‫)ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ﺍﻷﻭﻝ‪7 ) :‬ﻧﻘﺎﻁ‬

‫)ﺍﻟﺘﻟﺘﻤ‬

‫‪s‬‬
‫ﻛﺎﻥ ﻋﻤﺮﻭ ﺃﺳﺎﻣﺔ ﻳﺮﺍﺟﻌﺎﻥ ﺩﺭﺱ ﻣﺼﻴﺮ ﺛﺎﻧﻲ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﺍﻟﺪﺍﺧﻞ ﻟﻠﺠﺴﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺸﻬﻴﻖ ﻭﺁﺧﺮ ﻋﻀﻮ‬

‫‪m‬‬
‫‪ :‬ﻳﺼﻞ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻮﺿ‬
‫ﻣﻮﺿﺤﻴﻦ ﺫﻟﻚ ﻟﺰﻣﻴﻠﻬﻢ ﻭﺳﻴﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬

‫‪xa‬‬
‫ﺿﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ؟ ‪1​-‬‬
‫ﺑﺈﺧﺘﺼﺎﺭ ﻣﺎﺫﺍ ‪ O‬ﺳﺘﻨ‬
‫‪O‬ﺇﺳﺘﻨﺘﺞ ﺁﺧﺮ ﻋﻀﻮ ﻳﺼﻞ ﺇﻟﻴﻪ ﻏﺎﺯ ‪2​- 2‬‬ ‫ﺎﺭ‬ ‫؟ ﺇﺷﺮﺡ‬

‫‪/e‬‬
‫ﻳﺤﺪﺙ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﺍﻩ ؟‬
‫‪.‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﻣﻤﻴﺰﺍﺕ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ‪3​- 2‬‬
‫ﻣﺎ‬

‫‪m‬‬
‫ﺣﻴﻮﻳﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﺼﻞ‬
‫‪co‬‬ ‫‪ -4‬ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺨﻼﻳﺎ ﺗﺤﺪﺙ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺣﻴﻮ‬
‫ﺍﻟﺪﻡ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﺤﻤﻼ ﺑﺎﻟﻐﻠﻮﻛﻮﺯ ﻭ ﺛﺎﻧﻲ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ‪.‬‬
‫ﻣﺜﻠﻬﺎ ﺑﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﺮﻑ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﺤﻴﻮﻳﺔ ﺛﻢ ﺜﻠﻬﺎ‬
‫‪n.‬‬
‫)ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪5 ) :‬ﻧﻘﺎﻁ‬
‫‪io‬‬

‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺒﺎﺕ ﺍﻹﻳﻠﻮﺩﻳﺎ‪ ,‬ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﻟﻴ‬
‫ﻹﺑﺮﺍﺯ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﻣﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﺍﻷﺧﻀﺮ‪ ,‬ﺗﻢ ﺍﻧﺠﺎﺯ ﺘﺠﺮﺑﺔ‬
‫‪t‬‬
‫‪ca‬‬

‫‪:‬ﻭ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬

‫‪c‬‬
‫‪en‬‬

‫‪ -1‬ﻣﺎ ﺇﺳﻢ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺍﻟﻤﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺗﻮﻫﺞ ﺍﻟﺸﻌﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺘﺠﻤﻊ ﻓﻲ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻷﻧﺒﻮﺏ؟‬

‫‪ -2‬ﺍﺳﺘﻨﺘﺞ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﻤﺪﺭﻭﺳﺔ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺷﺮﻭﻃﻬﺎ؟‬

‫ﺇﻻ ﺍﻷﺩﺏ ﻓﺈﻧﻪ ﺇﺫﺍ ُ‬

‫ﻛﺜﺮ ﻏﻼ‬ ‫ﻛﻞ ﺷﺊ ﺇﺫﺍ ُ‬
‫ﻛﺜﺮ ﺭﺧﺺ ّ‬ ‫ّ‬
‫‪1am.ency-education.com‬‬
 ‫ﻁ(‬
‫ﻭﺿﻌﻴﺔ ﺍﺩﻣﺎﺝ‪8 ) :‬ﻧﻘﺎﻁ‬

‫ﺗﻤﻠﻚ ﺇﻳﻤﺎﻥ ﻧﺒﺎﺗﺎﺕ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﺟﻤﻴﻠﺔ ﺟﺪﺍ ﺗﻌﺘﻨﻲ ﺑﻬﺎ ﻋﻨﺎﻳﺔ ﺩﺍﺋﻤﺔ ‪،‬ﻓﻲ ﻓﺼﻞ ﺍﻟﺸﺘﺎء ﺗﺮﻓﺾ ﺇﻳﻤﺎﻥ ﺗﺮﻙ‬
‫ﻧﺒﺎﺗﺎﺗﻬﺎ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻓﺘﺪﺧﻠﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌﺎ ﺇﻟﻰ ﻏﺮﻓﺘﻬﺎ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﺘﺒﻴﺖ ﻣﻌﻬﺎ ﻭ ﺇﻳﻤﺎﻥ ﺗﺮﻓﺾ ﺃﻳﻀﺎ ﻓﺘﺢ‬
‫ﻧﺎﻓﺬﺓ ﻏﺮﻓﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ‪.‬‬
‫ﺻﺒﺎﺡ ﻳﻮﻡ ﺑﺎﺭﺩ ﺇﺳﺘﻴﻘﻈﺖ ﺇﻳﻤﺎﻥ ﻭ ﻫﻲ ﺗﺤﺲ ﺑﻔﺸﻞ ﻭ ﺃﻟﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺃﺱ ﻭ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻔﺲ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺻ‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫ﺍﻟﺴﻨﺪﺍﺕ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ‬

‫‪xa‬‬
‫ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ‬ ‫ﺍﺍﻟﺠﺴﻢ‬
‫‪15%‬‬ ‫‪% 21‬‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ ﻏﺎﺯ ‪O​2‬‬

‫‪/e‬‬
‫‪%6‬‬ ‫‪% 0.03‬‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ ﻏﺎﺯ ‪CO​2‬‬

‫‪m‬‬
‫‪co‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪io‬‬
‫‪at‬‬
‫‪uc‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪ed‬‬
‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ‬
‫ﺕ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﻓﺴﺮ ﺑﻤﺎﺫﺍ ﺃﺻﻴﺒﺖ ﺇﻳﻤﺎﻥ‪ ,‬ﻣﻮﺿﺤﺎ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﺇﺻﺎﺑﺘﻬﺎ ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺍﺷﺮﺡ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﺍﻷﺧﻀﺮ‪.‬‬

‫ﺇﻻ ﺍﻷﺩﺏ ﻓﺈﻧﻪ ﺇﺫﺍ ُ‬

‫ﻛﺜﺮ ﻏﻼ‬ ‫ﻛﻞ ﺷﺊ ﺇﺫﺍ ُ‬
‫ﻛﺜﺮ ﺭﺧﺺ ّ‬ ‫ّ‬
‫‪1am.ency-education.com‬‬
‫‪ -3‬ﻗﺪﻡ ﻹﻳﻤﺎﻥ ﻭ ﺯﻣﻼﺋﻚ ﻧﺼﻴﺤﺘﻴﻦ ﻟﺘﻔﺎﺩﻱ ﺍﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻭ ﻧﺼﻴﺤﺔ ﺣﻮﻝ ﻭﺍﺟﺒﻬﻢ ﺍﺗﺠﺎﻩ‬
‫ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﺍﻷﺧﻀﺮ‪.‬‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫‪/e‬‬
‫‪m‬‬
‫‪co‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪io‬‬
‫‪at‬‬
‫‪uc‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪ed‬‬
‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫ﺇﻻ ﺍﻷﺩﺏ ﻓﺈﻧﻪ ﺇﺫﺍ ُ‬

‫ﻛﺜﺮ ﻏﻼ‬ ‫ﻛﻞ ﺷﺊ ﺇﺫﺍ ُ‬
‫ﻛﺜﺮ ﺭﺧﺺ ّ‬ ‫ّ‬
‫‪1am.ency-education.com‬‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ‬ ‫ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‬
‫ﺍﻻﺟﺎﺑﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ﺍﻻﻭﻝ‪7 ) :‬ﻧﻘﺎﻁ(‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‬ ‫‪1‬‬

‫‪ :3‬ﺃﻭﻋﻴﺔ ‪1:‬‬ ‫‪ :2‬ﺣﻮﻳﺼﻼﺕ ﺭﺋﻮﻳﺔ‬ ‫ﺃﺳﻨﺎﺥ ﺭﺋﻮﻳﺔ‬

‫‪2‬‬ ‫ﺩﻣﻮﻳﺔ‬
‫ﻫﻮ ﺍﻟﺴﻨﺦ ﺍﻟﺮﺋﻮﻱ ‪O:‬ﺁﺧﺮ ﻋﻀﻮ ﻳﺼﻞ ﺇﻟﻴﻪ ﻏﺎﺯ ‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪s‬‬
‫‪3‬‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﺡ‪ :‬ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻷﺳﻨﺎﺥ ﺍﻟﺮﺋﻮﻳﺔ ﺗﺤﺪﺙ ﻣﺒﺎﺩﻻﺕ ﻏﺎﺯﻳﺔ ﺗﻨﻔﺴﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﻫﻮﺍء‬ ‫ﺍﻟﺸ‬

‫‪m‬‬
‫ﺍﻟﺴﻨﺦ ﻭ ﺍﻟﺪﻡ‪ ,‬ﺣﻴﺚ ﻳﺼﻞ ﺍﻟﺪﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻨﺦ ﺍﻟﺮﺋﻮﻱ ﻣﺤﻤﻼ ﺑﻐﺎﺯ ﺛﻨﺎﺋﻲ ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ‬
‫‪.‬ﻭ ﻳﻌﻮﺩ ﻣﺤﻤﻼ ﺑﻐﺎﺯ ﺛﻨﺎﺋﻲ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ‬

‫‪xa‬‬
‫‪1‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ‪-1‬‬
‫‪.‬ﻣﻤﻴﺰﺍﺕ ﺍﻟﻌﻨﺼ‬
‫ﻤﻴﺰﺍﺕ‬ ‫‪3‬‬
‫ﻋﺪﺩﻫﺎ ﻛﺒﻴﺮ ﺟﺪﺍ‬

‫‪/e‬‬
‫ﺳﻄﺤﻬﺎ ﻛﺒﻴﺮﺮ ﺟﺪﺍ‬
‫ﻃﺒﻘﺔ ﺭﻃﺒﺔ‬ ‫ﺟﺪﺍﺭﻧﻬﺎ ﺭﻓﻴﻌﺔ ﺗﺤﻴﻂ ﺑﻬﺎ ﻃ‬

‫‪m‬‬
‫ﺍﻟﺸﻌﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺪﻣﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻦ ﺍﻟﺸﻌﻴﺮﺍ‬
‫ﻣﺤﺎﻃﺔ ﺑﻌﺪﺩ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ‬
‫‪co‬‬
‫ﺗﺤﺪﺙ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮ‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺨﻼﻳﺎ ﻫﻲ‪ :‬ﺍﻟﺘﻨﻔﺲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﺤﻴﻮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺙ‬
‫‪n.‬‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﻨﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﺘﻨﻔﺲ‪​​ :‬ﻫﻮ ﺇﻧﺘﺎﺝ‬
‫​‪O‬‬
‫ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﻭﺟﻮﺩ ﺛﻨﺎﺋﻲ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ‪O2‬‬
‫‪io‬‬

‫‪4‬‬
‫ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﻨﻔﺲ‪:‬‬
‫‪t‬‬
‫‪ca‬‬
‫‪du‬‬

‫ﻁ(‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ 5 ) :‬ﻧﻘﺎﻁ‬
‫ﺮ‬ ‫‪1‬‬
‫‪-e‬‬

‫‪1‬‬
‫ﺇﺳﻢ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺍﻟﻤﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺗﻮﻫﺞ ﺍﻟﺸﻌﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺘﺠﻤﻊ ﻓﻲ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻷﻧﺒﻮﺏ ﻫﻮ‪ :‬ﻏﺎﺯ ﺛﺛﻨﺎﺋﻲ‬
‫‪1‬‬
‫ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ‪O​2‬‬
‫‪1‬‬
‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﻤﺪﺭﻭﺳﺔ‪ :‬ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻀﻮﺋﻲ‬
‫‪en‬‬

‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫ﺷﺮﻭﻁ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻀﻮﺋﻲ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﺤﻠﻮﻝ ﺍﻟﻤﻌﺪﻧﻲ) ﻣﺎء ﻭ ﺃﻣﻼﺡ ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ( ‪ ,‬ﺍﻟﻀﻮء‪ ,‬ﻏﺎﺯ ​ ‪ .CO​2‬ﺍﻟﻴﺨﻀﻮﺭ‪,‬‬

‫ﺗﺼﺤﻴﺢ ﺇﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺃﻭﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬

‫‪1am.ency-education.com‬‬
 ‫ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻟﻠﻮﺿﻌﻴﺔ ﺍﻹﺩﻣﺎﺟﻴﺔﺔ‪:‬‬
‫ﻡ‪ 4‬ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﻡ‪ ​ 3‬ﺍﻹﻧﺴﺠﺎﻡ‪.‬‬ ‫ﻡ‪ –​ 2‬ﺇﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﻡ‪ –1‬ﺍﻟﻮﺟﺎﻫﺔ‪.‬‬

‫ﻡ‬
‫‪4‬‬ ‫ﻡ‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬‫ﻡ‬ ‫‪1‬‬‫ﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺷــــــﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‬
‫‪0.25‬‬ ‫ﺃﻥ ﻳﻔﺴﺮ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﺇﺻﺎﺑﺔ ﺇﻳﻤﺎﻥ ﻣﻮﺿﺤﺎ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﺇﺻﺎﺑﺘﻬﺎ ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪1‬‬‫ﻡ‬

‫‪s‬‬
‫ﺱ‪1‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪ -‬ﺇﺳﺘﻐﻼﻝ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺘﻴﻦ ‪1‬ﻭ ‪ 2‬ﻭ ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ ﺑﺄﺳﻠﻮﺏ ﻋﻠﻤﻲ‬ ‫ﻡ‬

‫‪m‬‬
‫‪2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬‫ﻡ‬
‫ﺃﺻﻴﺒﺖ ﺍﻳﻤﺎﻥ ﺑﺎﻹﺧﺘﻨﺎﻕ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺭﺍﺟﻊ ﻹﺭﺗﻔﺎﻉ ﻧﺴﺒﺔ ﻏﺎﺯ ﺛﺎﻧﻲ‬

‫‪xa‬‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ)‪ (% 6‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺤﺘﺎﺝ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ‬
‫ﺃﻛﺴﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮ‬
‫‪))​ (%‬ﺣﺴﺐ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪(2‬‬
‫)‪​(% 0.03‬‬
‫‪0.0‬‬

‫‪/e‬‬
‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﻓﻓﻲ ﺫﻟﻚ‪:‬‬

‫‪m‬‬
‫ﻏﺮﻓﺘﻬﺎ ﻃﻮﻝ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻟﻤﺪﺓ ﻃﻮﻳﻠﺔ‬ ‫ﺎﺗﺎﺕ ﻓﻲ ﻏ‬
‫‪-1‬ﺗﺮﻙ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ‬
‫ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻔﺲ ﻭ ﺃﺧﺬ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﻣﻦ‬
‫‪co‬‬
‫ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﺑﻌﻤﻠﻴ‬
‫ﻓﻘﺎﻣﺖ ﻫﺬﻩ ﺗﺎﺕ‬
‫​ﻟﻬﺬﺍ ﺇﺭﺗﻔﻌﺖ ﻧﺴﺒﺔ ﻏﺎﺯ ﻓﻲ‬
‫​‪ CO‬ﻟﻬﺬ‬‫΃‪O‬‬‫ﻓﻴﻬﺎ ΃‬
‫ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ ﻭ ﻃﺮﺡ ﺎ‬
‫‪n.‬‬
‫ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪(1‬‬
‫ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ ΃​‪)CO‬ﺣﺴﺐ ﻮﺛﻴﻘﺔ‬
‫‪tio‬‬

‫‪ 2-‬ﻋﺪﻡ ﺗﺠﺪﻳﺪ ﺍﻟﻬﻮﺍء )ﺣﺴﺐ ﺍﻟﻨﺺ(‬

‫‪0.25‬‬
‫ﺑﻴﻦ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ‬
‫ﺃﻥ ﻳﺸﺮﺡ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻴﻦ‬ ‫‪1‬‬‫ﻡ‬
‫‪ca‬‬

‫ﺍﻷﺧﻀﺮ‪.‬‬ ‫ﺱ‪2‬‬
‫ﺱ‬
‫‪0.25‬‬
‫‪ -‬ﺇﺳﺘﻐﻼﻝ ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪. 3‬‬ ‫‪2‬‬‫ﻡ‬
‫‪du‬‬

‫‪2‬‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬
‫ﺘﻄﻠﺐ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻈ‬
‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﺍﻷﺧﻀﺮ ﻣﻨﺘﺠﺎ ﺃﻭﻟﻴﺎ ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬‫ﻡ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ‪ ,‬ﻓﻬﻮ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻀﻮﺋﻲ ﺣﻴﺚ ﻳﺮﻛﺐ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔﺔ ﻓﻴﻮﻓﺮ‬
‫ﺎﻳﺔ ﻭ‬
‫ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﻐﺬﺍء ﻭﺛﻨﺎﺋﻲ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﻭ ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﻳﻮﻓﺮﻟﻪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬
‫‪-e‬‬

‫ﻳﺠﻨﺒﻪ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‪).‬ﺣﺴﺐ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪(3‬‬

‫‪0.25‬‬
‫‪0‬‬ ‫ﻡ‬
‫‪cy‬‬

‫‪1‬‬

‫ﺃﻥ ﻳﻘﺪﻡ ﻧﺼﻴﺤﺘﻴﻦ ﻟﺘﻔﺎﺩﻱ ﺍﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻹﺧﺘﻨﺎﻕ ﻭ ﻧﺼﻴﺤﺔ‬

‫ﻟﻠﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﺍﻟﺨﻀﺮﺍء‬ ‫ﺱ‪3‬‬
‫ﺱ‬
‫‪en‬‬

‫‪0.25‬‬
‫‪ -‬ﺇﺳﺘﻐﻼﻝ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪2‬‬‫ﻡ‬

‫‪2‬‬ ‫ﻡ‪ 1 3‬ﻋﺪﻡ ﺗﺮﻙ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﻓﻲ ﻏﺮﻑ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﻟﻴﻼ‬

‫‪ 2-‬ﺗﻬﻮﻳﺔ ﺍﻟﻐﺮﻑ‬

‫‪ 3-‬ﻋﺪﻡ ﺗﺮﻙ ﺍﻟﻤﻮﻗﺪ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ ﻣﺸﺘﻌﻼ ﻟﻴﻼ ﻓﻲ ﻏﺮﻑ ﺍﻟﻨﻮﻡ‬ ‫‪-‬‬

‫‪1am.ency-education.com‬‬
 ‫ﺍﻟﺘﺸﺠﻴﺮ ﻭ ﻋﺪﻡ ﺣﺮﻕ ﺍﻟﻐﺎﺑﺎﺕ‬ ‫‪-‬‬

‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ﻧﻈﺎﻓﺔ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ﻭ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‪.‬‬ ‫ﻡ‬

‫‪4‬‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫‪/e‬‬
‫‪m‬‬
‫‪co‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪io‬‬
‫‪at‬‬
‫‪uc‬‬
‫‪-‬‬‫‪ed‬‬
‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫‪1am.ency-education.com‬‬