‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫األسبوع‬ ‫‪8‬‬

‫المادة‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الوقت‬ ‫الفصل‬ ‫‪1‬‬
‫الموضوع‬ ‫الـحروف الـهجائية (ر ‪ -‬ز)‬
‫معيار التعلم‬ ‫‪1.3.3 ،1.3.2 ،1.3.1 ،1.1.3 ،1.1.2 ،1.1.1‬‬
‫يف آخر الدرس يتمكن التالميذ من ‪-:‬‬
‫التـحديدـ والتمييز بني أصوات الـحروف الـهجائية بـحركات ــها ال ــمختلفةـ يف الكلمــات‪ :‬جورب – رماح – ربع – راديو – س رير – األهداف‬
‫قرود زرافة – زيارة – زهور – حزام – جزيرة – حلزون بعد االستماع إليها وعند ترديدها ونطقها‪.‬‬
‫يســتمعـ التالميــذ إىل صــوت الـحرف ــي ال ــهجائيتني ال ــمركزتني (ر‪/‬ز) بـحركات ــهماـ ال ــمختلفتني والكلمــات الــيت فيهــا ال ــحركات‬ ‫‪.1‬‬
‫القصرية والطويلة بطريقة لفظ الـمعلم مع عرض العديد من الصور والـمجمسات‪.‬ـ‬
‫يــردد التالميــذ صــوت الـحرف ــي ال ــهجائيتني ال ــمركزتني بـحركات ــهماـ ال ــمختلفتني والكلمــات مــع عــرض الصــور من خالل لعبة‬ ‫‪.2‬‬
‫"من أنا؟"‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫ي ـ ــحدد التالميـ ــذ صـ ــوت الـحرف ـ ــي ال ـ ــهجائيتني ال ـ ــمركزتني بـحركات ـ ــهما ال ـ ــمختلفتني مـ ــع عـ ــرض من الص ــور وفق ــا للكلم ــات‬ ‫‪.3‬‬
‫الـمسموعة‪.‬ـ‬
‫ي ــتعني التالميــذ صــوت ال ــحريف ال ــهجائيتني ال ــمركزتني بـحركات ــهما ال ــمختلفتني وفقــا للكلم ــات ال ــمسموعةـ من خالل لعب ــة‬ ‫‪.4‬‬
‫"البحث عن الـحرف على الطاولة"‪.‬‬
‫مهارة التفكير العالي‬ ‫التحديد والتمييز بني صوت الـحرفـي الـهجائيتني الـمركزتني بـحركاتـهما الـمختلفتني يف الكلمات‪.‬‬
‫التقييم‬ ‫الرتديد ونطق صوت الـحرفـي الـهجائيتني الـمركزتني بـحركاتـهما الـمختلفتني وتـمييزها‪.‬‬
‫‪ .1‬حاسوب مـحمول‬ ‫العناصر عبر المنهج‬
‫‪ .2‬جهاز عرض‬ ‫التجارة‪2.3 ،2.2 ،1.12 ،1.11 ،1.9 ،1.8 ،1.4 ،1.3 ،1.2 ،1.1 :‬‬
‫√‬
‫الكريستال السائل‬
‫االبداع واالبتكار‪:‬‬
‫‪ .3‬سبورة‬
‫‪ .4‬ورقة العمل‬ ‫األناشيد‬ ‫التمثيل‬
‫الوسائل المعينة‬
‫س سرد القصة‬ ‫أمسية الشعر‬
‫بطاقة التهانـي‬ ‫الكالم اجلماعـي‬
‫الـملصقات‬ ‫سجل القصاصات‬

‫√‬ ‫تكنولوجيا الـمعلومات واالتصاالت‬

‫التقويم‬
‫) المالحظة الذاتية ‪ /‬اآلثار التعليمية ( ‪Catatan / Impak‬‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬ ‫أن عمليةـ التعليم والتعلم قد حتققت اهلدف املنشود‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬ ‫يستوعب التالميذ مهارات التعليميةـ املركزة‪/‬‬
‫التعليميةـ ‪orang murid menguasai objektif pembelajaran ____/ ____ /‬‬
‫__‪ __ /‬تلميذا يستوعبون على أهداف‬
‫__‪ __ /‬تلميذا ال يستوعبون على أهداف التعليميةـ ‪orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran ____/ ____ /‬‬
‫الفصل‪Hanya sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas /‬‬ ‫غياب بعض التالميذ يف الفصل حلضورهم برنامج خارج‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri kursus / mesyuarat‬‬ ‫تأجيل عمليةـ التعليمية والتعلميةـ حلضور املعلم إىل الدورة‪ /‬إجتماع املعلمني ‪/‬‬
‫‪guru‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬ ‫تأجيل عملية التعليميةـ والتعلمية حلضور املعلم إىل برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪Lain-lain:‬‬
‫________________________________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________________________________‬
‫_________________________________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________________________________‬

‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫األسبوع‬ ‫‪8‬‬
‫المادة‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الوقت‬ ‫الفصل‬ ‫‪1‬‬
‫الموضوع‬ ‫الـحروف الـهجائية (ر‪/‬ز)‬
‫معيار التعلم‬ ‫‪2.3.1 ،2.1.4 ،2.1.3 ،2.1.2 ،2.1.1‬ـ‪2.3.5 ،2.3.4 ،2.3.3 ،‬‬
‫يف آخر الدرس يتمكن التالميذ من ‪-:‬‬
‫التـحديدـ والتمييز بني صــوت ال ــحريف ال ــهجائيتني بـحركات ــهما ال ــمختلفتني يف الكلمــات‪ :‬جورب – رماح – ربع – راديو – س رير األهداف‬
‫– قرود زرافة – زيارة – زهور – حزام – جزيرة – حلزون عند قراءتـها وكتابتها‪.‬‬
‫يقرأ التالميذ الكلمات والرتكيز على صوت الـحريف الـهجائيتني بـحركاتـهما الـمختلفتني‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ي ــحدد التالميــذ صــوت الـحرف ــي ال ــهجائيتني بـحركات ــهماـ ال ــمختلفتني وفقــا للكلمــات ال ــمكتوبةـ من الصــندوق ث ــم لصــق على‬ ‫‪.2‬‬
‫األنشطة‬ ‫السبورة‪.‬‬
‫‪ . 3‬يـميز التالميذ بني الكلمات وفقا للصوت الـحرفـي الـهجائيتني بـحركاتـهما الـمختلفتني من خالل لعبة "بولينج"‪.‬‬
‫‪ .4‬يدرب التالميذ على نسخ النقاط للحروف والكلمات الـمدروسة‪.‬‬
‫مهارة التفكير العالي‬ ‫التحديد والتمييز بني صوت الـحريف الـهجائيتني بـحركاتـهما الـمختلفتني يف الكلمات‪.‬‬
‫التقييم‬ ‫ترديد صوت الـحريف الـهجائيتني بـحركاتـهما الـمختلفتني يف الكلمات وتـمييزها‪.‬‬
‫‪ .1‬حاسوب مـحمول‬ ‫العناصر عبر المنهج‬
‫‪ .2‬جهاز عرض‬ ‫التجارة‪2.3 ،2.2 ،1.12 ،1.11 ،1.9 ،1.8 ،1.4 ،1.3 ،1.2 ،1.1 :‬‬
‫√‬
‫الكريستال السائل‬
‫االبداع واالبتكار‪:‬‬
‫‪ .3‬سبورة‬
‫‪ .4‬فوور فوءينت‬ ‫األناشيدـ‬ ‫التمثيل‬
‫الوسائل المعينة‬
‫‪ .5‬صندوقـ‬ ‫سرد القصة‬ ‫أمسية الشعر‬
‫‪ .6‬بطاقة الـحروف‬ ‫بطاقة التهانـي‬ ‫الكالم الـجماعـي‬
‫‪ .7‬بطاقة الكلمات‬
‫الـملصقات‬ ‫سجل القصاصات‬
‫‪ .8‬بولينج‬
‫√‬ ‫تكنولوجيا الـمعلومات واالتصاالت‬
‫التقويم‬
‫) المالحظة الذاتية ‪ /‬اآلثار التعليمية ( ‪Catatan / Impak‬‬
‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬ ‫أن عمليةـ التعليم والتعلم قد حتققت اهلدف املنشود‪/‬‬
‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬ ‫يستوعب التالميذ مهارات التعليميةـ املركزة‪/‬‬
‫التعليميةـ ‪orang murid menguasai objektif pembelajaran ____/ ____ /‬‬
‫__‪ __ /‬تلميذا يستوعبون على أهداف‬
‫__‪ __ /‬تلميذا ال يستوعبون على أهداف التعليميةـ ‪orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran ____/ ____ /‬‬
‫الفصل‪Hanya sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas /‬‬ ‫غياب بعض التالميذ يف الفصل حلضورهم برنامج خارج‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri kursus / mesyuarat‬‬ ‫تأجيل عمليةـ التعليمية والتعلميةـ حلضور املعلم إىل الدورة‪ /‬إجتماع املعلمني ‪/‬‬
‫‪guru‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬ ‫تأجيل عملية التعليميةـ والتعلمية حلضور املعلم إىل برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪Lain-lain:‬‬
‫________________________________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________________________________‬