Конспект уроку

Тема: Звуки [c], [c’], позначення їх буквою «с» (ес). Виділення

звуків [c], [c’] у словах. Читання складів, слів. Робота з дитячою
книжкою «Солом’яний бичок».
Мета: познайомити учнів з буквою «с» та її звуковим значенням;
продовжити формувати уміння виконувати аналітичні та синтетичні вправи
зі звуками; вчити читати склади та слова з буквою, що вивчається, добирати
заголовок до прочитаного тексту; розвивати фонематичний слух, уміння
аналізувати та порівнювати, формувати мотивацію до читання, збагачувати
словниковий запас учнів; виховувати інтерес до книжок та дбайливе
ставлення до природи.
Обладнання: предметні малюнки, комп’ютер, проектор, скринька,
книжка «Солом’яний бичок», атрибутика для інсценізації.
Тип уроку: урок читання букварного періоду.
ХІД УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ
Вправа «Подаруй усмішку»
Усміхнемось сонечку:
«Здрастуй, золоте!»
Усміхнемось квіточці:
Хай воно цвіте!
Усміхнемось дощику:
«Лийся, мов з відра!»
Друзям усміхнемося,
Бажаємо усім добра!
ІІ. МОВНА РОЗМИНКА
1. Вправа «Свічка»
Дітям необхідно за допомогою сили повітря погасити уявну свічку.
2. Вправа «Футбол»
Учні за допомогою язика грають у футбол.
 3. Чистомовка
Са-са-са – на квітку сіла оса.
Су-су-су – принеси мені косу.
Со-со-со – люди сіють просо.
Сі-сі-сі – вся травичка у росі.
ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
1. Вправа «Чарівна скринька»
- Діти, сьогодні до нас у гості завітала гість. Він зараз знаходиться
у цій чарівній скрині. Для початку я зроблю вам невелику підказку: його ім’я
починається з тієї літери, з якою ми будемо сьогодні знайомитися.
- (Учні по черзі трясуть скриньки, думають, що ж там заховане)
Після цього, вчитель відкриває скриньку і показує, що сьогодні на урок
до нас завітав «смайлик».
- Давайте всі разом скажемо слово «Смайлик». З якого звука воно
починається?
IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ
- Дітки, сьогодні на уроці ми познайомимося з новою буквою «с»
(ес) та звуками, які вона позначає. Будемо вчитися читати склади та слова з
новою буквою, а також завітаємо у світ чарівної казки.
V. CПРИЙМАННЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НОВОГО НАВЧАЛЬНОГО
МАТЕРІАЛУ
1. Вправа «Знайди слова зі звуками [c], [c’]»
На проекторі показують по черзі різні предмети, дітям необхідно
плеснути в долоні, коли в слові є звуки [c], [c’].
(На проекторі показують такі слова: шапка, слива, слон, сіно,
велосипед, ракета, сіль, рукавиця, сонце, сова, сік, пінгвін.)
- Учні, скажіть на якому місці у словах вживалися звуки [c], [c’] ?
- Давайте спробуємо вимовити ці звуки. Що нам заважає їх
вимовляти?
- А давайте спробуємо їх проспівати. Чи вдається нам це?
 - Отже, ми можемо зробити висновок, що звуки [c], [c’] –
приголосні.
2. Перегляд відео
https://www.youtube.com/watch?v=UnAYCoZBtUM
3. Аналітико-синтетичні вправи
1) Вправа «Утворити склад»
Учитель називає різні звуки, а учням необхідно утворити з них склади.
2) Вправа «Назвати звуки»
Учитель називає різні склади, а учні називають звуки, які їх
утворюють.
3) Вправа «Дібрати слово»
Школярі самостійно добирають слова зі звуками, які вивчили сьогодні
на уроці.
4. Фізкультхвилинка під музичний супровід
https://www.youtube.com/watch?v=A09aJ3gvLWs
5. Аналіз графічної будови букви
- На проекторі різні зображення, на що схожа буква «с».
- (місяць, булочка-ріжок, підкова, шматок кавуна
6. Робота за букварем
VI. РОБОТА З ДИТЯЧОЮ КНИЖКОЮ
1. Читання тексту вчителем
- Діти, подумайте, яку назву може дати казці, яку я вам зараз
прочитаю.
2. Обговорення назви казки
3. Словникова робота
Майдан – велике незабудоване місце у селі чи місті.
Майданник – людина, яка варить смолу.
Мички – пучок льону.
Кужіль – прядиво або вовна, намотані на кілок.
Днище – дошка, в яку закладають гребінь для прядіння ниток.
 Гребінь – високий дерев’яний стояк із зубцями, на які насаджують
пряжа.
Ні світ, ні зоря – дуже рано.
4. Розгляд книжки
- Розгляньте обкладинку книжки.
- Кого ви бачите на ній?
- Чи може бути у цій книжці казка, яку ми сьогодні читали?
- Чому ви так думаєте?
- Чи допомагають ілюстрації зрозуміти зміст книжки?
5. Фізкультхвилинка
Раз і два – дивлюсь в віконце,
Три, чотири – світить сонце.
П’ять та шість – гуляю в лісі.
Сім та вісі – сад у квітах.
Дев’ять, десять – як чудово, все на світі кольорове.
6. Інсценізація казки
Учні розподіляються за ролями, вчитель читає, а учні грають ролі з
казки.
7. Робота в групах
Створення обкладинки для книжки
VII. Підсумок уроку
- З якою буквою ми сьогодні познайомилися на уроці?
- Які звуки вона позначає?
- Яку казку прочитали?
- Які головні герої казки?