Memperincikan elemen-elemen persediaan pengajaran dan pembelajaran secara bertulis

.‫القيام بتفصيل كل عناصر التخطيط لعملية التعليم والتعلم حتريريا‬ .1

Mukaddimah

‫مهما يف‬
ً ‫عنصرا‬
ً ‫تعترب عملية التدريس والتعلم‬-
‫ حمتوى املوضوع املقدم‬.‫تأكد من أن الطالب قادرون على متابعة‬.

‫ نقول أن طريقة التدريس هي التداول‬sharifah alwiah al sagof 1986-

‫حنو غرض التدريس الذي مت التخطيط له بشكل منهجي‬.

‫ نقول أن الطريقة تعين يف الواقع الطريق‬hassan langgulung 1981-

‫ ما هي الطرق اليت يستخدمها املعلمون إلعطاء الفهم‬، ‫ إذن‬.‫لتحقيق اهلدف‬

‫ فهذه هي الطريقة‬، ‫للطالب من أجل حتقيق أهداف التدريس‬.

‫ مهارات وتدريب خمطط‬.‫تتطلب أساليب التدريس اجليدة خطوات واسرتاتيجيات منظمة تتبعها‬
‫هلما حبيث ميكن حتقيق أهداف التدريس‬
-

Kaedah pengajaran yang baik memerlukan Langkah-langkah dan strategi yang tersusun diikuti
dengan kemahiran dan latihan yang terancang supaya objektif pengajaran dapat dicapai.

Definisi Perancangan Pengajaran dan Kepentingan Perancangan Pengajaran Guru perlu

membuat perancangan bagi sesi pengajarannya. Menurut Burden & Byrd (1999),
perancangan sebelum proses pengajaran merujuk kepada keputusan yang dibuat mengenai
mengelola, melaksana dan menilai pengajaran. Proses guru membuat keputusan tentang
cara memilih dan menyusun pengalaman pembelajaran yang dapat memaksimumkan
pencapaian serta kepuasaan guru dan juga pelajar (Cruickshank, 1995). Menurut Esah
Sulaiman (2004), perancangan pengajaran merupakan keputusan yang harus dibuat
oleh guru mengenai perkara yang hendak diajar dan bagaimana untuk diajarkan supaya
dapat difahami pelajar. Rancangan pengajaran juga boleh didefinisikan sebagai rangka kerja
aktiviti pengajaran dan pembelajaran untuk dilaksanakan oleh guru di dalam bilik darjah atau
makmal dalam satu jangka masa tertentu

‫تعريف ختطيط الدرس وأمهية ختطيط الدروس حيتاج املعلمون إىل وضع خطط جللسات التدريس‬
‫اخلاصة هبم‬.

‫يشري التخطيط قبل عملية التدريس إىل‬

‫القرارات املتخذة بشأن إدارة وتنفيذ وتقييم التدريس‬
‫عملية اتخاذ المعلمين للقرارات حول كيفية اختيار وتنظيم خبرات التعلم التي يمكن أن تزيد من إنجاز ورضا المعلمين والطالب‬
(Cruickshank ، 1995)

‫ فإن ختطيط الدرس هو قرار جيب أن يتخذه املعلمون حول ما‬، )2004( ‫وف ًقا لعيسى سليمان‬
‫ تدريسه حىت يتمكن الطالب من فهمه‬.‫جيب تدريسه وكيفية‬.

‫أيض ا تعريف خطة الدرس على أهنا إطار عمل ألنشطة التدريس والتعلم اليت يتعني على‬
ً ‫ميكن‬
‫املعلمني تنفيذها يف الفصل أو املخترب يف فرتة زمنية معينة‬.

Kepentingan Perancangan Pengajaran Perancangan yang teliti dan komprehensif akan

memberi kesan yang positif kepada pembelajaran pelajar. Melalui perancangan pengajaran
yang teliti, guru dapat menentukan jarak, urutan dan penekanan kepada isi setiap pelajaran.

‫ من خالل‬.‫أمهية ختطيط الدروس سيكون للتخطيط الدقيق والشامل تأثري إجيايب على تعلم الطالب‬
‫ ميكن للمدرسني حتديد املسافة والتسلسل والرتكيز على حمتوى كل‬، ‫التخطيط الدقيق للدرس‬
‫درس‬

Tajuk yang penting dalam peperiksaan akan diberikan keutamaan oleh guru dan diberi
penerangan dengan lebih teliti. Perancangan juga akan memastikan setiap minit dalam
tempoh pengajaran guru sepanjang setahun memberi kesan yang bermakna kepada guru
dan pelajar. Ini dapat memberi panduan kepada guru agar dapat menggunakan masa
yang diperuntukkan dengan lebih teratur. Menyusun atur masa dengan tepat juga dapat
memastikan sukatan pelajaran di habiskan pada masa yang telah ditetapkan mengikut
perancangan

‫ للموضوعات املهمة يف االختبار من قبل املعلم وسيتم شرحها مبزيد من‬.‫سيتم إعطاء األولوية‬
‫ لكل دقيقة من فرتة التدريس للمعلم على مدار العام‬.‫أيضا أن يكون‬
ً ‫ سيضمن التخطيط‬.‫التفصيل‬
‫ ميكن أن يوجه هذا املعلمني الستخدام الوقت املخصص‬.‫تأثري ملموس على املعلمني والطالب‬
‫أيضا اكتمال املنهج الدراسي يف الوقت‬
ً ‫ ميكن أن يضمن ترتيب الوقت بدقة‬.‫بشكل أكثر منهجية‬
‫احملدد كما هو خمطط له‬

Melalui perancangan pengajaran, guru juga dapat menyediakan bahan–bahan pengajaran

yang bersesuaian dengan isi pelajaran mengikut minat dan kebolehan pelajar. Isi
kandungan dan bahan yang hendak disampaikan perlu lengkap dan menepati kehendak
sukatan dan huraian sukatan pelajaran yang telah ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan
Malaysia. Selain itu, guru juga dapat menentukan strategi pendidikan, pemulihan dan
pengajaran secara tersusun dan bersistem. Melalui perancangan pengajaran, objektif
pengajaran dapat dicapai. Guru mengetahui sasaran yang ingin dituju dalam setiap subjek
yang ingin diajar.

‫أيضا توفري مواد تعليمية مناسبة حملتوى الدرس وف ًقا‬

ً ‫ ميكن للمدرسني‬، ‫من خالل ختطيط الدرس‬
.‫ جيب أن يكون احملتوى واملواد اليت سيتم تقدميها كاملة وتفي‬.‫الهتمامات وقدرات الطالب‬
، ‫ باإلضافة إىل ذلك‬.‫مبتطلبات املنهج ووصف املنهج الدراسي الذي حددته وزارة التعليم املاليزية‬
‫أيضا حتديد اسرتاتيجيات التعليم وإعادة التأهيل والتدريس بطريقة منظمة‬
ً ‫ميكن للمدرسني‬
‫ يعرف املعلم اهلدف الذي‬.‫ ميكن حتقيق أهداف التدريس‬، ‫ من خالل ختطيط الدرس‬.‫ومنهجية‬
‫جيب أن يستهدفه يف كل مادة ليتم تدريسها‬.