Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση, άρρηκτα συνδεδεμένη τόσο με την

«εκπαίδευση» και
την «κατάρτιση», όσο με τα παιδαγωγικά, ξεκίνησε αρχικά ως οργάνωση
σπουδών
μερικής φοίτησης, συνέχισε με την αλληλογραφία μέσω ταχυδρομείου

Η επείγουσα εξ αποστάσεως διδασκαλία

Χρειάζεται προσεκτική εστίαση στα χαρακτηριστικά των συνθηκών που επιβλήθηκαν με την
έλευση του COVID-19 και δημιούργησαν μια περίσταση επείγουσας διαδικτυακής διδασκαλίας σε
αντίθεση με μια συνήθη περίπτωση εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Η αναγκαιότητα αυτή προσδίδει
στην επείγουσα διδασκαλία μια εικόνα που προβάλλεται με τρόπο επίσης διαφορετικό στο
περιβάλλον στο οποίο προκύπτει (Hodges et al., 2020).

Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., & Bond, A. (2020). The Difference Between Emergency Remote

Teaching and Online Learning. EDUCAUSE Review.

Hill, P. (2012). Online Educational Delivery Models: A Descriptive View. EDUCAUSE Review, 47(6), 84-
86. Retrieved November 6, 2021 from https://www.learntechlib.org/p/113883/.

Lockee, B.B. Online education in the post-COVID era. Nat Electron 4, 5–6 (2021).
https://doi.org/10.1038/s41928-020-00534-0

Αναστασιάδης, (2020). Η Σχολική Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση στην εποχή του Κορωνοϊού COVID-19:
το παράδειγμα της Ελλάδας και η πρόκληση της μετάβασης στο «Ανοιχτό Σχολείο της Διερευνητικής
Μάθησης, της Συνεργατικής Δημιουργικότητας και της Κοινωνικής Αλληλεγγύης».. Ανοικτή
Εκπαίδευση: το περιοδικό για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική
Τεχνολογία, 16(2), 20-48. doi:https://doi.org/10.12681/jode.25506

Λιοναράκης, Α. (2020). Φιλοσοφία, αρχές και μέθοδοι της ΕξΑΕ. Στα πρακτικά του Συνεδρίου: “Εξ
Αποστάσεως Εκπαίδευση και Σχολική Πραγματικότητα”, Απρίλιος 2020. Ανακτήθηκε 19 Μαΐου
2020, από https://pekesexae2020.pdekritis.gr/lionarakis/

Pasic, M. (2020). COVID-19 threatens to reverse education gains Reimagining better schools for the

future. Ανακτήθηκε 6/7/2020 https://www.unicef.org/eap/stories/covid-19-threatens-

reverseeducation-

gains

Whittle, C., Tiwari, S., Yan, S., & Williams, J. (2020). Emergency remote teaching environment: a

conceptual framework 438 RAGUINDIN ET AL. / Parental Involvement during Emergency

Remote Teaching for responsive online teaching in crises. Information and Learning Science,

121(56), 311-319. https://doi.org/10.1108/ILS-04-2020-0099

Whitelaw, S., Mamas, M. A., Topol, E., & Van Spall, H. G. C. (2020). Applications of digital

technology in COVID-19 pandemic planning and response. The Lancet Digital Health, 2(8),

e435–e440. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/S2589-7500(20)30142-4

Zhang, T. (2020). Learning from the emergency remote teaching-learning in China when primary and

secondary schools were disrupted by COVID-19 pandemic. Journal of Risk and Financial

Management, 13(55), 1-6. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-40889/v1

να προσδιορίστε τη διάκριση μεταξύ των όρων:

(α) ανοικτή εκπαίδευση,

(β) εξ αποστάσεως εκπαίδευση και

(γ) επείγουσα απομακρυσμένη διδασκαλία (Emergency Remote Teaching -ERT

Ο όρος εξ αποστάσεως εκπαίδευση αναφέρεται στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες κατά τις οποίες
ο εκπαιδευόμενος βρίσκεται σε μια φυσική απόσταση από τον εκπαιδευτή του και χρησιμοποιεί
κάποια μορφής τεχνολογία για να επικοινωνήσει μαζί του και να έχει πρόσβαση στο εκπαιδευτικό
υλικό.