en

cy
-e
du
ca
tio
n.
co
m
/e
xa
m
s
‫‪CABINET AMROUCHE CONSULTING, DIAGNOSTIC, CONSEIL, ACCOMPAGNEMENT, 06 68 68 47 90‬‬
‫لتشخيص و تحديد مستوى أوﻻدكم ﻓي تحصيلهم العلمي يمكنكم استعمال هذا الفرض كما هو مشروح ﻓي الفيديو التالي‪:‬‬
‫‪https://www.youtube.com/watch?v=AIy3KyXd-EY‬‬

‫الحل المفصل‪:‬‬

‫التمرين اﻷول‪ 7) :‬ن(‬

‫‪ M‬و ‪ N‬حيث‪:‬‬ ‫إليك العددين‬
‫‪𝑀 = (2 + √3) ,‬‬ ‫‪𝑁 = 2√27 − √108 − √147 + √49‬‬
‫𝑐√ 𝑏 ‪𝑎 +‬‬ ‫‪ M‬و اكتب الناتج على الشكل‪:‬‬ ‫أنشر و بسط العدد‬ ‫‪(1‬‬
‫‪𝑀 = 2 + √3‬‬
‫‪𝑀 = 2 + 2 × 2 × √3 + √3‬‬
‫‪𝑀 = 4 + 4√3 + 3‬‬
‫‪𝑀 = 7 + 4√3‬‬
‫بين ان‪𝑁 = 7 − 4√3 :‬‬ ‫‪(2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪𝑁 = 2√27 − √108 − √147 + √49‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪𝑁 = 2√9 ∗ 3 − √36 ∗ 3 − √49 ∗ 3 + √7 ∗ 7‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪𝑁 =2 3 ∗3−‬‬ ‫‪6 ∗3− 7 ∗3+ 7‬‬
‫‪2‬‬
‫‪6‬‬
‫‪𝑁 = 2 × 3√3 − √3 − 7√3 + 7‬‬
‫‪2‬‬
‫‪𝑁 = 6√3 − 3√3 − 7√3 + 7‬‬
‫‪𝑁 = −4√3 + 7‬‬
‫‪𝑁 = 7 − 4√3‬‬

‫عدد نسبي صحيح‪.‬‬ ‫بين ان‪𝑀 × 𝑁 :‬‬ ‫‪(3‬‬

‫)‪𝑀 × 𝑁 = 7 + 4√3 (7 − 4√3‬‬
‫)‪𝑀 × 𝑁 = (7) − (4√3‬‬
‫‪𝑀 × 𝑁 = 49 − 16 × 3‬‬
‫‪𝑀 × 𝑁 = 49 − 48‬‬
‫‪𝑀 × 𝑁 = 49 − 48‬‬
‫‪𝑀×𝑁 =1‬‬
‫عدد نسبي صحيح‪.‬‬

‫‪ency-education.com/4am.html‬‬
CABINET AMROUCHE CONSULTING, DIAGNOSTIC, CONSEIL, ACCOMPAGNEMENT, 06 68 68 47 90
:‫لتشخيص و تحديد مستوى أوﻻدكم ﻓي تحصيلهم العلمي يمكنكم استعمال هذا الفرض كما هو مشروح ﻓي الفيديو التالي‬
https://www.youtube.com/watch?v=AIy3KyXd-EY

√3 :‫بين ان‬ (4
= −3 − 2√3
√3 − 2

√3 √3 √3 + 2
= ×
√3 − 2 √3 − 2 √3 + 2

√3 √3(√3 + 2)
=
√3 − 2 3−4

√3 3 + 2 √3
=
√3 − 2 −1

√3
= −3 − 2√3
√3 − 2

Cabinet AMROUCHE Consulting

.‫إذا كان وليدكم و إﻻ بنتكم عندهم مشاكل أو صعوبات ﻓي التحصيل العلمي تقدروا تتصلوا بينا لمراﻓقتكم‬
contact@amrouche-consulting.dz / 06 68 68 47 90
:‫للمزيد من المعلومات شاهدو الفيديو التالي‬
https://www.youtube.com/watch?v=nOsWk6p7HWc
https://www.youtube.com/watch?v=AIy3KyXd-EY

ency-education.com/4am.html
‫‪CABINET AMROUCHE CONSULTING, DIAGNOSTIC, CONSEIL, ACCOMPAGNEMENT, 06 68 68 47 90‬‬
‫لتشخيص و تحديد مستوى أوﻻدكم ﻓي تحصيلهم العلمي يمكنكم استعمال هذا الفرض كما هو مشروح ﻓي الفيديو التالي‪:‬‬
‫‪https://www.youtube.com/watch?v=AIy3KyXd-EY‬‬

‫التمرين الثاني‪ 6) :‬ن(‬

‫)‪PGCD(27342,21168‬‬ ‫أحسب‪:‬‬ ‫‪(1‬‬
‫‪A=27342 ; B=21168‬‬ ‫نستعمل طريقة القسمة اﻹقليدية‬
‫‪27342=21168 x 1 + 6174‬‬
‫‪21168= 6174 x3+2646‬‬
‫‪6174 =2646*2+882‬‬
‫‪2646=882*3+0‬‬
‫‪PGCD(27342,21168)=882‬‬ ‫و منه‪:‬‬

‫على شكل كسر غير قابل لﻺختزال‪.‬‬ ‫‪27342‬‬ ‫أكتب الكسر ‪:‬‬ ‫‪(2‬‬
‫‪21168‬‬
‫‪27342 27342 ÷ 882 31‬‬
‫=‬ ‫=‬ ‫باستعمال نتيجة الجواب السابق‪:‬‬
‫‪21168 21168 ÷ 882 24‬‬

‫=𝐶‬
‫‪27342 7 4‬‬
‫÷ ‪−‬‬
‫‪ C‬حيث‪:‬‬ ‫أحسب العدد‬ ‫‪(3‬‬
‫‪21168 6 2‬‬
‫باستعمال نتيجة الجواب السابق‪:‬‬
‫‪27342 7 4‬‬
‫=𝐶‬ ‫÷ ‪−‬‬
‫‪21168 6 2‬‬
‫‪31 7 2‬‬ ‫القسمة على كسر تساوي الضرب‬
‫=𝐶‬ ‫× ‪−‬‬
‫‪24 6 4‬‬ ‫ﻓي مقلوبه‬
‫‪31 14‬‬
‫=𝐶‬ ‫‪−‬‬
‫‪24 24‬‬
‫‪17‬‬
‫=𝐶‬
‫‪24‬‬

‫‪6𝑥 −‬‬
‫‪5‬‬
‫=‬
‫حل المعادلة التالية‪31 :‬‬ ‫‪(4‬‬
‫‪24 24‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪31‬‬
‫‪6𝑥 −‬‬ ‫=‬
‫‪24 24‬‬
‫‪31 5‬‬
‫= 𝑥‪6‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪24 24‬‬
‫‪36‬‬
‫= 𝑥‪6‬‬
‫‪24‬‬

‫‪ency-education.com/4am.html‬‬
 ‫‪CABINET AMROUCHE CONSULTING, DIAGNOSTIC, CONSEIL, ACCOMPAGNEMENT, 06 68 68 47 90‬‬
‫لتشخيص و تحديد مستوى أوﻻدكم ﻓي تحصيلهم العلمي يمكنكم استعمال هذا الفرض كما هو مشروح ﻓي الفيديو التالي‪:‬‬
‫‪https://www.youtube.com/watch?v=AIy3KyXd-EY‬‬

‫= 𝑥‬
‫‪36 1‬‬
‫×‬ ‫‪Cabinet AMROUCHE Consulting‬‬
‫‪24 6‬‬
‫ذا كان وليدكم و إﻻ بنتكم عندهم مشاكل أو صعوبات ﻓي‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫التحصيل العلمي تقدروا تتصلوا بينا لمراﻓقتكم‪.‬‬
‫= 𝑥‬ ‫=‬
‫‪24 6 ∗ 4‬‬ ‫‪contact@amrouche-consulting.dz‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪06 68 68 47 90‬‬

‫‪1‬‬ ‫للمزيد من المعلومات شاهدو الفيديو التالي‪:‬‬

‫= 𝑥‬
‫‪4‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=nOsWk6p7HWc‬‬
‫‪https://www.youtube.com/watch?v=AIy3KyXd-EY‬‬
‫‪1‬‬
‫=𝑥‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫= ‪𝑥1‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪𝑥2 = −‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫التمرين الثالث‪ 7) :‬ن(‬

‫‪FM=6cm‬‬ ‫‪ M‬من الدائرة حيث‪:‬‬ ‫عين‬ ‫𝜃 و قطرها ‪EF=10cm‬‬ ‫)‪ (C‬دائرة مركزها‬
‫‪FME‬‬ ‫بين نوع المثلث‬ ‫‪(1‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪θF=5 cm‬‬ ‫‪ θF‬هو نصف القطر‪ ,‬إذن‪:‬‬
‫‪θM=5 cm‬‬ ‫‪ θM‬هو نصف القطر‪ ,‬إذن‪:‬‬ ‫‪(1.1‬‬
‫‪ ‬‬
‫هو مثلث متساوي الساقين‪.‬‬‫و منه ‪θFM‬‬
‫‪θ‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫إذن الزاويتان 𝑀𝐹𝜃 و 𝐹𝑀𝜃 متساويتان‬
‫‪θF=5 cm‬‬
‫‪F‬‬
‫‪θE=5 cm‬‬ ‫‪θ‬‬ ‫نضع‪:‬‬
‫𝜑 = 𝑀𝐹𝜃=𝐹𝑀𝜃‬
‫نفس الشيء بالنسبة للمثلث ‪θEM‬‬
‫‪ θEM‬هو مثلث متساوي الساقين‪.‬‬
‫𝐸𝑀𝜃 متساويتان‬ ‫و‬ ‫إذن الزاويتان‬
‫𝑀𝐸𝜃‬ ‫‪(2.1‬‬
‫𝛼 = 𝑀𝐸𝜃=𝐸𝑀𝜃‬ ‫نضع‪:‬‬
‫‪𝑀𝐹𝐸 + 𝑀𝐸𝐹 + 𝐹𝑀𝐸 = 180°‬‬ ‫‪180°‬‬ ‫المثلث ‪ FME‬قيس زواياه يساوي‬ ‫‪(3.1‬‬
‫‪𝜑 + 𝛼 + (𝜑 + 𝛼) = 180°  2(𝜑 + 𝛼) = 180°‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪180°‬‬
‫= )𝛼 ‪(𝜑 +‬‬ ‫‪= 90°‬‬
‫‪2‬‬
‫هو مثلث قائم ﻓي ‪M‬‬ ‫و منه المثلث ‪FME‬‬

‫‪ency-education.com/4am.html‬‬
 ‫‪CABINET AMROUCHE CONSULTING, DIAGNOSTIC, CONSEIL, ACCOMPAGNEMENT, 06 68 68 47 90‬‬
‫لتشخيص و تحديد مستوى أوﻻدكم ﻓي تحصيلهم العلمي يمكنكم استعمال هذا الفرض كما هو مشروح ﻓي الفيديو التالي‪:‬‬
‫‪https://www.youtube.com/watch?v=AIy3KyXd-EY‬‬

‫𝐹𝐸𝑀‬ ‫أحسب قيس الزاوية‬ ‫‪(2‬‬

‫= 𝐹𝐸𝑀 𝑛𝑖𝑠‬
‫𝐹𝑀‬
‫=‬
‫‪6‬‬
‫‪= 0.6‬‬
‫لدينا‪:‬‬
‫‪𝐸𝐹 10‬‬
‫‪𝑀𝐸𝐹 =∝= 37°‬‬ ‫إذن‪:‬‬
‫‪EN=4,8cm‬‬ ‫حيث‬ ‫]‪[EM‬‬ ‫‪ ME‬ثم عين ‪ N‬من‬ ‫أحسب الطول‬ ‫‪(3‬‬
‫𝐸𝑀 𝐸𝑀‬ ‫حساب الطول ‪ 𝑀𝐸 = 10 ∗ 𝑐𝑜𝑠 𝑀𝐸𝐹 ≅ 8𝑐𝑚 :ME‬‬
‫= 𝐹𝐸𝑀 𝑠𝑜𝑐‬ ‫=‬
‫𝐹𝐸‬ ‫‪10‬‬
‫‪. NK‬‬ ‫أرسم المستقيم العمودي على )‪ (EM‬ﻓي ‪ N‬و يقطع )‪ (EF‬ﻓي ‪ .K‬أحسب‬ ‫‪(4‬‬

‫‪M‬‬ ‫هو مثلث قائم ﻓي ‪N‬‬ ‫‪ENK‬‬ ‫المثلث‬

‫𝐾𝑁‬
‫‪N‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫= 𝐾𝐸𝑁 𝑛𝑎𝑡‬
‫𝐸𝑁‬
‫‪θ‬‬
‫‪ 2‬‬ ‫‪‬‬ ‫𝐾𝐸𝑁 𝑛𝑎𝑡 × 𝐸𝑁 = 𝐾𝑁‬
‫‪E‬‬ ‫‪θF=5 cm‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪θE=5 cm‬‬ ‫‪θ K‬‬ ‫)‪𝑁𝐾 = 4.8 × tan(37°‬‬
‫‪𝑁𝐾 = 4.8 × 0.75‬‬
‫‪𝑁𝐾 == 3.6 cm‬‬
‫)‪ (MF‬و ﻻ تنتمي إلى ]‪[MF‬‬ ‫و ‪ S‬من‬ ‫‪FR=5 cm‬‬ ‫)𝐹𝜃( حيث‬ ‫‪ R‬من‬ ‫عين‬ ‫‪(5‬‬
‫)‪(ME)//(SR‬‬ ‫بين ان‬ ‫‪FS=3cm‬‬
‫نعيد الرسم لكي يفهم التلميذ و يتبعنا خطوة بخطوة‪.‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪ -‬نعين‪ R :‬و ‪ S‬كما ﻓي الشكل المقابل‪ .‬ه‬
‫‪N‬‬ ‫‪ ‬‬
‫نطبق البرهان العكسي لطاليس‪ .‬إذا‬ ‫‪-‬‬
‫‪θ‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2 K‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪R‬‬ ‫تحققت النسب بالنسبة لﻸطوال ﻓإن هذا‬
‫‪FR=5 cm‬‬
‫‪θE=5 cm‬‬ ‫‪θF=5 cm‬‬
‫يدل على أن المستقيمين متوازيان‪.‬‬
‫‪θ‬‬ ‫𝑅𝐹‬
‫=‬
‫‪5‬‬
‫=‬
‫‪1‬‬ ‫لدينا‪:‬‬
‫‪𝐹𝐸 10 2‬‬
‫‪S‬‬
‫‪𝐹𝑆 3 1‬‬
‫= =‬
‫لدينا‪:‬‬
‫‪𝑀𝐹 6 2‬‬
‫𝑆𝐹 𝑅𝐹‬
‫=‬
‫و منه‪:‬‬
‫𝐹𝑀 𝐸𝐹‬
‫)‪(ME)//(SR‬‬ ‫و منه‪:‬‬
‫‪Cabinet AMROUCHE Consulting : contact@amrouche-consulting.dz / 06 68 68 47 90‬‬

‫‪ency-education.com/4am.html‬‬