‫االستاذ‪: 

‬عدة بن عطية صالح‬ ‫مادة علوم الطبيعة و الحياة‬

‫الدين‬
‫الكفـاءة القاعـدية‪ : ‬يقدم بناءا على أسس علمية ارشادات لمشكل اختالل وظيفي عضوي‪ ،‬وذلك بتجنيد المعارف المتعلقة‬
‫الفئة المستهدفة‪:‬‬ ‫المجال التعلمي‪: 1‬التخصص الوظيفي للبروتينات‬ ‫الحصة ‪ :‬نظري‬
‫السنة الثالثة علوم‬ ‫الوحدة التعلمية‪:1‬آليات تركيب البروتين‬ ‫المدة ‪ 2 :‬سا‬
‫تجريبية‬ ‫الحصة التعلمية‪ :1‬مقر تركيب البروتين‬

‫باإلتصال على مستوى الجزيئات الحاملة للمعلومة‬

‫الهدف التعلمي‪ :‬تحديد آليات تركيب البروتين‪.‬‬
‫الموارد المستهدفة‪:‬‬
‫℘ يتم تركيب البروتين عند حقيقيات النوى في هيولى الخاليا انطالقا من األحماض األمنية الناتجة عن الهضم‪.‬‬
‫℘ يؤمن انتقال المعلومة الوراثية من النواة إلى مواقع تركيب البروتين نمط أخر من األحماض النووية يدعى‬
‫الحمض الريبي النووي الرسول ‪ARNm.‬‬
‫℘ الحمض الريبي النووي عبارة عن جزيئة قصيرة تتكون من خيط مفرد متشكل من تتالي نيكليوتيدات ريبية‬
‫تختلف عن بعضها حسب القواعد االزوتية الداخلة في تركيبها ( ادنين ‪.‬غوانين‪.‬سيتوزين‪.‬يوراسيل )‪.‬‬
‫℘ النكليوتيد الريبي هي النكليوتيد الذي يدخل في بناءه الريبوز (سكر خماسي الكربون)‪.‬‬
‫℘ اليوراسيل قاعدة ازوتية مميزة لألحماض الريبية النووية‪.‬‬
‫األهداف المنهجية‪:‬‬
‫℘ تجنيد المكتسبات القبلية‬
‫℘ استقصاء المعلومات‬
‫℘ طرح فرضيات والتحقق منها‬
‫℘ إيجاد عالقة منطقية بين المعطيات‬
‫الوسائل المستعملة‪ :‬وثائق من الكتاب المدرسي ص ‪15 -11‬‬
‫وضعية االنطالق‪: ‬‬
‫تتمثل الدعامة الجزيئية للمعلومة الوراثية عند الكائنات الحية في ‪ ADN‬الذي يتواجد في النواة في شكل مورثات‬
‫محمولة على الصبغيات‪ .‬يترجم التعبير المورثي على المستوى الجزيئي بتركيب بروتين مصدر النمط الظاهري للفرد‬
‫على مختلف المستويات‪ :‬العضوية‪ ،‬الخلية و الجزيئي‪..‬‬
‫المشكلة‪ :1 ‬أين مقر تركيب البروتين؟‬
‫الفرضيات‪: ‬‬
‫℘ ربما يتم تركيب البروتين في هيولى الخاليا الحية‪.‬‬
‫℘ ربما يتم تركيب البروتين في انوية الخاليا الحية‪.‬‬
‫التقصي ‪:‬‬
‫‪ .1‬إظهار مقر تركيب البروتين‪: ‬‬
‫لغرض تحدید مقر تركیب البروتین داخل الخلیة تم حضن الخاليا العنقودية للبنكرياس في وسط به احماض امينية‬
‫موسومة وبعد ‪ 3‬دقائق وبتقنية التصوير االشعاعي الذاتي تم الكشف عن مواقع البروتينات المشعة و الوثيقتين ‪ 1‬و‪2‬‬
‫ص‪ 12‬تبين ذلك‪.‬‬
 ‫المطلوب‪:‬‬
‫‪ -‬ما هي المعلومات التي يمكن استخالصها من تحلیل الوثیقتین ‪ 1‬و ‪ 2‬حول مقر تركیب البروتین؟ علل إجابتك ؟‬
‫االجابة‪:‬‬
‫المعلومة المستخلصة‪ :‬إن اصطناع البروتين(دمج الحمض األميني) يتم في الهيولى على مستوى الشبكة الهيولية وليس‬
‫في النواة‪.‬‬
‫التعليل ‪ :‬ظهور اإلشعاع على مستوى الهيولى وغيابه على مستوى النواة‪.‬‬
‫النتيجة ‪ : 1‬يتم تركيب البروتين عند حقيقيات النوى في هيولى الخاليا انطالقا من األحماض األمينة الناتجة عن الهضم‬
‫‪.‬‬

‫المشكلة ‪ :2‬طالما تتواجد المورثات في ال ‪ ADN‬على مستوى النواة و بناء البروتین في الشبكة الهيولية‬
‫‪ -‬كيف يتم انتقال المعلومة الوراثية من النواة الى الهيولى؟‬
‫الفرضيات‪:‬‬
‫℘ تنتقل المورثة من النواة إلى الهيولى على شكل ‪ ADN‬ويتم التعبير عنها في الهيولى‪.‬‬
‫℘ انتقال نسخة من هذه المعلومة الوراثية‪.‬‬

‫‪ .2‬انتقال المعلومات الوراثية من النواة إلى الهيولى‪: ‬‬

‫لغرض التحقق من صحة إحدى الفرضیات السابقة قمنا بإجراء التجارب التالیة ‪:‬‬
‫تجربة‪ :  1‬اخذت ثالث مجموعات من الخاليا ووضعت في وسط به احماض امينية موسومة بنظير مشع‬
‫‪ -‬المجموعة‪ : 1‬خاليا انشائية (اصلية) لكريات الدم الحمراء قادرة على انتاج ‪Hb‬‬
‫‪ -‬المجموعة‪ : 2‬خاليا بيضية لضفدع منتجة لبروتينات نوعية للضفدع‬
‫‪ -‬المجموعة‪ : 3‬خاليا بيضية لضفدع محقونة (محفزة) بال‪ ARN‬المنزوع من المجموعة‪1‬‬
‫اللوني‬ ‫التسجيل‬ ‫بالتقنية‬ ‫وفصلت‬ ‫المشعة)‬ ‫االمينية‬ ‫(االحماض‬ ‫البروتينات‬ ‫استخلصت‬
‫(الكرماتوغرافي‪ ) Chromatographie‬و حددت مواقعها وكمية االشعاع بها و النتائج موضحة بالوثيقة التي امامك‬
‫(وثيقة‪3 ‬ص‪) 13‬‬

‫المطلوب‪:‬‬
‫‪ -‬حلل الوثیقة ‪ 3‬ص ‪13.‬‬
‫االجابة‪:‬‬
‫تحليل الوثيقة ‪ : 3‬تمثل الوثیقة ‪ 3‬نتائج التسجیل اللوني للبروتینات المستخلصة من المجموعات الثالثة‪.‬‬
‫℘ المجموعة األولى‪ :‬الخاليا األصلية لكريات الدم الحمراء قامت بتركيب بروتين الهيموغلوبين‬
‫℘ المجموعة الثانية‪ :‬الخاليا البيضية للضفدعة قامت بتركيب بروتينات خاصة بها‪.‬‬
‫℘ المجموعة الثالثة‪ :‬الخاليا البيضية للضفدعة والمحقونة ب ‪ ARN‬الخاص بالخاليا األصلية لكريات الدم الحمراء‬
‫و الخاص بتركيب بروتين الهيموغلوبين بتركيب بروتيناتها الخاصة باإلضافة إلى الهيموغلوبين‪.‬‬
‫االستنتاج ‪ :‬لل ‪ ARN‬دور في تركيب البروتين ونتائج التجريبية للمجموعة ‪ 3‬توضح ذلك‪.‬‬
‫تجربة‪:  2‬تم حضن خاليا حيوانية لمدة قصيرة(‪15‬دقيقة) في وسط يحتوي على اليوراسيل (‪ )Uracile‬المشع ثم‬
‫حولت الى وسط يحتوي على اليوراسيل العادي لمدة أطول )عدة ساعات( وبتقنية التصوير االشعاع الذاتي لهذه الخاليا‬
‫تم حصول على النتائج الممثلة في الوثيقة ‪ 4‬ص‪14‬‬

‫االجابة‪:‬‬
‫‪1.‬تعليل استعمال اليوراسيل المشع ‪:‬‬
‫℘ اليوراسيل ( ‪ ) Uracile‬قاعدة ازوتية تدخل في تركيب ال ‪ ARN‬فقط )ال توجد في ال ‪ ADN‬فهي مميزة‬
‫لل‪) ARN‬‬
‫℘ اليوراسيل المشع يسمح بتتبع مصدر ومسار ال ‪ ARN‬ومكان إدماجه‪.‬‬
‫‪ 2.‬المعلومات االضافية‪: ‬‬
‫تمركز االشعاع على مستوى النواة في البداية ثم ظهوره على مستوى الهيولى فيما بعد داللة على أنه ‪:‬‬
‫‪ ARN‬يتشكل في النواة وينتقل إلى الهيولى أين يعبر عنه بإصطناع البروتين )يتم نقل نسخة من المعلومة الوراثية من‬
‫النواة الى الهيولى في شكل (‪ARN‬‬
‫تجربة‪ :  3‬اختبار فولجن )استعمال كاشف شيف)‬
‫يحدد هذا االختبار وجود أو غياب الــ ‪ADN‬حيث يتلون‬
‫الــ ‪ADN‬بالبنفسجي باستعمال الكاشف شيف‪,‬‬
‫من خالل التجربة نالحظ ظهور اللون البنفسجي في‬
‫النواة داللة على وجود الــ ‪ ADN‬في النواة ‪.‬‬

‫المطلوب‪:‬‬
‫‪ .1‬هل تحققت احدى الفرضيات المطروحة سابقا؟ وضح ذلك‪.‬‬
‫‪ .2‬إقترح تسمية لل ‪ ARN‬من خالل الدور الذي يقوم به؟‬
‫االجابة‪:‬‬
‫‪1.‬نعم تحققت الفرضية الثانية‪:  ‬انتقال نسخة من المعلومات الوراثية من النواة الى الهيولى على شكل ‪ARN‬‬
‫‪.2‬يسمى هذا ال ‪ ARN‬بالرسول او ‪) ARN messager : ( ARNm‬‬
‫النتيجة‪ : 2‬يؤمن انتقال المعلومة الوراثية من النواة إلى مواقع تركيب البروتين نمط أخر من األحماض النووية يدعى‬
‫الحمض الريبي النووي الرسول ‪ARNm‬‬

‫‪ .3‬المكونات الكيميائية لجزيئ‪ ‬ال‪ ARN:‬‬

‫بينت نتائج االماهة الكلية لعينة من ‪ ARN‬باستعمال القاعدة‪ NaOH‬و في شروط تجريبية محددة وجود المكونات‬
‫الموضحة في في الوثيقة ‪ 5‬ص ‪14.‬‬
‫كما بينت نتائج االماهة الجزئية لجزيء‪ ARN‬باستعمال االنزيمات المتخصصة من نوع‪ ARNase‬وجود نيكليوتيدات‬
‫و قطع نيكليوتيدية قليلة التعدد كما هو موضح في الوثيقة ‪ 6‬ص ‪15‬‬

‫المطلوب‪:‬‬
‫‪ -‬حلل نتائج اإلماهة‪.‬‬
‫االجابة‪:‬‬
‫تحليل نتائج االماهة ‪:‬‬
‫نتائج االماهة الكلية لجزيئ ‪ + ARNm (NaOH‬شروط تجريبية)‪  ‬تبين انه يتكون من‪: ‬‬
‫℘ سكر خماسي الكربون )ريبوز( (‪R Ribose) C5H10O5‬‬
‫℘ حمض الفوسفوريك (‪P ) H3PO4‬‬
‫℘ ‪ 4‬قواعد ازوتية ( (‪AdenineA Guanine G Cytosine C Uracile U‬‬
‫(‪ )U , C‬قواعد ذات حلقة واحدة تسمى بالقواعد البيريميدينية ‪.‬‬
‫(‪ )A , G‬قواعد ذات حلقتين تسمى بالقواعد البيورينية‪.‬‬
‫نتائج االماهة الجزئية لجزيئ ‪( ARNm‬انزيم ‪  )ARNase‬تبين أن ال ‪ ARN‬يتكون من‪: ‬‬
‫℘ ‪ 4‬أنواع من النيكليوتيدات التي تختلف عن بعضها حسب نوع القاعدة االزوتية الداخلة في تركيبها‪.‬‬
‫℘ النيكليوتيدات ( سكر خماسي "ريبوز‪ + "R‬حمض الفوسفوريك‪ P+‬قاعدة ازوتية)‬
‫النتيجة‪: 3‬‬
‫℘ الحمض الريبي النووي عبارة عن جزيئة قصيرة تتكون من خيط مفرد متشكل من تتالي نيكليوتيدات ريبية تختلف‬
‫عن بعضها حسب القواعد االزوتية الداخلة في تركيبها‪.‬‬
‫℘ النكليوتيد الريبي هي النكليوتيد الذي يدخل في بناءه الريبوز ‪.‬‬
‫℘ اليوراسيل قاعدة ازوتية مميزة لألحماض النووية الريبية ‪.‬‬
‫℘ يتكون من ارتباط عدد من النيوكليوتيدات بروابط أستر فوسفاتية‪.‬‬
 ‫التقويم‪ : ‬‬
‫‪ .1‬قدم رسما تخطيطيا لنيكليوتيدة مميزة لل ‪.ARN‬‬
‫‪ .2‬نمذج البنية الجزيئية لل ‪ ARN‬مكون من ثالثة قواعد آزوتية‪.‬‬
‫االجابة‪:‬‬

‫‪ .1‬إظهار مقر تركيب البروتين‪: ‬‬

‫لغرض تحدید مقر تركیب البروتین داخل الخلیة تم حضن الخاليا العنقودية للبنكرياس في وسط به احماض امينية موسومة وبعد ‪ 3‬دقائق‬
‫وبتقنية التصوير االشعاعي الذاتي تم الكشف عن مواقع البروتينات المشعة و الوثيقتين ‪ 1‬و‪ 2‬ص‪ 12‬تبين ذلك‪.‬‬

‫‪ .2‬انتقال المعلومات الوراثية من النواة إلى الهيولى‪: ‬‬

‫لغرض التحقق من صحة إحدى الفرضیات السابقة قمنا بإجراء التجارب التالیة ‪:‬‬
‫تجربة‪ :  1‬اخذت ثالث مجموعات من الخاليا ووضعت في وسط به احماض امينية موسومة بنظير مشع‬
‫‪ -‬المجموعة‪ : 1‬خاليا انشائية (اصلية) لكريات الدم الحمراء قادرة على انتاج ‪Hb‬‬
 ‫‪ -‬المجموعة‪ : 2‬خاليا بيضية لضفدع منتجة لبروتينات نوعية للضفدع‬
‫‪ -‬المجموعة‪ : 3‬خاليا بيضية لضفدع محقونة (محفزة) بال‪ ARN‬المنزوع من المجموعة‪1‬‬
‫استخلصت البروتينات (االحماض االمينية المشعة) وفصلت بالتقنية التسجيل اللوني (الكرماتوغرافي‪ ) Chromatographie‬و حددت‬
‫مواقعها وكمية االشعاع بها و النتائج موضحة بالوثيقة التي امامك (وثيقة‪3 ‬ص‪) 13‬‬

‫المطلوب‪:‬‬
‫‪ -‬حلل الوثیقة ‪ 3‬ص ‪13.‬‬

‫تجربة‪:  2‬تم حضن خاليا حيوانية لمدة قصيرة(‪15‬دقيقة) في وسط يحتوي على اليوراسيل (‪ )Uracile‬المشع ثم حولت الى وسط يحتوي‬
‫على اليوراسيل العادي لمدة أطول )عدة ساعات( وبتقنية التصوير االشعاع الذاتي لهذه الخاليا تم حصول على النتائج الممثلة في الوثيقة ‪4‬‬
‫ص‪14‬‬

‫تجربة‪ :  3‬اختبار فولجن )استعمال كاشف شيف)‬

‫يحدد هذا االختبار وجود أو غياب الــ ‪ADN‬حيث يتلون‬
‫الــ ‪ADN‬بالبنفسجي باستعمال الكاشف شيف‪,‬‬
‫من خالل التجربة نالحظ ظهور اللون البنفسجي في‬
‫النواة داللة على وجود الــ ‪ ADN‬في النواة ‪.‬‬

‫المطلوب‪:‬‬
‫‪ .1‬هل تحققت احدى الفرضيات المطروحة سابقا؟ وضح ذلك‪.‬‬
‫‪ .2‬إقترح تسمية لل ‪ ARN‬من خالل الدور الذي يقوم به؟‬
‫‪ .3‬المكونات الكيميائية لجزيئ‪ ‬ال‪ ARN:‬‬
 ‫المطلوب‪:‬‬
‫‪ -‬حلل نتائج اإلماهة‪.‬‬