﻠﺐ ﻌﻴﻴ ﻤﺎ ﺛﻢ اﺳﺘ ﺘﺞ اﺗﺠﺎﻩ ﻐ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ g‬ﻋ ا ﻤﻮﻋﺔ ‪.R‬‬ ‫)ب(‬
‫اﺷﺮح ﻛﻴﻔﻴﺔ رﺳﻢ اﳌﻨﺤ ) ‪ (Cg‬ﺛﻢ ارﺳﻢ ) ‪ (Cg‬ﻧﻔﺲ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬ ‫)ج(‬
‫اﺳﺘ ﺘﺞ اﻧﮫ ﻣﻦ اﺟﻞ ‪ x ∈ R‬ﻓﺎن [∞‪g(x) ∈ [2; +‬‬ ‫)د(‬
‫)‪h(x) = (f ◦ g)(x‬‬ ‫‪ .4‬ﻌﺘ اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﻳﺔ ‪ h‬اﳌﻌﺮﻓﺔ ﺑـ ‪:‬‬
‫ﻤﻮﻋﺔ ‪R‬‬ ‫)ا( ﺑ ن ان اﻟﺪاﻟﺔ ‪ h‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋ ا‬
‫)ب( ﻋ ن ﻋﺒﺎرة )‪ h(x‬ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪x‬‬

‫ﺎﻟ ن [‪ ]−∞; 1‬و [∞‪[1; +‬‬ ‫ﻞ ﻣﻦ ا‬ ‫)ج( اﺳﺘ ﺘﺞ اﺗﺠﺎﻩ ﻐ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ h‬ﻋ‬
‫‪x2 − 3x2 + 3x − 2 = 0‬‬ ‫ﻮل ا ﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ .5‬ﻌﺘ اﳌﻌﺎدﻟﺔ ذات ا‬
‫اﳌﻌﺎدﻟﺔ )‪f (x) = g(x‬‬ ‫)ا( ﺑ ن ان اﳌﻌﺎدﻟﺔ )‪ (E‬ﺗ ﺎ‬
‫)ب( ﻋ ن ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ ﺣﻠﻮل اﳌﻌﺎدﻟﺔ )‪.(E‬‬
‫‪P (x) = x3 − 3x2 + 3x − 2‬‬ ‫‪ .6‬ﻟﻴﻜﻦ ‪ P‬ﻛﺜ ا ﺪود اﳌﻌﺮف ﺑـ ‪:‬‬
‫اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺮﻧ وﻟﻴﺪ‬ ‫‪29‬‬ ‫…‬ ‫‪: @1001exo‬‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬ ‫اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬

‫‪ .7‬اﺣﺴﺐ )‪ P (2‬ﺛﻢ اﺳﺘ ﺘﺞ ﺗﺤﻠﻴﻼ ﻟﻜﺜ ا ﺪود ‪.P‬‬

‫ﻤﻮﻋﺔ ‪ R‬اﳌﻌﺎدﻟﺔ ‪P (x) = 0‬‬ ‫‪ .8‬ﺣﻞ ا‬
‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ اﻟﺜﺎ ﻲ‪:‬‬

‫‪ Cf‬و ) ‪ (Cg‬اﻟﺘﻤﺜﻴﻼن اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺎن ﻟﻠﺪاﻟﺘ ن ‪ f‬و ‪ ) g‬اﻟﺸ ﻞ اﳌﻘﺎﺑﻞ (‬

‫‪6‬‬
‫) ‪(Cf‬‬
‫) ‪(Cg‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪−4‬‬ ‫‪−3‬‬ ‫‪−2‬‬ ‫‪−1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪−1‬‬

‫‪−2‬‬

‫‪−3‬‬

‫‪−4‬‬

‫)‪g(3) ، g(0) ، f (3) ، f (0‬‬ ‫‪ .1‬ﺑﻘﺮاءة ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ ﻋ ن اﻻﻋﺪاد ‪:‬‬

‫)‪(f.g)(0) ، (f + g)(3) ، (−2f + g)(0‬‬ ‫‪) .2‬ا( اﺣﺴﺐ اﻻﻋﺪد ‪:‬‬
‫)ب( )‪(f ◦ g)(3) ، (f ◦ g)(0‬‬

‫ﻋﻠﻤﺎ ان ‪ f (x) = −x2 + 2x + 4‬و ‪g(x) = −x + 3‬‬ ‫‪.3‬‬

‫ﻋ ن اﻟﺪاﻟﺘ ن ‪ f ◦ g‬و ‪ g ◦ f‬ﺛﻢ ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺢ اﻟﺴﺆال ‪ (2‬ب‬

‫اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺮﻧ وﻟﻴﺪ‬ ‫‪30‬‬ ‫…‬ ‫‪: @1001exo‬‬

‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬ ‫اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬

‫اﳌﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎ ﻲ‬
‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ اﻷول‪:‬‬

‫ا ﻤﻮﻋﺔ ‪ R‬ﻛﺜ ا ﺪود ‪ P‬اﳌﻌﺮف ﺑﻤﺎﻳ ‪ p(x) = 2x3 + 9x2 + 7x + k :‬ﺣﻴﺚ ‪ k‬ﻋﺪد ﺣﻘﻴﻘﻲ‪.‬‬ ‫ﻌﺘ‬
‫ﺪود ‪p‬‬ ‫‪ .1‬ﻋ ن ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻌﺪد ا ﻘﻴﻘﻲ ‪ k‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳ ﻮن ‪ −2‬ﺟﺬر ﻟﻜﺜ ا‬
‫‪k = −6‬‬ ‫‪ .2‬ﻧﻀﻊ ‪:‬‬
‫)ا( ﺣﻠﻞ )‪.p(x‬‬
‫)ب( ﺣﻞ ‪ R‬اﳌﻌﺎدﻟﺔ ‪p(x) = 0‬‬

‫ﺔ ‪p(x) > 0 :‬‬ ‫)ج( ﺣﻞ ‪ R‬اﳌ ا‬

‫)‪p(x‬‬
‫‪x+2‬‬
‫‪=0‬‬ ‫)د( ﻋ ن ﺣﻠﻮل اﳌﻌﺎدﻟﺔ ‪:‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ اﻟﺜﺎ ﻲ‪:‬‬

‫»‪#» #‬‬
‫ﻌﺘ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋ ا ﺎل }‪ R − {−2‬ﺑـ ‪:‬‬ ‫ﺲ ) ‪(O; i ; j‬‬ ‫اﳌﺴﺘﻮي اﳌ ﺴﻮب ا ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ و ﻣﺘﺠﺎ‬
‫‪ f (x) = 3x−+2x2‬و ) ‪ (Cf‬ﺗﻤﺜﻴﻠ ﺎ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ‪.‬‬

‫‪ .1‬ﺗﺤﻘﻖ ان ﻣﻦ اﺟﻞ ﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ‪ f (x) = α + x +β 2 : −2‬ﺣﻴﺚ ‪ α‬و ‪ β‬اﻋﺪاد ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﻳﻄﻠﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺎ‪.‬‬
‫اﳌﻌﻠﻢ ﺑ ن ان )‪ ω(−2; −2‬ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻨﺎﻇﺮ ﻟـ ) ‪(Cf‬‬ ‫‪ .2‬ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﻃﺮ ﻘﺔ ﻐﻴ‬
‫‪3‬‬
‫ﻋ ن ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻢ )∆( اﻟﺬي ﻳﻮازي اﳌﻨﺼﻒ اﻻول و ﻳﻤﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﻘﻄﺔ ) ;‪A(0‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪2‬‬
‫) ‪(cf‬‬ ‫‪ .4‬ﻋ ن اﺣﺪاﺛﻴﺎت ﻧﻘﻂ ﺗﻘﺎﻃﻊ اﳌﺴﺘﻘﻴﻢ )∆( و اﳌﻨﺤ‬
‫اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺴﺎﺑﻖ )اﺷﺮح ﻞ ا ﻄﻮات(‪.‬‬ ‫ﻴﺎن اﻟﺪاﻟﺔ ﻣﻘﻠﻮب ارﺳﻢ ) ‪(Cf‬‬ ‫‪ .5‬ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑ‬
‫ﻧﻔﺲ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﺛﻢ ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺴﺆال اﻟﺮا ﻊ‪.‬‬ ‫ارﺳﻢ اﳌﺴﺘﻘﻴﻢ )∆(‬ ‫‪.6‬‬
‫|‪3 − 2|x‬‬
‫= )‪ g(x‬اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﺑﻴﺎن اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﺛﻢ‬ ‫‪|x| + 2‬‬
‫‪ .7‬اﺷﺮح ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻨﻚ رﺳﻢ ) ‪ (Cg‬ﺑﻴﺎن اﻟﺪاﻟﺔ ‪ g‬ﺣﻴﺚ ‪:‬‬
‫ارﺳﻢ ) ‪ (Cg‬ﻧﻔﺲ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪) .‬اﺳﺘﻌﻤﻞ اﻟﻮاﻧﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ(‬

‫اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺮﻧ وﻟﻴﺪ‬ ‫‪31‬‬ ‫…‬ ‫‪: @1001exo‬‬

‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬ ‫اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬

‫اﳌﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ اﻷول‪:‬‬

‫‪ f‬اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﻳﺔ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋ ‪ R‬ﺑـ ‪:‬‬

‫‪f (x) = x2 + 2x‬‬
‫»‪#» #‬‬
‫ﺲ ) ‪(O; i ; j‬‬ ‫) ‪ (Cf‬ﺗﻤﺜﻴﻠ ﺎ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ اﳌﺴﺘﻮي اﳌ ﺴﻮب ا اﳌﻌﻠﻢ اﳌﺘﻌﺎﻣﺪ و اﳌﺘﺠﺎ‬
‫ﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﻴﻘﻲ ‪f (x) = (x + 1)2 − 1 : x‬‬
‫ﺑ ن اﻧﮫ ﻣﻦ اﺟﻞ‬ ‫‪) .1‬ا(‬
‫ادرس اﺗﺠﺎﻩ ﻐ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻋ ا ﺎﻟ ن [∞‪ [−1; +‬و ]‪ ]−∞; −1‬ﺛﻢ ﺷ ﻞ ﺟﺪول ﻐ ا ﺎ‪.‬‬ ‫)ب(‬
‫ﻋ ن ﻧﻘﻂ ﺗﻘﺎﻃﻊ ) ‪ (Cf‬ﻣﻊ ﺣﺎﻣﻞ ﻣﺤﻮر اﻟﻔﻮاﺻﻞ‪.‬‬ ‫)ج(‬
‫ﺑ ن ان اﳌﺴﺘﻘﻴﻢ ذو اﳌﻌﺎدﻟﺔ ‪ x = −1‬ﻮ ﻣﺤﻮر ﺗﻨﺎﻇﺮ ﻟﻠﻤﻨﺨ ) ‪(Cf‬‬ ‫)د(‬
‫ا اﳌﻨﺤ ) ‪.(Cf‬‬ ‫) (‬
‫)|‪h(x) = |f (x)| ، g(x) = f (|x‬‬ ‫‪ g .2‬و ‪ h‬اﻟﺪاﻟﺘﺎن اﳌﻌﺮﻓﺘﺎن ﻋ ‪ R‬ﺑـ ‪:‬‬
‫ﺑ ن ان ‪ g‬داﻟﺔ زوﺟﻴﺔ‪.‬‬ ‫)ا(‬
‫اﻛﺘﺐ ﻛﻼ ﻣﻦ ‪ g‬و ‪ h‬دون رﻣﺰ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﳌﻄﻠﻘﺔ‪.‬‬ ‫)ب(‬
‫اﺳﺘ ﺘﺞ ﻐ ات اﻟﺪاﻟﺔ ‪ g‬ﻋ ‪R‬‬ ‫)ج(‬
‫) ‪(Cf‬‬ ‫ا ﻛﻼ ﻣﻦ ) ‪ (Cg‬و )‪ (Ch‬اﳌﻨﺤﻨﻴ ن اﳌﻤﺜﻠﺜ ن ﻟﻠﺪاﻟﺘ ن ‪ g‬و ‪ h‬اﻋﺘﻤﺎدا ﻋ‬ ‫)د(‬
‫√‬
‫= )‪k(x‬‬ ‫‪x2 + 2x‬‬ ‫‪ k .3‬داﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻛﻤﺎﻳ ‪:‬‬
‫)ا( ﺑ ن ان ‪:‬‬
‫[∞‪Dk = ]−∞; −2[ ∪ [0; +‬‬

‫)ب( ﻋ ن اﺗﺠﺎﻩ ﻐ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ k‬ﻋ ا ﺎﻟ ن ‪ [0; +∞[ :‬و ]‪]−∞; −2‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ اﻟﺜﺎ ﻲ‪:‬‬

‫‪P (x) = 2x3 − 13x2 + 13x + 10‬‬ ‫‪ x‬ﻋﺪد ﺣﻘﻴﻘﻲ‪ .‬ﻌﺘ )‪ P (x‬ﻛﺜ ا ﺪود اﳌﻌﺮف ﺑـ ‪:‬‬
‫ﺑ ن ان اﻟﻌﺪد ‪ 2‬ﻮ ﺟﺬر ﻟـ )‪P (x‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﻴﻘﻲ ‪P (x) = (x − 2) × Q(x) : x‬‬ ‫‪ .2‬ﺟﺪ ﻛﺜ ﺣﺪود )‪ Q(x‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳ ﻮن ﻣﻦ اﺟﻞ‬
‫‪2x2 − 9x − 5 = 0‬‬ ‫ﻮل ا ﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ .3‬ﺣﻞ ا ﻤﻮﻋﺔ ‪ R‬اﳌﻌﺎدﻟﺔ ذات ا‬
‫ﺔ‪P (x) ≤ 0 ،‬‬ ‫‪ .4‬ادرس اﺷﺎرة )‪ P (x‬ﺛﻢ اﺳﺘ ﺘﺞ ﺣﻠﻮل اﳌ ا‬
‫ﻮل ا ﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ .5‬اﺳﺘ ﺘﺞ ﺣﻠﻮل اﳌﻌﺎدﻟﺔ ذات ا‬
‫√‬ ‫√‬
‫‪2x x − 13x + 13 x + 10 = 0‬‬

‫اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺮﻧ وﻟﻴﺪ‬ ‫‪32‬‬ ‫…‬ ‫‪: @1001exo‬‬

‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬ ‫اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬

‫اﳌﻮﺿﻮع اﻟﺮا ﻊ‬
‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ اﻷول‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪g(x) = x −‬‬
‫‪2x‬‬
‫‪ f (x) = x + 2x‬و‬ ‫ﻌﺘ اﻟﺪاﻟﺘ ن ‪ f‬و ‪ g‬اﳌﻌﺮﻓﺘ ن ﻋ ا ﺎل [∞‪ ]1; +‬ﻛﻤﺎﻳ ‪:‬‬
‫ﺎل [∞‪]1; +‬‬ ‫‪ .1‬ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ g‬ﻋ ﺷ ﻞ ﻓﺮق داﻟﺘ ن ﻣﺮﺟﻌﻴﺘ ن اوﺟﺪ اﺗﺠﺎﻩ ﻐ ﺎ ﻋ ا‬
‫‪ .2‬ﻟﺘﻜﻦ اﻟﺪاﻟﺘ ن ‪ s‬و ‪ d‬اﳌﻌﺮﻓﺘ ن ﻛﻤﺎﻳ ‪:‬‬
‫‪d=f −g،s=f +g‬‬

‫ﺎل [∞‪]0; +‬‬ ‫)ا( اوﺟﺪ اﺗﺠﺎﻩ ﻐ اﻟﺪاﻟﺘ ن ‪ s‬و ‪ d‬ﻋ ا‬

‫)ب( ﻣﺜﻞ ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ اﻟﺪاﻟﺘ ن ‪ s‬و ‪ d‬ﻧﻔﺲ اﳌﻌﻠﻢ ) ‪ (O; #»i ; #»j‬اﳌﺘﻌﺎﻣﺪ و اﳌﺘﺠﺎ ﺲ‬
‫)ج( ﺑﻤﻼﺣﻈﺔ ان ‪ f = 12 (s + d) :‬ا ﻧﻘﻄﺔ ﺑﻨﻘﻄﺔ اﳌﻨﺤ اﳌﻤﺜﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪.f‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ اﻟﺜﺎ ﻲ‪:‬‬

‫= )‪f (x‬‬ ‫اﳌﺴﺘﻮي ﻣ ﺴﻮب ا ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ و ﻣﺘﺠﺎ ﺲ ) ‪ (Γ) ، (O; #»i ; #»j‬اﳌﻨﺤ اﳌﻤﺜﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪ f‬اﳌﻌﺮﻓﺔ ﺑـ ‪:‬‬
‫‪ x2 − x − 2‬ﻛﻤﺎ ﻮ ﻣﺒ ن اﻟﺸ ﻞ ا ﺎور‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘ ﺘﺞ اﳌﻨﺤ اﳌﻤﺜﻞ ﻟ ﻞ داﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺪوال اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪f‬‬
‫)‪g(x) = −f (x‬‬ ‫|)‪، k(x) = f (|x|) ، h(x) = |f (x‬‬
‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪−4‬‬ ‫‪−3‬‬ ‫‪−2‬‬ ‫‪−1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪−1‬‬

‫‪−2‬‬

‫‪−3‬‬

‫اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺮﻧ وﻟﻴﺪ‬ ‫‪33‬‬ ‫…‬ ‫‪: @1001exo‬‬

‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬ ‫اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬

‫اﳌﻮﺿﻮع ا ﺎﻣﺲ‬
‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ اﻷول‪:‬‬

‫‪ .f (x) = 2x‬وﻟﻴﻜﻦ ) ‪ (Cf‬ﺗﻤﺜﻴﻠ ﺎ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ ﻣﺴﺘﻮ ﻣ ﺴﻮب‬ ‫‪+5‬‬

‫‪x+2‬‬
‫ﻌﺘ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋ }‪ R−{−2‬ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرة ‪:‬‬
‫»‪#» #‬‬
‫ا اﳌﻌﻠﻢ اﳌﺘﻌﺎﻣﺪ و اﳌﺘﺠﺎ ﺲ ) ‪(O; i ; j‬‬

‫‪β‬‬
‫‪f (x) = α +‬‬
‫‪x+2‬‬
‫ﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﻴﻘﻲ ‪: x ̸= −2‬‬ ‫‪ .1‬ﻋ ن اﻟﻌﺪدﻳﻦ ‪ α‬و ‪ β‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳ ﻮن ﻣﻦ اﺟﻞ‬
‫‪ .2‬ﻓﻜﻚ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ا ﻣﺮﻛﺐ داﻟﺘ ن ﻣﺮﺟﻌﻴﺘ ن ‪ u‬و ‪ v‬ﻳﻄﻠﺐ ﻌﻴﻴ ﺎ‬
‫‪ .3‬ادرس اﺗﺠﺎﻩ ﻐ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻋ ا ﺎﻟ ن [‪ ]−∞; −2‬و [∞‪ ]−2; +‬ﺛﻢ ﺷ ﻞ ﺟﺪول ﻐ ا ﺎ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺑ ن ان اﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ Ω(−2; 2‬ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻨﺎﻇﺮ ﻟﻠﻤﻨﺤ ) ‪.(Cf‬‬
‫‪ .5‬اﺳﺘ ﺘﺞ ﻛﻴﻔﻴﺔ رﺳﻢ اﳌﻨﺤ ) ‪ (Cf‬اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻨﺤ اﻟﺪاﻟﺔ ﻣﻘﻠﻮب ﺛﻢ ارﺳﻤﮫ‪.‬‬
‫)|‪g(x) = f (−|x‬‬ ‫‪ g .6‬داﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋ }‪ R − {−2; 2‬ﻛﻤﺎﻳ ‪:‬‬
‫)ا( ﺑ ن ان ‪ g‬داﻟﺔ زوﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫)ب( اﺳﺘ ﺘﺞ ﻃﺮ ﻘﺔ ﻟﺮﺳﻢ ﻣﻨﺤ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ g‬اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻨﺤ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﺛﻢ ارﺳﻤﮫ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ اﻟﺜﺎ ﻲ‪:‬‬

‫‪p(x) = x3 + 4x2 + x − 6‬‬ ‫ﻌﺘ ﻛﺜ ا ﺪود ‪ p‬ﻟﻠﻤﺘﻐ ا ﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﺣﻴﺚ ‪:‬‬

‫اﺣﺴﺐ )‪ p(−3‬ﺛﻢ اﻋﻂ ﺗﺤﻠﻴﻼ ﻟـ )‪p(x‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ﻘﻴﻘﻴﺔ اﳌﻌﺎدﻟﺔ ‪p(x) = 0‬‬ ‫‪ .2‬ﺣﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻻﻋﺪاد ا‬
‫‪p(x) ≥ 0‬‬ ‫ﺔ‪:‬‬ ‫‪ .3‬ادرس ﺣﺴﺐ ﻗﻴﻢ ‪ x‬اﺷﺎرة )‪ ، p(x‬ﺛﻢ اﺳﺘ ﺘﺞ ﺣﻠﻮل اﳌ ا‬

‫اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺮﻧ وﻟﻴﺪ‬ ‫‪34‬‬ ‫…‬ ‫‪: @1001exo‬‬

‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬ ‫اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬

‫اﳌﻮﺿﻮع اﻟﺴﺎدس‬
‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ اﻷول‪:‬‬
‫√‬
‫‪ (Cf ) ، f (x) = −2 +‬ﺗﻤﺜﻴﻠ ﺎ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ ﻣﻌﻠﻢ‬ ‫‪x−1‬‬ ‫‪ f‬اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﻳﺔ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋ ا ﺎل [∞‪ [1; +‬ﻛﻤﺎﻳ ‪:‬‬
‫»‪#» #‬‬
‫ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ و ﻣﺘﺠﺎ ﺲ ) ‪(O; i ; j‬‬

‫ﻣﺮﻛﺐ داﻟﺘ ن ‪ u‬و ‪ v‬ﻳﻄﻠﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻋﺒﺎرﺗ ﻤﺎ‪.‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪ .1‬ﺗﺤﻘﻖ ان اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫‪f‬‬ ‫ﻞ ﻣﻦ اﻟﺪاﻟﺘ ن ‪ u‬و ‪ v‬اﺳﺘ ﺘﺞ اﺗﺠﺎﻩ ﻐ اﻟﺪاﻟﺔ‬ ‫‪ .2‬اﻋﺘﻤﺎدا ﻋ اﺗﺠﺎﻩ ﻐ‬
‫ﺎل [∞‪ [1; +‬اﳌﻌﺎدﻟﺔ ‪f (x) = 0‬‬ ‫‪ .3‬ﺣﻞ ا‬
‫‪ .4‬اﺷﺮح ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ا ﺸﺎء ) ‪ (Cf‬اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﺑﻴﺎن اﻟﺪاﻟﺔ ﺟﺬر ﺗﺮ ﻴ ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﻟﺘﻜﻦ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ g‬اﳌﻌﺮﻓﺔ ﺑـ ‪ ، g(x) = |f (x)| :‬و ) ‪ (Cg‬ﺗﻤﺜﻴﻠ ﺎ اﻟﺒﻴﺎ ﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺷﺮح ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻻ ﺸﺎء ) ‪ (Cg‬اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ) ‪ ، (Cf‬ﺛﻢ ا ﺸﺌﮫ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬
‫√‬
‫‪h(x) = −2 +‬‬ ‫‪ h .6‬اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﻳﺔ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋ [∞‪ ]−∞; −1[ ∪ ]1; +‬ﺑـ ‪:‬‬
‫‪|x| − 1‬‬
‫‪ -‬اﺷﺮح ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻻ ﺸﺎء )‪ (Ch‬اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ) ‪ ، ، (Cf‬ﺛﻢ ا ﺸﺌﮫ ﻧﻔﺲ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮ ﻦ اﻟﺜﺎ ﻲ‪:‬‬

‫‪f (x) = x3 − 6x2 + 11x − 6‬‬ ‫ﻟﻴﻜﻦ ‪ f‬ﻛﺜ ا ﺪود ﺣﻴﺚ ‪:‬‬
‫‪ .1‬اﺣﺴﺐ )‪ ، f (3) ، f (0‬ﻣﺎذا ﺴﺘ ﺘﺞ؟‬
‫ﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪f (x) = (x−3)(αx2 +βx+γ) :‬‬ ‫‪ .2‬ﻋ ن اﻻﻋﺪاد ا ﻘﻴﻘﻴﺔ ‪ β ، α‬و ‪ γ‬ﺑﺤﻴﺚ ﻣﻦ اﺟﻞ‬
‫‪x2 − 3x + 2 = 0‬‬ ‫‪ .3‬ﺣﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻻﻋﺪاد ا ﻘﻴﻘﻴﺔ ‪ R‬اﳌﻌﺎدﻟﺔ ‪:‬‬
‫اﺳﺘ ﺘﺞ ﺣﻠﻮل اﳌﻌﺎدﻟﺔ ‪f (x) = 0 :‬‬

‫‪f (x) < 0‬‬ ‫ﺔ‪:‬‬ ‫‪ .4‬ﺣﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻻﻋﺪاد ا ﻘﻴﻘﻴﺔ ‪ R‬اﳌ ا‬

‫اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺮﻧ وﻟﻴﺪ‬ ‫‪35‬‬ ‫…‬ ‫‪: @1001exo‬‬