AUTISMIND Desarrollo de la Teoria de la Mente y el pensamiento social 2. Emociones basicasAUTISMIND Autor: Alex Escola Serra | Colaboracién y asesoramiento: Noemi Balmafia y Sergi Corbella ee llustraciones: Joan Lalucat LBV es colia © de esta edicién: PSYLICOM Distribuciones Editoriales www.autismind.com ISBN: 978-84-947591-4-7 Depésito Legal: V3138-2017 Google Play IMPRESO EN ESPANA. PRINTED IN SPAIN Queda prohibida la reproduccién total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, sin la autorizacion escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas por las leyes. Agradecimientos: A todas las familias que nos han ayudado desinteresadamente a construir el proyecto AutisMIND, en especial a Marc, Jan, Martina y sus padres, que nos han regalado su voz, su dedicacién y su tiempo. También a Nieves, Ester, Terin, Rita, Nacho, Mar, Meritxell, Sara, Marta, Cristian y Alex por su paciencia y apoyo incondicional y, por ultimo, a todos los compafieros de IDAPP y del CDAIP Detta, por el asesoramiento, dnimos y ayuda a lo largo del proceso. Con el apoyo de: (IDAPP > limbika Assistive TechnologiesLa Teoria de la Mente {Qué es la Teoria de la Mente? Se puede definir la Teoria de la Mente como la habilidad de inferir estados mentales (pensamiento, deseos, intenciones...) en otra persona, y utilizar dicha informacién para interpretar y predecir la conducta, asi como regular y organizar el propio comportamiento. En cualquier interaccién social y para poder establecer relaciones positivas con el entomo, resulta imprescindible saber no solo qué dice alguien; sino por qué lo dice, tener en cuenta cémo lo dice y anticipar sus intenciones, sus reacciones ante nuestro comportamiento 0 su estado emocional. Solo de esta forma, podremos regular nuestra conducta para adaptamos a la situacién y actuar de forma esperada al contexto. Si vemos a un hombre llorar en un entierro, podemos deducir que estd triste y, dado el contexto, que guarda relacidn con la muerte de alguin ser querido. ‘Automdticamente somos capaces de imaginar la tristeza por la que pasa el hombre, ya que simulamos la emocién de pena en nuestro cerebro. Esta representacién mental, nos permite empatizar con el hombre y ajustar nuestra conducta a la situaci6n, ademés de predecir lo que puede suceder a continuacién. En funcién de nuestra propia experiencia, recreamos posibles escenarios para anticipar qué puede necesitar, cémo puede reaccionar, qué pasaré, cémo actuara, etc. A esta capacidad de conocer los estados mentales de los demas y utilizarlo para predecir su conducta, se le denomina Teoria de la Mente (ToM). Un déficit en la Teoria de la Mente conllev + Dificultades para establecer interacciones sociales positivas con los demas. + Problemas para crear y mantener amistades + Aparicién de conductas y comportamientos inadecuados al contexto, al no anticipar la repercusién de las propias acciones en los demds. + Dificultad para entender bromas y humor, lenguaje figurado, frases hechas, ironias y, en general, la pragmatica del lenguaje. + Higidez cognitiva, ya que solo tienen en cuenta su punto de vista, sus Ideas y deseos y no lo esperado por lus dems v lo que diclan las normas sociales. + Aumento de la ansiedad, aistamiento o conflictividad al encontrarse en un mundo social que no llegan a comprender del todo. (Malos entendidos, enfados 0 reacciones inesperadas fruto de la dificultad de comprensién social). + Problemas de integracisn escolar/laboral, como consecuencia de la dificultad para relacionarse con los demas. Evidentemente, la falta de una red social que permita al nifio identificarse con los iguales, sentirse pertinente a un grupo, crear amistades, salir, etc. tiene un gran impacto en su desarrollo emocional, en el rendimiento académico, en el comportamiente, etc.Reconocimiento facial de emociones basicas 4Cudles son ias emociones basicas o primarias? En este cuademo se trabajan Ia alegra, la rabia, la tristeza, la sorpresa y el miedo. Emociones comunes en el dia a dia que hay que saber identificar y reconocer para comprender lo que le sucede a los demas y poder dar una respuesta adecuada a la situacién. También es importante trabajar la capacidad de insight, para que el nifio aprenda a reconocer cémo se siente él mismo, permitiendo controlar y autorregular mejor las emociones. Este cuademo plantea, en un primer momento, la identificacién de las emociones, para aprender los rasgos caracteristicos de una sonrisa, por ejemplo, © entender que el cefio fruncido suele indicar enfado. Son los ejercicios previos para luego en el cuaderno 5, abordar aspectos mas complejos de la interpretacién ‘emocional, mas alld de la gesticulacién con el rostro, que muchos pueden aprender utilizando la memoria. {Qué importancia tienen para el desarrollo de la Teoria de la Mente? Al reconocer una emocién determinada en el otro, seré més sencillo empatizar y evocar una respuesta adecuada al contexto. Por otro lado, estudios con neuronas espejo han demostrado que resulta més facil entender lo que el otro siente cuando reproducimos la emocién que observamos; asi pues, la practica activa para simular y reproducir diferentes emociones, facilitaré también el posterior reconocimiento y empatia. La identificacién, comprensién y posterior regulacién emocional son habilidades vitales para el desarrollo bio-psico-social de todo individuo. Alteraciones o dificultades en la gestién emocional pueden generar problemas graves de adaptacién al entorno, al dificultar inequivocamente las relaciones sociales, causar malestar subjetivo e interferir en la integracién funcional en el entomo escolar, laboral, familiar, etc. En afadido, un elevado porcentaje de las personas con autismo muestra Alexitimia, término griego que se refiere a una incapacidad para leer y/o expresar los sentimientos. Si bien es falso que no puedan sentir y expresar las distintas emociones y empatizar con los demds, pueden tener dificultades para identificar los, sentimientos propios y ajenos, problemas para manejarlos, y pueden expresarlos de manera diferente, no siempre de una forma socialmente esperada. Por otro lado, la percepcién sensorial de la informacion también es diferente en las personas con TEA y pueden tener mayores dificultades para integrar toda la informacién perceptiva relativa a una cara, una situacién o un contexto determinado, por lo que puede resultaries mas dificil interpretar lo que esta sucediendo y evocar una respuesta adecuada; mas aun cuando se trata de aspectos socio-emocionales. Por todo lo comentado, se propone empezar estimulando el desarrollo de la comprensién emocional, empezando por el reconocimiento facial de emociones. Una vez adquirido, se seguir trabajando para que se comprenda la relacién existente entre una situacién y una emoci6n, es decir, los antecedentes que preceden a un sentimiento y las consecuencias. Asi posteriormente se podrén introducir aspectos mas complejos como la ensefianza de la relacién entre deseo y emocién, creencia y emocién, etc.son ala loy - 92 Recomendaciones 4Cémo utilizar el cuademo AutisMIND? Las posibilidades del cuademo son muchas, pero lo verdaderamente importante es poder adaptar la presentaci6n de los ejercicios a cada nifio, de forma que las preguntas se ajusten al nivel y caracteristicas del usuario y el aprendizaje sea acorde al nivel de cada uno. Se plantea la posibilidad de unir con una linea con la idea de focalizar primero la atencién del nifio en el rostro del personaje principal, pero se puede redondear la respuesta correcta 0 simplemente tocar el correcto con el dedo si asi resulta mas agil y sencillo. El cuademo estd dividido en 5 niveles de dificultad creciente, empezando por fotografias mas sencillas y terminando con la ensefianza del verdadero objetivo de ‘AutisMIND, que pretende que el nifio entienda la importancia de prestar atencién a las emociones como medio de entender mejor el mundo que le rodea. Mas alla de memorizar las emociones y aprender a identificarlas, se trata de que el nifio vea las posibilidades reales que se derivan de comprender los sentimientos de los demas, predecir su conducta y poder adaptarse al entomo. De esta forma se estimula el interés intrinseco del nifio para atender a las reacciones emocionales y se puede trabajar la respuesta adecuada y funcional a cada una de ellas. 4Se puede complementar el cuademo con la app AutisMIND? La idea del cuademo es ofrecer una manera diferente de estimular la atencién conjunta, asi que cualquier otro sistema que permita practicar y desarrollar esta habilidad serd muy aconsejable. De hecho, se han modificado los ejercicios para que no sean iguales que en la aplicacién, de forma que puedan ser compatibles las dos modalidades sin responder de memoria. Aconsejamos encarecidamente poner en préctica las habilidades aprendidas en el contexto natural del nifio, con juegos que impliquen personas reales y entomos que permitan practicar y representar las emociones. Juegos y actividades para estimular el reconocimiento e identificacién de emociones basicas: + Utiiza la cémara para sacar fotos a amigos y familiares que pongan diferentes caras, representando cada una de las emociones trabajadas. + Podéis buscar recortes en revistas y fotos en intemet para enganchar en un collage diferentes caras de distintas emociones. + Unnifio debe interpretar la emocién con el rostro sin decir cudl es y los dems tienen que adivinarla. + Utilizar cuentos, peliculas o dibujos para preguntar cémo se sienten los distintos personajes. Se puede poner pausa para ayudar a hacer la reflexion de lo que sucede y en funcién del nivel del nifio, pensar en los antecedentes de la situacién, que intente adivinar qué pasard ahora, qué haria el en su lugar 0 pensar experiencias similares que hayan pasado. + Poner nombre a las emociones cuando aparezcan: ‘parece que estas muy enfadado” ‘veo que estas triste porque no te dejo ver la tele”, etc. ademas de utiizarlas también para relatar las experiencias propias: *hoy estoy muy contento porque te lo has comido tod + Existe muchos materiales y juegos especificos sobre emociones, como dads, velros, imanes, etc. que permiten jugar a cambiar las partes de la cara y poner una boca triste, contenta, las cejas de una forma u otra, etc.Reconocimiento de emociones basicas NIVEL 1 NOMDI eC: 00... seeeesesesseesnceetessseececeeseeeneeensees Fe ha: ....eeeeeseeeceeeseeeee&Como se siente? CONTENTA TRISTE~éComo se siente? TRISTE ENFADADA~£Como se siente? ASUSTADO TRISTEéComo se siente? SORPRENDIDA ENFADADA~éComo se siente? TRISTE CONTENTAComo se siente? TRISTE ENFADADO~éComo se siente? ASUSTADA ENFADADA~£Como se siente? SORPRENDIDO CONTENTO~éCémo se siente? TRISTE ENFADADA&éComo se siente? CONTENTO ENFADADO AAR a&éComo se siente? CONTENTA ASUSTADA TRISTE&éComo se siente? ENFADADO SORPRENDIDO TRISTE RST TESA oséComo se siente? _ SORPRENDIDA —~£Coémo se siente? TRISTE ENFADADA SORPRENDIDA PRT ARES SES&Como se siente? CONTENTO TRISTE. ENFADADO4Como se siente? ENFADADO eS~£Como se siente? ENFADADA CONTENTA SORPRENDIDAN TRISTE ~£Cémo se siente? ASUSTADOéComo se siente? CONTENTA ASUSTADA SORPRENDIDA4Como se siente? ENFADADO CONTENTO. SORPRENDIDOReconocimiento de emociones basicas NIVEL 2éQuién esta triste? TRISTEéQuién esta sorprendido? SORPRENDIDO{Quién esta enfadado? ENFADADOéQuién se siente contenta? CONTENTAéQuién tiene miedo? ASUSTADAéQuién esta triste? TRISTEPAO aM oti W- Ui (0 (es ASUSTADOéQuién siente rabia? ENFADADAEQuién esta enfadado? ENFADADO&éQuién esta sorprendido? SORPRENDIDOéQuién se siente alegre? CONTENTOéQuién esta enfadada? ENFADADA~Quién siente sorpresa? SORPRENDIDAéQuién esta contenta? CONTENTA~Quién siente alegria? CONTENTOéQuién tiene miedo? ASUSTADO4Quién siente tristeza? TRISTEéQuién siente enfado? ENFADADA4Quién esta sorprendida? SORPRENDIDAPAC IU (-amsit MUI) Crd TRISTEReconocimiento de emociones basicas NIVEL 34Como se sienten? CONTENTO SORPRENDIDO ENFADADO4Como se sienten? CONTENTA SORPRENDIDA ENFADADA e/a&éCOmo se sienten? ENFADADA SORPRENDIDA CONTENTA? { ASUSTADA 4Coémo se sienten? SORPRENDIDA wD SI ENFADADA Nn ee a)4Como se sienten? CONTENTO ASUSTADO SORPRENDIDO~4Como se sienten? SORPRENDIDA ENFADADA TRISTE ee&éComo se sienten? ENFADADO ASUSTADO TRISTE~Como se sienten? ENFADADA SORPRENDIDA TRISTE&COomo se sienten? CONTENTO SORPRENDIDO TRISTE4Como se sienten? TRISTE SORPRENDIDA ENFADADA&éComo se sienten? 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ENFADADA ASUSTADA SORPRENDIDAASUSTADO SORPRENDIDO CONTENTO.SORPRENDIDA TRISTE ASUSTADA2.4 Ay bd 4 Os — \ ASUSTADA TRISTE ENFADADAReconocimiento de emociones basicas NIVEL5G)éQué cosas hacen que te sientas contento? CONTENTO£Qué cosas te dan miedo? ASUSTADOéQué cosas te ponen triste? TRISTEéQué cosas te hacen enfadar? ENFADADOéQué cosas hacen que te sorprendas? SORPRENDIDO ll —— — — — ————,___$_$__.Engancha una foto tuya con cara de sorpresa SORPRESAEngancha una foto tuya con cara triste | TRISTEZA |Engancha una foto tuya con cara de miedoEngancha una foto tuya con cara contenta ALEGRIAEngancha una foto tuya con cara de rabiaj FELICIDADES! taNNN AUTISMIND Desarrollo de la Teoria de la Mente y el pensamiento social OI & AIDAPP pepo y ee nyyvem aneurin PSYLICOM www.autismind.com Pen