Buku Format SPM 2021 4541 Kimia

SIJIL PELAJARAN MALAYSIA
MULAI TAHUN 2021

KIMIA
(KOD: 4541)
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH (KSSM)
@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia

Diterbitkan oleh:
Lembaga Peperiksaan
Kementerian Pendidikan Malaysia
© Lembaga Peperiksaan 2020

Cetakan Pertama 2020
Hak Cipta Terpelihara.

Sebarang artikel, ilustrasi, isi kandungan dari mana-mana bahagian dalam buku
Sijil Pelajaran Malaysia: Format Pentaksiran Mulai Tahun 2021
ini adalah tidak dibenarkan untuk diterbitkan semula, disimpan dalam cara
yang boleh dipergunakan lagi atau dipindahkan dalam apa jua bentuk dan
dengan apa cara pun sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanikal,
rakaman atau lain-lain sebelum mendapat izin daripada:
Pengarah Peperiksaan, Lembaga Peperiksaan,
Kementerian Pendidikan Malaysia.
FORMAT PENTAKSIRAN KIMIA
KATA PENGANTAR
Lembaga Peperiksaan (LP), Kementerian Pendidikan Malaysia telah dipertanggungjawabkan

untuk menggubal dasar-dasar pentaksiran, peperiksaan dan pengujian pendidikan
berasaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan matlamat kurikulum. Sehubungan dengan itu,
perekaan bentuk format pentaksiran baharu Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dilaksanakan oleh
LP sebaik sahaja Kementerian Pendidikan Malaysia meluluskan Kurikulum Standard Sekolah
Menengah (KSSM) Tingkatan Empat dan Tingkatan Lima mulai tahun 2020. Perekaan bentuk
tersebut dilaksanakan dalam lima fasa utama iaitu pengkonsepsian, penentuan instrumen,
pembinaan instrumen, kajian kesesuaian instrumen dan pemurnian serta penyediaan dokumen
pentaksiran. Hal yang demikian bertujuan untuk memastikan agar kualiti pentaksiran dan
peperiksaan kebangsaan mempunyai suatu standard atau piawai. Perekaan bentuk ini
melibatkan semua mata pelajaran, termasuklah mata pelajaran Kimia yang merupakan mata pelajaran
elektif pada peringkat SPM.
Dalam perekaan bentuk format pentaksiran, aspek penjajaran dengan kurikulum

kebangsaan sangat diberikan keutamaan. Oleh sebab itu, format pentaksiran direka bentuk
berdasarkan matlamat, objektif dan kandungan kurikulum standard seperti terkandung
dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). Prinsip-prinsip asas
pentaksiran terutama aspek kesahan, kebolehpercayaan, kebolehlaksanaan dan penjaminan
kualiti juga amat dititikberatkan. Pentaksiran turut memberikan fokus khusus kepada pencapaian
objektif mata pelajaran dan aspek-aspek yang ditaksir, iaitu bidang pengetahuan, kemahiran
dan nilai di samping memastikan keseluruhan pentaksiran mempunyai kerelevanan
dan kecukupcakupan dari aspek standard kandungan dan standard pembelajaran. Melalui
perekaan bentuk, LP berjaya menghasilkan format pentaksiran bagi mata pelajaran tersebut.
Format pentaksiran ini telah diluluskan pada 4 November 2020 oleh
Mesyuarat Jawatankuasa Kurikulum Kebangsaan (MJKK) Bil.2/2020 dan digunakan sepenuhnya
dalam SPM mulai tahun 2021.
Buku format pentaksiran ini diterbitkan dengan hasrat untuk mendekatkan

pentaksiran dengan masyarakat, terutama semua guru, ibu bapa, murid dan calon peperiksaan.
Harapan LP agar semua maklumat yang terkandung dalam buku ini dapat memberikan huraian
yang jelas tentang perkara, cara dan bentuk pentaksiran dapat dilaksanakan. Usaha murni ini
sangat penting untuk memberikan keadilan kepada semua calon yang menduduki peperiksaan dan
menjaga kewibawaan institusi LP. LP merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan
terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam perekaan bentuk dan penghasilan
format pentaksiran ini. Semoga pelaksanaan format pentaksiran ini akan dapat mencapai hasrat
dan matlamat Sistem Pendidikan Kebangsaan serta mendukung Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
DATO’ HJ. PKHARUDDIN BIN HJ. GHAZALI

Pengarah Peperiksaan
Lembaga Peperiksaan
@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2

ISI KANDUNGAN
1.0 Pengenalan 4
2.0 Asas Pertimbangan Dalam Pentaksiran 4
3.0 Punca Kuasa 6
4.0 Matlamat Mata Pelajaran 6
5.0 Objektif Mata Pelajaran (OM) 7
6.0 Objektif Pentaksiran (OP) 7
7.0 Elemen dan Aspek Yang Ditaksir 8
8.0 Aras Kesukaran Item 10
9.0 Format Pentaksiran 10
10.0 Contoh Item 12
11.0 Lampiran 1 13
12.0 Lampiran 2 15
13.0 Lampiran 3 22
14.0 Senarai Kod Elemen, Elemen, Penerangan Elemen, Kod 43

Aspek, Aspek, Penerangan Aspek Dan Kriteria Aspek
Bagi Mata Pelajaran Kimia

1.0 PENGENALAN
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang dilaksanakan secara berperingkat

mulai tahun 2017 menggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) yang
telah dilaksanakan sejak tahun 1989 bagi memenuhi hasrat yang terkandung dalam Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025.
Selaras dengan perubahan itu, Lembaga Peperiksaan telah mengadakan perekaan bentuk
format pentaksiran berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)
yang dikeluarkan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK). Seterusnya, perekaan
bentuk format pentaksiran menjadi asas kepada pembinaan instrumen pentaksiran.
2.0 ASAS PERTIMBANGAN DALAM PENTAKSIRAN
Beberapa prinsip yang menjadi asas pertimbangan dalam proses perekaan bentuk format
pentaksiran Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) ialah:
2.1 KESAHAN
Kesahan merujuk ciri ujian dan melibatkan dua perkara, iaitu kerelevanan dan
kecukupcakupan. Perekaan bentuk instrumen pentaksiran ini telah
memastikan semua konstruk (perkara yang ditaksir) dijelmakan berdasarkan
objektif mata pelajaran. Item-item yang dikemukakan adalah akur dengan
kurikulum standard dan spesifikasi ujian serta mempunyai kesesuaian dari segi
kumpulan sasaran, aras kesukaran, konteks dan situasi. Kandungan instrumen
pentaksiran mencakupi semua aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai yang
diperoleh dalam pendidikan mata pelajaran berkenaan, seperti yang dihasratkan
oleh kurikulum standard.
2.2 KEBOLEHPERCAYAAN
Kebolehpercayaan merujuk ciri skor ujian dan melibatkan dua perkara iaitu
ketekalan dan ketepatan. Di peringkat pembinaan, satu spesifikasi ujian direka
bentuk bagi setiap instrumen pentaksiran untuk dijadikan piawaian. Hal ini adalah
untuk memastikan ketepatan, kesetaraan dan ketekalan instrumen pentaksiran
yang dihasilkan setiap tahun. Analisis data peperiksaan juga dapat menunjukkan
tahap kebolehpercayaan sesuatu instrumen pengukuran.

2.3 KEOBJEKTIFAN
Keobjektifan merujuk kejelasan fungsi setiap instrumen yang dibina. Setiap

instrumen pentaksiran dibina dengan tujuan khusus mengikut spesifikasi ujian
tertentu. Jadual Spesifikasi Ujian berfungsi mengawal kefungsian instrumen yang
dibina. Setiap pembina harus jelas dengan kehendak setiap instrumen pentaksiran
yang dibina. Antaranya, konstruk yang ditaksir dan inferens boleh dibuat daripada
skor yang akan diperoleh.
Dalam item berbentuk subjektif, keobjektifan juga merujuk ketepatan seseorang

pemeriksa memeriksa skrip jawapan atau ketepatan seseorang pentaksir
memberikan skor calon. Dalam konteks ini, ciri keobjektifan pemberian markah
atau skor boleh dipertingkatkan dengan menyediakan skema penskoran yang
objektif serta markah atau skor yang diselaraskan melalui mesyuarat
penyelarasan. Hal ini dapat mengurangkan perselisihan dalam pemberian markah
atau skor dalam kalangan pemeriksa atau pentaksir bagi menjamin
kebolehpercayaan skor.
2.4 KEBOLEHTADBIRAN
Kebolehtadbiran merujuk kebolehlaksanaan sesuatu program pentaksiran dari segi

kos, masa dan personel sama ada program berpusat atau pentaksiran berasaskan
sekolah.
2.5 KEMUDAHTAFSIRAN
Kemudahtafsiran merujuk keupayaan skor daripada proses pentaksiran dalam

memberikan maklumat tentang seseorang murid dalam perkara yang ditaksir.
Skor yang baik berupaya untuk mendiskriminasikan murid yang mempunyai
kepelbagaian keupayaan. Di samping itu, kemudahtafsiran dapat memberi sebab
serta tujuan sesuatu ujian dan pentaksiran itu diadakan.

2.6 KEKOMPREHENSIFAN
Kekomprehensifan sesuatu ujian atau pentaksiran merujuk sejauh mana sesuatu

ujian itu mengandungi item yang mewakili semua objektif yang penting dalam
kurikulum. Jelasnya, prinsip-prinsip pentaksiran yang dinyatakan itu merupakan
landasan penting dalam menjalankan pentaksiran. Justeru, mereka yang terlibat
dengan proses pentaksiran dalam pendidikan sewajarnya akur prinsip-prinsip
pentaksiran yang telah ditetapkan itu agar matlamat dan objektif pentaksiran dapat
dicapai dengan jayanya.
3.0 PUNCA KUASA
Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia telah menyediakan format

pentaksiran bagi mata pelajaran Kimia mulai tahun 2021. Format tersebut telah
dibentangkan dan dipersetujui dalam Mesyuarat Jawatankuasa Kurikulum Kebangsaan,
Kementerian Pendidikan Malaysia, Bil. 2/2020 pada 4 November 2020.
4.0 MATLAMAT MATA PELAJARAN
KSSM Kimia bermatlamat untuk menghasilkan murid berliterasi sains dengan memberi
pengalaman pembelajaran dalam proses memahami konsep kimia, membangunkan
kemahiran, menggunakan pelbagai strategi dan mengaplikasikan pengetahuan kimia
berlandaskan sikap saintifik dan nilai murni serta memahami kesan perkembangan
sains dan teknologi dalam masyarakat. Di samping itu, murid boleh berkomunikasi dan
membuat keputusan berdasarkan bukti saintifik, serta menyediakan mereka untuk
meneruskan pendidikan lanjutan dan kerjaya dalam bidang STEM.

5.0 OBJEKTIF MATA PELAJARAN (OM)

Berdasarkan Objektif Mata Pelajaran .LPLD, Dokumen Standard Kurikulum dan
Pentaksiran (DSKP) membolehkan murid:
OM1 : 0HQJXNXKNDQPLQDWGDQNHFHQGHUXQJDQWHUKDGDSELGDQJNLPLD
OM2 : 0HPDQWDSNDQ GDQ PHQLQJNDWNDQ SHQJHWDKXDQ NHPDKLUDQ VLNDS VDLQWLILN

GDQQLODLPXUQLGDODP.LPLDPHODOXLSHQ\LDVDWDQVDLQWLILN
OM3 : 0HQLQJNDWNDQNHXSD\DDQXQWXNEHUILNLUVHFDUDORJLNUDVLRQDONULWLVGDQ
NUHDWLIPHODOXLSURVHVSHPDKDPDQGDQSHQJDSOLNDVLDQNLPLDGDODPPHPEXDW
NHSXWXVDQGDQPHQ\HOHVDLNDQPDVDODK
OM4 : 0HQHULPDEDKDZDSHQJHWDKXDQNLPLDEHUVLIDWVHPHQWDUDGDQEHUNHPEDQJ
OM5 : 0HQJDPDONDQ SHQJJXQDDQ EDKDVD NLPLD GDQ PHOHQJNDSNDQ PXULG GHQJDQ

NHPDKLUDQ GDODP PHQ\DPSDLNDQ LGHDLGHD NLPLD GDODP NRQWHNV \DQJ
EHUNDLWDQ
OM6 : 0HPEDQJXQNDQ PLQGD WHQWDQJ NRQVHS WHRUL GDQ KXNXP NLPLD EHUILNLUDQ
WHUEXNDREMHNWLIGDQSURDNWLI
OM7 : 0HQ\HGDUL LPSOLNDVL VRVLDO HNRQRPL DODP VHNLWDU GDQ WHNQRORJL GDODP
ELGDQJNLPLDGDQSULKDWLQWHUKDGDSDODPVHNLWDUGDQPDV\DUDNDWGDQ
OM8 :0HQJKDUJDL NLPLD GDQ DSOLNDVLQ\D GDODP PHPEDQWX PHQMHODVNDQ IHQRPHQD

GDQPHQ\HOHVDLNDQPDVDODKVHEHQDU
6.0 OBJEKTIF PENTAKSIRAN MATA PELAJARAN (OP)
%HUGDVDUNDQ 2EMHNWLI 0DWD 3HODMDUDQ .LPLD 'RNXPHQ 6WDQGDUG .XULNXOXP GDQ

3HQWDNVLUDQ '6.3 PHPEROHKNDQ SHODMDU PHODNXNDQ SHUNDUD 20 KLQJJD 20
2EMHNWLI SHQWDNVLUDQ GLNHQDO SDVWL EHUGDVDUNDQ REMHNWLI PDWD SHODMDUDQ .RQVWUXN
SHUNDUD\DQJKHQGDNGLWDNVLUGDODPPDWDSHODMDUDQ.LPLDLDODK
OP1 : .HEROHKDQ PHQJDPDONDQ VLNDS VDLQWLILN GDQ QLODL PXUQL VHUWD PHPSDPHUNDQ
SHQJHWDKXDQGDQNHPDKLUDQPHODOXLSHQ\LDVDWDQVDLQWLILN
OP2 : .HEROHKDQPHQJLQJDWNHPEDOLSHQJHWDKXDQNLPLD

OP3 : .HEROHKDQ PHQMHODVNDQ SHQJHWDKXDQ NLPLD XQWXN PHQ\DPSDLNDQ LGHD ± LGHD

GDODPNRQWHNV\DQJEHUNDLWDQ
OP4 : .HEROHKDQ PHQJDSOLNDVL SHQJHWDKXDQ NLPLD XQWXN PHQMHODVNDQ NHMDGLDQ DWDX

IHQRPHQDDODPVHFDUDNULWLVGDQNUHDWLI
OP5 : .HEROHKDQ PHQJDQDOLVLV SHQJHWDKXDQ NLPLD PHQJHQDL NHMDGLDQ DWDX IHQRPHQD

DODPVHFDUDREMHNWLI
OP6 : .HEROHKDQ PHQLODL PDNOXPDW GHQJDQ PHQJJXQDNDQ SHQJHWDKXDQ NLPLD GDQ

PHPEXDWNHSXWXVDQVHFDUDREMHNWLIVHUWDEHUILNLUDQWHUEXNDGDQ
OP7 : .HEROHKDQ PHQFLSWD GHQJDQ PHQJJDEXQJNDQ NRPSRQHQNRPSRQHQ XQWXN

PHQJKDVLONDQ NHVHOXUXKDQ LGHD DWDX VHVXDWX \DQJ EDKDUX GDQ NUHDWLI
PHQJJXQDNDQSHQJHWDKXDQNLPLD
7.0 ELEMEN DAN ASPEK YANG DITAKSIR

7.1 Elemen yang ditaksir dalam mata pelajaran ini ialah:
Elemen 1 : Kemahiran Proses Sains [S.01]

Elemen 2 : Kemahiran Manipulatif [S.02]
Elemen 3 : Sikap Saintifik dan Nilai Murni [S.03]
Elemen 4 : Mengingat [P.01]
Elemen 5 : Memahami [K.01]
Elemen 6 : Mengaplikasi [K.02]
Elemen 7 : Menganalisis [K.03]
Elemen 8 : Menilai [K.04]
Elemen 9 : Mencipta [K.05]

7.2 Senarai Elemen / Konstruk dan Aspek yang Ditaksir

KOD KOD
ELEMEN ASPEK
ELEMEN ASPEK
SK 0101 Memerhati
SK 0102 Mengelas
SK 0103 Mengukur dan Menggunakan Nombor
SK 0104 Membuat Inferens
SK 0105 Meramal
Kemahiran SK 0106 Berkomunikasi
SK01
Proses Sains SK 0107 Menggunakan Perhubungan Ruang dan Masa
SK 0108 Mentafsir Data
SK 0109 Mendefinisi Secara Operasi
SK0110 Mengawal Pemboleh Ubah
SK 0111 Membuat Hipotesis
SK 0112 Mengeksperimen
Menggunakan dan Mengendalikan Peralatan Sains
SK 0201
dan Bahan
Kemahiran SK 0202 Mengendalikan Spesimen
SK02 SK 0203 Melakar Spesimen, Bahan dan Peralatan Sains
Manipulatif
SK 0204 Membersihkan Peralatan Sains
SK 0205 Menyimpan Peralatan Sains dan Bahan
Sikap Saintifik Mengamalkan Sikap Saintifik dan Nilai Murni
SK03 SK0301
dan Nilai Murni
PK0101 Perkara khusus atau spesifik
Pengetahuan tentang cara mengendalikan perkara
PK01 Mengingat PK0102
khusus atau spesifik
PK 0103 Pengetahuan tentang perkara universal dan abstrak
KK 0101 Penterjemahan
KK 0102 Pentafsiran
KK01 Memahami
KK 0103 Ekstrapolasi
KK 0104 Pemahaman tentang perkara universal dan abstrak
KK 0201 Aplikasi pengetahuan Sains Tambahan
KK02 Mengaplikasi KK 0202 Kemahiran Berfikir Kritis dan Kreatif
KK 0301 Analisis unsur-unsur
KK03 Menganalisis KK 0302 Analisis Perkaitan
KK04 Menilai KK 0401 Menilai berdasarkan evidens dalaman
KK05 Mencipta KK 0501 Mencipta produk atau idea baharu

8.0 ARAS KESUKARAN ITEM
Item yang dibina mestilah menepati aras kesukaran yang dihasratkan, iaitu sama ada aras
kesukaran rendah (R), sederhana (S) atau tinggi (T).
8.1 Aras R
Item yang mempunyai aras kesukaran rendah, boleh dijawab betul oleh
lebih 60% calon (sebahagian besar calon).
8.2 Aras S
Item yang mempunyai aras kesukaran sederhana, boleh dijawab betul oleh 40%
hingga 60% calon.
8.3 Aras T
Item yang mempunyai aras kesukaran tinggi, boleh dijawab betul oleh kurang
40% calon (sebahagian kecil calon).
9.0 FORMAT PENTAKSIRAN
Pentaksiran mata pelajaran Kimia menggunakan tiga instrumen iaitu;

9.1 4541/1 – Kimia Kertas 1 (Objektif)
9.2 4541/2 – Kimia Kertas 2 (Subjektif)
9.3 4541/3 – Kimia Kertas 3 (Ujian Amali)
Format pentaksiran ini ditunjukkan pada halaman 11.

FORMAT INSTRUMEN PEPERIKSAAN SPM MULAI TAHUN

2021 MATA PELAJARAN KIMIA (4541)
Kertas 1 Kertas 2 Kertas 3

Bil. Perkara (4541/1) (4541/2) (4541/3)
1 Jenis instrumen Ujian Bertulis Ujian Amali
,WHP2EMHNWLI x Subjektif Berstruktur

2 Jenis item $QHNDSLOLKDQ x Subjektif Respon Terhad ,WHPVXEMHNWLI
$QHNDJDEXQJDQ x Subjektif Respon Terbuka ,WHPEHUVWUXNWXU
Bahagian A: (60 markah)

x 8 item
(Jawab semua soalan)
40 soalan (40 markah) Bahagian B: (20 markah) 1soalan

3 Bilangan soalan 2 item
x
(Jawab semua soalan) x
(Jawab satu soalan)
Bahagian C: (20 markah)

x 1 item
4 Jumlah Markah 40 markah 100 markah PDUNDK

x Mengingat
x Mengingat x Memahami
x Memahami x Mengaplikasi Kemahiran ProsesSains
5 Konstruk •
x Mengaplikasi x Menganalisis
x Menganalisis x Menilai
x Mencipta
6 Tempoh Ujian 1 jam 15 minit 2 jam 30 minit 6HVLPHUDQFDQJ
PLQLW
0DVDPHQMDZDE
PLQLW
Standard kandungan dan standard pembelajaran dalam
Cakupan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) KSSM
7
Konstruk (Tingkatan 4 dan Tingkatan 5)
Rendah : Sederhana : Tinggi
8 Aras Kesukaran
5:3:2
Kaedah
9 Dikotomus Analitik
Penskoran
Alatan
10 Kalkulator saintifik
Tambahan

10.0 CONTOH ITEM
10.1 Contoh item ialah contoh-contoh item yang telah disediakan untuk memberikan
idea kepada pengguna tentang kepelbagaian konstruk, konteks dan aras yang
ditaburkan pada keseluruhan kertas peperiksaan berdasarkan piawaian
spesifikasi ujian. Rujuk Lampiran 1, 2 dan 3.
10.2 Pembinaan instrumen bagi setiap tahun berdasarkan satu spesifikasi ujian
yang piawai. Wajaran konstruk dan aras kesukaran mengikut spesifikasi
ujian tersebut tetapi boleh diukur pada konteks yang berbeza.

LAMPIRAN 1

MULAI TAHUN 2021
KIMIA
(4541)
CONTOH ITEM
4541/1 - KIMIA KERTAS 1

1 Antara berikut, yang manakah berlaku semasa proses penurunan satu bahan?
Which of the following occurs during reduction process of a substance?
A Menerima oksigen
Gains oxygen
B Menderma elektron
Donates electrons
C Kehilangan hidrogen
Lose hydrogen
D Pengurangan nombor pengoksidaan
Decrease in oxidation number
2 Antara berikut, yang manakah formula struktur bagi suatu asid karboksilik?
Which of the following is the structural formula of a carboxylic acid?
3 Bahan manakah mengion dengan lengkap dalam air?

Which substances ionise completely in water?
I Ammonia
Ammonia
II Asid nitrik
Nitric acid
III Asid etanoik
Ethanoic acid
IV Natrium hidroksida
Sodium hydroxide
A I dan II
I and II
B I dan III
I and III
C II dan IV
II and IV
D III dan IV
III and IV

LAMPIRAN 2

MULAI TAHUN 2021
KIMIA
(4541)
CONTOH ITEM

15
For
Examiner’s FORMAT PENTAKSIRAN KIMIA
Use
Bahagian A
Section A
1. Jadual 1 menunjukkan tiga bahan dan formula kimianya.

Table 1 shows three substances and their chemical formulae.
Bahan Formula kimia

Substance Chemical formula
Argon
Argon Ar
Naftalena
Naphthalene C10H8
Natrium klorida
Sodium chloride NaCl
Jadual 1
Table 1
Berdasarkan Jadual 1:
Based on Table 1:
1(a)
(a) Nyatakan jenis zarah dalam naftalena.
1 State the type of particles in naphathalene.
..................................................................................................................................................
[1 mark]
1(b) (b) Apakah keadaan fizik natrium klorida pada keadaan bilik?
What is the physical state of sodium chloride at room conditions?
1
..................................................................................................................................................
[1 mark]
(c) Terangkan mengapa takat lebur natrium klorida lebih tinggi daripada naftalena?
Explain why the melting point of sodium chloride is higher than naphthalene?
1(c)
..................................................................................................................................................
2
...................................................................................................................................................
[2 marks]
1(d)
(d) Nyatakan satu kegunaan argon dalam kehidupan harian.
State one use of argon in daily life.
1
Total ..................................................................................................................................................
[1 mark]

Bahagian B
Section B
9 (a) Rajah 9.1 menunjukkan gas HA dialirkan ke dalam dua bikar yang masing-masing
mengandungi propanon dan air untuk mengkaji sifat asid.
Diagram 9.1 shows HA gas is flowed into two beakers containing propanone and water
respectively to study the properties of acid.
Diagram 9.1
Rajah 9.1
Berdasarkan Rajah 9.1, bandingkan pemerhatian dalam bikar P dan bikar Q. Terangkan
jawapan anda
Based on Diagram 9.1, compare the observations in beaker P and beaker Q.
Explain your answer.
[5 marks]

(b) Rajah 9.2 menunjukkan nilai pH bagi asid, HA dan HB.

Kedua-dua asid adalah asid monoprotik.
'LDJUDP9.2 VKRZVWKHS+YDOXHRIWKHDFLGVHA DQGHB
%RWKDUHPRQRSURWLFDFLGV
Diagram 9.2
5DMDK9.2
(i) Cadangkan nama bagi asid HA dan asid HB. Ramal nilai X dalam Bikar R.
Terangkan perbezaan antara kedua-dua asid dalam Bikar R dan Bikar S.
6XJJHVWWKHQDPHVRIHA DFLGDQGHB DFLG3UHGLFWWKHYDOXHRIX LQ%HDNHUR
([SODLQWKHGLIIHUHQFHEHWZHHQWKHWZRDFLGVLQ%HDNHUR DQG%HDNHUS
[5 marks]
(ii) 50 cm3 asid HB dalam bikar S ditambah dengan 20 cm3 air.

Nyatakan nama bagi proses yang terlibat dan terangkan perubahan dalam nilai pH.
FPRIDFLGHB LQEHDNHUS LVDGGHGZLWKFPRIZDWHU6WDWHWKHQDPHRI WKH
SURFHVVLQYROYHGDQGH[SODLQWKHFKDQJHLQWKHpH YDOXH
[3 marks]

(c) Rajah 9.3 menunjukkan susunan radas bagi suatu eksperimen untuk menyediakan garam tak
terlarutkan T
Diagram 9.3 shows the apparatus set-up for an experiment to prepare insoluble salt T.
25 cm3 larutan kuprum (II) Garam T

klorida 0.5 mol dm-3 Salt T
25 cm3 of 0.5 mol dm-3
copper (II) chloride solution
25 cm3 larutan natrium

karbonat 0.5 mol dm-3
25 cm3 of 0.5 mol dm-3
sodium carbonate solution
Rajah 9.3
Diagram 9.3
Berdasarkan maklumat dalam Rajah 9.3, nyatakan nama bagi tindak balas penyediaan garam tak
terlarutkan T. Tulis persamaan kimia bagi tindak balas yang berlaku dan hitung jisim garam T
yang terbentuk. Cadangkan satu bahan lain yang boleh menggantikan larutan kuprum (II) klorida
untuk menghasilkan garam T.
[Jisim molar garam T: 124 g mol -1]
Based on information in Diagram 9.3, state the name of the reaction for the preparation of
insoluble salt T. Write the chemical equation for the reaction occurred and calculate the mass of
the salt T formed. Suggest one substance that can replace the copper (II) chloride solution to
produce salt T.
[Molar mass of salt T: 124 g mol -1]
[7 marks]

Bahagian C
6HFWLRQ&
11 (a) Rajah 11.1 menunjukkan carta alir bagi pembentukan perisa nanas dengan alkohol X dan
bahan Z.
'LDJUDP11.1 VKRZVWKHIORZFKDUWIRUWKHIRUPDWLRQRISLQHDSSOHIODYRXULQJXVLQJ
DOFRKROX DQGVXEVWDQFHZ
C6H12O6 Alkohol Y
$OFRKRO<
Pengoksidaan
2[LGDWLRQ
Alkohol X Bahan Z
$OFRKRO; 6XEVWDQFH=
Pengesteran
(VWHULILFDWLRQ
Perisa nanas
3LQHDSSOHIODYRXULQJ
C3H7COOC2H5
Rajah 11.1
'LDJUDP11.1
(i) Tulis formula am bagi alkohol dan kenal pasti alkohol X, alkohol Y dan bahan Z.
:ULWHWKHJHQHUDOIRUPXODIRUDOFRKRODQGLGHQWLI\DOFRKROVX, Y DQGVXEVWDQFHZ
[4 marks]
(ii) Dengan menggunakan alkohol X dan alcohol Y yang dikenalpasti di (a)(i), huraikan secara
ringkas bagaimana anda menyediakan perisa nanas. Dalam huraian anda, sertakan
persamaan kimia bagi tindak balas pengesteran.
8VLQJDOFRKRO;DQGDOFRKROY LGHQWLILHGLQDLGHVFULEHEULHIO\KRZ\RXFDQ SUHSDUH
WKH SLQHDSSOH IODYRXULQJ ,Q \RXU GHVFULSWLRQ LQFOXGH WKH FKHPLFDO HTXDWLRQ IRU WKH
HVWHULILFDWLRQUHDFWLRQ
[8 marks]

(iii) Nyatakan kumpulan berfungsi dan lukis formula struktur bagi perisa nanas.
Hitung jisim perisa nanas yang terhasil apabila 0.03 mol alkohol X digunakan dalam
tindak balas pengesteran.
[Jisim molar perisa nanas = 116 g mol-1]
State the functional group and draw the structural formula of pineapple flavouring.
Calculate the mass of pineapple flavouring produced when 0.03 moles of alcohol X is
used in the esterification reaction.
[Molar mass of pineapple flavouring = 116 g mol-1]
[4 marks]
(b) Rajah 11.2 menunjukkan carta pai bagi komposisi lemak tepu dan lemak tak tepu dalam
minyak A dan minyak B.
Diagram 11.2 shows the pie charts for the composition of saturated fat and unsaturated fat
in oil A and oil B.
11%
Lemak tepu
Saturated fat
51% 49%
89% Lemak tak tepu
Unsaturated fat
Minyak A Minyak B
Oil A Oil B
Rajah 11.2
Diagram 11.2
Lemak tepu mengandungi ikatan kovalen tunggal antara atom karbon. Lemak tepu boleh
meningkatkan aras kolesterol dalam darah tetapi boleh menghalang pengoksidaan pada suhu
tinggi. Lemak tak tepu mengandungi ikatan kovalen ganda dua antara atom karbon. Lemak
tak tepu mudah dioksidakan pada suhu tinggi untuk menghasilkan bahan berkarsinogen.
Puan Aminah memilih minyak B untuk menggoreng kilas sayur campuran dan menggoreng
ayam secara goreng jeluk. Adakah Puan Aminah membuat pemilihan yang betul? Berikan
sebab berdasarkan kesan lemak ke atas kesihatan.
Saturated fat contains single covalent bonds between carbon atoms. It can increase the level
of cholesterol in blood stream but resist the oxidation at high temperature. Unsaturated fat
contains double covalent bonds between carbon atoms. It is easily oxidised at high
temperature to form carcinogenic substances.
Puan Aminah chooses oil B to stir fry the mixed vegetable and to deep fry the chicken. Does
Puan Aminah make the correct choice? Give the reason with reference to the effect of fats on
health.
[4 marks]

LAMPIRAN 3

MULAI TAHUN 2021
CONTOH SENARAI AWAL,

SENARAI AKHIR, ARAHAN
PERSEDIAAN & INSTRUMEN
KERTAS 3

SULIT
LEMBAGA PEPERIKSAAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
SIJIL PELAJARAN MALAYSIA XXXX

FIZIK 4531/3
KIMIA 4541/3
BIOLOGI 4551/3
Ujian Amali
Senarai Awal
23
UNTUK KEGUNAAN PENYELIA MATA PELAJARAN SAHAJA
AMARAN
Dokumen ini mengandungi Senarai Awal. Dokumen ini adalah SULIT dan
Hak Cipta Kerajaan Malaysia. Oleh itu perhatian sepenuhnya hendaklah
diambil supaya maklumat dalam Senarai Awal ini tidak sampai kepada
calon sama ada secara langsung atau tidak langsung. Sebarang maklumat
dalam Senarai Awal ini tidak boleh disalin dalam apa jua bentuk penulisan
atau percetakan.
Senarai Awal ini mengandungi 4 halaman bercetak.

4531/3
4541/3 [Lihat halaman sebelah
4551/3 © XXXX Hak Cipta Kerajaan Malaysia SULIT
23
SENARAI AWAL
SENARAI RADAS DAN BAHAN
JUMLAH KESELURUHAN RADAS DAN BAHAN

YANG DIPERLUKAN BAGI 20 CALON PER SIDANG
JUMLAH MAKSIMUM SIDANG IALAH 3
Bil. Radas dan bahan Kuantiti
1 Buret 1 unit per calon per sidang
3
2 Bikar 100 cm 3 unit per calon per sidang
3
3
5 Pita magnesium 3 cm 3 unit per calon per sidang
6 Botol berisi air suling 1 botol per calon per sidang
7 Asid sulfurik, H2SO4 pekat 3

4.0 cm per calon per sidang
-3 3
8 Asid hidroklorik 2.0 mol dm 120 cm per calon per sidang
-3 3
9 Asid sulfurik 2.0 mol dm 120 cm per calon per sidang
10 Pembaris setengah meter 1 unit per calon per sidang
11 Kaki retort 1 unit per calon per sidang
12 Botol air mineral 500 ml 1 unit per calon per sidang
3 1 unit per calon per sidang

13 Silinder penyukat 25 cm

3
14 Silinder penyukat 100 cm 1 unit per calon per sidang
15 Larutan natrium hidroksida 3

100 cm per calon per sidang
16 3 5 units per calon per sidang

150 cm kelalang kon
17 Jarum (5-6 cm) 1 unit per calon per sidang
18 Benang 50 cm 1 unit per calon per sidang
19 Gelang getah putih 20.32 cm 1 unit per calon per sidang
20 Skru bercangkuk 3 cm 1 unit per calon per sidang
21 Cawan kertas (9oz) 5 unit per calon per sidang
22 Jam randik 1 unit per calon per sidang
23 Rod kaca 1 unit per calon per sidang
24 Piring petri dan penutup 3 unit per calon per sidang
26 Pisau lipat 1 unit per calon per sidang
27 Forsep 1 unit per calon per sidang
28 Jubin putih 1 unit per calon per sidang
29 Plastik aiskrim Malaysia 1 unit per calon per sidang
30 Limau Kasturi 2 biji per calon per sidang
31 Penitis 1 unit per calon per sidang
32 Plastik berzip bersaiz 6 x 8 cm 1 unit per calon per sidang

CATATAN:
1. Per calon
Bahan habis guna yang dibekalkan kepada setiap calon.
2. Per calon per sidang

Radas dan bahan yang dibekalkan kepada calon bagi setiap sidang dan akan digunakan
oleh calon lain pada sidang seterusnya.
3. Per sidang
Radas dan bahan yang akan digunakan oleh calon bagi setiap sidang. Radas dan bahan
tersebut habis guna atau boleh digunakan pada sidang seterusnya.
SENARAI AWAL TAMAT

SULIT
LEMBAGA PEPERIKSAAN

4541/3
AMARAN
Dokumen ini mengandungi Senarai Akhir dan Arahan Persediaan bagi Ujian
Amali. Dokumen ini adalah SULIT dan Hak Cipta Kerajaan Malaysia.
Oleh itu, perhatian sepenuhnya hendaklah diambil supaya maklumat
dalam Senarai Akhir dan Arahan Persediaan Ujian Amali ini tidak sampai
kepada calon sama ada secara langsung atau tidak langsung. Sebarang
maklumat dalam Senarai Akhir dan Arahan Persediaan Ujian Amali
ini tidak boleh disalin dalam apa jua bentuk penulisan atau percetakan.
Senarai Akhir dan Arahan Persediaan ini mengandungi 5 halaman bercetak.

[Lihat halaman sebelah
SULIT
27
SENARAI AKHIR
RADAS DAN BAHAN
JUMLAH KESELURUHAN RADAS DAN BAHAN YANG

DIPERLUKAN BAGI 20 CALON PER SIDANG
JUMLAH MAKSIMUM SIDANG IALAH 3
3
2 Pita magnesium 3 cm 3 unit per calon per sidang
3 Botol berisi air suling 50 cm3 per calon per sidang
3
5 Asid hidroklorik 2.0 mol dm-3 120 cm3 per calon per sidang
6 Silinder penyukat 100 cm3 1 unit per calon per sidang
7 Silinder penyukat 25 cm3 1 unit per calon per sidang
9 Rod kaca 1 unit per calon per sidang
10 Kertas label bersaiz 2.5 cm x 2.5 cm 3 unit per calon per sidang
11 Penitis 1 unit per calon per sidang

ARAHAN PERSEDIAAN
A. ARAHAN PERSEDIAAN
Calon hendaklah dibekalkan dengan bahan / radas berikut.
3
1 Bikar 150 cm berisi asid hidroklorik 2.0 mol dm-3 20 unit per sidang
2 Pita magnesium 3 cm 60 unit per sidang
3 Botol berisi air suling 20 unit per sidang
3 20 unit per sidang

4 Bikar 100 cm berlabel Set I, Set II dan Set III
5 3
Silinder penyukat 100 cm 20 unit per sidang
6 3 20 unit per sidang

Silinder penyukat 25 cm
7 Jam randik 20 unit per sidang
8 Rod kaca 20 unit per sidang

B. CARA PERSEDIAAN
1. Bahan dalam bikar no. *1 (Asid hidroklorik, HCl)

3 -1
[ketumpatan = 1.18 g/cm peratus 37% / Jisim Molar = 36.47 g mol ]
Gunakan asid hidroklorik pekat gred analar.

Perhatikan label pada botol asid hidroklorik pekat gred analar. Andaikan,
-3
Ketumpatan asid = x g cm
Peratus = y%
Jisim molekul relatif = z
3
Cairkan [100 z] ÷ xy cm asid hidroklorik pekat dalam air suling. Jadikan
3
1000 cm dengan air suling.
Gunakan kelalang volumetrik untuk menyediakan asid ini. Kepekatan
larutan ini mestilah homogen bagi semua sidang. Larutan ini dilabel
-3
sebagai “Asid hidroklorik 2.0 mol dm ”
2. Bahan no. *2 (pita magnesium)

Potong pita magnesium sepanjang 5 cm setiap satu sebanyak 3 unit bagi setiap calon.
3
3. Bahan no. *4 (bikar 100 cm )
3
Label tiga bikar 100 cm dengan “ SET I, SET II, SET III”

C. ARAHAN KHAS
1. Tujuan Ujian Amali ini untuk memastikan calon boleh menjalankan sendiri kerja
amali. Pemeriksa sedar adakalanya seseorang calon mungkin tidak dapat menunjukkan
kebolehan menjalankan amali kerana dia tidak memahami sebahagian teori bagi
eksperimen itu. Bagi mengatasi kesukaran ini, Penyelia Mata Pelajaran diminta
memberi bayangan kepada calon yang tidak boleh meneruskan kerjanya dan kemudian
membuat laporan tentang segala bantuan yang telah diberi. Satu catatan hendaklah
dibuat pada borang LAPORAN UJIAN AMALI tentang sebarang bantuan yang diberi
kepada calon.
2. Penyelia Mata Pelajaran hendaklah memberitahu Ketua Pengawas Amali supaya

membuat pengumuman berikut sebelum sidang bermula.
“Calon boleh memulakan eksperimen daripada mana-mana kertas peperiksaan.
Sekiranya calon tidak dapat meneruskan eksperimen tersebut, calon boleh
meneruskan eksperimen bagi kertas peperiksaan yang lain. Jika calon masih
tidak dapat meneruskan eksperimen bagi mana-mana kertas peperiksaan, calon
bolehlah berjumpa dengan Ketua Pengawas Amali dan meminta pertolongan.
Saya akan melaporkan kepada Pemeriksa tentang sebarang bantuan yang diberi
dan sedikit markah mungkin dipotong.”
3. Penyelia Mata Pelajaran dikehendaki menjalankan eksperimen bagi tiap-tiap sidang

dan merekodkan semua bacaan dalam ruang yang disediakan di halaman “Halaman
bagi merekodkan keputusan eksperimen bagi tiap-tiap sidang oleh Penyelia Mata
Pelajaran” yang terdapat dalam Laporan Penyelia Mata Pelajaran. Laporan Penyelia
Mata Pelajaran akan diberi pada hari peperiksaan.
4. Kepekatan larutan yang dinyatakan dalam Arahan Persediaan Ujian Amali tidak
semestinya sama dengan kepekatan larutan yang dinyatakan dalam kertas peperiksaan.
5. Penyelia Mata Pelajaran dinasihatkan menggunakan kaedah yang betul dalam

penyediaan bahan dan larutan. Langkah keselamatan semasa menjalankan persediaan
hendaklah diberi keutamaan.
6. Bagi Sidang Kedua dan sidang seterusnya, Penyelia Mata Pelajaran hendaklah
memastikan supaya semua radas bersih dan disusun semula seperti pada permulaan
Sidang Pertama.
SENARAI AKHIR DAN ARAHAN PERSEDIAAN TAMAT

SULIT
LEMBAGA PEPERIKSAAN

4541/3
AMARAN
Dokumen ini mengandungi Laporan Penyelia Mata Pelajaran.

Dokumen ini adalah SULIT dan Hak Cipta Kerajaan Malaysia.
Kegunaannya khusus untuk Penyelia Mata Pelajaran sahaja. Dokumen
ini mestilah diserahkan kepada Ketua Pengawas Amali untuk
dihantar bersama skrip jawapan peperiksaan calon pada setiap sidang.
Laporan Penyelia Mata Pelajaran ini mengandungi 4 halaman bercetak

SULIT
32
Halaman bagi merekodkan keputusan eksperimen bagi tiap-tiap sidang oleh Penyelia
Mata Pelajaran
Borang ini mesti dilengkapkan dan diserah kepada Ketua Pengawas Amali bersama
skrip jawapan peperiksaan calon.
LAPORAN UJIAN AMALI
Data yang diperoleh mestilah diisi pada ruang yang disediakan.
Nama Penyelia Mata Pelajaran: ...................................................................................
Pusat Peperiksaan: ………………
Tarikh: …………………. Sidang: ……..………
Rekodkan pemerhatian.
Masa yang diambil untuk tindak balas lengkap (s)

Set I Set II Set III
33
Borang ini mesti dilengkapkan dan diserahkan kepada Ketua Pengawas Amali bersama
dengan laporan Penyelia Mata Pelajaran.
LAPORAN UJIAN AMALI

4541/3
Penyelia Mata Pelajaran diminta memberi butir-butir seperti berikut:
1 Kesukaran am yang dihadapi oleh Pembantu Makmal / Penyelia Mata

Pelajaran semasa membuat persediaan.
. .........................................................................................................................
. .........................................................................................................................
. .........................................................................................................................
. .........................................................................................................................
. .........................................................................................................................
2 Kesukaran yang dialami oleh calon seperti:
(a) Kesukaran yang disebabkan oleh radas dan bahan.
. .........................................................................................................................
. ........................................................................................................................
. .........................................................................................................................
. .........................................................................................................................
. .........................................................................................................................
(b) Kesukaran lain misalnya sakit atau kecacatan anggota.
. .........................................................................................................................
. .........................................................................................................................
. .........................................................................................................................
. .........................................................................................................................
. .........................................................................................................................

3 Bantuan yang diberi kepada calon tertentu.
Bil. No. Kad Pengenalan Angka Giliran Bantuan yang diberi
LAPORAN PENYELIA MATA PELAJARAN TAMAT

SULIT
NO. KAD PENGENALAN
ANGKA GILIRAN
LEMBAGA PEPERIKSAAN
SIJIL PELAJARAN MALAYSIA XXXX

KIMIA 4541/3
Ujian Amali
45 minit
JANGAN BUKA KERTAS PEPERIKSAAN INI SEHINGGA DIBERITAHU
1. Tulis nombor kad pengenalan dan angka giliran anda pada ruang yang disediakan.
2. Jawapan hendaklah ditulis pada ruang jawapan yang disediakan di dalam kertas
peperiksaan ini.
3. Kertas peperiksaan ini adalah dalam dwibahasa.
4. Jawapan boleh ditulis dalam bahasa Melayu atau bahasa Inggeris.
5. Rajah yang mengiringi soalan tidak dilukis mengikut skala kecuali dinyatakan.
6. Kerja mengira anda mesti ditunjukkan.
7. Calon diberi masa lima minit untuk menyemak radas dan bahan yang disediakan
sebelum menjalankan ujian amali.
8. Kertas peperiksaan ini hendaklah diserahkan kepada pengawas amali pada
akhir peperiksaan.
Tampal pelekat di sini
Kertas peperiksaan ini mengandungi 7 halaman bercetak

SULIT

SENARAI SEMAK CALON

CANDIDATE CHECK LIST
ARAHAN
Anda dikehendaki menyemak radas dan bahan, membaca soalan dan merancang eksperimen dalam
tempoh lima minit yang pertama.
Tandakan ( ) pada ruangan kotak yang disediakan untuk menyemak radas dan bahan yang
disediakan.
INSTRUCTION
You are required to check the list of apparatus and materials, read the questions and plan the
experiment in the first five minutes.
Tick ( ) in the box provided to check the apparatus and materials prepared.
Bil Radas/Bahan Kuantiti Ya ( ) / Tidak ( X )

Number Apparatus / Material Quantity Yes ( ) / No ( X )
3
Bikar 150 cm berisi asid hidroklorik
-3
2.0 mol dm
1 3 1 ( )
150 cm beaker containing
-3
2.0 mol dm hydrochloric acid
Pita magnesium 3 cm
2 Magnesium ribbon 3 cm 3 ( )
Botol berisi air suling

3 Bottle filled with distilled water 1 ( )
3
Bikar 100 cm berlabel Set I, Set II dan
Set III
4 3 3 ( )
100 cm beaker labelled Set I, Set II and
Set III
3
5 3 1 ( )
100 cm measuring cylinder
3
6 3 1 ( )
25 cm measuring cylinder
Jam randik
7 Stopwatch 1 ( )
Rod kaca
8 Glass rod 1 ( )
9 Penitis
Dropper 1 ( )

1. Salah satu faktor yang mempengaruhi kadar tindak balas ialah kepekatan larutan
bahan tindak balas.
One of the factors affecting the rate of reaction is the concentration of reactant’s
solution.
Bahagian A
Part A
Anda dibekalkan dengan asid hidroklorik, HCl 2.0 mol dm-3. Daripada asid hidroklorik
yang dibekalkan itu, anda dikehendaki menyediakan tiga larutan asid hidroklorik, HCl
dengan kepekatan yang berbeza melalui kaedah pencairan dengan merujuk kepada
Jadual 1. Gunakan formula yang diberikan dan data yang diperoleh untuk menghitung
kepekatan asid hidroklorik yang dicairkan. Lengkapkan Jadual 1.
You are supplied with 2.0 mol dm-3 hydrochloric acid, HCl. From the supplied
hydrochloric acid, you are required to prepare three hydrochloric acid, HCl solutions
with different concentrations through dilution method by referring to Table 1. Use the
formula given and the data obtained to calculate the concentration of the diluted
hydrochloric acid. Complete Table 1.
Set eksperimen
I II III
Experiment sets
Isi padu asid hidroklorik, HCl 2.0 mol dm-3, V1 (cm3)
45.0 35.0 25.0
Volume of hydrochloric acid, HCl 2.0 mol dm-3, V1 (cm3)
Isi padu air suling (cm3)
5.0 15.0 25.0
Volume of distilled water (cm3)
Jumlah isi padu campuran, V2 (cm3)
50.0 50.0 50.0
Total volume of mixture, V2 (cm3)
Kepekatan asid hidroklorik, HCl sebelum bertindak balas,
M1 (mol dm-3)
2.0 2.0 2.0
Concentration of hydrochloric acid, HCl before reaction,
M1 (mol dm-3)
Kepekatan asid hidroklorik, HCl yang bertindak balas,
M2 (mol dm-3)
Concentration of hydrochloric acid, HCl reacted, M2
(mol dm-3)
Formula:
Jadual 1
Table 1

Langkah-langkah pencairan,
Steps of dilution,
(i) Dengan menggunakan silinder penyukat, sukat 45.0 cm3 asid hidroklorik, HCl 2.0
mol dm-3 dan tuangkan ke dalam bikar 100 cm3 berlabel Set I.
By using measuring cylinder, measure 45.0 cm3 hydrochloric acid, HCl
2.0 mol dm-3 and pour it into a 100 cm3 beaker labelled Set I.
(ii) Dengan menggunakan silinder penyukat 25 cm3, sukat 5 cm3 air suling dan
tuangkan ke dalam bikar yang mengandungi asid hidroklorik.
By using 25 cm3 measuring cylinder, measure 5 cm3 of distilled water and pour it
into the beaker containing hydrochloric acid.
(iii) Kacau larutan dengan menggunakan rod kaca.

Stir the solution by using a glass rod.
(iv) Larutan yang disediakan akan digunakan untuk bahagian B.

The solution prepared will be used for part B.
Dengan menggunakan Jadual 1, ulang langkah-langkah pencairan untuk menyediakan

larutan-larutan bagi Set II dan Set III.
By using Table 1, repeat steps of dilution to prepare solutions for Set II and Set III.
(a) Hitung kepekatan asid hidroklorik dengan menggunakan formula yang diberikan
seperti dalam Jadual 1.
Calculate the concentration of hydrochloric acid using the formula given in Table 1.
[1 markah]
[1 mark]

Bahagian B
Part B
Rajah 1 menunjukkan susunan radas bagi menentukan kadar tindak balas antara magnesium
dengan asid hidroklorik.
Diagram 1 shows apparatus set up to determine the rate of reaction between magnesium and
hydrochloric acid.
Magnesium
Asid hidroklorik
Hydrochloric acid
Mula jam randik Hentikan jam randik

Start the stopwatch Stop the stopwatch
Rajah 1
Diagram 1
Berikut adalah langkah-langkah eksperimen:
The following is the experimental steps:
(i) Masukkan 3 cm pita magnesium ke dalam asid hidroklorik di bikar berlabel
Set I dan dengan serta merta, mulakan jam randik.
Put 3 cm of magnesium ribbon into hydrochloric acid in the beaker labelled
Set I and immediately start the stopwatch.
(ii) Hentikan jam randik sebaik sahaja tindak balas itu lengkap.
Stop the stopwatch once the reaction has completed.
(iii) Rekod masa yang diambil dalam Jadual 2.
Record the time taken in Table 2.
(iv) Ulang Langkah (i) hingga (iii) untuk Set II dan Set III.
Repeat steps (i) to (iii) for Set II and Set III.
Set eksperimen
Set experiment I II III
Masa yang diambil untuk tindak balas lengkap (s)
Time taken for completed reaction (s)
Jadual 2
Table 2 [3 markah]

(a) (i) Berdasarkan eksperimen Set I, nyatakan satu pemerhatian.

Based on experiment Set I, state one observation.
……………………………………………………………………………………………..
[1 markah]
[1 mark]
(ii) Nyatakan inferens berdasarkan pemerhatian di (a) (i).
State the inference based on the observation in (a) (i).
………..…………………………………………………………….……………………
[1 markah]
[1 mark]
(b) Nyatakan pemboleh ubah bagi eksperimen ini.
State the variables for this experiment.
(i) Pemboleh ubah dimanipulasikan :
Manipulated variable
………………………………………………….……………………………………
(ii) Pemboleh ubah bergerak balas :

Responding variable
………………………………………………………………………………………
(iii) Pemboleh ubah dimalarkan :

Fixed variable:
…………………………………………………………………………………………
[3 markah]
[3 marks]

(c) Nyatakan satu hipotesis untuk eksperimen ini.

State one hypothesis for this experiment.
……………………………………………………………………………………………….
[2 markah]
[2 marks]
(d) Berdasarkan eksperimen ini, bandingkan kadar tindak balas antara eksperimen
Set II dengan Set III. Terangkan jawapan anda.
Based on this experiment, compare the rate of reaction between experiment Set II and Set
III. Explain your answer.
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………..…
[2 markah]
[2 marks]
(e) Nyatakan definisi secara operasi bagi kadar tindak balas.

State the operational definition for rate of reaction.
……………………………………………………………………………...…………
………………………………………………………………………………………..
[2 markah]
[2 marks]
KERTAS PEPERIKSAAN TAMAT

SENARAI KOD ELEMEN, ELEMEN, PENERANGAN ELEMEN, KOD ASPEK, ASPEK,

PENERANGAN ASPEK
DAN KRITERIA ASPEK
BAGI MATA PELAJARAN KIMIA

11.0 SENARAI KOD ELEMEN, ELEMEN, PENERANGAN ELEMEN, KOD ASPEK, ASPEK, PENERANGAN ASPEK DAN
KRITERIA ASPEK BAGI MATA PELAJARAN KIMIA
KOD ELEMEN : SK01 (ELEMEN 1)
ELEMEN : Kemahiran Proses Sains
PENERANGAN ELEMEN : Kemahiran Proses Sains (KPS) ialah kemahiran yang digunakan dalam penyiasatan untuk
mencari jawapan kepada sesuatu masalah atau membuat keputusan secara bersistem untuk membina kefahaman konsep. Ia merupakan
satu proses mental yang menggalakkan pemikiran secara kreatif, analitis dan sistematik. Aspek yang terdapat dalam kemahiran
proses sains termasuklah memerhati, mengelas, mengukur menggunakan nombor, membuat inferens, meramal, berkomunikasi,
menggunakan perhubungan ruang dan masa, mentafsir data, mendefinisi secara operasi, mengawal pemboleh ubah, membuat hipotesis
dan menjalankan penyiasatan saintifik.
KOD ASPEK ASPEK PENERANGAN ASPEK KRITERIA ASPEK
SK 0101 Memerhati Menggunakan deria penglihatan, 01 Kebolehan mengumpul dan mempamerkan

pendengaran, sentuhan, rasa atau bau maklumat secara kualitatif dengan
untuk mengumpulkan maklumat tentang menggunakan deria penglihatan,
objek dan fenomena.
pendengaran, sentuhan, rasa, bau dengan
betul
SK 0102 Mengelas Melalui pemerhatian, mengumpulkan 01 Kebolehan mengasingkan dan

objek atau fenomena berdasarkan mengumpulkan objek atau fenomena kepada
persamaan dan perbezaan. kumpulan masing-masing berdasarkan
kriteria tertentu seperti ciri atau sifat
sepunya yang betul

SK 0103 Mengukur dan Membuat pemerhatian secara kuantitatif 1 Kebolehan mengumpul maklumat secara
Menggunakan dengan menggunakan nombor dan alat kuantitatif dengan menggunakan nombor
Nombor berunit piawai. Pengukuran menjadikan dengan tepat
pemerhatian lebih jitu.
2 Kebolehan mengumpul maklumat secara
kuantitatif dengan menggunakan alat berunit
piawai dengan tepat
3 Kebolehan mengumpul maklumat secara

kuanlitatif dengan menggunakan pelbagai
alat berunit piawai dengan tepat
SK 0104 Membuat Inferens Menggunakan pengumpulan data dan 01 Kebolehan menggunakan data yang
pengalaman lalu untuk membuat dikumpul dan pengalaman lalu untuk
kesimpulan awal bagi menerangkan membuat kesimpulan awal yang
sesuatu peristiwa atau pemerhatian.
munasabah bagi menerangkan sesuatu
peristiwa atau pemerhatian.
SK 0105 Meramal Membuat jangkaan tentang sesuatu 1 Kebolehan membuat jangkaan secara
peristiwa berdasarkan pemerhatian dan kualitatif tentang sesuatu peristiwa
pengalaman yang lalu atau data yang berdasarkan pemerhatian dan pengalaman
boleh dipercayai.
yang lalu atau data yang boleh dipercayai
2 Kebolehan membuat jangkaan secara

kuantitatif tentang sesuatu peristiwa
berdasarkan pemerhatian dan pengalaman
yang lalu atau data yang boleh dipercayai

SK 0106 Berkomunikasi Menerima, memilih, mengorganisasi dan 1 Kebolehan berkomunikasi dipamerkan

mempersembahkan maklumat atau idea melalui:
dalam pelbagai bentuk seperti tulisan,
jadual, graf, rajah atau model, carta alir • Menerima data/ maklumat yang
dan carta bar.
berkaitan
• Menerima data/ maklumat yang sesuai
dan mencukupi
• Mengorganisasi data/maklumat dengan
teratur dan sistematik
• Mempersembahkan data/maklumat dalam
satu bentuk komunikasi dengan betul
2 Kebolehan berkomunikasi dipamerkan

dalam pelbagai bentuk komunikasi
dengan betul
SK 0107 Menggunakan Memperihalkan perubahan parameter 1 Kebolehan memperihalkan dengan betul

Perhubungan yang boleh diperhatikan dengan masa. perubahan satu parameter seperti bentuk,
Ruang dan Masa (Parameter: lokasi, arah, saiz, isi padu dan jisim sesuatu objek
bentuk, saiz, isi padu, berat, jisim dan dengan masa.
warna.)
2 Kebolehan memperihalkan dengan betul
perubahan pelbagai parameter seperti
bentuk, saiz, isi padu dan jisim sesuatu
objek dengan masa

SK 0108 Mentafsir Data Memberi penerangan yang rasional 1 Kebolehan mendapat maklumat dan
tentang objek, peristiwa atau pola memberi penerangan tentang objek,
daripada data yang dikumpulkan. peristiwa atau pola secara kualiti dengan
betul.
2 Kebolehan mendapat maklumat dan

memberi penerangan tentang objek,
peristiwa atau pola dengan betul.
SK 0109 Mendefinisi Memberi tafsiran tentang sesuatu konsep 1 Kebolehan memberi tafsiran tentang sesuatu
Secara Operasi dengan menyatakan perkara yang konsep berdasarkan perkara yang
dilakukan dan diperhatikan. dilakukan dengan betul.
2 Kebolehan memberi tafsiran tentang sesuatu

konsep berdasarkan perkara yang
diperhatikan dengan betul.
SK 0110 Mengawal Mengenal pasti pemboleh ubah 1 Kebolehan mengenal pasti pemboleh ubah
Pemboleh Ubah dimanipulasikan, pemboleh ubah dimanipulasikan, pemboleh ubah bergerak
bergerak balas dan pemboleh ubah yang balas dan pemboleh ubah yang dimalarkan
dimalarkan.
dengan betul.
Satu pemboleh ubah dimanipulasikan
untuk memerhatikan hubungannya
dengan pemboleh ubah bergerak balas dan 2 Kebolehan memanipulasikan satu pemboleh
pemboleh ubah yang lain dimalarkan. ubah dan memehati sebarang perubahan
pada satu pemboleh ubah yang lain dan
memalarkan pemboleh ubah yang lain
dengan betul.

SK 0111 Membuat Membuat suatu pernyataan umum 01 Kebolehan membuat suatu pernyataan umum
Hipotesis tentang hubungan antara pemboleh ubah dengan tepat tentang hubungan antara
dimanipulasikan dengan pemboleh ubah pemboleh ubah dimanipulasikan dengan
bergerak balas yang difikirkan benar bagi pemboleh ubah bergerak balas dalam bentuk
menerangkan sesuatu perkara atau pernyataan yang boleh diuji akan
peristiwa. Pernyataan ini perlu diuji untuk kesahihannya yang difikirkan benar bagi
membuktikan kesahihannya. menerangkan sesuatu perkara atau
peristiwa.
SK 0112 Mengeksperimen Merancang bagi menjalankan 1 Kebolehan mempamerkan perancangan

penyiasatan, memilih teknik serta alat dan yang menyeluruh tentang penyiasatan /
bahan, menjalankan aktiviti mengikut mereka bentuk eksperimen
perancangan untuk mengumpul dan 2 Kebolehan memilih teknik yang sesuai untuk
merekod data, mentafsir data dan penyiasatan / mereka bentuk eksperimen
membuat rumusan tentang penyiasatan 3 Kebolehan mengendalikan bahan dan alat
atau semasa mereka bentuk eksperimen. radas yang sesuai dan mencukupi
4 Kebolehan menjalankan penyiasatan
mengikut perancangan
5 Kebolehan mengumpul data yang mencukupi
dan merekod data secara sistematik
6 Kebolehan mentafsir data dengan betul
7 Kebolehan membuat rumusan yang menepati
tujuan penyiasatan

ELEMEN : Kemahiran Manipulatif
PENERANGAN ELEMEN : Kemahiran manipulatif merupakan kemahiran psikomotor yang digunakan dalam penyiasatan
sains. Aspek yang terdapat dalam kemahiran manipulatif termasuklah menggunakan dan mengendalikan peralatan sains dan bahan,
mengendalikan spesimen, melakar spesimen, bahan dan peralatan sains, membersihkan peralatan sains, dan menyimpan peralatan sains
dan bahan.

SK 0201 Menggunakan dan Mengguna dan mengendali peralatan 01 Kebolehan mengguna dan mengendalikan
Mengendalikan sains dan bahan peralatan sains serta bahan dengan teknik
Peralatan Sains yang betul sebelum, semasa dan selepas
dan Bahan eksperimen.
SK 0202 Mengendalikan Mengendali spesimen 01 Kebolehan mengendalikan spesimen

Spesimen dengan betul dan cermat
SK 0203 Melakar Melakar spesimen, bahan dan peralatan 01 Kebolehan melakar spesimen, bahan dan
Spesimen, Bahan sains peralatan sains dengan tepat
dan Peralatan
Sains
SK 0204 Membersihkan Membersih peralatan sains 01 Kebolehan membersih peralatan sains
Peralatan Sains dengan sempurna.
SK 0205 Menyimpan Menyimpan peralatan sains dan bahan 1 Kebolehan melupuskan sisa bahan dengan
Peralatan Sains betul sebaik sahaja eksperimen selesai.
dan Bahan
2 Kebolehan menyimpan peralatan sains dan
bahan dengan betul dan sistematik sebaik
sahaja eksperimen selesai.

ELEMEN : Sikap Saintifik dan Nilai Murni
PENERANGAN ELEMEN : Sifat dalaman yang dihayati dan dipamerkan melalui tingkah laku, penulisan, percakapan,
pandangan atau tanggapan seperti minat dan sifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod dan mengesahkan data, rajin dan tabah dalam
menjalankan sesuatu perkara, bertanggungjawab ke atas keselamatan diri dan alam sekitar, menyedari kepentingan sains dan teknologi,
mensyukuri nikmat yang dikurniakan Tuhan dan berfikiran terbuka, baik hati, kasih sayang dan ikram, bersifat objektif, sistematik,
bekerjasama, adil dan saksama, berani mencuba, berfikiran secara rasional, yakin dan berdikari.
SK 0301 Mengamalkan Sifat dalaman yang dihayati dipamerkan 1 Kebolehan bertanya kepada guru, rakan atau
Sikap Saintifik melalui: orang, membuat bacaan sendiri, mengumpul
dan Nilai Murni • Minat dan sifat ingin tahu tentang bahan atau spesimen bagi tujuan kajian dan
menjalankan kajian sendiri.
alam sekitar.
• Jujur dan tepat dalam merekod
2 Kebolehan merekod pengukuran/
dan mengesahkan data.
pemerhatian dengan tepat dan jujur secara
• Luwes dan berfikiran terbuka.
berterusan.
• Rajin dan tabah dalam
menjalankan atau menceburi 3 Kebolehan menerima pendapat orang lain,
sesuatu perkara. boleh mengubah pendirian kerana bukti yang
• Sistematik, yakin dan beretika. meyakinkan dan tidak prejudis.
• Bekerjasama.
• Bertanggungjawab ke atas
keselamatan diri dan rakan-rakan 4 Sentiasa tidak berputus asa, sedia
serta alam sekitar. mengulangi eksperimen, bersungguh-
• Ikram. sungguh menjalankan sesuatu perkara.
• Menghargai sumbangan sains dan Bersedia menerima kritikan dan cabaran,
teknologi. serta berusaha mengatasi masalah dan
• Mensyukuri nikmat yang cabaran.
dikurniakan Tuhan.
50

• Menghargai dan mengamalkan 5 Kebolehan menjalankan aktiviti dengan
kehidupan yang bersih dan sihat. teratur, tertib serta mengikut masa yang
• Menyedari bahawa sains sesuai.
merupakan salah satu cara untuk
memahami alam. 6 Sentiasa bekerjasama dalam menjalankan
eksperimen atau sesuatu perkara yang
baharu.
7 Sentiasa menjaga keselamatan diri dan

rakan-rakan serta memulihara alam sekitar.
8 Sentiasa menyayangi semua hidupan,

berhemah tinggi dan hormat menghormati.
9 Kebolehan menggunakan hasil ciptaan sains

dan teknologi dengan baik dan
menggunakan kemudahan awam hasil
ciptaan sains dan teknologi dengan
bertanggungjawab.
10 Sentiasa berpuas hati dengan apa yang

diberi Tuhan dan menggunakannya dengan
sebaik-baiknya.
11 Kebolehan menjaga kebersihan dan

kesihatan diri serta sentiasa peka kepada
kebersihan diri dan alam sekitar.
12 Kebolehan untuk menyatakan cara

bagaimana sains digunakan untuk
menyelesaikan masalah dan berkomunikasi
menggunakan bahasa saintifik yang betul

KOD ELEMEN : PK01 (ELEMEN 4)
ELEMEN : Mengingat
PENERANGAN ELEMEN : Mengingat kembali tentang apa yang terdapat dalam kandungan mata pelajaran Kimia.
Pengetahuan itu diklasifikasikan kepada kumpulan pengetahuan tentang perkara khusus seperti fakta, pengetahuan terminologi,
pengetahuan pengelasan dan kategori, pengetahuan tentang konvensyen, pengetahuan trend dan urutan, pengetahuan cara-cara
mengendali, metodologi, pengetahuan tentang perkara universal dan abstrak seperti konsep, prinsip serta generalisasi dan pengetahuan
tentang teori dalam kimia.
PK 0101 Perkara Khusus Mengetahui dengan mengingat semula 01 Menyatakan maksud sesuatu istilah dengan
atau Spesifik maklumat yang khusus serta maklumat tepat atau menyatakan istilah dengan tepat.
yang terpisah-pisah termasuk terminologi
dalam kimia 02 Mengemukakan fakta khusus dengan betul
dan tepat.
PK 0102 Pengetahuan Mengetahui dengan mengingat semula 1 Mempamerkan cara penggunaan

Tentang Cara pengetahuan tentang cara konvensyen dengan betul.
Mengendalikan mengendalikan perkara khusus atau
Perkara Khusus spesifik seperti pengetahuan tentang 2 Mempamerkan pengetahuan tentang
atau Spesifik konvensyen / susunan atau urutan / kelas susunan / urutan dengan betul.
dan kategori / kriteria / metodologi dalam
kimia 3 Mengenal pasti kelas dan kategori dengan
betul.
4 Mengenal pasti kriteria dengan betul.
5 Mengenal pasti pengetahuan metodologi

dengan betul.

PK 0103 Pengetahuan Pengetahuan tentang perkara universal 1 Mengenal pasti pengetahuan tentang prinsip
Tentang Perkara dan abstrak seperti pengetahuan tentang dengan betul.
Universal dan prinsip dan generalisasi dan pengetahuan
Abstrak tentang teori dan konsep dalam kimia. 2 Mengenal pasti pengetahuan tentang
generalisasi dengan betul.
3 Mengenal pasti pengetahuan tentang teori

dengan betul.
4 Mengenal pasti pengetahuan tentang

konsep dengan betul.

KOD ELEMEN : KK01 (ELEMEN 5)
ELEMEN : Memahami
PENERANGAN ELEMEN : Mendapatkan idea, makna dan tanggapan yang jelas tentang komunikasi kimia melalui
penterjemahan, pentafsiran, ekstrapolasi dan pemahaman konsep, prinsip, teori dan hukum tanpa perlu menghubungkannya dengan
bahan lain atau melihat semua implikasinya.
KK 0101 Penterjemahan Menulis semula dan mengemukakan 1 Kebolehan menukarkan daripada satu
sesuatu komunikasi dengan teliti dan bentuk komunikasi kepada bentuk
tepat daripada satu bentuk komunikasi komunikasi yang lain dengan tepat.
kepada satu bentuk komunikasi yang lain.
ATAU
2 Kebolehan menukarkan daripada pelbagai

bentuk komunikasi kepada bentuk
komunikasi yang lain dengan tepat.
KK 0102 Pentafsiran Menyusun semula suatu komunikasi, 1 Kebolehan mendapatkan pelbagai maklumat
suatu pandangan atau maklumat baharu dari satu komunikasi dengan betul.
yang melibatkan hubung kait bahagian-
bahagian dalam suatu set komunikasi dan 2 Kebolehan mendapatkan pelbagai maklumat
menyatakan dalam bentuk lain tetapi tetap dari pelbagai komunikasi dengan betul.
mengekalkan makna komunikasi asal.
3 Kebolehan menyusun semula maklumat
dalam bentuk pandangan baharu dengan
betul.

KK 0103 Ekstrapolasi Menjangkau, meluaskan aliran atau 1 Kebolehan membuat jangkauan yang
kecenderungan melampaui data-data bagi tepat dan betul.
menentukan implikasi, akibat, hasilan
dan kesan mengikut keadaan dalam 2 Kebolehan membuat pelbagai jangkauan
komunikasi asal. yang tepat dan betul.
KK 0104 Pemahaman Mendapatkan idea dan tanggapan tentang 1 Kebolehan mempamerkan pemahaman
Tentang Perkara perkara universal dan abstrak yang konsep atau prinsip dengan betul.
Universal dan melibatkan konsep, prinsip, teori dan
Abstrak hukum. 2 Kebolehan mempamerkan pemahaman teori
atau hukum dengan betul.

ELEMEN : Mengaplikasi
PENERANGAN ELEMEN : Menggunakan pengetahuan kimia yang berkaitan dan kemahiran berfikir kritis dan kreatif melalui
kemahiran saintifik dalam membuat keputusan dan menyelesaikan masalah berkaitan isu kimia.
KK 0201 Pengetahuan Menggunakan pengetahuan kimia yang 1 Kebolehan mengaplikasi pengetahuan kimia
Kimia berkaitan melalui aktiviti yang untuk membuat keputusan dipamerkan
menggunakan kemahiran saintifik untuk melalui:
membuat keputusan dan menyelesaikan
masalah. Kebolehan mengaplikasi dilihat • Kebolehan mengenal pasti pengetahuan
melalui: yang hendak digunakan dengan betul
• Kebolehan memilih pengetahuan yang
• Mengenal pasti pengetahuan yang akan digunakan dalam situasi dengan
hendak digunakan dalam situasi tepat
• Memilih pengetahuan yang akan • Kebolehan menggunakan pengetahuan
digunakan dalam situasi yang telah dipilih itu untuk membuat
• Menggunakan pengetahuan yang keputusan dengan tepat
telah dipilih bagi situasi itu untuk
membuat keputusan atau 2 Kebolehan mengaplikasi pengetahuan kimia
menyelesaikan masalah atau isu. untuk menyelesaikan masalah dipamerkan
melalui:
• Kebolehan mengenal pasti pengetahuan

yang hendak digunakan dengan betul
• Kebolehan memilih pengetahuan yang
akan digunakan dalam situasi dengan
tepat


• Kebolehan menggunakan pengetahuan
yang telah dipilih itu untuk
menyelesaikan masalah atau isu dengan
tepat
KK 0202 Kemahiran Menggunakan kemahiran berfikir kritis 1 Kebolehan mengaplikasikan kemahiran

Berfikir Kritis dan dan kreatif untuk membuat keputusan berfikir kritis untuk membuat keputusan
Kreatif dan menyelesaikan masalah atau isu. dipamerkan melalui:
Kemahiran berfikir kritis melibatkan
kebolehan menilai sesuatu idea secara • Kebolehan mengenal pasti kemahiran
logik dan rasional untuk membuat berfikir kritis yang hendak digunakan
pertimbangan yang wajar dengan dengan betul
menggunakan alasan dan bukti yang • Kebolehan memilih kemahiran berfikir
munasabah iaitu menciri, membanding kritis yang akan digunakan dalam situasi
dan membeza, mengumpul dan mengelas, dengan betul
membuat urutan, menyusun mengikut • Kebolehan menggunakan kemahiran
keutamaan dan membuat kesimpulan. berfikir kritis yang telah dipilih itu untuk
Kemahiran berfikir kreatif melibatkan menyelesaikan masalah atau isu atau
kemampuan menghasilkan atau mencipta membuat keputusan
sesuatu yang baharu dan menilai dengan
menggunakan daya imaginasi secara asli 2 Kebolehan mengaplikasi kemahiran berfikir
serta berfikir tidak mengikut kelaziman kreatif untuk membuat keputusan
iaitu menjana idea, menghubungkaitkan, dipamerkan melalui:
mengitlakkan, membuat gambaran
• Kebolehan mengenal pasti kemahiran
mental dan menganalogi.
berfikir kreatif yang hendak digunakan
Mengaplikasi kemahiran berfikir dapat dengan betul
dilihat melalui: • Kebolehan memilih kemahiran berfikir
kreatif yang akan digunakan dalam situasi
dengan betul

• Mengenal pasti kemahiran berfikir • Kebolehan menggunakan kemahiran

yang hendak digunakan berfikir kreatif yang telah dipilih itu
• Memilih kemahiran berfikir yang untuk menyelesaikan masalah atau isu
akan digunakan dalam situasi atau membuat keputusan
• Menggunakan kemahiran berfikir
yang telah dipilih itu untuk membuat
keputusan atau menyelesaikan
masalah

ELEMEN : Menganalisis
PENERANGAN ELEMEN : Mencerakinkan sesuatu komunikasi kepada unsur-unsurnya, pecahannya atau bahagiannya, dan
dengan itu penyusunan idea-idea secara perbandingan dapat dijelaskan atau perkaitan antara idea dihuraikan secara eksplisit.
Kebolehan ini juga bertujuan untuk menjelaskan sesuatu komunikasi bagi menyatakan sesuatu komunikasi itu dikelolakan dan cara ia
menyampaikan kesannya dan juga susunannya.
KK 0301 Analisis Mencerakin suatu set komunikasi kepada 01 Kebolehan menganalisis unsur-unsur
Unsur- unsur unsur-unsurnya atau bahagiannya, dipamerkan melalui:
mengenal pasti atau mengelaskan unsur-
unsur komunikasi supaya unsur-unsur • Kebolehan mencerakinkan komunikasi itu
yang membentukkan komunikasi itu kepada unsur-unsur dengan betul
dapat dilihat dengan jelas.
• Kebolehan mengecam dan mengenal
Menganalisis unsur-unsur dapat dilihat pasti dengan betul unsur-unsur yang
melalui: membentukkan komunikasi itu
• Mencerakinkan komunikasi • Kebolehan menyenaraikan unsur-unsur

itu kepada unsur-unsur yang yang membentukkan komunikasi itu
dikomunikasikan dengan betul
• Mengecam dan mengenal pasti
unsur-unsur yang membentukkan • Kebolehan menghuraikan atau
komunikasi itu menjelaskan unsur-unsur yang
• Menghuraikan atau menjelaskan membentukkan keseluruhan komunikasi
unsur-unsur yang membentukkan dengan betul
keseluruhan komunikasi

KK 0302 Analisis Perkaitan Mencerakin suatu set komunikasi dan 01 Kebolehan menganalisis unsur-unsur
mencari perhubungan atau perkaitan perkaitan dipamerkan melalui:
antara unsur-unsur atau bahagian supaya
perkaitan antara unsur yang • Kebolehan mencerakinkan komunikasi itu
membentukkan komunikasi itu dapat kepada unsur-unsur dengan betul
dilihat dengan jelas dan eksplisit
• Kebolehan menyenaraikan perkaitan
Menganalisis perkaitan antara unsur- antara unsur-unsur yang membenarkan
unsur dapat dilihat melalui: komunikasi itu dengan betul
• Mencerakinkan dan mengecamkan • Kebolehan menyenaraikan perkaitan

komunikasi itu kepada unsur-unsur antara unsur-unsur yang membentukkan
yang dikomunikasikan komunikasi itu dengan betul
• Mencari hubung kait atau perkaitan
antara unsur-unsur yang • Kebolehan menghuraikan atau
membentukkan satu komunikasi itu menjelaskan perkaitan unsur-unsur yang
• Menyenaraikan perkaitan antara membentukkan komunikasi dengan betul
unsur-unsur yang membentukkan
[Contoh perkaitan antara unsur yang
komunikasi itu
membentukkan satu komunikasi adalah seperti
• Menghuraikan atau menjelaskan
perkaitan antara hipotesis dengan pemerhatian,
perkaitan antara unsur-unsur yang
membentukkan keseluruhan anggapan dengan hujah, sebab dengan akibat,
komunikasi itu ekstrapolasi dengan polar dan lain-lain]

ELEMEN : Menilai
PENERANGAN ELEMEN : Mewajarkan keputusan atau tindakan terhadap sesuatu perkara berdasarkan kriteria atau evidens dalaman
dengan menggunakan kaedah dan / atau piawai untuk menentukan kebaikan seperti kesesuaian, ketepatan, kecekapan, keberkesanan
dan / atau keburukan tentang sesuatu dari segi nilai, makna, pendapat, penyelesaian, prosedur dan produk dalam Kimia
KK0401 Menilai Mewajarkan keputusan atau tindakan 01 Kebolehan membuat keputusan atau tindakan
Berdasarkan terhadap sesuatu perkara berdasarkan terhadap sesuatu aktiviti atau amalan dari
Evidens Dalaman kriteria atau evidens dalaman dengan segi kebaikan dan / atau keburukan
menggunakan kaedah dan / atau piawai (seperti pencemaran)
untuk menentukan kebaikan dan / atau ATAU
keburukan seperti kesesuaian, kelebihan,
Kebolehan membuat keputusan atau tindakan
ketepatan, kecekapan, keberkesanan
terhadap sesuatu kaedah dari segi kebaikan
tentang sesuatu dari segi nilai, makna,
dan / atau keburukan
pendapat, penyelesaian, prosedur dan
produk. (seperti kaedah pencegahan pengaratan
besi)
ATAU
Kebolehan membuat keputusan atau tindakan
terhadap sesuatu faktor semula jadi atau
sistem dari segi kebaikan dan / atau
keburukan
(seperti pengambilan ubat)

ELEMEN : Mencipta
PENERANGAN ELEMEN : Menghubungkaitkan, menggabung dan mencantumkan idea-idea baharu atau komponen-
komponen untuk menjana idea, merancang cara yang baharu dan menghasilkan satu produk/ tugasan dengan menggunakan pemikiran
kreatif.
KK 0501 Mencipta Produk Menggabungkan atau mencantumkan 01 Kemahiran mencipta dapat dilihat melalui:
atau Idea Baharu idea-idea atau komponen-komponen
untuk menjana idea, merancang cara • Kebolehan mengenal pasti pelbagai idea
yang baharu dan menghasilkan satu atau komponen dengan betul
produk/ tugasan dengan menggunakan • Kebolehan memilih idea atau komponen
pemikiran kreatif. yang digunakan dengan tepat
• Kebolehan merancang penghasilan satu
Kemahiran mencipta dapat dilihat melalui: produk/tugasan atau idea yang baharu
dengan betul
• Menjana pelbagai idea baharu atau • Membentuk atau menghasilkan satu
mengenal pasti komponen yang produk atau idea yang baharu dengan
berkaitan. betul
• Memilih idea atau komponen yang
berkaitan. [Contoh idea atau produk/tugasan adalah
• Merancang cara yang baharu dalam seperti merancang eksperimen, huraian/
penghasilan satu produk/ tugasan laporan ekperimen, cadangan atau pendapat
atau idea yang baharu. untuk menyelesaikan satu masalah]
• Membentuk atau menghasilkan satu
produk/ tugasan atau idea yang
baharu.

Lembaga Peperiksaan

Buku Format SPM 2021 4541 Kimia

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Buku Format SPM 2021 4541 Kimia

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SIJIL PELAJARAN MALAYSIA

MULAI TAHUN 2021

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia

© Lembaga Peperiksaan 2020

Hak Cipta Terpelihara.

Lembaga Peperiksaan (LP), Kementerian Pendidikan Malaysia telah dipertanggungjawabkan

Dalam perekaan bentuk format pentaksiran, aspek penjajaran dengan kurikulum

Buku format pentaksiran ini diterbitkan dengan hasrat untuk mendekatkan

DATO’ HJ. PKHARUDDIN BIN HJ. GHAZALI

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2

2.0 Asas Pertimbangan Dalam Pentaksiran 4

3.0 Punca Kuasa 6

4.0 Matlamat Mata Pelajaran 6

5.0 Objektif Mata Pelajaran (OM) 7

6.0 Objektif Pentaksiran (OP) 7

7.0 Elemen dan Aspek Yang Ditaksir 8

8.0 Aras Kesukaran Item 10

9.0 Format Pentaksiran 10

10.0 Contoh Item 12

14.0 Senarai Kod Elemen, Elemen, Penerangan Elemen, Kod 43

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 3

Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang dilaksanakan secara berperingkat

2.0 ASAS PERTIMBANGAN DALAM PENTAKSIRAN

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 4

Keobjektifan merujuk kejelasan fungsi setiap instrumen yang dibina. Setiap

Dalam item berbentuk subjektif, keobjektifan juga merujuk ketepatan seseorang

Kebolehtadbiran merujuk kebolehlaksanaan sesuatu program pentaksiran dari segi

Kemudahtafsiran merujuk keupayaan skor daripada proses pentaksiran dalam

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 5

Kekomprehensifan sesuatu ujian atau pentaksiran merujuk sejauh mana sesuatu

3.0 PUNCA KUASA

Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia telah menyediakan format

4.0 MATLAMAT MATA PELAJARAN

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 6

5.0 OBJEKTIF MATA PELAJARAN (OM)

OM2 : 0HPDQWDSNDQ GDQ PHQLQJNDWNDQ SHQJHWDKXDQ NHPDKLUDQ VLNDS VDLQWLILN

OM5 : 0HQJDPDONDQ SHQJJXQDDQ EDKDVD NLPLD GDQ PHOHQJNDSNDQ PXULG GHQJDQ

OM8 :0HQJKDUJDL NLPLD GDQ DSOLNDVLQ\D GDODP PHPEDQWX PHQMHODVNDQ IHQRPHQD

6.0 OBJEKTIF PENTAKSIRAN MATA PELAJARAN (OP)

%HUGDVDUNDQ 2EMHNWLI 0DWD 3HODMDUDQ .LPLD 'RNXPHQ 6WDQGDUG .XULNXOXP GDQ

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 7

OP3 : .HEROHKDQ PHQMHODVNDQ SHQJHWDKXDQ NLPLD XQWXN PHQ\DPSDLNDQ LGHD ± LGHD

OP4 : .HEROHKDQ PHQJDSOLNDVL SHQJHWDKXDQ NLPLD XQWXN PHQMHODVNDQ NHMDGLDQ DWDX

OP5 : .HEROHKDQ PHQJDQDOLVLV SHQJHWDKXDQ NLPLD PHQJHQDL NHMDGLDQ DWDX IHQRPHQD

OP6 : .HEROHKDQ PHQLODL PDNOXPDW GHQJDQ PHQJJXQDNDQ SHQJHWDKXDQ NLPLD GDQ

OP7 : .HEROHKDQ PHQFLSWD GHQJDQ PHQJJDEXQJNDQ NRPSRQHQNRPSRQHQ XQWXN

7.0 ELEMEN DAN ASPEK YANG DITAKSIR

Elemen 1 : Kemahiran Proses Sains [S.01]

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 8

7.2 Senarai Elemen / Konstruk dan Aspek yang Ditaksir

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 9

8.0 ARAS KESUKARAN ITEM

9.0 FORMAT PENTAKSIRAN

Pentaksiran mata pelajaran Kimia menggunakan tiga instrumen iaitu;

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 10

FORMAT INSTRUMEN PEPERIKSAAN SPM MULAI TAHUN

Kertas 1 Kertas 2 Kertas 3

,WHP2EMHNWLI x Subjektif Berstruktur

Bahagian A: (60 markah)

40 soalan (40 markah) Bahagian B: (20 markah) 1soalan

Bahagian C: (20 markah)

4 Jumlah Markah 40 markah 100 markah PDUNDK

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 11

OM2 : 0HPDQWDSNDQ GDQ PHQLQJNDWNDQ SHQJHWDKXDQ NHPDKLUDQ VLNDS VDLQWLILN

%HUGDVDUNDQ 2EMHNWLI 0DWD 3HODMDUDQ .LPLD 'RNXPHQ 6WDQGDUG .XULNXOXP GDQ

OP7 : .HEROHKDQ PHQFLSWD GHQJDQ PHQJJDEXQJNDQ NRPSRQHQNRPSRQHQ XQWXN

4 Jumlah Markah 40 markah 100 markah PDUNDK