TEST DE CREATIVIDAD DATOS GENERALE’ 1.1. Autora: ‘ARANDA SANABRIA, July Fiorella 1.2. Proceden I.E. NP 434 - Viques - Huancayo - Pert 1.3. Aplicacién: Individual, a estudiantes del nivel secundaria del Vilciclo entre 15a 18 afos de edad cronolégica, 1.4. Propésito: Permite medir el desarrollo de la creatividad entre los estudiantes del Vil Ciclo de educacién secundaria de la sierra y la selva de la regién Junin, FUNDAMENTOS TEORICOS: 2.1. Teoria de la creatividad de Guilford + Guilford (1962) (citado por Ulmann, 1972) se propuso medi el pensamiento creativo logrando mucho éxito, porque sigificé un aporte inicial ala psicolo- gia ya la ensefianza en el estudio de la creatividad, Guilford (1962) conceptualiza a la creatividad como una forma de pensa- ‘mento, la cual se desencadena a causas de la entrada del sujeto a un pro- biema, en cuya solucién se advierte la existencia de clertas caracteristicas ‘especiales de fluidez, lexibilidad, originalidad y elaboracién. Posteriormente Clasificé estas capacidades en dos grupos de actividades relacionadas con la resolucién de problemas: el recanocimiento del problema y la praduccién de una colueidn. Respecto al primer grupo referide al reconacimionto det problema, Guilford identfcé la sensiblidad a los problemas, as capacidades para producir problemas y soluciones se caracterizan como operaciones de produccién divergente. Las capacidades de Muidez,Nexiblidad, originalidad y elaboracién entran ena categoria de produccién divergente (Sanchez, 1999). ‘+ Dimensiones de la creatividad ‘A continuacién, se presenta las principales caracteristicas de la creativi dad en base ala propuesta de Guilford (1962) (ctado por Amegan, 2001) las cuales son: 2) Fluider: Es la capacidad del sujeto para producir un gran ndmero de ideas y ex- presarlas en forma verbal, grfica 0 motrz. Seguin Ulman (1972), puede identiicarse como el aspecto cuantitativo de la creatividad. b) Flexible: Es la capacidad de encontrar diversas respuestas en base a categorias,1 de um problema, buscar pistas diferentes, clasifica de rentes manera, Cambio de perspectiva y percibe las cosas de otra se como el aspecto cuaitativo de la creatvidad 72) : 1) Onqnalidad: Wad de produc asociaciones muy distntas de los datos en cues: ever soluciones habiles, astutas, fuera de lo comin, nuevos 0 unicos; proporcionar respuestas 0 producir abjetos estadisticos raros en. stro grupo. Una respuesta original noes, por necesidad, una respues- \descabellada, y viceversa. W)Eloboracién: ‘Comprende ala capacidad para afadir con facilidad detalles, ampliar un problema dado, embellecer o detallar objetos 0 ideas, considerarsitua- ciones de una manera extensiva, et manera Puede Went (te DESCRIPCION DEL TEST DE CREATIVIDAD: Este instrumento sirve para medir el desarrollo de la creatividad de los estu- dliantes de secundaria de la siera y la selva de la regién Junin, en sus cuatro dimensiones que son la fuidez, la flexibilidad, la originalidad y la elaboracién. Esta elaborado con técnicas del andlisis estadistico. Elinstrumento estdintegrado por un conjunto de proposiciones juicios ante los cuales se solicita la reaccién de los estudiantes de secundari Consta de 20 items 0 reactivos distribuidos en 4 dimensiones. DIMENSION ies ee res DE E23 45, é FibaoUDAS e289 10 ‘onGINALOAD 3. we LABORACION 161,18, 18, 20 s 1, NORMAS DE APLICACION: 4.1. Instrucciones generale Para su aplicacion deben cumplir os siguientes requisitos: + Preparacién culdadosa del material. Crear un cima adecuado. Motivacion de los sujetos. £ examinador leer textualmente las instrucciones de la prueba. ‘Asimismo, se cerciora de que todos los estudiantes hayan entendido per fectamente lo que tienen que hacer. De no ser asi repetit las instruccio. nes detallando cuidadosamente para que puedan entenderlo. ‘+ Mencionaries que cualquier duda al respecto de la prueba cl estudiante (roger Scher, 2003) ”. (toni ytoran, 980 16,19. 20. its wedo mixmo olor REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ‘Amegan, S (1993). Para una pedagogia activa ycreativa. Et. Tila, México. Beaudot, A. (1980. La cretivdad.Eciiones NARCEA, SA. Madd, Espaia, De La Tore, S (1995). Creatividad apicada. Et Praxis, Barcelona, Espa. Galva, E. (2000). Creativdad paral cambio. Edt. Tila, México. Levi, J (1979) Fundamentos de estadstica en la investigacion social. Edt. Harla S.A. México. Logan, Ly Logan, V. (1980). Estrategas para una enseianza creativa. Ediciones Ot kos tau, SA, Barcelona, Espatia, Lépez, M. (2005). Pensamiento criicoy creativdad en el Aula. Editorial illas, México. ‘Mono, Dy Navarro L Investigacion det Programa MAPE ~ UNCP Piaget, yinhelde, 8. (198), Psicologia del Nifo(Décima Edin) Madrid. Ediciones Morata SA Rodriguez, M. (1985). Manual de creativdad, Edit. Tila, México. ‘Séncher, H. (1995). Itelgenciaycreativdad en el nif. Flt. Ls laurels, Lima-Perd. Taylor. (1972). 8 entorno y la creativida. La identificacion y utilizacion de talento un simpotio. New York. Torrance E, (1976), Laensefanza creative, Et, Santilana, Madi. Yatlequé . (1994. PsicologiaEvolutivay Pedagigica. lit. UNCP. Primera Edin. Yatlequé, Ly Otres. (2007). Investigacién en educacén y ciencias socials. lit. OME: GA, Huancayo-Pert