SMK BEAUFORT 2020

TEMA (1): PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

BAB 1: BIODIVERSITI
MINGGU / STANDARD STANDARD
CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN PEMBELAJARAN
MINGGU 1 Murid boleh:
2/1 – 3/1 1.1 1.1.1 Menghuraikan dan Membuat persembahan multimedia bagi membincangkan: BUKU TEKS: M.S. 2-19
Kepelbagaian berkomunikasi  Definisibiodiversiti.
& organisma mengenai  Bagaimana wujudnyabiodiversiti. BBB: Buku teks
biodiversiti.  Kepentingan Biodiversiti darisegi:
MINGGU 2 - Sumbermakanan, EMK:
6/1 – 10/1 - Keseimbanganalam, i. Kelestarian alam
- Menjana ekonomi seperti tempat rekreasi, ii. Sains dan teknologi
pelancongan, bioteknologi, perubatan, bahan
mentahindustri, Nilai murni:
- Sumberekologi, i. Ikram
- Pendidikan. ii. Bertanggungjawab
 Kedudukan Malaysia sebagai salah satudaripada 12 iii. Sifat ingin tahu
negara Mega Biodiversiti perludipelihara. iv. Jujur
1.1.2 Mewajarkan Menjalankan aktiviti bagi membincangkan perkara berikut: KBAT: Menganalisis
keperluan  Kesan aktiviti manusia terhadapbiodiversiti,
pengurusan  Kaedah memelihara & memulihara biodiversiti i-Think: Peta pokok
biodiversiti termasuk spesies endemik danterancam.
yangberkesan. (Aktiviti 1.1; BT m.s.6) PAK-21:
i. Sumbang saran
1.2 1.2.1 Membezakan Menjalankan aktiviti membina kekunci dikotomi dan ii. Simultaneousroundt
Pengelasan organisma mengelaskan organisma berdasarkan ciri sepunya. able
organisma dengan kekunci (Aktiviti 1.3; BT m.s.15) iii. Rallyrobin
dikotomi
berdasarkan ciri- Nota: Penilaian:
cirisepunya. Haiwan: Haiwan bertulang belakang, haiwan tidak i. Latihan Formatif 1.1
bertulang belakang, mamalia, reptilia, ikan, burung dan (m.s.6)
amfibia. ii. Latihan Formatif 1.2
Tumbuhan: Tumbuhan berbunga, tumbuhan tidak berbunga, (m.s.15)
monokotiledon dan dikotiledon.

RPT SN T3 (2020) 1
 SMK BEAUFORT 2020

1.2.2 Mencirikan Murid menggunakan pengetahuan sedia ada untuk iii. Latihan Sumatif 1
kumpulan menjalankan aktiviti bagi mengenal pasti ciri yang (m.s17-19)
taksonomiutama. membezakan kumpulan taksonomi utama.
MINGGU 3 (Aktiviti 1.2; BT m.s.14)
13/1 – 17/1
Contoh:Ciri yang membezakan antara tumbuhan, haiwan
dan fungi atau perbezaan antara mamalia, reptilia, ikan,
burung dan amfibia.
TEMA 1: PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP
BAB 2: EKOSISTEM
MINGGU / STANDARD STANDARD
CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN PEMBELAJARAN
MINGGU 4 Murid boleh:
20/1 – 24/1 2.1.1 Menerangkan Nota: BUKU TEKS: M.S. 20-43
dengan contoh Rujuk kepada pelbagai aktiviti yang disediakan dalam
*23/1 & 24/1 pengeluar, pengguna Modul 1 HEBAT Sains (Ekosistem). BBB: Buku teks, HEBAT
CUTI 2.1
dan pengurai. Perkenalkan istilah seperti karnivor primer dan karnivor Sains Modul 1 dan kertas
SEMPENA Aliran tenaga
sekunder. mahjong
TAHUN dalam
BARU CINA* ekosistem 2.1.2 Menginterpretasi Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan hubungan antara EMK: Kelestarian alam &
rantai makanan dan organisma dalam rantai makanan dan siratan makanan Sains dan teknologi
siratan makanan. yang menunjukkan pemindahan tenaga daripada pengeluar
& kepada pengguna. (Aktiviti 2.1; BT m.s.24) Nilai murni: Yakin,
2.2 2.2.1 Menghuraikan dan Membuat persembahan multimedia yang bekerjasama, ikram dan
Kitar nutrien berkomunikasi menghubungkaitkan peranan benda hidup kepada kitar air, bersyukur
MINGGU 5 dalam ekosistem mengenai peranan kitar oksigen dan kitar karbon.
27/1 – 31/1 benda hidup dalam (Aktiviti 2.2; BT m.s.26) KBAT: Menganalisis,
kitar oksigen dan mengaplikasi dan menilai
kitar karbon dalam
ekosistem PAK-21:
i. Fan-n-pick
2.2.2 Mewajarkan ii. Gallerywalk
peranan organisma iii. Same-different
dalam kitar air suatu iv. Roleplay
ekosistem

RPT SN T3 (2020) 2
 SMK BEAUFORT 2020

2.2.3 Menyelesaikan Gangguan aktiviti manusia adalah seperti: Penilaian:

masalah apabila  Penebangan hutan yang tidakterkawal, i. Latihan Formatif 2.1
terdapat gangguan  Pembakaran bahan apifosil, (m.s.25)
ke atas kitaran  Penggunaan sumber air yang berlebihan untuk ii. Latihan Formatif 2.2
disebabkan aktiviti pertanian dandomestik. (m.s.27)
manusia iii. Latihan Formatif 2.3
(m.s.39)
MINGGU 6 2.3 2.3.1 Menjelaskan dengan Mengumpul maklumat mengenai: iv. Latihan Formatif 2.4
3/2 – 7/2 Saling contoh saling  Spesies, populasi, komuniti, habitat dan ekosistem, (m.s.40)
bersandaran bersandaran antara  Keseimbanganalam. v. Latihan Sumatif 2 (m.s.42-
dan interaksi benda hidup dan 43)
antara persekitaran untuk Membuat kajian lapangan untuk menyiasat habitat, populasi,
organisma dan keseimbangan komuniti dalam ekosistem. (Aktiviti 2.3; BT m.s.29) STEM
antara ekosistem. Menjalankan perbincangan tentang saling bersandaran
organisma antara organisma hidup dan persekitaran untuk wujudkan
dengan ekosistem yang seimbang.
persekitaran
2.3.2 Mewajarkan Menjalankan penyiasatan saintifik untuk mengkaji kesan
kepentingan faktor alam sekitar seperti suhu, cahaya dan kelembapan
penyesuaian terhadap taburan haiwan dan tumbuhan.
hidupan (Eksperimen 2.1; BT m.s.30)
terhadap alam
sekitar. Membuat persembahan multimedia bagaimana haiwan dan
tumbuhan membuat penyesuaian terhadap iklim habitat di
gurun, tundra dan tropika. (Aktiviti 2.4; BT m.s.32)

2.3.3 Berkomunikasi Interaksi antara organisma hidup adalah:

mengenai contoh 1) Mangsa-pemangsa,
interaksi antara 2) Simbiosis: komensalisme, mutualisme, parasitisme,
organisma hidup 3) Persaingan.
dan mengaplikasi
interaksi tersebut Mencari maklumat dan membuat persembahan multimedia
dalam kehidupan bagaimana interaksi antara mangsa pemangsa digunakan
harian. dalam kawalan biologi bagi mengawal musuh tanaman.

RPT SN T3 (2020) 3
 SMK BEAUFORT 2020

Bincangkan kebaikan kawalan biologi berbanding kawalan

kimia serta impak kawalan biologi dalam jangka masa yang
lama
2.3.4 Mencerakinkan faktor Faktor yang mempengaruhi saiz populasi :
yang mempengaruhi  Penyakit,
saiz populasi dalam  Pemangsa,
suatuekosistem.  Sumbermakanan,
 Kemarau.

2.3.5 Meramalkan Perubahan dalam ekosistem seperti
MINGGU 7 bagaimana  Bekalanair,

10/2 – 14/2 perubahan dalam  Migrasi,

ekosistem  Perubahan populasi (kesan pertambahan dan
mempengaruhi pengurangan bilangan organisma terhadap
sumber yang ada dan keseimbanganalam).
keseimbangan
antarapopulasi. Menyelesaikan masalah interaktif dalam Modul 1 HEBAT
Sains (Ekosistem) apabila terdapat gangguan dalam
sesuatu ekosistem.

2.4 2.4.1 Mewajarkan dan Menjalankan aktiviti main peranan bagi membincangkan
Peranan berkomunikasi kepentingan peranan manusia sebagai pengurus alam
manusia dalam bahawa manusia dalam menjamin kelestarian hidup.
mengekalkan memerlukan
keseimbangan ekosistem yang stabil
alam dan produktif demi Kenal pasti beberapa agensi atau stakeholder serta orang
MINGGU 8 awam bagi menyelesaikan isu alam sekitar di kawasan
17/2 – 21/2 kelestarianhidup.
setempat atau global: (Aktiviti 2.5; BT m.s.40)
 Punca isu alamsekitar,
 Kesan kepada masyarakatsetempat,
 Cadangan kaedah menyelesaikan masalah tersebut.

TEMA (1): PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

BAB 3: NUTRISI

RPT SN T3 (2020) 4
 SMK BEAUFORT 2020

MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN
MINGGU 9 3.1 Murid boleh:
24/2 – 28/2 Kelas 3.1.1 Menghuraikan dan Membincangkan kelas makanan iaitu karbohidrat, BUKU TEKS; M.S.44-73
makanan berkomunikasi protein, lemak, vitamin, mineral, pelawas dan air
dan mengenai kelas serta menyatakan fungsi serta sumbernya melalui BBB:
makanan. persembahan multimedia. Buku teks
MINGGU
10 Hanya vitamin utama (A, B, C, D, E dan K) dan EMK:
2/3 – 6/3 mineral (kalsium, natrium, besi, iodin, fosforus dan Sains dan teknologi
kalium) perlu diperkenalkan.
Vitamin B tidak perlu dikelaskan kepada B1, B2 NILAI MURNI:
dll. i. Bersyukur
ii. Kerjasama
**6/3: 3.1.2 Menguji kehadiran Menjalankan penyiasatan saintifik untuk menguji
Sukan kanji, glukosa, protein kehadiran kanji (larutan iodin), glukosa (larutan KBAT:
Tahunan dan lemak dalam Benedict), protein (bahan uji Millon) dan lemak i. Menganalisis
Sekolah makanan. (ujian alkohol-emulsi). ii. Menilai
(Aktiviti 3.1; BT m.s.51-52)
PAK-21:
3.2 3.2.1 Menghuraikan dan Gizi seimbang merujuk kepada piramid makanan i. Fan-n-pick
Kepentingan berkomunikasi (plateportion) ii. Think-pair-share
gizi mengenai gizi Faktor yang mempengaruhi gizi seimbang ialah iii. Threestrayonestay
seimbang seimbang. umur, saiz, jantina, pekerjaan, iklim dan keadaan
kesihatan.
Penilaian:
3.2.2 Menganggar kalori Menjalankan aktiviti untuk menganggar nilai kalori i. Latihan Formatif
makanan yang diambil makanan dalam satu hidangan. (Aktiviti 3.2; BT 3.1 (m.s.52)
dalam setiap hidangan m.s.55) ii. Latihan Formatif
dan merancang satu 3.2 (m.s.59)
giziseimbang. Unit untuk tenaga dalam makanan boleh diukur iii. Latihan Formatif
dalam joule atau kalori. Nilai kalori atau kuantiti 3.3 (m.s.65)
tenaga dalam setiap gram karbohidrat, protein dan iv. Latihan Formatif
lemak dikenal pasti. 3.4 (m.s.69)
v. Latihan Sumatif 3
(m.s.71-73)

RPT SN T3 (2020) 5
 SMK BEAUFORT 2020

Mengumpul pembungkus makanan yang

menunjukkan nilai kalori makanan dan membuat
senarai untuk menunjukkan nilai kalori bagi setiap
jenis makanan.(Aktiviti 3.3; BT m.s.56)

Merancang gizi seimbang untuk satu hari (sarapan,

makan tengah hari dan makan malam) mengikut
faktor yang berbeza.
(Aktiviti 3.4; BT m.s.57)

3.2.3 Membuat kajian dan

mewajarkan Menjalankan aktiviti kesedaran bagi menekankan
kepentingan gizi kepentingan mengekalkan kesihatan dari aspek
seimbang, senaman mengelakkan penyakit seperti penyakit jantung,
dan gaya hidup yang tekanan darah tinggi, kencing manis, kanser kulit dan
sihat dalam kanser peparu. (Aktiviti 3.5; BT m.s.58)
mengekalkan
kesihatanbadan.
MINGGU
11 UJIAN PENTAKSIRAN 1
9/3 – 13/3
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 (14/3-22/3/2020)
MINGGU 3.2.3 Membuat kajian dan Pembelajaran berasaskan projek: PjBL (pilihan 1)
12 mewajarkan Obesiti dalam kalangan murid sekolah semakin Taklimat / penyebaran
23/3 – 27/3 kepentingan gizi meningkat di Malaysia. Ini sangat berkaitan dengan maklumat:
seimbang, senaman cara pemakanan yang tidak betul dan gaya hidup. Surat makluman PBL
dan gaya hidup yang 9/3/2019
sihat dalam Jalankan satu kajian ke atas masalah obesiti dalam
mengekalkan kalangan murid di sekolah masing-masing. Pelaksanaan, pengumpulan
kesihatanbadan. maklumat / hasil akhir: M12
Hubungkaitkan dengan pemakanan makanan
diproses dan juga makanan rapu. Cadangkan cara Rujuk Panduan PBL T2 (1)
untuk menyelesaikan masalah ini di peringkat
sekolah. (Aktiviti 3.6; BT m.s.59) *Folio / buku skrap /

RPT SN T3 (2020) 6
 SMK BEAUFORT 2020

3.3 3.3.1 Menghuraikan dan Pencernaan ialah penguraian makanan yang hidangan seimbang
Sistem berkomunikasi kompleks atau besar kepada molekul yang lebih kecil
pencernaan mengenai yang boleh larut dan sedia diserap oleh badan.
manusia pencernaan. Bandingkan proses pencernaan fizikal dan proses
pencernaan kimia.

Aliran makanan dalam salur pencernaan yang

melibatkan organ mulut, esofagus, perut, usus kecil,
usus besar, dubur. Perlu diterangkan fungsi
MINGGU pankreas, hati dan pundi hempedu.
13
30/3 – 3/4
Hasil pencernaan karbohidrat, protein dan lemak
perlu dibincangkan. Enzim yang diperkenalkan
hanya amilase, protease dan lipase.

Menjalankan penyiasatan saintifik untuk menunjukkan

tindakan enzim dalam air liur terhadap kanji. (Aktiviti
3.7; BT m.s.64)

MINGGU 3.4 3.4.1 Menjalankan Mengkaji proses penyerapan makanan tercerna

14 Proses eksperimen bagi dengan menggunakan tiub Visking bagi menerangkan
6/4 – 10/4 penyerapan menerangkan proses proses penyerapan hasil pencernaan dalam usus
dan penyerapan kecil.
pengangkutan hasilpencernaan. (EKSP 3.1; Buku Teks m.s.67)
hasil
pencernaan
serta 3.4.2 Menghubungkaitkan Membuat persembahan multimedia mengenai proses
penyahtinjaan fungsi sistem pengangkutan hasil pencernaan oleh darah ke sel
pencernaan, sistem badan untuk asimilasi dan respirasi.
peredaran darah dan (Aktiviti 3.8; BT m.s.68)
sistemrespirasi.
Penekanan kepada bagaimana sistem tersebut
bekerjasama dalam proses pencernaan.

RPT SN T3 (2020) 7
 SMK BEAUFORT 2020

3.4.3 Menghuraikan dan Membuat persembahan multimedia atau simulasi

berkomunikasi mengenai pengangkutan dan penyerapan semula air
mengenai oleh usus besar dan proses penyahtinjaan.
penyahtinjaan. (Aktiviti 3.9; BT m.s.69)
Bincangkan:
 Kepentingan amalan pemakanan yang betul untuk
mengelakkansembelit,
 Implikasi kepada kesihatan sekiranya
mengamalkan pemakanan yang tidak seimbang
terutama tiada atau kurangserat.

TEMA (1): PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

BAB 4: KESIHATAN MANUSIA
MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN
MINGGU 4.1 Murid boleh:
15 Penyakit BUKU TEKS; M.S.74-92
13/4 – berjangkit
17/4 dan penyakit BBB:
tidak Buku teks
berjangkit
EMK:Sains dan Teknologi

Nilai Murni:
i. Bersyukur

RPT SN T3 (2020) 8
 SMK BEAUFORT 2020

ii. Kerjasama

PjBL (pilihan 2)
Taklimat / penyebaran
maklumat:
Surat makluman PBL
6/4/2019

Pelaksanaan, pengumpulan
maklumat / hasil akhir: M16

Rujuk Panduan PBL T2 (2)

*Folio, poster, kempen

KBAT:
i. Menganalisis
ii. Menilai

Peta i-Think:Peta pokok

PAK-21:
i. Aktiviti peta i-think
ii. RolePlay

Penilaian:
i. Latihan Formatif 4.1
(m.s.81)
ii. Latihan Formatif 4.2
(m.s.88)
iii. Latihan Sumatif
(m.s.90-92)

RPT SN T3 (2020) 9
 SMK BEAUFORT 2020

4.1.1 Membezakan dan Penyakit berjangkit:

berkomunikasi mengenai  Air –taun/kolera,
penyakit berjangkit dan  Udara – Tibi, H1N1, SARS,Selesema,
penyakit tidak berjangkit.  Sentuhan – kurap, panau,
 Vektor – kencing tikus, denggi, malaria,
4.1.2 Menerangkan bagaimana Zika.
penyakit berjangkit
disebarkan. Penyakit tidakberjangkit:
 Kanser, hipertensi, diabetes, penyakit
4.1.3 Mencerakinkan penyebab kardiovaskular
dan penularan penyakit
berjangkit.
Pembelajaran berasaskan projek:
4.1.4 Menjana idea mekanisme (Aktiviti 4.1; m.s.81)
menghalang penularan Membuat kajian kes penyakit penduduk Malaysia
penyakit berjangkit. berdasarkan statistik Kementerian Kesihatan untuk
membincangkan perkara berikut:
 Penyakit yang paling banyak dihidapi di
Malaysia,
 Jenis-jenis penyakit yang boleh berjangkit,
penyebab dan caramenanganinya,
 Meramalkan perkembangan penyakit
berdasarkan graf statistik Kementerian
Kesihatan,
 Cadangan langkah untuk menyelesaikan
masalahini.
http://www.moh.gov.my

MINGGU 4.2 4.2.1 Menghuraikan &
16 Pertahanan berkomunikasi fungsi
22/4 – 26/4 badan sistem pertahanan badan.
4.2.2 Mendefinisikan antigen,
antibodi dan keimunan
Membuat persembahan multimedia bagaimana sistem
pertahanan badan melawan jangkitan penyakit dan
menggalakkan penyembuhan daripada jangkitan
penyakit.
(Aktiviti 4.2; m.s.84)

RPT SN T3 (2020) 10

badan.
4.2.3 Mewajarkan kepentingan
imunisasi.
4.2.4 Membezakan keimunan
pasif dan keimunan aktif.
4.2.5 Mewajarkan amalan yang
baik ke arah keimunan
yangmantap.
4.2.6 Mewajarkan dan
berkomunikasi mengenai
kepentingan imunisasi
dan tahap kesihatan
individu terhadap
keluarga, sosial, ekonomi
dannegara.
TEMA (2): PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BAB 5: AIR DAN LARUTAN
MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN
TARIKH KANDUNGAN
MINGGU 5.1 Murid boleh:
RPT SN T3 (2020)
SMK BEAUFORT 2020
Rujuk kepada Modul 25 HEBAT Sains (Kesihatan
Manusia).
Mengumpul maklumat jenis imunisasi diterima
oleh kanak-kanak. Berdasarkan jadual imunisasi
secara berkala kanak-kanak, taksir perkara
berikut:
 Hubung kait antara antigen danantibodi,
 Kesan pengulangan imunisasi terhadap ketahanan
badan. (perkenalkan graf respons imunisasi primer
dansekunder).
Menyenaraikan amalan yang menggalakkan atau
melemahkan imuniti dari segi:
 Pemakanan (buah-buahan tempatan, masakan,
sayuran),
 Aktivitifizikal,
 Gayahidup.
Sumbang saran dari aspek: (Aktiviti 4.3; m.s.88)
 Pengulangan penyakit yang terkawal seperti kusta,
batuk kokol dantibi,
 Kos rawatan kesihatanmeningkat,
 Kualiti kerja yangterjejas,
 Pembelianinsurans,
 Kualitikehidupan,
 Tenaga kerja(migrasi).
CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
BUKU TEKS; M.S.94-123
11
 SMK BEAUFORT 2020

Sifat fizik air 5.1.1 Menghuraikan dan Mengumpul maklumat dan membuat
berkomunikasi persembahan multimedia tentang air : BBB: Buku teks
mengenaiair. (Aktiviti 5.1; BT m.s.97)
 Sumber asas bagi kemandirian semua benda EMK: Sains dan Teknologi
hidup,
 Air sebagai suatusebatian, Nilai murni:
 Sifat fizik air iaitu takat didih, takat beku,warna, i. Kerjasama
ketumpatan, tegangan permukaan, tindakan ii. Jujur
kapilari, kesan penyerapan dan pembebasan haba iii. Sistematik
ke atasair. iv. Bertanggungjawab
Menjalankan penyiasatan saintifik ke atas air: KBAT:
17  Menjalankan elektrolisis untuk menentukan i. Menilai
27/4 – 1/5 komposisi unsur dalam molekulair, ii. Mencipta
(Aktiviti 5.2; BT m.s.98)
*1/5  Kesan bendasing terhadap takat lebur dan takat PAK-21:
CUTI didihair. i. Showdown
HARI (Aktiviti 5.3; BT m.s.99-100) ii. Eksperimen
PEKERJA iii. Brainstorming
5.1.2 Menjalankan eksperimen Faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan air iaitu
dan berkomunikasi kelembapan udara, suhu sekitaran, luas permukaan Penilaian:
mengenai proses dan gerakan udara. i. Latihan Formatif 5.1
penyejatan air dalam (m.s.105)
kehidupanharian. Membuat persembahan multimedia mengenai perkara ii. Latihan Formatif 5.2
berikut: (m.s.113)
(EKSP 5.1; Buku Teks  Hubung kait proses penyejatan dengan aktiviti iii. Latihan Formatif 5.3
m.s. 101-104) dalam kehidupanharian, (m.s.119)
 Bagaimana kehilangan air melalui proses iv. Latihan Sumatif 5
penyejatan boleh dikurangkan dalampertanian? (m.s.121)
 Penyejukan melalui penyejatan dalam peti sejuk.
(Aktiviti 5.4; BT m.s.105)
MINGGU 5.2 5.2.1 Menerangkan Menjalankan penyiasatan saintifik bagi mendapatkan
18 Larutan dan dengan contoh maksud:
4/5 – 8/5 kadar maksud larutan,  Zat terlarut, pelarut, larutan danampaian
keterlarutan keterlarutan. (Aktiviti 5.6; BT m.s.108)
*7/5: Cuti  Larutan cair, larutan pekat dan larutantepu.

RPT SN T3 (2020) 12
 SMK BEAUFORT 2020

(Aktiviti 5.5; BT m.s.106)

5.2.2 Menjalankan eksperimen Faktor yang mempengaruhi kadar keterlarutan
bagi menentukan faktor seperti suhu pelarut, kadar kacauan, saiz zat
yang mempengaruhi terlarut.
kadar keterlarutan.
(EKSP 5.2; Buku Teks
m.s. 109-110)
5.2.3 Menjelaskan dengan Menjalankan aktiviti bagi mengenali contoh koloid
contoh maksud koloid dalam kehidupan harian seperti emulsi dan busa.
dalam kehidupan harian.
5.2.4 Menghuraikan dan Mengumpul maklumat tentang air sebagai pelarut
berkomunikasi mengenai universal dan memberi contoh kegunaan air sebagai
kegunaan air sebagai pelarut universal.
pelarut universal dalam
Wesak kehidupan harian &
industri pembuatan.
5.2.5 Menunjuk cara contoh Mengilustrasikan dengan menggunakan peta
pelarut bukanair dan pemikiran contoh pelarut bukan air dan kegunaannya
kegunaannya dalam kehidupan.
dalamkehidupan.  Alkohol  Turpent
in
 Kerosin  Eter
 Aseton

Menjalankan penyiasatan saintifik seperti:

 Menghilangkan kotoran oleh bahan tertentu seperti
minyak hitam dan cat,
 Penyediaan bahan tertentu iaitu syelek, cat dan
kosmetik.
MINGGU
PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN
19
*11/5/2020: Cuti Nuzul Quran
11/5 – 15/5
MINGGU 5.3 5.3.1 Menunjuk cara kaedah Menjalankan aktiviti yang boleh menghasilkan air
20 Pembersihan pembersihanair. yang bersih melalui kaedah:

RPT SN T3 (2020) 13
 SMK BEAUFORT 2020

dan (Aktiviti 5.7; BT m.s.113)

18/5 – 22/5 pembekalan
air  Pendidihan  Pengklorinan
*21/5 &
 Penurasan  Penyulingan
22/5 Cuti
Aidilfitri  Penulenan

CUTI PERTENGAHAN TAHUN (21/5/2020 – 7/6/2020)

5.3.2 Menyelesaikan Mencari maklumat atau sumbangsaran serta
masalah melakukan persembahan multimedia bagaimana
mendapatkan negara yang tiada bekalan air menyediakan bekalan
bekalan air untuk air seperti: (Aktiviti 5.8; BT m.s.115)
MINGGU kegunaan harian.  Kitar semula air,
21  Mendapatkan air darikabus,
8/6 – 12/6  Mendapatkan air dari lautan (Osmosisberbalik).

& 5.3.3 Membina Mengumpul maklumat tentang setiap peringkat

model dan dalam sistem pembekalan air:
MINGGU berkomunikasi (Aktiviti 5.9; BT m.s.117)
22 mengenai
15/6 – 19/6 sistem  Penapisan  Penurasan
pembekalan  Pengoksidaan  Pengklorinan
air.  Penggumpalan  Pemfluoridaan
 Pengenapan

RPT SN T3 (2020) 14
 SMK BEAUFORT 2020

5.3.4 Mewajarkan Perbincangan dan penilaian mengenai:

kelestarian air (Aktiviti 5.10; BT m.s.119)
sebagai kunci  Kesedaran tentang kandungan air yang selamat
kehidupan yang diminum,
sihat.  Kesan pencemaran air terhadap kehidupan dan
alam sekitar dengan merujuk kepadakes sebenar
seperti keracunan merkuri di Teluk Minamata,
Jepun,
 Pencemaran Sungai dan Kaedah Pembersihan
Sungai,
 Peranan individu untuk memastikan kelestarian
air.
Pembelajaran berasaskan projek: PjBL (pilihan 3)
(Aktiviti 5.11; BT m.s.119) Taklimat / penyebaran
maklumat:
Menjalankan aktiviti audit air untuk mengetahui Surat makluman PBL
jumlah penggunaan air di rumah atau sekolah. 18/5/2020

Cadangkan langkah penjimatan atau melakukan Pelaksanaan,

inovasi kaedah mudah menjimatkan air dan pengumpulan maklumat /
kecekapan penggunaan air. hasil akhir: M21

Rujuk Panduan PBL T2 (3)

*Bil air / folio / kempen

TEMA (2): PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

BAB 6: ASID DAN ALKALI
MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN

MINGGU 6.1 Murid boleh: BUKU TEKS; M.S.124-138

RPT SN T3 (2020) 15
 SMK BEAUFORT 2020

23 Sifat asid 6.1.1 Mendefinisikan secara Sifat fizik bagi asid dan alkali
22/6 – dan alkali operasi asid dan alkali. (Aktiviti 6.1; BT m.s.126-128) BBB: Buku teks
26/6  Sifat asid dari aspek nilai pH, rasa, sifat
mengakis, kesan ke atas kertas litmus, EMK: Sains dan Teknologi
tindakan terhadap logam seperti magnesium
dan zink, Nilai murni: Ketekunan
 Sifat alkali dari aspek nilai pH, rasa,sifat
mengakis, kesan ke atas kertaslitmus. KBAT: Menilai

Asid dan alkali hanya menunjukkan sifat dengan PAK-21:

kehadiran air. i. Rocketwriting
ii. Eksperimen
6.1.2 Menerangkan dengan Menjalankan aktiviti untuk menentukan bahan
contoh bahan berasid berasid dan bahan beralkali dalam kehidupan harian
danberalkali. menggunakan:
(Aktiviti 6.2; BT m.s.129)

 Kertas litmus  Fenolftalein Penilaian:

 Penunjuk universal  Meter pH i. Latihan Formatif 6.1
 Metil jingga (m.s.132)
ii. Latihan Formatif 6.2
6.1.3 Menunjuk cara (m.s.135)
Menjalankan aktiviti untuk mengkaji hubungan nilai pH
menentukan kekuatan iii. Latihan Sumatif 6
dengan kekuatan asid dan alkali.
asid dan alkali (m.s.137-138)
(Aktiviti 6.3; BT m.s.130)
berdasarkan nilai pH.
6.1.4 Mengenal pasti Mengumpul, mentafsir dan mempersembahkan data
kegunaan asid dan alkali tentang penggunaan asid dan alkali dalam kehidupan
dalam kehidupan harian. harian termasuk sektor pertanian dan industri.
(Aktiviti 6.4; BT m.s.131)

6.2.1 Menerangkan proses Menjalankan eksperimen pentitratan asid dan alkali

peneutralan. untuk menentukan takat akhir menggunakan
penunjuk.
(Aktiviti 6.5; BT m.s.133)

Menulis persamaan perkataan untuk tindak balas

RPT SN T3 (2020) 16
 SMK BEAUFORT 2020

peneutralan.
6.2.2 Menerangkan dengan Antara aplikasi peneutralan dalam kehidupan harian
contoh penggunaan adalah:
proses peneutralan  Penggunaan ubatgigi,
dalam kehidupan harian.  Pelembut fabrik dan perapi rambut,
 Mengawal pHtanah,
 Meneutralkan bahan buanganindustri

TEMA (3): TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

BAB 7: KEELEKTRIKAN DANKEMAGNETAN
MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN
7.1 Murid boleh: BUKU TEKS; M.S.140-165
Keelektrikan 7.1.1 Menghuraikan dan Membincangkan dengan persembahan multimedia:
berkomunikasi mengenai  Mengapa tenaga diperlukan dalamkehidupan harian, BBB:
MINGGU tenaga.  Jenis tenaga, i. Buku teks
24  Sumbertenaga. ii. HEBAT Sains
29/6 – 3/7 (Aktiviti 7.1; BT m.s.144) Modul 4&5

& 7.1.2 Menerangkan dan Menjalankan aktiviti menggunakan bahan seperti rod EMK: Sains dan teknologi
berkomunikasi mengenai politena, asetat, kaca, belon untuk menunjukkan
MINGGU kewujudan cas kewujudan cas elektrostatik. (Aktiviti 7.2; BT m.s.144) Nilai murni: Bekerjasama
25 elektrostatik.
6/7 – 10/7 Menjalankan aktiviti menentukan kewujudan cas KBAT:
elektrostatik, kuantiti cas elektrostatik dan jenis cas i. Menilai
elektrostatik dengan menggunakan elektroskop. ii. Mencipta
(Rajah 7.5; BT m.s.146) iii. Mengaplikasi

RPT SN T3 (2020) 17
 SMK BEAUFORT 2020

7.1.3 Menjelaskan dengan Menjalankan simulasi kejadian kilat dengan iv. Menganalisis
contoh elektrostatik dalam menggunakan jana kuasa Van deGraaff atau mesin
kehidupan seharian. Wimhurst.
(Aktiviti 7.3; BT m.s.147)
Mengumpulkan maklumat dan menyelesaikan masalah
harian berikut: (Aktiviti 7.4; BT m.s.147)
 pemilihan jenis fabrik pakaian yang sesuai dipakai
apabila berada dalam cuaca yang rendah
kelembapannya,
 mengelakkan berlaku kebakaran kenderaan
semasa mengepampetrol,
 mencari kawasan perlindungan yang selamat
semasa ribut petir (konsep Faraday’scage).

7.1.4 Merumuskan cas yang Membuat penyiasatan saintifik mengenai pengaliran

mengalir menghasilkan cas dalam konduktor elektrik akan menghasilkan arus
arus elektrik. elektrik dengan menggunakan jana kuasa Van
deGraaff disambung kepada galvanometer
yangdibumikan. (Aktiviti 7.5; BT m.s.148)

7.1.5 Mencirikan arus, voltan Mengumpul maklumat dan menjalankan aktiviti

dan rintangan serta penemuan unit bagi arus, voltan dan rintangan.
MINGGU unitnya.
26 Mengukur arus dan voltan dalam litar elektrik
13/7 – menggunakan alat pengukuran yang sesuai.
17/7
(Aktiviti 7.6; BT m.s.149)
7.1.6 Merumuskan perkaitan Mereka bentuk dan menjalankan eksperimen untuk
antara arus, voltan dan mengkaji kesan perubahan:
rintangan.  Rintangan ke atasarus,
 Voltan ke atasarus.

(EKSP 7.1; Buku Teks Membincangkan perkaitan antara voltan, arus dan
m.s.150-151) rintangan melalui Hukum Ohm.

RPT SN T3 (2020) 18
 SMK BEAUFORT 2020

7.2 7.2.1 Menghuraikan dan Menjalankan penyiasatan saintifik untuk mengkaji:

Pengaliran berkomunikasi (Aktiviti 7.7 & Aktiviti 7.8; BT m.s. 154-155)
arus elektrik mengenai pengaliran  Pengaliran arus dengan membina litar bersiri PAK-21:
dalam litar arus elektrik dalam litar dan litar selari yang lengkap, i. RallyRobin
bersiri dan bersiri dan litar selari.  Kelebihan dan kekurangan litar selari dan litar ii. Goldfishbowl
litar selari. bersiri, iii. Think-pair-share
 Pendawaian elektrik dirumah. iv. Eksperimen
(Gambar foto 7.12; m.s.156)
Penilaian:
Menyelesaikan masalah numerikal berkaitan arus, i. Latihan Formatif 7.1
voltan dan rintangan dalam litar selari dan bersiri. (m.s.152)
MINGGU 7.3 7.3.1 Merumuskan ciri magnet. Menjalankan aktiviti berikut: ii. Latihan Formatif 7.2
27 Kemagneta  Menggunakan serbuk besi untuk mengkaji medan (m.s157)
20/7 – n magnet satu magnetbar, iii. Latihan Formatif 7.3
24/7 (m.s.162)
(Aktiviti 7.9; BT m.s.159)
iv. Latihan Sumatif 7
 Menggunakan kompas untuk menunjukkan arah
(m.s.164-165)
medanmagnet. (Aktiviti 7.10; BT m.s.160)
Melakar & mengkaji corak medan magnet pelbagai
jenis magnet seperti magnet bar, magnet ladam kuda
dan magnet magnadur.

7.3.2 Menghuraikan dan Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan hubungan

berkomunikasi mengenai antara:
elektromagnet.  Garisan medan magnet dengan kekuatan medan
magnet,
 Kekuatan daya magnet denganjarak.
Menjalankan penyiasatan untuk mengkaji corak dan
arah medan magnet yang dihasilkan oleh arus yang
mengalir dalam dawai lurus, dawai gelung dan
solenoid.
Melukis corak dan menandakan arah medan
magnet yang dihasilkan oleh arus yang mengalir
melalui dawai lurus, dawai gelung dan solenoid.
(Rajah 7.20; BT m.s.161)

RPT SN T3 (2020) 19
 SMK BEAUFORT 2020

7.3.3 Menjalankan eksperimen Mengkaji hubungan antara kekuatan medan magnet

dan berkomunikasi dengan:
mengenai kegunaan  arus yangmengalir,
magnet dan elektromagnet  bilangangegelung.
dalam kehidupan harian.
Mencari maklumat dan membuat persembahan
(EKSP 7.2; Buku Teks multimedia kegunaan magnet dan elektromagnet
m.s. 161-162) dalam kehidupan harian seperti kompas, loceng
elektrik.
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2 (25/7-2/8/2020)

TEMA (3): TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

BAB 8: DAYA DAN GERAKAN
MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN
MINGGU 8.1 Murid boleh: BUKU TEKS; M.S.166-203
28 Daya 8.1.1 Menghuraikan dan Menjalankan aktiviti di dalam dan di luar bilik darjah
3/8 – 7/8 berkomunikasi mengenai untuk menunjukkan kewujudan pelbagai jenis daya BBB:
daya. seperti daya graviti, berat, daya normal, geseran, daya i. Buku teks
elastik, daya apungan. ii. HEBAT Sains Modul
12
(Aktiviti 8.1; BT m.s.168-169) &Modul 12 HEBAT iii. Gambar
Sains (Daya)
EMK: Sains dan Teknologi
8.1.2 Menerangkan daya Melakar gambar rajah daya untuk menunjukkan daya
mempunyai magnitud, arah mempunyai magnitud, arah dan titik aplikasi. Nilai murni: Bekerjasama
dan titik aplikasi. (Aktiviti 8.2; BT m.s.172)
PAK-21:
8.1.3 Mengukur daya dalam unit Menjalankan aktiviti menggunakan neraca spring i. Showdown
S.I. untuk mengukur daya, contohnya, berat jasad, daya ii. TableTalker
geseran. iii. Roundtable
8.1.4 Menjelaskan dengan Perbincangan boleh melibatkan situasi seperti berikut: Penilaian:
contoh setiap daya  Jasad yang kekal di atasmeja, i. Latihan Formatif 8.1
tindakan terdapat daya Berat (daya tindakan) sama dengan daya normal (m.s.174-175)
tindak balas yang sama (daya tindak balas). (Rajah 8.7; m.s.173) ii. Latihan Formatif 8.2

RPT SN T3 (2020) 20
 SMK BEAUFORT 2020

magnitud tetapi  Jasad yang terapung dalamair, (m.s.199)

bertentangan arah. Berat (daya tindakan) sama dengan daya iii. Latihan Sumatif 8
apungan (daya tindak balas). (m.s.201-203)
(Rajah 8.8; m.s.173)
 Dua troli yang bersentuhan dilepaskan
menggunakan mekanisme spring akan bergerak
pada arah bertentangan dengan jarak yangsama.
Troli pertama akan mengenakan daya kepada troli
kedua (daya tindakan) dan pada masa yang sama
troli kedua mengenakan daya yang sama
magnitud tetapi pada arah yang bertentangan
(daya tindak balas). (Rajah 8.9; m.s.174)
MINGGU 8.2 8.2.1 Menghuraikan dan Menjalankan aktiviti untuk mengkaji kesan daya
28 Kesan daya berkomunikasi mengenai terhadap perubahan bentuk, kedudukan, kelajuan
3/8 – 7/8 kesan tindakandaya. dan arah seperti:
 menggerakkan kereta mainan yangpegun,
 mengubah kelajuan keretamainan,
 memberhentikan kereta mainan yangbergerak,
 mengubah arah gerakan keretamainan,
 mengubah bentuk sekepingplastisin,
(Aktiviti 8.3; BT m.s.175)

8.2.2 Menerangkan dan Menjalankan aktiviti untuk menentukan daya

berkomunikasi mengenai apungan menggunakan neraca spring.
perkaitan antara (Aktiviti 8.4; BT m.s.177-178)
perbezaan ketumpatan (Daya apungan = berat sebenar - berat ketara).
dengan kesan keapungan
dalam kehidupanharian. Menjalankan penyiasatan untuk mengesahkan
bahawa objek yang lebih tumpat daripada air akan
tenggelam dengan menggunakan kiub ketumpatan.
(Eksperimen 8.1; BT m.s.179)
Menyelesaikan masalah bagaimana kapal kargo
MINGGU
mengekalkan keapungan yang selamat apabila
29
belayar melalui lautan yang berbeza jenis, suhu dan
10/8 –
ketumpatan air dengan merujuk kepada garis Plimsoll.

RPT SN T3 (2020) 21
 SMK BEAUFORT 2020

14/8 (Rajah 8.15; m.s.180)

8.2.3 Mengelas dan Membincangkan pelbagai contoh tuas mengikut
menyelesaikan masalah kelas dalam kehidupan harian. (Aktiviti 8.5; BT
tuas berdasarkan m.s.183)
kedudukan fulkrum,
beban dan daya. Menyelesaikan masalah numerikal menggunakan
rumus:
Jarak beban Jarak daya
Beban X daripada = Daya X daripada
fulkrum fulkrum
8.2.4 Menerangkan dan Apabila membuka pintu atau menggunakan spanar
berkomunikasi mengenai untuk melonggarkan nat, kita mengenakan daya yang
momen daya. menghasilkan kesan putaran seperti yang
dikehendaki. Kesan putaran itu dinamakan momen
daya.
MINGGU
29 Menjalankan aktiviti menunjukkan hubungan antara
10/8 – momen daya dengan panjang tuas dan daya dalam
14/8 situasi membuka pintu, melonggarkan nat. (Aktiviti
8.6; BT m.s.185)
Momen daya = daya (N) x jarak tegak dari pangsi ke
daya (m)
Rujuk kepada Modul 12 HEBAT Sains (Daya).
8.2.5 Menjalankan eksperimen Mengkaji kesan mengubah luas permukaan terhadap
dan berkomunikasi tekanan yang dihasilkan oleh daya yang sama.
mengenai tekanan serta (Eksp 8.2; BT m.s.188).
MINGGU
aplikasinya dalam
30 Perkenalkan rumus:
kehidupan harian.
17/8 – Tekanan = Daya / Luas permukaan
21/8 Membuat persembahan multimedia mengenai aplikasi
tekanan dalam kehidupan harian.
*20/8: Cuti (Aktiviti 8.7; BT m.s.189)
Awal 8.2.6 Menghuraikan dan Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan udara
Muharam berkomunikasi mengenai mengenakan tekanan. (Aktiviti 8.8; BT m.s.190)
tekanan gas dengan
merujuk kepada teori Menjalankan aktiviti menunjukkan faktor yang

RPT SN T3 (2020) 22
 SMK BEAUFORT 2020

kinetik gas. mempengaruhi tekanan udara iaitu isi padu dan suhu.
(Aktiviti 8.9; BT m.s.191)

8.2.7 Menerangkan dan Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan kewujudan

berkomunikasi tekanan atmosfera seperti menggunakan hemisfera
mengenai kewujudan Magdeburg, pam sedut sinki, penyedut minuman,
tekanan atmosfera dan sifon, picagari, penyedut hampagas.
kesan altitud kepada (Aktiviti 8.10; BT m.s.192-193)
tekanan atmosfera.
Pembacaan aktif, video atau analisis data yang
menunjukkan perkaitan antara altitud dan tekanan
atmosfera.
MINGGU Menyelesaikan masalah berkaitan tekanan udara dan
30 tekanan atmosfera dalam kehidupan harian. Murid perlu
17/8 – menggunakan istilah tekanan udara dan tekanan
21/8 atmosfera dengan betul.
Rujuk kepada Modul 16 HEBAT Sains (Atmosfera).
*20/8: Cuti
Awal 8.2.8 Menerangkan kesan Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan perubahan
Muharam kedalaman terhadap saiz gelembung udara apabila kedalaman berubah
tekanan cecair. dengan menggunakan tiub (1 meter) yang berisi
air/minyak masak.
(Aktiviti 8.11; BT m.s.197)

Menjelaskan contoh-contoh kesan kedalaman kepada

tekanan cecair dalam kehidupan seharian seperti
ketebalan dinding empangan, reka bentuk kapal
selam.

TEMA (3): TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

BAB 9: HABA
MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN

RPT SN T3 (2020) 23
 SMK BEAUFORT 2020

MINGGU 9.1 Murid boleh: BUKU TEKS; M.S.204-221

31 Hubung kait
24/8 – 28/8 suhu BBB:
dengan i. Buku teks
haba ii. HEBAT Sains Modul
7

EMK:
i. Sains dan teknologi
ii. Pendidikan alam
sekitar

Nilai murni:
i. Bekerjasama
ii. Bertanggungjawab

KBAT:
i. Mengaplikasi
ii. Menganalisis
iii. Menilai

PAK-21:
i. Fan-n-pick
ii. Rotatingstations
iii. Gallerywalk

Penilaian:
i. Latihan Formatif 9.1
(m.s.206)
ii. Latihan Formatif 9.2
(m.s.213)
iii. Latihan Formatif 9.3
(m.s.216)
iv. Latihan Formatif 9.4
(m.s.218)
v. Latihan Sumatif 9

RPT SN T3 (2020) 24
 SMK BEAUFORT 2020

(m.s.220-221)
9.1.1 Membanding beza Membincangkan dan membuat perkongsian mengenai:
antara haba dengan  Maksud suhu,
suhu.  Perbezaan antara suhu dengan haba.
Rujuk kepada Modul 7 HEBAT Sains(Haba).

9.2 9.2.1 Menerangkan haba Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan pengaliran

Pengaliran mengalir dari kawasan haba melalui:
haba dan panas ke kawasan sejuk.  Konduksi,
keseimbang  Perolakan,
an haba  Sinaran.
(Aktiviti 9.1; BT m.s.207-208)

9.2.2 Menerangkan dan Menjalankan aktiviti berkumpulan untuk

berkomunikasi mengenai membincangkan fenomena alam seperti bayu darat,
pengaliran haba dalam bayu laut dan pemanasan bumi oleh matahari.
fenomena alam. (Aktiviti 9.2; BT m.s.209)

9.2.3 Berkomunikasi mengenai Menjalankan aktiviti berkumpulan untuk

konduktor haba dan membincangkan:
penebat haba serta  maksud konduktorhaba,
kegunaan konduktor dan  maksud penebathaba,
penebat haba dalam  pelbagai kegunaan konduktor dan penebat
kehidupan harian. haba dalam kehidupanharian.
(Aktiviti 9.3; BT m.s.211)
Membuat penyiasatan untuk mengkaji kegunaan
bahan berbeza sebagai penebat haba.
(Eksperimen 9.1; BT m.s.212)

MINGGU 9.3 9.3.1 Menerangkan bagaimana

31 Prinsip haba menyebabkan Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan haba
24/8 – 28/8 pengemban pengembangan dan boleh menyebabkan pepejal, cecair dan gas
gan dan pengecutan pepejal, cecair mengembang dan mengecut.
pengecutan dan gas. (Aktiviti 9.4; BT m.s.213-214)
&

RPT SN T3 (2020) 25
 SMK BEAUFORT 2020

jirim 9.3.2 Berkomunikasi mengenai Membincangkan kegunaan pengembangan dan

pelbagai kegunaan pengecutan jirim dalam yang berikut:
pengembangan dan  Merkuri dalamtermometer,
pengecutan jirim dalam  Jalur dwilogam di dalam alat penggera
kehidupan harian. kebakaran,
 Ruang pada landasankeretapi,
 Penggolek pada jambatankeluli.
Membincangkan penggunaan prinsip pengembangan
dan pengecutan jirim untuk menyelesaikan masalah
MINGGU
yang mudah.
32
31/8 – 4/9
9.4 9.4.1 Menunjuk cara bagaimana
Hubung kait objek yang gelap dan
*31/8: Cuti jenis kusam menyerap haba Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan yang berikut:
Hari permukaan lebih baik daripada objek  Objek yang gelap dan kusam menyerap
Kebangsa objek dengan putih dan berkilat. haba lebih baik daripada objek putih
an penyerapan
danberkilat,
dan
pembebasan 9.4.2 Menunjuk cara  Objek yang gelap dan kusam membebaskan
haba bagaimana objek gelap haba lebih baik daripada objek putih
dan kusam danberkilat.
membebaskan haba lebih
baik daripada objek putih (Eksperimen 9.2; BT m.s.216-218)
danberkilat.

RPT SN T3 (2020) 26
 SMK BEAUFORT 2020

9.4.3 Mengkonsepsikan dan Pembelajaran berasaskan projek: PjBL (pilihan 4)

mereka bentuk Taklimat / penyebaran
menggunakan konsep Konsep Bangunan Hijau memerlukan beberapa maklumat:
haba dalam kriteria seperti kecekapan menggunakan tenaga, Surat makluman PBL
kehidupanharian. kecekapan menggunakan air, tapak pembinaan yang 24/8/2020
lestari, bahan binaan, inovasi dan sebagainya.
Reka bentuk satu Rumah Kediaman Hijau di mana Pelaksanaan, pengumpulan
penggunaan tenaga dapat dikurangkan bagi maklumat / hasil akhir: M32
menyejukkan rumah atau sebaliknya. Murid boleh
membuat reka bentuk atau inovasi dalam konteks Rujuk Panduan PBL T2 (4)
tempatan atau global.
*Model / lakaran / rekaan
(Aktiviti 9.5, BT m.s.218) STEM & ABAD 21 multimedia RKH

TEMA (3): TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

BAB 10: GELOMBANG BUNYI
MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN
10.1 Murid boleh: BUKU TEKS; M.S.222-236
Ciri
gelombang 10.1.1Berkomunikasi mengenai ciri Menjalankan aktiviti untuk menjelaskan bahawa BBB:
asas gelombangbunyi. gelombang bunyi:
MINGGU bunyi (Aktiviti 10.1; BT m.s.224-225)
i. Buku teks
32 ii. HEBAT Sains Modul
31/8 – 4/9 28
 Memerlukan medium untukperambatan,
 Bolehdipantulkan, EMK: Sains dan teknologi
*31/8:  Diserap oleh permukaan yangberbeza,
Cuti Hari  Mempunyai kelajuan berbeza dalam medium
Keb. Nilai murni:
yangberbeza. i. Bekerjasama
ii. Bersyukur
Rujuk kepada Modul 28 HEBAT Sains (Bunyi). iii. Ketekunan

RPT SN T3 (2020) 27
 SMK BEAUFORT 2020

10.2 10.2.1Menerangkan frekuensi bunyi

Kenyaringan dan unitnya serta
dan amplitudgetaran.
kelangsingan Melakukan penyiasatan saintifik menggunakan
bunyi 10.2.2Menghubungkaitkan penjana audio, osiloskop dan pembesar suara sifat
frekuensi dengan gelombang bunyi iaitu perbezaan corak gelombang
kelangsingan. bunyi dari paparan osiloskop (amplitud dan frekuensi)
dan kekuatan bunyi (amplitud).
10.2.3 Menghubungkaitkan (Aktiviti 10.2; BT m.s.229-230)
amplitud dengan
kenyaringan.

10.2.4 Menjelaskan dengan contoh Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan kenyaringan

kekuatan dan kelangsingan dan kelangsingan bunyi menggunakan alatan muzik
menggunakan alatanmuzik. seperti piano, rekorder, gendang drum dan gitar.
(Aktiviti 10.3; BT m.s.230)

10.3 10.3.1Menjelaskan dengan Menjelaskan dengan contoh / video fenomena gema

Fenomena contoh fenomena yang dalam kehidupan harian. Menjalankan aktiviti untuk
dan berkait dengan pantulan membanding beza kelangsingan bunyi siren
aplikasi gelombang bunyi seperti ambulans/ hon udara / bunyi enjin motosikal yang
MINGGU pantulan gema dan kesanDoppler. bergerak laju melintasi seseorang pemerhati.
33 gelombang (Aktiviti 10.4; BT m.s.231)
7/9 – 11/9 bunyi
Frekuensi bunyi meningkat apabila menghampiri
*9/9: Cuti pemerhati dan berkurangan apabila melepasinya
Hari dikenali sebagai kesan Doppler.
Keputera
an YDP 10.3.2Menjelaskan dengan contoh Menjalankan aktiviti simulasi video menunjukkan
Agong aplikasi pantulan gelombang penggunaan sonar dalam industri perkapalan dan
bunyi. perikanan, sonogram dalam bidang perubatan dan
cara kelawar menganggar jarak semasa terbang.
(Aktiviti 10.5; BT m.s.233)

RPT SN T3 (2020) 28
 SMK BEAUFORT 2020

10.3.3Menerangkan dan KBAT:

berkomunikasi mengenai i. Mengaplikasi
had pendengaran bagi ii. Menganalisis
manusia danhaiwan. iii. Menilai

10.3.4Menerangkan dengan PAK-21

contoh cara mengatasi i. Rotatingstations
had ii. Think-pair-share
Membuat persembahan multimedia mengenai:
pendengaranmanusia.
 had pendengaran manusia danhaiwan,
Penilaian:
 cara mengatasi had pendengaran bagimanusia.
i. Latihan Formatif 10.1
(m.s.228)
ii. Latihan Formatif 10.2
(m.s.231)
iii. Latihan Formatif 10.3
(m.s.233)
iv. Latihan Sumatif 10
(m.s.235-236)

TEMA (4): PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS

BAB 11: BINTANG DAN GALAKSI DALAM ALAM SEMESTA
MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN

11.1 Murid boleh: BUKU TEKS; M.S.238-249

Bintang 11.1.1 Berkomunikasi mengenai Mencari maklumat daripada alat teknologi seperti
dan galaksi ciri objek angkasa. teleskop untuk mengembangkan idea tentang objek BBB:Buku teks, HEBAT
MINGGU Sains Modul 15
dalam alam angkasa seperti:
34
semesta - galaksi termasuk BimaSakti,
14/9-18/9 - nebula, EMK:
- kitar hidup bintang (hipotesisnebula). i. Sains dan teknologi
*16/9: ii. Pendidikan alam sekitar
Cuti Hari Galaksi dan jenis galaksi iaitu galaksi elips, berpilin
Malaysia dan tidak seragam. Nilai murni:
i. Bertanggungjawab
Menyatakan kedudukan Sistem Suria dalam Galaksi ii. Bekerjasama

RPT SN T3 (2020) 29
 SMK BEAUFORT 2020

Bima Sakti. iii. Bersyukur

iv. Ketekunan
Perbandingan saiz relatif antara Bumi, planet, Sistem
Suria, Galaksi Bima Sakti dan Alam Semesta. KBAT:Menganalisis, Menilai

Mengagumi alam yang dicipta Tuhan. PAK-21:

11.1.2 Membanding dan Ciri bintang termasuk suhu, saiz, jarak, warna dan i. QuickQuiz
membezakan bintang kecerahan.(Aktiviti 11.1; BT m.s.246) ii. HotSeat
(termasuk matahari) iii. Tabletalkers
berdasarkan ciri bintang Boleh layari Skychart, Stellarium
dan hubungkaitkan (freeastronomysoftware), EarthCentredUniverse Penilaian:
dengan pemerhatian (ECU) untuk maklumat mengenai perbandingan dan i. Latihan Formatif 11.1
bintang dibumi. perbezaan ciri bintang. (m.s.247)
Melawat ke Balai Cerap atau planetarium untuk ii. Latihan Sumatif 11
membuat pemerhatian objek langit pada waktu malam (m.s.249)
dan siang.(Aktiviti 11.2; BT m.s.247)
TEMA (4): PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS
BAB 12: SISTEM SURIA
MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN

MINGGU 12.1 Murid boleh: BUKU TEKS; M.S.250-267

34 Sistem 12.1.1Membandingkan jarak Astronomical unit dan Tahun Cahaya sebagai jarak di
Suria BBB: Buku teks
14/9-18/9 planet dalam sistem suria angkasa lepas.
daripada matahari dengan EMK: Sains dan teknologi
menggunakan Membuat pengiraan dengan menukarkan unit antara
*16/9: a.u. dan tahun cahaya dan kilometer. Nilai murni:
astronomical unit (a.u) dan
Cuti Hari (Aktiviti 12.1; BT m.s.253) i. Bekerjasama
tahuncahaya.
Malaysia Rujuk Modul 17 HEBAT Sains (Sistem Suria). ii. Bersyukur
12.1.2Membina jadual untuk Ciri perbandingan adalah seperti berikut: iii. Ketekunan
membanding dan Saiz, jarak, suhu, ketumpatan, tarikan graviti planet
membezakan antara planet relatif kepada Bumi, lapisan atmosfera, keadaan KBAT: Menilai
Sistem Suria dengan Bumi. permukaan, arah dan kelajuan putaran dan peredaran PAK-21:
planet pada orbit masing-masing serta satelit semula i. Hand-up Pair-up
jadi setiap planet. ii. Threestrayonestay
12.1.3Meneroka hubungan yang Contoh hubungan antara ciri:

RPT SN T3 (2020) 30

mungkin berdasarkan ciri
planet dan memberi
penjelasan tentang
hubungan tersebut
termasuk anomali yang
mungkinwujud.
12.1.4Menaakul dan
menganalogikan situasi
hipotetikal berkaitan dengan
SistemSuria.
MINGGU
35
21/9-25/9
12.1.5Menjustifikasi Bumi
merupakan planet yang
paling sesuai untuk
kehidupan berdasarkan
data tentangBumi.
RPT SN T3 (2020)
SMK BEAUFORT 2020
(Aktiviti 12.2; BT m.s.258) Penilaian:
 Suhu dan jarak denganMatahari, i. Latihan Formatif 12.1
 Ketumpatan dan tarikangraviti, (m.s.264)
 Jarak, masa dankelajuan, ii. Latihan Sumatif 12
 Arahputaran. (m.s.266-267)
Pembelajaran berasaskan masalah: PbBL (pilihan 5)
Berdasarkan pemahaman mengenai Sistem Suria, Taklimat / penyebaran
segala putaran, daya bertindak dan pergerakan boleh maklumat:
diramalkan berdasarkan data yang dikumpul, Surat makluman PBL
Bincangkan contoh situasi hipotetikal berikut: 14/9/2020
 Apa akan berlaku sekiranya putaran Bumi berhenti
berputar? Berputar secaraperlahan? Pelaksanaan, pengumpulan
(Rajah 12.4; m.s.260) maklumat / hasil akhir: M35
 Mengapa terdapat planet yang mempunyai 2 bulan
ataulebih? Rujuk Panduan PBL T2 (5)
 Sekiranya anda berada di Bulan, terangkan
pemerhatian anda tentang bentukBumi? *Pembentangan / multimedia:
 Adakah Bumi kelihatan mempunyai fasa sekiranya video klip / folio / buku skrap /
anda berada diBulan? poster
(Gambar foto 12.2; m.s.261)
Sumbangsaran:
Adakah planet lain boleh menampung hidupan
sekiranya sumber di Bumikehabisan?
(Aktiviti 12.3; BT m.s.263)
– perbincangan menjurus kepada kehidupan lestari.
Menyedari peranan setiap individu sebagai pengguna
yang berhemah dalam menguruskan alam dan
pentingnya mengurangkan jejak ekologi.
(Aktiviti 12.4; BT m.s.264)
31
 SMK BEAUFORT 2020

TEMA (4): PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS

BAB 13: METEOROID, ASTEROID DAN KOMET
MINGGU / STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN PERINCIAN KURIKULUM
TARIKH KANDUNGAN
13.1 Murid boleh: BUKU TEKS; M.S.268-278
Jasad lain 13.1.1 Membuat persembahan multimedia dan perkongsian
dalam Berkomunikasi tentang jasad untuk:(Aktiviti 13.1; BT m.s.272) STEM BBB: Buku teks
Sistem laindalam sistem suria iaitu (a) Membanding& membezakan meteorid, asteroid
MINGGU Suria iaitu EMK: Sains dan teknologi
meteoroid, asteroid dan komet. dankomet,
35 meteoroid, (b) Meramalkan keadaan Bumi jika berlaku
21/9-25/9 asteroid Nilai murni: Bekerjasama
perlanggaran meteoroid, asteroid dan komet
dankomet denganBumi.
(c) PAK-21:
13.1.2 Membuat pemerhatian meteor pada waktu malam i. Showdown
Membincangkan pergerakan atau membuat lawatan ke Planetarium. ii. Boardgame
meteoroid, asteroid dan komet (Aktiviti 13.2; BT m.s.274)
dan kesannya terhadap bumi Penilaian:
berdasarkan data. Menggunakan pembentangan multimedia mengenai i. Latihan Formatif 13.1
pergerakan meteoroid. (Rajah 13.2; m.s.272) (m.s.275)
ii. Latihan Sumatif 13
MINGGU (m.s.277-278)
35 13.1.3 Mengumpul maklumat dan membuat persembahan
21/9-25/9 Menjana idea bagaimana multimedia mengenai fenomena perlanggaran
mengurangkan atau mengelakkan asteroid dan jasad lain dengan Bumi.
kemungkinan berlakunya (Aktiviti 13.3; BT m.s.275)
perlanggaran asteroid dengan
Bumi. Meteorit diperkenalkan. (Rajah 13.2; m.s.272)
M36
ULANG KAJI BERFOKUS (TINGKATAN 1: BAB 1-9)
28/9-2/10
M37
ULANG KAJI BERFOKUS (TINGKATAN 2: BAB 1-BAB 13)
5/10-9/10

RPT SN T3 (2020) 32
 SMK BEAUFORT 2020

M38
12/10- PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN (PAT)
16/10
M39
19/10- PENYEMAKAN DAN PEMBETULAN JAWAPAN PAT BERSAMA MURID / PEMULANGAN BUKU TEKS
23/10
STANDARD KANDUNGAN / PEMBELAJARAN /
MINGGU PROJEK BENTUK PERSEMBAHAN
TAJUK RINGKAS
M40
Folio/ hidangan seimbang
26/10- PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (1) 3.2.3: Obesiti
30/10 /SEGAK

Folio / poster / kempen /

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (2) 4.1: Penyakit berjangkit & tidak berjangkit
risalah
M41
2/11-6/11
9.3.4: Audit bil air, kaedahpenjimatan air /kecekapan Bil air / poster / kempen /
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (3)
penggunaan air risalah

M42 9.4.3: Konsep Bangunan Hijau (Rumah Kediaman Hijau Model / lakaran grafik
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (4)
9/11-13/11 – RKH) berkomputer

M43
Video/poster/modelsistem
16/11- PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH (5) 12.1.4: Hipotetikal berkaitan Sistem Suria.
20/11 suria

Disediakan oleh; Disemak oleh; Disahkan oleh;

.......................................... ..................................................... ..........................................

(SALFARIZA LAILA MAZLAN) (NORMAYA HJ MISRIN) (ZULKIFLE MASDIN)
Guru Sains Ketua Bidang Sains dan Matematik Penolong Kanan Pentadbiran

RPT SN T3 (2020) 33