ho ngs 1. sh y Tsay et NASKAH UJJAN TUGAS AKHIR PROGRAM } S! Pendidikan Guru Sekolah Dasar HARI: KETIGA JAM KE :2-3 i — KODE MATAKULIAH PGSD4500 SKAM ee. 'f s2 SENIN / 01-12 - 2008 08.45 - 11.45 WIB_ (180 MENIT) 09.45 - 12.45 WITA (180 MENIT) 10.45-13.45 WIT (180 MENIT) MASA UII. PETUNJUK: ah, Somtah hal ena, da oral 5 71 st» Kala ik dalam Naskah Ujan ini. Naskas ini terri yan cern mn sikenakan denda lethadap jawaban yang salah, rau divuat pada Lemar Jowaban Ujian (LIU). Baca peu dilmuik LSU ts ‘Buku Jamahan Ujian (BJU), dengan Uissn yang yclns dao ‘au Jeabar wong pasa Neskah iaha'swan Avs pads LJUNMYU, Kesstahan ak ulus mata kulal i, TALIUU dan masks ujan kepada Penigawas Ujian DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL UNIVERSITAS TERBUKA | j 2008 ee Dipindai dengan CamScannerKerjakantat soal ujian ini dengan jujur, jika terbukti melakukan kecurangan/contek-mencontek, : : - PGSD4500-51 ‘TUGAS AKHIR PROGRAM ‘Si PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR. (PGSD4500) Pentingt selama ujian, Anda akan dikenol sanksi akademis berupa pengurangan nil atau tidak diluluskan (diberi nilai E). Aoabila terbukti menggunakan JOKI pada saat ujian, semua mata kuliah yang ditempuh. akan diberi nilai E. I NILAL MAKSIMUM Kasus A Pak Rokimin, adalah guru kelas 6 SD Mertasari. Beliau sudah mengajar selama 5 tahun, namun baru pertama kali ini mengajar di kelas 6. Akhi-akhir ini, Pak Rokimin merasa gusat_ akan kemampuan berbahasa Indonesia siswa kelas 6. Kegusaran itu menjadi-jadi karena siswa kelas 6 akan menghadapi ujian akhir. Sudah beruiang kali Pak Rokimin menemukan para siswa tidak mampumemahemi isi bacaan, meskipun bacaan tersebut berasal dari buku paket Bahasa Indonesia yang dimiliki oleh siswa. Jika disuruh Menceritakan Kembali isi bacaan, sebagian besar siswa hanya akan menyampaikan bagian awal dali bacaan yang rupanya dihafalkan oleh : mereka. Setelah itu, mereka akan tergagap-gugap dan tidak dapat ‘meneruskan cerita yang sudah dibacanya Pak Rokimin merenung, dan kemudian mencoba mengingat kembali sue mengapa feristiva tersebut terjadi Pada awal pelajaran, Pak Rokimin diasanya langsung meminta siswa membaca dalam hati. Setelan itu, Pak Rokimin meminta siswa menceritakan isi bacaan ke depan kelas. Jika seorang siswa tidak mampu menceritzkannya, siswa itu akan disuruh duduk dan membaca kembal! wacana lersebut. Pada akhir pelajaran, siswa akan diminta menuliskan isi wacana yang dibacanya dan mengumpulkannya, Hasilnya selalu membuat Pak Flokimin kecewa karena yang ditulis siswa eaalah kutipan langsung dari wacana tersebut Pertanyaan A A. Identifikasi masalah yang dihadepi oleh Pak Rokimin! @) 8. Berdasarkan hasil refleksi yany dilakukan Pak Rokimin, analisis dan 42) temukan minimal tiga penyebab cari masalah yang dihadapi Pak Rokimin, Serta sebutkan alasan mengapa pernyataan Anda dapat menjaci penyebab masalah tersebut! G. Kembangkan tiga cara untuk mengatasi masalah tersebut. Dukung setiap cata dengan teori dan/atau pengalaman yang relevan! bv Tari Dipindai dengan CamScannerK ° Paspasiosi KasusB. Bu Rita, guru Kelas 3 SD Komenuh sedang asyik di dalam kelas, membimbing anii-anak mengukur tinggi badan dengan menggunakan meteran. Istilah meter (m) dan centimeter (cm) diperkenalkan kepada anak- anak dengan langsung meragakannya melalui meteran, Anak-anak bekerja dalam kelompok, saling mengukur dan mencatat tinggi badan anggota Kelompok. Dari mengukur tinggi badan kemudian Bu Rita bertanyé mengapa Beacgahe bsdannyanidgol dan sce yarg pendek: Jewabar cat-oralenitcane” macam, tetapi Bu Rita mengarahkan kepada dua hal, yailu makanan yarg . sehat dan olat raga, Oari makanan, pelajaran diarehkan pada makanan yang Sohal, di mana makanan dapat dibeli, kemudian dikuti main pasar-pasaran dengan menggunakan wang buatan dan gambar-gambar makanan. Akhirnya Bu Rita meminta sotiap kelompok untuk menuliskan tinggi badan anak tertingg! dan terendah di-dalam kelas, menggambar lima Jens batian makanan yang membuat badan menjadi senat dan menuliskan nama bahan makanan terscbut, ‘Anak-anak tampak gembira dan berlomba-lomba menyelesaikan tugas kelompoknya... Setelah selesai, pokerjaan kelompok dipajang di dinding kelas. Setiap kelompok berkeliing meiihat hasil pekerjaan kelompok lain, sampai waktu iStirahat tiba, Tidak terasa, waktu dua jam pelajaran telat usai. Ketika sudan kelvar kelas, anak-anak masih berbicara tentang siape yang tertinggi dan terendah di kelas itu sambil bergurau. Mereka iuga berbincang tentang siapa yang mekan paling banyak dan bahkan ada yang mengatakan bahwa harga mskanan sekarang mahal Portanyaan B 2. A. Dati segi materi pelajaran, mode! pembelajaran apa yang sedang diterapkan oleh Bu Rita? Beri alasan dan contoh dari kasus pembelajaran tersebut! B. Materi pelajaran apa saja yang dicakup oleh Bu Rita selama ‘dua jam pelajaran tersebut. Sebutkan contoh topik/pokok bahasan yang disebutkan dalam kasus pembelajaran tersebut! €. Identifikasi minimal dua kekuatan yang terdapat dalam pembelajaran di Atas! Beri alasan, mengapa itu Anda anggap sebagai kekuatan! (4) 8) 8) Paral Tanggat) ¢ 2dari3 ai e 2a Dipindai dengan CamScannerr - he : pm - Kasus ¢ { : Bina adalah murid kelas $ SD Batur i GeAGAN prestasi bela) indah. la termasuk anak yang rajin | | ar yang lumayan, tetapi mempunyai perasaan yang 1 a Sangal sensitit tethadap hal-hal yang mengganggunya | suns 1a selalu tampak riang dan sangat bersemangat belajar. i) ang dengan wajah yang sedih Sampai di rumah, dia langsung Mhasuk kamar, dan mengunc) kamarnya. Ibu Rina mencoba mengetok Femarnya, tctap) tidak djawah, tte Rina sangat khawatir- Karena blasanya pe lang sekoiah Rina selalu bercerita Sengan riang dan kemudian makan bersama-sama, Setelah menungau béberapa lama, akhimya Rina membuka mmongete nat G8" langsung, memeluk ibunya vsneh ‘™menangis. Ibu Flina pe aseba membujuk Rina untuk berbicara Akhitnya, sambil tersedu sedu, 2 pun mulai Ngomong. Rupanya Rina dihukuin oleh Bu Sofie (c fpasuk Kelas setelah jam istirahal, Rina ter sinbat masuk kelas karena makan “a Gi kantin dan terlambat Gisuguhkan makanan, sehingga ketika bel tanda ‘masuk berbunyi, ia belum selesai makan. Rina disuruh berdiri di depan kelas | Gap tidak boleh iki pelajaran sampal wah Pulang tiba. Ketika pulang, “eberapa teman Rina sempat mengeiex Rina. Bu Sofie membiarkan saja Nagkah teman-teman Alina tersebut, ‘cemudian Bu Sofie ikut keluar kelas tanpa mempedutikan Rina. Rina akhinnya pulang sendin samch menangis, | alah peristiwa itu, Rina menjadi penclam dan ceperh eo, ketakutan I) dengan teman-temannya, dan selalu memiln estas! belalarya juga turun drastis, Meski demikian, Bu Sofie Ndak menaruh perhatian khusus pada Rina, seolah-olah tidak pernah terjadi pect dennan inaliMemang/Bu Sofie lerqrasuk gutU yang galak dan sering Serva Src tt tanya) camun Belum vernan teriact Soper yorg aheland te 2 ene vang dinukum inenouima hukuman tersebut dengan rome (guru Rina) Karena terlambat | t mMenyendiri, P Pertanyaan & Uraisan secara singkat apa yang terjadi dengan Rina pada Kasus C: di atasl © | susan aaliss mengapa censtiwa ilu sarnai terjadi, baik dar si 9. »aupun dari sisi Rinal cikalltan dengan komp: iS! Seoralig guru. kompetensi mana yang Beri penjelasen atas jawaban tersebut! © Jka Anda yang menjadi Bu Sofie, berikan minimal tiga tindaken yang Anda © i , | ‘y ‘ ae a Le l@ Q ho~ 2a } 7 . qs sary ;, 4 Nama " yf . NIM 8.(111.2-3) Pe ie ‘ TUTUP BUKU / TIDAK PAKAI KALKULATOR a aoa ie tea =a oar xe é NASKAH UJIAN Tugas Akhir Program HARI: KETIGA JAMKE :23 KODE MATA KULIAH : PDGK4500 KODE NASKAH 58 MASA UJIAN 20092 TANGGAL UJIAN : SENIN / 07 - 12 - 2009 WAKTU UJIAN 08.45 - 11.45 WIB_ (180 MENIT) 09.45 - 12.45 WITA (180 MENIT) 10.45 - 13.45 WIT (180 MENIT) PETUNIUK ! 1. Telitlah kode mata kulish, jumlah halaman dan jumlah soal dalam Naskah Ujian ini, Naskab ii erie dari 2balaman yeng betisi S bute soal, Kala tidak sesuailaporkan kepada Pengavas. +2. Baealah petunjuk cara ..cnjawab soa! dengan cermat, Tidak akan dikenakan denda tehadap jawaben yang slab. na, jawaban dibuat pada Lembat Jawaban Ujian (LIU). Baca petunjuk di balik (JU tersebut as dan mudah dibaea. 43, Untuk ujian pilihan 4, Untuk ujian uraian, jawaban ditlis pada Buko Jawaban Ujian (BJU) dengan tolisan yan 5. Jagan mencoratco NTU, gunaken burs or kosong pada Nasks U} 66 Tidak dipetkenankan meminta penjelasan kepada siapapun yang berkaitan dengen 5 tidak: dilengkapi abel 8, LIU/BIU tidak boleh kotor, basah,cerlipat atau robe 9, Periksalan kembal pengisian/penulisan identitas kemahasiswaan Anda pada LIU/BJU. Kesalahan pengisian atau penulisan identitas Kemahasiswaan bisa menyebabkan Anda tidak [ulus vjian mata kuliah ini 10, Setelahselesaiujan, erahkan BJU kepada Pengawas Ujian dan naskah vjian boleh dia) 4 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL UNIVERSITAS TERBUKA 2009 Dipindai dengan CamScannerbe. i | peomons ' TUGAS AKHIR PROGRAM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR J (PDGK4500) Penting! Keriakanlah soa! ujian ini dengan jujur, jika terbukti melakukan kecurangan/con selina fin, Anda akan dikenai sanksi akademis berupa pengurangan ek-mencontek ‘tau tidak diluluskan (diberi nilai F). Apabila terbukti mengaunakan JOKI pada saat ujian, semua mata kutiah yang ditempub NILAI MAKSIMUM tbu Prativi mengajar di kelas 1 SD. Suatu han, Ibu Pratiwi membacakan sebuah cert Anaicanak menidengarkan dengan sungguh-sungguh. Setelah selesai membacakan cerita tersebut, Su Pratiwi bertanya kepada anak-anak Bu Prati Siapa nama anak yang pintar dalam cerita tad? | Aanak-anak menjawab serentak “Devi” Bu Prati" Bagus sokal anak-anak, sekarang coba tus nama Dewi di buku masing- masing’ | Semua anak segera menulls. 6u Pratiwi berkeling mengamati anek-anak menuls Setelah semua anak kenaten selesai menuls, Bu Pratwi meminta seorang anak maja | ke cepan vik menuiskan kata dew dl papan vis ; Bu Priv: ‘Siapa yang ‘ulsannya sema cengan yana di papan tls?” tg! Semua anak mengungkat tangan, Bu Prati melanjutkan pertanyaan: Bu Prati “Devi tinggal di mana anai-anak? Yang dapat menjawab, angkat tangan™ Sema anak menganohat angan. Su Oawi menunjuk secrarg anak . Tika Di desa, Bu" | Dari javaban i Gu Prativi mengajek anakcanak bercerta tentang jens: | tumbunan yanp ada di desa, tentang sasiah, teniang penerancan yang cigunakan corang-orang di desa, tertang jual bal ci pasar desa, dan tentang sungal yang aia sangat jerih dengan kanikan yang berenang hiir mudik. Cera ity menjadi menatik Karena Bu Prativi juga membawa gambar-gamber yang menark tentang deca, yang fi Gipajangnya l papan tuis. j xasus A | | | | ad ae 1 dari 2Dilinat dari topik-topik yang dicakup dalam pembelajaran di atas, model pembelajaran apa yang diterapkan oleh Bu Pratiwi? Jelaskan secara singkat 3 {tiga) karakteristik model pembelajaran tersebut Apakah model pembelajaran tersebut sesuai untuk anak kelas 1? Oukung jawaban ‘Anda dengan 3 (tiga) alasan yang terkait dengan perkembangan anak dan teor! belajar Kasus 5 Kotika duduk i Kelas § SD. pelajaran Matematika merupakan pelajaran yang paling dibenci olen Rinto. Namun, setelah duduk di kelas 6 dan diajar oleh Pak Bondan, ia mulai_menyukai Matematika, Pak Sondan selaly mengajak anak-anak untuk mengaitkan bentuk-bentuk bangun ruang yarig £cdang dipelaien dangan benda-benda yang ada ci sekitar anak-anak. Misainya, Ketka membahas tentang Kubus, Kerucut dan siinder, anak-anak diminte membawa benda-benda gari rumah seperti Kotak sepatu, kaleng susu, stoples, dan caping (top! petani) “Di samping benda-benda tersebut, Pak Gondan juga telan menyediakan tiruan benda-benda tersebut dari Kertas ‘Anak-anax dibimbing menemukan rumus untuk menghiting volume atau isi benda berda tersebul. Prestasi belajar Rinto pun meringkat, la sering dipuy olen Pak Bondan Karena menyelesaikan pekerjaannva tepat waktu dan benar.~ Namun, dalam polajaran lain, yatu Bahasa Indonesia yang dijar oleh bu Umi {kebetulan ci SO tersebut citerapkan sistem guru bidang studi, khusus untuk Kelas 6), into merasa bosan, fa sering mengantur, lebin-labin ketika anak-anak diminta Hembaca secata berg. Supaya tidak dimarahi oleh Sy Umi, Pinto mencoba renghitung baris mana yang akan metiadi baginnya” Baris tu dite tarda Selanjuinya, agar tidak mengantuk, Aino yang memang cemar membace engeluarkan komik yang dibawanya dan menaruhnya di atas buku Pelajaran Bahasa Indonesia. la membaca dalam hati komik tersebut. Ketka alirannya tiba, dengan tangkas ino membaca baris yang telah diberinya tanda. Bu Umi yang duduk di depan tidak pernan tahu kalau selama teman-temannya membaca Rito dah mendengarkan, tetapl membaca komik Pertanyaan 4. _Identifikasi 2 (dua) hal yang membuat Rinto menyukai Matematika, dan berikan alasan masing-masing, mengapa kedua hal tersebut Anda anggap merupekan faktor yang membuat Finto menyukai Matematika Identifikasi 9 (tiga) hal yang membuat Rinto bosan dan mengantuk dalam pelajaran bahasa Indonesia. Serikan masing-masing alasan mengapa ketiga hal lersebut membuat Rinto bosan dan mengantuk dika Anda yang menjadi u Umi, cobalah rancang kegiatan belajar bahasa Indonesie yang mampu membuat anak-anak yang gemar membaca seperti Rinto Mengembangkan potensinya secara optimal, Tuiskan 2 (dua) keunggulan rancangan tersebul, diihat dari hakikat pelajaran bahasa Indonesia di SO dan pendekatan belajar aktit, " Paraf4 TUGAS AIKHIR PROGRAM "ROGRAM STUDI PENDIDUKAN GURU SEKOLAH DASAR g (PDGK4500) Penting! Jekantah sont ujfan thi dengan jujur, 2 Sclunia finn, Anda akan dikenai shnksi akademis berupa pengurangan nila! atau tidak diluluskn (diberi ailai 5), Kan JOT pea sant ujian, sem diber nila £ Apabi terhulti nvenga = 2 .44500-55 ikea terbukti melakukan.kecurangan/contek-mencontek mata lauliah yang ditempul: NILAL MAKSIMUM asus Pernbelajaran Bahasa Indonesta Bel berbunyi pada pukul 09.15 setelah istirahat Kelas Y SD Harapan Jaya. Anak-anak segera ke Masing. Bur Titin mongiicapkain salar keinball pelajaran, Anak-an. Selelah memandang keinbali ke kelas, Bu Titin Pertama, Bu Titin kembali masuk ke Mbali ke lompat duduknya masing- Hal teisubut selala dilakukannya bila memulai 'ak menyambutnya juga dengan salam yang sama, ke seluruh siswa untuk memastikan bahwa semuanya sudah yang telah dibaca, Kemudian Anto ‘Pulsi apa Bur" Nunung “Ditulis di buku catatan ya Bu?" E Bu Titin (haat! puisinya Ibu bagikan, Kalian dapat menulis nal-hal yang penting, ‘stabi nanti iby minta kallari menceritakannya di depan kelas seeara lisay Apakah sekarany wudoh slap untuk belajar komball?™ Para tlswat “Sudah Bul” jawab siswa serempak, BuTitin *Nah, kalian berjulila 24 ornng, selanjutnya bagi kelompok. Tiap kelompox terdiri dani } orang. Berarti ada berapa kelompok?~ Pata Sisvia -“6 kelompok, Bu.” Bu Tain “Bags! Jadi setiap kelompok berempal, berarti ada 6 kelompok. Nah, tugs Kelompok adainh mambara puial yring Iu horlkan. komudinn jnerteurliakan Kunal Is! puis! torsoLul dengan kala-Falamu sendir Bu, kami herdiskusi di dalam kelompok masing-masing?” Titin “Ya iya, masak kalian berkelompok terus bekerja sendiri-sendiril Masih ada Pertanyaan? Kalau tidrk, sekarang kalian membentuk kelompok masing- massing.” Setelah anak-anak berkumpul akan membagikan puis! yang telah dijanjikannya, Baie *e0/09 anak Derkata: “Berar, Bu Titin melatn kta untuk belajar berani wong? Burts “Benar sekalil Wah, kalian sudah pandai menganalisis. Selsin kalian Gerani bbesbicara, kalian juga berani mengemukakan pendapat” rage, menlelaskan langkah-langkan yang hans dikerjakan dalam kelompok ‘ rutaeaPryeng fats saurok lakvikun atatat iyurcail kala-kath sult ates hatter, va Hoc apa wwenanyksyp ke puts ‘Suduferncngest! semva? Sverk-antnh tale nda you yp menjawal ta (own “Gah MAIC anlo. yang) Lerten masing:masing, Iu beri waktu 20 meni kelompoknya masing-masing, Bu Titin Wy diskuikanlal dalam kelompok Parap Tanggah EY 4IShy Tala Y Dipindai dengan CamScanner iDipindai dengan CamScannerDipindai dengan CamScannerNama : NIM {1 (1IL.2-3 ) TUTUP BUKU / TIDAK PAKAI KALKULATOR - Tugas‘Akhir Program HARI: KETIGA JAMKE ; 2-3 KODE! MATA’ KULIAH : PDGK4500 KODE NASKAH 67 MASA’ USLAN 20102 TANGGAL UJIAN : SENIN / 06-12-2010 WAKTU UJIAN :08.45-11.45 WIB (180 MENIT) 09.45 - 12.45 WITA (180 MENIT) 10.45 -13.45 WIT (180 MENIT) PETUNIUK | 1, Teilkode mais li una alamo dan jum soa dalam Nasiah Ujan ini, Naskah iter arn br soul, Ka ak ses ipa epuu Pengaas 2. sili pshnjkeaa oal dengan cermai. Tidak“ dikcnakan denda eshadapjawaban yang sila 3. Untul Gian pilihan:gani jan'dibvat pada Le: oar Jawaban Ujian (LIU). Baca petunjuk di balik LIU tersebut. 4, Untuk ujian uraian, jawaban ditulis pads Buku Jawaban Ujian (BJU), dengan tulisan yang jelas dan mudah dibaca. S.Jangah mencora cel LIO/MU, puoakas bora sa lerbar Kosong pad Naskah Ua untuk meneora-coret ARIA igen pela op opapea yng bcalandeagas el oin 7. Naskab Uso fal sk espa tbe 500 olor bash, ipl alsa robek ipenilisan dents kemabasicwaan Anda pada LIU/BIU. Keialahanpengsian atau ahasiswian bia menyebablan Anca dak lus ian mala kliah in ala BU kepada Pongavas lian dan niskah van boleh dlimbl MENTERIAN:PENDIDIKAN NASIONAL UNIVERSITAS TERBUKA. 2010 1 Dipindai dengan CamScannerTUGAS AKHIR PROGRAM PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PDGK4500) Penti Kerjakaulah soal ujian ini dengan jujur, jika terbukti melakukan kecurangan/contek-mencontek: selama ujian, Anda akan dikenai sanksi akademis berupa pengurangan nilai ‘atau tidak diluluskan (diberi nilar g Spabila terbukti menggunakan JOKI pada saat ujian, semu ‘akan diberi nilai E. mata kuliah yang ditempuh NILA MAKSIMUM « Se Baca dengan cermat casus-kasus berlkut Ini, kemudian jawab pertanyaan yang menglkutinya asus A Kang Hari pertama setelah liburan selama seminggu, Pak Sukandar, yang mengajar di kelas | ‘SD Bangun-Girl, masuk kelas dengan muka berseri-seri. Ucapan solamat pagi disambut ‘meriah oleh anak-anak yang berdiri dengan tertib dan mengucapkan selamat pagi secara ‘Serentak. Pak Sukandar langsung mengajak anak-anak bernyanyi. Setelah itu, dengan muka ceria, Pak Sukandar memberi tanda dengan tangannya. Anak-anak diam dan ‘memusatkan perhatiannya pada Pak Sukandar. Pak Sukandar, * Anak-anak, peri kemana ketixa libur?’ | Anek-anak berebut mengangkat tangan, ingin menjawab, Pak Sukandar menunjuk beberapa anak secara bergiliran untuk menjawabnya ‘Anak 1:* Ke pantai, mandi dan main pasir’ Anak 2:" Dirumah saja" Anak 3.* Ke kebun binatang” Bermacam jawaban muneul dari anak-anak, Pak Sukandar kemudian meminta seorang anak untuk menceritakan pengalamannya berlibur ke kebun binatang. Setelan itu, secara bergantian anak-anak lain menyebutkan nama-nama binatang. Melinat semangat anak- ‘ anak, Pak Sukandar meminta anak menuliskan nama binatang yang disebutkan pada ‘tempat yang telah disediakan di papan tulls, Tigz anak menulis nama binatang itu di papan tulis. Setelah itu, setiap anak diminta menuliskan lima nama binatang, Anak-anak tampak Gembira, dan kemudian Pak Sukandar meminta semua anak menggambar binatang yang disukainya di buku masing masing Ketika anak-anak sedang asyik menggambar, tiba-iba Rinto dan Toto yang duduk Sebangku berkelahl. Rinlo mengejek Toto dengan mengatakan bahwa kucing yang digambarnya lebih mirip thus. Perhatian anak-anak menjadi buyar, sebagian anak berkerumunan ke dekat anak yang berkelahi, Pak Sukandar yang duduk di depan segera Mendekali Rinto dan Toto. Keduanya diminta berdiri di depan kelas dan tidak boleh menggambar lagi. Anak-anak yang lain kehilangan kegembiraan, Mereka kelihatan rat__| Tanggal 16-F-2ely f Lana } 4 *PDGK500-57 ketakutan, Ketka waktu isticahat tit tetap berdiri di depan kelas, ser kelas, iba, Rinto dan Toto tidak boleh keluar Kelas, tetapi ha-us mentara anak-anak {ain berjalan perlahan-lahan kelvar Pertanyaan A 1 dika direncanakan dengan matang, pembelajaran yang diterapkan oleh Pak Sukandar sebenamya dapat merupakan pembelajaran terratik yang menarik, Sehingga topik-topik yang akan dikaitkan dapat tergambar dengan jelas. Buatiah Jaringan topik yang dikat oleh tema binatang, yang sesuai untuk anak kelas 1 SD. 2. Suasana kegiatan pembelajaran di kelas Pak Sukandar yang dilukiskan pada Paragraf terakhir, sangat berbeda dengan suasana kegiatan di avval pembelalaran Gagaimana pendapat Anda tentang tindakan yang diambil Pak Sukandar terhadap dua orang anak yang berkelahi? 3. Jika Anda yang menjadi Pak Sukandar, bagaimana cara Anda menangani anak yang berkelahi di dalam kelas? Kasus B, Ketike duduk di kelas 5 SD, Pelajaran IPA merupakan pelajaran yang paling dibenci oleh Seny karena dia herus menghapal berbagat hal setiap menjelang ulangan. Namun, setelan duduk di Kelas 6 dan diajar oleh Pak Badri, ia mulal menyukai IPA. Pak Badri selalu mengajak anak-anak untuk mengamati apa yang sedang dipelajari, bahkan anak-anak aibimbing untuk melakukan percvbaan sederhana. Obsarvasi atau percobaan kadang- kadiang dilakukan secara individual dan kadang-kadang oleh kelompok. Dony merase, fanpa Nafus menghapal, ia selaiu ingat apa yang diamati atau has percobaan yang dilakukannya Karena setiap akhir kegiatan kelompok atau Individual anak-arak dimints membuat laporan singkat untuk dibahas dalam kelas. Lebih-lebin lagi, sctiap akhir Pembahasan hasil observasi atau percobaan, Pak Badri selalu meminta anak-anak ‘mengaitkan hal-hal yang sedang dibahas dengan kehidupan sehati-hari. Misalnya, setelah ‘melakukan percobaan untuk menemukan titk didih air, anak-anak diminta memikitkan cara. mema*=4 alt yang paling tepat agar cepat mendidin. Prestasi belajar Dony pun meningkat. !a's2ring cipuij oleh Pak Badri karena menyelesaikan pekerjaannya tepat waktu dan benar. Namun, dalam pelajaran lain, yaitu Bahasa Indonesia yang diajar oleh |bu Rini (kebetulan 61 SD tersebut diterapkan sistem guru bidang studi, khusus untuk kelas 6), Oony kembal Merasa bosan. la sering merasa mengantuk, lebih-lebin ketka anak-anak diminta membaca bersuara secara bergiir, dan menjawab pertanyaan yang ada di buku paket seeara berglr pula. Dony kadang-krdang bosan menunggu glixannya, Setelah mendapat giliran’ menjawab pertanyaan, Dony tidak pedull lagi dengan wacana yang sedang dibaca t atau pertanyaan dalam buku teks tersebut. la yakin, tidak akan mendapat giliran lagi. Supaya tidak dimarahi oleh Bu Rini dan tidak mengantuk, Cony yang memang gemar membaca, mengeluarkan komik yang dibawanya dan menyelipkannya di dalam” Buk Pelajaran Bahasa Indonesia. 1a membaca komik tersebut dalam hati. Bu Rini yang duduk i depan tidak pernah tahu kalau Dony tidak mendengarkan.Dipindai dengan CamScanner‘TUTUP BUKU / TIDAK PAKAI KALKULATOR NASKAH UJIAN Tugas Akhir Program (TAP) HARI KETIGA JAM KE :2-3 KODE MATA KULIAH. PGSD4500 KODE NASKAH 62 MASA UAN 20101 TANGGAL UJIAN SENIN / 28 JUNI 2010 WAKTU UJIAN 08.45 - 11.45 WIB_ (180 MENIT) 9 09.45 - 12.45 WITA (180 MENIT) 10.45 - 13.45 WIT (180 MENIT) PETUNIUK. ‘kode mata kuliah,jumdoh halaman dan jomsh soal dalam Naskab Ujian ini. Naskab in teri sman yang berisi 5 butt soa. Kalau tidak sesua Igporkan kepada Pengawas, 2. Baealah petunjuk cara menjawab soal dengan cerma, Tidak akan dikenakan denda terhadap jawaban yang salah, 3. Untuk wjan pilihan ganda jawaban dibuai pada Lembar Jawaban Uijian (LIU). Baca petunjuk di balik LIU sersebut 4, Untuk win uraian, jawaban tus pada Bukv Jawabsn Ujian (DIU), dengan tulisan yang jelas dan mudah dibsca 5-Jangan mencorst-coret LIUIBIU, n buram atau lembar Kosong pada Naskah Ujian untuk mencoratcoret 6, Tidak diperkenankan memintapenjclasan kepada siapapun yang betkaitan dengan materi van, 7. Naskah Ujian ini tidak dilengkspi tobe 8, LIUPBIU tidak boteh kotor, basa, trlipat atau obek 9, Periksalah kembali pengisin/penulisan idenias kemahasiswaan Anda pada LIU/BIU, Kesslahan pengisian atau Penulisan idenitas keimahasiswann bisa menyebabkan Anda tidak lulusujian mata kuiah ini 10. Setela selessiujian, serahkan BJU kepada Pengawas Ujian dan naskah vjan boleh diambil KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL, UNIVERSITAS TERBUKA 2010Dipindai dengan CamScannerDipindai dengan CamScannerUJIAN URAIAN TUGAS AKHIR PROGRAM (PDGK4500) ‘Kerjakanlah soal ujian ini den selama ujian, Anda gn jujur, fika terbukti mel akan dikenai sanksi akader ‘atau tidak dituluskan (diberi nilai E), ferbubti menggunakan JOKI pada saat ujian, semua ma, akan diberi nila E, lakukan kecurangan/contek-mencontek ‘mis berupa pengurangan nitai Apabil ‘ata kuliah yang ditempuh NILA MAKSIMUM Kasus 1 ‘Tepat pti! 07.30 bel berbunyi. Anak-an: lak Kelas IV SD Sukamaju bertari-lari menuju kelas mereka, Pak Bandi masuk ke kelas IV to rsebut dan mengucapkan salam. Pak Bandi «Selamat peg! anak-anak. Bagaimana kabar kalian pag ini? pavasiswa ; “Selamat pagi, Pak. Kami sehat-sehat soja” Pak Bandi “faakcanak, hari ini kita akan belajar bagaimana menyimpulkan sebuah Pacaan Yang kita baca, Sekarang coba, siapa di antava kalan yang cute fpembaca cerita? Coba kamu Nunung, certa apa yan¢ pemah kama baca atau dengar?” Nunung *Cerita Malin Kundang, Paki* Pak Bandi “Coba ceritakan legenda ters febut agar teman-temanmu yang belum Pernah membaca dapat mendens gar legenda tersebut.” Nunung Kemudian bercerita tentang legenda Malin Kundang, Pak Bandi “Apa yang dapat kalian tangkap dari cerita tersebut? Rath VAnak yang tidak mau mengakul icunya yang miskin dan tua renta Pak Bandi “Bagus. Ada pendapzt yang lain, anak-anak? Kardi “Anak yang durhaka pada ibunya ” Pak Bandi “Bagus, ternyata kalian telah pandai menyimpulkan sebuah cerita. Nah oba sekarang kalian berlatih menyimpulkan isi bacaan yang akan Bapak bagikan kepada kalian,” Tuti “Bukan dongeng atau legenda yang tad, Pak? ek Bandi” *Bukan. Kalin juga harus berlatin menyimpulkan bacaan, jadi bukan anya dongeng atau legenda saja. Manfzatnya adalah bila kalian sudan membaca atau mendengar sebuah berita, kalian dapat mencettiakan Kembali berita yang kallan baca atau cengarkan. Sekarang Bapak bagikan satu fotokopi bacaan untuk seliap orang. Tugas Kalan mas. masing adalah menyimpulkan isi bacaan tersebut Coba Tanto bane Bapak membagikan pada teman-temianmu* Tanto Baik, Pak. Tapi bagaimana caranya?" Pak Bandi ‘Bagkkan dulu bacaan tersebut pada teman-temanmu, nanti Bapak jelaskan.* Sinta "Wah Pak, panjang sekali bacaan ini” Parat__| Tanggai Yc/0 Ldari a ‘ Dipindai dengan CamScannerDipindai dengan CamScannerDipindai dengan CamScannerDipindai dengan CamScannerf Fara siswa sangat antusias dalam molaksanakan perintahy intah yang harus dilakukan Dersemanengukur dan menggunting kertas. Mereka jug& aki alam berdiskis! on ang. pees mengungkapkan ide atau menjelaskan kepada siswa dalam kelompokrya Mee eeUm Menger, Selama siswa bekerja dalam kelompoknya, bu Luky berkellicg memperhatikan siswa dan membimbing siswa yang mengalami kesultan, Setclah semua kelompok selesal mengerjakan LKS, dua kelompok maju ke depan untuk Saareresentasikan hasilnya secara bergantian, dan kelompok yang lain menanggapi Setelan presentasi selesai, selanjutnya bu Luky bersama siswa melakukan rotors (Rengulas materi dan meluniskan jika ada siswa atau kelompok yang salah konsep. Tanpa terasa waktu pembelajaran akan berakhir. Sebelum menutupnya, tu Luky bersama siswa merangkum dan kemudian beliau memveri pekerjaan rumah kepada siswa yang berisi soul yang berkaitan dengan luas jajargenjang. PERTANYAAN 4 Pembelajaran matematika yang dikelola oleh bu Luky berjalan sesuai dengan yang dinginkan. Identiikasi 6 (enam) kelebinan dalam pembelajaran yang dikelola oleh bu + _Uuky dan jelasken pula alasan-alasannya mengapa dianggap sebagai kelebihan, 5, Tentukan satu pendekatan pembelajaran yang dilakukan oleh bu Luky! Identiikasi 2 cir ~ atau karakteristik pendekatan pembelajaran tersebut, serta pada bagian mana hal tersebut dilakukan bu Luky | 6. Tentukan dua metode pembelajaran yang dilakukan oleh bu Luky! Jelaskan pada agian mana hal iersebut dilakukan bu Luky! m7 uy! PDGK4S00-70 1215 rpcKsso0-s4 TUGAS AKHIR PROGRAM 2 Ss PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PDGK4500) Pentingt « ha (erbukti metakukan kecurangan/contek-menconteh sanksi akademis berupa pengurangan nilai twa tidak dilulushs E JOKI ps ‘akan deri a NILAL MAKSIMUM NASKAH SOAL TAP PROGRAM S-1 PGSD/PDGK4500 KASUS PEMBELAJARAN IPS. Pak Darwo adalah guru kelas 4 SON | kota Taliwang Nusa Tenggara Barat. Dalam jadwal di kelas hati itu adalah pembelajaran IPS. Pak Darwo memulai pembelajaran dengan pecveribaisl lujsan embelajaran "Anak-anak setelah kalian belajar cara membaca pela dengan menggunakan skala ‘Sederhana, ‘dinarapkan kalian dapat menghitung jarak antara kota yang satu dengan kota lainnya dengan menggunakan skala" tegas Pak Darwo, Pak Darwo menyuruh siswa untuk membuka buku paket IPS selanjutnya Pak Oarwo menjelaskan satu [petsatu komponen peta yang melipu judul peta, arah mata angin, gars tepi peta, fahun pambvatsn Garis astronomis, simbol pela, inset peta, legenga, dan skala, yang selalu ciseling; tanya jawab dan memberikan pujian terhadap siswa yang Japat menjawab pertanyaan, Untuk komponen yang terakhir yakni skala, Pak Darwo menjeleskan skala tersebut mulai dan pengertian skala, kemudian cara menghitung skala yang terdapat dalam setiap peta. Suasena pembelajaran IPS terasa kandusit karena seluruh siswa dengan antusias mendengarkan penjelasan guru a ‘Sabelum mengakhini pelajaran Pak Darwo beserta siswa menyimpulkan materi yang dipelajari pada kegiatan pembelajaran tersebut dan menugaskan kepada siswa untuk menjawab soal dan bagi mereka aa ‘sudah selesai menjawab soal dan menyerahkan kepada Pak Darwo, mereka apsimehen untuk pulang (jadwal pelajaran IPS memang jam terakhir). Adapun bentuk soainya sebagai benkut “Coba kalian hitung perkiraan jarak antara kota Taliwang dengan kota Sumbawa Besar yang dalam peta berskala 1;1.350.000. Setelah divkur dengan penggaris jarak kedua kota teisebut dalam peta adalah 5. cm, Berapakah jarak sebenarnya antara kota Taliwang dengan xota Sumbawa Sesar?” Setelah jawaban siswa dikoreksi, perolenan nila rata-rata adalah 7,56 sedangkan KKM nya adalah 7. Pertanyaan’ Setelah Anda analisis dengan seksama kasus di atas, 1. Coba Anda tuliskan 3 kelebihan dan 3 kekurangan dalam pembelajaran yang dilakukan Pak (12) Damo beserta alasannya, 2, Coba Anda jawab soal yang diberikan Pak Darwo kepada siswa tersebut. — ® 3. Berdasarkan pembelajaran yang dilaksanakan Pak Darwo di atas, rancanglan kegiatan inti (30) pembelajaran yang menggunakan pendekatan EKSPLORAS| (meliputi sekurangnya 4 kegiatan yang dilakukan siswa dan atau guru), ELABORAS| (meliputi_sekurangnya_§ B 6. 750000 i 634 len Parat Tanga] 12 2102 ia im. oe & [fe'art em a Vim = eer) Dipindai dengan CamScanner 20| ub 7 yang dlakukan siswa dan 5 kegiatan yang dilakukan guru atau kegiatan yang Siswa dan atau guru), DAN KONFIRMAS! (melipu sekurangnya 2 kegiatan yan kuKaN guru dan atau siswa). pee me KASUS PEMBELAJARAN MATEMATIKA {bu Salsa adalah guru Kelas 4 di sebuah seNolah dasar yang berada ci daeran yang lauh dari perkotaan Dua hari sebelum menyampaikan pelajaran mateniatixa, ia merenung diti dan meninjau kemoall Kegiatan pembelajaran tentang konsep perkalian yang pernah dilakukannya, Bu Salsa menyadani bahwe banyak Kelemahan yang dilakukannya ketika ity, dan ternyala sebagian besar siswa belum lancar melakukan perkalian untuk bllangan besar dengan cara "bersusun ke bawah ataupun cara pendek” Selama in}, sebagian besar siswa mengalami masalah dalam melakukan perkalian untuk bilangan besar Gengan cara yang diajarkannya tersebut, Bu Salsa juga menyadari bahwa sebagian besar siswa mengalami kebosanan karena pembelajaran yang monoton. Setelah itu, Bu Salsa mendatangi rekannya yang lebih senior dan Bu Saisa memperoleh masukan agar dalam membelajarkan perkalian bilangan Yang cucup Pesal hendeknva maragunakan ala peraga “Perkalan model matrks". Adapun bentuk “at Peraga dan aluran penggunaannya adalah sebag ut; © Keterangan: - kolom 1 dan 2 merupakan tempat bilangan yang akan dikalikan dan kolom 3 dan 4 merupakan tempat bilangan pengal ~ kolom 5 adalah hasil kali antara bilangan yang ada di kolom 1 dan 3 ~ kolom 6 adalah hasil kali antara bilangan yang ada di kolom 2 dan 3 kolom 7 adalah hasil kali antara bilangan yang ada di kolom 1 dan 4 ~ kolom 8 adalah hasil kali antara bilangan yang ada di kolom 2 dan 4 kolom x adalah kolom penunjuk operasi perkalian, ~ kolom a, b, c, dan d adalah tempat hasil aknir psrkalian setelah bilangan-bilangan yang ada pad2 kolom 5. 6, 7, dan 8 dijumlankan secara diagonal dari kanan atas ke kiri bawan, ~ untuk bilangan-bilangan yang hasil kalinya hanya 1 angka, maka pada kolom hasil kali diberi angka 7c! di alas garis diagonalnya. Misal, 2 x 3 6. Sesuai ketentuan maka 6 pada kolom hasil kali ditul’s 06 (0 diletakkan di atas garis diagonal dan 6 diletakkan di bawah gers diagonal) Krena menial saranfersebut menari, maka Bu Salsa segera mgmt cerbakan BRP dan eesokin harinya menerapkannya oi kelas. Berikut adalah proses pembelajaran yang dfakukan’Bu Sals2 dalam mengajarkan perkalian biargan besa: menggunekan alat peraga perkalian model mats Bu Salsa : Selamat pagi anak-anak...! Hari ini kita akan mempetajari bagaimana melakukan perkalian ada bilangan-bilangan besar dengan menggunakan alat peraga yang !ou bawa ini. (Setelah menyampaikan informasi, Bu Salsa menempelkan alat peraganya di papan tulis dan terihat ‘semua siswa memperhatikan dengan rasa ingin tahu). Lalu Bu Salsa melanjutkan Pembicaraan, Nan inllah alat peraga yang Ibu maksud. Jadi, target kalian hati ini adalah semua diharapkan mampu melakukan perkalian bilangan-bilangan besar dengan cepat dan, akurat, Bagaimana, kalian sur'th siep | Siswa = Siap Bull! (serempak) Sebelum memblai pelajaran lebih lanjut, Bu Salsa menjelaskan bentuk Kegiatan yang akan dilakukan dan mencoba menjajaki tingkat pemahaman semua siswa tentang perkalian bilangan satuan dengan mengajukan beberapa pertanyaan. Misainya menanyakan hasil kali dari perkalian-perkalian berikut: fa ae eee Setelah dirasa proses penyiapan mental siswa agar siap belajar cu'kup memadai, Bu Salsa memiulal kegiatan inti pembelajaran dengan menuliskan beberapa soal di papan tulis. Soal-soal yang ditulis adalah sebagai berikut’ Tanggal E Mig 2012 a. atu at Dipindai dengan CamScannerlsa'* Nah anak-anak, coba perhatikan cara me 5 nyolesaikan soal porkalian yang nomor 1 dengan Mhenggunakan alat peraga yang Ibu sudah temp ini, Sesual aturan bahwa bilangan pengall harus ditempatkan pada kolom yang vertikal paling kanan dan bilangan yang dikalikan harus. Gitempatkan pada kolom yang mendatar paling atas, yaitu sebagai benkut Molalui kogiatan tanya ‘awab, Bu Salsa memberi tahu cara ‘melengkapi kolom-kolom hasil porkaliannya sampai semua kolom hhasil perkallannya terisi seperti gambar di bawahnya. Bu Salsa: Jad, setelah semua kolom-kolom hasil perkaliannya telah teris| sepert! ni, kta tinggal menjumlahkan bilangan-bilangan tersebut secara diagonal dari kanan alas ke ki bawan. Untuk fangka nol tulis apa adanya pada kolom mendatar yang paling kanan, Lalu jumlahkan 8 + 1 +5 = 14, angka 4 nya kita tulis pada kolom mendatar di sebelah angka nol dan sementara angka § nya kita jumlah dengan angka-angka 0, 2, dan 1 (1 +0 + 2+ 1) dan diperoleh angka 4 dan angka 4 ini dituis pada kolom hasil yang tetletak di baris 3 kolom 1. Sementara itu, angka 1 sebagai hasil Perkalian 3 dengan 4 dituis apa adanya pada kolom hasil yang terletak di baris 2 kolom 1. Ini artinya, 45 x 32= 1440, Untuk soal nomor 2 dengan bimbingan guru, siswa secara bergantian mengisikan hasil perkallan ke dalam kolom yang sesuai dan akniriya siswa dapat menjumiahkan hasil akhir pada kolom yang sesuai secara diagonai, sehingga pada alat peraga yang kedva telah teri angka-angka sebagai berikut: [aa Aas Tals (Ts | Untuk soa! nomor 3, para siswa dipersilakan untuk mengerjakan, ternyata banyak siswa yang ingin untuk mencoba, Darl raut muka Bu Salsa terlihat rasa puas dan senang melihat semua siswa bersemanoat dalam belajar matematika kali ini Setelah diperkirakan semua siswa paham, siswa dibagi ke dalam 3 kelompok. Setiap anggota dari setiap kelompok akan diadu kecepatannya dalam mengerjakan soal perkalian yang dibuat oleh siswa sendin Sementara ketua kelompok yang telah dipiih oleh kelompoknya ditugaskan guru untuk menjadi tutor sebaya. Jadl, jka ada teman yang masih belum paham bisa bertanya kepada kelva kelompokny&. Seteloh itu, Bu Salsa mempersilakan kepada salah satu anggota dari setiap kelompok untuk menuliskan soal-soal yang dibvainya di papan tulls. Selanjutnya, salah satu anggota yang lain dari setiap kelompok dipersilakan untuk berkompotisi di depan kelas mengerjakan soal yang sudah ditulis temannya secara at__[Tanggat Lae \| Suara 4 sills. Dipindai dengan CamScanner §\dai dengan CamScannerDipindai dengan CamScannerDipindai dengan CamScannerDipindai dengan CamScannerDipindai dengan CamScanner