Professional Documents
Culture Documents
Panduan PKS ST 2018-2019
Panduan PKS ST 2018-2019
1.0 Pengenalan 3
13.0 Lampiran
13.1 Borang Rumusan Skor PKS Sains Tambahan Tingkatan 4 51
13.2 Borang Rumusan Skor PKS Sains Tambahan Tingkatan 5 52
1
DRAF
• Pengenalan PKS
• Konsep PKS
• Kerangka PKS
• Pengoperasian PKS
• Lampiran
Panduan PKS Sains Tambahan merupakan dokumen telus yang boleh dibaca dan
digunakan oleh sesiapa sahaja untuk tujuan pentaksiran. Guru seharusnya
menjadikan dokumen ini sebagai bahan yang membantu bagi melaksanakan
pentaksiran semasa proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) dengan lebih
berkesan. Murid diberi peluang menguasai kemahiran saintifik iaitu kemahiran
proses sains dan kemahiran manipulatif serta nilai murni mengikut potensi individu.
2
DRAF
1.0 PENGENALAN
Panduan PKS Sains Tambahan ialah pakej dokumen komprehensif yang mengandungi
maklumat yang berhubung dengan prinsip dan konsep pentaksiran serta prosedur
pelaksanaannya.
Panduan ini juga dihasilkan melalui beberapa siri mesyuarat, bengkel dan pemurnian.
Ahli panel yang menghasilkan Panduan PKS Sains Tambahan ini terdiri daripada:
Panduan PKS Sains Tambahan digubal berasaskan prinsip telus dan mesra pengguna.
3
DRAF
Format pentaksiran dan jenis aspek yang ditaksir mengambil kira kemahiran
saintifik, sikap saintifik dan nilai murni yang ingin diperkembangkan dalam proses
pengajaran dan pembelajaran Sains Tambahan tingkatan 4 dan 5.
Aktiviti amali yang ditaksir dilakukan sepenuhnya oleh murid. Pentaksiran ini
memberi peluang kepada murid yang telah bersedia untuk ditaksir selaras
dengan proses pengajaran dan pembelajaran guru.
4
DRAF
2.2.5 Instrumen
Laporan amali yang disediakan oleh murid dalam buku evidens berdasarkan
tugasan yang diberikan oleh guru. Laporan ini digunakan oleh guru untuk tujuan
penskoran.
Skor yang diberikan adalah sah dan boleh dipercayai berdasarkan panduan dan
penilaian seorang guru Sains Tambahan.
2.2.8 Pelaporan
Skor yang dilaporkan akan menunjukkan tahap penguasaan murid yang boleh
diperbaiki dari semasa ke semasa.
5
DRAF
2.3.1 Penataran
Pendedahan kepada pentadbir sekolah, guru kanan mata pelajaran, guru Sains
Tambahan, pembantu makmal dan murid tentang pelaksanaan PKS Sains
Tambahan.
6
DRAF
(a) Pentadbiran
Satu proses bagaimana PKS Sains Tambahan dapat diuruskan dan
dilaksanakan dengan berkesan dan sistematik.
Memastikan perjalanan dan pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah
(PBD) berjalan lancar dan berterusan.
Pentadbiran dilaksanakan dengan cara berikut:
i. Perancangan
ii. Penataran
iii. Pelaksanaan
iv. Pemantauan
v. Laporan
(b) Pentaksiran
Proses mengukur tahap penguasan kemahiran proses sains dan
kemahiran manipulatif murid dengan merujuk kepada kriteria yang
ditetapkan.
Mengesan tahap penguasaan kemahiran proses sains dan
kemahiran manipulatif murid untuk penambahbaikan.
PKS Sains Tambahan dirancang, ditadbir, diskor dan dirumuskan di
peringkat sekolah.
7
DRAF
Mula
Penataran PKS
Pelaksanaan
Pentaksiran
Pelaporan dalam
Buku Evidens
Untuk
amali
berikutnya
Penyerahan
Buku Evidens
Penskoran
Evidens
Rumusan Penskoran
Pelaporan ke
Lembaga Peperiksaan
Tamat
8
DRAF
Menjalankan amali
9
DRAF
Memerhati
Mengelas
10
DRAF
Membuat inferens
Meramal
Berkomunikasi
11
DRAF
Mentafsir data
12
DRAF
NST0101 Sikap dan Nilai Saintifik Dipamerkan melalui tingkah laku, penulisan,
pandangan iaitu sikap intrinsik seperti:
minat dan ingin tahu
rajin dan tabah Sentiasa bertanya guru dan
bertanggung jawab rakan-rakan berkaitan dengan
berhemah tinggi tugasan
bekerjasama Sentiasa sanggup dan
berani mencuba bersungguh-sungguh
yakin dan berdikari menjalankan kajian sendiri
untuk meningkatkan ilmu dan
serta menunjukkan sikap ekstrinsik seperti: melaksanakan tugasan
jujur dan tepat sehingga berjaya
13
DRAF
14
DRAF
6.1 Semua amali dalam senarai amali Sains Tambahan tingkatan 4 (Rujuk muka
surat 16 ) dan tingkatan 5 (Rujuk muka surat 17) boleh dilaksanakan untuk
tujuan pentaksiran.
6.2 Setiap amali yang dijalankan perlu merujuk buku teks Sains Tambahan tingkatan
4 dan tingkatan 5. Walau bagaimanapun, amali boleh dijalankan mengikut
kreativiti guru bergantung kepada bahan dan alat radas yang sedia ada.
6.5 Pentaksiran Kemahiran sikap saintifik dan nilai saintifik boleh dilakukan serentak
dengan mana-mana pentaksiran kemahiran yang lain.
6.6 Amali boleh dijalankan secara individu atau kumpulan. Amali yang dijalankan
secara berkumpulan tidak boleh melebihi empat orang murid. Penskoran dinilai
secara individu.
6.7 Laporan amali ditulis secara individu dalam helaian kertas dan perlu dihantar
kepada guru untuk diberi penskoran.
15
DRAF
16
DRAF
17
DRAF
KEMAHIRAN
KEMAHIRAN PROSES SAINS
MANIPULATIF
Penggunaan Spesimen
Menggunakan Nombor
Menggunakan Ruang
Mengawal Pemboleh
Susunan Radas
Penggunaan &
Berkomunikasi
Mentafsir Data
Mengukur &
Mengamali
Memerhati
dan Masa
Mengelas
Meramal
Bahan
ubah
1 2 (Fizik) Amali 1 :
Pengukuran √ √ √ √ √ √
(m/s 1)
2 3 (Fizik) Amali 2 : Ayunan
bandul √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
(m/s 2)
3 3 (Fizik) Amali 3 : Perubahan
tenaga dalam sistem
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
bandul ringkas
(m/s 5)
4 4 (Fizik) Amali 4 : Muatan
haba tentu pepejal
√ √ √ √ √ √
dan cecair
(m/s 8)
5 4 (Fizik) Amali 5 : Suhu dan
jisim √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
(m/s 12)
18
DRAF
KEMAHIRAN
KEMAHIRAN PROSES SAINS
MANIPULATIF
Penggunaan Spesimen
Menggunakan Nombor
Menggunakan Ruang
Mengawal Pemboleh
Susunan Radas
Penggunaan &
Berkomunikasi
Mentafsir Data
Mengukur &
Mengamali
Memerhati
dan Masa
Mengelas
Meramal
Bahan
ubah
6 5 (Fizik) Amali 6 : Daya
gerak elektrik dan
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
rintangan dalam
(m/s 16)
7 *Tambahan amali
Hubungan diantara
bilangan bateri @
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
sel kering dengan
nilai beza
keupayaan
8 6 (Fizik) Amali 7:
Penghasilan biogas
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
daripada najis lembu
(m/s 20)
9 7 (Kimia) Amali 8 : Kereaktifan
unsur-unsur
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
kumpulan 1
(m/s 22)
10 9 (Kimia) Amali 12: Konsep
jisim atom relatif dan
√ √ √ √ √ √ √ √
jisim molekul relatif
(m/s 36)
19
DRAF
KEMAHIRAN
KEMAHIRAN PROSES SAINS
MANIPULATIF
Penggunaan Spesimen
Menggunakan Nombor
Menggunakan Ruang
Mengawal Pemboleh
Susunan Radas
Penggunaan &
Berkomunikasi
Mentafsir Data
Mengukur &
Mengamali
Memerhati
dan Masa
Mengelas
Meramal
Bahan
ubah
11 9 (Kimia) Amali 13: Formula
magnesium oksida √ √ √ √ √ √ √ √
(m/s 37)
12 11(Biologi) Amali 15:
Percernaan kanji
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
oleh amilase air liur
(m/s 44)
13 11(Biologi) Amali 16: Kesan pH
terhadap kadar
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
tindak balas pepsin
(m/s 46)
14 11 (Biologi) Amali 17: Pengaruh
suhu terhadap kadar
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
tindak balas amilase
(m/s 48)
20
DRAF
KEMAHIRAN
KEMAHIRAN PROSES SAINS
MANIPULATIF
Menggunakan Ruang
Mengawal Pemboleh
Membuat Hipotesis
Membuat Inferens
BIL BAB TAJUK
Penggunaan &
Berkomunikasi
Mentafsir Data
Mengukur &
Mengamali
Memerhati
dan Masa
Mengelas
Meramal
Bahan
Radas
ubah
1 1 (Fizik) Amali 1: Prinsip
keabadian momentum √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
(m/s 28)
2 2 (Kimia) Amali 2.6: Tindak
balas redoks antara
kepingan zink dengan
larutan kuprum (II) √ √ √ √ √ √ √
sulfat
(m/s 59)
3 2(Kimia) Amali tambahan :
Mengkaji hubungan
antara jarak di antara
dua logam dalam siri
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
elektrokimia dengan
beza keupayaan
(m/s 60)
21
DRAF
KEMAHIRAN
KEMAHIRAN PROSES SAINS
MANIPULATIF
Menggunakan Ruang
Mengawal Pemboleh
Membuat Hipotesis
Membuat Inferens
BIL BAB TAJUK
Penggunaan &
Berkomunikasi
Mentafsir Data
Mengukur &
Mengamali
Memerhati
dan Masa
Mengelas
Meramal
Bahan
Radas
ubah
4 Amali 2.1.1:
2 (Kimia)
Tindak balas redoks
dalam sel kimia √ √ √ √ √ √ √ √ √
ringkas ferum/kuprum
(m/s 68)
5 Amali 1: Sifat fizikal
3 (Kimia)
hasil petroleum √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
(m/s 82)
6 Amali 2: Faktor yang
4 (Fizik)
mempengaruhi
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
tempoh getaran spring
berbeban (m/s 107)
7 Amali 1: Hukum
5 (Fizik)
pantulan gelombang √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
(m/s 134)
8 Amali 1: Sifat getah
7 (Kimia)
asli dan getah √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
tervulkan (m/s 216)
9 Amali 1: Proses
8 (Biologi)
penapaian glukosa √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
oleh yis (m/s 236)
22
10
BIL
BAB
8(Biologi)
terbebas
padu gas yang
TAJUK
Hubungan antara
Amali Tambahan:
Memerhati
√
Mengelas
Mengukur &
√
Menggunakan Nombor
√
Membuat Inferens
23
√
Meramal
√
Berkomunikasi
Menggunakan Ruang
√
dan Masa
√
Mentafsir Data
KEMAHIRAN PROSES SAINS
Mengawal Pemboleh
√
ubah
√
Membuat Hipotesis
√
Mengamali
Penggunaan &
√
Radas
DRAF
Menyatakan :
1
i. Pemboleh ubah dimanipulasi (PUM)
1
ii. Pemboleh ubah bergerak balas (PUB)
1
iii. Pemboleh ubah dimalarkan
24
DRAF
1
Menyatakan langkah berjaga-jaga untuk mendapatkan
* Menjalankan amali kejituan bacaan // Menyatakan langkah keselamatan
(Kemahiran 1
manipulatif sedia ada) Mengendalikan radas dengan betul dan tepat serta
membuat pemerhatian / pengukuran dengan betul
25
DRAF
26
DRAF
Pemilihan format tugasan adalah berdasarkan kepada kesesuaian amali yang akan
dijalankan.
Tajuk
Tujuan
Pernyataan masalah
Senarai Bahan dan radas
Pemboleh ubah
(i) Pemboleh ubah dimanipulasikan
(ii) Pemboleh ubah bergerak balas
(iii) Pemboleh ubah dimalarkan
Hipotesis
Radas dan bahan
Rajah
Prosedur
Keputusan amali
Analisis dan Mentafsir data
Kesimpulan
Cadangan untuk membaiki keputusan / langkah berjaga-jaga
27
DRAF
Tajuk
Tujuan
Pernyataan masalah
Senarai Bahan dan radas
Rajah (yang berkenaan)
Prosedur
Keputusan amali
Analisis dan Mentafsir data
Kesimpulan
Cadangan untuk membaiki keputusan / langkah berjaga-jaga
28
DRAF
29
DRAF
30
DRAF
Keputusan ekperimen
Result of experiment
Analisis dan mentafsir data
Analyse and interpret data
Kesimpulan
Conclusion
Langkah berjaga-jaga
Precaution
31
DRAF
32
DRAF
33
DRAF
Rajah susunan
radas
Diagram of
apparatus set up 1
34
DRAF
Perkara Skor
Subject Score
Kebolehan memasang radas mengikut perancangan
dengan betul.
Able to assemble the apparatus according to the planning correctly.
Membuat pemerhatian pada kedua-dua kepingan logam yang digunakan 1
dengan betul.
Able to observe both used metal plate correctly.
Menanggalkan peralatan selepas selesai amali.
Able to disassemble the apparatus set up after the experiment. 1
Mengemas dan menyimpan semua radas.
Able to tidy up and keep all the apparatus.
35
DRAF
Hipotesis diterima.
Kesimpulan
Conclusion Nilai beza keupayaan semakin bertambah apabila jarak
kedudukan antara pasangan logam dalam siri
elektrokimia semakin jauh. 1
Hypothesis is accepted.
The value of potential difference increases when the
distance between the pair of metal increases.
Perkara Skor
Subject Score
36
DRAF
Rumusan Penskoran :
Merancang amali 10
2
* Menjalankan amali
(Kemahiran manipulatif sedia ada)
1
* Sikap saintifik dan nilai murni
Jumlah markah PKS 20
37
DRAF
38
DRAF
Rajah susunan
radas
39
DRAF
Perkara Skor
Subject Score
Kebolehan memasang radas mengikut perancangan
dengan betul.
Able to assemble the apparatus according to the planning correctly. 1
Membuat pengukuran kuantiti fizik dengan betul.
Able to measure the physical quantity correctly.
Menanggalkan peralatan selepas selesai amali.
Able to disassemble the apparatus set up after the experiment. 1
Mengemas dan menyimpan semua radas.
Able to tidy up and keep all the apparatus.
Konstruk yang ditaksir : Mengumpul dan merekod data
Construct being assessed :Collecting dan recording data
Mengumpul dan
merekod data
Jisim yis(g)
Mass of
1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 1
Melukis graf Tajuk graf : Isi padu gas melawan jisim yis
Draw a graph Title of graph : Volume of gas against mass of yeast
1
1
1
40
DRAF
Kesimpulan Isi padu gas yang dihasilkan berkadar terus dengan jisim
yis yang digunakan.
Conclusion
Volume of gas produced directly proportional with mass
of yeast used.
Langkah 1. Kelalang kon ditutup rapat dengan
berjaga-jaga
penyumbat gabus.
Precaution
Conical flask is close tightly with the stopper.
2. Pastikan air dalam silinder penyukat diisi penuh
sebelum gas dikumpulkan.
Make sure the water in measuring cylinder is full
before the gas collected.
3. Pastikan kipas ditutup semasa menimbang yis.
Make sure the fan is switch off during yeast is
weighted 1
41
DRAF
Perkara Skor
Subject Score
Rumusan Penskoran :
Merancang amali 10
2
* Menjalankan amali
(Kemahiran manipulatif sedia ada)
1
* Sikap saintifik dan nilai murni
Jumlah markah PKS 20
42
DRAF
Rajah 1
susunan
radas
Diagram of
apparatus
set up
Rajah 1
Diagram 1
43
DRAF
Perkara Skor
Subject
Kebolehan memasang radas mengikut perancangan dengan betul.
Able to set up the apparatus according to the planning correctly. 1
Membuat pemerhatian pada kepingan zink dan
larutan kuprum (II) sulfat dengan betul.
Able to observe the zinc plate and copper (II) sulphate solution correctly.
Menanggalkan peralatan selepas selesai amali.
Able to disassemble the apparatus set up after the experiment. 1
Mengemas dan menyimpan semua radas.
Able to tidy up and keep all the apparatus.
Pemerhatian
Observation Pemerhatian
Observation
1
Sebelum Selepas
Before After
Warna larutan kuprum (II) Warna larutan kuprum (II)
sulfat biru sulfat semakin pudar /
biru cair / enapan perang
The blue colour of copper
terenap di dasar bikar
(II) sulphate solution blue
The blue colour of
copper (II) sulphate
solution fades / light
blue / Brown sediment
deposited at the bottom
of the beaker.
Kepingan zink
Kepingan zink menjadi 1
Zinc plate
semakin nipis.
Zinc plate becomes thinner
44
DRAF
Zinc plate, Zn
Zn Zn2+ + 2e
2. Larutan kuprum(II) sulfat, CuSO4 1
Copper (II) sulphate solution, CuSO4
Cu2+ + 2e Cu
1
Kesimpulan : Tindak balas redoks berlaku di mana
kepingan zink mengalami pengoksidaan dan
ion kuprum mengalami penurunan
Conclusion: Redox reaction occurs where zinc plate is
oxidized and copper ion is redused
Perkara Skor
Subject Score
45
DRAF
Rumusan Penskoran :
Merancang amali 5
2
* Menjalankan amali
(Kemahiran manipulatif sedia ada)
1
* Sikap saintifik dan nilai murni
Jumlah markah PKS 15
46
DRAF
1
Rajah
susunan
radas
Diagram of
apparatus
set up
47
DRAF
Perkara Skor
Subject Score
Kebolehan memasang radas mengikut perancangan dengan betul.
Able to assemble the apparatus according to the planning correctly. 1
Membuat pengukuran kuantiti fizik dengan betul.
Able to measure the physical quantity correctly.
Menanggalkan peralatan selepas selesai amali.
Able to dissamble the apparatus after experiment done. 1
Mengemas dan menyimpan semua radas.
Able to tidy up and keep all the apparatus.
48
DRAF
49
DRAF
Perkara Skor
Subject Score
Rumusan Penskoran :
Merancang amali 5
2
* Menjalankan amali
(Kemahiran manipulatif sedia ada)
1
* Sikap saintifik dan nilai murni
Jumlah markah PKS 15
50
DRAF
NAMA:………………………………………………………………………………………
SKOR
TARIK SKOR PERATU
BIL TAJUK DIPEROLE
H PENUH S
H
(%)
PURATA (%)
Tanda tangan murid Tanda tangan guru pentaksir Tanda tangan Pengetua
………………..………… ……………………………. …………………………
( ) ( ) (
)
Tarikh: ……………….. Tarikh: ……………….. Tarikh: ………………..
51