2. DISPONIBILIDAD PARA EL APRENDIZAJE Y SENTIDO DEL APRENDIZAJE as ut Ta vel ctr hay eid operand de er wae pica sngesina aa Un bar nel wanda Uno de rotons eso on Chachosegide nu penbildadeyemprendedor duadenfindne aso no dems por empl con ca, dado porn aa ira tsa. ‘Unepiddelapela reat que elude, aid por cians ana hice! pb que muneasci ase nena qu padre-queeerce de ‘mae convenrn pare dla que ped aprender ee yi regia jm de te no aredra sone hoe, e dei eae 3 abo mt ‘opto -alabetiar am amig inchs en condones adver (econ, ‘Mangredinoun ebibicn singe nie entre). Logue lao poder ‘rue a conic i era ba encontrar ena quem ena ‘chante dena late, rexponendo alo pinerontentn del profot ‘mun decorenadoe-No poe, o pte esque yosoy muy bua Saperar ‘heute ele principal deo sts, pcs tage oe en Inala no pd progres ‘ee elo Hara bane bien I emda que quero ata en ete capi, cnet en emit el apendiznje encour 2 eo que ace te cera pions, como meso proogonst, mere ia arsed 8 frente oxen que lid er prope, nso a nents, que is “ead ke gan dei de 0 propine® Por tra eros ca Ia {mipy/uon, moveran tended canta, ede, ue Hnchso tad ‘eden contr con ajar decane Heate alo obstcloyno ogra Siprto’Spuoenenableceetacnerenreunadetcrminadaormadeserse 2 Sama (cs que ony burp todos lo sel po awe) yea tendencies que hemos alti sn qe punta apa de aprender 0 5% ttesuponecemudien pfu Al contro, clad da ello permanece lnconoldo, le qu emerge com guia wn hw does de prac pre ‘mpl com reunites dea tare, ques 2 poder ser relacionadas co as Fina que exponen pnden hacer adopar un efi sper ce enique peace en ces ciyo métido de cnacaneaEorece dependenciay enh que combina el exceed ajo con a fala de tempo. ‘Caan lndninicaquesehaetablecidoenungropo cig ued pofesr dele Inimuconnente las conan ue compan tae, 0 ques Seba eb ‘ela simi, pene firma us vrei dependencies Shnno: omen preted que Gane no necean preospase much por “omprenderiogoehace, pueson girs inicnones delproleoreameguran ‘lento. Loralanoer ender is atonomiayaimpeaneen el aprendiae eb Inmet cn que pueda mar decane zona obre pana dest ‘ratio acme lamedidaenquseresponmabiicen del conananxeitron "es ely cles te an a evahar weeny dan lr ead, Por spare, como sei Ente (988), eng profane requere impo yne xe demas y my rpidamente aie sade os alumoe praevia un nce exit de forma mperical, No pnd peendese ue cooocmienn stern qu exriganconchoions qecompreian yao ‘Se hag ademas ons de =a a ve chases ex cumple rl nln a no abe my Beno ghee ei aciend. ‘Algepavtide pre cede cundo alunos deen pa evn fee “ini decanecmient con porae lala spree cone mba te ‘oro peri yocpand bana pte de usetcrosen conocer adap a Ins tn exigenci en mani deo dacenten (esisequieeel denne) queen ert grado wempre ve encuents presen ‘nelaprenie ctr demain ntenss lo puede roma el edo a ‘Gn yen commen la adopin de enfogues de aprendzje qe To een, Ppincpamente enfoqus nip ores cmp ls fests as orale de stares (en easton, eased exces conduc nm nega Inwcrd de ape ln que we mnie cone recue xcondaca tee pads enolase, en mina desempren, qd hecho mien cle) “Toda stun de vere eri pica or as catcetet es proces de coacin por non quel acompaiany, masconeretamente por Tied as eximener proche quem tte le turn En achat os shnes ns pregunta ue nclaen som de earcterceado, eta tos ‘epi conc minima devataones psble, stn concepioro nodose Theron etd on antevrdad 1 omento del enlogue miperii hee, moncs por una doe i por ade pedi apectsconerets ta eee {rancno vor nique nn inerprecin penal del mdr scrde conan ‘loge pind), y por de desoeadenar I anced dl sumo, que 3 ‘ona preocepado porn forma devecorderla informacion que debe penile ‘Cmplircoa os reasons res Secomprenderfcmente que todo ee ‘gic cuando, adem, icon exdmeesson recuentes posse ial entoncen [pict de ceva paral prac “Ensntesn que nuceror shunner tend aun efoqueprofind no sna coein dente singel prod dedneratarablen alguns delacalessene ‘queverconoqueles proponernas que haganycon lets que nos dots far ala Tener em cae que a claborain del conciminto requere ‘Sempo.eduerocimplacin penal el como sda expera,alenoy acto, pre cnt que proce ve mode en ero rad pars quo ahte ‘mit lo que exper que lo atmos apendn, Que etn contents de {prender qoclor rofeoresconpruchn que ssesersson ies seen radon 31Motivacién, autoconcepto y representaciones mutuas Mis ls de ax condichones cbt de hs snaiones de ensansay pend que, como bemon vo, den redeem eos aia ‘ealincon dependant on teem ec oon Lispercen,pesesnterpetacin no esjena forma ce van aaordaray stirs inane, mcg tae: inten de evablecer recone ete que epee que be Ineo de cmp ericamente ln oerinicnton ue we plane, Tasers ntenconer anid elaconad con free con moto ‘in ntrinecayexrisea que aver aparcen como algo que pre ela, ‘omonnelementoquehaceeferencaektsaasuuniero personal oquetene ‘radcein ene rita edsata en gemplo patel kn que ies “No “renin cote gupnit ee ‘Aete repecocomseneindkar en priner hg doe stained que {nblamosson sunionessoaes eincaen-ooesgtctnn-paaclahon ‘protean yor compateron den quae eer atin pope ede, qu ‘alunos ener 20 motindo no stern niente aE sequndo gr, como aio sede po Col (196) ala ala motmin qe ‘ienecl atmo nsinse oexinsece par exper por qu en ocasonesl que lemuceetsntocindeaprenderyoatade cup nosolaionael prea, “eyes ar ql apr can {ne dpe, sina que impli embien lo apectonecrcteremacl elaio- "ndoscon capes de equi penona er deci larepecaalin qe ce sin, npc gtr rp Po ‘Stacie deafante coment aprender, Deahigueparsexpcactenido ue pede enconearelatuno aunatreade arene y prota natn ‘ue ent debaros recur aloe spect mencionadosineranda debi ‘etead engranae ‘Alnver que scone sgificdon se lo contenido dea naan, oration camsrgenrepresentaciones heb propia stan dic, ede prise como extra deranteo por contanabsey Srumador, dey de intersex pra a pode. Dee Iueg,comtren tain tepresnacons sobre mss eh las que pueden parecer ono personas competes nerlcatresimereaaes paras pe: ‘rexyeompatet copia pararaoer oe problemar ques plate ce polvopusno. como proms po hits competetes 0con prestecasoe A Siveyloscton preeterenlauunclin deaprendine pueden ser periare ‘amp de reprsentconee que dorare entre plo eel que cr Peery prof pcden er itr como persons que compat objets Sint oct ea re pl ap om le) ‘AM. pdemotafrmar qr cman aprenden, aprender is contention 1 arenas anemia que pds spender; endo no aprendemoe nant ids pene aprender algo que no smc apace de arende ypoemon ‘esr a doar cna na adagalente espa testing), Ted ‘lo dene agar en eludes nteracions que te enablecen en elseno det ‘te alder de treat oinan ese un yee for kan [rfl yesen ele deca interachones cdo ve conse cn {bias que no ena carter del lunno in dea sien de enon ‘amapeeniny, yqvealeiaatodosisprotgons Tapiay Montero (1990p 187\ i) tela qu eta ue erg lj nneeamente mot la “apeincn del sentient de competency atdeterminacin, senimients ‘que seexperimenienlneauarin mma de tray que no depend dere compen exterae (aque sera propo del motvacén exis) (Quer eto dec (a menor ao nepetaos que cuando uno preende aprender arene, experienced le fee unaimagen pois demi {re reucran aoe logue in da onsen be bag par on nuarafrontandeloereton ques present Ea. ese por tlproceo ogi ys reiadootendnen a aeancin de prendiae nye {arse enon de enfentane la, en general como fa ido pace de ‘anit por Rogers (1967) y Rogers Katich (1002 ea ormadecompor Flaten ero, 190 nhc un conjnto amp de repreentair ne (iigees, uso concepts) que operons temo cee de miss ‘nian y que clon specs corporal pcos oes morales oo. Poedeeive lind pbaimene enendido o ten alguna dena © spect conte Fl auoconep sere al eancimient de uo B00, © ince cir woratnos que we denomiaaxotma Svindonosen cmaau ‘eet elaentde de etre (sunaahansnesimalo que ini ense- ‘dono wm xo on rape de ura eleva auceima) ungu press senso pensar que equ ens un suena mat ana ean rl ‘las dea as felacones interpersonal, en parca que 9 ene ot ‘ots gucatos (pes, henanos,pofsres, compass, amigos, ce) ‘mtrloriacndelaacnenyprceptiones que eos are Geen espe de ‘patio o moet, noo tore, peso o ecantado,prgue ene que ae ‘demi, mucha secs de forma talent Inconel qe ane Asoc in eps, qt moc fl ei 0.9 taps iris ders ie dau eb agen wa ender nds rine er eye ioe Bun! Yon hr ek ad habs ad enn! (Os dl cm dl guest depen. ‘as son sguntsvertalscons de un excente profesor de materi se permienverlaera on quc muchasteceree rule cn nace dcr ‘escacone sobre dense Probatiementsevinetale que ors, pore eto. prodncena sien deinen cue saci terperona (on ‘Soeur par con lamin, com neato) Pear ue cure ne et, ‘Enelmarco qu vos bund, psd er Intreate eflesonar sobre ecto de qu lr interaconer ue nen arn cul (bien poten sera qe wl intercon tea por nepeentaione ts "els protagoisdeaieracaié, Cally Mir 10 sean ques epee ‘aconsquclepreferorestenende alunos gue ensany espera delle liscpaerentenconenqueler abe) fancnn como lo pari ‘erreur comporamientoy arate, yeontbiye generar unasexpeatis ec conch cg een pen ep i ats de de veqrretcines eprce wien en venti iver, ue epre \ sesaconesquelor shor nen ace dea rofeoes pen bie gar "ne orign de ropreeacionesseencunirs, por spe, ir lin proce de obec rut, ungueen icin na Ba | menor ca abet la infec ie Pen freer ls inrmacones ‘ec ene cam deloalwanos por compateros de orcas porls ima tel prfjr, etc (csun herr pend canta, prec muy dro pro fend, mada). En ease dee prefered incnta proven de a be fenmacooeranaitidwitre un grap osbre alin alumna inal por ‘compare pork informes de ean, porn expeientn elas por {nfaespaalapien Todo lo contibye la formas de inaimagen deo ‘que lresperienta cotdina puede eneagane de rlorar o de maifcar por comple define, cuandoun profesor enrsen ace jase pier cao de Pimaria yrenen el imo de én Secundaa Obra ac oan ‘ont de wn alos qu indadsblementeindaye cn log ler proper, ‘ncétmat peponéneloyencimovavloueiprcamentslapercepa {uelorshannerenen des proesrkrvahace iterpetar de wn mode ‘ica rope En lento que unaryorosbyen nue deen hace teniene a sa elmo ada ut eves, io el como ada ovens Imteroetor(ycome cree quel ovo eve) mos, lo que les eonduce a formarse una w otra represetaciin de wh abun de ‘crninadocstmajre menor proxniadan gen deatupo ea arable sca profs pro conalguonragesmasoraramentecommparior pet ‘ncn eval ner por ele, conan eero- prin Ensim lo que vlormon en general esa asin de sea de ung que ‘eine anni pars logan objeto (Cay Ma, 199A ay que ‘urbe refers saspeca ico deloalaos enum ceeatendencia tesperarieor compartments rndiientodelorahrinoetr act) los ‘crops ligdorlseo,que hacen pede major competencadelortmon ‘onc dle en determina ens curiae com deren el erp alr orn escolar ee se piners importa latorn acts apna qo emer at sno eleepot ye et gues rani apd pra ose a {der pote congener even onos on cialesloralnmorseforman na epnecnuin dew poles pus de exon etre er anto mis eat ‘noms taper el el declan In enone secur, ak 35Fd ‘cuando cominian sen importante ctor fore seein con oor de ‘ari uid mis acdc: como de tr, cap par ‘hare ima alv alos clad de Lexpscones tLe pect ec tony lo reason con la de naruto. gad aa tren dente st on el de smaneneor det dixie Hares 1077) se maenen ‘even epreentconsd ahr mayres pron on cobran ambi mporoca apeto mi panes, como el deempeadel profesor ane ‘Tar eprenetcomes mtn I fora de eno conte un lemento, cnc pra comprer atl queseesalee etre penonaren er (runs imeracin: Dade que orn de ero eaten ao ese > ‘alrite expres inf en fora decor Fc Ambio dea {dequeclalumno en capa dessus yin alo quesele prope? Expectativas y atribuciones ‘Quek sea comenenterecapintarpar sn ie dco: emo mp ao pregontndonos porn facnetespnable del pone alapeentine, ‘ona conden preva pars ature id, Ello nt Bead conse ‘spendin eon us oer ren ‘cr Hemon eles obtant que hablar de mote ra decir pct oa. yque sana ex prune acerca deo que se neuen des de a ‘ocx pr fo ano, del sna De ahi que bajo edo que ocaparnon reverent del occ de cosersnen leas delaras ‘erperanleen lan eg un ppl determinant areproestacotes mts (ue conarjen x protagonian. Paece tent que nopnsn que eenox dena persona norhace epee) ect determina compotaminton a como nox permite desea ps add qe cara en ton Tada te pcp aa ncn esa o-| ‘deme afrmar que sunny profes no oc we de determina 00 {espera devotes quesecomporenenun derosendoseordeconesforat (even Esloqucschnlamadofenémenedelsenpectatns quasi cas on profiainen lo que tile qu in poses denen we uum. Durant unpriner pea dominadaporelinpacn dl proecadory isco sranjde Rowenta obion (O98), quceableaurarelenpraccamente iveccnelasexpecatia de os proescesobre trendnieto elas alumoas {el reoinent es de sw gS conierar que las expats ur ‘Sonn com -profvas de asocumpbinientar aie cro pg 38), Ea ‘Std se supe qc es expt den eg model conduca ‘eaqueontoe quienes eneran pre que parae elo ocrraay que contr ontumerofatoresmnedadren gue condsonana foci de senpcta “oy qe determina quetengan ooo nt exelent delosano nrc sor faces merge com fires auaconert, qu Wel a su m0 {ge plan) yl posed ue een ln alumor de tbs eno y Sonesta arn emesis sn, por Cally Mas, 10; Roger. 987, i ets gut prteotes x par de ness ete (informacion revs Pier oberaconen asec fai), gener eh rela ass als. pcten mantener, a exe acer en ella actacone de és Ios cindooqese produce es dictepancaelquese mane estes ‘eq canbien dependent dor atre coo age des expe Tn ns de fo que espera dees, ht profsoes proporcionan 2 smn ehasvecernconssetemen) ation eda dferenciados “qe pueden ac encoder por de ajuda eta que es tpondcaciidadsen qu tle permite parr eportaniadesqtelsiece pra aprender, cana ila de lems que se via come ec ‘dacatne Tad ello vate fea de mo seconideraalalumno,en fan “eta intoenin que posrce que cetce sobre yen an de sass qe utxonyaemon Vabihayalgunorpecioscarinos quan que ena . Taree er qu os profesor eee Que mie nena y cont maori ls conserador ie sumnee Tos eben an tee | Inovaauibir a aie cas nena (como capaci) eas facsora cans ‘rsa staan come ail nines dea ae) Si ebay. | and lahinno nortan buen, stirs fens casino | Sees capcad oxi cata externa como sets dj [etaen en cus near abi, om eer: nung no eB ane pti hae, pores sora chor serene conta qu ewe pasa dene sgusconsecnendaso puede tener Su rodeo cosiera quel aca deun alan (dew ue sno ‘crenaspstisides confab aque dase encuentra despsaooanate dependable Raa yc ar ‘lec Rscyanoteradneatronaos tpt deena ‘ee ptrsprnnigae neltedine saoe. ‘scotia tau ese etna cono mire ‘omnorqo pian aan epgor ee as apendneen ea ‘tcnindiitr ninco lose creda erp alr 12) Since na) doen coi ahacsuereudprr peppers mi “spss pristrnndegepocn nto ‘hn er tnsecare manent a pra dae ‘abe trina peal aan ct dag ee sequelae der peeorcnbe deen dean ot ‘upon tio mn pose me one ens depen ocean asexpectatatorandeipoeosposie’ Ee sitar ono tur ener yeep ees ‘leleexpcto Tiss per fe en a dv eae ede ecw prom ele deal ra 10 ec van areca sa (18) ge 180) 1 Caery Gaon 17) quienes ea cnn Se cet “ea wel ne eperinen de otal ys que a area demand complica, entonces pede stern pata ale Ini pra slew pura a pect de ar uc I gan mani noséilaprende sine nexperenciacmacional de haber pei. en tengo cund lav ate aa pocacpla del tro, aac det pote puede sr dina, ps rep na ceca em cake actaproechr says (de hecho, mucin ersten rope ‘ned mies) com qu guide a port no wo de aprender, Sino de xpesmentar que arene ‘a peeccion gener ee concrete camp especie En limbo de talc pr eempio,y cando lon is lean en vor al, ABigton (860) ‘ncontrque ane ln eros aprofstestendlanscoreiunaproperciGa mst ‘Seat de lor comes por alunos condos maton lector (an 8% de forrecsones) ude lor comets por buenos etre Qe ra ered in ‘imentcun 34% elas ocanonesen que buble ade pone acer lague sen ‘fit es inden "Ademdxenelpriner ao bvintenenconesdel profesor ean dl po edie laomacorecta-otiennduunalleors ineen pect de decade, Ini que cuando se equhocaba un buen leo lo proeores endian 35 alr cleootet para qo lloras pdiran compensa ay et, Loss ‘que in nos etre apenden carga my fncnales para compen St Deforma consetente con hast shor felt baum spony se adecuan de ders fora ine eatamsento educator qe lore “igen, mourande mayor o menor iterate, inpcacin, Sedan ¥ ‘in en tr nc qu eer propone, de manera qo puede sabar ‘onfiman expecta dew profes. Aeon bre los que se depentr rom expt pia, y que, n consecueni anrecidoayd seni y ‘waliestcin pon por pare del profesor, probblemente mostaran ut lead rendiento (lo que conten lasexpectathsfeneradas}; Por patos Moinnonde new espera pocor on yque en consecunces pueden abet rece wna spuds eda de menor cia, ta anil gate como {esinorcncion, confirma también ls expects genera porque no than encontrado cndones aca prs jr mendes. (Gon eee lotaumnos de quienes epean dius een ro cas queeencventan pr de de i prbldades (0 por deco en oe ‘Genin, propustan qu no ace feces amu capeider potencies 00 ‘stictamente us competnca actuals ya proba). Aunque eon da 30 reponde a mejor neni, convene tener en cent que pee pote moe ‘dr paral aluano, pare eament a como profes {cite quearetzande eon yastehaporguevecnideraquelosotee Pen ae ca eich pet) fucones Quo cunplan la expectation deport oor akon depend deo cnocimenon con que fxn ata la acl de emetann 9 ve Setractnrn con a pda oe ler pres, eat menor o major depen Sl ‘alr que ariben aa ncaa cides cae: depend dl rad en {ueel profesor sea pa lau woo siete importa qe ives gute te dy ded ei lo ro en que ve vara anton. amp a eh ncn ag ei ‘se encuenva edo negauvamente es dec cuando evade un atoconepto ‘ego (quel demos a menor en pare, conmecuenciade predi- ‘her nes onstruiat n expeinca ecole), expect eat ‘enn aconmare loquertuerrmacscam toes eblecendon on ‘ieuocerado ile romper Estoque ocurectandoynalmpocnsierage (Gt nc cn matean Yi prfe lo rea tama tev poser ‘Peer como alg uc aul on 1 apo con ele por pute, [oedenperariclaluanw vnencontrar exter ayy Bera ete park ‘Sr del cra yentaren una ep quel perme! progres “Enlanaconeepoinfie (tales cnsecuncia det) tendenlague gue loe remade que nen en acura son ae carat ie ferns (esabeso varie), como lacapaciad elfen, 0, alent a Ids cae extras pore preece caente como, como aan dea te, opin que dello pose el pst a ue ee odemorfrmular lap de qurlonrenutnds pone nepaon que se aubujen a casas internat tienen spose de iar (porn © egatnamente en atoetin qo aquellos restos ques atbuenacatns ‘ena (ant cn lend queseanforablecomo deeb) Puree ovo ‘iamejonblescondicone panacea propia cpecdady exer que ‘efuera uautoatina y perie genear expats ona pect de at posbibladerparaaftontarnueoetryarem Sinukiseamente alum que ene una expen epetia deren eins conser pon “udoneteheco, pend legen aust seventies xara fcoes {jenacontl, coma soere a benevolencn dl profesor Seveers ete ‘eo uate eth nar expects poco rae fra eg pando. Recoreror net punt one soa del atosncepo importance ‘que senenensufmacn i eralonescanotron significa saprecno- ‘te sobre un mismo que deforma un nto inconaetewe ogan en es ‘Sins Hern nich en ime a ‘Yrewnremoe abn, antes de bordel in apartad de ee capt, que ‘louioconceyoy lawton ys ppl edad aprender [puden compen si afi a lan represents que constr os ot {onios delusion cca, ceincr a expetthat qu generany in ttnerencuntalor means de stb; note atde elaoner mec, ‘rine aneclent mecca so dealge mac mis comple din Inco mis semen tun posemen espn enelque too ise entodoyen el que ee sega que fa rier Sentido y significado: lo afectivo /relacional y lo cognitive en el aprendizaje ‘st enema ce comp laces exp qu el atcocepo {roomie enh demo queuing ge yen {paldenc nen noSoen madera apace ep coi. or opp), en ner de nn agen de mime ge "Con xn agen lala se acerca. ala trea de aprender; 2una area que ocssccla, ucla ei unripe stv electa ts dprecle tener eclectic de ‘venir ee he pda cer doen, ds que veneer fost desclsrelproen url conficalaelararn de pendrin Suter como se pol depene, buna pane, de que ped aie ‘asin dsr sn de spendin epee wi ecm 42 seoidoa todo el Con een como seach (Cal 9819, wae So apn thn sn lca el prin Faaquc uae earn ode net eg ipa eqerinietes cao grado de preeniaa 3 eterminar ue ich rea gs saber qué elo qu ae unde hacer, 2 que eponde, cae aaa ete Peg con incon qu otracons pe retonare en gu proyecto eneral ede suc. En defn la espucste aes pesto oar parece ‘ge contibyan 2 qu el alumno tenga claro ques erg con {tery condones de ealoacn,renitandamenta para que pac arbi Iesentdo, acon cng erreorarcoma. meer de professors ayodar alos alunos a compender lo que se pretend Hear ab, pede Cntr mba gc el propio profes plane el endo qu hen It tress que prope, to que redundar,sin da, em prope eat ee mie ‘eons aca ‘Sistas wntara de comprendere propa deuna tates nero inent de ost fatoresfecinoryrlacoales impor enc de sein odrachocarconclexeptcmo delet (ame dicho acorns pater {Erqucayererncr gan hacer lasonesin saber eacament de qi sinplement porgoe no qoerenoro no deme) En eal, conor am. [ender el popito o er tn proce neptc, cient opie: cand ov eacontranos ante un props tape parecer aati set, ‘Simul iabordable fra de lugar delrane Por compen mates [importantes maces) forma pare des comprenson qu de el elaborames Pare wend necearo qe nox permis npr de edad en snatres hae guraveamonaacth,qutonineee qe paneer ‘qe cubre us necerdad nanecoidad puede uncon enonce como mot de LBarcin No dempre es fc peri lt ecu crews aprenden siompre nee enn naj de nue tert Cao pron de ee los grandes enordores den edocacin ya pinion deen ipo (Clipart, ISS Dewy, 1947, ln neces, ltrs, se ean se acne pope siuncindeenehania/prndiye Faacondin paracleiopede condacit "ro on de re he rope 9 de nin gh fa Neca min sci ia ns pt oncepte proedmente: no gil jure 3 unctemar yun ode reviamenteesablecidor que ple papa en selec de dtermnndas {ipl sre oe que ev tra (eae leapt 8) ‘Sere uch armnos no sl comorenn lon propio gue gen sia oqo lox agan aoe patpen dels plantas ed de {hvealaciny ements deforma cin, aque no supe inament que pan uc atienyquereen:exge emi cmpendan queen qe eponablicen de elo que dgongu de erie para cea y sical 8 ‘ecto Cano ua aen qu se tas poses de los alumna es ‘Sprenmtaacomo go qu pei ci deterinads need (espe Alrdeaber de acer, dena decanba) yesnndosekerorece oportunidad ‘dequeseimplquenacinamente nels examesponendolscondonesparaque ‘ica tren fe nee El ers no ene dd, a sempre: hay qe ‘Geno.yuonve ues uc cara prs qo 0 deeaiga. Su mejor eto ‘Soto uy que old, sexe de ie ne aprende, de que se pe ta percpcin de que se pure renders coma us reqs impresin Abe pa atiiseniosuatues de sprendaaje Ea, cono fatehasetalao, ‘lhe consitrentn eter en aie queno sid Yaaro polar ‘que enue dente desu poste sungieleenjariea eer Un Sgn ae it re ‘ltnene dina, La elnente impeninditieex que quien dee apes {er entenda gue com se aportin yes, yeon aaj cesar poder superar elret qu ele platen ‘Cando tio oo eure debe, en propiedad, dejar de haba de etn, y ‘eer al pre oo carp uc rma, om desi que ose ude ‘herr Enso cn gu ques cmprend lo ques pretend, incu esto Inte que sencunitenereaneel prendas ha dead deer tod 3 para loner coum esp que denice uname daha de so mis quem ‘ures conflate ena props pen y el Que np ever ‘que vali mal para. Enel atod est, neenri elexonat ‘Sbreelinj qu tx nots pen lege jerce en eatoconcepo, especial {nent cade ran sien mead principal deo que care en cate {icc condo nlomaraorao, mpi expres Tambien debris Salar fo que ene han qe abnor yet habiend dado Toejor des mir comecuentement, alpen de um eg pron, read co a Inotacin Ineiacea, exe tomar agus decianes maces no vo de morse domino de recedimintn nance aces bcompreni "ide: poporinale la spay neemrias hace pose qe fre ana imagen postvay ats fnerpetar ln saci deensfanescomo us cantex compar cone ae shin se ena an yer come un iteroetor ier oa a sopra que da ier que oro mis expt ea para ‘dar, pra eran + ep donde todavia eps. Augarar qe ‘uno pc notre progreranente auténomo en cl ertabiecnieno de ‘enon en ba planfracion deb acces que iva acon ln, 0 t ‘ean contol, en deinen gue supe sore starepua ‘in del roses de aprenden cnfana enna postiadey eden [eauonomia yeni eponmiidd, Vlora renlidos en reli 8 8 ‘pacdndeny letra veaaadocsprababementel ino que con jusacabe aces foment acetal mon por conn prin. at deed quien ene mare deus nrc career cept npr eminent oni ge roy ‘onan Vas ineracone pest por tafe a ae stn ‘runner nin eo “camedccusirscdonenyenotarchasescemberen dvi fea del {oncr deiner arinyercdantapebasses dai paces ‘Shvene poe ct po ioquen classname eich gwen ined oques price an pa Bibliografia ALLINGTON, RL (1960: Teachernteropton eas ding primary tra reading prof Etna Phi 7273, 37.37 [BRONFENBRENNER,U (197) Tazatgtdear mao Barco Pain CGLAPAREDE (082): Lala rsa Maid Epa Cae DEWEY} (194: Lane. Neve Pars Delachaue Se {COLL C88 oeneaprendjeesetr onan pr LL €. (im: Ua marco de referencia pole para leon xr te concen ovurit e pendie yea eset i: C Col Palacosy Marches (comps) Daly cen Vl, S453 {COLL C RAS (10) a repreetactn mun profx/atamno 935 fepcsoes ove enutanny apeijeEn:Cat,)Palc yA Mice compe): Darel lignin TL pp. 2979 (CANLIER Mt, COTTESDIENER (1873) et de epeinenistewr ft a rate ltd ou on? Eafe 2, 20 FENTWISILE N80): opin pols Mat Pa? FERRO, A (100) Peony spendnjenelontetosr. Ea, [FPaacieny arches (comp): Drape Val. p72 GHASGRLAVES.D (87 ata brpmataenotuin Madi Nac. MARTON F-HOUNSELLDJ-ENTVMSILE N60 Thexpataring ang Soni Acne Pre ROGERS, C (1967) Pig a lo nse Madi Wsn/MEC: ROGERS, C; KUTNICK, compa) (OND: Png al det ark pai aceon Paid 6oy ROSENTHAL RJACORSON, (988: hgmaton inca: acereeion pup incl dept New Yr. ol SoU Ma, howe pci tc ew Horse TTAPA,JA: MONTERO, (190 -Motnation yaprendiajesela En Cl, -FPaacioy A. Mache (comps): Desaralpitgy un VL pp 188198