Maswo Yétodo the pitt A. SCHMOLLHacer atractiva la sélida ensefianza del piano, despojéndola de toda aridez, no suprimiendo todas las dificultades sino preparando al alumno para supe- ja rarlas, trazéndole un camino por el que con interés siempre creciente se dit ala perfeccién artistica, ofrecer al profesorado un valioso auxi para formar répidamente buenos lectores de musica, correctos ejecutantes, r verdaderos maestros pianistas. Tal es la finalidad de este Método y de las demds Obras de ensefianza y re- creo que le complementan. EL NUEVO METODO DE PIANO por A. SCHMOLL estd difundido por todo el mundo en estas siete lenguas: espafiola, francesa, inglesa, alemana, portu- gvesa, italiana y neerlandesa, adoptado por el profesorado de paises tan alejados de Europa come Australia, Alaska, Annam, Indias ex-holandesos, ete., con impresiones de diez mil, veinte mil y en algunas naciones hasta de cuarenta mil ejemplares agotados répidamente. Asi, no hay exageracién nin- guna en calcular en millones los ejemplares de esta Obra difundidos por el mundo entero. Todos los derechos de reproduccién, traduceién y ejecucién reservados para todos los pases. Copyright by J. Tejedor Séomell 1964NUEVO METODO DE PIANO TEORICO, PRACTICO Y RECREATIVO, que desenvuelve gradual y atractivamente Io inteligencia y el sentimiento musical de los alumnos, forméndolos en la fectura, el estilo y el mecanismo, e inicidndolos al mismo tiempo en las nociones fundamentoles de Io armonia Dividido en cinco Partes de 350 Lecciones cada una por A. SCHMOLL Oficial de Instruccién Publica REVISION 1964 Esta Obra que sirvié de iniciacién a tantos artistas y profesores de piano célebres, adoptada en innumerables Conservatorios y Centros de ensefianza musical, ha sido condecorada en diversas Exposiciones Escolares. PRIMERA PARTE Ediciones SCHMOLL Apartado 137 = 1 RUN (Espana)FSCHLA DE CRADUACION de las obras para piano, por A. SCHMOLL Las 5 Partey de mi METODO DE PIANO y mis diversas co- ecciones de ESTUDIOS (Pequefor, Medion, Grandes) realiean, a sucesién, un plan de cnsehansa que sbarea tods ta eorrera det pianists, Es vans direceion racionsl” metédiea » proxresiva-. ave toma al sluinno. desde sus principios, para conducirleinsensble: frente, paso 2 paso, hasta los ‘umbrales mismoy de la vietuosidad El alumno que hava recoreide concienaudmente estes 12 elabue su fesivas, podré, sin trancicion, sbordar lot esludion elisicos de Cr de Hummel, de Clementi (Gredus), de Kessler, ete. que son. ini juicio, In telor introduecién a fas obras de dificuitad teas” ‘Sh la primera parte de este programs (fase primaria) he sido sonsiblemente extenna en obras especiales, con la mira muy espe~ tlalmente en la lectures primera vista, cn el estimulo al estudio, 1s, preparacign al estilo clasico, en el trabajo de conjumto, en dicctin, ete, ha sido porque, segin se sabe, un Tundamento so fs la candicion indlpenenble de_una buena edeacion. rus fal, Una ver que 1 slumno poses todos Tos conocimientos y spt fades que constituyen este fandamento, acd aus proutesos tan ipldos que, en adelante. podrs. consagrarse cada ver mis excl sande ahora de lo idea a la ejecucién de mi programa, jae més he perdido de vista alt unidads de mt obra, Unidad de =prit Giplose, unidad de splans, unidad de provedimientos.. Tal ha sido int cofstunte preceupacién, En mis ESTUDIOS 1Pequehos, Medion, Grandes, se eneontearin, por elemplo. la avaduneiSn tigutosa, 1s claridad de exponicion Jel atractivo melédico, que han valide sl TOBRAS _METODICAS eros | esTuDis | oivERsos A mane lye mone Método su resonante éxito! no von otra cost que plezay de genero, fen lus que. tos dificltades de elle, de -mecenisme de ‘igita- ‘i, ete. estdn diimuladas bajo un exterior ayrudable y se apren Wiuyen en su conjunto, te verdadera .sintesisn del arte del piano; lin asistena de enseianse Romogeneo y completo.: wn Code orgs ico, cuyas diverace artes, worupandore en’ torma de um centro TE) cusdro puesto u continuicion, es la expresion grética de tas ‘explicaciones que scibo de exponer. El das conocer los 12 ra dor de fuerza y las divernis brat correspondiestes x cade une {ie laqule:da, devecha? para encontrar lus obras del 4° grado, Jas que. un alumno de la 4" Parte de) Método puede ejecular Y Sui de los demés, Este ciara, como seve, seré sumamente itil los profesores para encontrut [a pleza resteativa que correspon e'exactamente al rrado de adelunto do su diseipulo. No hare agut el resumen minucioso de lor principies sobre los cusley deseansa mi ensefanza, pues son, en el dia, generalmente conacidos. Por 10" der refacos. at [puede ‘verse Ia'expasicion precisa en tos Get eMetodo Ge. los -Extudion, delay” Sonatines ‘Repertorio del Joven Planlsta., del aJoyero. Meiddieo A.SCHMOLL COLECCIONES RECREATIVAS Y PIEZAS DIVERSAS | Node | Repro | Tapas] Savainas ata | weodo | Peete | Meera [etemanel oliey sani | Op. 96 a. Pea. Variaciones de Fanny. yer 'ict| L pare | “Nise heraeesl tuete "| tute nom ty2|_? 26. Emulocién ‘ta | iodo | Pease Repenore | oe, | sensines | Op. 26 e El Pastor de la monte. viset_| thparte | “ire fire iene’ Rates|» 96d. Gron Vals do Bebe oct | arose | 905 | protor | HePetaio| Jaye | Sonatinas | sities y bastente, ua sstud Patties | ‘wanine] melédice {progresivas | Donzes tee! ME pastel iu serie |‘ | mserie | 1 serie | nim. 5y | Cl Hl stone | | Fequetes | Album de | Reperterio] Joyero | Sonatinas | Ses | Canzonetas | op. sto Onanay «reese ie isc suds | "lear [eisepenm] melee [ogrernes| Dery | sn peas nes eral V parte Weene_ [zteeaaolsviere | avr. [Roms 7ye| COL tl | Irene a ma | etais | Rezerare| nyo | Sonia | SiGe Jrrseyne} Método | "SR | Prt pen] me si poate Kistwra] V parte | Vr | tere [i ewe et asin | Ect | tstutos | pum de |p; 3. Mente tects sities cece ly aipeio|edies | tia Danzae serie | Tserie foo conse tweeter | eases | 75 “| txcenas | sides | OP- 48: Lo Coxmopotite Media i s 77. Marea fenebre. AES, | Aeesios| lledos | ceri "| dries | Sevssr | 76: La ultima golondrina Userie | seste | iyesewin| + mtalicswtere, | Iserte | Col Wt] > 127. Marcha céltica, Those | Exelon | Etudios [Album de [on wm vArpegis| Hedi | Teco nets fuera € [itt seste| I serie [1+ eedone ‘Sides via ‘Op. 120. Como en otros tiempos +" 148: Ronda provenzal 3150, Scherzo: Gapricho, dels Theaio | Beales | suds vy Arpegios| adios | lero: fworse® Liv serie [IV serie lian x ns Tranter Estadios ede Tere Z Op. 73. Cancién de cune, original 124. Paso de Silfide, ide Gut Op. 126 Carcejade, > 47 b. La Unis, @ 4 manos. Beles | Grandes Aige ancy Arpegies | Etudes V serie | I serie Op. 75. Le Estrella doble. * 128. Crines al viento (A galope). A2y © 4 manos. ‘rendes ict Esudios Ul serie ee Op. 125. Bacanel.NOTA DEL EDITOR Ls scl sepain son gol potas, de vient seeces Sn Pelywetceese ge aneseees dete epncin, eT deye MEiO0 A eleanor acs sore Sor entered one ramen gee, reaide Sheds Ce eee came Seals anne lege ot sooner Suraseenn suisse rose ey Se ee nents compoxtor gil en fando oie setae toa gatcncemreiang rene, ieaamreener, ganiuanerie cringe one oe penta eee Rice see Seve en ee wei, ase ocereney ence meet ee ote, bale acne oe one, eae ot eee ey reac BP ESSE SE sc states ibsnes eee KERIB Teoma os cones aes NUEVO HETGDO DF ANG 3 A Se Fee et os en sng ea easeaigiea naa clea Seties tavone a BREE ats STE Ra hase aN fale 1 gre relercee cee aes ate eae tee ix gro ey ge nanan 2 eae Se Samele a’ ot Cas meget SeB edits yorum Sones Once wecooanssee, aaa eae meee ae tee co eee rt Gs, TN son Saad es dase atey? ersmtches et ERAT RST IS BEARS siege pees ue hey, Obes "Stas, hebiendo censultade con acreditados profesores, erent ntey aaa delomsers i cnoe See ee segepeams at, co, eldest de sak RETR be aR a ME aie Ae Seer ce stinsbona alte Obssastes PUBS EL EDITOR PREFACIO resumido del primitivo con que el autor encabezé su NUEVO METODO DE PIANO Les evolidades indispensable: en los primeros estudios del piano son: Le exposicion clara, precisa y concise tonto en lo parte tegrica.como en fa parte praciico; atrace vo melédico en lor piezas musicales, uno idea reraliada por un titulo bien escegido y dominanda en todo el trans Corso dele entefianza une’ gradvacién rigurosa. Case piezo musical debe estor compuesto expretomente. con lo falided de exponer el defalle que va a aprendersa, al pro: ‘reso que ha de realizarse, Debe grader al slumno, por So forma melédica e interesarle por la. idea reprosentoda, hhaciendo que se dé cuente de los progresos. que va lo grondo. Si el olumao encuentra reunidas estas evalidades en sus Obras de estudio, abajaré. con redoblado ardor, omen: Zonde a tentir que lo musica no er vn roido, 0 una simple Teunién de sonidos sino un arte que le liga con. lazos ine Viibles @ nvestra vido. a puestra ola, @ avestros tentimien- tos, de penos o alegrics Su sjecucion no terdord en tener #0 gurided, en animarse, en el senfide biologico de este pa- {Gbre, yen revelar we personalidad Ei Seber de todo proferor de misico as former, no mix ficos automatar que puedan locar un reperlone culquiera, Sing vardaderos misicas, que sepon leer todo y tocar todo fine eyude de nadie, que comprendon fo que focon y ave latte no tenga secreto pers ellos ‘Veonse aqui for medics mat seguros en mi opinion, pare aleangar este fr: 12 Dar ala ensefanza el mayor alroctivo posible, he cer tocar un gran abmera. do pequehios estudios rigurosa. mente graduados, yea los que el fin tecnica se oculta bajo tina forma graciosa y atrayente, Le imagen, que este hecha ‘on colores o con sonidos, etiempre un poderovo otroc five para el nic. Desde este punto de vista, no es una coxa inal dar un fitulo 0 cada piezo; 46 por experiencia que este trun medio excelente pore excitorel interés del clumne. 22 Dara la exporicién de moterias la mayor cloridad posible; dividir lg eneefienza en cietlo mimero de leceiones, Snes cuales coda detalle ocupe, por decirio csi, su puesto marcado.de antemano. 3 Seguir un método exencialmente sintélico, es deci reconetruir poco g poco el sistema’ musical entero, despust de haber explicado'y puesto en practica coda detdlle sepe. Fadamente. Eviar la fetige y el Sobrecarger la memoria del flumno por Ie produccion simoltanea de. materias diversas. Neda ‘de cuadrot sislematicos o sinéplicos tepresentando fades les notes, todos los valores, todos las silencios, todes ies edomos, eestor ala vex Mierray el cium ne tango fue tocar mas que negras, es inl y hasta. perjudiclal he Blarle de corcheas, semicorcheas, fuscs y somifuses ‘4°""Ls exposicion del sisleme musical con su armazén exterior, no baste pore formar buenos misicos y habiles Ine {ores hace falta gue ef alumna seg nciado” ol menos en ‘2quellos principior de armonia "que, ejas de clormentarle eo {studior proctieor, le den'a conocer el fundamento y el or gen, permitiendele avanzar mas rapidamenta, Siempre me Fra 'cdmirado qve ninoin métedo, aun los mas conacidos, da To menor notion sabre estos canceimientos tebricos, Pregin: tese un alumno qué.es un intervalo mayor @ mencr, [a no¥a tensible, el acorde perfecto, Ia inversion de un accede, ta Tonalided, el moda; he sabrd, generalmento, lo que quiere decir, sin embargo, je6me facilitate lecture) musical al co nocimiento do estos elementos! Es verdaderomente lestimoro Ver un clomne que @ los tres afior de estudios balbucea nota por note un ecorde gue encuentra clon veces al dia, cvyo Rombre, origen, caractery fin ignore, $6 muy bien que la.cr- ‘mono en tu conjunto es una ciencia. demasiado complicade Y muy ebstracta para ser entendida por la mayorta de lot Blumnes. Juzgo. abeolulamente indispensable que el menos Se den a conocer los principales gcordes y sus evoluciones Ordinaries; las cadencies, les, modulacionas mos usodas; en tna palabra, todos lot principios elementoles, que estan al aleance de todas los infoligencias, que. se refieron estrcia mentee le tecnica y que par esto mito no pueden de nin. ‘guna manera perjudicer o la claridad de lov ensesanza. Si el Slumno quiere esludior la ormonia de una monere. mas pro funda, el profesor encontrera el lerreno’preporado y no fendré necesdad de ‘detenerse en principios rodimentorios {que son hace tiempo familiares ol alumno’ EI plan que me he trazado al componer este nuevo ME TODO "tiene por objeto principal una ensefionsa rencilla, féeily otrayente, formando no solo el estilo y mecanismo, sing dando’ tambien Tos clumnos este independencis ot Saber, sin el cual no se podria ser un buen lecior. ni buen Ports ‘A. SCHMOLLPRIMERA PARTE INTRODUCCION LAS NOTAS Pora representor gréficamente los sonidos se emplean en nuestro sistema musical ciertos signos Hamados NOTAS. Estas son siete y forman una serie que vo del sonido grave al agudo y sus nombres son: OB ®OOe@OO® Como en todo sonido, hay que consideror, ademés de su entonacién, su durocién; para determinor ésta usomos las llomadas FIGURAS DE NOTAS. Progresivamente iremos dando a conocer las siete FIGURAS DE NOTAS més usvales, que expresan lo duracién de los sonidos. EL PENTAGRAMA en el cudl se escriben las notas. 55 linea espacio 42 linea 3 espacio 3 linea espacio 22 linea espacio 12 linea ———_—— MODO DE DISPONER LAS NOTAS EN EL PENTAGRAMA la REDONDA primera figura de nota Nota escrita sobre una linea Nota escrito en un espacio oO —o— oO LAS CLAVES ton signos que, colocades al principio del Pentagrama o intercolados en éste, sirven poro designar el nombre de las Notas segin la linea 0 espacio que ocupan en aquél. Hay diversas Claves, mas para el piano se usan dos solamente. LA CLAVE DE SOL UA CLAVE DE FA (en segunds linea) (en cuarto lineo) eata ctevelo econ == El pequefio corchete interior que rodea la segunda linea del Pentagroma indica que la Nota colo- cada sobre esta linea se llama SOL. Subiendo o bajando conforme a las SUCESIONES DE NOTAS descritos @ continuacién, se encontrarén la linea 0 el espacio que deben ocupar todas las otras Notas, fijando de este modo el nombre de cada una y su entonacién, ‘OBSERVACION.—Nos parece un error pedagégice obligar al olumno a estodiar desde ahora los Claves de Sol y de Fa al mismo tiempo, lo que no le serviria sino de confusién, Para hacer mds gradual y progresiva la ensefianza, comenzaremos el estudio de la Clave de Fa en la Leccidn 31," de este Método, © #00, ol principio de sv Segunda Parte. Notos colocades sobre Jas lineas Notos colocadas en los espacios del pentagroma del pentagrama Mi Sol Si Re Fa Fa La Do Mi Ejercitese el alumno en nombrar con solture y seguridad cada nota de estas dos series. LINEAS ADICIONALES que sirven para dar més extensién al Pentagrama. Aunque su némero es ilimitado, no deben pasar de cuatro, onto superiores como inferiores, pora no hacer dificil fa lectura musical Note colocada inmedia- Nota colocada inmedia- Nota colocada sobre la tomente después de lo fomente debojo de ta primera lineo adicionol 5.* linea del Pentagrama 1." linea del Pentograma debojo del Pentagrama O° e Sol 0 oO Do Re SUCESION DE LAS 12 NOTAS YA CONOCIDAS yO escendiem ae oe Ejercitese el alumno en nombrar con soltura coda nota de estos dos sucesiones. 4.8. 2506EJERCICIO DE LECTURA =x = oS 2 2 — Ss LOS DEDOS designados con cifras. MANO IZQUIERDA MANO DERECHA Pulgar Pulgor 52 49 3 8 wo 2 ar 42 5 dedo dedo dado, dedo. dado dodo dedodedo-— dedo—dedo (menique) (metique) EL TECLADO En el Teclado se encuentran Teclas Blancas y Negros. Estudiaremos estas ultimos desde la Leccién 20.° LAS TECLAS BLANCAS Lo tecla blanca que casi al centro del teclado se encuentra inmediatamente a fa izquierda de un grupo de dos teclas negras corresponde al 4 la més baja de las notas conocidas hasta ahora, Leo vcino del ado derecho oo GE, a sive MES ol wensnamene, Deut de esta indicacién, seré facil encontrar las teclas correspondientes a las 12 notas yo conocidas. El alumno advertiré que a coda serie de 7 teclas consecutivas, comenzando a contor por la derecha, sucede una nueva serie absolutamente semejante. Estos series forman los siete octavas del piano; se dice, por ejemplo, ave ol oofes os une octava més alo que el Do ce y vieovens LA POSICION NATURAL DE LA MANO. Coléquense los cinco dedos sobre las cinco teclas consecutivas, la més baja de las cuales es el Do, segun se explica en los Principios de la pégina siguiente, néms. 3 al 7 inclusive. MANO IZQUIERDA MANO DERECHA coléquese una 8.° baja 2.3 7: sm =aae= foe SS § a J. 8, 2807PRINCIPIOS que el alumno debe tener presentes siempre que toque el piano: 1.—Ha de sentorse bien ol centro del insrumento, ni muy cerca, ni muy lejos de! mismo. 2.—Procure que los brazos coigan naturolmente y que los codos, un poco separados del cuerpo, nunca estén debojo del nivel del teclado. —La posicién de lo mano y de los dedos serd la siguiente: Déjese caer ei brazo a lo largo del cuerpo y téngase la mano relajada. De este modo aquéllos quedarén ligeramente arquecdos y, por tanto, hueca la mano. Asi sin rigidez, se llevarén suavemente al teclado, entre las notas Do y Sol. 4.-Vigilese que la mono no caige de un lado ni de otro, déndole una ligerisima inclinacién hacia el pulgar. 5.—Cuidese la posicién del 5.° dedo, el cual nunca debe arquearse, sino que debe caer inclinado sobre su tecla correspondiente, sin doblar ninguna de las orticulaciones. —Cada dedo debe posarse sobre una teclo, bien al centro de la mismo, coyendo sobre ella con une ligera inclinacién. Péngase cuidado en que los folangetas no se doblen ni hacia dentro ni hacia fuera. 7.—Se tocarén los teclos Unicamente con las yemas de los dedos. Cuidese que el pulgar nunca esté fuera del teclado. 8.—Es necesorio esforzarse en conseguir limpieza de ejecucién, esto es, debe evitarse todo rozamiento sobre teclos que no deben tocarse. 9.--Obsérvese perfecto simultaneidad sobre las notas que se toquen al mismo tiempo, sea con una sola mano 0 con ambas a la vez. 10.— Liguense las notos que hayan de tocarse “legato”. Esta recomendacién, muy importante, debe ser ob: servada rigurosomente. En la pég. 10 damos insirucciones sobre como debe procticorse el “legato”. (*) 11.—Cuidese muchisimo de dar a los notas su valor exacto. {Véase la Leccién 1.*). LOS INTERVALOS Lomamos intervalo a lo distancia que hay enire dos sonidos diferentes. Pueden ser consecutivos in- mediatos, como do-re, re-mi, mi-fa, etc., 0 no, como do-mi, mi-sol, sol-si, etc., siguiendo el orden natural estudiado en lo "Sucesién de las 12 notas ya conocidas” (Véase pag. 6 .) Ai primer caso llomames intervolo por grades conjuntos, y al segundo, intervalo por grados disjuntos. Los intervelos reciben su designacién numérica, de 2.%, 3.°, 4%, efc,, segun que el numero de notas de que conston se0"2, 3, 4, etc, siendo incluidas en ellos los dos que forman el intervalo. Cada una de las notas de la escala es un “grado”. (v. lec. 46.*). Escala es la sucesin de 8 notas por grados inmediatos, siguiendo el orden natural de los sonidos (do, re, mi, fo, sol, lo, si, do) |v. lecciones 11.°, 23.° y 46.°). INTERVALOS DE LA POSICION NATURAL Coartas Quintos Segundas intervalos de intervolode ‘a gredos ‘Sgrados Ss] é ote Grados conjuntos Grados Disjuntos Ejercitese el alumno en distinguir estos diversos intervalos segin se encuentran en el Ejercicio de Lectura de lo pagina anterior ¢ igualmente en conocerlos en el Teclado. #) NOTA DEL EDITOR.—EI Sr, Schmall en el Prafacio de su Obra «150 Ejercicios de Digitacién de Susitucién» escribe: £.C. Czerny mismo, uno de los mds brillantes vinwosos de sv tiempo, eulor de tantas Obras aun hoy universaimente estimadas, Se presta a la critica bojo este respacto», (la Falta de ligacién). .Beethoven ha reprochado muchas veces @ Czerny, sv antiguo discipulo, por su ejecueion falta de ligecién, Schlinder. Biogratia de Ludwig van Beethoven. Musik. Tell, p. 296.. «Por esto su importencia, hemos insstido sobre el «legato» desde lar primeras paginas de nuestro «Nuevo Método de Piano» J. 8, 2808EJERCICIOS PREPARATORIOS jarle a di para dar al alumno las primeras nociones de la articulacién y hal los intervalos de segunda, tercera y cuarta. ings mos en el ataque de cada nota tres momentos: la preparacién, n absoluta del dedo, una vez efectuado aquél. Asi pues, estos En estos primeros ejercicios disting el ataque propiamente dicho y la relaja ejercicios se hardin de la forma siguiente: 1 Preparacién: Contor 1 y levantar un poco el dedo sobre a tecla. 2° Ataque: Contar 2, ¢ impulsando al dedo hundir [a tecla. 3° Reposo: Contor 3 y 4 y dejar el dedo completamente libre y relajado sobre la teclo. NOTA.—Contamos 3 y 4 en el reposo para dar més descanso al dedo, una vez efectuado el otaque evitando al mismo tiempo dividir en tres una figura que en la pégina 12, al estudiar el compds de Compasillo, va.a encontrar con un valor de 4 partes. Se repetiré cuatro veces cada nota de esta forma I); después tres veces (Il); a continuacién dos (Ill) y finalmente se tocardn alternativamente las dos notos del intervalo (IV) 0 ) a) (Wy) 1 ns Brrr en os ar Toquese 8° boja EJERCICIOS PARA DIVERSOS INTERVALOS DE CUARTA Y DE TERCERA Hegase cada uno de ellos de los cuatro formas indicados para el Ejercicio anterior (t), (i), (Il), (IV). El estudio seré rigurosamente alferno entre las dos manos, 0 sea, primero un intervalo con la mano derecha, después de lo cual se la dejaré relajarse, con e! brozo pendiente, mientras la izquierda ejecuts el mismo intervalo y de la misma forma. EJERCICIOS PARA EL INTERVALO DE SEGUNDA De igual forma que los anteriores. NOTA. El revisor, respetando el acertado criterio pedogégico del autor, de dor la materia tedrica progresivamente y no adelontor concepios que aparecerén més adelante, pora evitar complejidades ol principiante, presenta estos primeros Ejercicios sin indicacién de compés, figuras o silencios, como corres ponderia © su exacta notacién musical. Creemos que esta indicacién somera con que representomos los sonidos ¢s suficiente para le iniciacién del alumno. J. 8. 250910 EJERCICIOS CON INTERVALOS DE TERCERA, CON LOS GRADOS INTERMEDIOS Estos ejercicios se ejecutardn tol como estén escritos, sin repetir ninguna note. Vigilese bien que el pulgar y el 5.° dedo estén sobre sus teclas correspondientes. Si estos dos dedos estén correctamente colocades sobre Do y Sol, también los demés lo estardn sobre sus teclas, Los notas que se encuentran entre dos pequefios lineas verticales permonecerdn fenidas. Los Ejercicios (8) se hardin dejando uno vez fenido el pulgor y otra el 5.° dedo, como estd indicado y no los dos a la vez. Ejecdtense siempre con manos seporadas y alternativamente; después, con ambas manos al mismo tiempo. Le forma de otaque seguiré siendo Io explicada en la pégina anterior. Sa ee SS sees Sop pS oe ® © ® ® © EJERCICIOS CON INTERVALOS DE CUARTA, CON LOS GRADOS INTERMEDIOS 50-2 fal ; EL LEGATO O ARTICULACION LIGADA Decimos que se ligan los sonidos cuando entre ellos no hay interrupcién alguna, por pequefia que sea, sino que van uniéndose unos a otros. Esta forma de articularlos se conoce con lo palabra italiana “legato”. En el “legato lo tecla deberé estor hundida hasta el momento mismo en que se baja la siguiente, 0 sea, que en el mismo instante el olumno deberd ejecutor dos movimientos: dejar levantar la tecla que tenia, hundida y pereutir lo siguiente sin interrupeién. Para facilitar estos dos movimientos los descompondremos asi 1° Preparacién del primer dedo que actia = Contar 1 levantando el dedo. 2° Ataque del primer dedo que actic = Contor 2 y hundir fo teclo. 3° Preparacién del segundo que actia = Contar 3 levantando el dedo. 4° Ataque del segundo dedo y relojacién del anterior = Contr 4 hundiendo la teclo siguiente y levantando el onterior que quedaré en reposo sobre su sitio. NOTA. Pora practicar esta forma de ejecucién “legato” servirén los Ejercicios de la pagina anterior, oplicéndoles esta nueva forma de articulacién, mas pare facilitarla en los de la pagina 12, estddiense sin notes tenidos. 4.8, 2510EJERCICIOS DICTADOS El alumno pondré primeramente la mano en la posicién natural, sin bojar las teclas. Después sin mirar las teclas, tocaré los notas que el profesor le dicte: primero con la mano derecha, después con la mano izquierda, y por fin con las des manos. No olvidaré ligor las notas. Do re- mi- fa sol- fa- mi- re - do, Do - mi- sol - do - re - fa - mi- re - do. Do - mi- re - fa - mi- sol- fa - re - mi- do. Mi- sol - fo - re - mi- do - re- sol - mi-fa- re - tol- mi- re - do. Re - sol - do - fa - re- mi-do- sol- fare - mi- sol - re - fa - mi- do. LA LIGADURA DE FRASEO Esto curva. ———~_, llomada ligadura, sirve para insistir sobre el cordcter esenciclmente de ciertos pascjes musicales. A veces abarca muchos compases. Cade grupo de notas comprendido de la ligadura forma uno frase. (v. Leccién 99). jentro Neombrense los notes ol tocarlas, —Liguense con cuidado. —Mirense las notas, no las teclas. 48.250112 LECCION 1.° EL COMPAS Y LOS TIEMPOS Toda composicién musical estd dividida en Compases de igual duracién y separados por unas lineas verticales llamadas “lineas divisorias”. Cada Compés, a su vez, esté dividido en Tiempos o partes de igual duracién. El Compés @ cuatro Tiempos: 4 © ©, Compasillo. Estos dos ndmeros 4/4 significan que en cada Compés de esta clase se cuentan cuatro Tiempos por coda redonda. Cuéntese claromente y con perfecta igualdad. Liguese. 2 4 é a 4 7 234 ee ee MR Segunda especie de notas: LA BLANCA d que vale la mitad de la Redonda. dd Las des manos tocan notas diferentes.—tigues ‘© [una Redonda vale dos Blancas) Se cuentan 2 tiempos por cade Blanca. Alumno Profesor 3S. 251213 LECCION 2.° DICTADO PREPARATORIO Némbrense y téquense ol mismo tiempo: do-mi, re-fa, mi-sol, etc. Blancas en las dos manos. Los notas deben leerse de abajo @ arribe. mf “| 3 OR ee Profesor Después de haber tocado este trozo con el dictado Redondos y blancos. preporatorio, se tocaré de nuevo contando los tiempos. ee am Alumno Profesor4 LECCION 3.° Indicoremos con el signo «> los posojes que han de estudiarse separadamente, ontes de tocar el trozo entero. DOBLES NOTAS.—Téquense los dobles notas simulténeamente, no una después de otra. a a Alumne Profesor 4.8, 2514LECCION Tercera especie de notas: Lo NEGRA @ vole la mitad de lo blanca. 2negros Aneges dd ddao Alumno r2a4liza4 Profesor SS Cd sostener 5.8. 2515 15 4. Los compases tienen tiempos fvertes y tiempos débiles, como en una palebra hoy silabes fuertes yasilobes débiles. Enel t o@ Tiempos fuertes:16 LECCION 5.° EI Puntillo (0 punto de aumento) _El compés de tres por cuatro B. _—_Cuando dos notas de! mismo nom- 7 bre y sonido estin ligadas por el signe £1 punillo aumenta o le nota fa Estos dos nimeros sgnifican que cada. fa segunda nate no debe 4a mited de sv valor compés de esta close consla de 3 ne- ser repetide, sino que se sostendrd lo ros on lugar de los 4 que se encven t fe . primera hasta completar el valor de los Mon on el compas i Tempo forte T= — dos. A éstae llama ligadura de volo. Tiempos débiles— 2 3 El primer Vals Blanca con puntillo i LECCION 6.° Nueva nota Intervalo de Sexta Si m. derecham. izquierda = == MOVIMIENTOS DE LA MANO VARIANDO SU POSICION NATURAL {Repitase 20 0 90 veces cada uno de los ejercicios siguientes—Liguence las notes) Extensién de la mano (E) Contraccién de las manos (C) Sustitucién de dedos (S) Ejercicios pare la x woctana.e Gustebartels fy Ejarciion pro = mon irquerde oe ep re oepe Ty me 3 RECOMENDACION IMPORTANTE.—Uno de los defectos més graves y el més frecuente en los no- veles alumnos es la tendencia a cbandonar sin motivo la posieién natural de la mano. No se debe alterar esta posicién més que cuando se trate de un cambio de distancias, de una contraccién de la mano, de un cambio de dedos o de un pase (evolucién que el clumno conoceré después). Y aun, estos artifcios de digi- tacién, cuyo solo fin es hacer que la mano abarque uno © varios grades més de distancia en una nueva posicién natural, no deben ocasionar ningin movimiento brusco 0 inquieto de lo mano. Asegtrese el clumno antes de hacer un movimiento cualquiera con los dedos si este movimiento es necesario, y evite ta febril inquietud que le lleva frecuentemente « buscor a gran distancia los notos que se encuentran bajo su mano. A fin de facilitar la lectura de la digitacién, indicaremos cuidadosomente los diversas evoluciones de la mano por medio de las letras E, C, $ 0 P, hasta el momento en que esta indicacién no nos parezca ya necesaria. J. 8, 2516v LECCION 7.° Ejercicios para la mano derecha Entran dos corcheas en cada tiempo Cuarta especie de notas: Corcheas en ol 1 y 3" tiempo La CORCHEA d vale fo mitad Ty 2 3y4, 2, de la negra eer teow: Oded | SREMEL GaSe eete rs 2y3, 4y 1 decors Sdddad = Snare a4 Rw 2, 3, 4 Wy 23,4, ly2y34, 2, Sy4y 12 dy 4y NOTAS TENIDAS La SEPTIMA Los Puntos de Repeticién para la mano izquierda Intervalo de 7 grados Nuevas notar Notacioniteranae = la sof aque producen el mismo efecto mano izqvierda Principio [ee ee SSS tr 3 Setoco 2 veces Setoce 2 veces TRIPLES NOTAS — (Férmulas de acompafiamiento para la mano izquierda) tee a Go Sa aa ASS sostener La Florista VALS El pulger de la mono izquierda se tendré siempre a la altura del so, ee deeeomes salvo en los sltimos compases. 5) Pieze recreativa que se puede tocar después de la leccién 7%: Rosa, mazurka, (N° 1 del «Repertorio del Joven Pionistox) (Les Etrennes) por A. Sermoll 4.8. 251718 LECCION 8.° Nueva evolucién de la mano: El pase del pulgar (P) El pose del 2.° y 3.** dedo. Ejercicios para la mano derecha. 20 veces cade ejercicio;liquese; la mano estord jmévil, rtculendo tolo las dedos. Cot 234 Ty ty By 4 Acordes arpegiados ~ Acordes simulténeos Ejercicios para la mano izquierda cho mde Notaciones diferentes que producen el mismo Seg eeu 20 veces cade ejercicio, Fa : + pels orpegiade simulténeo Corcheas en las dos manos. 3.8, 2518Ww LECCION 9.° El compés de 2 (dos por cuatro) Eton dow ndmect 24 sinicon a on Nuevas notas cuatro earcheas en lugar de los evetro Tiempo fuerte: 1 — negras v ocho corcheas del Compasillo. Tiempo débil: —2 EJERCICIOS PARA EL ATAQUE DE NOTAS DOBLES Y DE ACORDES EN LA MANO IZQUIERDA SIN NOTAS TENIDAS Leventese el antebrozo y déjese coer suavemente, sin dureza, por el solo peso del brozo, la mano sobre el teclado. Le mufieca debe estar flexible y los dedos firmes, pero sin rigidez ni contraccién alguna. Cuidese lo perfecto simultaneidod de los sonidos. Uno vez que el alumno haya adquirido soltura en la ejecucién de estos Ejercicios puede practicarlos doblondo el numero de notas, © sea, en figuracién de corcheas para los Ejercicios (A) y de negras para Jos (B). Entonces la 1.* de cada cuatro corcheas se hard con ataque combinado de mufieca y antebrozo y las restantes articulondo la mufieca, que debe permanecer suelia y flexible, efectuando una especie de rebote sobre el teclodo. Reolicense ejercicios semejantes paro la mono derecho. Alegre Primavera Acordes repetides para la mano izquierda Culdete la eecacién de la mono derecho, que debe ‘Atéquense francamente estos acordes,artculando ser ligade, mientras que lo de le mano izquierda * Desde chore se podrén estudiar los Ejercicios que se encuentran al fin de lo Primera Parte. Basta estudiar 4.6 Seen cada leccién, repitiendo cada uno 20 0 30 vaces seguidas y dedicando a este trabajo unos diez minu tos. Ademés aconsejamos que se repasen de vez en cuando los Ejercicios Preparatorios (véase la introduccion), ‘cuyo fin principal es conseguir lo independencia de los dedos y mantener las dos manos en Ia debida posicién. 4.8, 2519LECCION 10.° La negra con puntillo El compas de tres por ocho 3 Ejercicios de Sustity- Nuevo forma de paso 8 clin de dedos pore lade! pulgar (ello de d. 1-37) oon dot dete ne ctu Sose sone dere heat en lugar de los @ del compesllo, 2 1 ‘eliendo un iempo cada corchea,” pz gt Tiempo fuerte: 1 — — = ES Tiempos débiles: ~ 2 3 La sonrisa LECCION 11.° Pase del 4.° dedo Desplazamiento de La Escala de Do Ejerccios pra fa mono derecho. Ig mano derecho (D) Nuevas notas pore la mane derecho pad 24h, pus 23uP +e A todo vapor oT Fs 4)_Pioza recreativa que se puede tocar después de fa 10° teccién: Armide, (N° 1 del eloyero melédicos)(t’Ecrin} por A. Schmoll 4S, 2520a LECCION 12.° Quinto especie de notas: Los Finales de Repeticién Lo SEMICORCHEA JN vole la mitad de la corchea. ¥v a Compés 0 compares que Compés © compates que fy =ad se focan la primers vez. se focon en la repeticion fen lugar de los indicados fim-J oie El Travieso Grupos de 2 y 4 Semicorcheos LECCION 13.° Ejercicioe de pate para lo mano dereche paar hae P. bg iterates ee Pose la torcere. La del Pafivelo Grupos de 4 y 8 Semicorcheas 7 eae PRE cata es api ant oleae 4) Trozo recreotive que se puede tocor despots de lo 12° leecién: Matilde, schotisch (N.* 2 del ] Piezo recreativa que te puede tocar despues de la 20" leccién: Primera Sonatina, por A. Schmoll (entresaeade de la Obro 10 Sonatinas Progresivas, que sirven de introduccién a los elésicos), {1}, Para une mane Facil o grande es recomendable la digitacién inferior, que permite un perfecto ligado, pero que en el compét 1.* presenta mayor dificultad. (2) Téquese el sol con la dereche. 2.5, 2525LECCION 21.° Y =Silencio equivalente ala Semicorchee. FI= 9: VIP = El Resbalén LECCION 22.° Notaciones diferentes ‘que producen el mismo efecto La Burlona %) Piezo recreotive que se puede tocar después de lo 22" leccién: Barcarola de Oberén. (N° 4 del eloyero melédico») ( Ecrin} por A. Schmoll J. 8, 2526