‫المـوضـوع ‪ .:‬الحـرف ( ن ) ص ‪. 126 ،125‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.

‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ كتـابة الحـروف السابقـة من قـبل التلميـذات ‪ ( . :‬أ ‪ ،‬ل ‪ ،‬ض ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬و ‪ ،‬ف ‪ ،‬م‪ ،‬ث ‪ ،‬ج ‪ ،‬ك ‪،‬خ ‪ ،‬س ‪ ،‬ش‪ ،‬ص ) ؟‬
‫سـرد قصـة قصيـرة للتلميذات مع عـرض مجمـوعة مـن الصـور أمـام التلمـيذات ثـم مناقـشـة التلمـيذات ‪:‬‬
‫‪ ##‬عـددي أسمـاء بعـض الفـواكه ؟ ‪ ##‬مـاذا يظـهـر ليال؟ ‪ ##‬ماالفـرق بين الليـل والنهـار ؟‬
‫‪ ##‬سمـي بعـض الحـيوانـات المفـتـرسـة ؟‬ ‫‪ ##‬مـاذا تعمـل شهـد ( تلـون وردة ) ؟‬

‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـلـيـم والـتعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ استنتجي اسم الصـورة‬ ‫ـ عرض مجمـوعـة من الصـور أمام التلميذات ثـم مناقشـة‬ ‫ـ تتعرف التلمـيذة على أسمـاء الصـور‬ ‫ـ أن تستنتـج التلمـيـذة‬
‫التـي أمامـك ؟‬ ‫الـتلميـذات فـي األسئـلـة التـاليـة ‪.:‬‬ ‫المعـروضـه ‪.‬‬ ‫أسمـاء بعـض الـصـور‬
‫ـ ما اسـم الصـورة التـي أمـامـك ؟‬ ‫المعـروضـة أمـامهـا ‪.‬‬
‫مثـال صـورة ‪(.:‬نَخْلَة ـ عِنَب ـ يُلَوِّن ) ‪.‬‬
‫ـ ما أول حـرف فيـهـا ؟‬
‫ـ اقـرئي الكلمات قـراءة‬
‫صحيـحة ؟‬ ‫‪#########################################‬‬
‫ـ تـكـرار اسـم الصـورة مـن قـبـل التـلمـيذات ‪.‬‬
‫ـ قراءة الكلمات قراءة نموذجية ثم قراءة الكلمات قراءة زمرية‪.‬‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫ـ سـمـي الحـركـات‬
‫ـ قـراءة الكلمـات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬ ‫ـ قـراءة الكلمات دون النظر إلى الصورة‪.‬‬ ‫ـ أن تقرأالتلميذة الكلمـات‬
‫الموجودة عـلى الحـرف (‬
‫ـ ماذا نسمـي الحـرف األول ؟ نَـ ‪ ،‬نِـ ‪ ،‬نُـ ) ؟‬ ‫(نَخْلَة‪،‬نِـمْر‪،‬نُـجُوم‪،‬عِـنَب‪،‬يُلَـوِّن) ‪.‬‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫عـرض جمـيع الصـور أمـام التلمـيذات ثـم تسميتهـا من‬ ‫ـ قـراءة الحـرف بأصـواتـه الثالثـة ‪.‬‬
‫قـبـل التلمـيـذات‪.‬‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة الحرف‬
‫نـ ـ نِـ ـ نـ ُ‬
‫ـ تـدريـب التـلميـذات عـلى قـراءة الحـرف بأصـواتـه‬ ‫( ن ) بأصـواته الثالثة ‪.‬‬
‫الثـالثــة ‪.‬‬ ‫نَ ـ نِ ـ نُ‬
‫***************************‬
‫ـ أن تسمـي الـتلمـيـذة‬
‫نـَ‬
‫نُـ‬ ‫ـ تسميـة الحركـات التـي على الحـرف (‬
‫الحـركات التي على الحرف‬
‫نـَِـ‬
‫‪ ##############‬نُـن‬ ‫ن ) الفتحـه( نَـ ) الكسـرة( نِـ )‬
‫نِـ‬ ‫*************‬ ‫ـ اكـتبي الحـرف( ن )‬
‫(ن)‪.‬‬
‫ن ‪ ،‬نِ ‪ ،‬نُ‬‫الضمـة ( نُـ )‪َ .‬‬
‫ـ أكـملي الحـرف‬ ‫بشكـل جـيـد ؟‬ ‫ـ كـتـابـة الـحـرف( ن ) مـن قـبـل التـلـميـذات‬
‫الناقص في الكلمـات‬ ‫ـ كتـابـة الحـرف ( ن ) بحـركاتـه‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحـرف‬
‫علـى سبـوراتهـن الخـاصـة‪.‬‬
‫التـاليـة ‪.:‬‬ ‫علـى السبـورة بشكل جـيـد ‪.‬‬ ‫( ن ) عـلى السبـورة ‪.‬‬
‫****************************************‬
‫ـ عـرض بطـاقـات أمـام التلمـيذات ثـم قـراءتـها مـن ـ سمي حـرف المد فـي ‪....‬ـخـلـة‪.‬‬ ‫‪############################‬‬
‫ـ ‪.‬‬
‫‪.....‬ـمـر‬ ‫ـ التـاليـة ‪.:‬‬
‫قـبل التلميـذات وتسـمية حـرف المـد فـي كـل كـلمـة ‪ ( .‬الـكلمـات‬ ‫ـ تسميـة حـرف المـد فـي الكلمـات ‪.:‬‬ ‫ـ أن تسـمـي التـلميـذة‬
‫حـرف المـد فـي بعـض‬
‫َـاُـننُــود‬
‫ـ ‪.‬لِـس ج‬
‫( لسان ‪ ،‬جنود )؟ عِـ‪....‬ـب‬ ‫لسان ‪ ،‬جنود )‬
‫َـاُـننُــود‬
‫ـس ج‬ ‫لِـ‬
‫يـلـو‪........‬‬ ‫* كتـابـة حـرف المـد علـى السبـورة ثـم قـراءتـه ‪.‬‬
‫الكـلمـات ‪.‬‬
‫( ا)‪ (،‬و )‪.‬‬ ‫الحـرف ( و ) ‪.‬‬ ‫الحـرف ( ا ) ‪.‬‬
‫*** شكـلـي الحـرف (‬ ‫*****‬ ‫****‬ ‫*****‬ ‫******‬ ‫********‬ ‫************‬
 ‫ن ) بالصـلصـال ؟‬ ‫)‬ ‫ن‬‫ـ الحـرف (‬
‫‪ ###‬تشـكـيـل‬
‫ـ الـتلـميـذة‬
‫‪ ###‬بـإسـتـخــدام الصـلصـال تـشكــل‬ ‫ـ أن تشكـل التـلمـيـذة‬
‫بـالصـلصـال ‪.‬‬
‫‪ ##‬اذكــري أمـثـلة‬
‫‪.‬‬ ‫الـحـرف ( ن ) نـ‬ ‫**************************‬
‫الحـرف ( ن )بالصلصال‪.‬‬

‫لكلمـات تحتـوي علـى‬ ‫ـ أمـثـلة لكـلـمـات تحـتـوي عـلى‬ ‫ـ أن تعـطي الـتلمـيـذة‬

‫ـ عــرض صـور ونمـاذج أمـام التلـميـذات ثـم تـذكـر‬
‫الحـرف( ن )؟‬ ‫الـتلميـذة اسـم كـل صـورة ثـم تعـطـي أمثلـة لكلمـات‬ ‫)‪.‬‬ ‫الحـرف ( ن‬ ‫أمثلـة لكلمات تحتـوي على‬
‫أُذُن ‪ ،‬رُمّـَا ن ‪ ،‬بِنـْت ‪ ،‬جُـنُـود ‪،‬‬ ‫الحرف ( ن ) ‪.‬‬
‫)‪.‬‬ ‫ن‬‫تحتـوي عـلى الحـرف (‬
‫لِـسَـا ن ‪.‬‬
‫‪##########################################‬‬
‫التطـبيـق ‪.:‬‬
‫ـ أن تحـافظ التلـميـذة‬
‫ـ قـراءة‬
‫فـتـح الكـتـب ثـم قــراءة الكـلمـات‬
‫فـرديـة ‪.‬‬
‫) فــي‬ ‫ن‬ ‫ـ كـتــابـة الحـرف (‬ ‫على نظـافـة كتـابهـا ‪.‬‬
‫الكـتـاب بشـكل جـيــد‪.‬‬
‫) بشكل جيد بحـركاتـه الثالثـة‪.‬‬ ‫كتابة الحـرف ( ن‬
‫الواجـب المنـزلي ‪.:‬‬
‫كـتـابـة الحـرف ( نَـ ‪ ،‬ـنِـ ‪ ،‬نـ ُ ‪،‬‬ ‫***************************‬
‫****************‬
‫) فـي الـدفـتـر ‪.‬‬ ‫نُ‬ ‫‪،‬‬ ‫َن ‪ ،‬نِ‬
‫‪#########################################‬‬
‫‪########################‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬الحـرف ( م ) ص ‪. 124 ،123‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ كتـابة الحـروف السابقـة من قـبل التلميـذات ‪ ( . :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ض ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬و ‪ ،‬ف ‪ ،‬ت ‪ ،‬ث ‪ ،‬ج ‪ ،‬ح ‪،‬خ ‪ ،‬س ‪ ،‬ش‪ ،‬ص ) ؟‬
‫سـرد قصـة قصيـرة للتلميذات مع عـرض مجمـوعة مـن الصـور أمـام التلمـيذات ثـم مناقـشـة التلمـيذات ‪:‬‬
‫‪ ##‬عددي بعـض األدوات التي يستخـدمهـاالحـداد ؟ ‪ ##‬مـاذا يـوجـد فـي الحـديقـة ؟‬
‫‪ ##‬سمـي بعـض األدوات المـدرسيـة ؟‬ ‫‪ ##‬مـاذا تعمـل والـدتـك فـي المنـزل ؟‬

‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـلـيـم والـتعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ استنتجي اسم الصـورة‬ ‫ـ عرض مجمـوعـة من الصـور أمام التلميذات ثـم مناقشـة‬ ‫ـ تتعرف التلمـيذة على أسمـاء الصـور‬ ‫ـ أن تستنتـج التلمـيـذة‬
‫التـي أمامـك ؟‬ ‫الـتلميـذات فـي األسئـلـة التـاليـة ‪.:‬‬ ‫المعـروضـه ‪.‬‬ ‫أسمـاء بعـض الـصـور‬
‫ـ ما اسـم الصـورة التـي أمـامـك ؟‬ ‫المعـروضـة أمـامهـا ‪.‬‬
‫مثـال صـورة ‪ (.:‬مَدْرَسَة ـ مُصْحَف ـ يَرْسُمُ ) ‪.‬‬
‫ـ ما أول حـرف فيـهـا ؟‬
‫ـ اقـرئي الكلمات قـراءة‬
‫صحيـحة ؟‬ ‫‪#########################################‬‬
‫ـ تـكـرار اسـم الصـورة مـن قـبـل التـلمـيذات ‪.‬‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫ـ قراءة الكلمات قراءة نموذجية ثم قراءة الكلمات قراءة زمرية‪.‬‬ ‫ـ قـراءة الكلمات دون النظر إلى الصورة‪.‬‬ ‫ـ أن تقرأالتلميذة الكلمـات‬
‫ـ سـمـي الحـركـات‬
‫ـ قـراءة الكلمـات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬ ‫(مَدْرَسَة ـ مِفْتَاح ـ مُصْحَف ـ شُمُوع‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫الموجودة عـلى الحـرف (‬
‫ـ ماذا نسمـي الحـرف األول ؟ مَـ ‪ ،‬مِـ ‪ ،‬مُـ ) ؟‬ ‫ـ يَرْسُُم ) ‪.‬‬
‫عـرض جمـيع الصـور أمـام التلمـيذات ثـم تسميتهـا من‬
‫قـبـل التلمـيـذات‪.‬‬ ‫ـ قـراءة الحـرف بأصـواتـه الثالثـة ‪.‬‬
‫ـ أن تقـرأ التلميذة الحرف‬
‫ـ تـدريـب التـلميـذات عـلى قـراءة الحـرف بأصـواتـه‬ ‫مـ ُ‬ ‫مـ ـ مِـ ـ‬ ‫( م ) بأصـواته الثالثة ‪.‬‬
‫الثـالثــة ‪.‬‬ ‫مَ ـ مِ ـ مُ‬
‫***************************‬
‫مُـ َ‬
‫مـ‬ ‫ـ تسميـة الحركـات التـي على الحـرف (‬ ‫ـ أن تسمـي الـتلمـيـذة‬
‫مـِـ‬
‫‪ ##############‬مُـمَ‬
‫م ) الفتحـه( مَـ) الكسـرة( مِـ) الضمـة‬ ‫الحـركات التي على الحرف‬
‫************* مِـ‬ ‫ـ اكـتبي الحـرف( م )‬
‫( مُـ)‪ .‬مَ ‪ ،‬مِ ‪ ،‬مُ‬ ‫(م)‪.‬‬
‫ـ أكـملي الحـرف‬ ‫بشكـل جـيـد ؟‬ ‫ـ كـتـابـة الـحـرف( م ) مـن قـبـل التـلـميـذات‬
‫الناقص في الكلمـات‬ ‫علـى سبـوراتهـن الخـاصـة‪.‬‬
‫ـ كتـابـة الحـرف ( م ) بحـركاتـه‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحـرف‬
‫التـاليـة ‪.:‬‬ ‫****************************************‬
‫‪.....‬ـدرسة ‪.‬‬ ‫علـى السبـورة بشكل جـيـد ‪.‬‬ ‫( م ) عـلى السبـورة ‪.‬‬
‫ـ عـرض بطـاقـات أمـام التـلمـيـذات ثـم قـراءتـهـا‬
‫‪....‬ـصحف ‪.‬‬ ‫مـن قبـل التلمـيـذات والمـقـارنـة بيـن الحـرفيـن‬ ‫‪############################‬‬
‫ـ‪.‬‬ ‫شـ‪....‬ـوع‬
‫يرسـ‪. ......‬‬
‫‪.....‬ـفتاح ‪.‬‬
‫ـ سمي حـرف المد فـي‬
‫ـ التـاليـة ‪.:‬‬
‫الـكلمـات‬ ‫ـ أن تسـمـي التـلميـذة‬
‫ـ عـرض بطـاقـات أمـام التلمـيذات ثـم قـراءتـها مـن‬ ‫ـ تسميـة حـرف المـد فـي الكلمـات ‪.:‬‬
 ‫( حـديقـة ‪ ،‬فـول )؟‬ ‫قـبل التلميـذات وتسـمية حـرف المـد فـي كـل كـلمـة ‪( .‬‬ ‫حـرف المـد فـي بعـض‬
‫مفتاحشموع‬ ‫مفتاح ‪ ،‬شموع )‬ ‫الكـلمـات ‪.‬‬
‫مفتاحشموع‬ ‫* كتـابـة حـرف المـد علـى السبـورة ثـم قـراءتـه ‪.‬‬
‫( ا)‪ (،‬و )‪.‬‬
‫الحـرف ( و ) ‪.‬‬ ‫الحـرف ( ا ) ‪.‬‬
‫**************************************** *** شكـلـي الحـرف (‬
‫م ) بالصـلصـال ؟‬ ‫***************************‬
‫ـ الـتلـميـذة‬
‫‪ ###‬بـإسـتـخــدام الصـلصـال تـشكــل‬ ‫ـ أن تشكـل التـلمـيـذة‬
‫ـ الحـرف ( م )‬
‫‪ ###‬تشـكـيـل‬
‫‪ ##‬اذكــري أمـثـلة‬ ‫مـ ‪.‬‬ ‫)‬ ‫الـحـرف ( م‬ ‫الحـرف ( م )بالصلصال‪.‬‬
‫بـالصـلصـال ‪.‬‬
‫لكلمـات تحتـوي علـى‬ ‫**************************‬
‫ـ عــرض صـور ونمـاذج أمـام التلـميـذات ثـم تـذكـر‬
‫الحـرف( م )؟‬ ‫ـ أمـثـلة لكـلـمـات تحـتـوي عـلى‬
‫الـتلميـذة اسـم كـل صـورة ثـم تعـطـي أمثلـة لكلمـات‬
‫تحتـوي عـلى الحـرف ( م ) ‪.‬‬ ‫الحـرف ( م ) ‪.‬‬ ‫ـ أن تعـطي الـتلمـيـذة‬
‫‪##########################################‬‬ ‫لَيْمُون ـ شَمْس ـ خَيْمَة ـ مَسْجِد ـ‬ ‫أمثلـة لكلمات تحتـوي على‬
‫التطـبيـق ‪.:‬‬ ‫قَلَم ‪.‬‬ ‫الحرف ( م ) ‪.‬‬
‫ـ قـراءة‬‫فـتـح الكـتـب ثـم قــراءة الكـلمـات‬
‫فـرديـة ‪.‬‬
‫كتابة الحـرف ( م ) بشكل جيد بحـركاتـه الثالثـة‪.‬‬
‫) فــي‬ ‫م‬ ‫ـ كـتــابـة الحـرف (‬
‫الكـتـاب بشـكل جـيــد‪.‬‬ ‫ـ أن تحـافظ التلـميـذة‬
‫الواجـب المنـزلي ‪.:‬‬ ‫على نظـافـة كتـابهـا ‪.‬‬
‫كـتـابـة الحـرف ( مَـ ‪ ،‬ـمِـ ‪ ،‬مـ ُ ‪،‬‬
‫مَ ‪ ،‬مِ ‪ ،‬م ُ ) فـي الـدفـتـر ‪.‬‬ ‫***************************‬
‫****************‬
‫‪#########################################‬‬
‫‪########################‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬مـكــونـات الـعـدد ( ‪. ) 4‬‬ ‫لـمـادة ‪ .:‬ريـاضـيـات ‪.‬‬
‫الـتهـيئـة ‪ .:‬امـليء الفـراغـات باألعـداد الـمـنـاسبـة ؟‬
‫‪ = 3 + 1‬ـــ ‪ = 4 + 0‬ـــ‬ ‫ـ ‪ = 2 + 2‬ـــ‬
‫ـ ما هـو العـدد الـذي يلـي العـدد ‪ 3‬؟‬
‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتـعـلـيـم والـتـعـلـم‬ ‫الـمـحـتـوى‬ ‫األهـدا ف‬
‫ـ تكوين مجموعة مؤلفـة من ‪ 4‬عناصر ‪.‬‬
‫ـ كـوني مجموعـة من‬ ‫ـ تـوزيع بعـض األقـالم الملـونة على بعض التلميذات بحيث‬ ‫تجزئة مجموعـة مؤلفة من ‪ 4‬عـناصر إلى‬ ‫ـ أن تكون التلميذة مجموعة‬
‫‪ 4‬عـناصـر ؟‬ ‫تكـون كل تلميـذة مجمـوعـة مكونـة من ( ‪ ) 4‬عـناصر ‪.‬‬ ‫مجمـوعـتيـن ‪.‬‬ ‫مكونة من ( ‪ ) 4‬عناصر ‪.‬‬
‫ـ تجزئة المجموعـة المكونة من( ‪ ) 4‬عناصر إلى مجموعتين ‪.‬‬
‫ـ جزئي كل مجموعة إلى‬ ‫ـ اذكـري الجملـة الرياضيـة عـند كل مجموعـة ؟‬
‫مجمـوعـتين ؟‬ ‫ـ قـراءة جملـة الجمع في كل مـرة من قـبل التلميـذات ‪.‬‬
‫‪4=2+2 ، 4=3+1 ، 4=4+0 4=0+4‬‬ ‫تستنتج التلميذة مكـونات العـدد ( ‪. ) 4‬‬
‫ـ استنتـجي مكـونـات‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫‪4=1+3‬‬
‫العـدد( ‪) 4‬؟‬ ‫ـ استخـدام القطع المغناطيسيـة لتكوين مجموعـات واستنتاج‬ ‫***************************‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة مكونات‬
‫ـ( ‪. )4‬‬ ‫مكـونـات العـدد‬ ‫قـراءة الجمل الرياضيـة قراءة صحيحة ‪.‬‬ ‫العـدد ( ‪. ) 4‬‬
‫ـ اقرئي الجمل الرياضية‬ ‫عـد عـناصر كل مجمـوعـة من قـبل التلميـذات مع كتـابة‬ ‫كتـابـة الجمل الرياضية على السبـورة ‪.‬‬
‫قـراءة صحيحـة ؟‬ ‫ـ المنـاسب ‪.‬‬
‫العـدد‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة الجـمل‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫ـ اكتبي الجملة الرياضية‬ ‫كتـابة مكـونات العـدد ( ‪ ) 4‬عـلى السبـورة ثـم قـراءتها‬
‫المنـاسبـة ؟‬ ‫وتـدريب التلميـذات على قـراءتهـا ‪.‬‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الجمـل‬
‫ـــ = ـــ‬ ‫ـــ ‪+‬‬
‫أسجل بعض الجمل الرياضيـة على السبورة ثم تميز التلميذة من‬ ‫***************************‬ ‫الرياضيـة المناسبـة ‪.‬‬
‫ـ مـن أي المكـونـات‬ ‫ـ أي المكـونات تعـتبر كل جملـة ؟‬ ‫تمييـز التلمـيذة بين مكـونـات األعداد ‪.‬‬
‫تعـتبر هـذه الجـمل ‪:‬‬ ‫‪4=2+2 ، 2=1+1 ،‬‬ ‫‪3=1+2‬‬ ‫**************************‬
‫ـ أن تمـيز التلميـذة بيـن‬
‫‪3 = 1 + 2 ####################################‬‬ ‫حفـظ مكـونات العـدد ( ‪. ) 4‬‬
‫قراءة مكـونات العـدد ( ‪ ) 4‬من قبلي ثم من قبـل التلميذات ‪.‬‬ ‫‪4=0+4‬‬ ‫ـ ‪.:‬‬
‫مـكـونـات األعــداد‬
‫*************‬ ‫‪2=1+1‬‬
‫ـ اكـتـبي العـدد‬ ‫‪4=2+2‬؟‬ ‫قبـل‬ ‫ـ ( ‪ ) 4‬بإستخدام المكعبـات من‬
‫ـ تمثيل مكـونات العـدد‬ ‫‪4=1+3‬‬
‫التلميـذات ‪.‬‬ ‫ـ أن تحفظ التلميذة مكـونات‬
‫المـناسـب ‪.:‬‬ ‫‪4=3+1‬‬
‫*******‬ ‫*******‬ ‫**********‬ ‫*******‬ ‫********‬ ‫العـدد ( ‪. ) 4‬‬
‫‪= 4+ 0‬‬ ‫ـ استخـدمي المكعبـات‬ ‫‪4=4+0‬‬
‫‪= 3+ 1‬‬ ‫فـي تمثـيل مكـونـات‬ ‫التـطبـيق ‪.:‬‬ ‫‪4=2+2‬‬
‫‪= 0+ 3‬‬ ‫العـدد ( ‪ ) 4‬؟‬ ‫‪.‬‬ ‫للتلميـذات‬ ‫الـتمـارين‬ ‫قـراءة‬ ‫ثـم‬ ‫الكتـاب‬ ‫فتـح‬ ‫***************************‬
‫حـل تمـارين الـدرس في الكـتـاب بشكل جـيـد ‪.‬‬ ‫ـ أن تمثل التلميـذة مكونات‬
‫‪= 0+ 4‬‬ ‫ـ ( ‪ ) 4‬باستخـدام‬‫تمثـيل مكـونات العـدد‬
‫حـث التلميـذات عـلى النـظافـة والتـرتيـب ‪.‬‬ ‫العدد ( ‪) 4‬باستخدام المكعبات‪.‬‬
‫‪= 1+ 3‬‬ ‫المكعـبـات ‪.‬‬
‫‪#############################################‬‬ ‫ـ حـل تمـارين الـدرس فـي الـكتـاب‬
‫‪#‬‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫بشكـل جـيـد ‪.‬‬
‫ـ ( ‪ ) 4‬في المنزل ‪.‬‬
‫الواجب المنزلي ‪.:‬حفـظ مكـونات العـدد‬ ‫نظـافـة كـتابهـا ‪.‬‬
‫ــــ ــــ ـــ ــــ ــــ‬
‫ــــ ــــ ــــ‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬مـكــونـات الـعـدد ( ‪. ) 3‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضـيـات ‪.‬‬
‫الـتهـيئـة ‪ .:‬امـليء الفـراغـات باألعـداد الـمـنـاسبـة ؟‬
‫‪ = 1 + 1‬ـــ ‪ = 2 + 0‬ـــ‬ ‫ـ ‪ = 0 + 2‬ـــ‬
‫ـ ما هـو العـدد الـذي يلـي العـدد ‪ 2‬؟‬
‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتـعـلـيـم والـتـعـلـم‬ ‫الـمـحـتـوى‬ ‫األهـدا ف‬

‫ـ كـوني مجموعـة من‬ ‫ـ تـوزيع بعـض األقـالم الملـونة على بعض التلميذات بحيث‬ ‫ـ تكوين مجموعة مؤلفـة من ‪ 3‬عناصر ‪.‬‬ ‫ـ أن تكون التلميذة مجموعة‬
‫‪ 3‬عـناصـر ؟‬ ‫تكـون كل تلميـذة مجمـوعـة مكونـة من ( ‪) 3‬عـناصر ‪.‬‬ ‫تجزئة مجموعـة مؤلفة من ‪ 3‬عـناصر إلى‬ ‫مكونة من ( ‪ ) 3‬عناصر ‪.‬‬
‫ـ تجزئة المجموعـة المكونة من( ‪ ) 3‬عناصر إلى مجموعتين ‪.‬‬ ‫مجمـوعـتيـن ‪.‬‬
‫ـ جزئي كل مجموعة إلى‬ ‫ـ اذكـري الجملـة الرياضيـة عـند كل مجموعـة ؟‬
‫مجمـوعـتين ؟‬ ‫ـ قـراءة جملـة الجمع في كل مـرة من قـبل التلميـذات ‪.‬‬
‫‪3=2+1 ، 3=3+0 ، 3=0+3‬‬
‫ـ استنتـجي مكـونـات‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫العـدد( ‪) 3‬؟‬ ‫ـ استخـدام القطع المغناطيسيـة لتكوين مجموعـات واستنتاج‬ ‫تستنتج التلميذة مكـونات العـدد ( ‪. ) 3‬‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة مكونات‬
‫ـ( ‪. )3‬‬ ‫مكـونـات العـدد‬ ‫‪3=1+2‬‬ ‫العـدد ( ‪. ) 3‬‬
‫ـ اقرئي الجمل الرياضية‬ ‫عـد عـناصر كل مجمـوعـة من قـبل التلميـذات مع كتـابة‬ ‫***************************‬
‫قـراءة صحيحـة ؟‬ ‫ـ المنـاسب ‪.‬‬
‫العـدد‬ ‫قـراءة الجمل الرياضيـة قراءة صحيحة ‪.‬‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة الجـمل‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫كتـابـة الجمل الرياضية على السبـورة ‪.‬‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫ـ اكتبي الجملة الرياضية‬ ‫كتـابة مكـونات العـدد ( ‪ ) 3‬عـلى السبـورة ثـم قـراءتها‬
‫المنـاسبـة ؟‬ ‫وتـدريب التلميـذات على قـراءتهـا ‪.‬‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الجمـل‬
‫أسجل بعض الجمل الرياضيـة على السبورة ثم تميز التلميذة من‬ ‫الرياضيـة المناسبـة ‪.‬‬
‫ـ مـن أي المكـونـات‬ ‫ـ أي المكـونات تعـتبر كل جملـة ؟‬ ‫ـــ = ـــ‬ ‫ـــ ‪+‬‬
‫تعـتبر هـذه الجـمل ‪:‬‬ ‫‪2=1+1 ،‬‬ ‫‪3=1+2‬‬ ‫***************************‬
‫ـ أن تمـيز التلميـذة بيـن‬
‫‪3 = 1 + 2 ####################################‬‬ ‫تمييـز التلمـيذة بين مكـونـات األعداد ‪.‬‬
‫قراءة مكـونات العـدد ( ‪ ) 3‬من قبلي ثم من قبـل التلميذات ‪.‬‬ ‫**************************‬ ‫ـ ‪( .:‬‬
‫مـكـونـات األعــداد‬
‫*************‬ ‫‪2=1+1‬؟‬
‫ـ ( ‪ ) 3‬بإستخدام المكعبـات من قبـل‬‫ـ تمثيل مكـونات العـدد‬ ‫حفـظ مكـونات العـدد ( ‪. ) 3‬‬ ‫‪. ) 3،2‬‬
‫ـ اكـتـبي العـدد‬
‫المـناسـب ‪.:‬‬ ‫التلميـذات ‪.‬‬ ‫‪3=0+3‬‬
‫ـ استخـدمي المكعبـات‬ ‫***************************************‬ ‫‪3=1+2‬‬ ‫ـ أن تحفظ التلميذة مكـونات‬
‫‪= 3+ 0‬‬ ‫العـدد ( ‪. ) 3‬‬
‫‪= 2+ 1‬‬ ‫فـي تمثـيل مكـونـات‬ ‫التـطبـيق ‪.:‬‬ ‫‪3=2+1‬‬
‫‪= 0+ 2‬‬ ‫العـدد ( ‪ ) 3‬؟‬ ‫فتـح الكتـاب ثـم قـراءة الـتمـارين للتلميـذات ‪.‬‬ ‫‪3=3+0‬‬
‫‪= 0+ 3‬‬ ‫حـل تمـارين الـدرس في الكـتـاب بشكل جـيـد ‪.‬‬ ‫***************************‬
‫حـث التلميـذات عـلى النـظافـة والتـرتيـب ‪.‬‬ ‫ـ أن تمثل التلميـذة مكونات‬
‫‪= 1+ 2‬‬ ‫ـ ( ‪ ) 3‬باستخـدام‬‫تمثـيل مكـونات العـدد‬
‫‪#############################################‬‬ ‫العدد ( ‪)3‬باستخدام المكعبات‪.‬‬
‫المكعـبـات ‪.‬‬
‫‪#‬‬ ‫ـ حـل تمـارين الـدرس فـي الـكتـاب‬
‫ـ ( ‪ ) 3‬في المنزل ‪.‬‬
‫الواجب المنزلي ‪.:‬حفـظ مكـونات العـدد‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫بشكـل جـيـد ‪.‬‬
‫ــــ ــــ ـــ ــــ ــــ‬ ‫نظـافـة كـتابهـا ‪.‬‬
‫ــــ ــــ ــــ‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬الحـرف ( ك ‪ ،‬ل ) ص ‪119‬إلى‪. 122‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ كتـابة الحـروف السابقـة من قـبل التلميـذات ‪ ( . :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ض ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬و ‪ ،‬ف ‪ ،‬ت ‪ ،‬ث ‪ ،‬ج ‪ ،‬ح ‪،‬خ ‪ ،‬س ‪ ،‬ش‪ ،‬ص ) ؟‬
‫سـرد قصـة قصيـرة للتلميذات مع عـرض مجمـوعة مـن الصـور أمـام التلمـيذات ثـم مناقـشـة التلمـيذات ‪:‬‬
‫‪ ##‬عـددي بعـض الـفـواكـه والخـضـروات ؟ ‪ ##‬مـاذا يـوجـد فـي الحـديقـة ؟ ‪ ##‬أين تـوجـد حـاسـة الـذوق ؟‬
‫‪ ##‬سمـي بعـض األدوات المـدرسيـة ؟ تمثيل صوت (الضحك ‪ ،‬البكـاء) ‪ ،‬األكـل من قبل التلميذات ‪.‬‬ ‫‪ ##‬اذكـري أسمـاء بعـض الحـيـوانـات ؟‬

‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـلـيـم والـتعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ استنتجي اسم الصـورة‬ ‫ـ عرض مجمـوعـة من الصـور أمام التلميذات ثـم مناقشـة‬ ‫ـ تتعرف التلمـيذة على أسمـاء الصـور‬ ‫ـ أن تستنتـج التلمـيـذة‬
‫التـي أمامـك ؟‬ ‫الـتلميـذات فـي األسئـلـة التـاليـة ‪.:‬‬ ‫المعـروضـه ‪.‬‬ ‫أسمـاء بعـض الـصـور‬
‫ـ ما اسـم الصـورة التـي أمـامـك ؟‬ ‫المعـروضـة أمـامهـا ‪.‬‬
‫مثـال صـورة ‪ (.:‬كأس ‪ ،‬ليمـون ‪،‬كتاب ) ‪.‬‬
‫ـ ما أول حـرف فيـهـا ؟‬
‫ـ اقـرئي الكلمات قـراءة‬
‫صحيـحة ؟‬ ‫‪#########################################‬‬
‫ـ تـكـرار اسـم الصـورة مـن قـبـل التـلمـيذات ‪.‬‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫ـ قراءة الكلمات قراءة نموذجية ثم قراءة الكلمات قراءة زمرية‪.‬‬ ‫ـ قـراءة الكلمات دون النظر إلى الصورة‪.‬‬ ‫ـ أن تقرأالتلميذة الكلمـات‬
‫ـ سـمـي الحـركـات‬
‫ـ قـراءة الكلمـات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬ ‫( كُـرسي ‪،‬يبكِـي ‪ ،‬يضحكُ ‪ ،‬لِـسان‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫الموجودة عـلى الحـرف (‬
‫ـ ماذا نسمـي الحـرف األول ؟ كَـ ‪ ،‬لِـ ‪ ،‬كُـ ) ؟‬ ‫ثعـلـب ‪ ،‬يأكُـلُ ‪ ،‬يبكِـي )‬
‫عـرض جمـيع الصـور أمـام التلمـيذات ثـم تسميتهـا من‬
‫قـبـل التلمـيـذات‪.‬‬ ‫ـ قـراءة الحـرف بأصـواتـه الثالثـة ‪.‬‬
‫ـ أن تقـرأ التلميذة الحرف‬
‫ـ تـدريـب التـلميـذات عـلى قـراءة الحـرف بأصـواتـه‬ ‫كَـ ـ كِـ ـ كـ ُ‬ ‫( ك ‪ ،‬ل) بأصواته الثالثة ‪.‬‬
‫الثـالثــة ‪.‬‬ ‫لَ ـ لِ ـ لُ‬
‫***************************‬
‫لُـ َ‬
‫كـ‬ ‫ـ تسميـة الحركـات التـي على الحـرف (‬ ‫ـ أن تسمـي الـتلمـيـذة‬
‫كـِـ‬
‫لُـكَ‬ ‫‪##############‬‬
‫ك ‪ ،‬ل ) الفتحـه( كَـ) الكسـرة( كِـ)‬ ‫الحـركات التي على الحرف‬
‫كِـ‬ ‫*************‬ ‫ـ اكتبي الحرف( ق‪ ،‬ل )‬
‫الضمـة ( كُـ)‪ .‬لَ ‪ِ ،‬ل ‪ ،‬ل ُ ) ‪.‬‬ ‫(ك‪،‬ل)‪.‬‬
‫ـ أكـملي الحـرف‬ ‫بشكـل جـيـد ؟‬ ‫) مـن قـبـل التلـميـذات‬ ‫ك‪،‬ل‬
‫ـ كـتـابة الـحـرف(‬
‫الناقص في الكلمـات‬ ‫علـى سبـوراتهـن الخـاصـة‪.‬‬
‫ـ كتـابة الحرف ( ك ‪ ،‬ل ) بحـركاتـه‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحـرف‬
‫التـاليـة ‪.:‬‬ ‫****************************************‬
‫‪.......‬ـرسي ‪.‬‬ ‫ـ بيـن‬‫ـ مـاالـفـرق‬ ‫علـى السبـورة بشكل جـيـد ‪.‬‬ ‫( ك ‪ ،‬ل ) على السبورة ‪.‬‬
‫ـ عـرض بطـاقـات أمـام التـلمـيـذات ثـم قـراءتـهـا‬
‫‪......‬ـيـمُـون ‪.‬‬ ‫الحـرفين ( ك ‪ ،‬ل )؟‬ ‫مـن قبـل التلمـيـذات والمـقـارنـة بيـن الحـرفيـن‬ ‫‪############################‬‬
‫ـ تمـيـيز التلمـيـذة بـين الحـرفيـن ‪:‬‬ ‫ـ أن تميـز التلميـذة بين‬
‫ـ‬
‫يَـضحَـ‪.......‬‬
‫الحـرفيـن( ك ‪ ،‬ل ) ‪.‬‬
‫لكلك‬ ‫‪. ...‬ـسَـان ‪.‬‬ ‫(ك‪ ،‬ل)‬
‫‪......‬ـتَـاب ‪.‬‬
‫ـ سمي حـرف المد فـي‬
‫ـ التـاليـة ‪.:‬‬
‫الـكلمـات‬ ‫ـ أن تسـمـي التـلميـذة‬
‫ـ عـرض بطـاقـات أمـام التلمـيذات ثـم قـراءتـها مـن‬ ‫ـ تسميـة حـرف المـد فـي الكلمـات ‪.:‬‬
 ‫( ليمـون‪ ،‬كرسي )؟‬ ‫قـبل التلميـذات وتسـمية حـرف المـد فـي كـل كـلمـة ‪( .‬‬ ‫حـرف المـد فـي بعـض‬
‫ليـمـون‬
‫كـرسـي‬ ‫ـ)‬ ‫ليمـون ‪ ،‬كـرسـي‬ ‫الكـلمـات ‪.‬‬
‫ليـمـون‬
‫كـرسـي‬ ‫* كتـابـة حـرف المـد علـى السبـورة ثـم قـراءتـه ‪.‬‬
‫( ي)‪ (،‬و )‪.‬‬
‫الحـرف ( و ) ‪.‬‬ ‫الحـرف ( ي ) ‪.‬‬
‫**************************************** *** شكـلـي الحـرف (‬
‫ك ‪ ،‬ل ) بالصلصال ؟‬ ‫***************************‬
‫ـ الـتلـميـذة‬
‫‪ ###‬بـإسـتـخــدام الصـلصـال تـشكــل‬ ‫ـ أن تشكل التلميذة الحرف (‬
‫ـ الحـرف ( ك ‪ ،‬ل )‬
‫‪ ###‬تشـكـيـل‬
‫‪ ##‬اذكــري أمـثـلة‬ ‫ك ‪ ،‬لـ ‪.‬‬ ‫)‬ ‫الـحـرف ( ك ‪ ،‬ل‬ ‫ك ‪ ،‬ل ) بالصلصال‪.‬‬
‫بـالصـلصـال ‪.‬‬
‫لكلمـات تحتـوي علـى‬ ‫**************************‬
‫ـ عــرض صـور ونمـاذج أمـام التلـميـذات ثـم تـذكـر‬
‫الحـرف( ك ‪ ،‬ل )؟‬ ‫ـ أمـثـلة لكـلـمـات تحـتـوي عـلى‬
‫الـتلميـذة اسـم كـل صـورة ثـم تعـطـي أمثلـة لكلمـات‬
‫تحتـوي عـلى الحـرف ( ك ‪ ،‬ل ) ‪.‬‬ ‫الحـرف ( ك ‪ ،‬ل ) ‪.‬‬ ‫ـ أن تعـطي الـتلمـيـذة‬
‫‪##########################################‬‬ ‫ديـك ‪،‬يكـتب ‪ ،‬ريـال ‪ ،‬جـبـل‬ ‫أمثلـة لكلمات تحتـوي على‬
‫التطـبيـق ‪.:‬‬ ‫جـمـال ‪ ،‬يكـوي ‪.‬‬ ‫الحرف ( ك ‪ ،‬ل ) ‪.‬‬
‫ـ قـراءة‬ ‫فـتـح الكـتـب ثـم قــراءة الكـلمـات‬
‫فـرديـة ‪.‬‬
‫كتابة الحرف ( ك ‪ ،‬ل ) بشكل جيد بحركاتـه الثالثـة‪.‬‬
‫)‬ ‫ـ كـتــابـة الحـرف ( ك ‪ ،‬ل‬
‫فــي الكـتـاب بشـكل جـيــد‪.‬‬ ‫ـ أن تحـافظ التلـميـذة‬
‫الواجـب المنـزلي ‪.:‬‬ ‫على نظـافـة كتـابهـا ‪.‬‬
‫كـتـابـة الحـرف ( كَـ ‪ ،‬ـكِـ ‪ ،‬كـ ُ ‪،‬‬
‫لَ ‪ ،‬لِ ‪ ،‬ل ُ ) فـي الـدفـتـر ‪.‬‬ ‫***************************‬
‫****************‬
‫‪#########################################‬‬
‫‪########################‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬مكـونـات العـدد ( ‪. ) 2‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضـيـات ‪.‬‬
‫الـتهـيئـة ‪ .:‬اقـرئي جملة الجمـع التـاليـة ‪1 = 1 + 0 :‬‬
‫ـ عـرض بعـض الصـور أمـام التلميـذات مـع عـدهـا فـي كـل مـرة ‪.‬‬
‫ـ استنتـاج المـوضـوع مع تـدويـنـه عـلى السبـورة ‪.‬‬
‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتـعـلـيـم والـتـعـلـم‬ ‫الـمـحـتـوى‬ ‫األهـدا ف‬

‫ـ كـوني مجموعـة من‬ ‫ـ تـوزيع بعض األقـالم الملـونة على بعض التلميذات بحيث‬ ‫تكوين مجموعـة مكونـة من عنصرين ‪.‬‬ ‫ـ أن تكون التلميذة مجموعة‬
‫عنـصرين ؟‬ ‫تكـون كل تلميـذة مجموعـة مكونـة من عنصـرين ‪.‬‬ ‫من عـنصرين ‪.‬‬
‫ـ تجـزئة المجموعـة المكـونة مـن عنصرين مرات متعـددة‬
‫=‬ ‫أمـام التلميـذات ‪.‬‬
‫ـ اقرئي جملة الجمع التي‬ ‫ـ قـراءة جملـة الجمع في كل مـرة من قـبل التلميـذات ‪.‬‬ ‫قـراءة الجملة الرياضيـة قراءة صحيحة ‪.‬‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميـذة جملـة‬
‫أمـامـك ؟‬ ‫‪2=1+1 ، 2=2+0 ، 2=0+2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫=‬ ‫‪1‬‬ ‫‪+ 1‬‬ ‫الجمـع التي أمامهـا ‪.‬‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫***************************‬
‫ـ( ‪)2‬‬ ‫ـ استخدام القطع المغناطيسية في تمثيل مكـونات العـدد‬ ‫تستنتج التلميذةعددعناصرالمجموعةالمعطاه‪.‬‬
‫ـ عـدي عـنـاصـر‬ ‫عـد عـناصر كل مجمـوعـة من قـبل التلميـذات مع كتـابة‬
‫المجمـوعة المعطـاه ؟‬ ‫ـ المنـاسب ‪.‬‬‫العـدد‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة عناصر‬
‫ـ اكتبي العـدد المناسب‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫عـددالمجموعة المعطـاه ‪.‬‬
‫تحـت كل مجمـوعـة ؟‬ ‫ـ استنتاج مكـونات العدد ( ‪ ) 2‬من قبل التلميذات ثم كتابتهـا‬
‫على السبـورة ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫=‬ ‫‪2‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪0‬‬
‫ـ استنتجي مكونات العدد‬ ‫ـ استخـدام بعـض النقـود في تمثيـل مكـونات العدد ( ‪) 2‬‬ ‫ـ أن تكتـب التلميذة العـدد‬
‫(‪)2‬؟‬ ‫ومناقشـة التلمـيذات فيـما يأتـي ‪:‬‬ ‫المنـاسـب ‪.‬‬
‫ـ كم ريـاال مع كل تلميذة ؟ اقرئي جملة الجمع التي أمامك ؟‬
‫‪2‬‬ ‫=‬ ‫‪1‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪1‬‬
‫*************************** ‪ ####################################‬ـ اقرئي مكونات العدد ‪2‬‬
‫قراءة مكـونات العـدد ( ‪ ) 2‬من قبلي ثم من قبـل التلميذات ‪.‬‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة مكونات‬
‫قـراءة صحيحـة ؟‬
‫*************‬ ‫ـ ( ‪ ) 2‬بإستخدام المكعبـات من قبـل‬‫ـ ‪ 0 . ) 2‬ـ تمثيل مكـونات العـدد‬
‫تستنتج التلميذة مكـونـات العـدد(‬ ‫العدد ( ‪. ) 2‬‬
‫التلميـذات ‪.‬‬ ‫‪2 = 2+‬‬
‫ـ اكـتـبي العـدد‬ ‫‪2‬‬ ‫=‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪= 1+1‬‬ ‫ـ أن تقرأ التلميذة مكـونات‬
‫المـناسـب ‪.:‬‬ ‫ـ استخـدمي المكعبـات‬ ‫***************************************‬
‫‪= 2+ 0‬‬ ‫فـي تمثـيل مكـونـات‬ ‫************************** التـطبـيق ‪.:‬‬ ‫العدد ( ‪ ) 2‬قراءة صحيحة ‪.‬‬
‫العـدد ( ‪ ) 2‬؟‬ ‫فتـح الكتـاب ثـم قـراءة الـتمـارين للتلميـذات ‪.‬‬ ‫ـ ‪) 2‬قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫قراءة مكونات العـدد(‬
‫‪= 1+ 1‬‬ ‫ـ أن تمثل التلميذة مكـونات‬
‫‪= 0+ 2‬‬ ‫حـل تمـارين الـدرس في الكـتـاب بشكل جـيـد ‪.‬‬
‫حـث التلميـذات عـلى النـظافـة والتـرتيـب ‪.‬‬ ‫ـ ( ‪ ) 2‬بإستخـدام‬ ‫تمثيل مكونات العـدد‬ ‫العدد ‪ 2‬بإستخدام المكعبات ‪.‬‬
‫‪#############################################‬‬ ‫المكعـبات ‪.‬‬
‫*************************** ‪#‬‬
‫ـ ( ‪ ) 2‬في المنزل ‪.‬‬‫الواجب المنزلي ‪.:‬حفـظ مكـونات العـدد‬ ‫ـ حـل تـمارين الـدرس فـي الـكتـاب‬ ‫ـ أن تحافـظ التلمـيذة على‬
‫ــــ ــــ ـــ ــــ ــــ‬ ‫بشكـل جـيـد ‪.‬‬ ‫نظافـة كتابـها ‪.‬‬
‫ــــ ــــ ــــ‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬الحـرف ( ق ) ص ‪. 118 ،117‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ كتـابة الحـروف السابقـة من قـبل التلميـذات ‪ ( . :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ض ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬و ‪ ،‬ف ‪ ،‬ت ‪ ،‬ث ‪ ،‬ج ‪ ،‬ح ‪،‬خ ‪ ،‬س ‪ ،‬ش‪ ،‬ص ) ؟‬
‫سـرد قصـة قصيـرة للتلميذات مع عـرض مجمـوعة مـن الصـور أمـام التلمـيذات ثـم مناقـشـة التلمـيذات ‪:‬‬
‫‪ ##‬عددي بعـض األدوات التي يستخـدمهـاالحـداد ؟ ‪ ##‬مـاذا يـوجـد فـي الحـديقـة ؟‬
‫‪ ##‬سمـي بعـض األدوات المـدرسيـة ؟‬ ‫‪ ##‬مـاذا تعمـل والـدتـك فـي المنـزل ؟‬

‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـلـيـم والـتعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ استنتجي اسم الصـورة‬ ‫ـ عرض مجمـوعـة من الصـور أمام التلميذات ثـم مناقشـة‬ ‫ـ تتعرف التلمـيذة على أسمـاء الصـور‬ ‫ـ أن تستنتـج التلمـيـذة‬
‫التـي أمامـك ؟‬ ‫الـتلميـذات فـي األسئـلـة التـاليـة ‪.:‬‬ ‫المعـروضـه ‪.‬‬ ‫أسمـاء بعـض الـصـور‬
‫ـ ما اسـم الصـورة التـي أمـامـك ؟‬ ‫المعـروضـة أمـامهـا ‪.‬‬
‫مثـال صـورة ‪ (.:‬قـرد ‪ ،‬قـلم ‪،‬حقـيبـة ) ‪.‬‬
‫ـ ما أول حـرف فيـهـا ؟‬
‫ـ اقـرئي الكلمات قـراءة‬
‫صحيـحة ؟‬ ‫‪#########################################‬‬
‫ـ تـكـرار اسـم الصـورة مـن قـبـل التـلمـيذات ‪.‬‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫زمرية‪.‬‬ ‫ـ قراءة الكلمات قراءة نموذجية ثم قراءة الكلمات قراءة‬ ‫ـ قـراءة الكلمات دون النظر إلى الصورة‪.‬‬ ‫ـ أن تقرأالتلميذة الكلمـات‬
‫ـ سـمـي الحـركـات‬
‫ـ قـراءة الكلمـات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬ ‫( قَـلم ‪ ،‬قِـرد ‪ ،‬قـُفْـل ‪ ،‬يطرُ قُ‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫الموجودة عـلى الحـرف (‬
‫؟‬ ‫األول‬ ‫الحـرف‬ ‫نسمـي‬ ‫ـ ماذا‬
‫قَـ ‪ ،‬قِـ ‪ ،‬قُـ ) ؟‬
‫عـرض جمـيع الصـور أمـام التلمـيذات ثـم تسميتهـا من‬
‫حقـيـبـة)‬
‫ـ قـراءة الحـرف بأصـواتـه الثالثـة ‪.‬‬
‫قـبـل التلمـيـذات‪.‬‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة الحرف‬
‫ـ تـدريـب التـلميـذات عـلى قـراءة الحـرف بأصـواتـه‬ ‫قـ ـ قِـ ـ قـ ُ‬ ‫( ق ) بأصـواته الثالثة ‪.‬‬
‫الثـالثــة ‪.‬‬ ‫قَ ـ قِ ـ قُ‬
‫***************************‬
‫قـَ‬
‫قُـ‬ ‫ـ تسميـة الحركـات التـي على الحـرف (‬ ‫ـ أن تسمـي الـتلمـيـذة‬
‫قـَِـ‬
‫‪ ##############‬قُـق‬ ‫ق ) الفتحـه( قَـ) الكسـرة( قِـ) الضمـة‬ ‫الحـركات التي على الحرف‬
‫قِـ‬ ‫*************‬ ‫ـ اكـتبي الحـرف( ق )‬
‫ق ‪ ،‬قُ‬
‫( قُـ)‪ .‬قَ ‪ِ ،‬‬ ‫(ق)‪.‬‬
‫ـ أكـملي الحـرف‬ ‫بشكـل جـيـد ؟‬ ‫ـ كـتـابـة الـحـرف( ق ) مـن قـبـل التـلـميـذات‬
‫الناقص في الكلمـات‬ ‫علـى سبـوراتهـن الخـاصـة‪.‬‬
‫ـ كتـابـة الحـرف ( ق ) بحـركاتـه‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحـرف‬
‫التـاليـة ‪.:‬‬ ‫****************************************‬
‫‪.........‬ـلَـم ‪.‬‬ ‫ـ بيـن‬
‫ـ مـاالـفـرق‬ ‫علـى السبـورة بشكل جـيـد ‪.‬‬ ‫( ق ) عـلى السبـورة ‪.‬‬
‫ـ عـرض بطـاقـات أمـام التـلمـيـذات ثـم قـراءتـهـا‬
‫ـ‪.‬‬‫‪........‬ــرْد‬ ‫الحـرفين ( ق ‪ ،‬ف )؟‬ ‫مـن قبـل التلمـيـذات والمـقـارنـة بيـن الحـرفيـن‬ ‫‪############################‬‬
‫ـ تمـيـيز التلمـيـذة بـين الحـرفيـن ‪:‬‬ ‫ـ أن تميـز التلميـذة بين‬
‫ـ‬
‫يَـطـرُ‪.......‬‬
‫الحـرفيـن( ق ‪ ،‬ف ) ‪.‬‬
‫ف‬
‫فق‬
‫ق‬
‫حَـ‪....‬ـيبـة ‪.‬‬ ‫(ق‪،‬ف)‬
‫ـ‪.‬‬
‫‪......‬ــفْـل‬
 ‫ـ سمي حـرف المد فـي‬ ‫ـ عـرض بطـاقـات أمـام التلمـيذات ثـم قـراءتـها مـن‬ ‫ـ تسميـة حـرف المـد فـي الكلمـات ‪.:‬‬ ‫ـ أن تسـمـي التـلميـذة‬
‫ـ التـاليـة ‪.:‬‬
‫الـكلمـات‬ ‫قـبل التلميـذات وتسـمية حـرف المـد فـي كـل كـلمـة ‪( .‬‬ ‫حـرف المـد فـي بعـض‬
‫حديقـةفـول‬ ‫( حـديقـة ‪ ،‬فـول )؟‬ ‫حـديقـة ‪ ،‬فُـول )‬ ‫الكـلمـات ‪.‬‬
‫حديقـةفـول‬ ‫* كتـابـة حـرف المـد علـى السبـورة ثـم قـراءتـه ‪.‬‬
‫( ي)‪ (،‬و )‪.‬‬
‫الحـرف ( و ) ‪.‬‬ ‫الحـرف ( ي ) ‪.‬‬
‫****************************************‬
‫*** شكـلـي الحـرف (‬ ‫***************************‬
‫ـ الـتلـميـذة‬
‫‪ ###‬بـإسـتـخــدام الصـلصـال تـشكــل‬ ‫ـ أن تشكـل التـلمـيـذة‬
‫ق ) بالصـلصـال ؟‬ ‫ـ الحـرف ( ق )‬
‫‪ ###‬تشـكـيـل‬
‫الـحـرف ( ق ) قـ ‪.‬‬ ‫الحـرف ( ق )بالصلصال‪.‬‬
‫بـالصـلصـال ‪.‬‬
‫‪ ##‬اذكــري أمـثـلة‬ ‫**************************‬
‫لكلمـات تحتـوي علـى‬ ‫ـ عــرض صـور ونمـاذج أمـام التلـميـذات ثـم تـذكـر‬
‫الـتلميـذة اسـم كـل صـورة ثـم تعـطـي أمثلـة لكلمـات‬ ‫ـ أمـثـلة لكـلـمـات تحـتـوي عـلى‬
‫الحـرف( ق )؟‬ ‫الحـرف ( ق ) ‪.‬‬
‫تحتـوي عـلى الحـرف ( ق ) ‪.‬‬ ‫ـ أن تعـطي الـتلمـيـذة‬
‫‪##########################################‬‬ ‫سبا ق ‪،‬يقـرأ‪ ،‬قـِطار‪ ،‬حـديقـة‬ ‫أمثلـة لكلمات تحتـوي على‬
‫التطـبيـق ‪.:‬‬ ‫قـمر ‪ ،‬قـصـر‪.‬‬ ‫الحرف ( ق ) ‪.‬‬
‫ـ قـراءة‬‫فـتـح الكـتـب ثـم قــراءة الكـلمـات‬
‫فـرديـة ‪.‬‬
‫كتابة الحـرف ( ق ) بشكل جيد بحـركاتـه الثالثـة‪.‬‬
‫) فــي‬ ‫ق‬ ‫ـ كـتــابـة الحـرف (‬
‫الكـتـاب بشـكل جـيــد‪.‬‬ ‫ـ أن تحـافظ التلـميـذة‬
‫الواجـب المنـزلي ‪.:‬‬ ‫على نظـافـة كتـابهـا ‪.‬‬
‫كـتـابـة الحـرف ( قَـ ‪ ،‬ـقِـ ‪ ،‬قـ ُ ‪،‬‬
‫قَ ‪ ،‬قِ ‪ ،‬ق ُ ) فـي الـدفـتـر ‪.‬‬ ‫***************************‬
‫****************‬
‫‪#########################################‬‬
‫‪########################‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬مــراجــعـة الجـمـع ‪.‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضـيـات ‪.‬‬
‫‪= 2+2‬‬ ‫‪= 2 +5‬‬ ‫ـ ‪.:‬‬ ‫الـتهـيئـة ‪.:‬أكـمـلي‬
‫ـ مايـلـي‬
‫‪= 3+2‬‬ ‫‪= 4 +2‬‬
‫ـ ( ‪) 3‬أقـالم حمـراء ورهـف ( قـلمًا واحـدًا ) أصفـر‪.‬‬
‫ـ ‪ :‬مثـال ليـلى لـديهـا‬
‫ـ تكـويـن بعـض المجـمـوعـات‬
‫‪= 1 +‬‬ ‫‪3‬‬

‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتـعـلـيـم والـتـعـلـم‬ ‫الـمـحـتـوى‬ ‫األهـدا ف‬

‫ـ عـددا مـن‬
‫ـ كـونـي‬ ‫ـ تكون التلميذة مجموعة من( ‪ ) 4‬مثلثات حمراء ثم مجموعـة‬ ‫تكـوين عـددًا مـن المجـموعـات ‪....‬‬ ‫ـ أن تكون التلميذة عددا من‬
‫المـجـموعـات ؟‬ ‫أخـرى من مربعين أسودين ‪ ،‬وبما أنه ال يوجـد مربعات سوداء‬ ‫ـ‪.‬‬‫المجمـوعـات‬
‫ـ صفـرًا ‪.‬‬‫يكـون عـناصر المربعـات السـوداء‬
‫‪+‬‬ ‫أطلـب مـن التلميذات أن يجـدن عنـاصر مجمـوعـة إتحـاد‬
‫المـجـمـوعـتيـن‪.‬‬
‫ـ عـدة مـرات ‪.‬‬ ‫يـكـرر الـنـشـاط‬ ‫***************************‬
‫ـ استنتجي عـدد عناصر‬ ‫تستنتج التلميذة عـدد عـناصر مجموعـة‬ ‫ـ أن تستنتج التلمـيذة عـدد‬
‫إتحـاد المجموعـتين ؟‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫اتحـاد المجموعـتين ‪3 = 0 + 3 .‬‬ ‫عناصر اتحـاد المجموعتين ‪.‬‬
‫ـ عـرض مجموعـة من ( ‪ 3‬عناصر على اللوحة الوبرية ثم‬
‫=‬ ‫مجموعة عددها ‪ 4‬عنـاصر مثال ) أطلـب من إحـدى التلميذات‬
‫***************************‬
‫ـ كتـابـة الجملـة الرياضيـة المناسبـة‪.‬‬
‫ـ اكتبي الجملة الرياضية‬ ‫إيجـاد مجموعـة اإلتحـاد ثـم كتابـة الجملـة الريـاضيـة ‪.‬‬
‫المناسبـة ؟‬ ‫يـكـرر هـذا النـشـاط عـدة مـرات ‪.‬‬
‫*************‬ ‫ـ أن تكتب التلميـذة الجملة‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫الـريـاضـيـة ‪.‬‬
‫ـ خـاليـة‬ ‫أضع على اللوحـة الوبـرية مجموعـتين إحـداهمـا‬
‫ـ ضعي الرقـم المناسب‬
‫ثـم أضـع مجمـوعـة اإلتحـاد ‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫=‬ ‫‪4‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪3‬‬
‫تحـت كل مجموعـة ؟‬
‫ـ كـم عـدد عنـاصـر المجمـوعـة األولـى ؟‬ ‫‪############################‬‬
‫ـ كـم عـدد عـناصـر المجمـوعـة الثـانيـة ؟‬ ‫ـ تضع التلميـذة الـرقم المنـاسب تحـت‬
‫‪+‬‬ ‫ـ اكتبي الجملة الرياضية‬
‫‪ ####################################‬المنـاسبـة ؟‬ ‫ـ‪.‬‬‫كـل مجـمـوعـة‬ ‫ـ أن تضع التلميذة الـرقـم‬
‫المناسب تحت كل مجموعـة‪.‬‬
‫التطبيق‪ .:‬رسم مجموعـتين إحداهما خالية ومجموعـة اتحادهما‬
‫على السبورة ثم تكتب التلميذة الجملة الرياضية المناسبة‪.‬‬
‫=‬ ‫حـل بعض الجمل الرياضيـةفي الدفتـر بشكـل جـيـد ‪.‬‬
‫حـث التلمـيـذات عـلى النظـافـة والتـرتيـب ‪.‬‬
‫***************************************‬ ‫ــــ ‪ +‬ــــ = ـــــــ‬
‫‪2‬‬ ‫=‬ ‫‪0 +‬‬ ‫‪2‬‬ ‫***************************‬
‫الواجـب المنـزلي ‪.:‬‬
‫مـراجـعـة الـدروس السـابقـة جـيـدأً ‪.‬‬ ‫ـ حـل بعـض الجمـل الـريـاضيـةفـي‬ ‫ـ أن تحـافـظ الـتـلمـيذة‬
‫الـدفتـر بشـكل جـيـد ‪.‬‬ ‫علـى نظـافـة دفتـرهـا ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬الحـرف ( ف ) ص ‪. 116 ،115‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ كتـابة الحـروف السابقـة من قـبل التلميـذات ‪ ( . :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬و ‪ ،‬ب ‪ ،‬ت ‪ ،‬ث ‪ ،‬ج ‪ ،‬ح ‪،‬خ ‪ ،‬س ‪ ،‬ش‪ ،‬ص ) ؟‬
‫سـرد قصـة قصيـرة للتلميذات مع عـرض مجمـوعة مـن الصـور أمـام التلمـيذات ثـم مناقـشـة التلمـيذات ‪:‬‬
‫‪ ##‬مـاذا يـوجـد فـي الحـديقـة ؟‬ ‫‪ ##‬أيـن ذهـب أحـمـد ؟‬
‫‪ ##‬سمـي بعـض الحيـوانـات األليـفـة ؟‬ ‫‪ ##‬مـاذا تعمـل والـدتـك فـي المنـزل ؟‬

‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـلـيـم والـتعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ استنتجي اسم الصـورة‬ ‫ـ عرض مجمـوعـة من الصـور أمام التلميذات ثـم مناقشـة‬ ‫ـ تتعرف التلمـيذة على أسمـاء الصـور‬ ‫ـ أن تستنتـج التلمـيـذة‬
‫التـي أمامـك ؟ِ‬ ‫الـتلميـذات فـي األسئـلـة التـاليـة ‪.:‬‬ ‫المعـروضـه ‪.‬‬ ‫أسمـاء بعـض الـصـور‬
‫ـ ما اسـم الصـورة التـي أمـامـك ؟‬ ‫المعـروضـة أمـامهـا ‪.‬‬
‫ف)‪.‬‬ ‫مثـال صـورة ‪َ (.:‬فرَاشَة ـ فِيل ـ تَغْرِ ُ‬
‫ـ ما أول حـرف فيـهـا ؟‬
‫ـ اقـرئي الكلمات قـراءة‬
‫صحيـحة ؟‬ ‫‪#########################################‬‬
‫ـ تـكـرار اسـم الصـورة مـن قـبـل التـلمـيذات ‪.‬‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫ـ قراءة الكلمات قراءة نموذجية ثم قراءة الكلمات قراءة زمرية‪.‬‬ ‫ـ قـراءة الكلمات دون النظر إلى الصورة‪.‬‬ ‫ـ أن تقرأالتلميذة الكلمـات‬
‫ـ سـمـي الحـركـات‬
‫ـ قـراءة الكلمـات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬ ‫( فَـرَاشَـة ـ فِـيـل ـ فُـول ـ‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫الموجودة عـلى الحـرف (‬
‫ـ ماذا نسمـي الحـرف األول ؟ فَـ ‪ ،‬فِـ ‪ ،‬فُـ ) ؟‬ ‫عُصْفُـور ـ تَغْـرِفُ )‬

‫فُ‬
‫عـرض جمـيع الصـور أمـام التلمـيذات ثـم تسميتهـا من‬
‫قـبـل التلمـيـذات‪.‬‬ ‫ـ قـراءة الحـرف بأصـواتـه الثالثـة ‪.‬‬
‫ـ أن تقـرأ التلميذة الحرف‬
‫ـ تـدريـب التـلميـذات عـلى قـراءة الحـرف بأصـواتـه‬ ‫فَـ ـ فِـ ـ فـ ُ‬ ‫( ف ) بأصـواته الثالثة ‪.‬‬
‫الثـالثــة ‪.‬‬ ‫فَ ـ فِ ـ فُ‬
‫***************************‬
‫ِـ‬
‫ُـ َ‬
‫فـ‬ ‫فف‬ ‫ـ تسميـة الحركـات التـي على الحـرف (‬ ‫ـ أن تسمـي الـتلمـيـذة‬
‫فـَ‬
‫ِـ‬
‫‪ ##############‬ففُـ‬ ‫ف ) الفتحـه( فَـ) الكسـرة( فِـ)‬ ‫الحـركات التي على الحرف‬
‫*************‬ ‫ـ اكـتبي الحـرف( ف)‬ ‫( ف)‪.‬‬
‫ـ كـتـابـة الـحـرف( ف ) مـن قـبـل التـلـميـذات‬
‫ف ‪ ،‬فُ‬
‫الضمـة ( فُـ)‪ .‬فَ ‪ِ ،‬‬
‫ـ أكـملي الحـرف‬ ‫بشكـل جـيـد ؟‬
‫الناقص في الكلمـات‬ ‫علـى سبـوراتهـن الخـاصـة‪.‬‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحرف‬
‫التـاليـة ‪.:‬‬ ‫****************************************‬ ‫ـ كتـابـة الحـرف ( ف ) بحـركاتـه‬
‫ـ بيـن‬
‫ـ مـاالـفـرق‬ ‫علـى السبـورة بشكل جـيـد ‪.‬‬ ‫( ف ) عـلى السبـورة ‪.‬‬
‫‪......‬ـراشـة ‪.‬‬ ‫ـ عـرض بطـاقـات أمـام التـلمـيـذات ثـم قـراءتـهـا‬
‫ـ‪.‬‬‫‪.......‬ـيــل‬ ‫الحـرفين ( ق ‪ ،‬ف )؟‬ ‫مـن قبـل التلمـيـذات والمـقـارنـة بيـن الحـرفيـن‬ ‫‪############################‬‬
‫ـ تمـيـيز التلمـيـذة بـين الحـرفيـن ‪:‬‬ ‫ـ أن تميـز التلميـذة بين‬
‫ـ‪.‬‬‫عصـ‪.....‬ـور‬
‫الحـرفيـن( ق ‪ ،‬ف ) ‪.‬‬
‫ف‬
‫فق‬
‫ق‬ ‫تـغـر‪. ......‬‬ ‫(ق‪،‬ف)‬
‫خـرو ‪.......‬‬
‫ـ سمي حـرف المد فـي‬ ‫ـ أن تسـمـي التـلميـذة‬
 ‫ـ التـاليـة ‪.:‬‬
‫الـكلمـات‬ ‫ـ عـرض بطـاقـات أمـام التلمـيذات ثـم قـراءتـها مـن‬ ‫ـ تسميـة حـرف المـد فـي الكلمـات ‪.:‬‬ ‫حـرف المـد فـي بعـض‬
‫( فيـل‪ ،‬فـول )؟‬ ‫قـبل التلميـذات وتسـمية حـرف المـد فـي كـل كـلمـة ‪( .‬‬ ‫الكـلمـات ‪.‬‬
‫فيل فول‬ ‫فيـل ‪ ،‬فـول )‬
‫فيل فول‬ ‫* كتـابـة حـرف المـد علـى السبـورة ثـم قـراءتـه ‪.‬‬
‫( ي)‪ (،‬و )‪.‬‬
‫****************************************‬ ‫الحـرف ( و ) ‪.‬‬ ‫الحـرف ( ي ) ‪.‬‬
‫*** شكـلـي الحـرف (‬
‫ف ) بالصـلصـال ؟‬ ‫ـ الـتلـميـذة‬
‫‪ ###‬بـإسـتـخــدام الصـلصـال تـشكــل‬ ‫***************************‬ ‫ـ أن تشكـل التـلمـيـذة‬
‫ـ الحـرف ( ف )‬
‫‪ ###‬تشـكـيـل‬ ‫الحـرف ( ف )بالصلصال‪.‬‬
‫‪ ##‬اذكــري أمـثـلة‬
‫الـحـرف ( ف ) ‪ .‬فـ‬
‫بـالصـلصـال ‪.‬‬
‫لكلمـات تحتـوي علـى‬ ‫**************************‬
‫ـ عــرض صـور ونمـاذج أمـام التلـميـذات ثـم تـذكـر‬
‫الحـرف( ف )؟‬ ‫الـتلميـذة اسـم كـل صـورة ثـم تعـطـي أمثلـة لكلمـات‬ ‫ـ أمـثـلة لكـلـمـات تحـتـوي عـلى‬
‫ـ أن تعـطي الـتلمـيـذة‬
‫تحتـوي عـلى الحـرف ( ف ) ‪.‬‬ ‫الحـرف ( ف ) ‪.‬‬ ‫أمثلـة لكلمات تحتـوي على‬
‫‪##########################################‬‬ ‫ظـرف ‪،‬طفـل ‪ ،‬فـرس‪ ،‬أصـفـر‬ ‫الحرف ( ف ) ‪.‬‬
‫التطـبيـق ‪.:‬‬ ‫خـروف ‪ ،‬زرا فـة ‪.‬‬
‫ـ قـراءة‬ ‫فـتـح الكـتـب ثـم قــراءة الكـلمـات‬
‫فـرديـة ‪.‬‬
‫كتابة الحـرف ( ف ) بشكل جيد بحـركاتـه الثالثـة‪.‬‬ ‫) فــي‬ ‫ف‬ ‫ـ كـتــابـة الحـرف (‬ ‫ـ أن تحـافظ التلـميـذة‬
‫الكـتـاب بشـكل جـيــد‪.‬‬ ‫على نظـافـة كتـابهـا ‪.‬‬
‫الواجـب المنـزلي ‪.:‬‬
‫كـتـابـة الحـرف ( فَـ ‪ ،‬ـفِـ ‪ ،‬فـ ُ ‪،‬‬
‫فَ ‪ ،‬فِ ‪ ،‬فُ ) فـي الـدفـتـر ‪.‬‬ ‫***************************‬
‫****************‬

‫‪#########################################‬‬
‫‪########################‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬سـورة الكـافـرون ‪.‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـرآن كـريـم ‪.‬‬
‫الـتهـيئـة ‪:‬تسـميـع سـورة الـنصـر لجـمـيع التـلمـيـذات ‪.‬‬
‫ـ مـن أنـزل الـقـرآن الكـريـم ؟‬ ‫ـ مـنـاقـشـة التـلميـذات فـي األسئـلـة التـاليـة‪..:‬‬
‫ـ مـاذا كانـوا يعـبـدون الكـفـار ؟‬ ‫ـ سمـي الـنـبي الـذي نـزل علـيه القـرآن الكـريـم ؟‬
‫ـ مـاجـزاء الكـافـر والمـؤمـن يـوم القـيـامـة ؟‬
‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـلـيـم والـتـعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـدا ف‬

‫ـ اقـرئي اآليـات قـراءة‬ ‫ـ أسجـل اآليـات عـلى السبـورة ثـم قـراءتـها قـراءة‬ ‫‪ ###‬قـراءة اآليـات من آيـة ( ‪ ) 1‬إلى‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة اآليـات‬
‫صحيـحـة ؟‬ ‫نمـوذجـيـة ‪.‬‬ ‫آيـة ( ‪ ) 6‬من سـورة الكـافرون قـراءة‬ ‫قـراءة صحـيحـة ‪.‬‬
‫استخـدام جهـاز التسـجيـل لتـالوة اآليـات تالوة نموذجية ‪.‬‬ ‫صحـيحـة ‪.‬‬
‫تـالوة اآليـات تـالوة زمـريـة ثـم تـالوة فـرديـة مـن‬
‫قـبـل التلمـيذات المجـيـدات ‪.‬‬ ‫‪############################‬‬
‫ـ اإلنـسـان عـلمـه البيـان ‪. ‬‬ ‫قـال تعـالـى ‪ ‬خـلـق‬ ‫ـ أن تستنتـج التلميـذة أن‬
‫*** اهلل سبحانـه وتعـالى هـو المعبود‬
‫ـ مـن الـذي يسـتحـق‬ ‫‪ ###‬مـن الـذي يعـبـد وحـده دون سـواه ؟‬ ‫اهلل عزوجل المعبـود وحـده‬
‫وحـده ال شـريـك لـه ‪.‬‬
‫العـبـادة وحـده ؟‬ ‫قـال تعـالى ‪ ‬واعـبدوا اهلل وال تشـركـوا بـه شئيًـا ‪. ‬‬ ‫ال شـريك لـه ‪.‬‬
‫ـ بيـان مصيـر الكـافـرون ‪.‬‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫ـ ما مصير الكـافـرون ؟‬ ‫‪ ###‬ما مـعنى ال أعـبدو ما تعـبدون ؟‬ ‫********************‬
‫يخـاطب اهلل عـزوجـل نبـينا محمـد عـليه السـالم يأمـره‬ ‫‪ ###‬اإليـمـان باهلل وحـده ال شـريـك‬ ‫ـ أن تحـرص التلميذة على‬
‫ـ مـاذا كـانوا يعـبـدون‬ ‫أن يـوجـه الخـطـاب للـمشـركين وأن يـتـبـرأ مـنهـم‬ ‫لـه وإخـالص الـعـبـادة ألنـه خـالـق‬ ‫عبادة اهلل سبحانه وتعـالى ‪.‬‬
‫الكـفـار؟‬ ‫وهـم يعـبـدون األصـنـام ‪.‬‬ ‫ـ‪.‬‬
‫جميـع األشـياء ومـالكهـا‬
‫***************************‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫سـورة الكـافرون مكيـه وعـدد آيـاتـها‬ ‫ـ أن تكـتـب التـلمـيـذة‬
‫ـ‪.‬‬‫عـددآيـات الـسـورة‬
‫( ‪ ) 6‬آيـات ‪.‬‬
‫** كـم عـدد آيـات السـورة ؟‬
‫ـ ما معنى الكلمات التالية ‪:‬‬ ‫‪############################‬‬
‫ـ عـرض بطـاقـات أمـام الـتلمـيـذات ثـم قـراءتـهـا‬
‫‪############‬‬ ‫لكـم دينكـم ـ لي ديـن ؟‬ ‫ـ‬
‫لكـم دينكـم ‪ :‬شـرككـم وكـفـركـم‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة معـاني‬
‫وتـوضيـح معـانـي المفـردات الصعـبـة للتلمـيـذات ‪.‬‬
‫لـي ديـن ‪ :‬إخـالصـي وتوحـيـدي ‪.‬‬ ‫بعـض المفـردات ‪.‬‬
‫تسميـع اآليـات‬ ‫*** التـطبـيق ‪.:‬‬
‫لجـميع التلميذات‪.‬‬ ‫قـراءة اآليـات قـراءة فـرديـة مـن قـبـل جـمـيـع‬ ‫‪############################‬‬
‫***********‬ ‫التـمـيـذات ‪.‬‬
‫ـ كيـف نحـافـظ علـى‬
‫***********‬ ‫الـقـرآن الكـريـم ؟‬
‫*******************************‬ ‫ـ غـيـبًـا‬
‫ـ كـتـابـة بعـض الكـلمـات‬ ‫ـ أن تكتب التلميـذة بعـض‬
‫ـ اكتبـي ما يملى‬ ‫***‬ ‫عـلـى الـسبـورة ‪.‬‬ ‫الكلمات غيبًـا على السبورة ‪.‬‬
‫عـليك مما يلي ‪:‬‬ ‫الـواجـب المـنزلي ‪.:‬‬
‫لكـم ـ قـل ـ‬ ‫حـفـظ اآليـات جـيــدًا ‪.‬‬ ‫ـ حـفـظ القـرآن جـيـدًا واالستـمـاع‬ ‫ـ أن تحـفـظ التـلمـيـذة‬
‫لـي ـ أعـبد ؟‬ ‫‪###########################################‬‬ ‫لـتـالوتـه ‪.‬‬ ‫اآليـات جـيـدًا ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬المجموعة الخـا مسة من كتاب النشاط ص ‪ 48‬إلى ‪. 51‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ قـراءة الحـروف السابقـة من قبـل التلمـيذات ‪ ( :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬ب ‪ ،‬ت ‪ ،‬ث ‪ ،‬و ‪ ،‬ي ‪،‬ج ‪،‬ح ‪ ،‬خ ) ‪.‬‬

‫‪ ##‬كتابـة بعض الكلمات على السبورة ثم قراءتها من قبل التلميذات ‪ ( .‬إ ْبـريق ‪ ،‬خـ ُروف ‪ ،‬ريـَال ‪َ ،‬يـ ْك ِ‬
‫ـوي‪ ،‬يص ُرخ ‪ ،‬ضِ ْـرس ) ‪.‬‬
‫ار ‪ِ ،‬أبـي ‪ ،‬أرض ‪ ،‬ريش ؟‬ ‫طـردَ ‪َ ،‬و ْرد ‪ ،‬وز ‪َ ،‬ب ْيت ‪َ ،‬ز َ‬
‫‪ ##‬اكـتبي مايملى عـليك ممـا يلـي ‪ُ .:‬د ب ‪ ،‬أب ‪َ ،‬‬

‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتـقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـلـيـم والـتـعـلـم‬ ‫الـمـحـتـوى‬ ‫األهــدا ف‬

‫ـ اقـرئي الجمـل قراءة‬ ‫ـ قـراءة الكلمـات قـراءة صحيحـة ‪ * .‬أسـجـل الكلمـات على السبـورة ثـم قـراءتهـا قـراءة‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة الكلمات‬
‫صحيحـة ؟‬ ‫نمـوذجـيـة ‪.‬‬ ‫شـرْطي يَحْرُسُ ‪ .‬أستـاذيَشْـرَحُ ‪.‬‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫خبـازيَخْـبزُ ‪ .‬خَـطِيـب يَخْـطُـبُ ‪ * .‬قـراءة الكلمـات قـراءة زمـريـة ثـم قـراءة فـرديـة‬
‫من قـبـل التلـمـيـذات ‪.‬‬ ‫***************************‬
‫‪########################################‬‬ ‫ـ إلى حـروفهـا ‪.‬‬
‫ـ تحـليل الكـلمـات‬
‫ـ حللي الكلمات التاليـة‬ ‫ـ كـتـابـة مجمـوعـة من الكـلمـات عـلـى السبـورة‬
‫إلى حـروفهـا ‪.:‬‬ ‫ـ أن تـحـلل الـتلـميـذة‬
‫صْـ‬
‫يـ خُرُ‬ ‫يصرُخ‬ ‫ثـم قـراءتهـا ‪.‬‬
‫يصرخُ ‪ ،‬يشرب ‪ ،‬يربح‪،‬‬ ‫الكلمـات إلى حـروفهـا‪.‬‬
‫أ طلـب من التلمـيـذات تحـليل الكلمـات إلى حـروفـهـاثم‬
‫شْـ‬
‫يَـ بُرَ‬ ‫يشربُ‬ ‫يضرب ‪ ،‬تخسر ؟‬ ‫كـتـابـة الكـلمـة متـصـلـة ‪.‬‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫ـ تـرتيـب الكلمات لتـصـبح جملة ‪.‬‬
‫بَـ ُ‬
‫ح‬ ‫يَـبَ‬
‫يَـحُ ْر‬ ‫ـ أن تـرتـب التلـمـيـذة‬
‫ِـيتْ‬ ‫َـاطـ‬‫أخْـت‬
‫ثـوْبـيخ‬ ‫الحـروف لتصـبـح كلمـة‪.‬‬

‫ـ رتبي الكلمات التاليـة‬ ‫***************************************‬ ‫‪.................... .................‬‬

‫لتصبح جملة ‪(:‬ثـوبي ‪،‬‬ ‫**************************** *عـرض بطـاقات أمـام التلميذات ثـم قـراءتهـا مـن قبـل‬
‫خـاطت ‪ ،‬أختـي )؟‬ ‫التـلميـذات ‪.‬‬ ‫ـ جمـع الحـروف إلـى بعـضهـالتصبح‬
‫تـرتب التلمـيـذة الحـروف لتصبـح كلمـةثـم قـراءتهـا ‪.‬‬ ‫كلمـة ثـم قـراءتهـا‪.‬‬
‫َـاب‬ ‫َـَـحح‬
‫َـاب‬ ‫سس‬ ‫ا ب‬ ‫حَـ‬ ‫سَـ‬
‫ـ أن تجـمـع الـتلمـيـذة‬
‫تَ‬‫َـَـوتَ‬
‫َـد‬ ‫َـَـث‬
‫جَـث‬ ‫ـبـب‬
‫جَـوَـ‬
‫َـبيـبدَ‬ ‫ح‬ ‫ـ اجمعي الحروف التالية‬ ‫بِـ يـ ب‬ ‫حَـ‬
‫الـحـروف إلى بعـضـهـا‬
‫حَـبيـب‬ ‫لتصبح كلمة ‪:‬سـ حـ ا‬ ‫لتـصبـح كلمـة ‪.‬‬
‫ب‪ ،‬بَـ ر يـ د‪ ،‬بَـ ا ر د‬ ‫‪................‬‬ ‫‪...............‬‬
‫ْـت‬
‫َـي‬
‫ْـت‬ ‫بب‬
‫َـي‬ ‫‪ ،‬بَـ ـيْـ ت‪،‬ط يُـ و ر؟‬ ‫ت‬ ‫ـيْـ‬ ‫بَـ‬
‫‪#########################################‬‬
‫ـ عـلـى الـسبـورة ثـم‬
‫كـتـابـة بـعـض الـحــروف‬
‫قـراءتـها مـن قـبـل التـلميـذات ‪.‬‬

‫خِـيَـار‬
 ‫خِـ يَـ ا ر‬
‫** تجمـيع الحـروف لتـصـبح كلمـة ثـم كـتـابتـهـا‬
‫ـ‪.‬‬‫عـلى الـسبـورة وقـراءتـهـا‬

‫ر يـ د‬ ‫بَـ‬
‫َـريـد‬
‫بطُـي‬
‫ُـور‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫يُـ‬ ‫طُ‬
‫ـ أن تكتب التلمـيذة الكلمات‬
‫ـ انسـخـي الكلمـات‬ ‫***************************‬ ‫في الكتاب بشكل جـيـد ‪.‬‬
‫التـالية مـرة واحـدة ‪:‬‬ ‫‪########################################‬‬ ‫ـ كتـابـة الكـلمات فـي الـدفـتر بشكل‬
‫ـ كـتـابـة بعـض الكـلـمـات عـلـى السـبـورة ثـم سِرَاج ‪ ،‬رَأس ‪،‬خِـيَار‪،‬‬ ‫جـيـد‪.‬‬
‫قـراءتـهـا من قـبل الـتلـميـذات ‪ .‬صَـابِـر‪ ،‬ضِـرس ؟‬
‫ـ فـي الـدفـتـر بشكـل جـيـد ‪.‬‬ ‫**************************** كـتــابـة الكـلمـات‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫***************************************‬ ‫ـ حـل التـدريبـات فـي الكـتاب بشكـل‬ ‫نظافـة كـتابهـا ‪.‬‬
‫التـطبـيق ‪ .:‬فـتـح الكـتـب ثـم قــراءة التـدريـبـات‬ ‫جـيـد ‪.‬‬
‫للـتلمـيـذات ‪.‬‬
‫حـل التـدريبـات فـي الكتـاب بشكـل جـيد ‪.‬‬ ‫‪############################‬‬
‫حـث التـلميـذات عـلـى النـظـافـة ‪.‬‬
‫الواجـب المنـزلي ‪:‬‬
‫حـفـظ الحـروف والكلـمـات جـيـدا ‪.‬‬

‫***************************************‬
‫*************************‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬مـراجعـة حـق الـوالـدين ‪.‬‬ ‫الـمـادة ‪ :‬سـلـوك ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪:‬‬

‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطــة الـتعـلـيـم والـتعـلـم‬ ‫الـمـحـتـوى‬ ‫األهــدا ف‬

‫ـ قـال تعـالى ‪ ( .:‬ربنـا اغفرْلـي ولِوَالِـدَيَّ وللمُؤمنيـن‬ ‫ـ معـرفـة فـضـل األب واألم ‪.‬‬ ‫ـ أن تستنتج التلمـيذة بعض‬
‫يـوْمَ يَـقُـومُ الحِـسَـاب ) ‪.‬‬ ‫ـ مخـاطـبـة األب واألم بـرفـق ‪.‬‬ ‫أفـضـال األب واألم ‪.‬‬
‫قـال تـعـالى ‪ ( :‬وال تـقـل لهـمـا‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫أف وال تـنـهـرهـمـا وقــل لهـمـا‬
‫قـوال كــريـمًـا )‬
‫قـال تعـالـى ‪ ( .:‬ووَصَـيْـنَـا اإلنْـسَـانَ بـوَالِـدَيْــ ِه‬
‫ـ‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫إحْـسَـانًـا) ‪.‬‬
‫ـ أن تستأذن التلميذة والديها‬
‫*****************************‬ ‫ـ اإلستئـذان عـند الدخـول عليهمـا‬ ‫عند الدخـول والخـروج من‬
‫ـ منـاقـشـة التلمـيـذات فـي األسئـلـة التـاليـة ‪.:‬‬ ‫وعـند الخـروج مـن المنـزل ‪.‬‬ ‫المنـزل ‪.‬‬
‫ـ مـاذا يعـمـل والـدك ؟‬
‫************************************‬
‫ـ مـاواجـبـك تجـه والـديـك ؟‬ ‫ـ أن تحتـرم التلميذة والديها‬
‫ـ احـتـرام األب واألم وطـاعـتهـمـا ‪.‬‬
‫ـ من الـتـي تسهـر وتتعـب من أجلـك ؟‬ ‫وتسمـع كالمهـمـا ‪.‬‬
‫ـ التي تقـوم بهـا والـدتـك ؟‬ ‫ـ عـددي بعـض األعـمـال‬
‫***************************‬
‫ـ مـافـضـل األب وأألم عـلـيـك ؟‬ ‫ـ أن تـحـرص التلـميـذة‬
‫ـ المحـافظـة عـلى نظافـة وتـرتيـب‬
‫ـ أذكـري آيـة تـدل عـلى طـاعـة الـوالـديـن ؟‬ ‫علـى نظـافـة منزلهـا ‪.‬‬
‫ـ‬‫المنـزل ومسـاعـدة األم فـي األعـمـال‬
‫ـ مـاكيـفـيـة اإلستـئـذان ؟‬
‫التـي تـقـوم بـهـا ‪.‬‬
‫ـ كيـف تكـونـيـن ابنـة بـارة بـوالـديـك ؟‬
‫‪############################‬‬
‫****************************************‬

‫أمـيأبـي‬ ‫ـ بِـه شَيئًـا‬

‫ـ قـال تعـالـى ‪ .:‬واعبُـدوا اهلل وال تشْـركُـوا‬
‫وبالـوَالِـدَينِ إحْـسَـانًـا ‪. ‬‬
‫ـ أن تحفـظ التلميـذة آيات‬
‫ـ تـوزيـع بـطاقـات عـلى التـلميـذات ثـم قـراءتـهـا‬ ‫ـ الـدين يحـثنـا على طاعـة الوالـدين‪.‬‬ ‫تـدل على طاعـة الـوالدين‪.‬‬
‫وتسمـيـة حـرف المـد فـي كـل كلـمـة‪.‬‬ ‫ـ معـرفـة التلـميـذة واجبـهـا تجـاه‬
‫ـ‪.‬‬‫والـديـهـا‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫‪###########################‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬المجموعة الخامسة من كتاب النشاط ( ص ‪ 42‬إلى ‪) 47‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ كتـابـة الحـروف التالـيـة على السبـورة‪ ( .:‬أ ‪ ،‬ب ‪ ،‬ج ‪ ،‬ح ‪ ،‬س ‪ ،‬ش ‪ ،‬ص ‪ ،‬ض ؟‬

‫‪ ##‬اكتبـي ما يملـى عـليـك مما يلـي ‪ :‬خـرج ـ سبـح ـ شجـر ـ أسـد ـ رأس ـ أخـضـر ـ صخـر ؟‬

‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـليـم والـتعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ اقـرئي الكلمات قراءة‬ ‫ـ كتـابة الكلمات على السبورة ثم قراءتهـا من قبل التلميذات ‪.‬‬ ‫ـ قـراءة صحيحـة ‪.‬‬ ‫قـراءة الكـلمـات‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة الكلمات‬
‫صحيحـة ؟‬ ‫سَـحُـور‬ ‫جُـسُـور‬ ‫سِـبَـاق‬ ‫سبـورة ‪ ،‬شـراع ‪ ،‬صقـور ‪ ،‬يفـرش ‪،‬‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫يَـحْـرُثُ‬ ‫يَـفْـرُشُ‬ ‫زيــر‬ ‫ضبـاط ‪ ،‬يجلـس‪ ،‬يركـض ‪ ،‬يغـوص ‪.‬‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫‪########################################‬‬ ‫كتـابـة بعـض الكلمـات على السبـورة‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الكلمات‬
‫ـ اكتبي الكلمات التالية ‪:‬‬ ‫ـ كـتابـة بعـض الكلمـات عـلى السبورة ثـم قـراءتهـا‬ ‫َيجْلـسُ ـ يَحْـرُثُ ـ َيسْبَـحُ‬ ‫على السبـورة بشكل جيـد ‪.‬‬
‫َيجْلِسُ ـ َيحْرُثُ ـ َيسْبَحُ؟‬ ‫من قبـل التلميـذات ‪.‬‬ ‫‪############################‬‬
‫ـ كتـابـة الكلمـات فـي الـدفتـر بشكل جـيـد ‪.‬‬ ‫تكملـة الحـرف الناقـص في كل كلمـة ‪.‬‬
‫‪....‬وق‬
‫ْس عَ‪...‬ـ‬ ‫‪....‬ر‬ ‫ـ عـرض بطاقـات أمـام التلميذات ثـم قـراءتهـا من قبـل‬
‫‪....‬وق‬
‫َ‪...‬ـ‬ ‫ْس‬‫‪....‬ر‬ ‫ـ أكملي كتابـة الحرف‬ ‫ـ أن تكمل التلميـذة كتابـة‬
‫عل‬ ‫الـناقص فـي الكلمـات‬
‫التلمـيذات وتكمـلة الحـرف النـاقص فـي كـل كلمـة ‪.‬‬
‫الحرف الناقص في كل كلمة‪.‬‬
‫ْس‬
‫‪...‬باق‬
‫‪...‬م‬ ‫َبمِين ل‬
‫ْـ‪....‬ـا‬
‫ْـ‪....‬ـة‬
‫‪...‬ـقـر‬
‫ْس‬‫‪...‬م‬ ‫‪...‬ـقـر‬
‫ْـ‪....‬ـا‬ ‫التاليـة‪ .... .:‬ـرْس‪،‬‬
‫‪...‬باق‬ ‫بَمِينر‬
‫ْـ‪....‬ـة‬
‫ـ‪،‬‬
‫عَـ‪...‬ـل‪......،‬ـوق‬
‫ر‬
‫‪......‬ـباق ؟‬ ‫***************************************‬ ‫***************************‬ ‫ـ أن ترتب التلميذة الحروف‬
‫ـ كتابـة بعـض الحـروف على السبـورة ثـم قراءتـها من‬ ‫ـ تـرتيب الحـروف لتصبـح كلمـة ‪.:‬‬
‫ـ رتبي الحروف التاليـة‬ ‫لتصبـح كلمـة ‪.‬‬
‫قـبـل التلمـيـذات وتـرتيـبـها لتصـبـح كلمـة ‪.‬‬ ‫رحب‬ ‫ردس‬ ‫بسح‬
‫لتصبـح كلمـة ‪.:‬‬ ‫ـ عـلى السـبـورة ثـم قـراءتـهـا ‪.‬‬ ‫ـ كـتـابـة الكـلمـة‬
‫بسح‪ ،‬ردس‪،‬‬ ‫ـ أمام التلميذات ثم قــراءتـها من قـبل‬
‫ـ عـرض بطاقــات‬ ‫َبحْـر‬ ‫درس‬ ‫سَبَـحَ‬
‫رحب؟‬ ‫التلميـذات واستنتـاج حـرف المـد فـي كل كلـمة والحـرف‬ ‫***************************‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة حـرف‬
‫الممـدود ثـم كتـابتـه ‪.‬‬ ‫ـ تستنتج التلميذة حرف المد في كل كلمة ‪.‬‬ ‫المـد فـي كل كلمـة ‪.‬‬
‫ـ استنتجي حرف المد في‬
‫كـل كلمـة ‪.:‬‬ ‫‪#########################################‬‬
‫َاع‬‫ِـر‬
‫ْـري‬
‫َاع‬ ‫شش‬
‫ْـرير‬
‫ِـ‬ ‫جُـريَُويَجج‬ ‫جُرُوح ـ يجري ـ شِرَاع‬ ‫ـ فـتـح الكتـب ثـم قـراءة التـدريبـات للتلـميـذات ‪.‬‬
‫جُـرُو‬ ‫ـ ـ حُـبُـوب‬ ‫ـ سِـبَـاق‬ ‫ـ حـل التـدريـبـات فـي الكـتـاب بشـكل جـيـد ‪.‬‬
‫حح‬ ‫ـ زِيـر؟‬ ‫ـ حـث التـلميـذات عـلى النـظافـة ‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫و‬
‫***************************************‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫‪############################‬‬
‫الواجـب المنـزلي ‪ .:‬مـراجعـة الحـروف جيـدًا ‪.‬‬ ‫نظافـة كـتابهـا ‪.‬‬
‫ـ حـل التـدريبـات فـي الكـتاب بشكـل‬
‫جـيـد ‪.‬‬

‫التقـويـم النهائي‬
‫ا لـمـوضـوع ‪ .:‬نـشـيـد ( بـِـالدِي ) ‪.‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬أنـاشـيـد ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫التهـيئةـ ‪ .:‬ـ تـسمـيـع النـشـيـد السـابـق للتـلمـيـذات‬
‫ـ ما اسـم بـلـدك ؟‬ ‫ـ مـن التـي تـسهـر وتتعـب مـن أجـلك ؟‬
‫ـ مـن أنـزل الـقـرآن الكـريـم ؟‬
‫ـ أيـن يـوجـد المسـجـد الـحـرام ؟‬ ‫ـ أيـن نـزل الـقـرآن الـكـريـم ؟‬
‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطــة الـتعـلـيـم والـتـعـلـم‬ ‫الـمـحـتـوى‬ ‫األهــدا ف‬

‫ـ اقـرئـي األبـيـات‬ ‫ـ كـتـابـة األبيـات على السبـورة ثـم قـراءتهـا قـراءة‬ ‫قـراءة األبـيـات قـراءة صـحيـحـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة األبيـات‬
‫قـراءة صحيـحـة ؟‬ ‫نمـوذجـيـة عـدة مـرات ‪.‬‬ ‫بِـــالدي‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫ـ األبيـات ‪.‬‬
‫اسـتخـدام جهـاز التسـجـيـل لـقـراءة‬ ‫مَا أحْالهَا‬ ‫بالدِي بالدِي‬
‫ـ قـراءة األبيـات قـراءة زمـريـة ثـم قـراءة فـرديـة‬ ‫أنا أهْواهَا‬ ‫بالدِي بالدِي‬
‫مـن قـبـل بعـض التـلميـذات ‪.‬‬
‫ـ ما اسم المدينة التي‬ ‫‪$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$‬‬
‫أنا أفدِيهَـا‬ ‫أنا أحْميـهَا‬
‫نزل بها القرآن الكريم ؟‬ ‫شـرح األبيات شرحًـا مبسطًـا وتوضيـح معـاني المفـردات‬ ‫أغلـى درَّه‬ ‫ِهيَ فِي عَيْني‬
‫الصـعـبـة للتـلميـذات ‪.‬‬ ‫عَاشت حُرَّة‬ ‫عَاشـت حُرة‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫ـ أيـن نـزل القـرآن الكـريـم ؟‬ ‫ـ أن تسمي التلميذة المدينـة‬
‫ـ بماذا تتميز بالدنا ؟‬ ‫ـ تسميـة المـدينة التي نزل بها القـرآن‬
‫ـ ما اسـم بلـدنـا ؟‬ ‫التي نزل بها القـرآن الكريم‪.‬‬
‫ـ أيـن يـوجـد المسـجـد الحـرام ؟‬ ‫الكريـم (( مكـة المكـرمة ))‬
‫ـ ما واجـبـك تجـاه‬ ‫************************************‬
‫بـلـدك؟‬ ‫واجب كل مواطن أن يحـب بلده ويدافع عنه‬ ‫ـ أن تـذكر التلميذة واجبهـا‬
‫****************************************‬ ‫ويفتـديه بروحـه ‪.‬‬ ‫ـ‪.‬‬
‫تجـاه بلـدهـا‬
‫ـ بـإستـخـدام الـبطـاقـات أبيـن للـتلـميـذات معـانـي‬ ‫***************************‬
‫ـ ما معنـى كلمـة ‪.:‬‬ ‫بعـض الكلـمـات الصـعـبـة ‪.‬‬ ‫تستنتج التلميذة معـاني المفـردات لبعـض‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة معـاني‬
‫ـ؟‬
‫أهْـواهَـا‬ ‫ثـم‬ ‫الـسبـورة‬ ‫ًاعـلـى‬‫ب‬ ‫غـيـ‬ ‫ـ كتـابـة بعـض الكلمـات‬ ‫الكلمـات ‪.‬أهْـوَاهـا ‪ .:‬أحِـبُّـهَـا‬ ‫بعـض المفـردات ‪.‬‬
‫قـراءتهـا من قـبـل التلـمـيـذات ‪.‬‬ ‫‪######################################‬‬
‫ـ اكتبي مايملى عليك‬ ‫قـبل‬ ‫مـن‬ ‫قـراءتهـا‬ ‫ثـم‬ ‫ـ كـتابـة كلمـات على السبـورة‬ ‫كتـابة بعـض الكلمـات غـيبًـا ‪.‬‬ ‫ـ أن تكتب التلمـيذة بعـض‬
‫مما يلـي ‪.:‬‬ ‫التـلميـذات ثـم كتـابـة حـرف المـد تحـت كل كلمـة ‪.‬‬ ‫أهـواها ‪ ،‬أحميها ‪ ،‬أنا ‪ ،‬بالدي ‪ .‬عاشت ‪.‬‬ ‫الكلمـات غـيبًـا ‪.‬‬
‫**************‬ ‫بـالدي‪،‬عَاشتْ ‪ ،‬أنـا ‪،‬‬ ‫‪####################################‬‬
‫**************‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ أحْـمِيهَـا ؟‬ ‫ـ تستنتج التلميذة حـروف المد في كلمة ‪.‬‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة حرف‬
‫ـ أكمـلي الفراغـات‬ ‫بـالدي ـ عيني ـ أفديها ‪.‬‬ ‫المد في كل كلمة ‪.‬‬
‫التـاليـة‪.:‬‬ ‫التطـبـيق ‪ .:‬قـراءة األبيـات قـراءة زمـرية ثـم قـراءة‬
‫َـا‬
‫َـِييهْني‬
‫بـالدِي عأفد‬ ‫فـرديـه من قبـل التـلميـذات ‪.‬‬
‫َـا‬
‫َـِييهْني‬‫ـ عأفد‬
‫َا‪.....‬‬‫بالدِي بـالدِي م‬
‫بـالدِي‬
‫ـ أنَـا أفديهَا‪.‬‬
‫أنَـا‪......‬‬ ‫****************************************‬ ‫ي‪ ،‬ا‬ ‫ي‬ ‫ا‪،‬ي‬
‫‪....‬بـالدِي أنَـا‪......‬‬ ‫الواجـب المنـزلي ‪ .:‬حـفـظ األبـيـات جـيـدًا ‪.‬‬ ‫ـ أن تحـفـظ الـتلمـيـذة‬
‫************************************‬
‫األبيـات جـيـدًا ‪.‬‬
‫ـ حـفـظ األبـيـات جـيـدًا ‪.‬‬
 ‫عـ َلـم بـالدِي ) ص ‪. 111‬‬
‫المـوضـوع ‪ .:‬نـشيـد ( َ‬ ‫الـمـادة ‪ :‬أنـاشـيـد ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ تـسمـيـع النـشـيـد السـابـق للتـلمـيـذات ‪.‬‬
‫ـ ما اسـم بـلـدك ؟‬ ‫ـ مـن التـي تـسهـر وتتعـب مـن أجـلك ؟‬
‫ـ مـن أنـزل الـقـرآن الكـريـم ؟‬
‫ـ أيـن يـوجـد المسـجـد الحـرام ؟‬ ‫ـ أيـن نـزل الـقـرآن الـكـريـم ؟‬
‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطــة الـتعـلـيـم والـتعـلـم‬ ‫الـمـحـتـوى‬ ‫األهــدا ف‬

‫ـ اقـرئـي األبـيـات‬ ‫ـ كـتـابـة األبيـات على السبـورة ثـم قـراءتهـا قـراءة‬ ‫قـراءة األبـيـات قـراءة صـحيـحـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة األبيـات‬
‫قـراءة صحيـحـة ؟‬ ‫نمـوذجـيـة عـدة مـرات ‪.‬‬ ‫عـلم بـالدي‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫ـ األبيـات ‪.‬‬
‫اسـتخـدام جهـاز التسـجـيـل لـقـراءة‬ ‫عَـلَمُ أ خْضَـرْ‬ ‫عَـلَمُ بِـالَدِي‬
‫ـ قـراءة األبيـات قـراءة زمـريـة ثـم قـراءة فـرديـة‬ ‫حَـقِّ تُـذْكَـرْ‬ ‫فِيـهِ شَهَـا دَةُ‬
‫مـن قـبـل بعـض التـلميـذات ‪.‬‬
‫ـ ما اسم المدينة التي‬ ‫فِـيـهِ العِـزَّهْ‬ ‫فِـيـهِ الْحَـقُ‬
‫نزل بها القرآن الكريم ؟‬ ‫رَمْـزُ القُـوَّهْ‬ ‫فِيـهِ السَّـيْفُ‬
‫شـرح األبيات شرحًـا مبسطًـا وتوضيـح معـاني المفـردات‬ ‫عَـلَمُ أ خْضَـرْ‬ ‫عَـلَـمُ بِـالَدي‬
‫الصـعـبـة للتـلميـذات ‪.‬‬
‫ـ ما واجـبـك تجـاه‬ ‫ـ أيـن نـزل القـرآن الكـريـم ؟‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫بـلـدك؟‬ ‫ـ ما اسـم بلـدنـا ؟‬ ‫ـ أن تسمي التلميذة المدينـة‬
‫ـ أيـن يـوجـد المسـجـد الحـرام ؟‬ ‫ـ تسمية المدينة التي نزل بها القرآن الكريم‬ ‫التي نزل بها القـرآن الكريم‪.‬‬
‫(( مكة المكرمة ))‬
‫**************************************** ـ ما معنـى كلمـة ‪:‬‬ ‫ـ أن تـذكر التلميذة واجبهـا‬
‫شهـادة حـق ؟‬ ‫ـ بإستخدام البطاقات أبيـن للتلميذات معاني الكلمات الصعـبة ‪.‬‬
‫************************************‬ ‫ـ‪.‬‬
‫تجـاه بلـدهـا‬
‫واجب كل مواطن أن يحب بلده ويدافع عنه‬
‫ـ كتـابة بعـض الكلمات علـى السبـورة ثـم قـراءتهـا من‬
‫ـ ما لون علم المملكة‬ ‫ويفتديه بروحه ‪.‬‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة معـاني‬
‫قـبل التلمـيذات ‪.‬‬
‫العربيـة السعـودية ؟‬ ‫***************************‬ ‫بعـض المفـردات ‪.‬‬
‫ـ عرض علـم المملكـة العربيـة السعـودية أمام التلميذات ‪.‬‬
‫شـهـادة حـق ‪ .:‬الإلـه إالاهلل محـمـد‬
‫ـ كـتابـة كلمـات على السبـورة ثـم قـراءتهـا مـن قـبل‬
‫ـ على ـ عدي حروف الكلمات‬ ‫رسـول اهلل ‪.‬‬
‫ـ تسـميـع األبيـات‬ ‫التلميذات وعـد حـروف كـل كلمـة ثـم كـتابـة العـدد‬ ‫ـ أن تكتب التلمـيذة بعـض‬
‫ـ‬
‫التـالـيـة ‪ .:‬عـلـم‬ ‫‪############################‬‬
‫لجـميـع التلمـيذات‪.‬‬ ‫السبـورة ‪ ..‬عـلـم ‪ ،‬شهـادة ‪ ،‬تـذكـر‬ ‫الكلمـات غـيبًـا ‪.‬‬
‫ـ شهـادة ـ تُـذكر ؟‬ ‫كتـابة بعـض الكلمـات غـيبًـا ‪.‬‬
‫**************‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫عَـلَـمُ ‪ ،‬بِـالَدِي ‪ ،‬رَمْـزُ ‪ ،‬أخْـضَـرُ‬
‫**************‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫ـ أكمـلي الفراغـات‬ ‫‪###########################‬‬ ‫ـ أن تميز التلميذة لون علـم‬
‫التـاليـة‪.. :‬‬ ‫التطـبـيق ‪ .:‬قـراءة األبيـات قـراءة زمـرية ثـم قـراءة‬ ‫المملكة العـربية السعودية ‪.‬‬
‫ـ تمييز لون علم المملكة العربية السعودية‪.‬‬
‫………‪ ..‬بـالدي‬ ‫فـرديـه من قبـل التـلميـذات ‪.‬‬ ‫ـ أن تحـفـظ الـتلمـيـذة‬
‫علم ……………‬ ‫****************************************‬ ‫ـ حـفـظ األبـيـات جـيـدًا ‪.‬‬ ‫األبيـات جـيـدًا ‪.‬‬
‫………… القـوة ‪.‬‬ ‫الواجـب المنـزلي ‪ .:‬حـفـظ األبـيـات جـيـدًا ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬الحـرف ( ض ) ص ‪. 110 ،109‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ كتـابة الحـروف السابقـة من قـبل التلميـذات ‪ ( . :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬و ‪ ،‬ب ‪ ،‬ت ‪ ،‬ث ‪ ،‬ج ‪ ،‬ح ‪،‬خ ‪ ،‬س ‪ ،‬ش‪ ،‬ص ) ؟‬
‫سـرد قصـة قصيـرة للتلميذات مع عـرض مجمـوعة مـن الصـور أمـام التلمـيذات ثـم مناقـشـة التلمـيذات ‪:‬‬
‫‪ ##‬مـاذا يـوجـد فـي الحـديقـة ؟‬ ‫‪ ##‬أيـن ذهـب أحـمـد ؟‬
‫‪ ##‬مـاذا يعمـل والـد أحـمـد ؟‬ ‫‪ ##‬مـاذا يعمـل أحـمـد في الحـديقـة ؟‬

‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـلـيـم والـتعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ضَ‬
‫ـ استنتجي اسم الصـورة‬ ‫ـ عرض مجمـوعـة من الصـور أمام التلميذات ثـم مناقشـة‬ ‫ـ تتعرف التلمـيذة على أسمـاء الصـور‬ ‫ـ أن تستنتـج التلمـيـذة‬
‫التـي أمامـك ؟ِ‬ ‫الـتلميـذات فـي األسئـلـة التـاليـة ‪.:‬‬ ‫المعـروضـه ‪.‬‬ ‫أسمـاء بعـض الـصـور‬
‫ـ ما اسـم الصـورة التـي أمـامـك ؟‬ ‫المعـروضـة أمـامهـا ‪.‬‬
‫مثـال صـورة ‪(.:‬ضَب‪،‬ضِرْس‪،‬بَيْضَة ) ‪.‬‬
‫ـ ما أول حـرف فيـهـا ؟‬
‫ـ اقـرئي الكلمات قـراءة‬
‫صحيـحة ؟‬ ‫‪#########################################‬‬
‫ـ تـكـرار اسـم الصـورة مـن قـبـل التـلمـيذات ‪.‬‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫ـ قراءة الكلمات قراءة نموذجية ثم قراءة الكلمات قراءة زمرية‪.‬‬ ‫ـ قـراءة الكلمات دون النظر إلى الصورة‪.‬‬ ‫ـ أن تقرأالتلميذة الكلمـات‬
‫ـ سـمـي الحـركـات‬
‫ـ قـراءة الكلمـات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬ ‫( ضَب ـ ضِرْس ـ ضُبَّاط ـ بَيْضَة ـ‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫الموجودة عـلى الحـرف (‬
‫ـ ماذا نسمـي الحـرف األول ؟ ضَـ ‪ ،‬ضِـ ‪ ،‬ضُـ ) ؟‬ ‫يَرْكُضَُ) ‪.‬‬

‫ضُ‬
‫عـرض جمـيع الصـور أمـام التلمـيذات ثـم تسميتهـا من‬
‫قـبـل التلمـيـذات‪.‬‬ ‫ـ قـراءة الحـرف بأصـواتـه الثالثـة ‪.‬‬
‫ـ أن تقـرأ التلميذة الحرف‬
‫ـ تـدريـب التـلميـذات عـلى قـراءة الحـرف بأصـواتـه‬ ‫ضَـ ـ ضِـ ـ ضـ ُ‬ ‫( ض ) بأصـواته الثالثة ‪.‬‬
‫الثـالثــة ‪.‬‬ ‫ضَ ـ ضِ ـ ضُ‬
‫***************************‬
‫ِـ‬
‫ُـ َ‬
‫ضـ‬ ‫ضض‬ ‫ـ تسميـة الحركـات التـي على الحـرف (‬ ‫ـ أن تسمـي الـتلمـيـذة‬
‫ضـَ‬
‫ِـ‬
‫‪ ##############‬ضضُـ‬ ‫ض ) الفتحـه( ضَـ) الكسـرة( ضِـ)‬ ‫الحـركات التي على الحرف‬
‫*************‬ ‫ـ اكـتبي الحـرف( ض)‬ ‫( ض)‪.‬‬
‫) مـن قـبـل التـلـميـذات‬ ‫ض‬
‫ـ كـتـابـة الـحـرف(‬
‫ض ‪ ،‬ضُ‬
‫ض ‪ِ ،‬‬‫الضمـة ( ضُـ )‪َ .‬‬
‫ـ أكـملي الحـرف‬ ‫بشكـل جـيـد ؟‬
‫الناقص في الكلمـات‬ ‫علـى سبـوراتهـن الخـاصـة‪.‬‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحرف‬
‫****************************************‬ ‫ـ كتـابـة الحـرف ( ض ) بحـركاتـه‬
‫التـاليـة ‪.:‬‬ ‫( ض ) عـلى السبـورة ‪.‬‬
‫‪.....‬ـب ‪.‬‬ ‫ـ بيـن‬
‫ـ مـاالـفـرق‬ ‫ـ عـرض بطـاقـات أمـام التـلمـيـذات ثـم قـراءتـهـا‬ ‫علـى السبـورة بشكل جـيـد ‪.‬‬
‫َيرْكُـ‪. ....‬‬ ‫الحـرفين ( ص ‪ ،‬ض )؟‬ ‫مـن قبـل التلمـيـذات والمـقـارنـة بيـن الحـرفيـن‬ ‫‪############################‬‬
‫ـ تمـيـيز التلمـيـذة بـين الحـرفيـن ‪:‬‬ ‫ـ أن تميـز التلميـذة بين‬
‫‪.....‬ـرْس ‪.‬‬ ‫الحـرفيـن( ص ‪ ،‬ض ) ‪.‬‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ض‬ ‫َبيْـ‪.....‬ـة ‪.‬‬ ‫(ص‪،‬ض)‬
‫‪.....‬ـبَّاط ‪.‬‬
‫ـ سمي حـرف المد فـي‬ ‫ـ أن تسـمـي التـلميـذة‬
 ‫ـ التـاليـة ‪.:‬‬
‫الـكلمـات‬ ‫ـ عـرض بطـاقـات أمـام التلمـيذات ثـم قـراءتـها مـن‬ ‫ـ تسميـة حـرف المـد فـي الكلمـات ‪.:‬‬ ‫حـرف المـد فـي بعـض‬
‫( ضباط‪ ،‬صُقُـور )؟‬ ‫قـبل التلميـذات وتسـمية حـرف المـد فـي كـل كـلمـة ‪( .‬‬ ‫الكـلمـات ‪.‬‬
‫صُـقُـور‬
‫ضباط‬ ‫ـ ‪ ،‬ضباط )‬
‫صُـقُــور‬
‫* كتـابـة حـرف المـد علـى السبـورة ثـم قـراءتـه ‪.‬‬
‫( ا) ‪ (،‬و ) ‪.‬‬
‫****************************************‬ ‫الحـرف ( و ) ‪.‬‬ ‫الحـرف ( ا ) ‪.‬‬
‫*** شكـلـي الحـرف (‬
‫ض ) بالصـلصـال ؟‬ ‫ـ الـتلـميـذة‬
‫‪ ###‬بـإسـتـخــدام الصـلصـال تـشكــل‬ ‫***************************‬ ‫ـ أن تشكـل التـلمـيـذة‬
‫ـ الحـرف ( ض )‬‫‪ ###‬تشـكـيـل‬ ‫الحـرف ( ض )بالصلصال‪.‬‬
‫‪ ##‬اذكــري أمـثـلة‬
‫الـحـرف ( ض ) ‪ .‬ضـ‬
‫بـالصـلصـال ‪.‬‬
‫لكلمـات تحتـوي علـى‬ ‫**************************‬
‫ـ عــرض صـور ونمـاذج أمـام التلـميـذات ثـم تـذكـر‬
‫الحـرف( ض )؟‬ ‫الـتلميـذة اسـم كـل صـورة ثـم تعـطـي أمثلـة لكلمـات‬ ‫ـ أمـثـلة لكـلـمـات تحـتـوي عـلى‬
‫ـ أن تعـطي الـتلمـيـذة‬
‫تحتـوي عـلى الحـرف ( ض ) ‪.‬‬ ‫الحـرف ( ض ) ‪.‬‬ ‫أمثلـة لكلمات تحتـوي على‬
‫‪##########################################‬‬ ‫وضُوء ‪ ،‬ضِياء ‪ ،‬أخضَر ‪ ،‬حضَر ‪.‬‬ ‫الحرف ( ض ) ‪.‬‬
‫التطـبيـق ‪.:‬‬
‫ـ قـراءة‬ ‫فـتـح الكـتـب ثـم قــراءة الكـلمـات‬
‫فـرديـة ‪.‬‬ ‫) فــي‬ ‫ض‬ ‫ـ كـتــابـة الحـرف (‬
‫كتابة الحـرف ( ض ) بشكل جيد بحـركاتـه الثالثـة‪.‬‬ ‫الكـتـاب بشـكل جـيــد‪.‬‬ ‫ـ أن تحـافظ التلـميـذة‬
‫على نظـافـة كتـابهـا ‪.‬‬
‫الواجـب المنـزلي ‪.:‬‬
‫كـتـابـة الحـرف ( ضَـ ‪ ،‬ـضِـ ‪ ،‬ضـ ُ ‪،‬‬ ‫***************************‬
‫ضَ ‪ ،‬ضِ ‪ ،‬ضُ ) فـي الـدفـتـر ‪.‬‬ ‫****************‬

‫‪#########################################‬‬
‫‪########################‬‬
‫المـوضـوع ‪ .:‬الحـرف ( ص ) ص ‪.108 ،107‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.‬‬
 ‫التهـيئة ‪ :‬ـ كتـابة الحـروف السابقـة من قـبل التلميـذات ‪ ( . :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬و ‪ ،‬ب ‪ ،‬ت ‪ ،‬ث ‪ ،‬ج ‪ ،‬ح ‪،‬خ ‪ ،‬س ‪ ،‬ش ) ؟‬
‫سـرد قصـة قصيـرة للتلميذات مع عـرض مجمـوعة مـن الصـور أمـام التلمـيذات ثـم مناقـشـة التلمـيذات ‪:‬‬
‫‪ ##‬عـددي أسمـاء بعـض الخـضـروات ؟‬ ‫‪ ##‬أيـن ذهـب أحـمـد ؟‬
‫‪ ##‬سمـي بعـض الحيـوانـات المفـترسـة ؟‬ ‫‪ ##‬مـاذا عـمـل أحـمـد ؟‬

‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـلـيـم والـتعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫صَ‬
‫ـ استنتجي اسم الصـورة‬ ‫ـ عرض مجمـوعـة من الصـور أمام التلميذات ثـم مناقشـة‬ ‫ـ تتعرف التلمـيذة على أسمـاء الصـور‬ ‫ـ أن تستنتـج التلمـيـذة‬
‫التـي أمامـك ؟ِ‬ ‫الـتلميـذات فـي األسئـلـة التـاليـة ‪.:‬‬ ‫المعـروضـه ‪.‬‬ ‫أسمـاء بعـض الـصـور‬
‫ـ ما اسـم الصـورة التـي أمـامـك ؟‬ ‫المعـروضـة أمـامهـا ‪.‬‬
‫مثـال صـورة ‪ (.:‬صـقر‪ ،‬بصـَل ) ‪.‬‬
‫ـ ما أول حـرف فيـهـا ؟‬
‫ـ اقـرئي الكلمات قـراءة‬
‫صحيـحة ؟‬ ‫‪#########################################‬‬
‫ـ تـكـرار اسـم الصـورة مـن قـبـل التـلمـيذات ‪.‬‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫ـ سـمـي الحـركـات‬ ‫زمرية‪.‬‬ ‫ـ قراءة الكلمات قراءة نموذجية ثم قراءة الكلمات قراءة‬ ‫ـ قـراءة الكلمات دون النظر إلى الصورة‪.‬‬ ‫ـ أن تقرأالتلميذة الكلمـات‬
‫الموجودة عـلى الحـرف (‬ ‫ـ قـراءة الكلمـات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬ ‫(صَـقـر‪ ،‬صِينية ‪ ،‬صُـقور ‪ ،‬بَصَـل‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫؟‬ ‫األول‬ ‫الحـرف‬ ‫نسمـي‬ ‫ـ ماذا‬
‫صَـ ‪ ،‬صِـ ‪ ،‬صُـ ) ؟‬ ‫يَـغُـوصُ ) ‪.‬‬

‫صُ‬
‫عـرض جمـيع الصـور أمـام التلمـيذات ثـم تسميتهـا من‬
‫ـ قـراءة الحـرف بأصـواتـه الثالثـة ‪.‬‬
‫قـبـل التلمـيـذات‪.‬‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة الحرف‬
‫ـ تـدريـب التـلميـذات عـلى قـراءة الحـرف بأصـواتـه‬ ‫صَـ ـ صِـ ـ صـ ُ‬ ‫( ص ) بأصـواته الثالثة ‪.‬‬
‫الثـالثــة ‪.‬‬ ‫صَ ـ صِ ـ صُ‬
‫***************************‬
‫ـ‬
‫ُـ َ‬
‫صـ‬ ‫صصِ‬ ‫ـ تسميـة الحركـات التـي على الحـرف (‬ ‫ـ أن تسمـي الـتلمـيـذة‬
‫‪##############‬‬ ‫ص ) الفتحـه( صَـ) الكسـرة( صِـ)‬ ‫الحـركات التي على الحرف‬
‫*************‬ ‫ـ اكـتبي الحـرف( ص)‬ ‫( ص)‪.‬‬
‫) مـن قـبـل التـلـميـذات‬ ‫ص‬
‫ـ كـتـابـة الـحـرف(‬
‫ص ‪ ،‬صُ‬
‫ص ‪ِ ،‬‬‫الضمـة ( صُـ )‪َ .‬‬
‫ـ أكـملي الحـرف‬ ‫بشكـل جـيـد ؟‬
‫الناقص في الكلمـات‬ ‫علـى سبـوراتهـن الخـاصـة‪.‬‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحرف‬
‫****************************************‬ ‫ـ كتـابـة الحـرف ( ص ) بحـركاتـه‬
‫التـاليـة ‪.:‬‬ ‫( ص ) عـلى السبـورة ‪.‬‬
‫ـ ‪. .....‬‬
‫يَـغـو‬ ‫ـ بيـن‬
‫ـ مـاالـفـرق‬ ‫ـ عـرض بطـاقـات أمـام التـلمـيـذات ثـم قـراءتـهـا‬ ‫علـى السبـورة بشكل جـيـد ‪.‬‬
‫‪.....‬ـرَاع ‪.‬‬ ‫الحـرفين ( ص ‪ ،‬ض )؟‬ ‫مـن قبـل التلمـيـذات والمـقـارنـة بيـن الحـرفيـن‬ ‫‪############################‬‬
‫ـ تمـيـيز التلمـيـذة بـين الحـرفيـن ‪:‬‬ ‫ـ أن تميـز التلميـذة بين‬
‫‪.....‬ـقْــر ‪.‬‬ ‫الحـرفيـن( ص ‪ ،‬ض ) ‪.‬‬
‫ص‬
‫ض‬ ‫بـ‪......‬ـل ‪.‬‬
‫‪......‬ـقُــورـ ‪ .‬ص‬
‫ض‬
‫(ص‪،‬ض)‬

‫ـ سمي حـرف المد فـي‬ ‫ـ أن تسـمـي التـلميـذة‬

‫ـ التـاليـة ‪.:‬‬
‫الـكلمـات‬ ‫حـرف المـد فـي بعـض‬
‫ـ عـرض بطـاقـات أمـام التلمـيذات ثـم قـراءتـها مـن‬ ‫ـ تسميـة حـرف المـد فـي الكلمـات ‪.:‬‬
 ‫( صِـينية‪ ،‬صُقُـور )؟‬ ‫قـبل التلميـذات وتسـمية حـرف المـد فـي كـل كـلمـة ‪( .‬‬ ‫الكـلمـات ‪.‬‬
‫ُـقُـور‬
‫صِـينص‬
‫ِيـة‬ ‫ـ ‪ ،‬صِـينِـيَّـة )‬
‫صُـقُــور‬
‫* كتـابـة حـرف المـد علـى السبـورة ثـم قـراءتـه ‪.‬‬
‫( ي )‪ (،‬و )‪.‬‬
‫****************************************‬ ‫الحـرف ( و ) ‪.‬‬ ‫الحـرف ( ي ) ‪.‬‬
‫*** شكـلـي الحـرف (‬
‫ص ) بالصـلصـال ؟‬ ‫ـ الـتلـميـذة‬
‫‪ ###‬بـإسـتـخــدام الصـلصـال تـشكــل‬ ‫***************************‬ ‫ـ أن تشكـل التـلمـيـذة‬
‫ـ الحـرف ( ص )‬‫‪ ###‬تشـكـيـل‬ ‫الحـرف ( ص )بالصلصال‪.‬‬
‫‪ ##‬اذكــري أمـثـلة‬
‫الـحـرف ( ص ) ‪ .‬صـ‬
‫بـالصـلصـال ‪.‬‬
‫لكلمـات تحتـوي علـى‬ ‫**************************‬
‫ـ عــرض صـور ونمـاذج أمـام التلـميـذات ثـم تـذكـر‬
‫الحـرف( ص )؟‬ ‫الـتلميـذة اسـم كـل صـورة ثـم تعـطـي أمثلـة لكلمـات‬ ‫ـ أمـثـلة لكـلـمـات تحـتـوي عـلى‬
‫ـ أن تعـطي الـتلمـيـذة‬
‫تحتـوي عـلى الحـرف ( ص ) ‪.‬‬ ‫الحـرف ( ص ) ‪.‬‬ ‫أمثلـة لكلمات تحتـوي على‬
‫‪##########################################‬‬ ‫صَـالح ‪ ،‬صـَالحة‪ ،‬حِصَان‪ ،‬نصـرَ‪،‬‬ ‫الحرف ( ص ) ‪.‬‬
‫التطـبيـق ‪.:‬‬ ‫يصْـرُخُ ‪ ،‬صُـوص ‪ ،‬صُـورة ‪.‬‬
‫ـ قـراءة‬ ‫فـتـح الكـتـب ثـم قــراءة الكـلمـات‬
‫فـرديـة ‪.‬‬
‫كتابة الحـرف ( ص ) بشكل جيد بحـركاتـه الثالثـة‪.‬‬ ‫) فــي‬ ‫ص‬ ‫ـ كـتــابـة الحـرف (‬ ‫ـ أن تحـافظ التلـميـذة‬
‫الكـتـاب بشـكل جـيــد‪.‬‬ ‫على نظـافـة كتـابهـا ‪.‬‬
‫الواجـب المنـزلي ‪.:‬‬
‫كـتـابـة الحـرف ( صَـ ‪ ،‬ـصِـ ‪ ،‬صـ ُ ‪،‬‬
‫صَ ‪ ،‬صِ ‪ ،‬صُ ) فـي الـدفـتـر ‪.‬‬ ‫***************************‬
‫****************‬

‫‪#########################################‬‬
‫‪########################‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬الصـفـر فـي الجـمـع ( ‪. ) 2 ، 1‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضـيـات‬
‫‪=2+2‬‬ ‫‪=2+5‬‬ ‫الـتهـيئـة ‪.:‬أكمـلي مايـلـي ‪.:‬‬
‫‪=3+2‬‬ ‫‪=2+4‬‬
‫ـ ‪ :‬مثـال ليـلى لديهـا ( ‪) 3‬أقـالم حمـراء ورهـف ( قـلمًا واحـدًا ) أصفـر‪.‬‬
‫ـ تكـويـن بعـض المجـمـوعـات‬
‫وبما أنـه ال يـوجـدفـي المجمـوعـة قلـمًا لونـه أصفـر يكـون عـدد عـناصـر مجمـوعـة رهـف صفـرًا ‪.‬‬

‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـلـيـم والـتـعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـدا ف‬

‫ـ عـددا مـن‬
‫ـ كـونـي‬ ‫ـ تكون التلميذة مجموعة من( ‪ ) 3‬مثلثات حمراء ثم مجموعـة‬ ‫تكـوين عـددًا مـن المجـموعـات ‪....‬‬ ‫ـ أن تكون التلميذة عددا من‬
‫المـجـموعـات ؟‬ ‫أخـرى من مربعين أسودين ‪ ،‬وبما أنه ال يوجـد مربعات سوداء‬ ‫ـ‪.‬‬‫المجمـوعـات‬
‫ـ صفـرًا ‪.‬‬‫يكـون عـناصر المربعـات السـوداء‬
‫‪+‬‬ ‫أطلـب مـن التلميذات أن يجـدن عنـاصر مجمـوعـة إتحـاد‬
‫المجمـوعـتيـن‪.‬‬
‫يـكـرر الـنشـاط عـدة مـرات ‪.‬‬ ‫***************************‬
‫ـ استنتجي عـدد عناصر‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫تستنتج التلميذة عـدد عـناصر مجموعـة‬ ‫ـ أن تستنتج التلمـيذة عـدد‬
‫إتحـاد المجموعـتين ؟‬ ‫ـ عـرض مجموعـة من ( ‪ 3‬عناصر على اللوحة الوبرية ثم‬ ‫اتحـاد المجموعـتين ‪3 = 0 + 3 .‬‬ ‫عناصر اتحـاد المجموعتين ‪.‬‬
‫=‬ ‫مجموعة عددها ‪ 4‬عنـاصر مثال ) أطلـب من إحـدى التلميذات‬
‫إيجـاد مجموعـة اإلتحـاد ثـم كتابـة الجملـة الريـاضيـة ‪.‬‬ ‫***************************‬
‫ـ اكتبي الجملة الرياضية‬
‫يـكـرر هـذا النـشـاط عـدة مـرات ‪.‬‬ ‫ـ كتـابـة الجملـة الرياضيـة المناسبـة‪.‬‬
‫المناسبـة ؟‬
‫*************‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫ـ أن تكتب التلميـذة الجملة‬
‫** اكتـبـي العـدد‬ ‫ـ خـاليـة‬ ‫أضع على اللوحـة الوبـرية مجموعـتين إحـداهمـا‬ ‫الـريـاضـيـة ‪.‬‬
‫المنـاسـب ‪.‬‬ ‫ـ ضعي الرقـم المناسب‬ ‫ثـم أضـع مجمـوعـة اإلتحـاد ‪.‬‬
‫تحـت كل مجموعـة ؟‬ ‫ـ كـم عـدد عنـاصـر المجمـوعـة األولـى ؟‬
‫ـ كـم عـدد عـناصـر المجمـوعـة الثـانيـة ؟‬ ‫‪7‬‬ ‫=‬ ‫‪4‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ ####################################‬ـ اكتبي الجملة الرياضية‬ ‫‪############################‬‬
‫المنـاسبـة ؟‬ ‫ـ تضع التلميـذة الـرقم المنـاسب تحـت‬ ‫ـ أن تضع التلميذة الـرقـم‬
‫ــ = ــ ‪ +‬ــ‬ ‫التطبيق ‪ :‬رسم مجموعـتين إحداهما خالية ومجموعـة اتحادهما‬ ‫ـ‪.‬‬‫كـل مجـمـوعـة‬ ‫المناسب تحت كل مجموعـة‪.‬‬
‫على السبورة ثم تكتب التلميذة الجملة الرياضية المناسبة‪.‬‬
‫فتـح الكتب ثم قـراءة التمـارين للتلميـذات ‪.‬‬
‫حـل تمـارين الدرس في الكتـاب بشكـل جـيـد ‪.‬‬
‫حـث التلمـيـذات عـلى النظـافـة والترتيب ‪.‬‬
‫‪2 = 0 +‬‬ ‫*************************************** ‪2‬‬ ‫ــــ ‪ +‬ــــ = ـــــــ‬
‫الواجـب المنـزلي ‪.:‬‬
‫ــ ‪ +‬ــ = ــ‬ ‫***************************‬
‫مـراجـعـة الـدرس جـيـدأً ‪.‬‬
‫ـ حـل تمـارين الـدرس فـي الكـتـاب‬ ‫ـ أن تحـافـظ الـتـلمـيذة‬
‫بشـكل جـيـد ‪.‬‬ ‫علـى نظـافـة كتـابهـا ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬سـورة الـنـصـر‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـرآن كـريـم ‪.‬‬
‫الـتهـيئـة ‪:‬تسـميـع سـورة الـمسـد لجـمـيع التـلمـيـذات ‪.‬‬
‫ـ مـن نـبيـك ؟‬ ‫ـ مـن أنـزل الـقـرآن الـكـريـم ؟‬
‫ـ؟‬‫ـ أيـن نـزل الـقـرآن الـكـريـم‬
‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـلـيـم والـتـعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـدا ف‬

‫ـ اقـرئي اآليـات قـراءة‬ ‫ـ كـتـابـة اآليـات عـلى السبـورة ثـم تـالوتهـا تـالوة‬ ‫‪ ###‬قـراءة اآليـات قـراءة صحيحة من‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة اآليـات‬
‫صحيـحـة ؟‬ ‫نمـوذجـيـة ‪.‬‬ ‫آيـة ( ‪ ) 1‬إلـى آيـة ( ‪ ) 3‬مـن سـورة‬ ‫قـراءة صحـيحـة ‪.‬‬
‫استخـدام جهـاز التسـجيـل لتـالوة اآليـات ‪.‬‬ ‫النـصـر ‪.‬‬
‫تـالوة اآليـات تـالوة زمـريـة ثـم تـالوة فـرديـة مـن‬
‫قـبـل التلمـيذات المجـيـدات ‪.‬‬ ‫‪############################‬‬
‫شـرح اآليـات شـرحًـا مبسـطًـا ‪.‬‬ ‫ـ أن تستنتـج التلميـذة من‬
‫*** أن اهلل سبحـانـه وتعـالى نصـر‬
‫‪ ###‬مـن أنـزل القـرآن الكـريـم ؟‬ ‫الـذي نصـر الرسول عـليه‬
‫ـ من نصـر الرسول محمد‬ ‫ـ مـن نبـيـك ؟‬ ‫‪‬‬
‫رسـوله محمـد على أعـدائه في فتح‬ ‫السالم فـي فتـح مكـة ‪.‬‬
‫عليه السالم في فتح مكة ؟‬ ‫ـ عـرض صور تمثل البيت الحـرام والكعبـة المعظمـة ‪.‬‬ ‫مـكـة بـدون قـتـال وأصـبـح النـاس‬
‫ـ‬
‫يـدخـلـون فـي ديـن اهلل عـزوجــل‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫جـمـاعـات ‪.‬‬
‫ـ ماذا يجب علينا تجاه اهلل‬ ‫ـ ما مصيـر المسلـم والكـافر يـوم القيـامـة ؟‬ ‫********************‬
‫عـزوجـل ؟‬ ‫‪ ###‬عـرض بطاقـات أمام التلميـذات ثم قراءتهـا وتوضيـح‬ ‫‪ ###‬تسـميـة المكـان الـذي يـوجـد‬ ‫ـ أن تسمـي التلميذة المكان‬
‫***********‬ ‫معـاني المفـردات ووضعـها في جمـلة مـفيـدة ‪.‬‬ ‫الذي يوجد فيه البيت الحرام ‪.‬‬
‫***********‬ ‫فـيـه البيـت الحـرام ‪.‬‬
‫( دخـل الطـالب إلـى المـدرسة أفـواجـا ) ‪.‬‬
‫ـ تسميـع اآليات‬ ‫ـ يجـب عـلـينا التمـسـك بـديـن اهلل‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ ـ اسـتـنتـجـي معـنى‬ ‫ـ أن تعلـل التلميذة واجبهـا‬
‫لجميع التلميذات ‪.‬‬ ‫ـ‪.‬‬ ‫عـزوجـل والحـمـد واإلسـتغـفـار‬
‫المفـردات الـتـاليـة ‪:‬‬ ‫تجـاه اهلل عـزوجـل ‪.‬‬
‫ـ؟‬‫الفـتـح ـ أفـواجًـا‬ ‫التـطبـيق ‪.:‬‬
‫ـ اكتبـي ما يملى‬ ‫***************************‬
‫قـراءة اآليـات قـراءة فرديـة مـن قـبـل جميـع‬ ‫الفتـح ‪ :‬فتـح مكـة في السنة الثـامنـة‬
‫عـليك مما يلي ‪:‬‬ ‫التمـيـذات ‪.‬‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة معـاني‬
‫نصر ـ ربـك ـ‬ ‫الهجـريـة ‪.‬‬
‫مـاذا نـفعـل في وقـت فـراغـنـا ؟‬ ‫بعـض المفـردات ‪.‬‬
‫بحمـد ـ فسبح ؟‬ ‫أفـواجا ‪ :‬جمـاعـات كـثـيـرة ‪.‬‬
‫ـ كيـف نحـافـظ علـى‬ ‫مـا فـائـدة الـشـريـط القـرآنـي ؟‬
‫القـرآن الكـريـم ؟‬
‫ـ كتـابة بعـض الكلمـات غـيبًـا عـلى‬
‫ـ أن تكـتب التلمـيذة بعض‬
‫**********************************‬ ‫الـسبـورة ‪.‬‬
‫الكـلمات غـيبًـا ‪.‬‬
‫***** الـواجـب المـنزلي ‪.:‬‬ ‫‪############################‬‬
‫حـفـظ اآليـات جـيــدًا ‪.‬‬ ‫بتعهـد القرآن الكريـم وترديده في كل وقت‬
‫ـ أن تحـرص التلميذة على‬
‫واالستمـاع إلى تـالوة اآليـات من خـالل‬
‫حـفـظ الـقـرآن الكـريـم‬
‫‪###########################################‬‬ ‫الشـريط القـرآنـي ‪.‬‬
‫واإلستمـاع إلى تـالوتـة ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬الحـرف ( ش ) ص ‪.106 ،105‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ كتـابة الحـروف السابقـة من قـبل التلميـذات ‪ ( . :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬و ‪ ،‬ب ‪ ،‬ت ‪ ،‬ث ‪ ،‬ج ‪ ،‬ح ‪،‬خ ‪ ،‬س ) ؟‬
‫سـرد قصـة قصيـرة للتلميذات مع عـرض مجمـوعة مـن الصـور أمـام التلمـيذات ثـم مناقـشـة التلمـيذات ‪:‬‬
‫‪ ##‬مـاذايعـمـل والـد أحـمـد ؟‬ ‫‪ ##‬أيـن ذهـب أحـمـد ؟‬
‫‪ ##‬سمـي األدوات التـي يستخـدمهـا النجـار؟‬ ‫‪ ##‬مـاذاتعـمـل ليـلـى ؟‬

‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـلـيـم والـتعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫شَـ‬
‫ـ استنتجي اسم الصـورة‬ ‫ـ عرض مجموعـة من الصـور أمام التلميذات ثـم مناقشـة‬ ‫ـ تتعرف التلمـيذة على أسمـاء الصـور‬ ‫ـ أن تستنتـج التلمـيـذة‬
‫التـي أمامـك ؟ِ‬ ‫التلميـذات فـي األسئلـة التـاليـة ‪.‬‬ ‫المعـروضـه ‪.‬‬ ‫أسمـاء بعـض الـصـور‬
‫ـ ما اسـم الصـورة التـي أمامـك ؟‬ ‫المعـروضـة أمـامهـا ‪.‬‬
‫مثال صـورة ‪(.:‬شـمس‪ ،‬شِـرَاع ‪،‬شُـرطي) ‪.‬‬
‫ـ ما أول حـرف فيـهـا ؟‬
‫ـ اقرئي الكلمات قـراءة‬
‫صحيـحة ؟‬ ‫‪#########################################‬‬
‫ـ أن تقرأالتلميذة الكلمـات‬
‫ـ تـكـرار اسـم الصـورة مـن قـبـل التـلمـيذات ‪.‬‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫زمرية‪.‬‬ ‫ـ قراءة الكلمات قراءة نموذجية ثم قراءة الكلمات قراءة‬ ‫ـ قـراءة الكلمات دون النظر إلى الصورة‪.‬‬
‫ـ‬‫ـ سـمـي الحـركـات‬
‫ـ قـراءة الكلمـات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬ ‫(شَمْس‪ ،‬شِـراع‪ ،‬شـُرطي‪،‬منشَـار‪،‬‬
‫الموجودة عـلى الحـرف‬
‫؟‬ ‫األول‬ ‫الحـرف‬ ‫نسمـي‬ ‫ـ ماذا‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة الحرف‬
‫( شَـ ‪ ،‬شِـ ‪ ،‬شُـ ) ؟‬ ‫ش)‪.‬‬ ‫يفـرُ ُ‬

‫ش‬
‫ُ‬
‫عـرض جمـيع الصـور أمـام التلمـيذات ثـم تسميتهـا من‬ ‫( ش ) بأصـواته الثالثة ‪.‬‬
‫ـ قـراءة الحـرف بأصـواتـه الثالثـة ‪.‬‬
‫قـبـل التلمـيـذات‪.‬‬
‫ـ تـدريـب التـلميـذات عـلى قـراءة الحـرف بأصـواتـه‬ ‫شَـ ـ شِـ ـ شـ ُ‬
‫الثـالثــة ‪.‬‬ ‫شَ ـ شِ ـ شُ‬
‫***************************‬ ‫ـ أن تسمـي الـتلمـيـذة‬
‫ِ ُِ‬
‫ش‬ ‫ـ تسمية الحركات التي على الحرف ( ش )‬ ‫الحـركات التي على الحرف‬
‫ـَ‬ ‫‪##############‬‬ ‫الفتحه( شَـ) الكسرة( شِـ) الضمة ( شُـ‬ ‫( ش)‪.‬‬
‫*************‬
‫ـ الحـرف‬ ‫ـ أكـمـلي‬ ‫ـ اكـتبي الحـرف (ش)‬ ‫شَ ‪ ،‬شِ ‪ ،‬شُ‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحرف‬
‫الناقص في الكلمـات‬ ‫بشكـل جـيد ؟‬ ‫ـ كـتـابـة الـحـرف( ش ) مـن قـبـل التـلـميـذات‬ ‫ـ كتـابـة الحـرف ( ش ) بحـركاتـه‬ ‫( ش ) عـلى السبـورة ‪.‬‬
‫التـاليـة ‪.:‬‬ ‫علـى سبـوراتهـن الخـاصـة‪.‬‬ ‫علـى السبـورة بشكل جـيـد ‪.‬‬
‫ـ‪.‬‬‫يَـفـرُ ‪.....‬‬ ‫*******‬ ‫*******‬ ‫*******‬ ‫*******************‬ ‫‪############################‬‬
‫ـ سمي حـرف المد فـي‬ ‫ـ تسميـة حـرف المـد فـي الكلمات ‪.:‬‬ ‫ـ أن تسـمـي التـلميـذة‬
‫‪.....‬ـرَاع ‪.‬‬ ‫ـ عـرض بطـاقـات أمـام التلمـيذات ثـم قـراءتـها مـن‬
‫الـكلمـات التـاليـة ‪.:‬‬ ‫حـرف المـد فـي بعـض‬
‫ـ ‪.‬‬ ‫‪....‬ـمْـس‬ ‫(‬ ‫‪.‬‬ ‫قـبل التلميـذات وتسـمية حـرف المـد فـي كـل كـلمـة‬
‫( شِـرَاع‪ ،‬منشَـار )؟‬ ‫الكـلمـات ‪.‬‬
‫منـشَــا‬
‫ـ ‪.‬شــرَاع‬‫‪....‬ـجَـر‬ ‫شِـرَاع ‪ ،‬منـشَـار )‬
‫‪......‬ـرْطـي ‪ .‬ر‬ ‫* كتـابـة حـرف المـد علـى السبـورة ثـم قـراءتـه ‪.‬‬ ‫الحـرف ( ا ) ‪.‬‬ ‫الحـرف ( ا ) ‪.‬‬
 ‫ـ أن تشكـل التـلمـيـذة‬
‫ـ الحـرف‬
‫*** شكـلـي‬ ‫)‬ ‫ش‬ ‫ـ الحـرف (‬
‫‪ ###‬تشـكـيـل‬ ‫الحـرف ( ش )بالصلصال‪.‬‬
‫( ش ) بالصـلصـال ؟‬ ‫ـ الـتلـميـذة‬
‫‪ ###‬بـإسـتـخــدام الصـلصـال تـشكــل‬
‫بـالصـلصـال ‪.‬‬
‫الـحـرف ( ش ) ‪ .‬شـ‬
‫ـ أمـثـلة‬
‫‪ ##‬اذكــري‬ ‫**************************‬
‫لكلمـات تحتـوي علـى‬ ‫ـ أن تعـطي الـتلمـيـذة‬
‫الحـرف( ش )؟‬ ‫ـ عــرض صـور ونمـاذج أمـام التلـميـذات ثـم تـذكـر‬ ‫ـ أمـثـلة لكـلـمـات تحـتـوي عـلى‬ ‫أمثلـة لكلمات تحتـوي‬
‫الـتلميـذة اسـم كـل صـورة ثـم تعـطـي أمثلـة لكلمـات‬ ‫الحـرف ( ش ) ‪.‬‬ ‫على الحرف ( ش ) ‪.‬‬
‫تحتـوي عـلى الحـرف ( ش ) ‪.‬‬ ‫يَنـشُـرُ ‪ ،‬شَـجـر ‪ ،‬يَـشْـرَحُ ‪،‬‬
‫‪##########################################‬‬ ‫شَـرَدَ‪ ،‬شَـرِبَ‪ ،‬شَـهـد ‪.‬‬
‫التطـبيـق ‪.:‬‬
‫ـ أن تحـافظ التلـميـذة‬
‫ـ قـراءة‬‫فـتـح الكـتـب ثـم قــراءة الكـلمـات‬
‫على نظـافـة كتـابهـا ‪.‬‬
‫فـرديـة ‪.‬‬ ‫ـ كـتــابـة الحـرف ( ش ) فــي‬
‫كتابة الحـرف ( ش ) بشكل جيد بحـركاتـه الثالثـة‪.‬‬ ‫الكـتـاب بشـكل جـيــد‪.‬‬
‫الواجـب المنـزلي ‪.:‬‬
‫كتابة الحـرف( شَـ ‪ ،‬شِـ ‪ ،‬شـ ُ ‪ ،‬شَ ‪ ،‬شِ ‪ ،‬شُ )‬
‫فـي الـدفتـر ‪.‬‬ ‫***************************‬
‫****************‬
‫‪#########################################‬‬
‫‪########################‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬تسميع سـورة ( الكـوثر‪ ،‬الماعـون ‪ ،‬قـريش ) ‪.‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـرآن كـريـم ‪.‬‬
‫الـتهـيئـة ‪:‬‬
‫التقـويم النهائي‬ ‫**الـتقـويـم**‬ ‫**أنـشـطـة الـتعـلـيـم والـتـعـلـم**‬ ‫‪ $$‬الـمحـتـوى ‪$$‬‬ ‫** األهـدا ف **‬

‫***استـخـدام التسـجـيل لـقـراءة اآليـات مـن‬ ‫‪ ###‬قـراءة اآليـات مـن سـورة‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميـذة اآليات‬
‫الكـوثـر‪ ،‬المـاعـون ‪ ،‬قـريـش‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫سـورة ( الكـوثرُ ‪ ،‬الماعُـون ‪ ،‬قـريـش ) ‪.‬‬
‫‪ ###‬قـراءة اآليـات مـن قـبـل التـلمـيـذات‬ ‫قـراءة صحـيحـة ‪.‬‬
‫‪############################‬‬
‫قـراءة زمـريـة ‪.‬‬
‫*** كـتـابـة بعـض الـكلـمات‬
‫*** تسمـيـع اآليـات لجـميـع التـلـمـيـذات ‪.‬‬
‫غـيـبًـا عـلى السـبـورة ‪.‬‬
‫*******************‬ ‫ـ أن تـكتـب الـتلـميـذة‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫ـ غـيبًـا‬
‫بعـض الكـلـمـات‬
‫‪ ###‬تـميـيز التلميـذة بيـن الالم‬ ‫عـلى الـسبـورة ‪.‬‬
‫‪ ###‬تقـسيـم الفـصـل إلـى مجمـوعـتيـن ثـم‬ ‫القـمريـة والالم الشَّـمسيـة فـي‬

‫ِّين ُر‬
‫لـدَكدوْ‬
‫ِّين ث‬ ‫لــ‬‫ابابا‬
‫لْـ‬
‫الْــكَوْ ثرُ‬
‫‪‬‬ ‫عـمـل مسـابـقـة بـيـن الـمجـموعـات‬
‫واخـتـيـار الـمـجـمـوعـة الـفـائــزة‬
‫وتشـجـيـعـهـا ‪.‬‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫الكلمـات الـتـاليـة ‪.:‬‬

‫ـ اكـتـبي ما يـمـلـى عـليـك مـمـا يـلـي ‪.:‬‬

‫فصَلِّ ‪ ،‬لِـرَبكَ ‪ ،‬يُكَـذبُ‪ ،‬يَـدُع ُّ‪ ،‬طعَـام ‪ ،‬فوَيْـلٌ ‪،‬‬ ‫ـ أن تمـيـز التـلـميـذة‬
‫بين الالم القـمـريـة والالم‬
‫قريْش ٍ ‪ ،‬رحْـلـة ‪ ،‬جُـوع ٍ ‪َ ،‬ر بَّ ؟‬
‫صَّ ْيفِفِ‬
‫الالصَّ ْي‬ ‫الـشمسيـة‪.‬‬
‫‪$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$‬‬
‫ِّـَاتَا‬
‫ـش‬
‫ِّـت‬‫ال الـش‬
‫ءِءِ‬ ‫ـ مـا نـوع الالم فـي الكلمـات التـاليـة ‪:‬‬
‫الْــكَـوْ ثـرَ ‪ ،‬األبْـتَـرُ‪ ،‬بـالـدِّين ‪ ،‬الْــيَـتِـيم ‪،‬‬
‫الصَّـيْـفِ ‪ ،‬الشِّـتَـاءِ ‪ ،‬الْــبَـيْـتِ ؟‬
‫ت‬
‫ْـْـتِ ِ‬
‫ا الْـلْــبَـيَبي‬ ‫‪###############################################################‬‬
‫*** الـواجب المـنزلي ‪.:‬‬
‫تـالوةاآليـات جـيــدًا ‪.‬‬
‫************************************************‬ ‫‪$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$‬‬
‫**************************‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬تالوة مراجعـة سـورة ( البـينـة ) ‪.‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـرآن كـريـم ‪.‬‬
‫الـتهـيئـة ‪:‬‬
‫التقـويم النهائي‬ ‫**الـتقـويـم**‬ ‫**أنـشـطـة الـتعـلـيـم والـتـعـلـم**‬ ‫‪ $$‬الـمحـتـوى ‪$$‬‬ ‫** األهـدا ف **‬

‫***استـخـدام التسـجـيل لـقـراءة اآليـات مـن‬ ‫‪ ###‬قـراءة اآليـات مـن سـورة‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميـذة اآليات‬
‫البـيـنـة قـراءة صحيحـة من‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫سـورة البيـنـة ‪.‬‬
‫‪ ###‬قـراءة اآليـات مـن قـبـل التـلمـيـذات‬ ‫آيـة ( ‪ ) 1‬إلـى آيـة ( ‪. ) 8‬‬

‫‪‬‬
‫قـراءة زمـريـة ‪.‬‬
‫‪############################‬‬
‫*** قـراءة اآليـات قـراءة فـرديـة مـن قـبـل‬
‫جـميـع التـلـمـيـذات ‪.‬‬ ‫ـ أن تـكتـب الـتلـميـذة *** كـتـابـة بعـض الـكلـمات‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫غـيـبًـا عـلى السـبـورة ‪.‬‬ ‫ـ غـيبًـا‬
‫بعـض الكـلـمـات‬
‫عـلى الـسبـورة ‪.‬‬
‫‪ ###‬تقـسيـم الفـصـل إلـى مجمـوعـتيـن ثـم‬
‫عـمـل مسـابـقـة بـيـن الـمجـموعـات‬ ‫*******************‬
‫واخـتـيـار الـمـجـمـوعـة الـفـائــزة‬ ‫‪ ###‬تسميـة حـرف الـمـد فـي‬
‫وتشـجـيـعـهـا ‪.‬‬ ‫الكـلمـات التـالـيـة ‪.:‬‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫ِـينَلٌنَ‬‫صص‬ ‫ـ اكـتـبي ما يـمـلـى عـليـك مـمـا يـلـي ‪.:‬‬
‫ِـيو‬
‫ُـ‬ ‫مُمُْخرَلِْخلِس‬
‫رَسُـو ٌل‬ ‫يَكُـن ِ ‪ ،‬رسُـولٌ ‪ ،‬صُحـفًـا ‪ ،‬نـار‪ ،‬شـرُّ‪ ،‬أبَـدًا ‪،‬‬ ‫ـ أن تسـمـي التـلـميـذة‬
‫عَـدْ ن ٍ ؟‬ ‫حــرف الـمـد فـي كل‬
‫كلـمـة‪.‬‬
‫‪$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$‬‬
‫ُنفـا‬ ‫ـ سمـي حـرف المـد فـي الكلمـات التـاليـة ‪:‬‬
‫ُنفـناُ‬
‫يـ‬ ‫دِحح‬ ‫مُنفكينَ ‪َ ،‬رسُـولٌ‪ ،‬مُخـلِصِيـنَ‪ ،‬حُنفَــاء دِيـنُ ؟‬
‫ِد يـءَن ُ‬
‫ءَ‬ ‫************************************************‬
‫ـ مـا نـوع الشـدة في الكلمـات التـاليـة‪.:‬‬
‫مُنْــفكِّـينَ ‪ ،‬قـيِّمَـةٌ ‪ ،‬الـصَّـالة َ ‪ ،‬شَــرُّ ‪،‬‬
‫َر بِّـهِـمْ ‪ ،‬تَـفَــرَّ قَ ؟‬
‫‪###############################################################‬‬
‫ننَ‬
‫ِّـِّـيـيـَ‬
‫ُنفك‬ ‫مم‬
‫ُنفك‬ ‫*** الـواجب المـنزلي ‪.:‬‬
‫تـالوةاآليـات جـيــدًا ‪.‬‬
‫************************************************‬
‫**************************‬ ‫‪$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬الحـرف ( س ) ص ‪.104 ،103‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ كتـابة الحـروف السابقـة من قـبل التلميـذات ‪ ( . :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬و ‪ ،‬ب ‪ ،‬ت ‪ ،‬ث ‪ ،‬ج ‪ ،‬ح ‪،‬خ ) ؟‬
‫سـرد قصـة قصيـرة للتلميذات مع عـرض مجمـوعة مـن الصـور أمـام التلمـيذات ثـم مناقـشـة التلمـيذات ‪:‬‬
‫‪ ##‬مـافـائـدة العـسـل ؟‬ ‫‪ ##‬أيـن ذهـب أحـمـد ؟‬
‫‪ ##‬سمـي الحيـوان الـذي يستخـدم فـي السـبـاق ؟‬ ‫‪ ##‬مـاذاتعـمـل ليـلـى ؟‬

‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـلـيـم والـتعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ استنتجي اسم الصـورة‬ ‫ـ عرض مجموعـة من الصـور أمام التلميذات ثـم مناقشـة‬ ‫ـ تتعرف التلمـيذة على أسمـاء الصـور‬ ‫ـ أن تستنتـج التلمـيـذة‬
‫التـي أمامـك ؟ِ‬ ‫التلميـذات فـي األسئلـة التـاليـة ‪.‬‬ ‫المعـروضـه ‪.‬‬ ‫أسمـاء بعـض الـصـور‬
‫ـ ما اسـم الصـورة التـي أمامـك ؟‬ ‫المعـروضـة أمـامهـا ‪.‬‬
‫مثال صـورة ‪ ( .:‬سَبَّورة ‪ ،‬سِبَاق ‪ ،‬عَسَل ) ‪.‬‬
‫ـ ما أول حـرف فيـهـا ؟‬
‫ـ اقرئي الكلمات قـراءة‬
‫صحيـحة ؟‬ ‫‪#########################################‬‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫ـ أن تقرأالتلميذة الكلمـات‬
‫ـ تـكـرار اسـم الصـورة مـن قـبـل التـلمـيذات ‪.‬‬ ‫ـ قـراءة الكلمات دون النظر إلى الصورة‪.‬‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫ـ قراءة الكلمات قراءة نموذجية ثم قراءة الكلمات قراءة زمرية‪.‬‬
‫ـ‬‫ـ سـمـي الحـركـات‬ ‫( سـَبَّـورة ‪ ،‬سِبَـاق ‪ ،‬سـُوق ‪،‬‬
‫ـ قـراءة الكلمـات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬
‫الموجودة عـلى الحـرف‬ ‫س)‪.‬‬‫عَـسـَل ‪ ،‬يَجْلِـ ُ‬
‫ـ ماذا نسمـي الحـرف األول ؟ ( سَـ ‪ ،‬سِـ ‪ ،‬سُـ ) ؟‬ ‫ـ قـراءة الحـرف بأصـواتـه الثالثـة ‪.‬‬
‫ـ أن تقـرأ التلميذة الحرف‬
‫عـرض جمـيع الصـور أمـام التلمـيذات ثـم تسميتهـا من‬ ‫بأصـواته الثالثـة ‪.‬‬
‫قـبـل التلمـيـذات‪.‬‬ ‫سَـ ـ سِـ ـ سـ ُ‬
‫ـ تـدريـب التـلميـذات عـلى قـراءة الحـرف بأصـواتـه‬ ‫سَ ـ سِ ـ سُ‬
‫الثـالثــة ‪.‬‬ ‫***************************‬
‫ـ تسمية الحركات التي على الحرف ( س )‬ ‫ـ أن تسمـي الـتلمـيـذة‬
‫‪##############‬‬
‫ِ ُِ‬
‫س‬ ‫*************‬ ‫الفتحه( سَـ) الكسرة( سِـ) الضمة ( سُـ‬ ‫الحـركات التي على الحرف‬
‫ـَ‬ ‫ـ اكـتبي الحـرف (س)‬ ‫( س)‪.‬‬
‫بشكـل جـيد ؟‬ ‫سَ ‪ ،‬سِ ‪ ،‬سُ‬
‫ـ الحـرف‬ ‫ـ أكـمـلي‬ ‫ـ كتـابـة الحـرف ( س ) بحـركاتـه‬
‫الناقص في الكلمـات‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحرف‬
‫ـ كتـابـة الـحـرف( سِـ ) مـن قـبـل التلـميـذات‬ ‫علـى السبـورة بشكل جـيد ‪.‬‬ ‫( س ) عـلى السبـورة ‪.‬‬
‫التـاليـة ‪.:‬‬
‫علـى سبـوراتهـن الخـاصـة‪.‬‬ ‫‪############################‬‬
‫ـ‪.‬‬
‫ـ سمي حـرف المد فـي ‪.....‬ـبُّـورة‬
‫****************************************‬ ‫ـ تسميـة حـرف المـد فـي الكلمات ‪.:‬‬
‫ـ‪.‬‬
‫‪.....‬بَـاق‬ ‫الـكلمـات التـاليـة ‪.:‬‬ ‫ـ أن تسـمـي التـلميـذة‬
‫ـ‪.‬‬‫( سِـبَـاق‪ ،‬سُـوق )؟ عَـ‪.....‬ل‬ ‫ـ عـرض بطـاقـات أمـام التلمـيذات ثـم قـراءتـها مـن‬
‫حـرف المـد فـي بعـض‬
‫ُـوق‬
‫يَـجْـلِـ‪ . ......‬سس‬
‫ُـوق‬
‫قـبل التلميـذات وتسـمية حـرف المـد فـي كـل كـلمـة ‪( .‬‬
‫َاق‬
‫ِـببَاق‬
‫‪........‬ـوقـ ‪.‬سسِـ‬ ‫سِـبَـاق ‪ ،‬سُـوق )‬ ‫الكـلمـات ‪.‬‬
‫* كتـابـة حـرف المـد علـى السبـورة ثـم قـراءتـه ‪.‬‬ ‫الحرف ( و ) ‪.‬‬ ‫الحرف ( ا ) ‪.‬‬
 ‫ـ الحـرف‬
‫*** شكـلـي‬ ‫ـ أن تشكـل التـلمـيـذة‬
‫( س ) بالصـلصـال ؟‬ ‫)‬ ‫س‬ ‫ـ الحـرف (‬
‫‪ ###‬تشـكـيـل‬ ‫الحـرف ( س )بالصلصال‪.‬‬
‫ـ الـتلـميـذة‬
‫‪ ###‬بـإسـتـخــدام الصـلصـال تـشكــل‬
‫بـالصـلصـال ‪.‬‬
‫ـ أمـثـلة‬
‫‪ ##‬اذكــري‬ ‫الـحـرف ( س ) ‪ .‬سـ‬
‫لكلمـات تحتـوي علـى‬ ‫**************************‬
‫الحـرف( س )؟‬ ‫ـ أن تعـطي الـتلمـيـذة‬
‫ـ عــرض صـور ونمـاذج أمـام التلـميـذات ثـم تـذكـر‬ ‫ـ أمـثـلة لكـلـمـات تحـتـوي عـلى‬ ‫أمثلـة لكلمات تحتـوي‬
‫الـتلميـذة اسـم كـل صـورة ثـم تعـطـي أمثلـة لكلمـات‬ ‫الحـرف ( س ) ‪.‬‬ ‫على الحرف ( س ) ‪.‬‬
‫تحتـوي عـلى الحـرف ( س ) ‪.‬‬ ‫يَسْحَـبُ ‪ ،‬أَسَـد ‪َ ،‬رأْس ‪ ،‬وِسَـادَة ‪،‬‬
‫‪##########################################‬‬ ‫مَسْجِـد ‪ ،‬يَسْـبَحُ ‪.‬‬ ‫ـ أن تحـافظ التلـميـذة‬

‫سِـ‬
‫التطـبيـق ‪.:‬‬
‫على نظـافـة كتـابهـا ‪.‬‬
‫ـ قـراءة‬‫فـتـح الكـتـب ثـم قــراءة الكـلمـات‬
‫فـرديـة ‪.‬‬ ‫ـ كـتــابـة الحـرف ( س ) فــي‬
‫كتابة الحـرف ( س ) بشكل جيد بحـركاتـه الثالثـة‪.‬‬ ‫الكـتـاب بشـكل جـيــد‪.‬‬
‫الواجـب المنـزلي ‪.:‬‬
‫كتابة الحـرف( سَـ ‪ ،‬سِـ ‪ ،‬سـ ُ ‪ ،‬سَ ‪ ،‬سِ ‪ ،‬سُ )‬
‫فـي الـدفتـر ‪.‬‬ ‫***************************‬
‫****************‬
‫‪#########################################‬‬
‫‪########################‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬الطـرح ‪ ،‬تمييز إشـارة الطرح وقراءتها ‪.‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضيـات ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ ## :‬اكتبي العدد المناسب تحت كل مجموعة ؟‬

‫ـــــ‬ ‫ــــ‬ ‫ــــ‬ ‫** عـددي أيـام األسبـوع ؟‬

‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطــة الـتعـلـيـم والـتعـلـم‬ ‫الـمـحـتـوى‬ ‫األهــدا ف‬

‫‪-‬‬ ‫توزيع مكعبات على التلميذات أو أقالم ملونـة ‪.‬مثالً يكـون مع‬
‫كل تلميـذة ( ‪ ) 8‬عـناصـر ‪.‬‬
‫*** معرفـة عددعناصرالمجموعة الناتجة عن‬
‫فصـل مجموعـة جـزئيـة من مجمـوعـة ‪.‬‬
‫ـ أن تستنتـج التـلمـيذة‬
‫عـدد كل مجمـوعـة ‪.‬‬
‫ـ استـنتجـي عـدد‬
‫عناصر كل مجموعة؟‬ ‫أطلب من التلميذات أن تعـطـي كل تلميذة زميلتـها عـددًامن‬
‫المكعبات أو األقالم الملونـة التي لديهـا ‪.‬ثم مناقشة التلميذات‬
‫‪ #‬كم عـددعناصر المجموعـة التي لدى زميلتك ؟‬ ‫‪##############################################‬‬

‫=‬
‫‪ #‬كم عـددعناصر المجموعـة التي بقيت معـك ؟‬ ‫قـراءة اإلشارتيـن ( ‪ ) - ، +‬قراءة صحيحة ‪.‬‬ ‫ـ أن تقرأالتلميذة اإلشارات‬
‫ـ اقـرئي الرمزين ‪، +‬‬ ‫مثالً‪ :‬المجموعـة األولى عددعناصرهـا ‪ 6‬عناصـر ‪.‬‬ ‫(‪. ) -، +‬‬
‫‪ -‬قـراءة صحيحـة ؟‬ ‫المجموعـة الثانية التي بقيت معها ‪ 3‬عـناصـر ‪.‬‬ ‫=‬ ‫‪+‬‬
‫‪#############################################################‬‬

‫‪+‬‬
‫ـ سمي اإلشارة التالية‪:‬‬ ‫كتابـة إشارة الطرح على السبـورة ثم قراءتها ‪** - **.‬‬ ‫‪###############################################‬‬
‫تـدريب التلميذات على إشـارة الطـرح قـراءة وكتابـة ‪.‬‬ ‫تسمية إشـارة الطـرح ‪ ) - ( .‬ناقص ‪.‬‬ ‫ـ أن تسمي التلميذة إشارة‬
‫)؟‬ ‫(‪-‬‬ ‫تكوين بعض المجموعات باستخدام الصور المغناطيسية ‪.‬‬ ‫ـ كـتـابـةاإلشارة( ‪ ) -‬بشكـل جـيـد ‪.‬‬ ‫الطـرح ‪.‬‬
‫*********************************************************‬ ‫ـ أن تكتـب التلـميـذة‬
‫‪###############‬‬ ‫كتابـة بعض التمارين على السبورة ثم حلهـا بمشاركة جميع‬ ‫يبقى‬ ‫ـ‬ ‫اإلشـارتين ‪ = ، +‬بشكل‬
‫ـ المناسب‬
‫اكتبي العـدد‬ ‫ـ اكـتـبي اإلشـارة (‬ ‫الـتلمـيذات ‪.‬‬ ‫‪3= 2 - 5‬‬ ‫جـيـد‪.‬‬
‫في الفـراغـات ‪:‬‬ ‫‪ ) -‬بشكـل جيـد ؟‬ ‫‪##############################################‬‬
‫** تمـيـيز اإلشـارة ( ‪) -‬‬
‫ـ أن تمـيز التـلمـيـذة‬
‫ـ اقـرئـي الجـمـل‬ ‫‪ 8‬ناقـص ‪ 5‬يبقى ‪3‬‬ ‫اإلشـارتـين ‪= ، +‬‬
‫الرياضيـة التاليـة ؟‬ ‫‪############################################################‬‬
‫كـتابة الرمـزين على بطاقـتين وتثبيـتها عـلى السبـورة‬
‫كتابـة بعض الجمل الرياضيـة على السبورة ثـم قراءتهـا‪.‬‬ ‫=‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬
‫ــ _ ــ = ـــ‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫ـ كان على الشجرة ‪4‬‬ ‫‪5=2–7،6=3–9،6 =2- 8‬‬ ‫قـراءة الجمـل الرياضيـة قـراءة صحيحـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة الجمل‬
‫أوراق سقطت منها ‪3‬‬ ‫التـطـبيـق ‪.:‬‬
‫الرياضية قراءة صحيحة ‪.‬‬
‫كم ورقـة بقيت ؟‬ ‫فتـح الكـتب ثـم قـراءة التمـارين للتلميـذات ‪.‬‬
‫حـل تمـارين الـدرس في الكتـاب بشكل جيـد ‪.‬‬
‫حـث التلـميذات على النظافـة والتـرتيب ‪.‬‬ ‫‪4‬ـ ‪1=3‬‬
‫ــ _ ــ = ــــ‬ ‫الواجـب المنـزلي ‪.:‬‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميذة على‬
‫*****************************‬
‫‪ = 3 – 7‬ــ‬ ‫مراجـعـة الـدرس جـيـدا ‪.‬‬ ‫نظـافـة كتـابـهـا ‪.‬‬
‫ـ حـل تمـاريـن الـدرس فـي الـكـتـاب‬
‫‪ = 4 – 9‬ــ‬
‫بشـكل جـيـد ‪.‬‬
‫‪ = 1 – 3‬ــ‬
 ‫‪.‬‬ ‫المـوضـوع ‪ .:‬اخـتبـار ذاتـي ( ‪) 1‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضيـات ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ ## :‬عـدي مـن ( ‪ ) 0‬إلى ( ‪ ) 9‬تصـاعـديـًا ؟‬

‫‪ ##‬كـوني عـددا مـن المـجمـوعـات ؟‬

‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطــة الـتعـلـيـم والـتعـلـم‬ ‫الـمـحـتـوى‬ ‫األهــدا ف‬

‫ـ أحيطي األشياء التي‬ ‫ـ أمـام التلميـذات ثـم أطلـب من‬

‫عـرض بعـض األشكـال‬ ‫** تحـديـد األشـيـاء التــي لهـا اللـون‬ ‫ـ أن تصـنف التـلميـذة‬
‫لها الشكـل واللـون‬ ‫التلميـذات تصنيف األشياء حسب اللون والشكـل ‪.‬‬ ‫ـ نفـسـه ‪.‬‬‫والشـكل‬ ‫ـ حسـب اللـون‬ ‫األشـيـاء‬
‫نفسـه ؟‬ ‫ـ ‪.‬‬
‫والشـكل‬

‫‪3‬‬ ‫ـ لوني الدوائر باألحمر‬

‫رسم مجمـوعـة من األشكال المستـويـة عـلى السبـورة‬
‫ثـم تسمـيتهـا من قبـل التلمـيـذات وتمـييـز المثلثـات‬
‫والمـربعـات والـدوائـر ‪.‬‬
‫‪###############################‬‬
‫‪ ،‬المثلثـات باألخـضر‬ ‫* تمييزاألشكال المستوية‪(.‬تلوين الدوائرباألحمر‬
‫والمربعـات باألزرق؟‬ ‫‪ ،‬المثلثات باألخضر ‪ ،‬والمربعـات باألزرق ) ‪.‬‬ ‫ـ تـمـييـز التـلميـذة‬
‫ـ المسـتـويـة ‪.‬‬‫األشكـال‬
‫مستطيـل‬

‫‪4‬‬ ‫دائـرة‬ ‫مـربع‬

‫‪################################################‬‬
‫مثلث‬

‫رسم مجموعات على السبـورة ثم تكملتهـا من قبل التلميذات‬

‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫* تكملـة المجموعـات حسـب العـددالمعطى‪.‬‬ ‫ـ أن تكمـل التلمـيذة رسم‬
‫ـ أكملي برسـم دوائر‬ ‫حسـب العـدد المعطـى ‪.‬‬ ‫المجموعـات حسب العـدد‬
‫حـسب العدد المعطى؟‬ ‫ـ‬
‫المعـطـى‪.‬‬

‫‪7‬‬ ‫ـ‬
‫ـ اكـتـبـي الـعـدد‬
‫‪7‬‬
‫*************************************‬
‫‪9‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬
‫***************************************‬
‫المنـاسب تحـت كـل‬ ‫ـ‬
‫عـرض مجـموعـات أمام التلميـذات ثـم كتـابـة العـدد‬
‫المنـاسب تـحـت كل مجـمـوعـة ‪.‬‬ ‫ـ كـتـابة العدد المناسب تحت كل مجمـوعة ‪.‬‬ ‫ـ أن تكتب التلميـذة العدد‬
‫مجـمـوعـة ؟‬
‫المناسب تحت كل مجموعة‪.‬‬

‫ـ رتبي األعـداد مـن‬ ‫ــــ‬ ‫ــــ‬ ‫ـــ‬ ‫ـ أن تـرتـب التلمـيـذة‬

‫……‪..‬‬ ‫……‬ ‫……‪.‬‬
‫( ‪ ) 0‬إلى ( ‪ ) 9‬؟‬ ‫*ترتيب األعدادمن( ‪) 0‬إلى( ‪ ) 9‬باستخدام األعدادالمغناطيسية‪.‬‬ ‫األعداد من( ‪ ) 0‬إلى( ‪. ) 9‬‬
‫‪############################################################‬‬
‫* ترتـيب األعـداد من ( ‪ ) 0‬إلـى ( ‪. ) 9‬‬
‫التطبيـق ‪.:‬فتـح الكـتب ثم قـراءة التمـارين للتلـميـذات‬ ‫‪###############################‬‬
‫ـ أن تحـافظ التلميذة على‬
‫حـل تمـارين الـدرس في الكتـاب بشـكل جيـد ‪.‬‬ ‫ـ‬
‫ـ حـل تمـاريـن الـدرس فـي الـكـتـاب‬
‫نظافـة كتـابـهـا ‪..‬‬
‫حـث التلميـذات علـى النظـافـة والتـرتيـب ‪.‬‬ ‫بشـكل جـيـد ‪.‬‬
‫‪9‬‬ ‫الواجـب المنـزلي ‪ .:‬مـراجعـة الـدروس جـيـدًا ‪.‬‬
 ‫‪.‬‬ ‫المـوضـوع ‪ .:‬الـجـمـع ( ‪) 2 ، 1‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضيـات ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ اكـتبي األعـداد مـن ( ‪ ) 0‬إلى ( ‪ ) 9‬تصـاعـديـًا ؟‬

‫ـ كـوني عـددا من المـجمـوعـات ؟‬

‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطــة الـتعـلـيـم والـتعـلـم‬ ‫الـمـحـتـوى‬ ‫األهــدا ف‬

‫ـ كـوني عـددًا مـن‬ ‫تكـوين مجـموعتيـن منفـصلتيـن من الصـور ‪ .‬أطلب من‬ ‫ـ‪.‬‬
‫** تكـويـن عـددًا مـن الـمجمـوعـات‬ ‫ـ أن تكـون التلميذة عددا‬
‫ـ؟‬‫المجـمـوعـات‬ ‫التلـميذات أن تضع الـرقـم المـناسب تحـت كل مجموعـة‬ ‫من المجموعـات ‪.‬‬
‫بإستـخـدام األعـداد المـغنـاطيسيـة ‪.‬‬
‫ـ ضعي العدد المناسب‬ ‫أطلب من تلميـذة أخــرى أن تضـم المجموعـتين وتـضع‬
‫‪###############################‬‬
‫‪3‬‬ ‫تحـت كل مجموعـة ؟‬ ‫مثال ‪ :‬رهف لديهـا ‪ 3‬أقـالم‬ ‫ـ المناسب ‪:‬‬
‫العـدد‬ ‫ـ أن تضع التلميـذة العدد‬
‫الهام لديهـا ‪ 4‬أقـالم‬ ‫المناسب تحت كل مجموعة‪.‬‬
‫أطلب من غـاده أن تضـم المجـمـوعـتين ‪.‬‬
‫ـ اسـتـنتـجي عـدد‬ ‫** كـم أصبـح عـدد األقـالم مع غـاده ؟‬
‫األقـالم التـي أصبحت‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫مـع غـادة ؟‬ ‫أبين للتلميذات أن عملية الجمع هي عمليـة مرتبطـه باتحـاد‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫مجـموعـتين منفـصـلتين ‪ .‬فمـن الضـروري أن تكـون‬
‫‪4‬‬ ‫المجـموعـات منفـصلـة ليكـون مجمـوع عـناصـرهـا‬
‫يسـاوي عـدد عـناصر اتحـاد هـذه المجموعـات ‪.‬‬
‫ـ عـدد أقـالم رهـف ( ‪ ) 3‬أقـالم ‪.‬‬
‫عـدد أقـالم الهـام ( ‪ ) 4‬أقـالم ‪.‬‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة ناتج‬
‫عـدد األقـالم مع غـادة ( ‪ ) 7‬أقـالم ‪.‬‬ ‫ضـم المجموعـتين ‪.‬‬

‫‪7‬‬
‫***************************************‬
‫( جـ )‬ ‫(ب)‬ ‫( أ)‬
‫أ ‪ +‬ب = جـ‬ ‫ـ كـتـابـة العـدد المنـاسب تـحـت كـل‬
‫‪########################################‬‬ ‫مجـمـوعـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تكتب التلميـذة العدد‬
‫ـ‬
‫ـ اكـتـبـي الـعـدد‬ ‫رسم مجموعتـين منفـصلتين واتحـادهما وأطلب من إحـدى‬ ‫المناسب تحت كل مجموعة‪.‬‬
‫المنـاسب تحـت كـل‬ ‫التلمـيذات أن تكـتب عـدد عـناصر كل مجـمـوعـة ‪.‬‬
‫مجـمـوعـة ؟‬
‫ـ اكتبي العدد المناسب‬ ‫……‪..‬‬ ‫………‬ ‫……‪.‬‬
‫تحت كل مجموعة ؟‬
‫ــــ‬ ‫ــــ‬ ‫ـــ‬ ‫‪###############################‬‬
‫**************************************‬
‫ـ أن تحـافظ التلميذة على‬
‫التطبيـق ‪.:‬فتـح الكـتب ثم قـراءة التمـارين للتلـميـذات‬ ‫ـ‬
‫ـ حـل تمـاريـن الـدرس فـي الـكـتـاب‬ ‫نظافـة كتـابـهـا ‪..‬‬
‫ـــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫حـل تمـارين الـدرس في الكتـاب بشـكل جيـد ‪.‬‬ ‫بشـكل جـيـد ‪.‬‬
‫حـث التلميـذات علـى النظافـة والتـرتيـب ‪.‬‬
‫الواجـب المنـزلي ‪ .:‬مـراجعـة الـدرس جـيـدًا ‪.‬‬
‫ـــ ـــ‬ ‫ــ‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬الـجـمـع عـلـى خـط األعـداد ‪.‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضيـات ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ اكتبي األعـداد مـن ( ‪ ) 0‬إلى ( ‪ ) 9‬تصـاعـديـًا ؟‬

‫‪ 0‬تنـازلـيـًا ؟‬ ‫ـ اكـتبـي األعـداد من ‪ 9‬إلى‬

‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطــة الـتعـلـيـم والـتعـلـم‬ ‫الـمـحـتـوى‬ ‫األهــدا ف‬
‫عـرض بطاقـات أمام‬ ‫ـ لخــط األعـداد‬‫أرسـم عـلـى أرض الـصـف نمـوذجًـا‬
‫التلميذات ثـم حلهامن‬ ‫ـ استـنـتجـي عـدد‬ ‫وتقسيمـه مـن ( ‪ ) 0‬إلى ( ‪ ) 9‬ثـم أطـلب مـن إحـدى‬ ‫ـ عــدد‬
‫**** تـسـتـنتـج الـتـلمـيـذة‬ ‫ـ أن تستنتـج التلمـيـذة‬
‫قـبل التلـميـذات ‪.‬‬ ‫ـ الـتـي‬‫الـخـطـوات‬ ‫ـ ( ‪ ) 3‬خـطـوات ‪ ،‬ثــم‬ ‫الـتلمـيـذات أن تخــطــو‬ ‫ـ كـل مـن‬
‫الخـطـوات الـتـي تخـطـوهـا‬ ‫عـد دالخـطـوات لكـل‬
‫ـ ليلـى ؟‬
‫تخـطـوهـا‬ ‫تخـطــو ( ‪ ) 4‬خـطـوات ثـم أسـأل ‪:‬‬ ‫رهـام ‪ ،‬ليـلى ‪.‬‬ ‫رهـام ‪ ،‬ليـلى ‪.‬‬
‫رهـام ـ ‪7‬‬

‫‪1‬‬
‫ـ رهـام ؟‬
‫ـ كـم عـدد الخـطـوات التي تخطـوهـا‬
‫** يـكـرر النـشـاط عـدة مـرات **‪.‬‬ ‫*ــ*ــ*ــ*ــ*ــ*ــ*ــ*ــ*ــ‬
‫‪9‬‬ ‫‪8 7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2 1‬‬
‫تخطـو ليلى ( ‪ ) 5‬خطـوات ثـم تخـطـو ( ‪ ) 4‬خطـوات ‪.‬‬
‫ليـلى ــ‪9‬‬

‫‪+‬‬ ‫ـ استـعمـلـي خـط‬

‫رسـم خـط األعـداد على السبـورة ويستعـمـل كـوسيلـة‬
‫إليجـاد المجمـوع ‪.‬‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫األعـداد فـي جمـع‬ ‫ـ خـط األعـداد فـي الجـمـع ‪.‬‬
‫ـ استعـمـال‬ ‫ـ أن تستعـمـل التلميـذة‬
‫األعـداد ؟‬ ‫‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ‬ ‫خـط األعـداد في الجمع ‪.‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ ‪1 0‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4 = 3 + 1‬‬

‫‪9 = 7 + 2‬‬
‫**************************************‬
‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪7‬‬
‫‪4‬‬
‫=‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪2 1‬‬
‫‪5‬‬
‫************************************‬

‫ـ المنـاسب في الفراغـات ‪ ** .‬كتـابـة مجمـوعـة من الجمـل الريـاضـيـة عـلى‬ ‫‪ #‬كتـابـة العـدد‬

‫الـسبـورة ثـم قـراءتهـا من قبـل التلميـذات وكـتابـة‬
‫ـ‬
‫ـ اكـتبـي الـعــدد‬ ‫ـ خـط‬‫*ــ*ــ*ــ*ــ*ــ*ــ*ــ*ــ*ــ العــدد المـنـاسـب فـي الفـراغـات باستعـمـال‬ ‫ـ أن تكـتب التـلمـيـذة‬
‫الـمـنـاسـب فــي‬ ‫األعـداد ‪.‬‬ ‫‪9 8 7 6 5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3 2 1‬‬ ‫ـ المـنـاسـب فـي‬‫العـدد‬
‫ـ؟‬‫الفـراغــات‬ ‫‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ‪#‬ــ‬ ‫الفـراغـات ‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫‪7‬‬
‫=‬ ‫‪9 8 7 6 5 4 4 3 2 1 0‬‬ ‫‪=4 + 4‬‬

‫‪= 6 +1‬‬
‫‪=4 +5‬‬
‫‪9‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪=2 + 4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫التطبيق ‪.:‬فتح الكتب ثم حل تمارين الدرس في الكتاب بشكل‬
‫جيد ‪ .‬حـث التلميذات على النظافـة والترتيب ‪.‬‬ ‫‪############################‬‬
‫‪= 2 +2‬‬
‫ـ أن تحـافـظ التلميـذة‬
‫على نظـافـة كتـابهـا ‪.‬‬
‫الواجـب المنـزلي ‪.:‬‬ ‫حـل الـتمـارين فـي الكـتـاب بشـكـل‬
‫مـراجعـة الـدرس جـيـدًا ‪.‬‬ ‫جـيـد ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬المجموعة الرابعـة من كتاب النشاط ص ‪ 38‬إلى ‪. 40‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ قـراءة الحـروف السابقـة من قبـل التلمـيذات ‪ ( :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬ب ‪ ،‬ت ‪ ،‬ث ‪ ،‬و ‪ ،‬ي ‪،‬ج ‪،‬ح ‪ ،‬خ ) ‪.‬‬

‫‪ ##‬كتابـة بعض الكلمات على السبورة ثم قراءتها من قبل التلميذات ‪ ( .‬إ ْبـريق ‪ ،‬خـ ُروف ‪ ،‬ريـَال ‪َ ،‬يـ ْك ِ‬
‫ـوي ) ‪.‬‬
‫طـردَ ‪َ ،‬و ْرد ‪ ،‬وز ‪َ ،‬ب ْيت ‪َ ،‬ز َ‬
‫ار ‪ِ ،‬أبـي ؟‬ ‫‪ ##‬اكـتبي مايملى عـليك ممـا يلـي ‪ُ .:‬د ب ‪ ،‬أب ‪َ ،‬‬

‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتـقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـلـيـم والـتـعـلـم‬ ‫الـمـحـتـوى‬ ‫األهــدا ف‬

‫ـ اقـرئي الجمـل قراءة‬ ‫ـ قـراءة الكلمـات قـراءة صحيحـة ‪ * .‬أسـجـل الكلمـات على السبـورة ثـم قـراءتهـا قـراءة‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة الكلمات‬
‫صحيحـة ؟‬ ‫نمـوذجـيـة ‪.‬‬ ‫تَطـبُخُ ‪ ،‬يخـرُجُ‪ ،‬أبِـي ‪ ،‬خُبْز‪ ،‬جَدتي‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫* قـراءة الكلمـات قـراءة زمـريـة ثـم قـراءة فـرديـة‬ ‫يَسْبَـحُ‪ ،‬حَرِير‪ ،‬ثبَتَ ‪،‬حَطبَ ‪ ،‬وَجَـدَ ‪،‬‬
‫من قـبـل التلـمـيـذات ‪.‬‬ ‫جدِيد ‪.‬‬
‫زَارَ ‪ ،‬بَيْت ‪ ،‬جَاري‪ ،‬أخْتِي ‪َ ،‬‬
‫*************************** ‪########################################‬‬
‫ـ حللي الكلمات التاليـة‬ ‫ـ عـلـى السبـورة‬‫ـ كـتـابـة مجمـوعـة من الكـلمـات‬
‫إلى حـروفهـا ‪.:‬‬ ‫ـ تحـليل الكـلمـات إلى حـروفهـا ‪.‬‬ ‫ـ أن تـحـلل الـتلـميـذة‬
‫ثـم قـراءتهـا ‪.‬‬
‫حُبُـوب ‪ ،‬جَديد ‪ ،‬حَرير‪،‬‬ ‫الكلمـات إلى حـروفهـا‪.‬‬
‫أ طلـب من التلمـيـذات تحـليل الكلمـات إلى حـروفـهـاثم‬
‫ُوب‬
‫ُـو‬
‫ب‬ ‫حُب‬
‫حُـ ب‬ ‫حُبُوب‬ ‫جِـدَار ؟‬ ‫ـ متـصـلـة ‪.‬‬ ‫كـتـابـة الكـلمـة‬
‫ِيد‬
‫ِيـ‬
‫جَـ دجَدد‬ ‫جَدِيد‬

‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫ـ أن تـرتـب التلـمـيـذة‬

‫َـرير‬
‫حَحررحرَـ‬
‫ِيـر‬
‫ِيـ‬ ‫ـ تـرتيـب الحـروف لتـصـبح كلمـة ‪.‬‬ ‫الحـروف لتصـبـح كلمـة‪.‬‬
‫حَـحُـب‬
‫تو‬‫خَـ‬
‫جَ رَ ط‬
‫ـ رتبي الحروف التاليـة‬ ‫***************************************‬
‫وحُـ‬ ‫*عـرض بطـاقات أمـام التلميذات ثـم قـراءتهـا مـن قبـل‬
‫لتصبح كلمـة ‪(:‬ط حَـ ب‬
‫‪.......‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪.........‬‬
‫ت و حُـ ‪ ،‬خ ـبَـ ط ‪،‬‬ ‫التـلميـذات ‪.‬‬
‫****************************‬
‫جَـ وَ ـدَ‪ ،‬جَ رَ خَـ )؟‬ ‫تـرتب التلمـيـذة الحـروف لتصبـح كلمـةثـم قـراءتهـا ‪.‬‬
‫ـ جمـع الحـروف إلـى بعـضهـالتصبح‬
‫كلمـة ثـم قـراءتهـا‪.‬‬
‫ِـي‬
‫ِـي‬‫ْـت‬ ‫أ أخخ‬
‫ْـثت‬ ‫أ خْـ ـتِـ ي‬ ‫ـ أن تجـمـع الـتلمـيـذة‬
‫تَ‬‫َ‬
‫ت‬
‫َـد‬‫َـو‬‫َـ‬ ‫َـَـ‬
‫جَـث‬ ‫ـبـب‬
‫َـدَ‬‫جَـو‬ ‫ـ‬
‫الـحـروف إلى بعـضـهـا‬
‫ـ اجمعي الحروف التالية‬ ‫لتـصبـح كلمـة ‪.‬‬
‫جَـدِ يـد‬ ‫لتصبح كلمة ‪:‬بُـ دُ و ر‪،‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫يـ د‬ ‫جَـ دِ‬
‫جَـدِ يـد‬
‫جـ دِ يـ د ‪ ،‬بَـ ا ر د ‪،‬‬
‫ْـت‬
‫َـي‬‫بب‬ ‫بَـ ـيْـ ت‪،‬جَـ ـا ري؟‬ ‫‪#########################################‬‬
‫ْـت‬‫َـي‬ ‫ت‬ ‫ـيْـ‬ ‫بَـ‬
‫كـتـابـة بـعـض الـحــروف عـلـى الـسبـورة ثـم‬
‫قـراءتـها مـن قـبـل التـلميـذات ‪.‬‬
‫جَـارِي‬ ‫ـ‬
‫رِ ي ** تجمـيع الحـروف لتـصـبح كلمـة ثـم كـتـابتـهـا‬ ‫جَـ ـا‬
‫عـلى الـسبـورة وقـراءتـهـا ‪.‬‬

‫أبِــي‬ ‫ي‬ ‫بِـ‬ ‫أ‬ ‫ط ـبُـ خُ‬ ‫تَـ‬

‫خ‬
‫تَـطـبُـ ُ‬
‫ـ انسـخـي الكلمـات‬ ‫‪########################################‬‬
‫ـ عـلـى السـبـورة ثـم التـالية مـرة واحـدة ‪:‬‬ ‫ـ كـتـابـة بعـض الكـلـمـات‬
‫قـراءتـهـا من قـبل الـتلـميـذات ‪ .‬خُـبْز ‪ ،‬جَـدتي ‪،‬خِـيَار‪،‬‬
‫يَـخْـرُجُ ‪ ،‬أخِـي ؟‬ ‫ـ الكـلمـات فـي الـدفـتـر بشكـل جـيـد ‪.‬‬
‫كـتــابـة‬
‫**************************** ***************************************‬
‫التـطبـيق ‪ .:‬فـتـح الكـتـب ثـم قــراءة التـدريـبـات‬
‫للـتلمـيـذات ‪.‬‬
‫حـل التـدريبـات فـي الكتـاب بشكـل جـيد ‪.‬‬
‫حـث التـلميـذات عـلـى النـظـافـة ‪.‬‬
‫الواجـب المنـزلي ‪:‬‬
‫حـفـظ الحـروف والكلـمـات جـيـدا ‪.‬‬
‫ـ أن تكتب التلمـيذة الكلمات‬
‫في الكتاب بشكل جـيـد ‪.‬‬
‫***************************‬
‫ـ كتـابـة الكـلمات فـي الـدفـتر بشكل‬
‫جـيـد‪.‬‬
‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫نظافـة كـتابهـا ‪.‬‬
‫ـ حـل التـدريبـات فـي الكـتاب بشكـل‬
‫جـيـد ‪.‬‬
‫‪############################‬‬

‫***************************************‬
‫*************************‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬المجموعة الرابعـة من كتاب النشاط ص ‪ 33‬إلى ‪. 37‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ قـراءة الحـروف السابقـة من قبـل التلمـيذات ‪ ( :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬ب ‪ ،‬ت ‪ ،‬ث ‪ ،‬و ‪ ،‬ي ‪،‬ج ‪،‬ح ‪ ،‬خ ) ‪.‬‬

‫‪ ##‬كتابـة بعض الكلمات على السبورة ثم قراءتها من قبل التلميذات ‪ ( .‬إ ْبـريق ‪ ،‬خـ ُروف ‪ ،‬ريـَال ‪َ ،‬يـ ْك ِ‬
‫ـوي ) ‪.‬‬
‫طـردَ ‪َ ،‬و ْرد ‪ ،‬وز ؟‬
‫‪ ##‬اكـتبي مايملى عـليك ممـا يلـي ‪ُ .:‬د ب ‪ ،‬أب ‪َ ،‬‬

‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتـقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـلـيـم والـتـعـلـم‬ ‫الـمـحـتـوى‬ ‫األهــدا ف‬

‫ـ اقـرئي الجمـل قراءة‬ ‫ـ قـراءة الجمـل قـراءة صحيحـة ‪ * .‬أسـجـل الجـمـل على السبـورة ثـم قـراءتهـا قـراءة‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة الكلمات‬
‫صحيحـة ؟‬ ‫نمـوذجـيـة ‪.‬‬ ‫بِـنْت تَطـبُخُ ‪ .‬ثَـوْبُ بَدْر جَـدِيـد‪.‬‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫* قـراءة الجـمـل قـراءة زمـريـة ثـم قـراءة فـرديـة‬ ‫جَابِـريَسْبَـحُ ‪َ .‬ربَابُ غرَسَتْ شجَرَة ‪.‬‬
‫من قـبل التلـمـيـذات ‪.‬‬
‫*************************** ‪########################################‬‬
‫ـ صلـي الحـرف األول‬ ‫ـ توصيل الحرف األول في كل كلمـةبالحرف ـ كتـابـة مجموعة من الكلمـات على السبورة ثم قـراءتها ‪.‬‬
‫من كل كلمـة بالحـرف‬ ‫ـ أن تصل التلميذة الحـرف‬
‫كتابة الـحروف التـاليـة علـى السـبـورة ثـم قراءتهـا‬ ‫الممـاثـل لـه ‪:‬‬
‫المماثـل لـه ؟‬ ‫األول فـي كل كلمـةبالحرف‬
‫المماثـل لـه ‪.‬‬
‫حخ‬ ‫ج‬ ‫خ‬ ‫ح‬ ‫ج‬
‫أطلب من التلميذات توصيـل الحـرف األول من كل كلـمـة‬
‫بالحـرف المناسـب من الحـروف السـابقـة ‪.‬‬
‫جُنُـود‪،‬خِيَار‪،‬حُبُوب ‪ ،‬خيْمَة‪,‬جِمَال ‪،‬حِصَان ‪.‬‬
‫ـ اكتبي الحرف الممدود‬ ‫***************************************‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫في كل كلمة مع حـرف‬ ‫*عـرض بطـاقات أمـام التلميذات ثـم قـراءتهـا مـن قبـل‬ ‫ـ كـتابـة الـحـرف الممـدود مع حـرف‬ ‫ـ أن تكـتـب التلـمـيـذة‬
‫المد ‪ ( :‬حَارث ‪ ،‬تخِيط ‪،‬‬ ‫التـلميـذات ‪.‬‬ ‫المـد تحـت كل كـلمـة ‪:‬‬ ‫الحـرف الممـدود مع حرف‬
‫حـوت ‪ ،‬جَـابر )؟‬ ‫تكمـل التلمـيـذة الفـراغـات بكتـابـة الحـرف الممـدود‬ ‫المـد ‪.‬‬
‫ُـوت‬
‫حَـارِث يَحخِيـطُ‬ ‫مـع حـرف الـمـد ‪.‬‬
‫‪.......‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪.........‬‬
‫ُـوب‬
‫ُـوب‬ ‫جحُبجحُب‬
‫َـابِـر‬ ‫****************************‬
‫َـابِـر‬ ‫ـ ترتيب الحـروف لتصبح كلمة ثم قراءتها‪.‬‬
‫‪................‬‬ ‫‪...............‬‬
‫ُوُورر‬
‫ُـد‬‫بب‬ ‫ـ رتبي الحـروف التالية‬ ‫ر‬ ‫بُـ دُ و‬
‫ُـد‬
‫لتصبح كلمة ‪:‬بُـ دُ و ر‪،‬‬ ‫‪#########################################‬‬
‫جـ دِ يـ د ‪ ،‬بَـ ا ر د؟‬ ‫كـتابة بعـض الحـروف عـلى السبـورة ثـم قـراءتهـا‬ ‫ـ أن تـرتـب التلمـيـذة‬
‫جَـدِ يـد‬ ‫يـ د‬ ‫جَـ دِ‬ ‫الحـروف لتصبـح كلمـة ‪.‬‬
‫مـن قبـل التـلميـذات ‪.‬‬

‫طبِـيـب‬
 ‫ب‬ ‫بِـ يـ‬ ‫طَ‬
‫ـ‬
‫** تـرتيـب الحـروف لتـصـبح كلمـة ثـم كـتـابتـهـا‬
‫عـلى الـسبـورة وقـراءتـهـا ‪.‬‬

‫تَـاجِــر‬ ‫ر‬ ‫تَـ ا جِـ‬

‫بَـا رِ د‬ ‫د‬ ‫رِ‬ ‫ا‬ ‫بَـ‬

‫ت‬ ‫و‬ ‫تُـ‬

‫تُــو ت‬ ‫***************************************‬
‫التـطبـيق ‪ .:‬فـتـح الكـتـب ثـم قــراءة التـدريـبـات‬
‫للـتلمـيـذات ‪.‬‬ ‫***************************‬
‫ـ حـل التـدريبـات فـي الكـتاب بشكـل‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫حـل التـدريبـات فـي الكتـاب بشكـل جـيد ‪.‬‬ ‫نظافـة كـتابهـا ‪.‬‬
‫حـث التـلميـذات عـلـى النـظـافـة ‪.‬‬ ‫جـيـد ‪.‬‬
‫الواجـب المنـزلي ‪:‬‬
‫‪############################‬‬
‫حـفـظ الحـروف والكلـمـات جـيـدا ‪.‬‬

‫***************************************‬
‫*************************‬

‫التقـويـم النهائي‬
‫المـوضـوع ‪ .:‬نـشيـد ( أ ِّمـي ) ‪ .‬ص ‪. 99‬‬ ‫الـمـادة ‪ :‬أنـاشـيـد ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ تسمـيع األبيـات السـابقـة للتلميـذات من نـشيـد ( أبـي تـأمـل ) ‪.‬‬
‫ـ من التـي تسهـر وتتعـب من أجـلك ؟‬
‫ـ ماذا تعـمل والـدتـك في المنـزل ؟‬
‫ـ عـرض بعـض الـصـور تـمثـل األم ‪.‬‬ ‫ـ ماواجـبـك تجـاه أمـك ؟‬
‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطــة الـتعـلـيـم والـتعـلـم‬ ‫الـمـحـتـوى‬ ‫األهــدا ف‬

‫ـ اقـرئـي األبـيـات‬ ‫أسـجـل األبيـات علـى السـبـورة ثـم قـراءتهـا قـراءة‬ ‫قـراءة األبـيـات قـراءة صـحيـحـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة األبيـات‬
‫قـراءة صحيـحـة ؟‬ ‫نمـوذجـيـة عـدة مـرات‪.‬‬ ‫أمِّـي‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫ـ قــراءة األبيـات مـن خـالل جـهـاز التـسجـيل ‪.‬‬ ‫مَا أغْـالهَا‬ ‫أمِّـي أمِّـي‬
‫ـ قـراءة األبيـات قـراءة زمـرية ثـم قـراءة فـرديـة من‬ ‫ال أنسَــاهَا‬ ‫هِيَ فِي قلْبِي‬
‫قـبـل الـتلـميـذات ‪.‬‬ ‫عَاشتْ أمِّـي‬
‫طُول اليَـوْم‬ ‫أدْعُـو رَبِّي‬ ‫ـ أن تعـدد التلمـيذة بعض‬
‫احْفَـظ أمِّي‬ ‫رَبِّـي رَبِّـي‬ ‫أفـضـال األم ‪.‬‬
‫ـ ما واجـبـك تجـاه‬ ‫ـ من الـتـي تسهـر وتتعـب من أجلـك ؟‬ ‫عَاشتْ أمِّـي‬
‫والـدتـك ؟‬ ‫ـ عـددي بعـض األعـمـال التي تقـوم بهـا والـدتـك ؟‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫ـ أن تحتـرم التلميذة والديها‬
‫األم هـي رمـز الحـنـان وهـي الـتـي تسـهـر من أجـل‬ ‫معـرفـة الـتلـميـذة فـضـل األم ‪.‬‬ ‫وتسمـع كالمهـمـا ‪.‬‬
‫************************************‬
‫راحـتك إذا مـرضـت وتعـتنـي بـك ‪.‬‬
‫ـ احترام األم ألنها رمـز الحـنان ‪ ،‬تـفرح‬
‫ـ أن تستنتج األعـمال التـي‬
‫**************************************** ـ اذكـري فضـل األم‬ ‫ـ زتحـزن لمـرضك ‪.‬‬ ‫لـفـرحـك‬
‫تقـوم بها والدتها في المنزل‪.‬‬
‫عـليـك ؟‬ ‫ـ قـال تعـالـى ‪ .:‬واعبـدوا اهلل وال تشـركـوا بـه شيئًـا‬ ‫***************************‬
‫وبالـوالـدين إحْـسانًـا ‪. ‬‬ ‫ـ المحـافظـة على نظافة وترتيب المنزل ‪.‬‬ ‫ـ أن تحفـظ التلميـذة آيات‬
‫ـ توزيع بطاقات على التلميذات ثم قراءتها وتسمـيـة حـرف‬ ‫رعـاية األطفـال وتـربيتهـم ـ الطـبـخ‬ ‫تـدل على طاعـة الـوالدين‪.‬‬
‫الـمـد فـي كل كلـمـة ‪.‬‬ ‫‪ ،‬الغـسيـل ‪.‬‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫‪############################‬‬ ‫ـ أن تسـمـي الـتلـميـذة‬
‫ـ تسميـة حـرف المـدفي كل كلمـة ‪:‬‬ ‫حـرف المـدفـي كل كلمـة‪.‬‬
‫ـ وللمـؤمنـيـن‬‫قـال تعـالى‪  .:‬ربنا اغـفـر لي ولـوالـدي‬ ‫أدْعُـو‬ ‫عَـاشتْ ‪،‬‬ ‫أمِّـي ‪،‬‬
‫ـ اكتبي ما يملى عليك‬ ‫يـوم يـقـوم الحـسـاب‪‬‬ ‫ـ أن تكـتب التلميـذة بعض‬
‫ممـا يـلي ‪ .:‬أمـي ‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫إحـسانًـا‬ ‫بوالـديه‬ ‫اإلنسان‬ ‫قـال تعـالى ‪ .:‬ووصينـا‬ ‫الكلمـات غـيبًـا ‪.‬‬
‫او‬ ‫**************‬
‫ي‬
‫الفراغـات‬ ‫ـ أكمـلي‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ رَبـي ‪ ،‬أدْعُــو‬
‫ـ ؟‬
‫ـ أن تـطيـع التـلـميـذة‬
‫التـاليـة‪ .. :‬ي‬ ‫التطـبـيق ‪ .:‬قـراءة األبيـات قـراءة زمـرية ثـم قـراءة‬ ‫ـ الـدين يحـثنـا على طاعـة الوالـدين‪.‬‬ ‫ـ وتـدعـوا لها ‪.‬‬
‫والـدتهـا‬
‫أمِّي ‪ ........‬ما أغْالهَا‬ ‫فـرديـه من قبـل التـلميـذات ‪.‬‬ ‫ـ معـرفـة التلميـذة واجبهـا تجاه أمها ‪.‬‬
‫هِيَ في ‪......‬ال أ ْنسَاها‬ ‫****************************************‬ ‫‪###########################‬‬ ‫ـ أن تحـفـظ الـتلمـيـذة‬
‫ـ اليَوْم‬
‫أدْعُو‪........‬طُول‬ ‫الواجـب المنـزلي ‪ .:‬حـفـظ األبـيـات جـيـدًا ‪.‬‬ ‫ـ طـاعـة األم والـدعـاء لهـا ‪.‬‬ ‫األبيـات جـيـدا ‪.‬‬
‫ـ‬‫رَبِّي رَبِّي احْفَظ ‪.......‬‬ ‫ـ حـفـظ األبـيـات جـيـدًا ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬مـراجعـة األعـدادمن ( ‪ ) 1‬إلى ( ‪. ) 9‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضيـات ‪.‬‬
‫ــ‬ ‫التهـيئة ‪ :‬ـ اكتبي العـدد المـناسب تحـت كل مجموعة ؟‬

‫ـــــ‬ ‫ـ كـتابـة األعـداد من ‪ 1‬إلى ‪ 9‬على السبـورة من قبـل التلميـذات ‪.‬‬

‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطــة الـتعـلـيـم والـتعـلـم‬ ‫الـمـحـتـوى‬ ‫األهــدا ف‬

‫ـ كـوني مجمـوعـة‬ ‫أسجـل بعـض األعـداد عـلى السـبـورة ثـم أطـلب مـن‬ ‫تكـون التلميذة مجموعـة مكافئة لمجموعة‬ ‫ـ أن تكون التلميذة مجموعة‬

‫‪1‬‬ ‫مكـافئـة لمجمـوعـة‬

‫ـ؟‬‫معـطـاه‬
‫التلمـيذات أن يضعـن عـلى طاوالتهن مجموعـة مناسبـة من‬
‫األقـالم الملـونـة أو المكعـبـات ‪.‬‬
‫معـطاه ‪.‬‬ ‫مكافئة لمجموعـة معطاه ‪.‬‬

‫ـ عـلى السبـورة ثـم أطلـب من‬

‫رسـم بعـض المجمـوعـات‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫**************‬ ‫ـ أحيطي المجمـوعة‬
‫ـ المعـطـى ‪.‬‬
‫التلميـذات تحـديد المجموعـة حسب العـدد‬ ‫ـ المعطى ‪.‬‬
‫تحـديد المجمـوعة حسب العـدد‬ ‫ـ أن تحدد التلميذة المجموعة‬
‫المنـاسبـة حـسـب‬
‫ـ المعـطـى ؟‬
‫العـدد‬ ‫المناسبة حسب العدد المعطى‪.‬‬
‫****************************************‬

‫تكـوين بعض المجموعات على السبورة ثم كتابة العدد المناسب‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬
‫تحت كل مجموعـة من قبـل التلمـيذات أو بإستخـدام القـطع‬
‫‪4‬‬ ‫ـ اكتبي العدد المناسب‬
‫تحـت كـل مجموعة ؟‬ ‫المغنـاطيسيـة ثـم تضـع التلمـيذة الرقـم المنـاسب تحـت‬
‫************************************‬
‫كتابة العـدد المناسب تحـت كل مجموعة ‪.‬‬
‫كـل مجـموعـة ‪.‬‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫ـ‬
‫ـ أن تكتب التلمـيذة العـدد‬
‫**************‬ ‫المناسب تحت كل مجموعة ‪.‬‬
‫بإستـخـدام األعــداد المغـناطـيسيـة تـرتب التـلمـيـذة‬
‫ـ رتبي األعـداد من ‪1‬‬ ‫األعـداد مـن ‪ 1‬إلـى ‪9‬‬ ‫ــــ‬ ‫ـــ‬ ‫ــــ‬
‫إلـى ‪ 9‬؟‬ ‫***************************‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫‪ #‬ترتـيب األعـداد مـن ‪ 1‬عـلى ‪9‬‬ ‫ـ أن ترتب التلميذة األعـداد‬
‫‪ * 9 ، 8 ، 7 ، 6 ، 5 ، 4 ، 3 ، 2 ،1‬كـتـابة األعـداد عـلى السبـورة من قبـل التلـميـذات‬ ‫من ‪ 1‬إلى ‪. 9‬‬
‫تصـاعـديًـا وتنـازليًـا من ( ‪ ) 0‬إلى ( ‪ ) 9 ( ، ) 9‬إلى‬
‫‪9‬‬ ‫ـ اكتبـي األعـداد من‬
‫( ‪ ) 9‬إلى( ‪ ) 0‬تنازليا؟‬ ‫(‪.)0‬‬
‫‪############################‬‬
‫ـ كتابة األعدادمن ( ‪ ) 9‬إلى ( ‪ ) 0‬تنازليا‪.‬‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة األعـداد‬
‫من ( ‪ ) 9‬إلى( ‪ ) 0‬تنازليا‪.‬‬
‫‪ #‬كتابـة األعـداد في الـدفتـر تصـاعـديًـا وتنـازليًـا ‪.‬‬ ‫‪. ،...،....،....،....، 5 ،....،...،...،9‬‬
‫****************************************‬ ‫‪###########################‬‬
‫حـل الـتمـارين فـي الكـتـاب بشـكـل الواجـب المنزلي ‪.:‬‬ ‫ـ أن تحافـظ التلميـذة على‬
‫نظـافـة كتابهـا ‪.‬‬
‫كـتـابـة األعـداد بالـتـرتيـب مـن ‪1‬‬ ‫جـيـد ‪.‬‬
‫إلـى ‪. 9‬‬
 ‫للفصل الـدراسي الثـاني ‪ :‬العـام ‪ 1424‬هـ ‪#‬‬ ‫‪ #‬توزيع المقرر الـدراسي ‪ :‬لمـا دة الـقراءة والكتابـة واألنا شـيد ‪ ** .‬للصف األول **‬

‫األسبـوع الـرابع‬ ‫األسبـوع الثالث‬ ‫األسبـوع الثاني‬ ‫األسبـوع األول‬ ‫الشهــر‬

‫‪ 12 / 23‬ـ ‪12 / 27‬‬
‫‪ / 12 / 16‬ـ‪12 / 20‬‬
‫الدرس الثاني ‪ :‬مـراجعـة‬
‫الـدرس األول‪ :‬مـراجـعـة‬ ‫ـ‬
‫إ جــــــــــازة‬ ‫إ جـــــــــــازة‬
‫الحـروف الهجـائيـة‪.‬‬
‫الحـروف الهجـائيـة‪.‬‬
‫‪ 1 / 8‬ـ ‪1 / 12‬‬
‫‪1 / 23‬ـ ‪1 / 26‬‬
‫‪ 1 / 16‬ـ ‪1 / 20‬‬ ‫الدرس الخـامس‪:‬تـدريبات على‬ ‫‪ 1/1‬ـ ‪1/5‬‬
‫الدرس التاسع‪:‬لغتـي ( نشيد ) ‪.‬‬
‫الدرس السابـع ‪ :‬المسجـد ‪.‬‬ ‫كلمات وجمـل ‪.‬‬ ‫الدرس الثالث ‪ :‬طفـل مجـد ( نشيد ) ‪.‬‬
‫ـ‪.‬‬
‫الدرس العاشر‪:‬األسـرة‬
‫الدرس الثامن ‪ :‬مـدرسـتي ‪.‬‬ ‫الدرس السادس ‪:‬تدريبات على‬ ‫الدرس الرابع ‪ :‬مراجعـة الحروف الهجائية‪.‬‬
‫الدرس الحادي عشر‪:‬اشترى أبي‪.‬‬
‫كلمات وجمـل‪.‬‬
‫‪ 1 / 29‬ـ ‪2 / 3‬‬
‫‪ 20/2‬ـ ‪2/ 24‬‬ ‫‪ 2 / 13‬ـ ‪2 / 17‬‬
‫‪ 2 / 6‬ـ ‪2 / 10‬‬ ‫ـ‪.‬‬‫الدرس الثاني عـشر‪:‬وطـنـي‬
‫الـدرس العشرون ‪:‬هـدية خالد‪.‬‬ ‫الدرس السابـع عشر‪:‬بيت خالـد‪.‬‬
‫الدرس الخامس عشر‪ :‬خالدوهند‪.‬‬ ‫الدرس الثالث عـشر‪ :‬بالدي ( نشيـد ) ‪.‬‬
‫ـ‬
‫الـدرس الحـادي والعـشرون‪:‬‬ ‫الدرس الثامن عشر‪:‬أحب بيتنا‪.‬نشيد‬
‫الدرس السدس عشر‪:‬تلميذأمـين‪.‬‬ ‫الدرس الرابع عشـر‪ :‬في البستان ‪.‬‬
‫مقـصف المدرسـة ‪.‬‬ ‫الدرس التاسع عـشر‪ :‬خالد يكتب‪.‬‬
‫‪ 3 / 20‬ـ ‪3 / 24‬‬ ‫‪ 3 / 6‬ـ ‪3 / 10‬‬ ‫‪ 2 / 27‬ـ ‪3 / 3‬‬
‫‪ 3 / 13‬ـ ‪3 / 17‬‬
‫الدرس الثامن والعشرون ‪:‬هـند‬ ‫ـ‬
‫الدرس الرابع والعـشرون‪:‬أيـام‬ ‫الدرس الثاني والعشرون‪ :‬فـي الطريق‪.‬‬
‫ـ‬
‫الدرس السدس والعشرون‪:‬التعاون‪.‬‬
‫والعصـافيـر ‪.‬‬ ‫األسبـوع‪.‬‬ ‫الدرس الثالث والعشرون ‪ :‬احذر ( نشيد )‪.‬‬
‫الدرس السابع والعشرون ‪:‬باسم اهلل‬
‫الدرس التاسع والعشرون‪ :‬هـند‬ ‫الدرس الخامس والعشرون‪:‬عملت‬
‫( نشيـد )‪.‬‬
‫في الحـديقـة ‪.‬‬ ‫الواجـب ‪.‬‬

‫‪ 4/5‬ـ ‪4/9‬‬ ‫‪ 27‬ـ ‪ 3‬ـ ‪4 / 2‬‬

‫الدرس الثاني والثالثون ‪:‬الغـذاء‬ ‫الـدرس الثـالثـون ‪ :‬الـجـار ‪.‬‬
‫الـمفـيـد ‪.‬‬ ‫الدرس الـحادي والثالثـون ‪:‬أهـالًجـاري ‪( .‬‬
‫مـراجـعـة عـامـة‬ ‫نشـيـد ) ‪.‬‬
 ‫للفصل الدراسي األول ‪ :‬العام ‪ 1424‬هـ‬ ‫للصف األول‬ ‫توزيع المقرر الدراسي ‪ :‬لمادة القراءة والكتابة واألناشيد ‪. .‬‬
‫االسبوع الرابع‬ ‫االسبوع الثالث‬ ‫االسبوع الثاني‬ ‫االسبوع األول‬ ‫الشهر‬
‫‪ 7 / 23‬ـ ‪7 / 27‬‬
‫‪ / 7 / 16‬ـ ‪7 / 20‬‬
‫التهيؤ‬
‫مقدمه‬
‫إلهي ( نشيد )‬ ‫إ جــــــــــــازة‬ ‫إ جـــــــــــازة‬ ‫رجب‬
‫توجيهات إلى المعلمه‬
‫بقية التهيؤ واالستعداد ‪.‬‬
‫االسبوع التمهيدي‬
‫‪ 8/1‬ـ ‪8/5‬‬
‫‪8 / 26 8 / 22‬‬ ‫‪ 8 / 8‬ـ ‪8 / 12‬‬
‫‪ 8 / 15‬ـ ‪8 / 19‬‬ ‫بقية التهيؤ واالستعداد‬
‫الدرس ‪ 6‬ـ ‪ 7‬ـ ‪8‬‬ ‫الدرس ‪ 3‬ـ ‪ 4‬ـ ‪5‬‬ ‫شعبان‬
‫المجموعة األولى من كتاب النشاط‬ ‫هيا هيا ( نشيد )‬
‫المجموعة الثانية من كتاب النشاط‬ ‫يامدرستي ( نشيد )‬
‫الدرس ‪ 1‬ـ ‪2‬‬
‫‪ 9 / 14‬ـ ‪9 / 18‬‬ ‫‪ 9 / 7‬ـ ‪9 / 11‬‬ ‫‪ 8 / 29‬ـ ‪9 / 4‬‬
‫إجــــــازة‬ ‫المجموعة الثالثة من كتاب النشاط‬ ‫أبي تأمل ( نشيد )‬ ‫الدرس ‪ 9‬ـ ‪ 10‬ـ ‪11‬‬ ‫رمضان‬
‫الدرس ‪ 14‬ـ ‪ 15‬ـ ‪16‬‬ ‫الدرس ‪ 12‬ـ ‪13‬‬
‫‪ 10 / 12‬ـ ‪10 / 16‬‬
‫‪ 10 / 26‬ـ ‪11 / 1‬‬
‫الدرس ‪ 19‬ـ ‪20‬‬ ‫‪ 10 / 6‬ـ ‪10 / 9‬‬
‫الدرس ‪ 26‬ـ‬ ‫‪ 10 / 19‬ـ ‪10 / 23‬‬
‫علم بالدي ( نشيد )‬ ‫المجموعة الرابعة من كتاب النشاط‬
‫المجموعة السادسة من كتاب‬ ‫الدرس ‪ 22‬ـ ‪ 23‬ـ ‪ 24‬ـ ‪25‬‬ ‫شوال‬
‫المجموعة الخامسة من كتاب‬ ‫أمي ( نشيد )‬
‫النشاط‬ ‫أنا أحب العمل ( نشيد )‬
‫النشاط‬ ‫الدرس ‪ 17‬ـ ‪18‬‬
‫الدرس ‪ 27‬ـ ‪28‬‬
‫الدرس ‪21‬‬
‫‪ 4‬ـ ‪ 11‬ـ ‪11 / 8‬‬
‫‪ 11‬ـ ‪ 11‬ـ ‪11 / 15‬‬
‫الدرس ‪ 29‬ـ ‪30‬‬ ‫ذو القعده‬
‫مراجعة عامة‬
‫المجموعة السابعة من كتاب النشاط‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬الحـرف ( خ ) ص ‪. 98 ،97‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ كتـابة الحـروف السابقـة من قـبل التلميـذات ‪ ( . :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬و ‪ ،‬ب ‪ ،‬ت ‪ ،‬ث ‪ ،‬ج ‪ ،‬ح ) ؟‬
‫سـرد قصـة قصيـرة للتلميذات مع عـرض مجمـوعة من الصـور أمـام التلميذات ثم مناقشـة التلميذات ‪:‬‬
‫‪ ##‬سمي بعـض الخضروات والفـواكـه ؟‬ ‫‪ ##‬أين ذهـب أحـمـد ؟‬
‫‪ ##‬مـاذاتعـمـل والـدتك فـي المنـزل ؟‬

‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـلـيـم والـتعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫خَـ‬
‫ـ استنتجي اسم الصـورة‬ ‫ـ عرض مجموعـة من الصـور أمام التلميذات ثـم مناقشـة‬ ‫ـ تتعرف التلمـيذة على أسمـاء الصـور‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة أسماء‬
‫التـي أمامـك ؟ِ‬ ‫التلميـذات فـي األسئلـة التـاليـة ‪.‬‬ ‫المعـروضـه ‪.‬‬ ‫بعض الصور المعـروضـة‬
‫ـ ما اسـم الصـورة التـي أمامـك ؟‬ ‫أمـامهـا ‪.‬‬
‫مثال صـورة ‪ ( .:‬خَيْمْة ـ خِيَار ـ خُبْز ) ‪.‬‬
‫ـ ما أول حـرف فيـهـا ؟‬
‫ـ اقـرئي الكلمات قـراءة‬

‫خِـ‬
‫صحيـحة ؟‬ ‫‪#########################################‬‬
‫ـ أن تقرأ التلميذة الكلمـات‬
‫ـ تكـرار اسـم الصـورة من قـبل التلمـيذات ‪.‬‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫ـ قراءة الكلمات قراءة نموذجية ثم قراءة الكلمات قراءة زمرية‪.‬‬ ‫ـ قـراءة الكلمات دون النظر إلى الصورة‪.‬‬
‫ـ سمي الحركات الموجودة‬
‫ـ قـراءة الكلمـات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬ ‫خ‪.‬‬
‫خَيْمَة ‪ ،‬خِيَار ‪ ،‬خُبْز ‪،‬مِبْخَرَة ‪،‬تَطْبُ ُ‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة الحرف‬
‫عـلى الحـرف ( خَـ ‪،‬‬
‫ـ ماذا نسمـي الحـرف األول ؟ خِـ ‪ ،‬خُـ ) ؟‬ ‫ـ قـراءة الحـرف بأصـواتـه الثالثـة ‪.‬‬ ‫بأصـواته الثالثـة ‪.‬‬
‫‪############‬‬ ‫عـرض جمـيع الصـور أمـام التلمـيذات ثـم تسميتهـا من‬
‫***********‬ ‫قـبـل التلمـيـذات‪.‬‬
‫خَـ ـ خِـ ـ خـ ُ‬
‫ـ أكـملي الحـرف‬ ‫ـ تـدريـب التـلميـذات عـلى قـراءة الحـرف بأصـواتـه‬ ‫خَ ـ خِ ـ خُ‬
‫الناقص في الكلمات‬ ‫الثـالثـة ‪.‬‬ ‫***************************‬ ‫ـ أن تسمـي الـتلمـيـذة‬
‫التـاليـة ‪:‬‬ ‫الحـركات التي على الحرف ( ـ تسمية الحركات التي على الحرف ( ح )‬
‫ِ ُِ‬
‫خ‬ ‫…‪.‬يْمــة ‪.‬‬ ‫الفتحه( خَـ ) الكسرة ( خِـ) الضمة ( خُـ‬ ‫خ)‪.‬‬
‫ـَ‬ ‫يَـ…ـبِـزُ ‪.‬‬ ‫ـ اكـتبي الحـرف ( خ )‬
‫خُ‬
‫خَ ‪ ،‬خَ ‪،‬‬
‫…ـيَــار ‪.‬‬ ‫بشكـل جـيد ؟‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحـرف‬
‫ـ كتابة الحـرف ( خ ) بحـركاتـه علـى‬
‫تَـطْـبُـ … ‪.‬‬ ‫( خ ) عـلى السبـورة ‪.‬‬
‫) مـن قـبـل التلـميـذات علـى‬ ‫ـ كتـابـة الـحـرف( خ‬ ‫السبـورة بشكل جـيد ‪.‬‬
‫مِبْـ…‪.‬ـرَة‪.‬‬
‫‪############################‬‬
‫سبـوراتهـن الخـاصـة‪.‬‬
‫ـ سمي حـرف المد فـي‬ ‫ـ تسميـة حـرف المـد ي الكلمات ‪.:‬‬ ‫ـ أن تسـمـي التـلميـذة‬
‫****************************************‬
‫الـكلمـات التـاليـة ‪:‬‬ ‫حـرف المـد فـي بعـض‬
‫ـ عـرض أمام التلمـيذات ثم قـراءتـها من قـبل التلميـذات‬
‫( خِـيَـار ‪ ،‬جُـنُـود)؟‬
‫ُـود‬‫ُـن‬
‫َـار‬
‫ُـود‬ ‫خِـجيج‬
‫ُـن‬ ‫وتسـمية حـرف المـد في كل كلمـة ‪ ( .‬خِـيَار ‪ ،‬جُـنُود )‬ ‫ـ‪.‬‬‫الكـلمـات‬
‫َـار‬‫ِـي‬ ‫خ‬ ‫* كتـابـة حـرف المـد علـى السبـورة ثـم قـراءتـه ‪.‬‬
‫الحرف ( و ) ‪.‬‬ ‫الحرف ( ا ) ‪.‬‬
 ‫ـ شكلـي الحـرف ( خ )‬ ‫ـ أن تشكـل التـلمـيـذة‬
‫بالصلصـال ؟‬ ‫ـ بإستخـدام الصلصـال تشكـل التلميـذة الحـرف ( خ ) ‪.‬‬ ‫ـ تشكـيـل الحـرف ( خ ) بالصلصـال ‪.‬‬ ‫الحـرف ( خ ) بالصلصال ‪.‬‬
‫ـ عـرض صـور ونمـاذج أمـام التلـميـذات ثـم تـذكـر‬
‫ـ اذكـري أمثـلة‬ ‫الـتلميـذة اسـم كـل صـورة ثـم تعـطـي أمثلـة لكلمـات‬ ‫**************************‬
‫لكلمـات تحتوي على‬ ‫تحتـوي عـلى الحـرف ( خ ) ‪.‬‬ ‫ـ أن تعـطي الـتلمـيـذة‬
‫‪ ##########################################‬الحرف ( خ )؟‬ ‫ـ أمـثـلة لكـلـمـات تحـتـوي عـلى‬ ‫أمثلـة لكلمات تحتـوي على‬
‫التطـبيـق ‪.:‬‬ ‫الحـرف ( خ ) ‪.‬‬ ‫الحرف ( خ ) ‪.‬‬
‫فـتـح الكـتـب ثـم قــراءة الكـلمـات قـراءة‬ ‫خـَالد ‪ ،‬خسْ ‪ ،‬خَدِيجـة ‪ ،‬يَخْـبِـزُ ‪،‬‬
‫فـرديـة ‪.‬‬ ‫خَـرَ جَ ـ يَـأ خُــذُ ‪.‬‬
‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫كتابة الحـرف ( خ ) بشكل جيد بحـركاتـه الثالثـة ‪.‬‬
‫نظـافـة كتـابهـا ‪.‬‬
‫الواجـب المنـزلي ‪.:‬‬
‫ـ كتـابـة الحـرف ( خ ) فـي الكـتـاب‬
‫كـتابة الحـرف ( خَـ ‪ ،‬خِـ ‪ ،‬خـ ُ ‪ ،‬خَ ‪ ،‬خِ ‪ ،‬خُ )‬
‫بشـكل جـيـد‪.‬‬

‫خِـ‬
‫فـي الـدفتـر ‪.‬‬

‫‪#########################################‬‬
‫***************************‬
‫‪########################‬‬
‫****************‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬الحـرف ( ح ) ‪.‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ كتـابة الحـروف السابقـة من قـبل التلميـذات ‪ ( . :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬و ‪ ،‬ب ‪ ،‬ت ‪ ،‬ث ‪ ،‬ج ) ؟‬
‫سـرد قصـة قصيـرة للتلميـذات مع عـرض مجمـوعة من الصـور أمـام التلميـذات ثـم مناقشـة التلميـذات ‪:‬‬
‫‪ ##‬سـمي بعـض الحـيوانـات األليـفـة؟‬ ‫‪ ##‬أيـن ذهـب أحـمـد ؟‬
‫‪ ##‬مـااسـم المكـان الـذي ذهـب إليـه والـد أحـمـد؟‬

‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـلـيـم والـتعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ استنتجي اسم الصـورة‬ ‫ـ عرض مجموعـة من الصـور أمام التلميذات ثـم مناقشـة‬ ‫ـ تتعرف التلمـيذة على أسمـاء الصـور‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة أسماء‬
‫التـي أمامـك ؟ِ‬ ‫التلميـذات فـي األسئلـة التـاليـة ‪.‬‬ ‫المعـروضـه ‪.‬‬ ‫بعـض الصور المعـروضـة‬
‫ـ ما اسـم الصـورة الـتي أمـامـك ؟‬ ‫أمـامهـا ‪.‬‬
‫مثـال صـورة ‪ ( .:‬حَـدِيقَة ‪ ،‬حُـبُوب ‪ ،‬حِـصَان ) ‪.‬‬
‫ـ ما أول حـرف فيـهـا ؟‬
‫ـ اقـرئي الكلمات قـراءة‬
‫صحيـحة ؟‬ ‫‪#########################################‬‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫ـ أن تقرأ التلميذة الكلمـات‬
‫ـ تكـرار اسـم الصـورة من قـبل التلمـيـذات ‪.‬‬ ‫ـ قـراءة الكلمات دون النظر إلى الصورة‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫ـ قراءة الكلمات قراءة نموذجية ثم قراءة الكلمات قراءة زمرية‪.‬‬
‫ـ سمي الحركات الموجودة‬ ‫حَدِيقَة ـ حِصَان ـ حُبُوب ـ يَضْحَك‬
‫ـ قـراءة فـرديـة ‪.‬‬ ‫ـ قـراءة الـكلمـات‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة الحـرف‬
‫عـلى الحـرف ( حَـ ‪،‬‬ ‫يَسْبَحُ ‪.‬‬
‫ـ ماذا نسمـي الحـرف األول ؟ حِـ ‪ ،‬حُـ ) ؟‬ ‫ـ قـراءة الحـرف بأصـواتـه الثالثـة ‪.‬‬ ‫بأصـواته الثالثـة ‪.‬‬
‫عـرض جمـيع الصـور أمـام التلمـيذات ثـم تسميتهـا من‬
‫قـبـل التـلمـيـذات‪.‬‬ ‫حَـ ـ حِـ ـ حـ ُ‬
‫ـ تـدريـب التـلميـذات عـلى قـراءة الحـرف بأصـواتـه‬ ‫حَ ـ حِ ـ حُ‬
‫الثـالثـة ‪.‬‬ ‫***************************‬ ‫ـ أن تسمي التلميذة الحركات‬
‫‪############‬‬ ‫ـ تسمية الحركات التي على الحرف ( ح )‬ ‫التي على الحـرف ( ح ) ‪.‬‬
‫ُِ‬
‫ح‬ ‫***********‬ ‫الفتحه( حَـ ) الكسرة ( حِـ) الضمة ( حُـ‬
‫ـَ‬ ‫ـ أكـملي الحرف‬ ‫ـ اكـتبي الحـرف ( ح )‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحـرف‬
‫بشكـل جـيد ؟‬ ‫حَ ‪ ،‬حِ ‪ ،‬حُ‬ ‫( ح ) عـلى السبـورة ‪.‬‬
‫الناقص في الكلمات‬
‫ـ كتابة الحـرف ( ح ) بحـركاتـه علـى‬
‫التـاليـة ‪.:‬‬
‫‪......‬بُـوب ‪.‬‬ ‫) مـن قـبـل التلـميـذات علـى‬ ‫ـ كتـابـة الـحـرف( ح‬ ‫السبـورة بشكل جـيد ‪.‬‬
‫سبـوراتهـن الخـاصـة‪.‬‬ ‫‪############################‬‬ ‫ـ أن تسـمـي التـلميـذة‬
‫‪......‬صَـان ‪.‬‬ ‫**************************************** ـ سمي حـرف المد فـي‬ ‫ـ تسميـة حـرف المـد في الكلمات ‪.:‬‬ ‫حـرف المـد فـي بعـض‬
‫‪.....‬ـدِيقَـة ‪.‬‬ ‫ـ التـاليـة ‪:‬‬
‫الـكلمـات‬ ‫ـ عـرض أمام التلمـيذات ثم قـراءتـها من قـبل التلميـذات‬ ‫ـ‪.‬‬‫الكـلمـات‬
‫يَسْـبَـ‪.......‬‬ ‫ـ ‪ ،‬جُـنُـود)؟‬
‫( جِـمَـال‬
‫ُـود‬
‫ُـن‬
‫َـال‬
‫ُـود‬ ‫ِـجم‬
‫ُـن‬ ‫يَـضْـ‪ُ ....‬ك ‪.‬جج‬
‫وتسـمية حـرف المـد في كل كلمـة ‪(.‬حِـصَـان ‪ ،‬جُـنُود )‬
‫جِـمَـال‬ ‫* ** كـتـابـة حـرف الـمـد عـلـى الـسـبـورة ثـم‬
‫قـراءتـه ‪.‬‬ ‫الحرف ( و ) ‪.‬‬ ‫الحرف ( ا ) ‪.‬‬
‫ـ شكلـي الحـرف ( ح )‬ ‫ـ أن تشكل التلميذة الحـرف (‬
 ‫بالصلصـال ؟‬ ‫ـ تشكـيـل الحـرف ( ح ) بالصلصـال ‪.‬‬ ‫ح ) بالصلصـال ‪.‬‬
‫ـ بإستخـدام الصلصـال تشكـل التلميـذة الحـرف ( ح ) ‪.‬‬
‫ـ عـرض صـور ونمـاذج أمـام التلـميـذات ثـم تـذكـر‬ ‫**************************‬
‫ـ اذكـري أمثـلة لكلمـات‬ ‫الـتلميـذة اسـم كـل صـورة ثـم تعـطـي أمثلـة لكلمـات‬ ‫ـ أن تعـطي التلميذة أمثلـة‬
‫تحتوي على الحرف ( ح )؟‬ ‫تحـتـوي عـلى الحـرف ( ح ) ‪.‬‬ ‫لكلمات تحتـوي على الحرف ( ـ أمـثـلة لكـلـمـات تحـتـوي عـلى‬
‫‪##########################################‬‬ ‫الحـرف ( ح ) ‪.‬‬ ‫ح)‪.‬‬
‫التطـبيـق ‪.:‬‬ ‫حَـنان ‪،‬حَـمـد ‪ ،‬حِـمار ‪ ،‬حَـبل ‪،‬‬
‫فـتـح الكـتـب ثـم قــراءة الكـلمـات قـراءة‬ ‫حَـنين ‪ ،‬حَـطب ‪.‬‬
‫فـرديـة ‪.‬‬
‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫كتابة الحـرف ( ح ) بشكل جيد بحـركاتـه الثالثـة ‪.‬‬
‫ـ كتـابـة الحـرف ( ح ) فـي الكـتـاب‬ ‫نظـافـة كتـابهـا ‪.‬‬
‫الواجـب المنـزلي ‪.:‬‬
‫كـتابة الحـرف ( حَـ ‪ ،‬حِـ ‪ ،‬حـ ُ ‪ ،‬حَ ‪ ،‬حِ ‪ ،‬حُ )‬ ‫بشـكل جـيـد‪.‬‬
‫فـي الـدفتـر ‪.‬‬
‫***************************‬
‫‪#########################################‬‬
‫****************‬
‫‪########################‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬سـورة الـمسـد من ‪1‬ـ ‪5‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـرآن كـريـم ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ ** :‬قـراءة اآليـات السـابـقـة من قبـل التـلميـذات ‪.‬‬
‫** ذكـرسبب نزول اآليـات ‪ :‬عن ابن عباس أن النبي عليه الصالة والسالم خرج إلى البطحـاء فصعـد الجبـل فنـادى‬
‫ياصباحـاه ‪ ..‬فاجتمعـت إليه قـريش فقـال ‪ :‬أرأيتـم إن حـدثتكـم أن العـدو مصبحكـم أومسيكم ‪ .‬أكنتم تصدقوني‬
‫قالوا نعم ‪.‬قال ‪ :‬فإني نذير لكم من عذاب شديد ‪.‬قال أبو لهب ألهذا جمعتـنا ؟ تبـًا لك ‪ .‬فأنزل هللا تعالى هذه السـورة ‪.‬‬
‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬ ‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ اقـرئي اآليـات قـراءة‬ ‫** أسجـل اآليـات عـلى السبـورة ثم تـالوة اآليات تـالوة‬ ‫ـ قـراءة اآليات من آيـة ‪ 1‬إلى آية ‪ 5‬من‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة اآليـات‬
‫صحيحـة ؟‬ ‫نمـوذجيـة ‪.‬‬ ‫سورة المسد ‪.‬‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫** استخـدام جهـاز التسجيـل لـتـالوة اآليـات ‪.‬‬ ‫‪############################‬‬
‫‪ ##‬تـالوة اآليات تـالوة زمريـة ثـم تـالوة فـردية من قبل‬ ‫هو أحد أعمام رسول اهلل واسمه عبد العزى‬ ‫ـ أن تذكر التلميذة ما تعرفـه‬
‫ـ ما اسم أبـو لهـب ؟‬ ‫التلميـذات المجيـدات ‪.‬‬ ‫بن عـبد المطلب وكنيتـه أبو عـتبه سمي‬ ‫عـن أبـي لهـب ‪.‬‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫ـ وجهـه ‪.‬‬ ‫أبو لهـب إلشـراق‬
‫***************************‬ ‫ـ أن تعلـل التلميـذة سبـب‬
‫ـ ماذا كان يفعل أبو لهب‬ ‫‪ ##‬من هو أبـو لهب ؟‬
‫‪ ##‬ألنه كان كثير اإليـذاء للرسول عـليه‬ ‫خسـارة أبو لهـب في الدنيا‬
‫للرسول علـيه السالم ؟‬ ‫لماذا سمي بأبـو لهب ؟‬
‫السالم فعند ما كان النبي عليه السالم يدعوا‬ ‫واآلخـرة ‪.‬‬
‫ـ كان كثيرا األذيه للـرسول عـليه السالم ومن طـرق أيـذاءه‬
‫للرسول عـليه السالم ‪.‬كان يقـول ‪ :‬إن كان ما يقـوله ابن أخي‬ ‫(( يايها الناس قـولوا ال إله إال اهلل تفلـحوا‬
‫والناس مجتمعـون كان يلـحق به ويقـف‬ ‫ـ أن تستـنتـج التلـميـذة‬
‫ـ عللي سبب خسـارة أبو‬ ‫حقا فإني افتدي نفسي يـوم القيامة من العـذاب ‪.‬بمالي وولـدي‬ ‫مصـيـر زوجـة أبو لهب ‪.‬‬
‫لهب في الدنيا واآلخرة ؟‬ ‫فـأنزل اهلل تعـالى ‪ ‬ما أغنى عنه ماله وما كسب ‪‬‬ ‫وراءه ويقـول إنـه صـابئ كـاذب ويتبعه‬
‫ـ ما اسم زوجـة أبو لهب ؟‬ ‫حـيث يـذهب)) ‪.‬‬
‫*تسميع اآليـات‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة معـاني‬
‫ـ وضحي مصير زوجة أبو‬ ‫ـ ماذا كانت تفعـل بالرسول علـيه السالم ؟‬ ‫‪############################‬‬
‫لجميع التلمـيذات‪.‬‬ ‫بعـض المـفردات ‪.‬‬
‫لهب ؟‬ ‫ـ اهلل عزوجل يوم القـيامة ؟‬
‫ـ بماذا توعـدها‬ ‫هي من سادات قريش وهي أم جميل اسمها‬
‫وضعها في جملة مفيـدة ‪:‬‬ ‫أروى بنت حرب وكانت عونا لزوجهـا على‬
‫‪#*#*#*#*#*#‬‬
‫تب الكافـر في النـار ‪.‬‬ ‫كفـره وعـناده ‪..‬‬
‫ـ اكتـبي ما يملى‬
‫ـ ما معـنى الـمفـردات‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫في عنقها يوم القيامه حبل من نار لما كانت‬
‫عـليك مما يلي ‪:‬‬
‫التالية‪ :‬تبت ‪ ،‬في جيدها ؟‬ ‫تفعله بالـرسول عـليه السالم ‪.‬‬ ‫ـ أن تضـع التلميذة الكلمات‬
‫ـ‪،‬‬‫تـبت ‪ ،‬لـهـب‬ ‫** ماحكـم طـاعـة النبي عليـه السـالم ؟‬
‫‪############################‬‬ ‫في جمـلة مفـيدة ‪.‬‬
‫كـسـب ‪ ،‬وتـب‪،‬‬ ‫قـال الرسول عليـه السالم (( ال يؤمن أحدكم حتى يكـون هواه‬
‫حـبـل ‪ ،‬مـسد ؟‬ ‫** تـبـت ‪ :‬هلـكت وخـابت ‪.‬‬
‫ـ ما واجبك تجـاه النـبي‬ ‫تبعا لما جئت به )) ‪.‬‬ ‫ـ أن تحـرص التلميذة على‬
‫ـ فـي وقـت فـراغـنـا ؟‬ ‫ـ ماذا نفـعـل‬ ‫ـ‪.‬‬‫في جيدها ‪ :‬فـي عنقـهـا‬
‫عـليه السالم ؟‬ ‫‪############################‬‬ ‫حـب الـرسول عليه السالم‬
‫ـ ما فـائـدة الشـريـط القـرآنـي ؟‬ ‫وطـاعتـه ‪.‬‬
‫‪ ##‬التطـبيق ‪.:‬‬ ‫ـ إن من خالص اإليمان هو محـبة الرسول‬
‫ـ كيف نحافـظ على القرآن‬
‫تـالوة اآليات تـالوة زمـرية ثم تـالوة فـرديـة من‬ ‫وطاعته وعـدم ايذاءه فيجب عـلينا حبـه‬
‫الكـريـم ؟‬ ‫ـ أن تحـافظ التلمـيذة على‬
‫قـبـل جميـع التلميـذات ‪.‬‬ ‫وبغـض كل من يعـاديـه ويـؤذيه ‪..‬‬
‫ـ بتعهد القرآن الكريم وترديده في كل وقت‬ ‫حفـظ القـرآن الكـريـم ‪.‬‬
‫** الواجـب المنزلي ‪.:‬‬ ‫واإلستمـاع إلى تـالوة اآليـات من خـالل‬
‫حـفـظ اآليـات جـيـدًا ‪.‬‬ ‫الشـريط القـرآنـي ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬الحـرف ( ج ) ص ‪94 ،93‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ كتـابة الحـروف السابقـة من قـبل التلميـذات ‪ ( . :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬و ‪ ،‬ب ‪ ،‬ت ‪ ،‬ث) ؟‬
‫سـرد قصـة قصيـرة للتلميذات مع عـرض مجمـوعة من الصـور أمـام التلميذات ثم مناقشـة التلميذات ‪:‬‬
‫‪ ##‬سمي بعـض الحـيوانات األليفـة؟‬ ‫‪ ##‬أين ذهـب أحـمـد ؟‬
‫‪ ##‬مـااسم المكـان الذي ذهـب إليه والـد أحمـد؟‬

‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـلـيـم والـتعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ استنتجي اسم الصـورة‬ ‫ـ عرض مجموعـة من الصـور أمام التلميذات ثـم مناقشـة‬ ‫ـ تتعرف التلمـيذة على أسمـاء الصـور‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة أسماء‬
‫التـي أمامـك ؟ِ‬ ‫التلميـذات فـي األسئلـة التـاليـة ‪.‬‬ ‫المعـروضـه ‪.‬‬ ‫بعـض الصور المعـروضـة‬
‫ـ ما اسـم الصـورة التي أمامـك ؟‬ ‫أمـامهـا ‪.‬‬
‫مثال صـورة ‪ ( .:‬جَمَل ـ جُنُود ـ مَسْجِد ) ‪.‬‬
‫ـ ما أول حـرف فيـهـا ؟‬
‫ـ اقـرئي الكلمات قـراءة‬
‫صحيـحة ؟‬ ‫‪#########################################‬‬
‫ـ أن تقرأ التلميذة الكلمـات‬
‫ـ تكـرار اسـم الصـورة من قـبل التلمـيذات ‪.‬‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫ـ قراءة الكلمات قراءة نموذجية ثم قراءة الكلمات قراءة زمرية‪.‬‬ ‫ـ قـراءة الكلمات دون النظر إلى الصورة‬
‫ـ سمي الحركات الموجودة‬
‫ـ قـراءة الكلمـات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬ ‫جَمَل ‪ ،‬جِمَال ‪ ،‬جُنُود‪،‬مَسْجِد‪ ،‬يَخْرُجُ ‪.‬‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة الحـرف‬
‫عـلى الحـرف ( جَـ ‪،‬‬
‫ـ ماذا نسمـي الحـرف األول ؟ جِـ ‪ ،‬جُـُ ) ؟‬ ‫ـ قـراءة الحـرف بأصـواتـه الثالثـة ‪.‬‬ ‫بأصـواته الثالثـة ‪.‬‬
‫عـرض جمـيع الصـور أمـام التلمـيذات ثـم تسميتهـا من‬
‫قـبـل التلمـيـذات‪.‬‬
‫جَـ ـ جِـ ـ جـ ُ‬
‫ـ تـدريـب التـلميـذات عـلى قـراءة الحـرف بأصـواتـه‬ ‫جَ ـ جِ ـ جُ‬
‫الثـالثـة ‪.‬‬ ‫***************************‬ ‫ـ أن تسمي التلميذة الحركات‬
‫‪############‬‬ ‫ـ تسمية الحركات التي على الحرف ( ج )‬ ‫التي على الحـرف ( ج ) ‪.‬‬
‫ُِ‬
‫ج‬ ‫***********‬ ‫الفتحه( جَـ ) الكسرة ( جِـ) الضمة ( جُـ‬
‫ـَ‬ ‫ـ أكـملي الحرف‬ ‫ـ اكـتبي الحـرف ( ج )‬ ‫جُ‬
‫جَ ‪ ،‬جَ ‪،‬‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحـرف‬
‫الناقص في الكلمات‬ ‫بشكـل جـيد ؟‬ ‫( ج ) عـلى السبـورة ‪.‬‬
‫ـ كتابة الحـرف ( ج) بحـركاتـه علـى‬
‫التـاليـة ‪.:‬‬ ‫السبـورة بشكل جـيد ‪.‬‬
‫ـ‪.‬‬ ‫‪....‬مَـل‬ ‫) مـن قـبـل التلـميـذات علـى‬ ‫ـ كتـابـة الـحـرف( ج‬
‫‪############################‬‬ ‫ـ أن تسـمـي التـلميـذة‬
‫ـ‪.‬‬‫‪....‬مَـال‬ ‫سبـوراتهـن الخـاصـة‪.‬‬
‫**************************************** ـ سمي حـرف المد فـي‬ ‫ـ تسميـة حـرف المـد ي الكلمات ‪.:‬‬ ‫حـرف المـد فـي بعـض‬
‫ـ‪.‬‬ ‫‪.....‬نُـود‬ ‫ـ التـاليـة ‪:‬‬
‫الـكلمـات‬ ‫ـ عـرض أمام التلمـيذات ثم قـراءتـها من قـبل التلميـذات‬ ‫ـ‪.‬‬‫الكـلمـات‬
‫مَسْـ‪.....‬د ‪.‬‬ ‫ـ ‪ ،‬جُـنُـود)؟‬
‫( جِـمَـال‬
‫ُـود‬
‫ُـن‬
‫َـال‬
‫ُـود‬ ‫ِـجم‬
‫ُـن‬ ‫يَخْـرُ‪. .....‬جج‬ ‫وتسـمية حـرف المـد في كل كلمـة ‪ ( .‬جِـمَـال ‪ ،‬جُـنُود )‬
‫جِـمَـال‬ ‫* كتـابـة حـرف المـد علـى السبـورة ثـم قـراءتـه ‪.‬‬
‫الحرف ( و ) ‪.‬‬ ‫الحرف ( ا ) ‪.‬‬
‫ـ شكلـي الحـرف ( ج )‬ ‫ـ أن تشكل التلميذة الحـرف (‬
 ‫بالصلصـال ؟‬ ‫ـ بإستخـدام الصلصـال تشكـل التلميـذة الحـرف ( ج ) ‪.‬‬ ‫ـ تشكـيـل الحـرف ( ج ) بالصلصـال ‪.‬‬ ‫ج ) بالصلصـال ‪.‬‬
‫ـ عـرض صـور ونمـاذج أمـام التلـميـذات ثـم تـذكـر‬
‫ـ اذكـري أمثـلة لكلمـات‬ ‫الـتلميـذة اسـم كـل صـورة ثـم تعـطـي أمثلـة لكلمـات‬ ‫**************************‬
‫تحتوي على الحرف ( ج )؟‬ ‫تحتـوي عـلى الحـرف ( ج ) ‪.‬‬ ‫ـ أن تعـطي التلميذة أمثلـة‬
‫‪##########################################‬‬ ‫لكلمات تحتـوي على الحرف ( ـ أمـثـلة لكـلـمـات تحـتـوي عـلى‬
‫التطـبيـق ‪.:‬‬ ‫الحـرف ( ج ) ‪.‬‬ ‫ج)‪.‬‬
‫فـتـح الكـتـب ثـم قــراءة الكـلمـات قـراءة‬ ‫جـَابِر ‪ ،‬جِسْـر ‪ ،‬جَمِـيلـه ‪ ،‬جـَبَل ‪،‬‬
‫فـرديـة ‪.‬‬ ‫يَجْـلـسَ‪.‬‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫نظـافـة كتـابهـا ‪.‬‬
‫كتابة الحـرف ( ج ) بشكل جيد بحـركاتـه الثالثـة ‪.‬‬ ‫ـ كتـابـة الحـرف ( ج ) فـي الكـتـاب‬
‫الواجـب المنـزلي ‪.:‬‬ ‫بشـكل جـيـد‪.‬‬
‫كـتابة الحـرف ( جَـ ‪ ،‬جِـ ‪ ،‬جـ ُ ‪ ،‬جَ ‪ ،‬جِ ‪ ،‬جُ )‬
‫فـي الـدفتـر ‪.‬‬
‫***************************‬
‫‪#########################################‬‬ ‫****************‬
‫‪########################‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬مـراجعـة سـورة الفـلق ‪ ،‬سـورة اإلخالص ‪.‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـرآن كـريـم ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ ** :‬مـن أنـزل القـرآن الكـريـم ؟‬
‫** سمي النبي الـذي نزل عليـه القـرآن الكـريـم ؟‬
‫** أيـن نـزل القـرآن الكـريـم ؟‬

‫الـتقـويـم‬
‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـليـم والـتعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬
‫النهـائي‬

‫****االستماع إلى قـراءة اآليـات من سـورتـي‬ ‫**** قـراءة اآليـات مـن‬

‫الـفــلـق واإلخــالص مـن خــالل جـهــاز‬ ‫سـورة الفـلـق ‪ ،‬سـورة‬
‫الـتسـجـيـل ‪.‬‬ ‫اإلخـالص قـراءة صحيـحـة ‪.‬‬

‫***** قـراءة اآليـات مـن قـبل الـتلـميـذات‬ ‫******************‬

‫قـراءة زمـريـة ‪.‬‬
‫تـحـديـد الـحـرف‬ ‫*****‬
‫***** قـراءة اآليـات قـراءة فـرديـة مـن‬
‫قـبل جـميـع الـتلـميـذات ‪.‬‬
‫) فـي الـكلمـات ‪.‬‬ ‫رَ ‪ ،‬دَ‬ ‫(‬

‫حسد‬
‫العـقـلِـ‬
‫يـ‬ ‫******************************‬
‫د د‬
‫حيـمب‬
‫شـ‬ ‫الر بر‬ ‫فـي‬ ‫***** حـددي الحـرف ( َر ‪ ،‬د )‬
‫ر‬ ‫الكلمـات التـاليـة ‪:‬‬

‫حسـد ـ يـلد ـ شـر ـ العـقـد ـ الرحيم ـ‬ ‫******************‬

‫بـرب ‪.‬‬
‫**********************************‬ ‫**** حفـظ اآليـات جيــدا‬
‫الـواجـب المنزلي ‪.:‬‬ ‫مـن سـورتـي الـفـلـق‬
‫حـفـظ اآليـات جـيـدًا ‪.‬‬ ‫واإلخـالص ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬الـعـدحـتـى ‪. ) 2 ، 1 ( 9‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضيـات ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ عـدي مـن ‪ 1‬إلى ‪ 9‬؟‬
‫ـ تكـوين بعـض المجموعـات على السبـورة ثم تكتب التلميذة العـدد المناسب تحت كل مجموعـة ‪.‬‬
‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطــة الـتعـلـيـم والـتعـلـم‬ ‫الـمـحـتـوى‬ ‫األهــدا ف‬

‫ـ ثـم أطـلب من التلميذات‬ ‫رسـم مجمـوعـات علـىالسبـورة‬ ‫‪ ###‬العـد حـتـى ( ‪. ) 9‬‬ ‫ـ أن تعد التلميذة من ‪ 1‬إلى ‪9‬‬

‫‪1‬‬ ‫ـ عـدي مـن ( ‪) 1‬‬

‫إلـى ( ‪ ) 9‬؟‬
‫عـد كـل مجمـوعـة‪.‬‬
‫ـ تكـون التلميذة بعض المجموعات بإستخدام األقالم الملونة ‪.‬‬
‫**تكـوين عـدة مجـمـوعـات حـسـب‬
‫ـ الـمعـطـى ‪.‬‬
‫العـدد‬ ‫ـ أن تـكـون التـلـميـذة‬
‫‪.‬‬

‫ـ كتابـة األعـداد على السبـورة من ( ‪ ) 1‬إلى ( ‪. ) 9‬‬ ‫بعـض المجمـوعـات حسب‬

‫ـ كوني عدة مجموعات‬ ‫ـ قراءة األعداد قراءة نموذجية ثم قراءة زمرية ثم قراءة فردية‬ ‫ـ المـعـطـى ‪.‬‬ ‫العـدد‬
‫بإسـتخـدام األقــالم‬ ‫من قبل التلميذات ‪.‬‬
‫الـملـونـة؟‬ ‫ـ تعد التلميذة من ‪ 1‬إلى ‪ 9‬بإستخدام األصابع مع ترديد نشيد ‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫تصاعـديا ثم العد تنازليا نبدأ من العدد األكبر ثم األصغر ‪.‬‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫قـراءة األعـداد مـن ‪ 1‬إلـى ‪. 9‬‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة األعـداد‬
‫**************************************** ـ اقـرئـي األعـداد‬
‫ـ العـد تصاعـديًـا وتنـازليًـا ‪.‬‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫رسـم مجموعـات على السبـورة ثـم أطـلب مـن التلميذات قـراءة صحيحة من ‪1‬‬ ‫ـ‬
‫تصاعديا‬ ‫‪9 ، 8 ، 7 ، 6 ، 5 ، 4 ، 3 ، 2 ،1‬‬
‫إلـى ‪ 9‬تصـاعـديًـا‬ ‫كـتابـة العـدد المنـاسب تحـت كـل مجـموعـة ‪.‬‬ ‫تنازليًـا‬ ‫‪1،2،3،4،5،6،7،8،9‬‬
‫‪3‬‬ ‫وتنـازلـيًـا ؟‬ ‫ـ ‪ 7‬أم العـدد ‪ 6‬؟‬
‫ـ أكبـر العـدد‬
‫ـ أيهـمـا‬
‫ـ ‪ 7‬أكـبر من العـدد ‪ 6‬بـواحـد ‪.‬‬‫العـدد‬
‫ـ أن تعـد التلمـيذة مـن ‪1‬‬
‫إلى ‪ 9‬تصاعديًـا وتنازليًـا ‪.‬‬
‫**************************‬
‫**كـتابـة العـدد المـناسب تحـت كـل‬
‫ـ عـدي مـن ( ‪) 1‬‬ ‫مجـمـوعـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تكـتـب التـلمـيـذة‬
‫إلـى ( ‪ ) 9‬تصاعديًـا‬ ‫ـ المنـاسب تحـت كل‬
‫العـدد‬
‫وتنـازليًـا ؟‬ ‫مجـمـوعـة ‪.‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪#########################################‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫…………‬ ‫‪.......‬‬

‫ـ‪8‬؟‬ ‫ـ أيهمـا أكـبر العـدد ‪ 9‬أم العـدد‬ ‫************************************‬

‫ـ ‪ 9‬أكـبر من العـدد ‪ 8‬بـواحـد ‪.‬‬ ‫العـدد‬ ‫معـرفة أن كل عـدد أكـبـر من سابقـه‬
‫ـ اكـتبـي العــدد‬
‫بـواحـد ‪.‬‬
‫المـناسب تحـت كـل‬ ‫ـ أن تميـز التلمـيـذة أن‬
‫ـ(‬
‫مثـالً ‪ .:‬العـدد ( ‪ ) 4‬أكـبـر من العـدد‬
‫مجمـوعـة ؟‬ ‫ـ أكـبـر مـن‬ ‫كـل عــدد‬
‫‪ ) 3‬بـواحـد ‪.‬‬
‫سـابقـه بـواحـد ‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫‪############################‬‬
‫ـ أن تشـكر التلـميـذة اهلل‬
 ‫قـال تـعـالى ‪ ‬وإن تعـدوا نعمة اهلل ال تحصـوها ‪‬‬ ‫ـ تسـميـة بعـض نعـم اهلل عـزوجـل‬ ‫عزوجل على نعمه التي أنعم‬
‫رسـم جـدول عـلـى الـسبـورة ثـم تكـمـل التـلمـيـذة‬ ‫عـلـينـا ‪.‬‬ ‫بهـا عـلينـا ‪.‬‬
‫ـ بـالتـرتيـب مـن ‪ 1‬إلى ‪ 9‬تـصـاعـديًـا ثـم‬ ‫األعــداد‬
‫ـ سمي بعـض نعم اهلل‬ ‫‪###########################‬‬
‫عـزوجـل عـلينـا ؟‬ ‫تـنـازلـيًـا ‪.‬‬ ‫مـن ‪ 9‬إلـى ‪1‬‬ ‫ـ حـتـى ( ‪) 9‬‬ ‫‪ ##‬كـتـابـة األعــداد‬ ‫ـ أن تكـمل التلميذة كتابـة‬

‫‪5‬‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫تـصـاعـديًـا وتنـازلـيًـا ‪.‬‬ ‫األعداد من ‪ 1‬إلى ‪ 9‬تصاعديًا‬
‫وتنـازليًـا ‪.‬‬
‫ـ باستخـدام األعـداد المغـنـاطيسـيـة تـرتـب التلمـيـذة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬
‫) ‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫) إلـى (‬ ‫األعـداد تنـازليًـا مـن ( ‪9‬‬
‫ـ أكـمـلي كـتـابـة‬
‫***************************‬ ‫ـ أن تـرتب التلميذة األعداد‬
‫األعـداد تصـاعـديًـا‬ ‫‪#########################################‬‬
‫‪6‬‬ ‫وتـنـازليًـا ؟‬ ‫) إلـى (‬ ‫(‪9‬‬ ‫ـ مـن‬
‫تـرتـيـب األعــداد‬ ‫مـن ‪ 9‬إلى ‪ 1‬تنـازليًـا ‪.‬‬
‫التـطـبيـق ‪.:‬‬ ‫ـ‪.‬‬
‫) تـنـازلـيًـا‬ ‫‪1‬‬
‫فتـح الكتب ثـم قـراءة تمـارين الـدرس للتلميـذات ‪.‬‬
‫حـل التمـارين فـي الكتـاب بشكـل جـيد ‪.‬‬ ‫‪ 9‬ـ ‪ 8‬ـ ‪ 7‬ـ ‪ 6‬ـ ‪ 5‬ـ ‪4‬ـ ‪ 3‬ـ ‪ 2‬ـ ‪. 1‬‬
‫متابعـة التلميـذات وتشجيـع التلمـيذات المجيـدات ‪.‬‬
‫حـث التـلميـذات عـلى النظـافـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تحـافـظ الـتلمـيـذة‬
‫****************************************‬ ‫حـل تمـاريـن الـدرس فـي الـكـتـاب‬ ‫على نـظافـة كـتابهـا ‪.‬‬
‫‪#################‬‬ ‫الواجـب المنزلي ‪ .:‬كـتـابـة األعـداد مـن ‪ 1‬إلـى ‪9‬‬ ‫بشـكـل جـيـد ‪.‬‬
‫ـ‪.‬‬
‫تصـاعـديًـا وتنـازلـيًـا‬
‫*** رتـبي األعـداد‬ ‫‪############################‬‬
‫مــن ( ‪) 1‬‬ ‫***************************‬
‫)؟‬ ‫إلـى( ‪9‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬المجموعة الثالثـة من كتاب النشاط ص ‪ 28‬إلى ‪30‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ قـراءة الحـروف السابقـة من قبـل التلمـيذات ‪ ( :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬ب ‪ ،‬ت ‪ ،‬ث ‪ ،‬و ‪ ،‬ي ) ‪.‬‬

‫‪ ##‬كتابـة بعض الكلمات على السبورة ثم قراءتها من قبل التلميذات ‪ ( .‬إ ْبـريق ‪ ،‬خـ ُروف ‪ ،‬ريـَال ‪َ ،‬يـ ْك ِ‬
‫ـوي ) ‪.‬‬
‫طـردَ ‪َ ،‬و ْرد ‪ ،‬وز ؟‬
‫‪ ##‬اكـتبي مايملى عـليك ممـا يلـي ‪ُ .:‬د ب ‪ ،‬أب ‪َ ،‬‬

‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـليـم والـتعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ اقـرئي الكلمات قراءة‬ ‫أسجـل الكلمات على السبـورة ثم قراءتها قـراءة نموذجيـة ‪.‬‬ ‫ـ قـراءة صحيحـة‬
‫ـ قـراءة الكـلمـات‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة الكلمات‬
‫صحيحـة ؟‬ ‫ـ قـراءة الكلمـات قـراءة زمـريـة ثم قـراءة فـرديـة من‬ ‫بَاب‪ ،‬بِنْت‪ ،‬زَيتُون‪ ،‬يَطْوِي‪ ،‬أثَاث‪ ،‬نَمْر‪،‬‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫قـبل التلـمـيذات ‪.‬‬ ‫يَحْـرُثُ‪ ،‬يـروي‪.‬‬
‫‪########################################‬‬ ‫ـ كتابـة الحرف المناسب في كل كلمـة‪:‬‬
‫عـرض بطـاقات أمام التلميذات ثم قراءتها من قبل التلميذات ‪.‬‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحـرف‬
‫ـ اكتبي الحرف المناسب‬ ‫يـ‬ ‫ب‬ ‫ت‬ ‫ث‬
‫تكمل التلميذة الفراغـات بالحـرف المناسب ثم قـراءة الكلمة ‪.‬‬ ‫المنـاسب فـي كل كلمـة ‪.‬‬
‫في كل كلمة ‪.:‬ت ‪،‬ب ‪،‬يـ‬ ‫( ط‪....‬ور ـ َبيْـ‪..( ، ) ....‬نْت ـ ‪...‬وْب )‬
‫***************************************‬ ‫‪...... .......‬‬ ‫‪...... ......‬‬
‫ـ ‪ ،‬طُ‪...‬ور‪،‬‬
‫‪ ،‬ث (بَيْـ‪....‬‬ ‫ـ كتـابـة مجموعة من الكلمـات على السبورة ثم قـراءتها ‪.‬‬
‫‪....‬نت ‪...‬ـوْ ب )؟‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫ـ أن تحـلل التلـمـيـذة‬
‫تحـليل الكلمـة إلى حـروفهـا ثـم كتـابـة الحـرف داخـل‬ ‫ـ تحليل الكلمات إلى حروفهـا ‪:‬‬ ‫الكلمـة إلى حـروفهـا ‪.‬‬
‫المـربـع ‪.‬‬
‫ـ حللي الكلمات التاليـة‬
‫ثَـبَ‬ ‫ثَـ‬
‫َثَـ‬
‫بَ‬ ‫وو‬ ‫إلى حـروفهـا ‪:‬‬
‫بَ‬
‫بَ‬
‫ِيـ‬
‫طوَ ُر‬
‫ِير‬ ‫َـيَوَط‬
‫َثَـ‬ ‫ي‬ ‫يطِيرُ‬ ‫يقرَأ‪ ،‬يطِيرُ‪ ،‬تُوت‪،‬وَ ثَـبَ‬ ‫ـ أن تكمل التلميذة الفراغات‬
‫بَـاب ‪َ ،‬برَدَ‪ ،‬طرَدَ؟‬ ‫بحـرف المـد المناسب ‪.‬‬
‫‪#########################################‬‬
‫**************************** كتابة بعض الحروف على السبورة ثم قراءتها من قبل التلميذات‬
‫ـ رتبي الحـروف التالية‬
‫تت ت‬
‫ُـوت‬
‫ُـو‬ ‫تُـوت‬ ‫ترتيب الحروف لتصبح كلمة ثم كتابتها على السبورة وقراءتها ‪.‬‬
‫لتصبح كلمة ‪:‬بُـ دُ و ر‪،‬‬
‫بُـ يُـ و ت ‪ ،‬بَـ ا ر د؟‬
‫َـارد‬
‫بب‬
‫َـارد‬ ‫د‬ ‫رِ‬ ‫ا‬ ‫بَـ‬ ‫***************************‬
‫ـ ترتيب الحـروف لتصبح كلمة ثم قراءتها‪.‬‬ ‫ـ أن تـرتـب التلمـيـذة‬
‫طز‬ ‫***************************************‬
‫بُـ دُ و ر‬
‫الحـروف لتصبـح كلمـة ‪.‬‬
‫ُوُورر‬
‫ُـد‬‫بب‬ ‫ـ قـراءة‬
‫التطبـيق ‪ .:‬فتـح الكـتـب ثـم قـراءة الكـلمـات‬
‫ُـد‬ ‫فـرديـة ‪.‬‬
‫ي‬
‫و‬ ‫حـل التـدريبـات فـي الكتـاب بشكـل جـيد ‪.‬‬ ‫‪############################‬‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫حـث التـلميـذات علـى النظـافـة ‪.‬‬ ‫ـ حـل التـدريبـات فـي الكـتاب بشكـل‬ ‫نظافـة كـتابهـا ‪.‬‬
‫الواجـب المنـزلي ‪:‬‬ ‫جـيـد ‪.‬‬
‫حفـظ الحـروف جـيـدا ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬الـعـدد صـفـر ‪.‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضيـات ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ اكتـبي األعـداد بالترتيـب من ‪ 1‬إلى ‪ 9‬؟‬
‫ـ عـرض علـبة تحتـوي على أقـالم ‪ .‬أطلب من إحـدى التلميذات أخـذ جميع األقـالم من العلبـة ثـم أسأل‬
‫التلـميـذات ‪ .‬ـ كم بقـي فـي العلبـة ؟ تكـون اإلجـابـة الشيء أو صفـر ‪.‬‬
‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطــة الـتعـلـيـم والـتعـلـم‬ ‫الـمـحـتـوى‬ ‫األهــدا ف‬

‫ـ‬
‫ـ استنتـجـي العـدد‬ ‫وضع مجموعة من الصور على اللوحة الوبريـة مؤلفـة من ‪4‬‬ ‫ـ صفـر ‪.‬‬
‫تستـنتـج التـلميـذة العـدد‬ ‫ـ أن تسـتنتـج التلميـذة‬

‫‪0‬‬ ‫صفـر ؟‬ ‫عنـاصر ثم أطلب من تلمـيذة أخـذ عنصـرًا واحـدًا ‪.‬‬

‫ـ كم عـدد العناصر المتبقية ؟ ثـم تلميـذة أخـرى تـأخـذ‬
‫ـ صـفر‪.‬‬
‫العـدد‬

‫عـنصرًا واحدًا ‪ .‬ثم أسـأل ‪.‬ـ كـم أصبـح عـدد العـناصـر‬

‫ـ‬
‫المتبقية ؟ ‪...... ،‬‬
‫ـ حـتى تصبـح المجموعـة خـاليـة ‪.‬‬ ‫وهكـذا‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬
‫***************‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫ـ‬
‫ـ أن تقـرأ التلميذة العـدد‬
‫اقرئي العدد صفر قراءة‬ ‫قـراءة العـدد صفر قـراءة صحيحـة ‪.‬‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫صحيحة ؟‬ ‫ـ ( ‪ ) 0‬ثم قراءته ( صفر ) ‪.‬‬
‫أضع أمام المجموعة الخالية العـدد‬ ‫التعبـير عن المجـموعة الخاليـة بصفر ‪.‬‬
‫ـ قـارني بين العـدد‬ ‫كتـابـة العـدد ( ‪ ) 0‬على السـبورة من قبـل التلميـذات ‪.‬‬ ‫ـ ( ‪ ) 5‬والعدد ( ‪. ) 0‬‬
‫مقـارنة بين العـدد‬ ‫ـ‬
‫ـ أن تكتب التلمـيذة العـدد‬
‫‪ 5‬والعـدد ( ‪ ) 0‬؟‬ ‫تقـارن التلميـذة بيـن العـدد ( ‪ ) 5‬والعـدد ( ‪. ) 0‬‬ ‫صفر ( ‪ ) 0‬بشكـل جيـد ‪.‬‬

‫‪5‬‬ ‫****************************************‬
‫رسم بعض المجموعات على السـبورة ثم أطلب من التلميـذات‬ ‫ـ أن تعـبر التلمـيذة عـن‬
‫اكتبي العـدد المناسب‬ ‫ـ المنـاسب تحـت كـل مجمـوعـة ‪.‬‬ ‫كتابـة العـدد‬ ‫المجمـوعة الخالية بصفر ‪.‬‬
‫تحـت كل مجموعة ؟‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫ـ أن تميز التلميذة بين العدد ‪5‬‬
‫‪..............‬‬ ‫‪.............‬‬
‫************************************‬ ‫‪ ،‬والعـدد ( ‪. ) 0‬‬
‫رتبي األعداد من ( ‪) 0‬‬ ‫بإستخـدام األعـداد المغناطـيسيـة ترتـب التلميـذة األعـداد‬ ‫كتابة العـدد المناسب تحـت كل مجموعة ‪.‬‬
‫‪#################‬‬ ‫إلى ( ‪ ) 9‬؟‬ ‫من ( ‪ ) 0‬إلـى ( ‪ ) 9‬ثـم قـراءتهـا من قـبل التلمـيذات ‪.‬‬ ‫ـ‬
‫ـ أن تكتب التلميـذة العـدد‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫المناسب تحت كل مجموعة ‪.‬‬
‫*** اكتـبي األعـداد‬
‫التـطبيـق ‪.:‬‬
‫بالترتيب من ( ‪) 0‬‬
‫فتـح الكـتب ثـم قـراءة التمـارين للتلميـذات ‪.‬‬
‫إلـى ( ‪ ) 9‬؟‬
‫حل التمارين من قـبل التلميذات في الكتاب بشكل جيـد ‪.‬‬ ‫ــــ‬ ‫ـــ‬ ‫ــــ‬
‫************************************‬
‫متابعة التلميذات أثناء الحل وتشجيع التلميذات المجيدات ‪.‬‬ ‫ـ تـرتيب األعداد من ( ‪ ) 0‬إلى ( ‪ ) 9‬ثـم‬ ‫ـ أن ترتب التلميذة األعـداد‬
‫حـث التـلميـذات عـلى النظـافـة ‪.‬‬ ‫قـراءتهـا ‪.‬‬ ‫من ( ‪ ) 0‬إلى ( ‪. ) 9‬‬
‫****************************************‬ ‫‪#####################################‬‬
‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬ ‫حـل تمـاريـن الـدرس فـي الكـتـاب‬ ‫ـ أن تحافـظ التلميـذة على‬
‫ـ ( ‪ ) 0‬في‬
‫ـ ( ‪ ) 5‬والعـدد‬‫كـتـابـة العـدد‬ ‫جـيـد ‪.‬‬ ‫نظـافـة كتابهـا ‪.‬‬
‫الدفـتـر ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬مـراجـعـة ( السـيرة النبـويـة ) ‪.‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬سـلـوك ‪.‬‬
‫؟‬ ‫‪e‬‬ ‫ـ متـى ولـد الـنبي‬ ‫التهـيئـة ‪ .:‬ـ من نبيـك ؟‬
‫ـ اذكـري بعـض الصفـات التي أتصف بها النبـي عـليه الصـالة والسالم ؟‬
‫ـ ما الغـاية من معـرفـة صفـات النبـي عليه الصالة والسـالم ؟‬
‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ كتابة صفات النبي عليه الصـالة والسـالم علـى السبـورة‬ ‫ـ تعدد التلميذة صفـات النـبي عـليه‬
‫وقـراءتهـا قـراءة نموذجـية ثم قـراءة زمريـة ثم قـراءة‬ ‫الصـالة والسـالم ‪.‬‬
‫فـرديـة ‪.‬‬ ‫الصـدق ‪ ،‬األمـانـة ‪ ،‬الشجاعـة ‪.‬‬
‫‪ ##########################‬ـ حـث التلميذات على االقـتداء بهـذة الصفـات العظيمـة في‬

‫‪e‬‬ ‫شخصيـة نبينـا محمـد عـليه السالم في جميـع األمـور ‪.‬‬

‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫ـ تسـميـة البلـد الـذي نـزل فيـه‬
‫القـرآن الكـريـم ‪.‬‬

‫‪ ##‬منـاقشـة الـتلميـذات فـي األسئلـة التـاليـة ‪.:‬‬ ‫********************‬

‫** بمـاذا اشتهـر النبي عـليه الصـالة والسـالم ؟‬ ‫ـ اإلقتـداء بصفات النبي محمد عليـه‬
‫** مـانسب النبـي عليه الصالة والسالم من أبيـه ؟‬ ‫الصالة والسالم قـوال وعمال في جميـع‬
‫ـ؟‬
‫** سمـي أم النبـي صلى اهلل عليأه وسـلـم‬ ‫أمـور الحيـاة ‪.‬‬
‫** من هـي مـرضعـة النبـي عليـه الصالة والسالم ؟‬ ‫‪#########################‬‬
‫** مـااسـم الـذي نـزل به الـقـرآن الكـريـم ؟‬ ‫ـ اشـتهـرالنـبي عـليـه الصـالة‬
‫************‬ ‫** أيـن يـقـع غـار حـراء ؟‬ ‫ـ بـالـصـدق واألمـانـة‬ ‫والـسـالم‬
‫** اذكري قصـة تدل على شجاعـة النبي عـليه السالم ؟‬ ‫ـ والتـسـامح‬ ‫والشجـاعـة والـقـوة‬
‫** عـددي بعـض صـفات النبـي عـليه السالم ؟‬ ‫وحـب المسـاكيـن والفـقـراء ‪.‬‬
‫** هـل يجـب عـليـك اإلقـتداء بهـذة الصـفـات ؟‬
‫** ماذا تقـولين عـند ذكر النبي محمد عـليـه السـالم ؟‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@‬
‫ـ استخـدام جهاز التسجيل واإلستماع إلى بعـض القصص مع‬
‫ـ كان يعرف النبي عليه الصالة والسالم تـرديد نشيـد ‪ ( .‬شريط أغلى هـديـة ) ‪.‬‬
‫( بـالصـادق األميـن ) كـان مثـاال‬
‫‪#########################################‬‬ ‫للصـدق واألمـانـة ‪.‬‬
‫ـ تـدريب التلـميـذات عـلى ذكـر الصـالة عـلى النـبـي‬
‫******************** محـمد عـليـه السـالم كلما ذكـر اسمـه ‪.‬‬
‫ـ تعـويد التلميذات الصـالة على النبي‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫محمـد كلمـا ذكـر اسـمه ‪.‬‬ ‫‪e‬‬
‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬ ‫صلـى اهلل عليه وسلـم ‪..‬‬
‫مـراجعـة الـدرس ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬المجموعة الثالثة من كتاب النشاط ص ‪ 24‬إلى ‪27‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ قـراءة الحـروف السابقـة من قبـل التلمـيذات ‪ ( :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬ب ‪ ،‬ت ‪ ،‬ث ‪ ،‬و ‪ ،‬ي ) ‪.‬‬

‫‪ ##‬كتابـة بعض الكلمات على السبورة ثم قراءتها من قبل التلميذات ‪ ( .‬إ ْبـريق ‪ ،‬خـ ُروف ‪ ،‬ريـَال ‪َ ،‬يـ ْك ِ‬
‫ـوي ) ‪.‬‬
‫طـردَ ‪َ ،‬و ْرد ‪ ،‬وز ؟‬
‫‪ ##‬اكـتبي مايملى عـليك ممـا يلـي ‪ُ .:‬د ب ‪ ،‬أب ‪َ ،‬‬

‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـليـم والـتعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ اقـرئي الكلمات قراءة‬ ‫أسجـل الكلمات على السبـورة ثم قراءتها قـراءة نموذجيـة ‪.‬‬ ‫ـ قـراءة صحيحـة‬
‫ـ قـراءة الكـلمـات‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة الكلمات‬
‫صحيحـة ؟‬ ‫ـ قـراءة الكلمـات قـراءة زمـريـة ثم قـراءة فـرديـة من‬ ‫بَاب‪ ،‬بِنْت‪ ،‬زَيتُون‪ ،‬يَطْوِي‪ ،‬أثَاث‪ ،‬نَمْر‪،‬‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫قـبل التلـمـيذات ‪.‬‬ ‫يَحْـرُثُ‪ ،‬يـروي‪.‬‬
‫‪########################################‬‬ ‫ـ كتابـة الحرف الممـدودة في كل كلمـة‪:‬‬
‫عـرض بطـاقات أمام التلميذات ثم قراءتها من قبل التلميذات ‪.‬‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحـرف‬
‫( ذِرَاع ـ زَرَافة ) ‪( ،‬خَرُوف ـ وُرُود )‬
‫ـ قـراءة الحـروف الممـدودة من قبـل التلميذات وكتابتـه ‪.‬‬ ‫الممـدودة فـي كل كلمـة ‪.‬‬
‫ـ اكتبي الحرف الممدود‬ ‫‪...... .......‬‬ ‫‪...... ......‬‬
‫***************************************‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫في كل كلمـة ‪.:‬‬
‫ـ كتـابـة مجموعة من الكلمـات على السبورة ثم قراءتها ‪.‬‬ ‫ـ تستنتج التلميذة الكلمة المختلفة في حرفها‬
‫ذِرّاع ‪ ،‬يَشوِي ‪ ،‬ظرُوف ؟‬ ‫ـ أن تـستنـتج التلـميـذة‬
‫األول ‪.‬‬ ‫الكلمـة المـختلـفـة فـي‬
‫بت‬ ‫ـ استنـتجـي الكلمـة‬
‫ثَعْـلَب ـ ثُعْـبَان ـ بِنْت‬ ‫َيقْرَأ ـ َيشْوِي ـ تُفَّاح‬ ‫حـرفهـا األول ‪.‬‬
‫المختلفة في حرفها األول‪:‬‬ ‫‌‬
‫(يقرَأ ‪ ،‬يشوي‪ ،‬تُفاح ) ‪،‬‬ ‫**************************** تستنتج التلميذة الكلمة المختلفـة في حرفهـا األول ثـم كتابـة‬
‫(بنت ‪ ،‬ثعلب ‪،‬بُرتقـال) ؟‬ ‫الحـرف داخـل المربـع ‪.‬‬ ‫تكملـة الكلمـة بحـرف المـد المنـاسب ‪:‬‬ ‫ـ أن تكمل التلميذة الفراغات‬
‫عرض بطاقات على لوحة من الفلين ثم كتابة حروف المد وبعض‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫بحـرف المـد المناسب ‪.‬‬
‫ـ أكملي الكلمـةبحـرف‬ ‫بَـ‪ ....‬ب ‪ ،‬تـ‪ ....‬ن ‪ ،‬خَرُ‪ ....‬ف الفـراغـات ‪.‬‬
‫المدالمناسب ‪ :‬بـ‪...‬ب ‪،‬‬ ‫تكمل التلميذة الفراغـات بالحـرف المناسب ثم قـراءة الكلمة ‪.‬‬ ‫طُيُـ‪ ..‬ر ‪ ،‬زِ‪ ...‬ر ‪ ،‬قِـطَ‪ ...‬ر‬
‫طُيُـ‪...‬ر ‪،‬قِـطَـ‪...‬ر ؟‬ ‫*************************** ‪#########################################‬‬ ‫ـ أن تصـل التلميذة الحرف‬
‫كتابة الكلمات على السبورة وبعض الحروف ثم توصـل التلميذة‬ ‫ـ تـوصيل الحـرف األول من كـل كلمـة‬ ‫األول من كل كلمة بالحـرف‬
‫ـ صلي الحرف األول من‬ ‫الحـرف األول من كل كلمة بالحـرف المماثل ‪.‬‬ ‫بالحـرف الممـاثـل ‪.‬‬ ‫المماثل في المربعـات ‪.‬‬
‫كل كلمة بالحرف المماثل‪:‬‬ ‫***************************************‬ ‫ث‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫ي‬
‫ت‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫يقرأـ يشوي ـ باب ـ بنت ـ تخبزـ ثعلب‬
‫يقرأـ يشوي‪،‬باب‪ ،‬تخبز؟‬ ‫التطبـيق ‪ .:‬فتح الكـتب ثم قـراءة الكلمات قـراءة فرديـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تميز التلميذة بين بعض‬
‫ـ تمييـز التلميذة بين بعـض الحـروف ‪.‬‬
‫حـل التـدريبـات فـي الكتـاب بشكـل جـيد ‪.‬‬ ‫الحـروف ‪.‬‬
‫( بَيـْت ـ بُيُـوت ) ( بَـدْر ـ بُـدُور )‬
‫حـث التـلميـذات علـى النظـافـة ‪.‬‬
‫‪############################‬‬
‫الواجـب المنـزلي ‪:‬‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫ـ حـل التـدريبـات فـي الكـتاب بشكـل‬
‫حفـظ الحـروف جـيـدا ‪.‬‬ ‫نظافـة كـتابهـا ‪.‬‬
‫جـيـد ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬حـروف المـد ص ‪. 89 ، 88‬‬
‫التقـويم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬
‫ـ اقـرئي الكلمات قراءة‬
‫صحيحـة ؟‬
‫ـ سمـي حـرف المـد‬
‫في كـل كلمـة ؟‬
‫ي‬
‫و‬ ‫ا‬
‫ـ اكتبي حرف المد تحت‬
‫كل كلمـة ‪.:‬‬
‫رُمان ‪ ،‬يشوي ‪ ،‬ظروف ؟‬
‫***************************************‬
‫ـ اذكري أمثلـة لكلمات‬
‫تحتـوي علىحـرف مد‬
‫بالـواو‪ ،‬مـدباليـاء‪،‬مد‬
‫‪#############‬‬
‫باأللـف ؟‬
‫ـ اكتبي حـرف المد‬
‫في الكلمات التالية‪:‬‬ ‫ـ ماالفرق بين الكلمـات‬
‫*طَ‪....‬رَ ‪ ،‬ذِرَ‪....‬ع‪،‬‬ ‫التـالية ‪ .:‬زَارَ ‪ ،‬طَـرَدَ ‪،‬‬
‫يكـوي ‪ ،‬خـروف ؟‬
‫ذُبَـ‪....‬ب ‪ (.‬ا ) ‪.‬‬
‫ـ‬
‫*ظُرُ‪...‬ف‪،‬زُهُـ‪...‬ر‪،‬‬
‫ـ كـم عــدد حـروف‬
‫طُيُـ‪...‬ر ‪ (.‬و ) ‪.‬‬
‫*إبْرِ‪...‬ق ‪ ،‬طبِـ‪..‬ب‬ ‫المــد ؟‬
‫حَـدِ‪...‬قة‪ (.‬يـ )‪.‬‬
‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ قـراءة الحـروف السابقـة من قبـل التلمـيذات ‪ ( :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬ب ‪ ،‬ت ‪ ،‬ث ‪ ،‬و ‪ ،‬ي ) ‪.‬‬
‫‪ ##‬كتابـة بعض الكلمات على السبورة ثم قراءتها من قبل التلميذات ‪ ( .‬إ ْبـريق ‪ ،‬خـ ُروف ‪ ،‬ريـَال ‪َ ،‬يـ ْك ِ‬
‫ـوي ) ‪.‬‬
‫طـردَ ‪َ ،‬و ْرد ‪ ،‬وز ؟‬
‫‪ ##‬اكـتبي مايملى عـليك ممـا يلـي ‪ُ .:‬د ب ‪ ،‬أب ‪َ ،‬‬
‫أنـشـطـة الـتعـليـم والـتعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬
‫أسجـل الكلمات على السبورة ثم قراءتها قراءة نموذجية عـدة‬ ‫ـ قـراءة الكـلمـات قـراءة صحيحـة‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة الكلمات‬
‫مـرات ‪.‬‬ ‫زرَافـة ـ خَـرُوف ـ ِإبْـرِيق‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫دجَـاج ـ رِيَـال ـ حَـديـقـة ـ طُـيُـور ـ‬ ‫دَار ـ دُور ـ دِيـك ‪.‬‬
‫يَشـوِي ـ ُزهُـور ‪.‬‬ ‫ـ تسميـة حـروف المـد ‪.‬‬ ‫ـ أن تسمي التلميذة حـرف‬
‫ـ قـراءة الكلمـات قـراءة زمـريـة ‪.‬‬ ‫المـد فـي كل كلمـة ‪.‬‬
‫ـ قـراءة الكلمـات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬
‫ـ تـدريب التلمـيذات عـلى قـراءة حـرف المـد وكتابـته ‪.‬‬
‫‌ ‪########################################‬‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة حرف المد‬
‫ـ كتابة بعض الكلمـات على البطـاقات ثم قراءتـها وأطلب من‬ ‫تحـت كل كلمـة ‪.‬‬
‫***************************‬
‫التلميذات كتابة حرف المد تحـت كل كلمـة ثم قـراءة حـرف‬
‫ـ كتابة حرف المد من قبل التلميذات تحت كل‬
‫المـد من قبـل التلميـذات ‪.‬‬
‫كلمة ‪.‬‬ ‫ـ أن تعـطي التلميذة أمثلـة‬
‫رُمََّان ـ َيشْوِي ـ ظُرُوف‬ ‫لكلمات تحتوي على حرف مد‪.‬‬
‫ـ عرض صور أمام التلميذات ثم تذكر التلميذة ما تمثله الصـور‬
‫‪.......‬‬ ‫‪........‬‬ ‫‪.......‬‬
‫ثم تعـطى التلميذة أمثلـة لكلمات تحتـوي على مـد بالـواو ‪،‬‬
‫‪############################‬‬
‫مـد باأللـف ‪ ،‬مـد باليـاء ‪.‬‬
‫ـ أمثلة لكلمات تحتوي على حروف المد ‪.‬‬ ‫ـ أن تمـيز التلمـيذة بيـن‬
‫ـ كـتابـة األمثلـة على السبـورة ثـم قراءتهـا ‪.‬‬
‫‌ ‪#########################################‬‬ ‫رِهَـام ـ غَـادة ـ إلهَـام ـ ِريَـال‬ ‫حـروف المـد ‪.‬‬
‫ـ عـرض بطـاقـات أمـام التلميـذات ثم قـراءتـها من قبل‬ ‫خلُـود ـ أبُـوك ـ نُـور ـ يَـزُورُ‬
‫التلميـذات والمـقارنـة بينهـا ‪.‬‬ ‫زِيرْ ـ حَدِيقـة ـ طبـيب ـ يَكْـوِي‬
‫ـ أن تعد التلميذة حروف المد‬
‫***************************************‬ ‫مـدباأللـف ـ مـدباليـاءـ ‌***********************‬
‫ـ حروف المد ثالثة ‪1‬ـ مد باأللف ‪‌2‬ـ مد بالياء ‪3‬ـ مد بالواو‪.‬‬ ‫ـ تميـيز التلميذة بين حـروف المد قراءة‬
‫مـدبالواو‪.‬‬
‫وكـتابـة ‪.‬‬
‫‪##########################################‬‬
‫ـ عـد حروف المد ‪1 :‬ـ مد باأللف ( ا )‬
‫التطبـيق ‪ .:‬فتح الكـتب ثم قـراءة الكلمات قـراءة فرديـة ‪.‬‬
‫‪2‬ـ مد باليـاء ( ي ) ‪3‬ـ مد بالواو ( و )‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫حـل التـدريبـات فـي الكتـاب بشكـل جـيد ‪.‬‬
‫‪############################‬‬ ‫نظافـة كتابهـا ‪.‬‬
‫حـث التـلميـذات علـى النظـافـة ‪.‬‬
‫ـ حـل التـدريبـات فـي الكـتاب بشكـل‬
‫الواجـب المنـزلي ‪:‬‬
‫جـيد ‪.‬‬
‫مـراجعـة الـدرس جـيـدًا ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬مـراجعـة ص‪. 52‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضيـات ‪.‬‬
‫ــ‬ ‫التهـيئة ‪ :‬ـ اكتبي العـدد المـناسب تحـت كل مجموعة ؟‬

‫ـــــ‬ ‫ـ كـتابـة األعـداد من ‪ 1‬إلى ‪ 9‬على السبـورة من قبـل التلميـذات ‪.‬‬

‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطــة الـتعـلـيـم والـتعـلـم‬ ‫الـمـحـتـوى‬ ‫األهــدا ف‬

‫ـ كـوني مجمـوعـة‬ ‫أسجـل بعـض األعـداد عـلى السـبـورة ثـم أطـلب مـن‬ ‫تكـون التلميذة مجموعـة مكافئة لمجموعة‬ ‫ـ أن تكون التلميذة مجموعة‬

‫‪1‬‬ ‫مكـافئـة لمجمـوعـة‬

‫ـ؟‬‫معـطـاه‬
‫التلمـيذات أن يضعـن عـلى طاوالتهن مجموعـة مناسبـة من‬
‫األقـالم الملـونـة أو المكعـبـات ‪.‬‬
‫معـطاه ‪.‬‬ ‫مكافئة لمجموعة معطاه ‪.‬‬

‫ـ عـلى السبـورة ثـم أطلـب من‬

‫رسـم بعـض المجمـوعـات‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫ـ أحيطي المجمـوعة‬
‫ـ المعـطـى ‪.‬‬
‫التلميـذات تحـديد المجموعـة حسب العـدد‬ ‫ـ المعطى ‪.‬‬
‫تحـديد المجمـوعة حسب العـدد‬ ‫ـ أن تحدد التلميذة المجموعة‬
‫المنـاسبـة حـسـب‬
‫ـ المعـطـى ؟‬
‫العـدد‬ ‫المناسبة حسب العدد المعطى‪.‬‬
‫****************************************‬

‫تكـوين بعض المجموعات على السبورة ثم كتابة العدد المناسب‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬
‫تحت كل مجموعـة من قبـل التلمـيذات أو بإستخـدام القـطع‬
‫‪4‬‬ ‫ـ اكتبي العدد المناسب‬
‫تحـت كـل مجموعة ؟‬ ‫المغنـاطيسيـة ثـم تضـع التلمـيذة الرقـم المنـاسب تحـت‬ ‫************************************‬
‫كـل مجـموعـة ‪.‬‬ ‫كتابة العـدد المناسب تحـت كل مجموعة ‪.‬‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫ـ‬
‫ـ أن تكتب التلمـيذة العـدد‬
‫المناسب تحت كل مجموعة ‪.‬‬
‫بإستـخـدام األعــداد المغـناطـيسيـة تـرتب التـلمـيـذة‬
‫ـ رتبي األعـداد من ‪1‬‬ ‫األعـداد مـن ‪ 1‬إلـى ‪9‬‬ ‫ــــ‬ ‫ـــ‬ ‫ــــ‬
‫إلـى ‪ 9‬؟‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫***************************‬

‫فتـح الكتـب ثـم قـراءة التمـرين للتلمـيـذات ‪.‬‬ ‫ترتـيب األعـداد مـن ‪ 1‬عـلى ‪9‬‬
‫حـل التـمـارين فـي الكتـاب بشكـل جـيـد ‪.‬‬ ‫ـ أن ترتب التلميذة األعـداد‬
‫‪8‬‬ ‫حـث التـلمـيذات عـلى النظـافـة ‪.‬‬ ‫‪9 ، 8 ، 7 ، 6 ، 5 ، 4 ، 3 ، 2 ،1‬‬
‫‪###########################‬‬
‫من ‪ 1‬إلى ‪. 9‬‬
‫****************************************‬
‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬ ‫حـل الـتمـارين فـي الكـتـاب بشـكـل‬ ‫ـ أن تحافـظ التلميـذة على‬
‫جـيـد ‪.‬‬ ‫نظـافـة كتابهـا ‪.‬‬
‫كـتـابـة األعـداد بالـتـرتيـب مـن ‪1‬‬
‫إلـى ‪. 9‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬الحـرف ( ي ) ص ‪87 ، 86‬‬
‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬
‫ـ استنتجي اسم الصـورة‬
‫التـي أمامـك ؟ِ‬
‫ـ اقـرئي الكلمات قـراءة‬
‫صحيـحة ؟‬
‫ـ سمي الحركات الموجودة‬
‫عـلى الحـرف ( يَـ ‪ ،‬يِـ‬
‫‪ ،‬يُـُ ) ؟‬
‫عرض جميع الصور أمام التلميذات ثم تسميتها من قبل التلميذات‪.‬‬
‫ـ اكـتبي الحـرف ( ي )‬
‫بشكل جـيد ؟‬
‫ـ كتابة الحرف( ث ) من قبل التلميذات على سبوراتهن الخاصة‪.‬‬
‫‪############‬‬ ‫ـ شكلـي الحـرف ( ي )‬
‫***********‬ ‫بالصلصـال ؟‬
‫ـ أكـملي الحرف‬
‫الناقص في الكلمات‬ ‫ـ اذكـري أمثـلة لكلمـات‬
‫التـاليـة ‪.:‬‬ ‫تحتوي على الحرف ( ي )؟‬
‫‪.....‬صـلي ‪.‬‬
‫سُـ‪.....‬وف ‪.‬‬
‫يَـشـوِ‪. ....‬‬
‫مصا‪....‬ـف ‪.‬‬
‫كـتابة الحـرف ( يَـ ‪ ،‬يِـ ‪ ،‬يـ ُ ‪ ،‬يَ ‪ ،‬يِ ‪ ،‬يُ ) فـي الدفتـر‬
‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ كتـابة الحـروف السابقـة من قـبل التلميـذات ‪ ( . :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬و ‪ ،‬ب ‪ ،‬ت ) ؟‬
‫سـرد قصـة قصيـرة للتلميذات مع عـرض مجمـوعة من الصـور أمـام التلميذات ثم مناقشـة التلميذات ‪:‬‬
‫‪ ##‬سمي المصايف التي ذهبت إليهـا عـائلة أحمد ؟‬ ‫‪ ##‬أين ذهـب أحـمـد ؟‬
‫‪ ##‬مـاذا عملت أسمـاء ؟‬
‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬
‫ـ عرض مجموعـة من الصـور أمام التلميذات ثم مناقشـة‬ ‫ـ تتعرف التلمـيذة على أسمـاء الصـور‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة أسماء‬
‫التلميـذات في األسئلـة التاليـة ‪.‬‬ ‫المعـروضـه ‪.‬‬ ‫بعض الصور المعـروضـة‬
‫ـ ما اسـم الصـورة التي أمامـك ؟‬ ‫أمـامهـا ‪.‬‬
‫مثال صـورة ‪ ( .:‬يَـد ـ مصايِف ـ يُـصلي ) ‪.‬‬
‫ـ ما أول حـرف فيـهـا ؟‬
‫‪#########################################‬‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫ـ أن تقرأ التلميذة الكلمـات‬
‫ـ تكـرار اسم الصـورة من قـبل التلمـيذات ‪.‬‬ ‫ـ قـراءة الكلمات دون النظر إلى الصورة‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫ـ قراءة الكلمات قراءة نموذجية ثم قراءة الكلمات قراءة زمرية‪.‬‬
‫يد ـ مصايف ـ يصلي ـ سيوف ـ‬
‫ـ قـراءة الكلمـات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬
‫يشوي ‪.‬‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة الحـرف‬
‫ـ ماذا نسمـي الحـرف األول ؟‬
‫ـ قـراءة الحـرف بأصواتـه الثالثـة ‪.‬‬ ‫بأصـواته الثالثـة ‪.‬‬
‫ـ تـدريب التلميذات على قراءة الحـرف بأصواتـه الثالثـة ‪.‬‬ ‫يَـ ـ يِـ ـ يـ ُ‬
‫ثَ ـ ثِ ـ ثُ ‪.‬‬ ‫يَ ـ يِ ـ يُ‬
‫***************************‬ ‫ـ أن تسمي التلميذة الحركات‬
‫****************************************‬ ‫ـ تسمية الحركات التي على الحرف ( ي )‬ ‫التي على الحـرف ( ي ) ‪.‬‬
‫ـ بإستخـدام الصلصال تشكـل التلميـذة الحـرف ( ث ) ‪.‬‬ ‫الفتحه ( يَـ ) الكسرة ( يِـ) الضمة ( يُـ‬
‫ـ عـرض صـور ونمـاذج أمـام التلـميـذات ثـم تـذكـر‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحـرف‬
‫يَ ‪ ،‬يَ ‪ ،‬يُ‬
‫الـتلميـذة اسـم كـل صـورة ثـم تعـطـي أمثلـة لكلمـات‬ ‫( ي ) عـلى السبـورة ‪.‬‬
‫ـ كتابة الحـرف ( ي) بحـركاتـه علـى‬
‫تحتـوي عـلى الحـرف ( ث ) ‪.‬‬ ‫ـ أن تشكل التلميذة الحـرف ( السبـورة بشكل جـيد ‪.‬‬
‫‪##########################################‬‬ ‫‪############################‬‬
‫ي ) بالصلصال ‪.‬‬
‫التطـبيـق ‪.:‬‬ ‫ـ أن تعـطي التلميذة أمثلـة ـ تشكـيـل الحـرف ( ي ) بالصلصـال ‪.‬‬
‫فتح الكتب ثم قـراءة الكلمات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬
‫لكلمات تحتـوي على الحرف ( ـ أمثلة لكلمات تحتوي على الحرف ( ي)‬
‫كتابة الحـرف ( ث ) بشكل جيد بحـركاتـه الثالثـة ‪.‬‬
‫أصايِل ‪ ،‬يخت ‪ ،‬يبذرُ ‪ ،‬يكوي ‪.‬‬ ‫ي)‪.‬‬
‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬
‫ـ كتـابة الحـرف ( ي ) في الكتاب بشكل‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫جـيد‪.‬‬ ‫نظافـة كتابهـا ‪.‬‬
‫‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬العـدد ( ‪) 9‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضيـات ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ كتابة العدد ( ‪ ) 8‬على السبورة من قبل التلميذات ‪.‬‬
‫ـ أكتبي العدد المناسب تحت كل مجموعة ؟‬
‫ــــ‬ ‫ــــ‬ ‫ـــــ‬ ‫ـ ما العـدد الـذي يلي العـدد ( ‪ ) 8‬؟‬
‫التقـويـم‬
‫الـتقـويـم‬ ‫ـ‬
‫ـ والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة الـتعـليـم‬ ‫ـ‬
‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬
‫النهائي‬

‫‪9‬‬ ‫ـ عـدي‬
‫عـنـاصـر‬
‫ـ عـرض مجموعـة من الصور أمـام التلميذات ثم عـدها من‬
‫قـبل التلميذات ‪.‬‬
‫ـ عـد عـناصر المجموعـة المعـطاه ‪.‬‬ ‫ـ أن تعـد التلميذة‬
‫عـناصر المجموعـة ‪.‬‬
‫المجـموعـة؟‬
‫ـ بإستخـدام المكعبـات واألقـالم الـملونـة تكـون التلميـذة‬
‫ـ كوني مجموعة عدد‬ ‫مجموعـة عـدد عـناصرها( ‪) 9‬عـناصـر ‪.‬‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫عـناصرها ‪9‬عناصر‬ ‫ـ تكوين مجموعة مكونة من ( ‪) 9‬عناصر‪.‬‬ ‫ـ أن تكون التلميذة‬
‫ـ ‪) 9‬علـى السبـورة ‪.‬‬ ‫ـ أسجـل العـدد(‬
‫؟‬ ‫ـ قراءة العدد قراءة نموذجية ثم قراءة جماعية ثم قراءة فردية‪.‬‬ ‫مجموعة مكافئـة‬
‫‪##########################################‬‬ ‫لمجموعـة معطاه ‪.‬‬
‫*************‬
‫ـ‬
‫ـ اقـرئـي العـدد‬ ‫ـ تـدريب التلميذات على كتابـة العـدد ( ‪ ) 9‬بشكل جيـد ‪.‬‬
‫‪9‬قـراءة صحيحـة ؟‬ ‫************************************‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة العدد‬
‫ـ كتابة العدد ( ‪ ) 9‬من قبل التلميذات على سبوراتهن الخاصة ‪.‬‬ ‫ـ قـراءة العدد ( ‪ ) 9‬قـراءة صحيحة ‪.‬‬ ‫‪9‬قـراءة صحيحة ‪.‬‬
‫ـ‪9‬‬‫ـ اكتبي العـدد‬ ‫ـ أطلب من كل تلمـيذة أن ترفع ( ‪ ) 9‬من أصـابع يـدهـا‬ ‫ـ كتابة العدد( ‪) 9‬على السبورة بشكل جيد‪.‬‬
‫‪9‬‬ ‫على السبورة بشكل‬
‫جيد ؟‬
‫للتأكـد من معـرفـة التلمـيذة للعـدد( ‪. ) 9‬‬
‫ـ بإستخدام الصلصال تشكل التلميـذة العدد ( ‪ )9‬وتثبيتـه على‬
‫سبـوراتهـن الخـاصـة ‪.‬‬
‫ـ تشكيل العدد ( ‪ ) 9‬بإستخدام الصلصال ‪.‬‬
‫***************************‬
‫ـ أن تكتب التلميذة العـدد‬
‫‪ 9‬على السبـورة بشكل‬
‫جيـد ‪.‬‬
‫ـ كتابة العـدد المناسب تحت كل مجموعة‪.‬‬
‫ـ شكـلي العدد‪9‬‬ ‫****************************************‬ ‫ـ‬
‫ـ أن تشكل التلميذة العـدد‬
‫بإستخـدام الصلصال‬ ‫ـ رسم بعض المجموعات على السبـورة ثم مـناقشة التلميذات‬ ‫‪ 9‬بالصلصـال ‪.‬‬
‫؟‬ ‫وكتابـة العدد المناسب تحت كل مجموعـة أو تكملة المجموعة‬ ‫‪......‬‬ ‫‪.....‬‬
‫بـرسم دوائـر ‪.‬‬ ‫‪############################‬‬ ‫ـ أن تكتب التلمـيذة‬
‫ـ بإستخدام األعـداد المغناطيسيـة ترتب التلميذة األعـداد على‬ ‫ـ تكمل المجموعات برسم دوائر حسب العدد‬ ‫ـ المناسب تحت كل‬‫العـدد‬
‫ـ اكتبي العدد‬ ‫السبـورة ‪.‬‬ ‫المعطى ‪.‬‬ ‫مجموعـة‪.‬‬
‫المناسب تحت كل‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫مجموعـة ؟‬ ‫@@ التطـبيـق ‪.:‬‬
‫ـ فتـح الكتـاب ثم قـراءة التمـارين للتلمـيذات ‪.‬‬ ‫ـ أن تكمل التلميذة‬
‫‪##############‬‬ ‫ـ أكملي برسـم دوائر‬ ‫ـ‬
‫المجموعة حـسب العـدد‬
‫ـ حـل التمـارين من قـبل التلميذات في الكتـاب ‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬
‫ـ المعطى‬
‫حسب العـدد‬ ‫ـ حـث التلميـذات عـلى النظافـة ‪.‬‬ ‫***************************‬ ‫المعـطى ‪.‬‬
‫ـ رتبـي األعـداد من ( ‪) 1‬‬
‫؟‬ ‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬ ‫ـ حـل تمارين الـدرس في الكتاب بشكـل‬
‫إلـى ( ‪ )9‬؟‬
‫كتـابـة العـدد( ‪ ) 9‬في الدفـتر ‪.‬‬ ‫جـيد ‪.‬‬

‫ـ أن تحـافظ التلمـيذة‬
 ‫على نظـافـة كتابهـا ‪.‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬نشـيـد ( ا ِْحــــــــذ َ ْر ) ‪.‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬أنــاشـــيـد ‪.‬‬
‫التهـيئـة ‪ :‬ـ تسمـيع نـشـيـد أح ُّ‬
‫ِـب َب ْيتـنـَا للـتلميـذات ‪.‬‬
‫ـ مما تتكـون أسـرتـك ؟ ـ من الـذي يسكـن بجـوارنا ؟‬
‫ـ مـن التـي تسهـر وتتعـب من أجـلك ؟‬
‫ـ ماذا تفعـلين عـند عـبور الشـارع ؟ ـ متـى تعـبرين الشـارع ؟ ـ عـرض صـور أمـام التلميـذات تمثـل ( المنزل ‪ ،‬الشارع ‪ ،‬إشارات المرور ) ‪.‬‬
‫التقـويم النهائي‬ ‫** الـتـقـويـم **‬ ‫*** أنـشـطـة الـتعـلـيـم والـتـعـلـم ***‬ ‫** الـمـحـتـــوى **‬ ‫**األهــــدا ف **‬

‫ـ اقـرئي األبيـات قراءة‬ ‫ـ أسجـل األبـيات على السبـورة ثم قراءتها قـراءة نموذجية‬ ‫ـ قـراءة األبيـات قــراءة صحيحــة ‪.‬‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة األبيـات‬
‫صحيـحـة ؟‬ ‫عـدة مـرات ‪.‬‬ ‫اِحْـــــــذ ْر‬ ‫قـراءة صحـيحـة ‪.‬‬
‫ـ استخـدام جهـاز التسجـيل لقـراءة األبيـات ‪.‬‬ ‫ـ * عِـنـدَ المَعْـبَــ ْر‬ ‫اِحْــذرْاِحْـــذرْ‬
‫ـ قـراءة األبـات قـراءة زمريـة ثـم قـراءة فـرديـة من‬ ‫الَتَـتـقَــــدَّمْ * حَـتَّـى تنْظـــرْ‬
‫قبـل التلميـذات المجيـدات ‪.‬‬ ‫ـ * الضَّـوْءُ األحْـمَـرْ‬ ‫فــــــإذاالحَ‬
‫‪##############################################################‬‬
‫ـ‬
‫قِـفْ بـهُــدُوءٍ * الَ تـتـحَـيّــــرْ‬
‫ـ؟‬‫ـ مـا لـون إشـارة المـشـاة‬ ‫ـ * الضّـَوْءُ األخْضَــرْ‬ ‫فــــــإذاالحَ‬
‫ـ‬
‫ـ مـاذا يفـعـل خـالـدٌ‬ ‫ـ كيـف يعـبرخـالـدٌ الشـارع ؟‬
‫قـبل أن يعـبر الشـارع؟‬ ‫ـ خّـَــــرْ‬ ‫ـ * التتــأ‬ ‫فـاعْـبُرْ حَــاالً‬
‫‪ #‬أبين للتلمـيـذات قـواعـد الـسَّـالمـة عـنـد عـبـور‬ ‫ـ‬
‫يَـنْجُـودَوْمـًــا * مَنْ يَـتبَـصَّــــرْ‬
‫الـشَّـارع ‪ * .‬المشـي عـلى الـرَّصيـفِ ‪.‬‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة قـواعد‬
‫ـ معرفـة التلميـذة قـواعـد السَّـالمـة ‪ #‬أعـبرُ الطـريقَ إذا كانت إشـارة المشـاةِ خضـراءَ ‪.‬‬
‫‪$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$‬‬
‫السالمة عند عبور الشارع ‪.‬‬
‫عـنـد عبـور الشـارع ‪..‬‬
‫ـ مـتى تعـبـر الشـارع‬ ‫ـ عـرض صــور أمـام الـتلمـيـذات تـمثـل إشــارات‬ ‫‪ #‬أنظرُ إلى السَّـيّـَارات القادمة والذاهبـة‬
‫ليلـى ؟‬ ‫ـ من قبـل الـتلمـيـذات ‪.‬‬ ‫المـرورثـم تسميـتـهـا‬ ‫يمينًـا ويسـارًا ‪.‬‬
‫ـ سـمـي ألـوان إشارات‬ ‫‪###############################################################‬‬ ‫‪ #‬الأعْبُـرُ الشارع وإشارةِ المُشاة حَمْـرَاء‪.‬‬
‫المـرور ؟‬ ‫************************************ ـ عرض بطاقـات أمـام التلميـذات ثـم قـراءتهـا من قبـل‬ ‫ـ أن تـسمـي التـلميـذة‬
‫الـتلميـذات واستنتـاج معـاني الكلمات الصعـبـة ‪.‬‬ ‫ـ تسـمية التلميذة ألوان إشارات المـرور‪.‬‬ ‫إشـارات المـرور ‪.‬‬
‫أحـمـر ‪ ،‬أخـضـر ‪ ،‬أصـفـر ‪.‬‬
‫ـ استنتجي معاني المفردات‬ ‫‪$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$‬‬
‫‪################‬‬ ‫التـاليـة ‪ .:‬المِعْـبَرْ‪ ،‬الحَ‬ ‫****************************************‬ ‫ـ أن تستنتـج التلميذة معاني‬
‫ـ تستنتج التلمـيذة معاني بعض المفردات ‪.‬‬ ‫بعـض المفـردات‪.‬‬
‫ـ تسميع األبيـات‬ ‫‪ ،‬يَـنْـجُـو ؟‬ ‫ـ غـيبًـا عـلى السبـورة ‪.‬‬ ‫ـ كتـابـة بعـض الـكلمـات‬
‫المعبرْ ‪ :‬عبُـور الشـارع ‪.‬‬
‫لجمـيع التلميذات‪.‬‬ ‫اِحْـذرْ ‪ ،‬قِـفْ ‪ ،‬دَوْمًـا ‪ ،‬الـضَّـوْءُ ‪ ،‬المعْـبَرْ ‪ ،‬يَـنْـجُـو‪،‬‬
‫الحَ ‪ :‬أ ضـاءَ ‪.‬‬
‫***********‬ ‫ـ اكتبـي ما يملى عـليك‬ ‫األخْـضَـرْ ‪ ،‬ال حَ ‪ ،‬يَـتَـبَصَّـرْ ‪.‬‬
‫‪$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$‬‬ ‫ـ‪.‬‬
‫يَـنجُو‪ :‬يَـسْـلـم‬ ‫ـ أن تكتب التلمـيذة بعـض‬
‫مما يلي ‪ :‬اِحْذرْ ‪ ،‬األخْضـرْ أكـملي مايـلي ‪:‬‬ ‫************************************‬
‫المَعْـبَرْ ‪ ،‬يَنْجُـو‪،‬قِفْ‪ ،‬الحَ‪ ،‬اِحْذرْاِحْذرْعِندَ‪.....‬‬ ‫التطـبيـق ‪ .:‬قـراءة األبـيـات قـراءة فـرديـه من قـبل‬ ‫الكلمات غـيبًـا ‪.‬‬
‫ـ كتـابـة بعـض الكلمـات غـيبًا عـلى‬
‫فإذاالحَ‪.....‬األحْمَرْ‪.‬‬ ‫جمـيـع التـلميـذات ‪.‬‬
‫الضَّـوْءُ ‪ ،‬دَوْمًـا ؟‬ ‫الـسبـورة ‪.‬‬ ‫ـ أن تحفظ التلميذة األبيـات‬
‫‪...‬بهُدُوءٍ التتحَيَّرْ ‪.‬‬ ‫‪#######################################################‬‬ ‫************************************‬
‫يَنْجُو‪...‬مَنْ يَتبَصَّر‪.‬‬ ‫ـ حـفـــظ األبـيـات جـيـــدًا ‪.‬‬ ‫جـيـدا ‪.‬‬
‫الـواجـب المنـزلي ‪.:‬‬
‫حـفــظ األبـيـات جَـيّـِـدًا ‪.‬‬
‫‪$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬نـشـيـد ( أهْ ــالً َجــاري ) ‪.‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬أنـاشــيــد ‪.‬‬
‫التهـيئـة ‪ :‬ـ تسمـيع نشـيـد باسم هللا للـتلميـذات ‪.‬‬
‫ـ مما تتـكـون أسـرتـك ؟‬
‫ـ مـن التـي تسهـر وتتعـب من أجـلك ؟‬
‫ـ عـرض صـور أمـام التلميـذات تمثـل ( المنـزل ‪ ،‬األب ‪ ،‬واألم ‪ ،‬الجـار ) ‪.‬‬ ‫ـ؟‬
‫ـ من الــذي يسـكن بجـوارنــا‬
‫التقـويم النهائي‬ ‫**الـتقـويـم **‬ ‫*** أنـشـطـة الـتعـلــيـم والـتـعـلـم ***‬ ‫*** الـمــحـتـــوى ***‬ ‫**األهــــدا ف **‬

‫ـ اقـرئي األبيـات قراءة‬ ‫ـ أسجـل األبـيات على السبـورة ثم قراءتها قـراءة نموذجية‬ ‫ـ قـراءة األبيـات قـراءة صحيحة‪.‬‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة األبيـات‬
‫صحيـحـة ؟‬ ‫عـدة مـرات ‪.‬‬ ‫قـراءة صحـيحـة ‪.‬‬
‫ـ استخـدام جهـاز التسجـيل لقـراءة األبيـات ‪.‬‬ ‫أهْــالً جَــاري‬
‫ـ قراءة األبيات قـراءة زمريـة ثم قـراءة فـرديـة من قبـل‬ ‫أهْـالً أهْـــالً * بـكَ يَـاجَــاري‬
‫التلميـذات المجيـدات ‪.‬‬ ‫أهْـالً أهْـــالً * بــك فِـي دَاري‬
‫يَـأتِـي جَـاري * وَأحَـيِّـيــــهِ‬
‫‪#########################################‬‬
 ‫ـ ما هي األعمـال التي يـقوم بها والـدك ؟‬ ‫ـ‬
‫ـ * وَأسَـلـيــــهِ‬ ‫وَيُـسَـلـنــي‬
‫ـ من الـذي يتعب من أجل راحتـك ؟‬ ‫أقضِـي مَعَــهُ * أحْــلى وَقـتِـي‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة بعـض‬
‫ـ ماواجبك تجاه جيرانك ؟‬ ‫ـ‬
‫ـ ُ * دَاخِـل بَـيْـتِــي‬
‫وَأكَــرِّمَـــه‬ ‫أفـضـال الجـار ‪.‬‬
‫ـ ماذا يعمل الجار إذاغاب والدك ؟‬ ‫أهْـالً أهْـــالً * بـكَ يَـاجَــاري‬
‫ـ الجـار هو الذي يسلينا ونقضي معه أحسن أوقا تنـا‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫ـ أن تحفظ التلميذة آحـاديث‬
‫وآيـات تـدل على احتـرام‬
‫ـ معــرفـة التـلـميـذة فـضـل فمن واجبنا احترامه وطاعتـه ‪.‬‬
‫الـجار ‪.‬‬
‫قال الرسول صلى اهلل عليه وسلم ‪((.:‬مـازال جـبريـل‬ ‫الجـار ‪.‬‬
‫يـوصينـي بالجـار حتـى ظننت أنه سيـورثـه )) ‪.‬‬ ‫ـ الدين يحثنا عـلى احترام الجـار‪.‬‬ ‫ـ أن تحترم التلميذة جارهـا‪.‬‬
‫ـ اذكري فـضل الجـيران‬ ‫يجب علينا احترام جيراننا وطاعتهما واإلحسان إليهمـا‪.‬‬ ‫***************************‬
‫عـليـك ؟‬ ‫ـ احـتـرام الجـارألنـه أقــرب‬ ‫ـ أن تخاطب التلميذة جيرانها‬
‫****************************************‬ ‫صديـق لـنا ‪.‬‬ ‫بـرفـق ‪.‬‬
‫ـ مـا واجـبـك تـجـاه‬ ‫‪$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$‬‬
‫الجِيـران ؟‬ ‫ـ احترام الجار والمحافظـة على حقـوقه ألن الـدين‬ ‫ـ مخـاطبـة الجيـران بـرفق وال أرفع‬ ‫ـ أن تكتب التلمـيذة بعـض‬
‫اإلسالمي حثنـا على ذلك ‪.‬‬ ‫صـوتي عليهـما ‪.‬‬ ‫الكلمات غـيبًـا ‪.‬‬
‫‪################‬‬ ‫ـ كيف نتعامل مع جـارنا؟‬ ‫‪$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$‬‬
‫قـال تعـالى ‪ ‬والجـارذي القربى‪.‬‬
‫ـ تسميع األبيـات‬ ‫*************************** التطـبيـق ‪.:‬‬
‫لجمـيع التلميذات‪.‬‬ ‫قراءة األبيات قراءة فرديـه من قـبل جميـع‬ ‫ـ أن تحفظ التلميذة األبيـات‬
‫***********‬
‫ـ كتـا بـة بعـض الكلمـات غـيبًا‬ ‫جـيـدا ‪.‬‬
‫ـ اكتبي ما يملى عليك مما‬
‫التـلميـذات ‪.‬‬ ‫عـلى الـسبـورة ‪.‬‬
‫‪#######################################################‬‬
‫يلي ‪ :‬أمِّـي ـ أهْالًـ جَاري‬ ‫الواجـب المنـزلي ‪.:‬‬ ‫***************************‬
‫جَـارُنـا ـ معـهُ ـ دَاخِلَ‬ ‫حـفـظ األبـيات جـيـدًا ‪.‬‬
‫حـفـظ األبـيـات جـيـدًا ‪.‬‬
‫دَاري ؟‬
 ‫ِـب َبـ ْيـتـَـنـَا ) ‪.‬‬
‫المـوضـوع ‪ .:‬نـشـيـد ( أح ُّ‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬أنـاشــيــد ‪.‬‬
‫التهـيئـة ‪ :‬ـ تسمـيع نشـيـد بـالدي للـتلميـذات ‪.‬‬
‫ـ مما تتـكـون أسـرتـك ؟‬
‫ـ مـن التـي تسهـر وتتعـب من أجـلك ؟‬
‫ـ عـرض صـور أمـام التلميـذات تمثـل ( المنـزل ‪ ،‬األب ‪ ،‬واألم ) ‪.‬‬ ‫ـ يسـكن بجـوارنــا ؟‬
‫ـ إلـى أين يـذهب والـدك كل صبـاح ؟ ـ من الــذي‬
‫التقـويم النهائي‬ ‫**الـتقـويـم **‬ ‫*** أنـشـطـة الـتعـلــيـم والـتـعـلـم ***‬ ‫*** الـمــحـتـــوى ***‬ ‫**األهــــدا ف **‬

‫ـ اقـرئي األبيـات قراءة‬ ‫ـ أسجـل األبـيات على السبـورة ثم قراءتها قـراءة نموذجية‬ ‫ـ قـراءة األبيـات قـراءة صحيحة‪.‬‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة األبيـات‬
‫صحيـحـة ؟‬ ‫عـدة مـرات ‪.‬‬ ‫قـراءة صحـيحـة ‪.‬‬
‫ـ استخـدام جهـاز التسجـيل لقـراءة األبيـات ‪.‬‬ ‫أحِــبُّ بَيْـتَــنَــا‬
‫ـ قراءة األبيات قـراءة زمريـة ثم قـراءة فـرديـة من قبـل‬ ‫أنـاأحـبُّ بيْتـنـا ألن فـيـهِ جَـدَّنَـا‬
‫التلميـذات المجيـدات ‪.‬‬ ‫وَفِيـهِ أمِّـي وَأبي وَفِيـهِ أخـتِي وَأنَـا‬
‫ـ تظِلنَـا‬‫أشجَـارُهَـا‬ ‫وَحـوْلـهُ حَدِيقـة‬
‫‪#########################################‬‬
‫كَـأنـهُ أخٌ لــنَـا‬ ‫وَجَـارُنَـانـعِـزُّهُ‬
‫ـ ما هي األعمـال التي يـقوم بها والـدك ؟‬
‫فِيك السَّعَادَةُ والهَنَـا‬ ‫يَابَيْـتَـنَا يَابَيْتـنَا‬
‫ـ من الـذي يتعب من أجل راحتـك ؟‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة بعـض‬
‫ـ قـال تعـالى‪ ‬ووصينا االنسان بوالديـه إحسانا ‪. ‬‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫أفـضـال األب واألم ‪.‬‬
‫ـ اذكـري فـضـل األب‬ ‫ـ معــرفـة التـلـميـذة فـضـل ـ األب هو الذي يتعب من أجل راحتك يحزن لمرضك‬
‫ويفرح لفرحك فمن واجبنا الدعاء له واحترامه وطاعته‪.‬‬ ‫ـ أن تحفظ التلميذة آحـاديث‬
‫واألم عـليـك ؟‬ ‫األب واألم‪.‬‬
‫قال تعالى ‪‬واعبدوا اهلل وال تشركوا به شيئا وبالوالدين‬ ‫وآيـات تـدل على طـاعـة‬
‫ـ مـا واجـبـك تـجـاه‬ ‫ـ‬
‫الـوالـدين‪.‬‬
‫ـ الدين يحثنا عـلى طاعة الوالدين ‪ .‬إحسانا ‪. ‬‬
‫والـديـك ؟‬
‫*************************** كذلك األم تسهرعلى راحتك وتتعب من أجل تربيك‪ ،‬يجب‬ ‫ـ أن تحترم التلميذة والديهـا‬
‫ـ كيف نتعامل مع جـارنا؟‬ ‫علينا احترامهما وطاعتهما واإلحسان إليهمـا ‪.‬‬ ‫ـ احـتـرام األب ألنـه يتعـب من‬ ‫وتسمع كالمهمـا ‪.‬‬
‫****************************************‬ ‫أجـل راحـة أبنـائـه ‪.‬‬
‫ـ احترام الجار والمحافظـة على حقـوقه ألن الـدين‬ ‫‪$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$‬‬ ‫ـ أن تخاطب التلميذة والديها‬
‫ـ مخـاطبـة األب واألم بـرفق وال أرفع‬ ‫بـرفـق ‪.‬‬
‫اإلسالمي حثنا على ذلك ‪.‬‬ ‫صـوتي عليهـما ‪.‬‬
‫ـ اكتبي ما يملى عليك مما‬ ‫‪$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$‬‬
‫يلي ‪ :‬أمِّـي ـ أبـي ـ‬ ‫التطـبيـق ‪.:‬‬ ‫قـال تعـالى ‪ ‬وال تقلْ لهُمَا أفٍّ وَال‬ ‫ـ أن تكتب التلمـيذة بعـض‬
‫‪################‬‬ ‫الكلمات غـيبًـا ‪.‬‬
‫ـ تسميع األبيـات‬
‫جَـارُنـا ـ أختِـي ـ أخي‬
‫قراءة األبيات قراءة فرديـه من قـبل جميـع‬ ‫تنهَرْهُمَـا وقـلْ لهُمَا قـوْال كَريمًا ‪‬‬
‫حَـدِ يـقـةٌ؟‬ ‫***************************‬
‫لجمـيع التلميذات‪.‬‬ ‫التـلميـذات ‪.‬‬
‫***********‬ ‫‪#######################################################‬‬ ‫ـ كتـا بـة بعـض الكلمـات غـيبًا‬ ‫ـ أن تحفظ التلميذة األبيـات‬
‫الواجـب المنـزلي ‪.:‬‬ ‫عـلى الـسبـورة ‪.‬‬ ‫جـيـدا ‪.‬‬
‫حـفـظ األبـيـات جـيـدًا ‪.‬‬ ‫***************************‬
‫حـفـظ األبـيات جـيـدًا ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬نشـيد ( ِأبـي َتأ َّمـلْ ) ص ‪. 85‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬محـفـوظـات ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ تسمـيع نشيـد أمـي للتلميـذات ‪.‬‬
‫ـ مما تتكـون أسـرتـك ؟‬
‫ـ مـن التي تسهـر وتتعـب من أجـلك ؟‬
‫ـ عـرض صـور أمـام التلميـذات تمثـل األب واألم ‪.‬‬ ‫ـ إلى أين يـذهب والـدك كل صبـاح ؟‬
‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ اقـرئي األبيـات قراءة‬ ‫ـ أسجـل األبـيات على السبـورة ثم قراءتها قـراءة نموذجية‬ ‫ـ قـراءة األبيـات قـراءة صحيحـة ‪..‬‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة األبيـات‬
‫صحيـحـة ؟‬ ‫عـدة مـرات ‪.‬‬ ‫أبِـي تَأمـلْ‬ ‫قـراءة صحـيحـة ‪.‬‬
‫ـ استخـدام جهـاز التسجـيل لقـراءة األبيـات ‪.‬‬ ‫وأنْـتِ أمِّــي‬ ‫أبِـي تـأمـل‬
‫ـ قراءة األبيات قـراءة زمريـة ثم قـراءة فـرديـة من قبـل‬ ‫وحُسْنَ رَسْمِـي‬ ‫جَمَـال خَـطي‬
‫التلميـذات المجيـدات ‪.‬‬ ‫بكُـل فـهـم‬ ‫أنَـا قــرَأت‬
‫أحِــب أمِّـي‬ ‫أنَـا كِتـبْـتُ‬
‫‪#########################################‬‬ ‫أحِـبُّ عَـمِّـي‬ ‫أحِـبُّ أخْـتِي‬
‫ـ اذكـري فـضـل األب‬ ‫ـ ما هي األعمـال التي يـقوم بها والـدك ؟‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫عـليـك ؟‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة بعـض‬
‫ـ من الـذي يتعب من أجل راحتـك ؟‬ ‫ـ معــرفـة التـلـميـذة فـضـل األب‬
‫أفـضـال األب واألم ‪.‬‬
‫ـ قـال تعـالى‪ ‬ووصينا االنسان بوالديـه إحسانا ‪. ‬‬ ‫واألم‪.‬‬
‫ـ أن تحفظ التلميذة آحـاديث‬
‫ـ الـديـن يحـثـنـا عـلى طـاعـة‬
‫ـ األب هو الذي يتعب من أجل راحتك يحزن لمرضك‬ ‫وآيـات تـدل على طـاعـة‬
‫ويفرح لفرحك فمن واجبنا الدعاء له واحترامه وطاعته‪.‬‬ ‫الـوالـدين ‪.‬‬ ‫ـ‬
‫الـوالـدين‪.‬‬
‫ـ مـا واجـبـك تـجـاه‬ ‫***************************‬
‫والـديـك ؟‬ ‫قال تعالى ‪‬واعبدوا اهلل وال تشركوا به شيئا وبالوالدين‬ ‫ـ احـتـرام األب ألنـه يتعـب من أجـل‬ ‫ـ أن تحترم التلميذة والديهـا‬
‫إحسانا ‪. ‬‬ ‫راحـة أبنـائـه ‪.‬‬ ‫وتسمع كالمهمـا ‪.‬‬
‫‪############################‬‬
‫****************************************‬ ‫ـ مخـاطبـة األب واألم بـرفق وال أرفع‬
‫صـوتي عليهـما ‪.‬‬ ‫ـ أن تخاطب التلميذة والديها‬
‫التطـبيـق ‪.:‬‬ ‫بـرفـق ‪.‬‬
‫قـال تعـالى ‪ ‬وال تقل لهما أف وال‬
‫قـراءة األبيـات قـراءة فـرديـه من قـبل جميـع‬
‫‪############‬‬ ‫ـ اكتبي ما يملى عليك مما‬ ‫التـلميـذات ‪.‬‬ ‫تنهرهمـا وقـل لهما قـوال كريمًا ‪‬‬
‫ـ تسميع األبيـات‬ ‫يلي ‪ :‬أب ـ أم ـ وأنتِ ؟‬ ‫***************************‬ ‫ـ أن تكتب التلمـيذة بعـض‬
‫لجمـيع التلميذات‪.‬‬ ‫‪##########################################‬‬ ‫الكلمات غـيبًـا ‪.‬‬
‫***********‬ ‫ـ كتـابـة بعـض الكلمـات غـيبًا عـلى‬
‫الواجب المنـزلي ‪.:‬‬ ‫السبـورة ‪.‬‬ ‫ـ أن تحفظ التلميذة األبيـات‬
‫حـفـظ األبيـات جـيـدا ‪.‬‬ ‫***************************‬ ‫جـيـدا ‪.‬‬
‫حـفـظ األبـيات جـيـدًا ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬سـورة اإلخـالص ‪.‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـرآن كـريـم ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ تـالوة اآليـات السابـقة من سـورة الفلـق تـالوة جـيـدة ‪.‬‬
‫** على من أنـزل القـرآن الكـريم ؟‬ ‫** مـن أنزل القرآن الكريم ؟‬
‫** بأي شيء تعـرفين ربـك ؟‬ ‫** من ربـك ؟‬
‫** كيف تكون هذه العباده ؟إذًا يجب علينا اإلخالص في أداء العبادات من صالة وزكاة وغيرهـا‪(.‬إذًا سورتنا هي سورة اإلخالص )‪.‬‬ ‫** ماذا يجب عليك تجاه اهلل عزوجل ؟‬
‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫ـ‬
‫ـ والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة الـتعـليـم‬ ‫ـ‬
‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ اقـرئي اآليات من آية ‪1‬‬ ‫** عـرض سـورة اإلخـالص أمام التلميـذات‬ ‫ـ تالوة اآليات تالوة صحيحة من ‪ 1‬إلى ‪ 4‬من‬ ‫ـ أن تـقـرأ الـتـلمـيذة‬
‫إلى آية ‪ 4‬من سـورة‬ ‫‪ ##‬تـالوة اآليـات تـالوة نمـوذجـيـة‪.‬‬ ‫سـورة اإلخـالص ‪.‬‬ ‫اآليـات قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫اإلخـالص ؟‬ ‫** استـخـدام جـهـاز التسجـيل لتالوة اآليـات تالوة‬ ‫‪#############################‬‬
‫نمـوذجـية ‪.‬‬ ‫ـ سورة اإلخالص تعادل ثلث القـرآن الكـريم‬
‫‪ ##‬تـالوة اآليـات تـالوة زمـرية ثم تالوة فـردية من قـبل‬ ‫وذلك ألنها تتضمن إثبات كل كمال اهلل عزوجل‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة فضـل‬
‫ونفـي كل نقص عـنه سبحانـه وتعـالى‪.‬‬ ‫سـورة األخالص ‪.‬‬
‫ـ مافـضـل ســورة‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫************************‬
‫اإلخـالص ؟‬ ‫ـ أن اهلل سبحانه وتعالى وحيد ال شريك له لم‬
‫‪ ##‬من هو المستحق للعبادة ؟‬ ‫يكن نظير وال شبيه وال نديد وليس كمثله شيء‬
‫ـ مـن الـذي يسـتحق‬ ‫ـ قـال تعـالى ‪ ‬ليس كمثله شيء وهو السميـع البصير ‪.‬‬ ‫في صفاته ‪.‬‬
‫العـبـادة؟‬
‫ـ أن تسمي التلميـذة الـذي يجب علينا توحيده عزوجل في العبادة ‪.‬‬
‫‪############################‬‬ ‫يستحق العبادة وحـده ‪.‬‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫ـ أن اهلل هـو الذي يصمد إليـه في األمـور‬
‫ـ ما حكـم تنزيه اهلل عما‬ ‫ـ من‬‫ويقصـد في الحـوائج والنـوازل وهـذه‬
‫عرض صور لبعض مخلوقات اهلل عزوجل الدالة على وحدانية اهلل‬ ‫ـ أن تحـرص التلميذة على صفاتـه العظـيمـة ‪.‬‬
‫ال يليـق بـه ؟‬
‫عـزوجـل بإستخـدام اللـوحـة الـوبريـة ‪.‬‬
‫تنزيه اهلل سبحانه وتعالى عن *************************‬
‫ـ أن اهلل عـزوجـل لـيس لـه ولـد وال‬ ‫الولد والزوجة ‪.‬‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫ـ اسـتنـتجي مـعنـى‬ ‫صاحبـه كمـا أنه ليـس لـه من خـلقـه‬
‫ـ أذا أصابك حـزن أو مـرض إلى من تتجهيـن حتى يذهـب‬
‫المفـردات التـاليـة‪:‬‬ ‫نـظـير والقـريب ‪.‬‬
‫عـنك المـرض ؟‬ ‫ـ أن تستنتج التلميـذة‬
‫الصـمد ـ كفـوًا ؟‬
‫‪############‬‬ ‫ـ اذا أعطاك اهلل خيرًا فمن تحمدين ؟‬ ‫‪.‬‬ ‫المفـردات‬ ‫معاني بعـض‬
‫‪############################‬‬
‫ـ أن اهلل عـزوجل خالق كل شيء ‪.‬‬
‫الصمد ‪ :‬هو وحده المقصود في الحـوائج‪.‬‬
‫ـ تسميع اآليـات‬ ‫قال تعالى‪ ‬بديع السموات واألرض أنى يكون له ولد ولم تكن له‬
‫كفـوًا ‪ :‬مكافئـا ومماثالً ونظيـرًا ‪.‬‬
‫لجميع التلميذات ‪.‬‬ ‫صاحبة وخلق كل شيء ‪‬‬
‫ـ هل هلل عزوجل ولد أو زوجة ؟‬ ‫ـ ليلـى كفـوًا لرهام ‪.‬‬
‫ـ عـرض بطـاقـات أمام التلمـيذات ثم قـراءتها وتوضيـح‬ ‫ـ أذا مـرضت أتـوجـه إلى اهلل الصمـد‬
‫معـاني المفـردات ثـم وضعهـا في جـملة مفيـدة ‪.‬‬ ‫ليشـفينـي‪.‬‬

‫ـ أن تعـدد التلميذة بعـض‬


‫ـ ما حكم اإليمان بأسمـاء‬
‫اهلل وصفـاته ؟‬
‫ـ بيني وسائل التحصين‬
‫من الشيطان ؟‬
‫ـ المنـاسب تحـت كـل كـلمـة مـن قـبـل‬
‫***************************************‬
‫ـ اكتبي العـدد المنـاسب‬
‫‪###########‬‬ ‫أحد‬ ‫تحت كل كلمة ‪ :‬قـل ـ‬
‫سحب بطاقات من‬ ‫ـ يـولـد ؟‬
‫قبـل التلمـيذات‬
‫تحـوي أسئلـة ‪.:‬‬
‫ـ كيف نحافظ على‬
‫ـ سمعـي سورة‬
‫القـرآن الكـريـم ؟‬
‫النـاس ؟‬
‫ـ من ربـك ؟‬
‫ـ‬
‫ـ اهلل عــزوجـل‬
‫أسـمـاء‬
‫ـ قـال تعالى ‪ ‬وهلل األسماء الحسنى فادعوه بها ‪‬‬ ‫وصفـاتـه ‪.‬‬
‫اهلل ـ السمـيـع ـ الـرحـمن ـ الرحيـم ـ‬
‫ـ أبين للتلميذات وسائل التحصيـن من الشيطان ‪.‬‬ ‫ـ ـ القـديـر ـ‬
‫ـ ـ األحــد‬
‫الـصـمـد‬
‫ـ اقرئي سورة الفاتحة ؟‬ ‫ـ‪.‬‬
‫العـظـيـم‬
‫ـ؟‬
‫ـ اقرئي سورة النـاس ـ سورة الفلـق‬ ‫ـ أن تعـلل التلمـيذة سبب‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫‪############################‬‬ ‫قـراءة سورة اإلخالص ‪.‬‬
‫ـ كتـابة بعـض الكلمـات على السبـورة ثم قراءتهـا ‪.‬‬
‫ـ كتـابـة العـدد‬ ‫ـ وسـائـل التحصـين من الشيطـان ‪.‬‬
‫التلميـذات ‪.‬‬ ‫قراءة الفـاتحه ـ آيـة الكرسي ـ سـورة‬
‫اإلخـالص ـ المعـوذتيـن ‪ 3‬مـرات ‪.‬‬
‫ـ أن تكتـب التـلمـيـذة‬
‫عـددالحروف في كل كلمة ‪.‬‬
‫ـ في وقـت فـراغنـا ؟‬
‫ـ ماذا نفـعـل‬
‫يولـد‬ ‫أحـد‬ ‫قـل‬
‫ـ ما فـائـدة الشـريط الـقـرآني ؟‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪################################‬‬ ‫ـ أن تحـافـظ التـلميـذة‬
‫‪############################‬‬
‫ـ بتعهد القرآن الكـريم وترديده في كل وقـت‬ ‫على تالوة وحـفظ الـقرآن‬
‫التـطبـيق ‪.:‬‬ ‫الكـريـم ‪.‬‬
‫قـراءة اآليات قـراءة زمـرية ثـم قراءة فردية ‪.‬‬ ‫واإلستـماع إلـى تـالوة اآليـات من خـالل‬
‫الشـريـط القـرآني ‪.‬‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫الواجـب المنـزلي ‪.:‬‬ ‫‪############################‬‬
‫حـفــظ اآليـات جـيـدًا ‪.‬‬ ‫ـ حـفـظ اآليـات بشـكل جـيـد ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬الحـرف ( ث ) ص ‪84 ، 83‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ كتـابة الحـروف السابقـة من قـبل التلميـذات ‪ ( . :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬و ‪ ،‬ب ‪ ،‬ت ) ؟‬
‫سـرد قصـة قصيـرة للتلميذات مع عـرض مجمـوعة من الصـور أمـام التلميذات ثم مناقشـة التلميذات ‪:‬‬
‫‪ ##‬مـاذا عملت أسمـاء ؟‬ ‫‪ ##‬أين ذهـب أحـمـد ؟‬
‫‪ ##‬مـاذا يعمـل الفـالح ؟‬ ‫‪ ##‬عـددي أسمـاء بعض الحيوانـات ؟‬
‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ استنتجي اسم الصـورة‬ ‫ـ عرض مجموعـة من الصـور أمام التلميذات ثم مناقشـة‬ ‫ـ تتعرف التلمـيذة على أسمـاء الصـور‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة أسماء‬
‫التـي أمامـك ؟‬ ‫التلميـذات في األسئلـة التاليـة ‪.‬‬ ‫المعـروضـه ‪.‬‬ ‫بعض الصور المعـروضـة‬
‫ـ ما اسـم الصـورة التي أمامـك ؟‬ ‫أمـامهـا ‪.‬‬
‫مثال صـورة ‪ ( .:‬ثَعلب ـ ثُعبان ـ مثلث ـ يحرثُ ) ‪.‬‬
‫ـ ما أول حـرف فيـهـا ؟‬
‫ـ اقـرئي الكلمات قـراءة‬
‫‪#########################################‬‬
‫صحيـحة ؟‬ ‫ـ أن تقرأ التلميذة الكلمـات‬
‫ـ تكـرار اسم الصـورة من قـبل التلمـيذات ‪.‬‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫ـ قراءة الكلمات قراءة نموذجية ثم قراءة الكلمات قراءة زمرية‪.‬‬ ‫ـ قـراءة الكلمات دون النظر إلى الصورة‬
‫ـ سمي الحركات الموجودة‬ ‫ـ قـراءة الكلمـات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬ ‫ث ـ ثِيران ‪.‬‬
‫ثُعبان ـ َثعلب ـ يحر ُ‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة الحـرف‬
‫عـلى الحـرف ( ثَ ‪ ،‬ثِ ‪،‬‬ ‫ـ ماذا نسمـي الحـرف األول ؟‬ ‫ـ قـراءة الحـرف بأصواتـه الثالثـة ‪.‬‬ ‫بأصـواته الثالثـة ‪.‬‬
‫ثُ ) ؟‬ ‫عرض جميع الصور أمام التلميذات ثم تسميتها من قبل التلميذات‪.‬‬
‫ـ تـدريب التلميذات على قراءة الحـرف بأصواتـه الثالثـة ‪.‬‬
‫ثُ‬ ‫ثَ ـ ثِ ـ‬
‫ـ أن تسمي التلميذة الحركات ***************************‬
‫ـ اكـتبي الحـرف ( ث )‬ ‫ثَ ـ ثِ ـ ثُ ‪.‬‬ ‫التي على الحـرف ( ث ) ‪.‬‬
‫ـ تسمية الحركات التي على الحرف ( ث )‬
‫بشكل جـيد ؟‬ ‫ـ كتابة الحرف( ث ) من قبل التلميذات على سبوراتهن الخاصة‪.‬‬
‫‪############‬‬ ‫****************************************‬ ‫الفتحه ( ثَ ) الكسرة ( ثِ) الضمة ( ثُ )‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحـرف‬
‫***********‬ ‫ـ شكلـي الحـرف ( ث )‬ ‫ـ بإستخـدام الصلصال تشكـل التلميـذة الحـرف ( ث ) ‪.‬‬ ‫ـ كتابة الحـرف ( ث) بحـركاتـه علـى‬ ‫( ث ) عـلى السبـورة ‪.‬‬
‫ـ أكـملي الحرف‬ ‫بالصلصـال ؟‬ ‫ـ عـرض صـور ونمـاذج أمـام التلـميـذات ثـم تـذكـر‬ ‫السبـورة بشكل جـيد ‪.‬‬
‫الناقص في الكلمات‬ ‫الـتلميـذة اسـم كـل صـورة ثـم تعـطـي أمثلـة لكلمـات‬ ‫ـ أن تشكل التلميذة الحـرف ( ‪############################‬‬
‫التـاليـة ‪.:‬‬ ‫ـ اذكـري أمثـلة لكلمـات‬ ‫ـ تشكـيـل الحـرف ( ث ) بالصلصـال ‪.‬‬ ‫ث ) بالصلصال ‪.‬‬
‫تحتـوي عـلى الحـرف ( ث ) ‪.‬‬
‫ـ‪.‬‬ ‫يحـر‪.......‬‬ ‫تحتوي على الحرف ( ث )؟‬ ‫ـ أن تعـطي التلميذة أمثلـة ـ أمثلة لكلمات تحتوي على الحرف ( ت) ‪.‬‬
‫‪##########################################‬‬
‫ـ‪.‬‬ ‫‪.....‬عـبان‬ ‫التطـبيـق ‪.:‬‬ ‫لكلمات تحتـوي على الحرف ( كثِير ـ ثَوب ـ وثب ـ يتحدثُ‪.‬‬
‫يتحد‪. .......‬‬ ‫فتح الكتب ثم قـراءة الكلمات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬ ‫***************************‬ ‫ث)‪.‬‬
‫‪......‬عـلب ‪.‬‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫كتابة الحـرف ( ث ) بشكل جيد بحـركاتـه الثالثـة ‪.‬‬ ‫ـ كتـابة الحـرف ( ث ) في الكتاب بشكل‬
‫‪......‬ـوب ‪.‬‬ ‫نظافـة كتابهـا ‪.‬‬
‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬ ‫جـيد‪.‬‬
‫كـتابة الحـرف ( ثَ ‪ ،‬ثِ ‪ ،‬ث ُ) فـي الدفتـر ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬السيرة النبوية ( اإلقتداء بصفات النبي عليه الصالة والسالم ) ‪.‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬سـلـوك ‪.‬‬
‫؟‬ ‫‪e‬‬ ‫ـ متى ولـد الـنبي‬ ‫التهـيئـة ‪ .:‬ـ من نبيـك ؟‬
‫ـ اذكري بعض الصفات التي أتصف بها النبي عليه الصالة والسالم ؟‬
‫ـ ما الغاية من معرفة صفات النبي عليه الصالة والسالم ؟‬
‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ عددي بعض صـفات النبي‬ ‫ـ كتابة صفات النبي عليه الصـالة والسـالم علـى السبـورة‬ ‫ـ تعدد التلميذة صفـات النـبي عـليه‬ ‫ـ أن تعدد التلميذة صـفات‬
‫عليه السالم ؟‬ ‫وقـراءتهـا قـراءة نموذجـية ثم قـراءة زمريـة ثم قـراءة‬ ‫الصـالة والسـالم ‪.‬‬ ‫النبي عـليه الصالة والسالم ‪.‬‬
‫فـرديـة ‪.‬‬ ‫الصـدق ‪ ،‬األمـانـة ‪ ،‬الشجاعـة ‪.‬‬
‫ـ هل يجب عليـك اإلقـتداء‬ ‫‪ ##########################‬ـ حـث التلميذات على االقـتداء بهـذة الصفـات العظيمـة في‬

‫‪e‬‬ ‫بهـذة الصفـات ؟‬ ‫ـ االستئذان قبـل أخذ أدوات اآلخـرين شخصيـة نبينـا محمـد عليه السالم في جميـع األمـور ‪.‬‬

‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫ثـم ردهـا مع الشكـر ‪.‬‬
‫ـ أن تستأذن التلميذة زميلتها‬
‫قبل أخذ أدواتها ‪.‬‬

‫******************** ـ أمثلـة لبعض التوجيهـات على ضـوء تلك الصفـات ‪.‬‬

‫ـ ما واجبـك عند أخذ أدوات‬ ‫ـ اإلقتـداء بصفات النبي محمد عليـه‬ ‫ـ أن تحـرص التلميذة على‬
‫زميلتـك ؟‬ ‫الصالة والسالم قـوال وعمال في جميـع ـ استأذني من زميلتك قبل أن تأخذي مخصصاتها ثم ردهـا مع‬ ‫اإلقتداء بصفات النبي عليـه‬
‫الشكر ‪.‬‬ ‫أمـور الحيـاة ‪.‬‬ ‫الصالة والسالم ‪.‬‬
‫‪ #########################‬ـ ال تكذبي على والديك أو معلماتك أو زميالتك أو على أي أحد ‪.‬‬
‫ـ كـوني شجاعـة وال تعتدي على أحـد بالضرب ‪.‬‬
‫ـ يجب عـلينا اإلقتـداء بهذة الصفـات قوال وعمال ‪.‬‬ ‫ـ أن تتصف التلميذة بالصدق‬
‫ـ عدم الكذب على الوالدين أو المعلمات‬
‫ـ استخـدام جهاز التسجيل واإلستماع إلى بعـض القصص مع‬ ‫في جميع أقوالها ‪.‬‬
‫أو الزميالت ‪.‬‬
‫ـ ماذا تقولين عند ذكر النبي‬ ‫تـرديد نشيـد ‪ ( .‬شريط أغلى هـديـة ) ‪.‬‬
‫محمد عليـه السـالم ؟‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة الصفة‬
‫************‬ ‫ـ كان يعرف النبي عليه الصالة والسالم ‪#########################################‬‬ ‫التي كان يلقب بها النبي عليه‬
‫ـ تـدريب التلـميـذات عـلى ذكـر الصـالة عـلى النـبـي‬ ‫( بـالصـادق األميـن ) كـان مثـاال‬ ‫السالم ‪.‬‬
‫ـ اذكـري بعـض‬ ‫محـمد عـليـه السـالم كلما ذكـر اسمـه ‪.‬‬ ‫للصـدق واألمـانة ‪.‬‬
‫الصفـات التي يجب‬ ‫ـ بماذا اشتـهر النبي عـليه‬
‫أن نتصف بهـا ؟‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ الصـالة والسـالم ؟‬ ‫********************‬
‫ـ التطـبيـق ‪.:‬‬
‫* بمـاذا اشتهـر النبي عـليه الصـالة والسـالم ؟‬ ‫ـ تعـويد التلميذات الصـالة على النبي‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميذة علـى‬
‫* اذكري قصة تدل على شجاعة النبي عليه السالم ؟‬ ‫الصالة على النبي محمد عليه‬
‫‪e‬‬
‫محمـد كلمـا ذكـر اسـمه ‪.‬‬ ‫السالم كلما ذكـر اسمه ‪.‬‬
‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬ ‫صلـى اهلل عليه وسلـم ‪..‬‬
‫مـراجعـة الـدرس ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬العـدد ( ‪.) 8‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضيـات ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ كتابة العدد ( ‪ ) 7‬على السبورة من قبل التلميذات ‪.‬‬
‫ـ أحيطي العدد المناسب حسب المجموعة المعطاه ؟‬
‫‪7654‬‬ ‫‪432‬‬ ‫ـ ما العـدد الـذي يلي العـدد ( ‪ ) 7‬؟‬

‫التقـويـم‬
‫الـتقـويـم‬ ‫ـ‬
‫ـ والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة الـتعـليـم‬ ‫ـ‬
‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬
‫النهائي‬

‫‪8‬‬ ‫ـ عـدي‬
‫عـنـاصـر‬
‫ـ عـرض مجموعـة من الصور أمـام التلميذات ثم عـدها من‬
‫قـبل التلميذات ‪.‬‬
‫ـ عـد عـناصر المجموعـة المعـطاه ‪.‬‬ ‫ـ أن تعـد التلميذة‬
‫عـناصر المجموعـة ‪.‬‬
‫المجـموعـة؟‬
‫ـ بإستخـدام المكعبـات واألقـالم الـملونـة تكـون التلميـذة‬
‫ـ كوني مجموعة عدد‬ ‫مجموعـة عـدد عـناصرها( ‪) 8‬عـناصـر ‪.‬‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫عـناصرها ‪8‬عناصر‬ ‫ـ تكوين مجموعة مكونة من ( ‪) 8‬عناصر‪.‬‬ ‫ـ أن تكون التلميذة‬
‫ـ ‪) 8‬علـى السبـورة ‪.‬‬ ‫ـ أسجـل العـدد(‬
‫؟‬ ‫ـ قراءة العدد قراءة نموذجية ثم قراءة جماعية ثم قراءة فردية‪.‬‬ ‫مجموعة مكافئـة‬
‫‪##########################################‬‬ ‫لمجموعـة معطاه ‪.‬‬
‫*************‬
‫ـ‬
‫ـ اقـرئـي العـدد‬ ‫ـ تـدريب التلميذات على كتابـة العـدد ( ‪ ) 8‬بشكل جيـد ‪.‬‬
‫‪8‬قـراءة صحيحـة ؟‬ ‫************************************‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة العدد‬
‫ـ كتابة العدد ( ‪ ) 8‬من قبل التلميذات على سبوراتهن الخاصة ‪.‬‬ ‫ـ قـراءة العدد ( ‪ ) 8‬قـراءة صحيحة ‪.‬‬ ‫‪8‬قـراءة صحيحة ‪.‬‬
‫ـ‪8‬‬‫ـ اكتبي العـدد‬ ‫ـ أطلب من كل تلمـيذة أن ترفع ( ‪ ) 8‬من أصابع يدهـا‬ ‫ـ كتابة العدد( ‪) 8‬على السبورة بشكل جيد‪.‬‬
‫‪8‬‬ ‫على السبورة بشكل‬
‫جيد ؟‬
‫للتأكـد من معـرفـة التلمـيذة للعـدد( ‪. ) 8‬‬
‫ـ بإستخدام الصلصال تشكل التلميـذة العدد ( ‪ ) 8‬وتثبيتـه على‬
‫سبـوراتهـن الخـاصـة ‪.‬‬
‫ـ تشكيل العدد ( ‪ ) 8‬بإستخدام الصلصال ‪.‬‬
‫***************************‬
‫ـ أن تكتب التلميذة العـدد‬
‫‪ 8‬على السبـورة بشكل‬
‫جيـد ‪.‬‬
‫ـ كتابة العـدد المناسب تحت كل مجموعة‪.‬‬
‫ـ شكـلي العـدد‪8‬‬ ‫****************************************‬ ‫ـ‬
‫ـ أن تشكل التلميذة العـدد‬
‫بإستخـدام الصلصال‬ ‫ـ رسم بعض المجموعات على السبـورة ثم مـناقشة التلميذات‬ ‫‪ 8‬بالصلصـال ‪.‬‬
‫؟‬ ‫وكتابـة العدد المناسب تحت كل مجموعـة أو تكملة المجموعة‬ ‫‪......‬‬ ‫‪.....‬‬
‫بـرسم دوائـر ‪.‬‬ ‫‪############################‬‬ ‫ـ أن تكتب التلمـيذة‬
‫ـ بإستخدام األعـداد المغناطيسيـة ترتب التلميذة األعـداد على‬ ‫ـ تكمل المجموعات برسم دوائر حسب العدد‬ ‫ـ المناسب تحت كل‬‫العـدد‬
‫ـ اكتبي العدد‬ ‫السبـورة ‪.‬‬ ‫المعطى ‪.‬‬ ‫مجموعـة‪.‬‬
‫‪##############‬‬ ‫المناسب تحت كل‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫مجموعـة ؟‬ ‫@@ التطـبيـق ‪.:‬‬
‫ـ رتبـي األعـداد من ( ‪) 1‬‬ ‫ـ أن تكمل التلميذة‬
‫ـ فتـح الكتـاب ثم قـراءة التمـارين للتلمـيذات ‪.‬‬
‫ـ أكملي برسـم دوائر إلـى ( ‪ ) 8‬؟‬ ‫ـ‬
‫المجموعة حـسب العـدد‬
‫ـ حـل التمـارين من قـبل التلميذات في الكتـاب ‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬
‫ـ المعطى‬
‫حسب العـدد‬ ‫ـ حـث التلميـذات عـلى النظافـة ‪.‬‬ ‫***************************‬ ‫المعـطى ‪.‬‬
‫؟‬ ‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬ ‫ـ حـل تمارين الـدرس في الكتاب بشكـل‬
‫كتـابـة العـدد( ‪ ) 8‬في الدفـتر ‪.‬‬ ‫جـيد ‪.‬‬
 ‫ـ أن تحـافظ التلمـيذة‬
‫على نظـافـة كتابهـا ‪.‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬الحـرف ( ت ) ص ‪82 ، 81‬‬
‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬
‫ـ استنتجي اسم الصـورة‬
‫التـي أمامـك ؟‬
‫ـ اقـرئي الكلمات قـراءة‬
‫صحيـحة ؟‬
‫ـ سمي الحركات الموجودة‬
‫عـلى الحـرف ( تَ ‪ ،‬تِ ‪،‬‬
‫عرض جميع الصور أمام التلميذات ثم تسميتها من قبل التلميذات‪.‬‬
‫تُ ) ؟‬
‫ـ اكـتبي الحـرف ( ت )‬
‫بشكل جـيد ؟‬
‫‪############‬‬
‫***********‬ ‫ـ شكلـي الحـرف ( ت )‬
‫ـ أكـملي الحرف‬ ‫بالصلصـال ؟‬
‫الناقص في الكلمات‬
‫التـاليـة ‪.:‬‬ ‫ـ اذكـري أمثـلة لكلمـات‬
‫‪.....‬مْــر ‪.‬‬ ‫تحتوي على الحرف ( ت)؟‬
‫ـ‪.‬‬
‫‪.....‬يـن‬
‫‪.....‬فَّـاح ‪.‬‬
‫ـ‪.‬‬‫زَيْـ‪.....‬ون‬
‫غَرَسْـ‪. ......‬‬
‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ كتـابة الحـروف السابقـة من قـبل التلميـذات ‪ ( . :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬و ) ؟‬
‫سـرد قصـة قصيـرة للتلميذات مع عـرض مجمـوعة من الصـور أمـام التلميذات ثم مناقشـة التلميذات ‪:‬‬
‫‪ ##‬مـاذا عملت أسمـاء ؟ ‪ ##‬سمـي بعـض الفـواكـه ؟‬ ‫‪ ##‬مـاذا يعمـل أحـمـد ؟‬
‫‪ ##‬مـاذا أكل أحـمـد ؟‬ ‫‪ ##‬أين وضعـت أسـمـاء الفـواكه؟‬
‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬
‫ـ عرض مجموعـة من الصـور أمام التلميذات ثم مناقشـة‬ ‫ـ تتعرف التلمـيذة على أسمـاء الصـور‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة أسماء‬
‫التلميـذات في األسئلـة التاليـة ‪.‬‬ ‫المعـروضـه ‪.‬‬ ‫بعض الصور المعـروضـة‬
‫ـ ما اسـم الصـورة التي أمامـك ؟‬ ‫أمـامهـا ‪.‬‬
‫مثال صورة ‪ ( .:‬تمر ـ غرست ـ تفاح ) ‪.‬‬
‫ـ ما أول حـرف فيهـا ؟‬
‫‪#########################################‬‬
‫ـ تكـرار اسم الصـورة من قـبل التلمـيذات ‪.‬‬ ‫ـ أن تقرأ التلميذة الكلمـات‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫ـ قراءة الكلمات قراءة نموذجية ثم قراءة الكلمات قراءة زمرية‪.‬‬ ‫ـ قـراءة الكلمات دون النظر إلى الصورة‬
‫ـ قـراءة الكلمـات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬
‫ـ ماذا نسمـي الحـرف األول ؟‬
‫تمر ـ تين ـ تفاح ـ زيتون ـ غرست‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة الحـرف‬
‫‪.‬‬ ‫بأصـواته الثالثـة ‪.‬‬
‫ـ قـراءة الحـرف بأصواتـه الثالثـة ‪.‬‬
‫ـ تـدريب التلميذات على قراءة الحـرف بأصواتـه الثالثـة ‪.‬‬ ‫تُ‬ ‫تَ ـ تِ ـ‬ ‫ـ أن تسمي التلميذة الحركات‬
‫التي على الحـرف ( ت ) ‪.‬‬
‫تَ ـ تِ ـ تُ ‪.‬‬ ‫***************************‬
‫ـ كتابة الحرف( ت ) من قبل التلميذات على سبوراتهن الخاصة‪.‬‬ ‫ـ تسمية الحركات التي على الحرف ( ت )‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحـرف‬
‫****************************************‬ ‫الفتحه ( تَ ) الكسرة ( تِ) الضمة ( تُ )‬ ‫( ت) عـلى السبـورة ‪.‬‬
‫ـ بإستخـدام الصلصال تشكـل التلميـذة الحـرف ( ت ) ‪.‬‬ ‫ـ كتابة الحـرف ( ت) بحـركاتـه علـى‬
‫ـ عـرض صـور ونمـاذج أمـام التلـميـذات ثـم تـذكـر‬ ‫السبـورة بشكل جـيد ‪.‬‬
‫الـتلميـذة اسـم كـل صـورة ثـم تعـطـي أمثلـة لكلمـات‬ ‫ـ أن تشكل التلميذة الحـرف ( ‪############################‬‬
‫تحتـوي عـلى الحـرف ( ت) ‪.‬‬ ‫ـ تشكـيـل الحـرف ( ت) بالصلصـال ‪.‬‬ ‫ت ) بالصلصال ‪.‬‬
‫‪##########################################‬‬ ‫ـ أن تعـطي التلميذة أمثلـة ـ أمثلة لكلمات تحتوي على الحرف ( ت) ‪.‬‬
‫التطـبيـق ‪.:‬‬ ‫لكلمات تحتـوي على الحرف ( نبتَ ‪ ،‬يكتُـبُ ‪ ،‬تَـأخذ ‪ ،‬تخبـزُ ‪ ،‬أخـذتُ ‪.‬‬
‫فتح الكتب ثم قـراءة الكلمات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬ ‫***************************‬ ‫ت)‪.‬‬
‫كتابة الحـرف ( ت ) بشكل جيد بحـركاتـه الثالثـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫ـ كتـابة الحـرف ( ت ) في الكتاب بشكل‬
‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬ ‫جـيد‪.‬‬ ‫نظافـة كتابهـا ‪.‬‬
‫كـتابـة الحـرف ( تَ ‪ ،‬تِ ‪ ،‬تُ ) فـي‬
‫الـدفتـر ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬العـدد ( ‪. )6‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضيـات ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ كتابة العدد ( ‪ ) 5‬على السبورة من قبل التلميذات ‪.‬‬
‫ـ أحيطي العدد المناسب حسب المجموعة المعطاه ؟‬
‫‪54321‬‬ ‫‪321‬‬ ‫ـ ما العـدد الـذي يلي العـدد ( ‪ ) 5‬؟‬

‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬

‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫‪6‬‬ ‫ـ عـدي عـنـاصـر‬

‫المجـموعـة؟‬
‫ـ عـرض مجموعـة من الصور أمـام التلميذات ثم عـدها من‬
‫قـبل التلميذات ‪.‬‬
‫ـ عـد عـناصر المجموعـة المعـطاه ‪.‬‬ ‫ـ أن تعـد التلميذة عـناصر‬
‫المجموعة ‪.‬‬

‫ـ كوني مجموعة عدد‬ ‫ـ بإستخـدام المكعبـات واألقـالم الـملونـة تكـون التلميـذة‬

‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫عـناصرها ‪ 6‬عناصر ؟‬ ‫مجموعـة عـدد عـناصرها( ‪) 6‬عـناصـر ‪.‬‬
‫ـ تكوين مجموعة مكونة من ( ‪) 6‬عناصر‪.‬‬ ‫ـ أن تكون التلميذة مجموعة‬
‫ـ ‪) 6‬علـى السبـورة ‪.‬‬ ‫ـ أسجـل العـدد(‬
‫ـ‬
‫ـ اقـرئـي العـدد‬ ‫ـ قراءة العدد قراءة نموذجية ثم قراءة جماعية ثم قراءة فردية‪.‬‬ ‫مكافئة لمجموعة معطاه ‪.‬‬
‫‪6‬قـراءة صحيحـة ؟‬ ‫‪##########################################‬‬
‫ـ أن تقـرأ التلميذة العدد‬
‫ـ تـدريب التلميذات على كتابـة العـدد ( ‪ ) 6‬بشكل جيـد ‪.‬‬ ‫************************************‬ ‫‪6‬قـراءة صحيحة ‪.‬‬
‫ـ ‪ 6‬على‬‫ـ اكتبي العـدد‬
‫السبورة بشكل جيد ؟‬ ‫ـ كتابة العدد ( ‪ ) 6‬من قبل التلميذات على سبوراتهن الخاصة ‪.‬‬ ‫ـ قـراءة العدد ( ‪ ) 6‬قـراءة صحيحة ‪.‬‬
‫ـ أطلب من كل تلمـيذة أن ترفع (‪ ) 6‬من أصابع يدهـا للتأكـد‬ ‫ـ كتابة العدد( ‪) 6‬على السبورة بشكل جيد‪.‬‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة العـدد ‪6‬‬

‫‪6‬‬ ‫ـ شكـلي العـدد ‪6‬‬

‫بإستخـدام الصلصال ؟‬
‫من معـرفـة التلمـيذة للعـدد( ‪. ) 6‬‬
‫ـ بإستخدام الصلصال تشكل التلميـذة العدد ( ‪ ) 6‬وتثبيتـه على‬
‫سبـوراتهـن الخـاصـة ‪.‬‬
‫ـ تشكيل العدد ( ‪ ) 6‬بإستخدام الصلصال ‪.‬‬
‫***************************‬
‫على السبورة بشكل جيـد ‪.‬‬
‫ـ‪6‬‬
‫ـ أن تشكل التلميذة العـدد‬
‫بالصلصال ‪.‬‬
‫ـ المناسب تحت كل مجموعة‪.‬‬ ‫ـ كتابة العـدد‬
‫****************************************‬
‫ـ اكتبي العدد المناسب‬ ‫ـ رسم بعض المجموعات على السبـورة ثم مـناقشة التلميذات‬ ‫ـ‬
‫ـ أن تكتب التلمـيذة العـدد‬
‫تحت كل مجموعـة ؟‬ ‫وكتابـة العدد المناسب تحت كل مجموعـة أو تكملة المجموعة‬ ‫‪......‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫المناسب تحت كل مجموعة ‪.‬‬
‫بـرسم دوائـر ‪.‬‬ ‫‪############################‬‬
‫ـ أكملي برسـم دوائر‬ ‫ـ بإستخدام األعـداد المغناطيسيـة ترتب التلميذة األعـداد على‬ ‫ـ تكمل المجموعات برسم دوائر حسب العدد‬
‫ـ المعطى ؟‬
‫حسب العـدد‬ ‫السبـورة ‪.‬‬ ‫المعطى ‪.‬‬ ‫ـ أن تكمل التلميذة المجموعة‬
‫‪##############‬‬ ‫حسب العدد المعطى ‪.‬‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫ـ رتبـي األعـداد من‬ ‫@@ التطـبيـق ‪.:‬‬
‫( ‪ ) 1‬إلـى ( ‪ ) 6‬؟‬ ‫ـ فتـح الكتـاب ثم قـراءة التمـارين للتلمـيذات ‪.‬‬
‫ـ حـل التمـارين من قـبل التلميذات في الكتـاب ‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫ـ حـث التلميـذات عـلى النظافـة ‪.‬‬ ‫***************************‬
‫ـ حل تمارين الدرس في الكتاب بشكل جيد ‪.‬‬ ‫ـ أن تحـافظ التلمـيذة على‬
‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬ ‫نظافـة كتابهـا ‪.‬‬
‫ـ( ‪ ) 6‬في الدفـتر ‪.‬‬‫كتـابة العـدد‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬مراجعـة ص ‪. 43 ، 42‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضيـات ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ اكـتبي األعـداد من ( ‪ ) 1‬إلى ( ‪ ) 5‬؟‬
‫ـ كـوني مجموعـة عـدد عـناصرهـا ‪ 3‬عـناصـر ؟‬
‫ـ عـدي من ( ‪ ) 1‬إلى ( ‪ ) 5‬؟‬

‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬

‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫‪4‬‬ ‫ـ كـوني مجموعـة‬

‫مكـافئـة للمجموعـة‬
‫أسجل العدد ‪ 3‬على السبورة ‪ .‬أطلب من التلميذات أن يضعن على‬
‫طاوالتهن مجموعـة عدد عناصرها ‪ 3‬يكـرر النشاط مع باقـي‬
‫تكوين مجموعات مكافئة لمجموعة معطاه ‪.‬‬ ‫ـ أن تكون التلميذة مجموعة‬
‫مكافئة لمجموعة معطاه ‪.‬‬
‫السابقـة ؟‬ ‫األعـداد ‪.‬‬
‫‪############################‬‬ ‫ـ أن تميـز التلميذة األعـداد‬
‫ـ أيهما أكبر العدد ‪ 5‬أم‬ ‫منـاقشـة التلميذات حـول األعـداد ‪.‬‬
‫تمييز األعداد من ‪ 1‬إلى ‪ 5‬على أن يكون كل‬ ‫من ‪ 1‬إلى ‪. 5‬‬
‫العدد ‪ 4‬وبكم ؟‬
‫ـ أيهما أكبر العدد ‪ 4‬أم العدد ‪ 3‬وبكم ؟‬ ‫عدد أكبر بواحد من سابقه ‪.‬‬
‫ـ العدد ‪ 4‬أكبر من العدد ‪ 3‬بواحد ‪.‬‬ ‫قراءة األعداد قراءة صحيحة من ‪ 1‬إلى ‪. 5‬‬ ‫ـ أن تقرأ التلميذة األعداد من‬
‫كذلك العدد ‪ 5‬أكبر من العدد ‪ 4‬بواحد ‪.‬‬ ‫‪. 5 ، 4 ، 3 ، 2 ، 1‬‬ ‫(‪ )1‬إلى(‪ )5‬قراءة صحيحة ‪.‬‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫‪############################‬‬
‫ـ اقرئي األعداد من ‪1‬‬ ‫ـ تعد التلميذة من ‪ 1‬إلى ‪ 5‬بإستخدام األصابع مع ترديد نشيد ‪.‬‬ ‫كتابة العدد المناسب تحت كل مجموعة ‪.‬‬ ‫ـ‬
‫ـ أن تضع التلمـيذة العـدد‬
‫إلى ‪ 5‬قراءة صحيحة ؟‬ ‫المناسب تحت كل مجموعة ‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫قراءة األعداد من ‪ 1‬إلى ‪ 5‬قراءة جماعية ثم قراءة فردية ‪.‬‬
‫بإستخـدام الصور المغناطيسية تكـوين بعض المجموعات ثم‬
‫ـ ضعي الرقم المناسب‬ ‫تضع التلميذة الرقـم المناسب تحت كل مجموعـة ‪.‬‬
‫تحت كل مجموعـة ؟‬ ‫‪##########################################‬‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫ـ رسم بعض المجموعات على السبورة ثم مناقشـة التلميـذات‬ ‫تحديد العدد المناسب ‪.‬‬ ‫ـ أن تحدد التلمـيذة العـدد‬
‫ـ أحـيطـي العــدد‬
‫ـ المناسب أو تكمـلة المجموعـات برسم دوائر ‪.‬‬ ‫بتحديد العـدد‬ ‫المناسب تحت كل مجموعة‪.‬‬
‫المنـاسـب تحـت كل‬
‫ـ باستخـدام األعـداد المغناطيـسيـة ترتـب التلميذة األعـداد‬
‫مجموعـة ؟‬
‫مـن ( ‪ ) 1‬إلـى ( ‪. ) 5‬‬ ‫ـ أن تكمـل التلـميـذة‬
‫** فـتح الكتـب ثم قـراءة التمـارين للتلمـيذات ‪.‬‬ ‫‪5432‬‬ ‫‪5432‬‬ ‫‪5432‬‬ ‫المجموعات بـرسم دوائـر‬
‫ـ أكملي بـرسم دوائر‬
‫‪############################‬‬ ‫حسـب العـدد المعـطى ‪.‬‬
‫ـ المعطى ؟‬
‫حسب العـدد‬
‫** حـل التمـارين من قـبل التلميذات في الكـتاب ‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫رسم مجموعة إذا أعطى العدد ‪.‬‬
‫ـ رتبي األعـداد من ‪1‬‬
‫** حـث التلميـذات على النظـافـة ‪.‬‬ ‫ـ أن ترتب التلميذة األعـداد‬
‫إلى ‪ 5‬بإستخدام األعداد‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫من ‪ 1‬إلى ‪5‬‬
‫المغنـاطيسية ؟‬
‫الـواجـب المنـزلي ‪.:‬‬ ‫ـ تـرتيب األعـداد من ( ‪ ) 1‬إلى ( ‪. ) 5‬‬
‫كـتـابـة األعـداد من ‪ 1‬إلى ‪. 5‬‬ ‫*****************************‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫حـل التماريـن في الكتـاب بشكل جيـد ‪.‬‬ ‫نظافـة كتابهـا ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬المجموعة الثانية من كتاب النشاط ص ‪.20 ، 19‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتابـة‬

‫التهـيئة ‪ :‬ـ سمـي الحـروف التـي درسنـاهـا ؟‬

‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬

‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫عـرض الحروف الهجائيـة أمام التلميذات ثـم قـراءتها من‬ ‫ـ قراءة الحـروف قراءة صحيحـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تقرأ التلمـيذة الحروف‬
‫ـ اقـرئي الحـروف قـراءة‬ ‫قـبل التلميذات ‪ ( .‬الحـروف المغنـاطيسيـة ) ‪.‬‬ ‫أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬و ‪.‬‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫صحيحة ؟‬
‫أ‪،‬د‪،‬ذ‪،‬ر‪،‬ز‪،‬ط‪،‬ظ ‪،‬و‪.‬‬ ‫بشكل‬ ‫ـ كتابة الحروف على السبـورة‬
‫ـ أن تكتب التلميذة الحروف‬
‫كتابـة الحروف من قبل التلميذات على سبوراتهن الخاصـة ‪.‬‬ ‫جـيد ‪.‬‬
‫************************‬ ‫على السبـورة بشكل جـيد ‪.‬‬
‫ـ قـراءةالجمـل قـراءة صحيحـة ‪##################################‌ :‬‬
‫قـطار حـدِيقـة ‪ ،‬طِـفْـل يـقـرَأُ ‪ ،‬ـ كتابة بعض الجمـل على السبـورة ثم قراءتهـا وتدريب‬ ‫ـ أن تقرأ التلميـذة الجمـل‬
‫التلميذات على قراءتها ‪.‬‬ ‫طِفـل يأْخُـذ مِظَلـة ‪.‬‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫ـ اكتبي الحـرف الملون من‬
‫كـل كلمـة؟‬ ‫‪##########################‬‬
‫* كتابة مجموعة من الكلمات على السبورة ثم قـراءتهـا ثم‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحـرف‬
‫‪ ##‬كتـابـة الحـرف الملون من كـل‬
‫أطلب من التلميذة كتابة الحرف الملـون باللـون األزرق من‬ ‫الملـون من كل كلمـة ‪.‬‬
‫كلمة‪(.‬الحروف الملونة باللون األزرق )‪.‬‬
‫كـل كلمـة ‪.‬‬
‫ُودف‬
‫بـيبطُ ــ ظوُرُو‬
‫طَ يرْب‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫‪.....‬ـ ـ‪.........‬‬
‫‪.......‬‬ ‫‪.....‬‬
‫‌ـ استنتجي الحرف المشترك‬ ‫ـ كتـابـة مجمـوعـة من الكلمـات على السبـورة ثـم‬
‫قـراءتهـا من قبـل التلـميـذات ثـم كتـابـة الحـرف‬ ‫************************‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة الحرف‬
‫بين الكلمات التالية‪.:‬‬ ‫المشتـرك بين الكلمات ‪.‬‬
‫( قطار‪ ،‬طفل)‪ (،‬مظلة ‪ ،‬ظفر)‬ ‫المشتـرك بين الكلمـات ‪..‬‬
‫قـطارطِف ط‬
‫ْـل‬ ‫‪ (،‬يكوي‪ ،‬زُهور) ؟‬
‫َـكْـروُِو و‬
‫ي ظـ‬
‫يف‬
‫يَحْـفَمِظ ظ‬
‫َلـة‬ ‫ـ تميـيز التلميذة بين الحـروف نطقـًا ورسمـًا ‪.‬‬
‫ظُ‬ ‫‪##########################‬‬
‫‪#######################################‬‬ ‫ـ كتابـة الكلمـات في الكتـاب بشكـل‬ ‫ـ أن تكتب التلميـذة الكلمات‬
‫ـ فتـح الكتـب ثـم قـراءة التدريبات للتلميذات ‪.‬‬ ‫جـيـد‪.‬‬ ‫في الكتـاب بشكل جيـد ‪.‬‬
‫ـ حـل التدريـبات في الكـتاب بشـكل جـيد ‪.‬‬
‫ـ حـث التلميـذات على النظافـة ‪.‬‬ ‫ـ حـل التدريبـات في الكتـاب بشكـل‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫الواجـب المنـزلـي ‪.:‬‬ ‫جـيد ‪.‬‬ ‫نظافـة كتابهـا ‪.‬‬
‫حـفـظ الحـروف جـيـدًا ‪.‬‬

‫التقـويـم النهائي‬
‫المـوضـوع ‪ .:‬الحـرف ( ب ) ص ‪80 ، 79‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ كتـابة الحـروف السابقـة من قـبل التلميـذات ‪ ( . :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬و ) ؟‬
‫سـرد قصـة قصيـرة للتلميذات مع عـرض مجمـوعة من الصـور أمـام التلميذات ثم مناقشـة التلميذات ‪:‬‬
‫‪ ##‬مـاذا عملت أسمـاء ؟ ‪ ##‬سمـي بعـض الفـواكـه ؟‬ ‫‪ ##‬مـاذا يعمـل أحـمـد ؟‬
‫‪ ##‬مـاذا فعـل أحـمـد ؟‬ ‫‪ ##‬أين وضعـت أسـمـاء الفـواكه؟‬
‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ استنتجي اسم الصـورة‬ ‫ـ عرض مجموعـة من الصـور أمام التلميذات ثم مناقشـة‬ ‫ـ تتعرف التلمـيذة على أسمـاء الصـور‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة أسماء‬
‫التـي أمامـك ؟‬ ‫التلميـذات في األسئلـة التاليـة ‪.‬‬ ‫المعـروضـه ‪.‬‬ ‫بعض الصور المعـروضـة‬
‫ـ ما اسـم الصـورة التي أمامـك ؟‬ ‫أمـامهـا ‪.‬‬
‫مثال صورة ‪ُ ( .:‬برتقال ـ ِبنت ـ جبَل ) ‪.‬‬
‫ـ ما أول حـرف فيهـا ؟‬
‫**************************************** ـ اقـرئي الكلمات قـراءة‬
‫صحيـحة ؟‬ ‫ـ تكرار اسم الصـورة من قـبل التلمـيذات ‪.‬‬ ‫ـ أن تقرأ التلميذة الكلمـات‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫ـ قراءة الكلمات قراءة نموذجية ثم قراءة الكلمات قراءة زمرية‪.‬‬ ‫ـ قـراءة الكلمات دون النظر إلى الصورة‬
‫ـ قـراءة الكلمـات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬
‫ـ سمي الحركات الموجودة‬
‫ـ ماذا نسمي الحـرف األول ؟‬
‫َباب ـ ِبنت ـ ُبرتقال ـ جَبل ـ يلع ُ‬
‫ب‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة الحـرف‬
‫عـلى الحـرف ( بَ ‪ ،‬بِ ‪،‬‬ ‫ـ قـراءة الحـرف بأصواتـه الثالثـة ‪.‬‬ ‫بأصـواته الثالثـة ‪.‬‬
‫عرض جميع الصور أمام التلميذات ثم تسميتها من قبل التلميذات‪.‬‬
‫بُ ) ؟‬ ‫بُ‬ ‫بَ ـ بِ ـ‬
‫ـ تـدريب التلميذات على قراءة الحـرف بأصواتـه الثالثـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تسمي التلميذة الحركات ***************************‬
‫ـ اكـتبي الحـرف ( ب )‬ ‫التي على الحـرف ( ب ) ‪.‬‬
‫بَ ـ بِ ـ بُ ‪.‬‬ ‫ـ تسمية الحركات التي على الحرف ( ب )‬
‫بشكل جـيد ؟‬
‫‪############‬‬ ‫ـ كتابة الحرف( ب ) من قبل التلميذات على سبوراتهن الخاصة‪.‬‬ ‫الفتحه ( بَ ) الكسرة ( بِ) الضمة ( بُ )‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحـرف‬
‫***********‬ ‫ـ شكلـي الحـرف ( ب )‬ ‫****************************************‬ ‫ـ كتابة الحـرف ( ب ) بحـركاتـه علـى‬ ‫( ب) عـلى السبـورة ‪.‬‬
‫ـ أكـملي الحرف‬ ‫بالصلصـال ؟‬ ‫ـ بإستخـدام الصلصال تشكـل التلميـذة الحـرف ( ب ) ‪.‬‬ ‫السبـورة بشكل جـيد ‪.‬‬
‫الناقص في الكلمات‬ ‫ـ عرض صور ونماذج أمام التلميذات ثم تـذكر التلميذة اسم كل‬ ‫‪############################‬‬
‫التـاليـة ‪.:‬‬ ‫ـ اذكـري أمثـلة لكلمـات‬ ‫صورة ثم تعطي أمثلة لكلمات تحتـوي عـلى الحـرف ( ب) ‪.‬‬ ‫ـ أن تشكل التلميذة الحـرف ( ـ تشكـيـل الحـرف ( ب) بالصلصـال ‪.‬‬
‫‪.....‬اب ‪.‬‬ ‫تحتوي على الحرف ( ب )؟‬ ‫‪##########################################‬‬ ‫ـ أمثلة لكلمات تحتوي على الحرف ( ب) ‪.‬‬ ‫ب ) بالصلصال ‪.‬‬
‫‪....‬نْـت ‪.‬‬ ‫التطـبيـق ‪.:‬‬ ‫بَـدر ـ بَـطـه ـ يذهـبُ ـ بِطاقـة ـ‬ ‫ـ أن تعـطي التلميذة أمثلـة‬
‫ـ‪.‬‬‫‪....‬رْتُقَـال‬ ‫فتح الكتب ثم قـراءة الكلمات قـراءة فرديـة ‪.‬‬ ‫بـدريـه ـ بـطيـخ ‪.‬‬ ‫(‬ ‫لكلمات تحتـوي على الحرف‬
‫ـ‪.‬‬‫يَـلْعَـ‪.....‬‬ ‫كتابة الحـرف ( ب ) بشكل جيد بحـركاته الثالثة ‪.‬‬ ‫***************************‬ ‫ب)‪.‬‬
‫جَـ‪......‬ل ‪.‬‬ ‫ـ كتـابة الحـرف ( ب ) في الكتاب بشكل‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬ ‫نظافـة كتابهـا ‪.‬‬
‫جـيد‪.‬‬
‫كـتابـة الحـرف ( بَ ‪ ،‬بِ ‪ ،‬بُ ) فـي‬
‫الـدفتـر ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬المجموعة الثانية من كتاب النشاط ص ‪.18 ،17، 16‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتابـة‬

‫التهـيئة ‪ :‬ـ سمـي الحـروف التـي درسنـاهـا ؟‬

‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬

‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫عـرض الحروف الهجائيـة أمام التلميذات ثـم قـراءتها من‬ ‫ـ قراءة الحـروف قراءة صحيحـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تقرأ التلمـيذة الحروف‬
‫ـ اقرئي الحـروف قـراءة‬ ‫قـبل التلميذات ‪ ( .‬الحـروف المغنـاطيسيـة ) ‪.‬‬ ‫أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬و ‪.‬‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫صحيحة ؟‬
‫أ‪،‬د‪،‬ذ‪،‬ر‪،‬ز‪،‬ط‪،‬ظ ‪،‬و‪.‬‬ ‫بشكل‬ ‫ـ كتابة الحروف على السبـورة‬
‫ـ أن تكتب التلميذة الحروف‬
‫كتابـة الحروف من قبل التلميذات على سبوراتهن الخاصـة ‪.‬‬ ‫جـيد ‪.‬‬
‫************************‬ ‫على السبـورة بشكل جـيد ‪.‬‬
‫*********************************‬ ‫ـ قـراءةالكلمات قـراءة صحيحـة ‪:‬‬
‫ـ كتابة بعض الكلمات على السبـورة ثم قراءتهـا من قـبل‬ ‫طـيور ‪ ،‬ظرف ‪ ،‬دِيـك ‪ ،‬رِيال ‪ ،‬وَردة‬ ‫ـ أن تقرأ التلميـذة الكلمات‬
‫التلميـذات ‪.‬‬ ‫‪##########################‬‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫ـ ضعـي دائـرة حـول‬ ‫* كتابة مجموعة من الحروف على السبورة ثم قـراءتهـا ثم‬
‫الحـروف التـي سبـق‬ ‫أطلب من التلميذة تحـديد الحرف الذي تعلمتـه فقـط ‪.‬‬
‫أ‪،‬ب‪،‬ج‪ ،‬د‪،‬ص‪ ،‬ذ‬ ‫دراستهـا ؟‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ـ‬
‫ـ أن تضع التلميـذة دائـرة‬
‫ر‪،‬ت‪ ،‬ز‪ ،‬ط ‪،‬و‪ ،‬ع‬ ‫ـ كتـابـة مجمـوعـة من الكلمـات على السبـورة ثـم‬ ‫حـول الحرف الذي تعلمته ‪.‬‬
‫ــ‬ ‫ـــ‬ ‫ـــ‬ ‫ــ‬
‫ن‪ ،‬ظ‬ ‫قـراءتهـا من قبـل التلميـذات ثـم كتـابـة الحـرف األول‬
‫من كـل كلمـة ‪..‬‬
‫************************‬
‫‌ـ اكتبي الحـرف األول من‬ ‫‪ ##‬كتابـة الحـرف األول من كل كلمة‪.‬‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحـرف‬
‫ريـال‬
‫َرافة ـ دِيـك‬
‫زذِرَاع‬ ‫من كلمة ‪ (.:‬دجاج ‪ ،‬ذيل )‬ ‫األول من كل كلمـة ‪.‬‬
‫‪......‬ـ ‪......‬‬
‫‪ .......‬ـ‬ ‫( رُمان ‪ ،‬زُهور) ‪ ( ،‬طَبيب‪،‬‬
‫ُهور‬
‫َّان ـ زظرف‬
‫طبيب‬
‫رُم‬ ‫ظَـرف ) ‪(،‬زرافة ‪ ،‬رِيال)؟‬
‫‪.......‬‬
‫‪.......‬ـ ‪......‬‬
‫‪......‬ـ‬
‫ـ تميـيز التلميذة بين الحـروف نطقـًا ورسمـًا ‪.‬‬

‫َدجَاج ـ ذَيْـل‬ ‫‪#######################################‬‬

‫‪ ......‬ـ ‪.......‬‬ ‫ـ فتـح الكتـب ثـم قـراءة التدريبات للتلميذات ‪.‬‬
‫ـ حـل التدريـبات في الكـتاب بشـكل جـيد ‪.‬‬
‫ـ حـث التلميذات على النظافـة ‪.‬‬
‫الواجـب المنـزلـي ‪.:‬‬
‫حـفـظ الحـروف جـيـدًا ‪.‬‬
‫‪##########################‬‬
‫ـ حـل التدريبـات في الكتـاب بشكـل‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫جـيد ‪.‬‬ ‫نظافـة كتابهـا ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬العـدد ( ‪)5‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضيـات ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ كتابة العدد ( ‪ ) 4‬على السبورة من قبل التلميذات ‪.‬‬
‫ـ أحيطي العدد المناسب حسب المجموعة المعطاه ؟‬
‫‪4321‬‬ ‫‪321‬‬ ‫ـ ما العـدد الـذي يلي العـدد ( ‪ ) 4‬؟‬

‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬

‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫‪5‬‬ ‫ـ عـدي عـنـاصـر‬

‫المجـموعـة؟‬
‫ـ عـرض مجموعـة من الصور أمـام التلميذات ثم عـدها من‬
‫قـبل التلميذات ‪.‬‬
‫ـ عـد عـناصر المجموعـة المعـطاه ‪.‬‬ ‫ـ أن تعـد التلميذة عـناصر‬
‫المجموعة ‪.‬‬

‫ـ كوني مجموعة عدد‬ ‫ـ بإستخـدام المكعبـات واألقـالم الـملونـة تكـون التلميـذة‬

‫عـناصرها ‪ 5‬عناصر ؟‬ ‫مجموعـة عـدد عـناصرها( ‪) 5‬عـناصـر ‪.‬‬ ‫***************************‬
‫ـ تكوين مجموعـة مكونة من ‪ 5‬عناصر‪.‬‬ ‫ـ أن تكون التلميذة مجموعة‬
‫ـ ‪) 5‬علـى السبـورة ‪.‬‬ ‫ـ أسجـل العـدد(‬
‫ـ‬
‫ـ اقـرئـي العـدد‬ ‫ـ قراءة العدد قراءة نموذجية ثم قراءة جماعية ثم قراءة فردية‪.‬‬ ‫مكافئة لمجموعة معطاه ‪.‬‬
‫‪5‬قـراءة صحيحـة ؟‬ ‫****************************************‬
‫ـ أن تقـرأ التلميذة العدد‬
‫ـ ( ‪ ) 5‬بشكل جيـد ‪.‬‬ ‫ـ تدريب التلميذات على كتابـة العـدد‬ ‫‪5‬قـراءة صحيحة ‪.‬‬
‫ـ ‪ 5‬على‬‫ـ اكتبي العـدد‬ ‫************************************‬
‫السبورة بشكل جيد ؟‬ ‫ـ كتابة العدد ( ‪ ) 5‬من قبل التلميذات على سبوراتهن الخاصة ‪.‬‬ ‫ـ قـراءة العدد ( ‪ ) 5‬قـراءة صحيحة ‪.‬‬
‫ـ أطلب من كل تلمـيذة أن ترفع (‪ ) 5‬من أصابع يدهـا للتأكـد‬ ‫ـ كتابة العدد( ‪) 5‬على السبورة بشكل جيد‪.‬‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة العـدد ‪5‬‬

‫‪5‬‬ ‫ـ شكـلي العـدد ‪5‬‬

‫بإستخـدام الصلصال ؟‬
‫ـ( ‪. ) 5‬‬
‫من معـرفـة التلميذة للعـدد‬
‫ـ بإستخدام الصلصال تشكل التلميذات العدد ( ‪ ) 5‬وتثبيتـه على‬
‫سبـوراتهـن الخـاصة ‪.‬‬
‫ـ تشكيل العدد ( ‪ ) 5‬بإستخدام الصلصال ‪.‬‬
‫***************************‬
‫على السبورة بشكل جيـد ‪.‬‬
‫ـ‪5‬‬
‫ـ أن تشكل التلميذة العـدد‬
‫بالصلصال ‪.‬‬
‫ـ المناسب تحت كل مجموعة‪.‬‬ ‫ـ كتابة العـدد‬
‫****************************************‬
‫ـ اكتبي العدد المناسب‬ ‫ـ رسم بعض المجموعات على السبـورة ثم مـناقشة التلميذات‬ ‫ـ‬
‫ـ أن تكتب التلمـيذة العـدد‬
‫تحت كل مجموعـة ؟‬ ‫وكتابـة العدد المناسب تحت كل مجموعـة أو تكملة المجموعة‬ ‫‪......‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫المناسب تحت كل مجموعة ‪.‬‬
‫بـرسم دوائـر ‪.‬‬ ‫*****************************************‬
‫ـ أكملي برسـم دوائر‬ ‫ـ بإستخدام األعـداد المغناطيسيـة ترتب التلميذة األعـداد على‬ ‫ـ تكمل المجموعات برسم دوائر حسب العدد‬
‫ـ المعطى ؟‬
‫حسب العـدد‬ ‫السبـورة ‪.‬‬ ‫المعطى ‪.‬‬ ‫ـ أن تكمل التلميذة المجموعة‬
‫**************‬ ‫حسب العدد المعطى ‪.‬‬
‫****************************************‬
‫@@ التطبيـق ‪.:‬‬
‫ـ رتبـي األعـداد من‬
‫ـ فتـح الكتـاب ثم قـراءة التمـارين للتلمـيذات ‪.‬‬
‫‪ 1‬إلـى ‪ 5‬؟‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫ـ حـل التمـارين من قـبل التلميذات في الكتـاب ‪.‬‬
‫***************************‬
‫ـ حـث التلميـذات عـلى النظافـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تحـافظ التلمـيذة على‬
‫ـ حل تمارين الدرس في الكتاب بشكل جيد ‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬ ‫نظافـة كتابهـا ‪.‬‬
‫ـ( ‪ ) 5‬في الدفـتر ‪.‬‬‫كتـابة العـدد‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬السيرة النبوية ‪ ،‬أصالة الرأي ‪ ،‬األمانه ‪ ،‬الصـدق‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬سـلـوك ‪.‬‬
‫؟‬ ‫ـ متى ولـد الـنبي ‪e‬‬ ‫التهـيئـة ‪ .:‬ـ من نبيـك ؟‬
‫ـ ما نسب النبـي محمد ‪ e‬من أبيـه ؟‬
‫ـ ما اسم قبيـلة النبـي محـمد ‪ e‬؟‬
‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ ما هي القـصة التي تـدل‬ ‫قصة الحجر األسود ‪ :‬كانت قريش تريد تجديد بناء الكعبة ‪ ،‬ولما‬ ‫ـ معرفة بعـض صفـات النـبي محمد‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة بعـض‬
‫على أمانة النبي عليه السالم؟‬ ‫وصلوا عند وضع الحجر األسود اختلفت القبائل من الذي يضـع‬ ‫عليـه الصـالة والسـالم ‪.‬‬ ‫صـفات النبي عـليه الصالة‬
‫الحجر األسود لكي ينال الشرف العظيم فاتفقوا على التحكيم بينهم‬ ‫والسـالم ‪.‬‬
‫أول من يدخل عليهم في المسجد وكانت إرادة اهلل تعالى أن يدخل‬ ‫ـ القـصـة الـتي تـدل عـلى أمانـة‬

‫‪e‬‬ ‫ـ مـاذا فعـلت عهـود مع‬

‫زميلتهـا شـوق ؟‬
‫محمـد صلى اهلل عـليه وسلم قـالـوا (( هـذا األميـن )) ‪.‬‬

‫مثال * أخذت رهـام قلما من زميلتها شهـد فيجب على رهـام‬

‫***********************************************************‬
‫ـ ما اسم قبيلـة النبي عليه‬
‫ـ؟‬‫الصـالةوالسـالم‬
‫ـ ما هي القصـة التي تـدل‬
‫على صدق النبي عليه الصالة‬
‫السـالم؟‬
‫************‬
‫ـ اذكـري بعـض‬
‫الصفـات التي يجب‬
‫أن نتصف بهـا ؟‬
‫بعـد استخـدام القـلم أن تـقـوم بـرده إلـى شهـد ‪.‬‬
‫ـ أيـن ولـد النـبي محمـد ‪ e‬؟‬
‫ـ قصة النبي عـليـه السالم مع قـريش ‪.‬‬
‫ـ تسمية قـبيلـة النبي محمد ‪.‬‬
‫صعد النبي عليه السالم على الصفا ونادى ‪ :‬يا معشر قـريش ‪.‬‬
‫فاجتمعوا حوله فقال ‪ :‬أرأيتم لوأخبرتكم أن خيال تخرج بسفـح‬
‫الجبل أكنتم تصدقوني ؟‬
‫قالوا نعم ما وجدنا عليك كذبا قـط ‪.‬‬
‫مثال * قامت أماني بضرب شهد ‪.‬‬
‫ـ ماذا فعلت شهد ؟‬
‫ـ لم تغضب ولم تتصرف تصرفا سيئا كالشتم ‪.‬‬
‫****************************************‬
‫الـتطبيـق ‪.:‬‬
‫ـ سمي مرضعـة الـرسول عـليه الصـالة والسـالم ؟‬
‫ـ ما واجبـك عـند ذكر النبي عـليه الصالة والسـالم ؟‬
‫عـدم التلـفظ بكلمـات نابيـة عـند‬
‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬
‫حفـظ الـدرس ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫النبـي محمـد ‪e‬‬
‫ـ الحـرص عـلى األمـانـة ‪.‬‬
‫ـ أن تذكر التلميذة القصـة‬
‫التي تـدل على أمانـة النبي‬
‫عـليه الصالة والسالم ‪.‬‬
‫************************‬ ‫ـ أن تحـرص التـلميـذة‬
‫عـلى األمـانـه ‪.‬‬
‫‪e‬‬
‫ـ قـبيلـة الـنبي عـليـه الـصـالة‬ ‫ـ أن تسمـي التلميذة قبيلـة‬
‫والسالم ‪ .:‬قـريش ‪.‬‬ ‫النبي محـمد ‪. e‬‬
‫************************‬
‫ـ القصـة التـي تـدل عـلى صـدق‬
‫ـ أن تذكر التلميذة القصـة‬
‫‪e‬‬
‫الـنبي محـمد ‪.‬‬
‫التي تدل عـلى صدق النـبي‬
‫عـليه الصالة والسالم ‪.‬‬
‫************************‬
‫ـ الصـفـات الحسنـة ‪.:‬‬
‫األمـانـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تستـنتـج التـلمـيذة‬
‫الصـدق ‪.‬‬ ‫الصفـات الحـسنـة ‪.‬‬
‫الغـضب ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬السيرة النبوية ‪ ،‬أصالة الرأي ‪ ،‬األمانه ‪ ،‬الصـدق‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬سـلـوك ‪.‬‬
‫؟‬ ‫ـ متى ولـد الـنبي ‪e‬‬ ‫التهـيئـة ‪ .:‬ـ من نبيـك ؟‬
‫ـ ما نسب النبـي محمد ‪ e‬من أبيـه ؟‬
‫ـ ما اسم قبيـلة النبـي محـمد ‪ e‬؟‬
‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ ما هي القـصة التي تـدل‬ ‫قصة الحجر األسود ‪ :‬كانت قريش تريد تجديد بناء الكعبة ‪ ،‬ولما‬ ‫ـ معرفة بعـض صفـات النـبي محمد‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة بعـض‬
‫على أمانة النبي عليه السالم؟‬ ‫وصلوا عند وضع الحجر األسود اختلفت القبائل من الذي يضـع‬ ‫عليـه الصـالة والسـالم ‪.‬‬ ‫صـفات النبي عـليه الصالة‬
‫الحجر األسود لكي ينال الشرف العظيم فاتفقوا على التحكيم بينهم‬ ‫والسـالم ‪.‬‬
‫أول من يدخل عليهم في المسجد وكانت إرادة اهلل تعالى أن يدخل‬ ‫ـ القـصـة الـتي تـدل عـلى أمانـة‬

‫‪e‬‬ ‫ـ مـاذا فعـلت عهـود مع‬

‫زميلتهـا شـوق ؟‬
‫محمـد صلى اهلل عـليه وسلم قـالـوا (( هـذا األميـن )) ‪.‬‬

‫مثال * أخذت رهـام قلما من زميلتها شهـد فيجب على رهـام‬

‫***********************************************************‬
‫ـ ما اسم قبيلـة النبي عليه‬
‫ـ؟‬‫الصـالةوالسـالم‬
‫ـ ما هي القصـة التي تـدل‬
‫على صدق النبي عليه الصالة‬
‫السـالم؟‬
‫************‬
‫ـ اذكـري بعـض‬
‫الصفـات التي يجب‬
‫أن نتصف بهـا ؟‬
‫بعـد استخـدام القـلم أن تـقـوم بـرده إلـى شهـد ‪.‬‬
‫ـ أيـن ولـد النـبي محمـد ‪ e‬؟‬
‫ـ قصة النبي عـليـه السالم مع قـريش ‪.‬‬
‫ـ تسمية قـبيلـة النبي محمد ‪.‬‬
‫صعد النبي عليه السالم على الصفا ونادى ‪ :‬يا معشر قـريش ‪.‬‬
‫فاجتمعوا حوله فقال ‪ :‬أرأيتم لوأخبرتكم أن خيال تخرج بسفـح‬
‫الجبل أكنتم تصدقوني ؟‬
‫قالوا نعم ما وجدنا عليك كذبا قـط ‪.‬‬
‫مثال * قامت أماني بضرب شهد ‪.‬‬
‫ـ ماذا فعلت شهد ؟‬
‫ـ لم تغضب ولم تتصرف تصرفا سيئا كالشتم ‪.‬‬
‫****************************************‬
‫الـتطبيـق ‪.:‬‬
‫ـ سمي مرضعـة الـرسول عـليه الصـالة والسـالم ؟‬
‫ـ ما واجبـك عـند ذكر النبي عـليه الصالة والسـالم ؟‬
‫عـدم التلـفظ بكلمـات نابيـة عـند‬
‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬
‫حفـظ الـدرس ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫النبـي محمـد ‪e‬‬
‫ـ الحـرص عـلى األمـانـة ‪.‬‬
‫ـ أن تذكر التلميذة القصـة‬
‫التي تـدل على أمانـة النبي‬
‫عـليه الصالة والسالم ‪.‬‬
‫************************‬ ‫ـ أن تحـرص التـلميـذة‬
‫عـلى األمـانـه ‪.‬‬
‫‪e‬‬
‫ـ قـبيلـة الـنبي عـليـه الـصـالة‬ ‫ـ أن تسمـي التلميذة قبيلـة‬
‫والسالم ‪ .:‬قـريش ‪.‬‬ ‫النبي محـمد ‪. e‬‬
‫************************‬
‫ـ القصـة التـي تـدل عـلى صـدق‬
‫ـ أن تذكر التلميذة القصـة‬
‫‪e‬‬
‫الـنبي محـمد ‪.‬‬
‫التي تدل عـلى صدق النـبي‬
‫عـليه الصالة والسالم ‪.‬‬
‫************************‬
‫ـ الصـفـات الحسنـة ‪.:‬‬
‫األمـانـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تستـنتـج التـلمـيذة‬
‫الصـدق ‪.‬‬ ‫الصفـات الحـسنـة ‪.‬‬
‫الغـضب ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬السيرة النبوية ‪ ،‬أصالة الرأي ‪ ،‬األمانه ‪ ،‬الصـدق‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬سـلـوك ‪.‬‬
‫؟‬ ‫ـ متى ولـد الـنبي ‪e‬‬ ‫التهـيئـة ‪ .:‬ـ من نبيـك ؟‬
‫ـ ما نسب النبـي محمد ‪ e‬من أبيـه ؟‬
‫ـ ما اسم قبيـلة النبـي محـمد ‪ e‬؟‬
‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ ما هي القـصة التي تـدل‬ ‫قصة الحجر األسود ‪ :‬كانت قريش تريد تجديد بناء الكعبة ‪ ،‬ولما‬ ‫ـ معرفة بعـض صفـات النـبي محمد‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة بعـض‬
‫على أمانة النبي عليه السالم؟‬ ‫وصلوا عند وضع الحجر األسود اختلفت القبائل من الذي يضـع‬ ‫عليـه الصـالة والسـالم ‪.‬‬ ‫صـفات النبي عـليه الصالة‬
‫الحجر األسود لكي ينال الشرف العظيم فاتفقوا على التحكيم بينهم‬ ‫والسـالم ‪.‬‬
‫أول من يدخل عليهم في المسجد وكانت إرادة اهلل تعالى أن يدخل‬ ‫ـ القـصـة الـتي تـدل عـلى أمانـة‬

‫‪e‬‬ ‫ـ مـاذا فعـلت عهـود مع‬

‫زميلتهـا شـوق ؟‬
‫محمـد صلى اهلل عـليه وسلم قـالـوا (( هـذا األميـن )) ‪.‬‬

‫مثال * أخذت رهـام قلما من زميلتها شهـد فيجب على رهـام‬

‫***********************************************************‬
‫ـ ما اسم قبيلـة النبي عليه‬
‫ـ؟‬‫الصـالةوالسـالم‬
‫ـ ما هي القصـة التي تـدل‬
‫على صدق النبي عليه الصالة‬
‫السـالم؟‬
‫************‬
‫ـ اذكـري بعـض‬
‫الصفـات التي يجب‬
‫أن نتصف بهـا ؟‬
‫بعـد استخـدام القـلم أن تـقـوم بـرده إلـى شهـد ‪.‬‬
‫ـ أيـن ولـد النـبي محمـد ‪ e‬؟‬
‫ـ قصة النبي عـليـه السالم مع قـريش ‪.‬‬
‫ـ تسمية قـبيلـة النبي محمد ‪.‬‬
‫صعد النبي عليه السالم على الصفا ونادى ‪ :‬يا معشر قـريش ‪.‬‬
‫فاجتمعوا حوله فقال ‪ :‬أرأيتم لوأخبرتكم أن خيال تخرج بسفـح‬
‫الجبل أكنتم تصدقوني ؟‬
‫قالوا نعم ما وجدنا عليك كذبا قـط ‪.‬‬
‫مثال * قامت أماني بضرب شهد ‪.‬‬
‫ـ ماذا فعلت شهد ؟‬
‫ـ لم تغضب ولم تتصرف تصرفا سيئا كالشتم ‪.‬‬
‫****************************************‬
‫الـتطبيـق ‪.:‬‬
‫ـ سمي مرضعـة الـرسول عـليه الصـالة والسـالم ؟‬
‫ـ ما واجبـك عـند ذكر النبي عـليه الصالة والسـالم ؟‬
‫عـدم التلـفظ بكلمـات نابيـة عـند‬
‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬
‫حفـظ الـدرس ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫النبـي محمـد ‪e‬‬
‫ـ الحـرص عـلى األمـانـة ‪.‬‬
‫ـ أن تذكر التلميذة القصـة‬
‫التي تـدل على أمانـة النبي‬
‫عـليه الصالة والسالم ‪.‬‬
‫************************‬ ‫ـ أن تحـرص التـلميـذة‬
‫عـلى األمـانـه ‪.‬‬
‫‪e‬‬
‫ـ قـبيلـة الـنبي عـليـه الـصـالة‬ ‫ـ أن تسمـي التلميذة قبيلـة‬
‫والسالم ‪ .:‬قـريش ‪.‬‬ ‫النبي محـمد ‪. e‬‬
‫************************‬
‫ـ القصـة التـي تـدل عـلى صـدق‬
‫ـ أن تذكر التلميذة القصـة‬
‫‪e‬‬
‫الـنبي محـمد ‪.‬‬
‫التي تدل عـلى صدق النـبي‬
‫عـليه الصالة والسالم ‪.‬‬
‫************************‬
‫ـ الصـفـات الحسنـة ‪.:‬‬
‫األمـانـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تستـنتـج التـلمـيذة‬
‫الصـدق ‪.‬‬ ‫الصفـات الحـسنـة ‪.‬‬
‫الغـضب ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪.:‬السيـرة النبـويـة ( الشـجاعـة ) ‪.‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬سـلـوك ‪.‬‬
‫؟‬ ‫@@ متـى ولـد الـنبي ‪‬‬ ‫التهـيئـة ‪ @@ .:‬من نبيـك ؟‬
‫@@ اذكـري بعـض صفـات النبي محمد ‪‬‬
‫؟‬
‫@@ أروي قصـة تـدل عـلى مولـد النبـي ‪ ‬؟‬
‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ بماذا اشتهر النبي عـليه‬

‫‪‬‬
‫ـ أبيـن للتلميـذات صـفـات النـبـي ‪.‬‬
‫اشتهـر النبـي علـيه الصالة والسالم‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة بعـض‬
‫فقـد كان مثاال للصـدق واألمانـة وعرف عنه حب المساكيـن‬ ‫بـالصـدق واألمـانـة والشـجاعـة‬
‫الصـالة والسـالم ؟‬ ‫صـفات النبي عـليه الصالة‬
‫ومساعـدتهـم والـدفـاع عـنهـم ‪.‬‬ ‫والقـوة والتسـامـح وحـب الفقـراء‬ ‫والسـالم ‪.‬‬
‫والمسـاكيـن ‪.‬‬
‫ـ تدريب التلميذات على حفظ صفات النبي عليه الصالة والسالم‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫ـ ما اسم البلـد الذي نزل‬

‫فيـه القـرآن الكـريم ؟‬
‫ـ نزل القرآن الكريم على سيدنا محمد عليه الصالة والسالم في‬
‫البلـد األميـن ‪ ..‬مكـة المكـرمة ‪..‬‬
‫‪#########################################‬‬
‫‪#########################‬‬
‫‪ ##‬تسميـة البلـد الـذي نـزل فيـه‬
‫القـرآن الكـريـم ‪.‬‬
‫ـ أن تسمـي التلميذة البلـد‬
‫الذي نزل فيه القرآن الكريم ‪.‬‬

‫القصـة ‪ .:‬كان النبي عليه السالم يتـرك بيتـه ويـذهب إلـى‬

‫ـ اذكري قصـة تـدل على‬
‫شجـاعة النبـي عـليـه‬
‫الصـالة والسـالم ؟‬
‫************‬
‫ـ أين يقـع غـار حراء ؟‬
‫@* عـددي بعـض‬
‫صفـات النبي محمد‬
‫عـلـيه الـصـالة‬ ‫ـ ما واجـبك عـند ذكـر‬
‫والسـالم؟‬ ‫الـنبـي محمـد عـليـه‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫السـالم ؟‬
‫غـار حـراء يقضي فيـه الليالي واأليـام لـوحده ‪ ،‬يعـبد اهلل‬
‫عـزوجل هـناك ‪ .‬يذهـب إلـى تلك األماكـن وحيـدا وهـي‬
‫بعيـدة عـن أهلـه وال يـوجد بهـا سكـان ‪.‬‬
‫ـ الحـرص على السشجاعـة وعـدم‬
‫ـ استخـدام شـريـط أغـلى هـديـة وتـرديـد النشيـد ‪.‬‬
‫ـ يقـع غـار حـراء عـلى جـبل النـور ‪.‬‬
‫ـ الصـالة عـلى النبـي محمد عـليه السـالم كلمـا ذكـر ‪.‬‬
‫ـ يقـع غـار حراء في مكة المكرمة ‪.‬‬
‫الـتطبيـق ‪.:‬‬
‫ـ كيف تكـوني محبوبـة عـند اهلل وعـند الناس ؟‬
‫ـ أين يقـع غـار حـراء ؟‬
‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬
‫مـراجعـة الـدرس ‪.‬‬
‫ـ ذكر قصة الرسول عليه السالم التي‬
‫تدل على شجاعته وتعبده في غار حراء‪.‬‬
‫@@@@@@@@@@@@@@‬
‫ـ أن تحـرص التلميذة على‬
‫االقتداء بصفات النبي عـليه‬
‫اإلعـتداء علـى أحـد بالضـرب ‪.‬‬
‫الصـالة والسـالم ‪.‬‬
‫ـ اإلقـتداء بصفـات النبي محمد عليه‬
‫الصـالة والسـالم قـوال وعمـال ‪.‬‬
‫ـ أن تسـتنتـج التـلميـذة‬
‫مـوقـع غـار حـراء ‪.‬‬
‫‪#########################‬‬
‫ـ أن تحـرص التلميذة على‬
‫ـ الحـرص على الصالة والسالم على‬
‫الصالة على النبي محمد عليه‬
‫عـند ذكـره ‪.‬‬ ‫النبـي محمـد ‪‬‬ ‫السالم عند ذكره ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬المجموعة الثانية من كتاب النشاط ص ‪.15، 14‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتابـة‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ سمـي الحـروف التـي درسنـاهـا ؟‬

‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬

‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫عـرض الحروف الهجائيـة أمام التلميذات ثـم قـراءتها من‬ ‫ـ قراءة الحـروف قراءة صحيحـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تقرأ التلمـيذة الحروف‬
‫ـ اقرئي الحـروف قـراءة‬ ‫قـبل التلميذات ‪ ( .‬الحـروف المغنـاطيسيـة ) ‪.‬‬ ‫أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ‪ ،‬و ‪.‬‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫صحيحة ؟‬
‫أ‪،‬د‪،‬ذ‪،‬ر‪،‬ز‪،‬ط‪،‬ظ ‪،‬و‪.‬‬ ‫ـ كتابة الحروف على السبـورة بشكل‬
‫ـ أن تكتب التلميذة الحروف‬
‫كتابـة الحروف من قبل التلميذات على سبوراتهن الخاصـة ‪.‬‬ ‫جـيد ‪.‬‬
‫************************‬ ‫على السبـورة بشكل جـيد ‪.‬‬
‫*********************************‬ ‫ـ قـراءةالكلمات قـراءة صحيحـة ‪:‬‬
‫ـ اكتبي الحـرف األول من‬ ‫ـ كتابة بعض الكلمات على السبـورة ثم قراءتهـا من قـبل‬ ‫ـ أن تقرأ التلميـذة الكلمات‬
‫طـيور ‪ ،‬ظرف ‪ ،‬دِيـك ‪ ،‬رِيال ‪ ،‬وَردة‬
‫كل كلمـة ‪ :‬طيور ‪ ،‬رِيال‬ ‫التلميـذات ‪.‬‬ ‫قراءة صحيحة ‪.‬‬
‫ـ طَبيب ‪ ،‬ظرُوف ‪.‬‬
‫وسـادة‪،‬‬
‫دِيـك ‪ ،‬طبيب ؟‬ ‫ـ كتـابـة الحـرف األول من كـل كلمـة ‪.‬‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫‪ ##‬كتابـة الحـرف األول من كل كلمة‪.‬‬
‫ـ صـلي كـل كلمـة بما‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحـرف‬
‫‪##########################‬‬
‫ينـاسبهـا؟‬ ‫@@ تصل التلميذة كل كلمة بما يناسبها ـ عـرض مجمـوعـة من الصـور أمـام التلمـيذات ثـم‬ ‫األول من كل كلمـة ‪.‬‬
‫ـ مـن‬‫تـصـل التلـميـذة كـل كـلمـة بمـا ينـاسبـهـا‬ ‫من الصـور ‪.‬‬
‫الصـور ‪.‬‬ ‫ـ أن تصـل التلميذة كل كلمة‬
‫طُـيور‬ ‫بما يناسبهـا ‪.‬‬
‫‪ ##‬كـتابـة الحـروف التاليـة عـلى السبـورة ‪:‬‬
‫ـ أكمـلي كتابـة الكلمـة‬ ‫أرنـب‬
‫ظ‬
‫ط‬ ‫بالحـرف المكتـوب فـي‬
‫و‬ ‫المـربـع ‪.... ..:‬ـرف ‪،‬‬ ‫دجـاج‬
‫ـ‪،‬‬
‫ـ ‪ ،‬يكـ‪....‬ي‬‫‪.....‬ـفـل‬ ‫ـ كتابة مجمـوعة من الكلمات تحـت كل حـرف ناقصـة ثم‬
‫‪....‬سـادة ؟‬ ‫‪ ##########################‬أطلب من التلميذات تكملتهـا بالحـرف المكتوب في المربع ‪.‬‬
‫* تكملة كتابة الكلمات بالحرف المناسب ـ قـراءة الكلمات من قـبل التلمـيذات ‪.‬‬ ‫ـ أن تكمل التلميذة الفراغات‬
‫بالحـرف المناسـب ‪.‬‬
‫ظو‬ ‫ط‬ ‫‪#######################################‬‬
‫ـ فتـح الكتـب ثـم قـراءة التدريبات للتلميذات ‪.‬‬ ‫يكـوي‬ ‫ظَـرْف‬ ‫طِـفل‬
‫ـ حـل التدريـبات في الكـتاب بشـكل جـيد ‪.‬‬ ‫وُرُود‬ ‫ظـرُوف‬
‫ُ‬ ‫طـبيب‬ ‫َ‬
‫ـ حث التلميذات على النظافة ‪.‬‬ ‫************************‬
‫ـ حـل التدريبـات في الكتـاب بشكـل‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫الواجـب المنـزلـي ‪.:‬‬
‫جـيد ‪.‬‬ ‫نظافـة كتابهـا ‪.‬‬
‫حـفـظ الحـروف جـيـدًا ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬سـورة الفـلـق من ‪1‬ـ ‪5‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـرآن كـريـم ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ تسميع سـورة النـاس من قـبل التلميـذات ‪.‬‬
‫** من هـو الـوسـواس الخنـاس ؟‬ ‫** مـن ربـك ؟‬
‫** عـلى من أنـزل هللا القـرآن الكـريم ؟‬ ‫** من أنـزل القـرآن الكـريم ؟‬
‫** من خلـق اإلنسـان والجبـال والشمس والقـمر ‪.....‬ـ ؟‬
‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ اقـرئي اآليـات قـراءة‬ ‫** أسجـل اآليـات عـلى السبـورة ‪.‬‬ ‫ـ تالوة اآليات من آية( ‪ ) 1‬إلى آيـة( ‪) 5‬‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة اآليـات‬
‫صحيحـة ؟‬ ‫‪ ##‬تـالوة اآليـات تـالوة نمـوذجـيـة عـدة مـرات ‪.‬‬ ‫ـ‪.‬‬
‫من سـورة الفلـق‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫** استخـدام جـهـاز التسجـيل لقـراءة اآليـات ‪.‬‬ ‫‪############################‬‬
‫‪ ##‬تـالوة اآليـات تـالوة زمـرية ثم تالوة فـردية من قـبل‬ ‫ـ اهلل هـو خـالق كل شيء ‪ .:‬اإلنسـان ‪،‬‬
‫ـ عـددي بعض مخلوقات‬ ‫التلمـيذات المجـيدات ‪.‬‬ ‫القمـر ‪ ،‬الحيـوان ‪ ،‬الجبـال ‪ ،‬الشمـس ‪،‬‬ ‫ـ أن تعـدد التلميذة بعـض‬
‫اهلل عـزوجـل ؟‬ ‫وجعـل الليل والنهـار وهـو الذي يستحق‬ ‫مخـلوقات اهلل عـزوجـل ‪.‬‬
‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬ ‫العـبادة وحـده دون سـواه ‪.‬‬
‫***************************‬
‫ـ اسـتنتجـي وسـائـل‬ ‫ـ اإلنسـان علمـه البيـان ‪‬‬
‫‪ ##‬قـال تعـالى ‪ ‬خـلـق‬ ‫ـ أن تستنـتج التـلمـيـذة‬
‫التحصـين من الشيـطان‬ ‫ـ‪.‬‬‫‪ ##‬فضـل سـورة الفـلق‬ ‫وسائل التحصين من الشيطان‬
‫ـ مـن خلـق السمـوات واألرض ؟‬ ‫‪ ##‬سـورة الـفلـق تعـد مـن وسـائـل‬
‫ـ؟‬‫الـرجـيـم‬ ‫ـ من خلـق الشـمس والقـمر ؟‬ ‫الـرجيـم‪.‬‬
‫التحصـين من الشيـطان ‪.‬‬
‫‪############################‬‬
‫ـ اقـرئي سـورة النـاس ؟‬
‫ـ من الـذي يعـتصـم به‬ ‫‪ ##‬اهلل سبحـانـه وتعـالى هـو الـذي‬ ‫ـ أن تسمي التلميـذة الـذي‬
‫النـاس ؟‬ ‫@@ عـرض بطاقـات أمام التلميذات ثم قـراءتهـا وتوضيح‬ ‫يعتصـم بـه الناس جميعًـا‪.‬‬
‫يعـتصـم بـه النـاس جميعًـا ‪.‬‬
‫معـاني المفـردات الصعـبـة للتلميـذات ‪.‬‬
‫ـ ما معـنى الكـلمـات‬ ‫** تستنتـج معـاني الكلمـات التاليـة ‪.:‬‬
‫ــ‬‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ التـاليـة ‪ .:‬أعــوذ‬ ‫أعـوذ ‪ :‬أعـتصم وأستجـير ‪.‬‬
‫ـ أن تستنتج التلميـذة معاني‬
‫الفـلـق ؟‬ ‫بعـض المفـردات ‪.‬‬
‫‪############‬‬ ‫ـ ‪ :‬الصـبح ‪.‬‬
‫الفـلق‬
‫** قـال تعـالى ‪ ‬واعـبدوا اهلل وال تشـركـوا به شيئًا ‪. ‬‬ ‫‪############################‬‬ ‫ـ التلميـذة اهلل‬
‫ـ أن تشـكـر‬
‫ـ تسميع اآليـات‬ ‫ـ فـي وقـت فـراغـنـا ؟‬ ‫ـ ماذا نفـعـل‬ ‫** شكـر اهلل سبحـانـه وتعـالى عـلى‬
‫ـ كـيف نحـافـظ عـلى‬ ‫عـزوجل على نعمه التي أنعم‬
‫لجميع التلميذات ‪.‬‬ ‫ـ ما فـائـدة الشـريـط القـرآنـي ؟‬ ‫نعـمه التـي أنعـم بهـا عـلينـا واإلكثار‬
‫قـراءة القـرآن ؟‬ ‫بهـا عـلينـا ‪.‬‬
‫‪ ##‬التطـبيق ‪.:‬‬ ‫مـن تـالوة الـقـرآن الكـريـم ‪.‬‬
‫قـراءة اآليات قـراءة زمـرية ثم قـراءة فرديـة من‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫قـبل جميـع التلميـذات ‪.‬‬
‫**********************‬ ‫قـراءة القـرآن الكـريم ‪.‬‬
‫‪ ###‬االسـتمـاع إلـى تـالوة القـرآن‬
‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬ ‫**‬
‫الكـريم ‪.‬‬
‫حـفـظ اآليـات جـيـدًا ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬الحـرف ( و ) ص‪76 ،75‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ @@ :‬كتـابة الحـروف السابقـة من قـبل التلميـذات ‪ ( . :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ‪ ،‬ط ‪ ،‬ظ ) ؟‬
‫سـرد قصـة قصيـرة للتلميذات مع عـرض مجمـوعة من الصـور أمـام التلميذات ثم مناقشـة التلميذات ‪:‬‬
‫‪ ##‬أيـن ذهبت أسمـاء ؟‬ ‫‪ ##‬مـاذا يعمـل أحـمـد ؟‬
‫‪ ##‬مـاذا فعـل أحـمـد ؟‬ ‫‪ ##‬أيـن وضعـت أسـمـاء الـورود ؟‬
‫التقـويـم‬
‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬
‫النهائي‬

‫ـ استنتجي اسم الصـورة‬ ‫ـ عرض مجموعـة من الصـور أمام التلميذات ثم مناقشـة‬ ‫ـ تتعرف التلمـيذة على أسمـاء الصـور‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة أسماء‬
‫التـي أمامـك ؟‬ ‫التلميـذات في األسئلـة التاليـة ‪.:‬‬ ‫المعروضـه ‪.‬‬ ‫بعض الصور المعـروضـة‬
‫ـ ما اسـم الصـورة التي أمامـك ؟‬ ‫أمـامهـا ‪.‬‬
‫مثال صورة ‪ (:‬وردة ـ وسـادة ـ يكـوي ) ‪.‬‬
‫‪ ###‬ما أول حـرف فيهـا ؟‬

‫**************************************‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫ـ اقـرئي الكلمات قـراءة‬ ‫ـ تكرار اسم الصـورة من قـبل التلمـيذات ‪.‬‬ ‫ـ أن تقرأ التلميذة الكلمـات‬
‫صحيـحة ؟‬ ‫ـ قـراءة الكلمات دون النظر إلى الصورة‬
‫ـ قراءة الكلمات قراءة نموذجية ثم قراءة الكلمات قراءة‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫وردة ‪ ،‬وسـادة ‪ ،‬ورود ‪ ،‬يكـوي ‪.‬‬
‫زمرية‪.‬‬ ‫ـ قـراءة الحـرف بأصواتـه الثالثـة ‪.‬‬
‫ـ قـراءة الكلمـات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة الحـرف‬
‫ـ سمي الحركات الموجودة‬ ‫وَ ـ وِ ـ وُ‬ ‫بأصـواته الثالثـة ‪.‬‬
‫على الحرف ( وَ ‪ ،‬وِ ‪ ،‬و ُ)؟‬ ‫ـ ماذا نسمي الحـرف األول ؟‬
‫***************************‬
‫عرض جميع الصوأمام التلميذات ثم تسميتها من قبل التلميذات‪.‬‬
‫ـ تسمية الحركات التي على الحـرف ( و )‬ ‫ـ أن تسمي التلميذة الحركات‬
‫ـ اكـتبي الحـرف ( و )‬ ‫ـ تـدريب التلميذات على قراءة الحـرف بأصواته الثالثـة ‪.‬‬
‫الفتحه ( وَ ) الكسرة ( وِ ) الضمـة ( وُ )‬ ‫التي على الحـرف ( و ) ‪.‬‬
‫بشكل جـيد ؟‬ ‫وَ ـ وِ ـ وُ ‪.‬‬
‫ـ كتابـة الحـرف( و ) من قـبل التلميذات على سبـوراتهن‬ ‫ـ كتابة الحـرف ( و ) بحـركاتـه علـى‬
‫‪###########‬‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحـرف‬
‫*********‬ ‫الخـاصة ‪.‬‬ ‫السبـورة بشكل جـيد ‪.‬‬
‫( و ) عـلى السبـورة ‪.‬‬
‫ـ أكملي الحرف‬ ‫@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@‬
‫ـ شكلـي الحـرف ( و )‬ ‫‪############################‬‬
‫النـاقـص فـي‬ ‫ـ بإستخـدام الصلصال تشكـل التلميـذة الحـرف ( وَ ) ‪.‬‬ ‫ـ أن تشكل التلميذة الحـرف (‬
‫الكلمات التالية ‪.:‬‬ ‫بالصلصـال ؟‬ ‫ـ تشكـيـل الحـرف ( و) بالصلصـال ‪.‬‬
‫ـ عرض صور ونماذج أمام التلميذات ثم تـذكر التلميذة اسم كل‬ ‫و ) بالصلصال ‪.‬‬
‫……ردة ‪.‬‬ ‫صورة ثم تعطي أمثلة لكلمات تحتوي على الحـرف ( و) ‪.‬‬ ‫ـ أمثلة لكلمات تحتوي على الحرف ( و ) ‪.‬‬
‫ولـد ‪ ،‬وفـاء ‪ ،‬يـروي ‪ ،‬وليـد ‪ ،‬وجدان ‪،‬‬
‫ـ اذكـري أمثـلة لكلمـات ……سا دة ‪.‬‬ ‫‪########################################‬‬ ‫ـ أن تعـطي التلميذة أمثلـة‬
‫التطـبيـق ‪.:‬‬ ‫لكلمات تحتـوي على الحرف ( وسـام ‪.‬‬
‫تحـتـوي عـلى الحـرف يـكـ…‪.‬ي ‪.‬‬ ‫***************************‬
‫…‪....‬رود ‪.‬‬ ‫فتح الكتب ثم قـراءة الكلمات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬ ‫و)‪.‬‬
‫(و)؟‬ ‫‪ ##‬كتـابـة الحـرف ( و ) في الكتـاب‬
‫كتابة الحـرف ( و ) بشكل جيد بحـركاته الثالثة ‪.‬‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫حـث التلميـذات عـلى النظافـة ‪.‬‬ ‫بشكل جيـد‪.‬‬ ‫نظافـة كتابهـا ‪.‬‬
‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬
‫كتابـة الحـرف ( و ) في الدفتـر ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬الحـرف ( ظ ) ص ‪74 ، 73‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابـة ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ كتـابة الحـروف السابقـة من قـبل التلميـذات ‪ ( . :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ) ؟‬
‫سـرد قصـة قصيـرة للتلميذات مع عـرض مجمـوعة من الصـور أمـام التلميذات ثم مناقشـة التلميذات ‪:‬‬
‫‪ ##‬مـاذا كـتبت أسمـاء ؟‬ ‫‪ ##‬مـاذا يعمـل أحـمـد ؟‬
‫‪ ##‬أين وضعـت أسـمـاء الـرسالـة ؟ ‪ ##‬مـاذا فعـل أحـمـد ؟‬
‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ استنتجي اسم الصـورة‬
‫التـي أمامـك ؟‬
‫ـ عرض مجموعـة من الصـور أمام التلميذات ثم مناقشـة‬ ‫ـ تتعرف التلمـيذة على أسمـاء الصـور‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة أسماء‬
‫التلميـذات في األسئلـة التاليـة ‪.‬‬ ‫المعروضـه ‪.‬‬ ‫بعض الصور المعـروضـة‬
‫ـ ما اسـم الصـورة التي أمامـك ؟‬ ‫أمـامهـا ‪.‬‬
‫مثال صورة ( ظرف ـ ظفر ـ مظلة ) ‪.‬‬
‫ـ ما أول حـرف فيهـا ؟‬

‫****************************************‬
‫ـ اقـرئي الكلمات قـراءة‬ ‫***************************‬ ‫ـ أن تقرأ التلميذة الكلمـات‬
‫ـ تكرار اسم الصـورة من قـبل التلمـيذات ‪.‬‬
‫صحيـحة ؟‬ ‫ـ قـراءة الكلمات دون النظر إلى الصورة ‪.‬‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫ـ قراءة الكلمات قراءة نموذجية ثم قراءة الكلمات قراءة زمرية‪.‬‬
‫ـ قـراءة الكلمـات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬ ‫ظـرف ‪ ،‬ظِفـر ‪ ،‬ظُـروف ‪ ،‬مظَلـة ‪،‬‬
‫ـ ماذا نسمي الحـرف األول ؟‬ ‫يحـفـظُ ‪.‬‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة الحـرف‬
‫ـ سمي الحركات الموجودة‬ ‫بأصـواته الثالثـة ‪.‬‬
‫التلميذات‪.‬‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تسميتها‬ ‫ثم‬ ‫التلميذات‬ ‫عرض جميع الصور أمام‬ ‫ـ قـراءة الحـرف بأصواتـه الثالثـة ‪.‬‬
‫على الحرف ( ظَ ‪ ،‬ظِ ‪ ،‬ظُ)؟‬
‫ظَ ـ ظِ ـ ظُ‬
‫ـ تـدريب التلميذات على قراءة الحـرف بأصواتـه الثالثـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تسمي التلميذة الحركات‬
‫ـ اكـتبي الحـرف ( ظ )‬ ‫***************************‬
‫التي على الحـرف ( ظ ) ‪.‬‬
‫بشكل جـيد ؟‬ ‫ظَ ـ ظِ ـ ظُ ‪.‬‬ ‫ـ تسمية الحركات التي على الحرف ( ظ )‬
‫‪############‬‬ ‫ـ كتابة الحرف( ظ ) من قبل التلميذات على سبوراتهن الخاصة‪.‬‬ ‫الفتحه ( ظَ ) الكسرة ( ظِ) الضمة ( ظُ )‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحـرف‬
‫***********‬ ‫ـ مـاالفـرق بين الحرفين‬ ‫****************************************‬ ‫ـ كتابة الحـرف ( ظ ) بحـركاتـه علـى‬ ‫( ظ ) عـلى السبـورة ‪.‬‬
‫( ط‪،‬ظ) ؟‬ ‫ـ باستخدام أحرف الفلين تقارن التلميذة بين الحرفين ( ط ‪ ،‬ظ )‪.‬‬
‫السبـورة بشكل جـيد ‪.‬‬
‫ـ أكـملي الحرف‬ ‫ـ شكلـي الحـرف ( ظ )‬ ‫ـ بإستخـدام الصلصال تشكـل التلميـذة الحـرف ( ظَ ) ‪.‬‬ ‫‪############################‬‬ ‫ـ أن تمـيز التلميـذة بيـن‬
‫الناقص في الكلمات‬ ‫بالصلصـال ؟‬ ‫ـ عرض صور ونماذج أمام التلميذات ثم تـذكر التلميذة اسم كل‬ ‫ـ تمييزالتلميذة بين الحـرف ( ط ‪ ،‬ظ ) ‪.‬‬ ‫الحـرفـين ( ط ‪ ،‬ظ ) ‪.‬‬
‫التـاليـة ‪.:‬‬ ‫صورة ثم تعطي أمثلة لكلمات تحتـوي عـلى الحـرف ( ظ) ‪.‬‬ ‫ـ أن تشكل التلميذة الحـرف ( ـ تشكـيـل الحـرف ( ظ) بالصلصـال ‪.‬‬
‫‪.........‬روف ‪.‬‬ ‫‪##########################################‬‬ ‫ظ ) بالصلصال ‪.‬‬
‫ـ اذكـري أمثـلة لكلمـات‬ ‫ـ أمثلة لكلمات تحتوي على الحرف ( ظ) ‪.‬‬
‫‪........‬فــر ‪.‬‬ ‫التطـبيـق ‪.:‬‬
‫تحتوي على الحرف ( ظ ) ؟‬ ‫ظبـي ‪ ،‬حـفـظ ‪ ،‬ظـهـر ‪ ،‬ينـظـر ‪،‬‬ ‫ـ أن تعـطي التلميذة أمثلـة‬
‫ـ‪.‬‬‫يـحـفـ‪......‬‬ ‫فتح الكتب ثم قـراءة الكلمات قـراءة فرديـة ‪.‬‬
‫لكلمات تحتـوي على الحرف ( ظـل ‪.‬‬
‫كتابة الحـرف ( ظ ) بشكل جيد بحـركاته الثالثة ‪.‬‬
‫‪........‬رف ‪.‬‬ ‫***************************‬ ‫ظ)‪.‬‬
‫مـ‪.......‬ـلة ‪.‬‬ ‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫ـ كتابة الحرف ( ظ ) في الكتاب بشكل جيد‪.‬‬
‫ظ ) في الدفتـر ‪.‬‬
‫ظ ‪ ،‬ظِ ‪ُ ،‬‬
‫كتابـة الحـرف ( َ‬ ‫نظافـة كتابهـا ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬العـالقة أكثر بواحد ‪.‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضيـات ‪.‬‬
‫ـــ‬ ‫ـــ‬ ‫التهـيئة ‪ ## :‬اكتبي العـدد المنـاسب تحت كل مجموعـة؟‬
‫‪ ##‬منـاقشـة التلميذات في األسئلـة التاليـة ‪.:‬‬
‫ً‬
‫‪ ##‬كـم بابـا للفصـل ؟‬ ‫‪ ##‬كـم يداً لكـل تلميـذة ؟‬
‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫‌**عـدي عـناصر كل‬ ‫عرض مجموعة من الصور على السبـورة ثم عـدها من قبـل‬ ‫ـ عـد عـناصر بعـض المجموعـات من‬ ‫ـ أن تعـد التلميذة عنـاصر‬
‫مجموعـة ؟‬ ‫التلميـذات ‪.‬‬ ‫قبـل الـتلمـيذة ‪.‬‬ ‫بعـض المجموعـات ‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫ـ منـاقـشـة التلمـيذات في األسئلـة التـاليـة‪. :‬‬
‫** كـم بـابًا للفصل ؟‬
‫‪1‬‬
‫ـ كـم عـدد الشبـابيـك في الفصـل ؟‬
‫ـ كـم رأسـًا لكـل تلميـذة ؟‬
‫ـ ( ‪ ) 1‬وأسجـلـه عـلى السبـورة ‪.‬‬ ‫ـ استنتـج العـدد‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة العدد ‪1‬‬
‫‪ ##‬كوني مجـموعـة‬ ‫‪##########################################‬‬ ‫ـ‬
‫*تستـنتج التلميـذة العـدد‬
‫مكونة من ‪ 3‬عـناصر ‪،‬‬ ‫بإستخدام بعض القطع المغناطيسية تكون التلميذة مجموعة مكونة‬ ‫**************************‬ ‫ـ أن تكون التلميذة مجموعة‬
‫عنصـرين ‪،‬عنـصر‬ ‫ـ تكون التلميذة مجموعة مكافئة لمجموعة‬ ‫مكـافئة لمجموعـة معطاه ‪.‬‬
‫من ( ‪ ) 3‬عناصر ثم مجموعة ثانية مكونـة من عـنصرين ثم‬
‫واحـد؟‬ ‫معـطاه ‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪ ##‬قـارني بين عناصر‬
‫المجموعـتين ؟‬
‫مجموعـة مكونـة من عـنصر واحـد ‪.‬‬
‫ـ أي مجموعة أقل وبكم ؟‬
‫أركـز على اإلجـابة ‪ :‬هذه المجموعة أكثـر بواحـد ‪.‬‬
‫ـ أن تقـارن التلميـذة بين‬
‫عـناصر المجمـوعتين ‪.‬‬
‫هذه المجموعة أقـل بواحـد ‪.‬‬ ‫ـ أن تمـيز التـلميـذة أي‬
‫* كتابة األعـداد (‪.) 3، 2 ، 1‬عـلى السـبورة ثم قـراءتها‬ ‫‪############################‬‬ ‫المجموعـة األكثر وبكـم ‪.‬‬
‫** اقـرئـي األعـداد‬
‫قـراءة جماعـية ثـم فـردية من قـبل التلميـذات ‪.‬‬ ‫ـ تمـييز التلميذة المجموعـة األكثـر ‪.‬‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة األعـداد‬
‫قـراءة صحيحـة ؟‬ ‫ـ تقـرأ التلميذة األعداد قـراءة صحيحة ‪.‬‬
‫*************‬ ‫* كتابـة األعـداد على السبـورة من قـبل التلميذات ‪.‬‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫*‬ ‫بإستخدام األعداد المغناطيسية ترتب التلميذة األعداد من ‪ 1‬إلى‪.3‬‬ ‫ـ كتابـة األعـداد من قبل التلمـيذة ‪.‬‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة األعـداد‬
‫‪ ##‬اكـتبـي األعـداد‬
‫‪ ##‬أحـيـطي العـدد‬ ‫رسم بعض المجموعـات على السبورة ثم مناقشـة التلميذات ‪.‬‬ ‫ـ تـرتيب األعـداد من ( ‪ ) 1‬إلى ( ‪. ) 3‬‬ ‫بالتـرتيـب ‪.‬‬
‫التالية ‪ 1 ، 3 ، 2 :‬؟‬
‫المنـاسـب ؟‬ ‫‪3 ، 2 ، 1‬‬ ‫ـ أن ترتب التلميذة األعـداد‬
‫‪ ** ##########################################‬رتبـي األعــداد‬
‫ـ‬ ‫***************************‬ ‫من ‪ 1‬إلى ‪. 3‬‬
‫من ‪ 1‬إلـى ‪ 3‬؟‬ ‫ـ حسب‬ ‫ـ تكـمل التلميـذة المجـمـوعـات‬
‫التطبيـق ‪.:‬‬ ‫ـ الـمعـطى ‪.‬‬‫العـدد‬ ‫ـ أن تـكمـل التـلميـذة‬
‫**أكملي بـرسم دوائر‬ ‫‪.‬‬ ‫للتلميذات‬ ‫التمـارين‬ ‫قـراءة‬ ‫ثم‬ ‫الكتب‬ ‫فتح‬ ‫ـ‬
‫المجموعـات حسـب العـدد‬
‫حل التمارين من قبل التلميذات في الكتاب بشكل جيد ‪.‬‬ ‫المعـطى ‪.‬‬
‫‪321‬‬ ‫‪21 3‬‬ ‫ـ المعطى ؟‬
‫حسب العـدد‬
‫حـث التلميـذات عـلى النـظافـة ‪.‬‬

‫الـواجـب المنزلـي ‪.:‬‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫كـتابـة األعـداد مـن ‪ 1‬إلـى ‪. 3‬‬ ‫نظافـة كتابهـا ‪.‬‬
‫ـ حل تمارين الدرس في الكتاب بشكل جيد ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬العـدد ( ‪.) 3‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضيـات ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ كتابة العدد ‪ 2‬على السبورة من قبل التلميذات ‪.‬‬
‫ـ اكتبي الـعدد المناسـب تحـت كل مجموعـة ؟‬
‫ـ ما العـدد الـذي يلي العـدد ‪ 2‬؟‬
‫ـ أسجـل على السبـورة مثـالً كلمـة ‪ :‬رأس ‪ ..‬كم عـدد حـروف الكلمة ؟‬
‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫‪3‬‬ ‫ـ عـدي عـنـاصـر‬

‫المجـموعـة؟‬
‫ـ عرض مجموعة من الصور أمام التلميذات ثم عدها من قبل‬
‫التلميذات ‪.‬‬
‫ـ عـد عـناصر المجموعـة المعـطاه ‪.‬‬ ‫ـ أن تعـد التلميذة عـناصر‬
‫المجموعة ‪.‬‬

‫ـ بإستخدام المكعبات واألقالم الملونة تكون التلميذة مجموعة‬

‫ـ كوني مجموعة عدد‬ ‫عـدد عـناصرها( ‪) 3‬عـناصر ‪.‬‬ ‫***************************‬
‫عـناصرها ‪ 3‬عناصر ؟‬ ‫ـ أسجل العـدد( ‪) 3‬على السبـورة ‪.‬‬ ‫ـ تكوين مجموعـة مكونة من ‪ 3‬عناصر‪.‬‬ ‫ـ أن تكون التلميذة مجموعة‬
‫ـ قراءة العدد قراءة نموذجية ثم قراءة جماعية ثم قراءة فردية‪.‬‬ ‫مكافئة لمجموعة معطاه ‪.‬‬
‫ـ‬
‫ـ اقـرئـي العـدد‬ ‫****************************************‬
‫‪3‬قـراءة صحيحـة ؟‬ ‫ـ تدريب التلميذات على كتابة العـدد ( ‪ ) 3‬بشكل جيـد ‪.‬‬ ‫************************************‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة العدد‬
‫ـ كتابة العدد ( ‪ ) 3‬من قبل التلميذات على سبوراتهن الخاصة ‪.‬‬ ‫ـ قـراءة العدد ( ‪ ) 3‬قـراءة صحيحة ‪.‬‬ ‫‪3‬قـراءة صحيحة ‪.‬‬
‫ـ ‪ 3‬على‬‫ـ اكتبي العـدد‬ ‫ـ أطلب من كل تلميذة أن ترفع (‪) 3‬من أصابع يدها للتأكد من‬ ‫ـ كتابة العدد( ‪) 3‬على السبورة بشكل جيد‪.‬‬
‫السبورة بشكل جيد ؟‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة العـدد ‪3‬‬

‫‪3‬‬
‫معرفـة التلميذة للعـدد( ‪. ) 3‬‬ ‫ـ تشكيل العدد ( ‪ ) 3‬بإستخدام الصلصال ‪.‬‬
‫ـ بإستخدام الصلصال تشكل التلميذات العدد ( ‪ ) 3‬وتثبيته على‬ ‫على السبورة بشكل جيـد ‪.‬‬
‫ـ شكـلي العـدد ‪3‬‬ ‫***************************‬ ‫ـ‪3‬‬
‫ـ أن تشكل التلميذة العـدد‬
‫سبوراتهن الخـاصة ‪.‬‬ ‫ـ المناسب تحت كل مجموعة‪.‬‬ ‫ـ كتابة العـدد‬
‫بإستخـدام الصلصال ؟‬ ‫****************************************‬ ‫بالصلصال ‪.‬‬
‫ـ رسم بعض المجموعات على السبـورة ثم مـناقشة التلميذات‬
‫ـ اكتبي العدد المناسب‬ ‫ـ‬
‫ـ أن تكتب التلمـيذة العـدد‬
‫وكتابـة العدد المناسب تحت كل مجموعـة أو تكملة المجموعة‬ ‫‪......‬‬ ‫‪.......‬‬ ‫‪.....‬‬
‫تحت كل مجموعـة ؟‬ ‫المناسب تحت كل مجموعة ‪.‬‬
‫بـرسم دوائـر ‪.‬‬ ‫*****************************************‬

‫ـ بإستخدام األعـداد المغناطيسيـة ترتب التلميذة األعـداد على‬ ‫ـ تكمل المجموعات برسم دوائر حسب العدد‬
‫ـ أكملي برسـم دوائر‬ ‫المعطى ‪.‬‬ ‫ـ أن تكمل التلميذة المجموعة‬
‫ـ المعطى ؟‬
‫حسب العـدد‬ ‫السبـورة ‪.‬‬ ‫حسب العدد المعطى ‪.‬‬
‫**************‬
‫****************************************‬
‫ـ رتبـي األعـداد من‬ ‫* التطبيـق ‪.:‬‬
‫‪ 1‬إلـى ‪ 3‬؟‬ ‫ـ فتـح الكتـاب ثم قـراءة التمـارين للتلمـيذات ‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫ـ حـل التمـارين من قـبل التلميذات في الكتـاب ‪.‬‬ ‫***************************‬
‫ـ حـث التلميـذات عـلى النظافـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تحـافظ التلمـيذة على‬
‫ـ حل تمارين الدرس في الكتاب بشكل جيد ‪.‬‬
‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬ ‫نظافـة كتابهـا ‪.‬‬
‫ـ ‪ ) 3‬في الدفـتر ‪.‬‬ ‫كتـابة العـدد(‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬

‫التقـويـم النهائي‬
‫المـوضـوع ‪ .:‬الحـرف ( ط ) ص ‪72 ، 71‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتـابة ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ كتـابة الحـروف السابقـة من قـبل التلميـذات ‪ ( . :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ) ؟‬
‫ـ عـددي أسمـاء بعـض المـواصالت ؟‬
‫ـ مـاذا يعمـل الطـبيب ؟‬
‫ـ اذكري أسماء بعـض الحيـوانـات األليفـه ؟‬ ‫ـ استنتجـي مراحـل نمـو الطـفل ؟‬
‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ استنتجي اسم الصـورة‬
‫التي أمامـك ؟‬
‫ـ عرض مجموعـة من الصـور أمام التلميذات ثم مناقشـة‬ ‫ـ تتعرف التلمـيذة على أسمـاء الصـور‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة أسماء‬
‫التلميـذات في األسئلـة التاليـة ‪.‬‬ ‫المعروضـه ‪.‬‬ ‫بعض الصور المعـروضـة‬
‫ـ ما اسـم الصـورة التي أمامـك ؟‬ ‫أمامهـا ‪.‬‬
‫مثال صورة ( طبيب ـ طفل ـ طيور ) ‪.‬‬
‫ـ ما أول حـرف فيهـا ؟‬

‫****************************************‬
‫ـ اقـرئي الكلمات قـراءة‬ ‫***************************‬ ‫ـ أن تقرأ التلميذة الكلمـات‬
‫ـ تكرار اسم الصـورة من قـبل التلمـيذات ‪.‬‬
‫صحيـحة ؟‬ ‫ـ قـراءة الكلمات دون النظر إلى الصورة ‪.‬‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫ـ قراءة الكلمات قراءة نموذجية ثم قراءة الكلمات قراءة زمرية‪.‬‬
‫طبيب ‪ ،‬طِفل ‪ ،‬طُيور ‪ ،‬قطار ‪ ،‬يربط ‪.‬‬
‫ـ قـراءة الكلمـات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬
‫ـ ماذا نسمي الحـرف األول ؟‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميذة الحـرف‬
‫ـ سمي الحركات الموجودة‬ ‫ـ قـراءة الحـرف بأصواتـه الثالثـة ‪.‬‬ ‫بأصـواته الثالثـة ‪.‬‬
‫ط ‪ ،‬طُ)؟‬
‫على الحرف ( طَ ‪ِ ،‬‬ ‫التلميذات‪.‬‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تسميتها‬ ‫ثم‬ ‫التلميذات‬ ‫عرض جميع الصور أمام‬
‫ـ طُ‬ ‫ـ طِ‬ ‫طَ‬
‫ـ تـدريب التلميذات على قراءة الحـرف بأصواتـه الثالثـة ‪.‬‬ ‫***************************‬ ‫ـ أن تسمي التلميذة الحركات‬
‫ـ اكـتبي الحـرف ( طَ )‬ ‫ـ تسمية الحركات التي على الحرف ( ط )‬ ‫التي على الحـرف ( ط ) ‪.‬‬
‫بشكل جـيد ؟‬ ‫طَ ـ طِ ـ طُ ‪.‬‬
‫ـ كتابـة الحـرف ( طَ ) من قبل التلميـذات على سبوراتهـن‬ ‫ط)‬
‫الفتحه ( طَ ) الكسرة ( طِ ) الضمة ( ُ‬
‫‪############‬‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحـرف‬
‫***********‬ ‫ـ شكلـي الحـرف ( طَ )‬ ‫الخـاصـة‪.‬‬ ‫( ط ) على السبورة ‪.‬‬
‫بالصلصـال ؟‬ ‫****************************************‬ ‫ـ كتابة الحرف ( ط ) بحركاته على السبورة‬
‫ـ أكـملي الحرف‬ ‫ـ بإستخدام الصلصال تشكل التلميذة الحـرف ( طَ ) ‪.‬‬ ‫بشكل جـيد ‪.‬‬
‫الناقص في الكلمات‬ ‫ـ عرض صور ونماذج أمام التلميذات ثم تـذكر التلميذة اسم كل‬ ‫‪############################‬‬
‫التاليـة ‪.:‬‬ ‫ـ اذكـري أمثـلة لكلمـات‬ ‫صورة ثم تعطي أمثلة لكلمات تحتوي على الحرف ( طَ ) ‪.‬‬ ‫ـ أن تشكل التلميذة الحـرف ( ـ تشكيـل الحـرف ( ط ) بالصلصـال ‪.‬‬
‫‪.......‬يـور ‪.‬‬ ‫تحتوي على الحرف ( طَ ) ؟‬ ‫ط ) بالصلصال ‪.‬‬
‫‪##########################################‬‬
‫‪.....‬بـيـب ‪.‬‬ ‫التطبيـق ‪.:‬‬ ‫ـ أمثلة لكلمات تحتوي على الحرف ( ط ) ‪.‬‬
‫يـربـ‪........‬‬ ‫طـائرة ‪ ،‬يطِيـر ‪ ،‬طبـل ‪ ،‬طيـف ‪،‬‬ ‫ـ أن تعـطي التلميذة أمثلـة‬
‫فتح الكتب ثم قـراءة الكلمات قـراءة فرديـة ‪.‬‬
‫‪..........‬فـل ‪.‬‬ ‫طمـاطم ‪ ،‬ربـط‬ ‫(‬ ‫لكلمات تحتـوي على الحرف‬
‫كتابة الحـرف ( طَ ) بشكل جيد بحـركاته الثالثة ‪.‬‬
‫***************************‬ ‫ط)‪.‬‬
‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬ ‫ـ كتابة الحرف ( ط ) في الكتاب بشكل جيد‪.‬‬ ‫على‬ ‫التلميـذة‬ ‫تحـافظ‬ ‫ـ أن‬
‫ط ‪،‬طِ ‪ ،‬طُ ) في الدفتـر ‪.‬‬
‫كتابـة الحـرف ( َ‬ ‫نظافـة كتابهـا ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬العـدد ( ‪.) 2‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضيـات ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ ضعي إشارة √ تحت المجموعة التي عـدد عناصرها أكثر ؟‬

‫ـ رسم بعـض األشكال على السبـورة ثم أسـأل التلميـذات ‪.‬‬

‫ـ كـم قلمًـا في يـد بيـان ؟‬ ‫ـ كـم مثلثـا عـلى السبـورة ؟‬
‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ عـدي عناصرالمجموعة ؟‬
‫ـ كـوني مجمـوعـة عـدد‬
‫عناصرها يساوي عدد عناصر‬
‫المجموعة السابقـة ؟‬
‫ـ اقرئي العدد ( ‪ ) 2‬قـراءة‬
‫صحيحـة ؟‬
‫ـ من قبل التلميذات على سبوراتهـن الخاصة ‪.‬‬ ‫ـ كتابة العـدد‬
‫أضع على السبورة بعض الصور ثم أطلب من التلميذات عدها ‪.‬‬ ‫ـ عـد عـناصر المجموعـة المعـطـاه ‪.‬‬ ‫ـ أن تعـد التلميذة عناصـر‬
‫بإستخدام الصور المغناطيسية واألعداد المغناطيسيـة تكـون‬ ‫المجموعـة ‪.‬‬
‫التلميذة مجموعـة مكافئة لمجموعـة معطاه ثم تضـع الرقم‬
‫المنـاسب تحـت المجموعـة ‪.‬‬
‫*********************************************************‬
‫ـ كتابـة العـدد ( ‪ ) 2‬عـلى السبـورة ‪.‬‬ ‫*****************************************‬
‫ـ ( ‪ ) 2‬قـراءة جماعـية ثـم فرديـة ‪.‬‬ ‫ـ قـراءة العـدد‬ ‫ـ تكـوين مجموعـة مكونة من عنصرين‪.‬‬
‫ـ أن تكون التلميذة مجموعة‬
‫ـ تـدريب التلميذات على كتابـة العـدد ( ‪. ) 2‬‬ ‫مكافئة لمجموعة معطاه ‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫ـ ( ‪ ) 2‬على‬‫ـ بإستخـدام الصلصال تشـكل التلمـيذات العـدد‬

‫سبوراتهـن الخـاصـة ‪.‬‬
‫**************************************‬
‫*****************************************‬
‫ـ (‪ ) 2‬قـراءة صحيحة ‪.‬‬
‫ـ قـراءة العـدد‬ ‫ـ أن تقرأ التلميذة العـدد ‪2‬‬
‫ـ ( ‪ ) 2‬على‬‫ـ اكتبي العـدد‬ ‫ـ رسم عـدة مجموعات على السبـورة ثم تكتـب التلمـيذة‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫ـ المنـاسب تحت كل مجموعـة ‪.‬‬ ‫العـدد‬ ‫ـ كتابة العدد ‪ 2‬على السبورة بشكل جيد ‪.‬‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة العـدد ‪2‬‬
‫السبورة بشكل جيد ؟‬
‫***************************‬ ‫على السبورة بشكل جيـد ‪.‬‬
‫ـ تشكيل العدد ‪ 2‬بالصلصال ‪.‬‬
‫ـ كتابة العدد المناسب تحت كل مجموعة ‪.‬‬ ‫ـ‪2‬‬
‫ـ أن تشكل التلميذة العـدد‬
‫ـ المناسب تحت‬
‫ـ اكتبي العـدد‬

‫‪2‬‬
‫بـالصلصـال ‪.‬‬
‫كل مجـموعـة ؟‬ ‫ـ رسم مجموعات ناقصة وكتابة العدد ثم تكمل التلميذة برسم‬
‫دوائر حسب العدد المعطى ليصبح عدد عناصر المجموعة ‪. 2‬‬ ‫ـ‬
‫ـ أن تكتب التلميـذة العـدد‬
‫**************************************‬ ‫‪........‬‬ ‫‪........‬‬
‫المناسب تحت كل مجموعة ‪.‬‬
‫ـ التطـبيق ‪.:‬‬ ‫ـ تكـملة المـجموعـات بـرسـم دوائـر‬
‫ـ أكملي بـرسم دوائر حسب‬ ‫فتح الكتاب ثم قـراءة التـمارين للتلميـذات ‪.‬‬ ‫حسـب العـدد الـمعـطى ‪.‬‬ ‫ـ أن تكمل التلميذة المجموعة‬
‫**********‬ ‫ـ المعطى ؟‬
‫العـدد‬ ‫حـل التمارين من قبل التلميذات في الكتـاب ‪.‬‬ ‫ـ المعـطى ‪.‬‬ ‫حسب العـدد‬
‫ـ كتابـة العـدد‬ ‫حـث التلمـيذات عـلى النظافـة ‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫( ‪ ) 2‬في ورقـة‬ ‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬ ‫ـ أن تحـافظ التلمـيذة على‬
‫ـ حل تمارين الدرس في الكتاب بشكل جيد ‪.‬‬
‫خـارجيـة ‪.‬‬ ‫ـ ‪ 2‬في الدفـتر ‪.‬‬ ‫كتـابة العـدد‬ ‫نظافـة كتابهـا ‪.‬‬

‫التقـويـم النهائي‬
‫المـوضـوع ‪ .:‬مقـارنـة عـدديـن ص‪.32‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضيـات ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ أكملي برسم دوائر ليصبح عدد المجموعتين المتقابلتين متساويا ؟‬
‫ـ عرض مجموعـتين بإستخـدام المكعـبات ثم المقـارنة بينهما من حـيث الكمية ‪ :‬أكـثر( من ـ أقـل من ) ‪.‬‬
‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ لمـاذا لـم تجلـس كـل‬ ‫أضع إلى جانب الصف ‪ 3‬أو ‪ 4‬كراسي أطلب من ‪ 4‬أو ‪ 5‬تلميذات‬ ‫ـ معرفة التلميذة المقـارنة بين عـدد‬ ‫ـ أن تستنتـج التلميـذة أن‬
‫الـتلميـذات ؟‬ ‫الجـلوس على هـذه الكراسي باقي التلمـيذات يقـمن بتشجيع‬ ‫التلميـذات وعـدد الكـراسي ‪.‬‬ ‫عدد التلميذات أكثر من عـدد‬
‫زميالتهـن ‪.‬‬ ‫الكراسي ‪.‬‬
‫ـ مـاذا تالحـظـين ؟‬

‫***************************************‬
‫ـ ما الـفـرق بيـن عـدد‬ ‫بإستخدام المكعبات أو القطع المغناطيسية أضع مجموعة مكونة من‬ ‫*************************************‬
‫المجمـوعـتين ؟‬ ‫ـ تميز التلميذة بين عدد المجموعتين ‪.‬‬
‫‪ 5‬عناصر ومجموعة مكونة من ‪ 3‬عناصر ‪.‬‬
‫ـ أيهما أكبر مجموعة مكونة من ‪ 5‬عناصر أم مجموعة مكونة‬ ‫ـ أن تميز التلميذة بين عدد‬
‫*************‬ ‫من ‪ 3‬عناصر ؟‬ ‫المجموعتين ‪.‬‬
‫******************‬

‫ـ مـاالفـرق بيـن‬ ‫ـ تكـون بعض المجموعـات مكافئـة‬

‫***************************************‬ ‫ـ أن تـكـون التـلمـيـذة‬
‫عـدد المجمـوعـة‬ ‫ـ كوني مجموعات بإستخدام‬ ‫لمجموعـة معطـاه ‪.‬‬
‫ـ تكون التلميذة عدة مجموعات بإستخدام الصور ـ المكعبات‬ ‫مجموعات مكافئة لمجموعـة‬
‫األولى والمجموعـة‬ ‫الصور ـ المكعبات المتداخلة؟‬ ‫************************‬
‫المتداخلة ‪ .‬مكافئة لمجموعة معطاه ‪.‬‬ ‫معطـاه ‪.‬‬
‫الثـانيـة ؟‬
‫ـ رسم بعض المجموعات على السبورة ثم مناقشـة التلميذات ‪.‬‬
‫ـ ضعـي إشـارة تحـت‬ ‫ـ أيهـما أكثر المجموعـة األولى أم المجمـوعـة الثانية ؟‬
‫√الـمجـموعـة الـتي‬
‫عـدد عـناصرهـا أقـل ؟‬ ‫***************************************‬
‫ـ أن تضع التلمـيذة إشـارة‬
‫ـ التطبيـق ‪.:‬‬ ‫ـ تحـدد الـتلميـذة المجموعـة التي‬
‫فتح الكتب ثم قـراءة تمارين الـدرس للتلميذات ‪.‬‬ ‫√ تحـت المجموعـة التـي‬
‫عناصـرهـا أقـل ‪.‬‬ ‫عـناصرها أقـل ‪.‬‬
‫ـ حـل تمارين الـدرس في الكتـاب بشكل جـيد ‪.‬‬ ‫************************‬
‫مراقبـة التلميـذات وتشجيـع التلميـذات المجيـدات ‪.‬‬ ‫ـ حـل تمارين الـدرس فـي الكـتاب‬
‫حـث التلميـذات عـلى النـظافـة ‪.‬‬ ‫بشكل جـيد ‪.‬‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫***************************************‬
‫نظافـة كتابهـا ‪.‬‬
‫الواجـب المنـزلي‪.:‬‬
‫مـراجـعـة الـدرس ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬المجمـوعة األولى من كتاب النشـاط ص‪.12‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتابـة‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ ضعي دائرة حـول الحرف ( د ‪ ،‬ر ) في الكلمـات التاليـة ‪.:‬‬
‫( دَجـاج ‪ ،‬خـرُوف ‪ ،‬دُب ‪ ،‬رُ مـان ‪ ،‬حـدِيقـة ‪ ،‬ينشـرُ ) ؟‬
‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ اقرئي الحـروف قـراءة‬ ‫عرض الحروف الهجائية أمام التلميذات ثم قراءتها من قبل‬ ‫قـراءة الحـروف قـراءة صحيحـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تقرأ التلمـيذة الحروف‬
‫صحيحة ؟‬ ‫التلميذات ‪.‬‬ ‫أ‪،‬د‪،‬ذ‪،‬ر‪،‬ز‪.‬‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬

‫ـ اكتبي الحـروف التـالية‪.:‬‬

‫أ‪،‬د‪،‬ذ‪،‬ر‪،‬ز‪.‬‬ ‫ـ كتابـة الحـروف عـلى السبـورة‬
‫ـ أن تكتب التلميذة الحروف‬
‫كتابة الحـروف من قبل التلميذات على سبوراتهن الخاصـة ‪.‬‬ ‫بشكل جـيد ‪.‬‬
‫أ‪،‬د‪،‬ذ‪،‬ر‪،‬ز؟‬ ‫************************‬ ‫على السبـورة بشكل جـيد ‪.‬‬
‫*******************************************‬
‫ـ كتـابة مجموعـة من الكلمات عـلى السبورة ثم قراءتها من‬ ‫ـ تستنتج الحرف المشترك بين بعـض‬
‫قبـل التلميـذات ‪.‬‬ ‫الكلمـات ‪.‬‬
‫ـ أن تستنتج التلميذة الحرف‬
‫ِيقة‬
‫دَجاج حُددُبد‬ ‫ـ استنتجي الحرف المشترك‬ ‫؟‬ ‫ـ ماذا تالحظين‬ ‫المشترك بين الكلمات ‪.‬‬
‫بين الكلمات التالية ‪ ( :‬دُب ‪،‬‬ ‫ـ كتابة الحرف المشترك بين الكلمات على السبـورة ثم قراءته‬
‫دجـاج ) ‪ ( ،‬يبذر ‪ ،‬ذيل ) ؟‬ ‫من قـبل التلمـيذة ‪.‬‬
‫رُمان ينشرُ‬
‫رأسر‬ ‫ـ فتح الكتب ثـم حـل التدريـب في الكتاب بشكل جيـد ‪.‬‬
‫****************************************‬
‫ـ أطلـب مـن التلمـيذات أمثـلـة لكلمـات تشتـمل عـلى‬ ‫************************‬
‫الحـروف ‪:‬‬ ‫ـ أمثلـة لكلمات تشتمل على الحروف ‪:‬‬
‫*************‬ ‫ـ أن تعـطي التلميذة أمثلـة‬
‫) ‪ .‬فـي مخـتـلـف‬ ‫أ‪ ،‬د ‪،‬ر‪،‬ذ‪ ،‬ز‬ ‫(‬ ‫(أ‪،‬د‪،‬ذ‪،‬ر‪ ،‬ز)‪.‬‬
‫لكلمات تشتمل على الحروف‬
‫ـ اذكـري أمثلـة لكلمـات‬ ‫ـ وأصـواتـهـا ‪.‬‬
‫مواقعـهـا‬ ‫( أ‪،‬د‪،‬ذ‪،‬ر‪،‬ز) ‪.‬‬
‫أ‬ ‫تشتمـل عـلى الحـروف ‪:‬‬ ‫أ رنب ‪ ،‬يقـرأ ‪ ،‬إبريـق ‪.‬‬
‫( أ‪،‬د‪،‬ر‪،‬ز‪،‬ذ) ؟‬
‫*******************************************‬ ‫ُد ب ‪ ،‬دَجـاج ‪ ،‬حدِيقـة ‪.‬‬
‫د‬ ‫ـ قـراءة قصـة ( النحـل والدب والعسل ) على التلمـيـذات‬
‫والقـيام ببعـض المشـاهد أمـام التلميذات ‪ .‬ثـم أطلب من‬
‫ر‬ ‫التلميذات إعـادتهـا ‪.‬‬ ‫ريـال ‪ ،‬رَأس ‪ ،‬رُمـان ‪.‬‬
‫َ‬
‫نحل‬
‫عسُب‬
‫د‬ ‫*************************************‬
‫ـ حـل التـدريبـات فـي الكـتـاب‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫ل‬
‫بشكـل جـيد ‪.‬‬ ‫نظافـة كتابهـا ‪.‬‬
‫***************************************‬
‫الواجـب المنـزلـي ‪.:‬‬
‫حـفـظ الحـروف جـيـدًا ‪.‬‬

‫التقـويـم النهائي‬
‫المـوضـوع ‪ .:‬المجموعة األولى من كتاب النشاط ص ‪.11، 10‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـراءة وكتابـة‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ اذكري أسماء بعض الفـواكه والخضـروات ؟‬
‫ـ ما فـائدة الغـذاء المتنـوع ؟‬
‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ اقرئي الحروف قراءة‬
‫صحيحة ؟‬
‫ـ اكتبي الحـروف التـالية‪.:‬‬
‫أ‪،‬د‪،‬ذ‪،‬ر‪،‬ز؟‬
‫ـ سمي بعـض الفـواكـه‬
‫والخضـروات ؟‬
‫ـ ما فائدة الغذاء المتنوع ؟‬
‫عرض الحروف الهجائية أمام التلميذات ثم قراءتها من قبل‬
‫التلميذات ‪.‬‬
‫أ‪،‬د‪،‬ذ‪،‬ر‪،‬ز‪.‬‬
‫كتابة الحروف من قبل التلميذات على سبوراتهن الخاصة ‪.‬‬
‫***************************************‬
‫ـ عرض صور أمام التلميذات لبعض الفواكه والخضروات ثم‬
‫ـ تسميـة التلميذة بعض الفـواكـه‬
‫مناقشة التلميذات ‪.‬‬
‫ـ ماذا تالحظين في الصـورة ؟‬
‫ـ عـددي بعض الفـواكه والخضروات ؟‬
‫ـ أبين للتلميذات فائـدة الغـذاء المتنـوع لنمـو الجسـم النمو‬
‫الصحـيح‪.‬‬
‫قراءة الحـروف قراءة صحيحـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تقرأ التلمـيذة الحروف‬
‫أ‪،‬د‪،‬ذ‪،‬ر‪،‬ز‪.‬‬ ‫قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫ـ كتابة الحروف على السبـورة بشكل‬
‫جـيد ‪.‬‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحروف‬
‫************************‬ ‫على السبـورة بشكل جـيد ‪.‬‬
‫ـ‬
‫والخضروات الموجودة في الصـورة ‪.‬‬
‫ـ أن تسمي التلميذة بعـض‬
‫الفـواكه والخضروات ‪.‬‬

‫****************************************‬ ‫ـ‬
‫ـ أن تستنتج التلمـيذة فـائدة الغـذاء‬
‫ـ اقـرئي الجـمل قـراءة‬ ‫ـ كتابة بعض الكلمات على السبـورة ثم قراءتهـا ثم تركيبـها‬ ‫المتنـوع ‪.‬‬
‫صحيحـة ؟‬ ‫لتصبح جملـة ثم تـدريب التلميذات على قـراءتهـا ‪.‬‬ ‫************************‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة فائدة‬
‫مثـل ‪ ( .:‬دُب ‪ ،‬ذيـل ) ‪.‬‬ ‫ـ قـراءة الجمـل قـراءة صحيحـة‬ ‫الغذاء المتنوع ‪.‬‬
‫رأس خـروف ‪ ،‬أذن زرافـة ‪،‬‬
‫ذيـل دُب‬ ‫ـ أن تقرأ التلميـذة الجمـل‬
‫زهور حديقة ‪.‬‬
‫قراءة صحيحة ‪.‬‬
‫************************‬
‫ـ تميـيز الحروف بأصواتها وأشكالها ‪.‬‬
‫***************************************‬ ‫ـ أن تمـيز التلميـذة بيـن‬
‫دَ دِذَ ُر ذِ‬ ‫ـ ما الفـرق بين الحـروف‬ ‫ـ فتـح الكتـب ثـم قـراءة الحـروف بأصواتهـا والتميـيز‬ ‫الحـروف ‪.‬‬
‫زُ‬ ‫التاليـة ‪ ( .:‬دَ ذ ) ‪ ( ،‬رُ زُ )‬ ‫بين أشكالها ثـم كتـابتهـا في الكـتاب بشكل جـيد ‪.‬‬
‫( دِ ذِ ) ‪ ( ،‬رَ زَ ) ؟‬
‫َر دُزَ‬
‫ذُ‬ ‫الواجـب المنـزلـي ‪.:‬‬ ‫*************************************‬
‫حـفـظ الحـروف جـيـدًا ‪.‬‬ ‫ـ حـل التدريبـات في الكتـاب بشكـل‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫جـيد ‪.‬‬ ‫نظافـة كتابهـا ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬السيرة النبوية ‪ ،‬أصالة الرأي ‪ ،‬األمانه ‪ ،‬الصـدق‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬سـلـوك ‪.‬‬
‫؟‬ ‫ـ متى ولـد الـنبي ‪‬‬ ‫التهـيئـة ‪ .:‬ـ من نبيـك ؟‬
‫ـ ما نسب النبـي محمد ‪ ‬من أبيـه ؟‬
‫ـ ما اسم قبيـلة النبـي محـمد ‪ ‬؟‬
‫التقـويـم النهائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫ـ الـتعـليـم والـتعـلـم‬
‫أنـشـطـة‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ ما هي القـصة التي تـدل‬ ‫قصة الحجر األسود ‪ :‬كانت قريش تريد تجديد بناء الكعبة ‪ ،‬ولما‬ ‫ـ معرفة بعـض صفـات النـبي محمد‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة بعـض‬
‫على أمانة النبي عليه السالم؟‬ ‫وصلوا عند وضع الحجر األسود اختلفت القبائل من الذي يضـع‬ ‫عليـه الصـالة والسـالم ‪.‬‬ ‫صـفات النبي عـليه الصالة‬
‫الحجر األسود لكي ينال الشرف العظيم فاتفقوا على التحكيم بينهم‬ ‫والسـالم ‪.‬‬
‫أول من يدخل عليهم في المسجد وكانت إرادة اهلل تعالى أن يدخل‬ ‫ـ القـصـة الـتي تـدل عـلى أمانـة‬

‫‪‬‬ ‫ـ مـاذا فعـلت عهـود مع‬

‫زميلتهـا شـوق ؟‬
‫محمـد صلى اهلل عـليه وسلم قـالـوا (( هـذا األميـن )) ‪.‬‬

‫مثال * أخذت رهـام قلما من زميلتها شهـد فيجب على رهـام‬

‫***********************************************************‬
‫ـ ما اسم قبيلـة النبي عليه‬
‫ـ؟‬‫الصـالةوالسـالم‬
‫ـ ما هي القصـة التي تـدل‬
‫على صدق النبي عليه الصالة‬
‫السـالم؟‬
‫************‬
‫ـ اذكـري بعـض‬
‫الصفـات التي يجب‬
‫أن نتصف بهـا ؟‬
‫بعـد استخـدام القـلم أن تـقـوم بـرده إلـى شهـد ‪.‬‬
‫ـ أيـن ولـد النـبي محمـد ‪ ‬؟‬
‫ـ قصة النبي عـليـه السالم مع قـريش ‪.‬‬
‫صعد النبي عليه السالم على الصفا ونادى ‪ :‬يا معشر قـريش ‪.‬‬
‫فاجتمعوا حوله فقال ‪ :‬أرأيتم لوأخبرتكم أن خيال تخرج بسفـح‬
‫الجبل أكنتم تصدقوني ؟‬
‫قالوا نعم ما وجدنا عليك كذبا قـط ‪.‬‬
‫مثال * قامت أماني بضرب شهد ‪.‬‬
‫ـ ماذا فعلت شهد ؟‬
‫ـ لم تغضب ولم تتصرف تصرفا سيئا كالشتم ‪.‬‬
‫****************************************‬
‫الـتطبيـق ‪.:‬‬
‫ـ سمي مرضعـة الـرسول عـليه الصـالة والسـالم ؟‬
‫ـ ما واجبـك عـند ذكر النبي عـليه الصالة والسـالم ؟‬
‫عـدم التلـفظ بكلمـات نابيـة عـند‬
‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬
‫حفـظ الـدرس ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫النبـي محمـد ‪‬‬
‫ـ الحـرص عـلى األمـانـة ‪.‬‬
‫ـ أن تذكر التلميذة القصـة‬
‫التي تـدل على أمانـة النبي‬
‫عـليه الصالة والسالم ‪.‬‬
‫************************‬ ‫ـ أن تحـرص التـلميـذة‬
‫عـلى األمـانـه ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ـ تسمية قـبيلـة النبي محمد ‪.‬‬
‫ـ قـبيلـة الـنبي عـليـه الـصـالة‬ ‫ـ أن تسمـي التلميذة قبيلـة‬
‫والسالم ‪ .:‬قـريش ‪.‬‬ ‫النبي محـمد ‪. ‬‬
‫************************‬
‫ـ القصـة التـي تـدل عـلى صـدق‬
‫ـ أن تذكر التلميذة القصـة‬
‫‪‬‬
‫الـنبي محـمد ‪.‬‬
‫التي تدل عـلى صدق النـبي‬
‫عـليه الصالة والسالم ‪.‬‬
‫************************‬
‫ـ الصـفـات الحسنـة ‪.:‬‬
‫األمـانـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تستـنتـج التـلمـيذة‬
‫الصـدق ‪.‬‬ ‫الصفـات الحـسنـة ‪.‬‬
‫الغـضب ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬مـراجعـة سـورة الفـاتحـة ‪ ،‬سـورة الناس ‪.‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـرآن كـريـم ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪:‬‬

‫الـتقـويـم‬
‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـليـم والـتعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬
‫النهـائي‬

‫****االستماع إلى قـراءة اآليـات من سـورتـي‬ ‫**** قـراءة اآليـات مـن‬

‫الـفــاتـحـة والـنـاس مـن خــالل جـهـاز‬ ‫سـورة الفـاتـحـة ‪ ،‬سـورة‬
‫الـتسجـيل ‪.‬‬ ‫الـنـاس قـراءة صحيـحـة ‪.‬‬

‫***** قـراءة اآليـات مـن قـبل الـتلـميـذات‬ ‫******************‬

‫قـراءة زمـريـة ‪.‬‬
‫تـحـديـد الـحـرف‬ ‫*****‬
‫***** قـراءة اآليـات قـراءة فـرديـة مـن‬
‫قـبل جـميـع الـتلـميـذات ‪.‬‬
‫) فـي الـكلمـات ‪.‬‬ ‫رَ‬ ‫(‬

‫اط‬
‫حمنرش‬
‫الر الس‬ ‫******************************‬
‫ر‬
‫حيـمرب‬
‫الر بر‬ ‫فـي الكلمـات‬ ‫***** حـددي الحـرف ( َر )‬
‫ب‬ ‫التـاليـة ‪:‬‬

‫رب ـ صـدور ـ شـر ـ الـرحمـن ـ‬ ‫******************‬

‫السـراط ـ بـرب ـ الـرحيم ـ غـير ؟‬
‫**** حفـظ اآليـات جيــدا‬
‫**********************************‬ ‫مـن سـورتـي الـفـاتـحـة‬
‫الـواجـب المنزلي ‪.:‬‬ ‫والـنـاس ‪.‬‬
‫حـفـظ اآليـات جـيـدًا ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬مـراجعـة سـورة النـاس ‪.‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـرآن كـريـم ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪:‬‬

‫الـتقـويـم‬
‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـليـم والـتعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬
‫النهـائي‬

‫**** االسـتـماع إلـى تـالوة اآليـات مـن‬ ‫**** قـراءة اآليـات قـراءة‬
‫خـالل جـهـاز التسـجـيل ‪.‬‬ ‫صـحـيحـة مـن آيـة ( ‪) 1‬‬
‫) مـن ســورة‬ ‫إلـى آيـة ( ‪6‬‬
‫تـالوة اآليـات تـالوة زمـريـة ‪.‬‬ ‫****‬ ‫النـاس ‪.‬‬

‫**** تـالوة اآليـات تـالوة فـرديـة من قـبل‬ ‫************************‬

‫جمـيع التـلمـيذات ‪.‬‬
‫تـحــديـد الـحـرف ‌‬
‫****‬
‫‪#########################################‬‬
‫)) فـي الكلـمـات‬ ‫(( ر )) فـي بعـض الكـلمـات **** حـددي الحـرف (( ر‬
‫التـاليـة ‪:‬‬
‫بـر‬
‫شــر‬
‫بـر‬
‫شــر‬
‫بب‬ ‫بـرب ـ شــر ـ صـدور ؟‬

‫**********************************‬
‫صـدور‬
‫صـدور‬
‫الـواجـب المنزلي ‪.:‬‬
‫حـفـظ اآليـات جـيدا ‪.‬‬

‫******************‬
‫**** حـفـظ اآليـات جـيدًا ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬التعـرف على العدد الكمي‪.‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضـيـات ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ صلي عناصر المجموعتين ثم ضعي إشارة √ تحت المجموعة األكثر ؟‬
‫ـ مناقشة التلميذات حول بعض األشكال الموجـودة داخـل الفصـل ‪.‬‬
‫الـتقـويـم‬
‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـليـم والـتعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬
‫النهـائي‬

‫ـ هل عدد األصابـع في اليد‬ ‫ـ أطلب من كل تلميذة أن تضع كل أصبع من اليد اليمـنى على‬ ‫معرفـة التلميذة العـدد الكمي في كـل‬ ‫ـ أن تميزالتلميـذ أن عـدد‬
‫اليـمنى يساوي األصابـع في‬ ‫االصبـع المشابـه لـه من الـيد اليسـرى ‪.‬‬ ‫مجموعـة ‪.‬‬ ‫األصابـع في اليدين هو نفس‬
‫اليد اليسرى ؟‬ ‫أسأل التلميذة ‪.:‬ـ ماذا تالحـظين ؟‬ ‫ـ في اليد اليسـرى ‪.‬‬
‫العـدد‬
‫( يوجـد الـقدر نفـسه من األصـابع فـي اليـدين ) ‪.‬‬
‫*********‬ ‫***************************************‬ ‫ـ تكـون التلميـذة مجمـوعة مكافئـة‬ ‫ـ أن تكون التلميذة مجموعة‬
‫****‬ ‫ـ كوني مجـموعة مكـافئة‬ ‫ـ وضع مجمـوعة من الصور المغناطيـسية على السبـورة ثم‬ ‫لمجموعـة معـطاه ‪.‬‬ ‫مكافئة لمجموعة معطاه ‪.‬‬
‫*************‬ ‫لمجموعة معـطاه ؟‬ ‫تكـون التلميذة مجموعة مكافئة لها بإستخدام األقالم الملونة ‪.‬‬
‫ـ كـونـي عـددًا‬
‫من المجمـوعـات‬ ‫ـ ضعي كل قطعة أمام القطع‬ ‫ـ أضع على الطـاولة مجموعـة من القطـع المنطقية مختلفـة‬
‫مساويًا للمجموعـة‬ ‫المشابهه لها من حيث الشكل‬ ‫الشكل واأللـوان ‪.‬‬
‫الـمقـابلـة ؟‬ ‫واللون ؟‬ ‫ـ أكرر النشـاط بإستخـدام المكعـبات المتداخلـة ‪.‬‬
‫***************************************‬ ‫ـ تميز التلميذة بين القطع المتشابهـة‬
‫ـ رسم بعض المجموعات على السبورة ثم مناقشـة التلميذات ‪.‬‬ ‫من حيث الشكل واللون ‪.‬‬ ‫ـ أن تضع التلميذة كل قطعة‬
‫ـ هـل المجموعـة األولى تسـاوي المجموعـة الثانية ؟‬ ‫أمام القطعة المشابهة لها من‬
‫*************************‬ ‫حيث الشكل واللون ‪.‬‬
‫ـ أكملي برسم دوائر ليصبح‬ ‫ـ رسـم مجمـوعة مكافئة لمجموعـة‬
‫عدد المجموعتين المتاقبلتين‬ ‫ـ‪.‬‬
‫معـطـاه‬
‫متساويا ؟‬ ‫ـ أن ترسم التلميذة مجموعة‬
‫مكافئة لمجموعة معطاه ‪.‬‬
‫****************************************‬
‫التطبيـق ‪.:‬‬
‫ـ فتح الكتب ثم قراءة التمارين في الكتاب بشكل جيد ‪.‬‬
‫ـ حل التمارين من قبل التلميذات في الكتاب بشكل جيد ‪.‬‬
‫*************************‬
‫متابعـة التلميـذات وتشجـيع التلمـيذات المجـيدات ‪.‬‬
‫ـ حـل تمـارين الـدرس في الكتـاب‬
‫ـ حـث التلميـذات عـلى النظـافـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫بشكـل جـيد ‪.‬‬
‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬ ‫نظافـة كتابهـا ‪.‬‬
‫مـراجعـة الـدرس ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬العالقة أكثر من ـ أقل من ـ يساوي‪.‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضـيـات ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ اذكري العالقة بين عناصر المجموعتين موصلة بين عناصرها ؟‬

‫الـتقـويـم‬
‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـليـم والـتعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬
‫النهـائي‬

‫ـ قارني بين المجموعتين؟‬ ‫أضع على الطاولة مجموعة من المكعبات والمثلثات ‪ .‬ومجموعة‬ ‫معرفة التلميذة المقـارنة بين عـناصر‬ ‫ـ أن تقـارن التلميـذة بين‬
‫مساوية لها ثم مجموعة أقل ومجموعة أكثر ‪.‬‬ ‫مجمـوعـتين ‪.‬‬ ‫عـناصر المجـموعتين ‪.‬‬

‫****************************************‬ ‫أكثـر‬
‫ـ تقارن التلميذة بين عناصر المجموعتين ‪ .‬أيهما تحتوي على‬
‫عناصر أقل ‪ ،‬أكثر ‪ .‬مساوية للمجموعة األخرى ‪.‬‬ ‫*************************************‬
‫ـ تستنتج التلميذة العالقة بين عـناصر‬ ‫ـ أن تـستـنتج التـلميـذة‬
‫أوزع على التلميذات مجموعة من المكعبات المتداخلة ‪ ،‬واألقالم‬ ‫مجموعـتين من حيث أقل من أكـثرمن‬ ‫العـالقة أكثر من ـ أقـل من‬
‫ـ ميـزي بيـن عنـاصر‬
‫الملونة بحيث يكون لدى كل تلميذة مجموعة ال تتعدى ‪ 9‬عناصر‬ ‫يسـاوي ‪.‬‬ ‫ـ‪.‬‬
‫ـ يسـاوي‬
‫المجـموعـتين؟‬
‫*************‬ ‫ـ هـل الـمجمـوعتـان‬ ‫أطلب من كل تلميذة أن تعطي زميلتها عنصرا من المجموعة مقابل‬
‫*************‬
‫مـتساويتـان ؟‬ ‫عنصرا من مجموعة زميلتها ‪.‬‬ ‫أقـل‬
‫ثـم أسـأل التلـميذات ‪ ..‬ـ من التي لديها عـناصر أكثـر ؟ ـ‬
‫ـ ماالفـرق بيـن‬
‫ـ ضعـي إشـارة √ تحـت‬ ‫من لـديها أقـل ؟‬
‫المجموعات التاليـة‪:‬‬
‫‪........‬؟‬ ‫**************************************** المجمـوعـة التي عــناصرهـا‬
‫ـ عـرض مجموعة من الصور والرسوم ثم مقارنتها من قبـل‬ ‫يساوي‬ ‫ـ أن تميز التلميذة المجموعة‬
‫أكـثر ؟‬
‫التلميـذات ‪.‬‬ ‫الحاوية عناصر أكثر ‪.‬‬
‫ـ رسـم بعـض المجموعـات على السبـورة ثـم مناقشـة‬ ‫ـ رسم مجـموعتين ثم تمـيز التلميذة‬
‫التلمـيذات ‪.‬‬ ‫المجـموعة التي عـناصرها أكثر ‪.‬‬

‫****************************************‬
‫التطـبيـق ‪.:‬‬
‫ـ صلي عـناصر المجموعتين ؟‬ ‫فتـح الكتب ثـم قـراءة التمـارين للتلميـذات ‪.‬‬
‫ـ حل التمـارين من قبـل التلميذات في الكـتاب بشكل جـيد ‪.‬‬
‫ـ أن تصـل التلمـيذة بيـن‬
‫ـ حـث التلميذات على نظافـة الكـتاب ‪.‬‬ ‫*************************************‬ ‫عـناصر المجموعـتين ‪.‬‬
‫ـ تصل التلميذة بين عناصرالمجموعتين‬
‫الواجب المنزلي ‪.:‬‬
‫مـراجعـة الـدرس ‪.‬‬ ‫ـ أن تحـافظ التلميـذة على‬
‫نظافـة كتابهـا ‪.‬‬
‫ـ حل تمارين الدرس في الكتاب بشكل‬
‫جيـد ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬التعـرف على العـالقات‪.‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضـيـات ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ ضعي إشارة ( √) تحت القطعة األقصر ؟‬

‫ـ تذكر التلميذة العالقة بين بعض األشياء الموجودة داخل الفصل ‪ .‬مثالً ‪ ،‬الكتب ‪ ،‬المكعبات ‪ ،‬أقالم السبورة ‪.‬‬
‫الـتقـويـم‬
‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـليـم والـتعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬
‫النهـائي‬

‫ميزي بين األشكال التالية ‪:‬‬ ‫عرض مجموعة من األقالم الملونة أمام التلميذات مختلفة األحجام ‪.‬‬ ‫تمييـز التلميذة العـالقـة بين بعـض‬ ‫ـ أن تميز التلميـذة العالقـة‬
‫قـلم أمـام غطائه ـ‬ ‫وضع األغطية على جنب ثم أطلب من بعض التلميذات تغطية بعض‬ ‫األشكال ‪.‬‬ ‫بين بعـض األشكال ‪.‬‬
‫مجمـوعة من الصور ؟‬ ‫األقـالم بالغـطاء المناسب ‪.‬‬
‫******* ******** ******* ******** *******‬
‫ـ نستنتج كلمة العالقة بين األقالم واألغطية ‪.‬‬
 ‫ـ أضع على الطـاولة مجموعـة من القطع المنطقية أو مكعبات‬ ‫ـ تصنف التلميذة األشكال حسب الشكل ‪،‬‬ ‫ـ أن تصنف التلميذة األشكال‬
‫*************‬ ‫ـ صنفي األشكال التالية‬ ‫متـداخلة ثم تصنيفهـا من قبـل التلميـذات ‪.‬‬ ‫واللـون ‪.‬‬ ‫حسب الشكل واللون ‪.‬‬
‫*********‬ ‫‪ ..‬حسب األلوان والشكل؟‬ ‫ـ مثال القطع حسب المجموعة الصفراء ‪ ،‬المجموعة الحمراء ‪.‬‬
‫تصنيفها حسب اللـون ‪ .‬كذلك القطع التي لها الشكل نفسـه ‪.‬‬
‫ـ ماالعـالقـة بيـن‬ ‫تستنتج التلميذة العالقة بين األشكال من حيث اللـون أو من حيث‬
‫ـ التـاليـة‬
‫األشكـال‬ ‫الشكـل واللـون مـعًا ‪.‬‬
‫‪........ :‬؟‬ ‫**********‬ ‫***********‬ ‫**********‬
‫****************************************‬ ‫ـ تستنتج التلميذة العالقة بين شكلين ‪.‬‬
‫ـ ما هي العالقة بين كل‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة العالقة‬
‫ـ تسمية العالقة بين كل مجموعتين من‬
‫مجموعـتين ؟‬ ‫رسم مجموعة من األشكال مختلفة األلوان على السبورة ثم تذكر‬ ‫بين شكلـين ‪.‬‬
‫التلميذة العالقة بين كل مجموعتين ‪.‬‬ ‫ـ أن تسمي التلميذة العالقة‬
‫حـيث الشكـل واللـون أو من حيـث‬ ‫بين كل مجموعـتين ‪.‬‬
‫ـ بإستخدام الصور المغناطيسية ورسم بعض األشكال على السبورة‬ ‫الشكل والكبر ‪.‬‬
‫ـ صـلي عـنـاصـر‬ ‫********** ************‬ ‫*********‬
‫المجموعة األولى بالثانية‬ ‫ثم تصل التلميذة بين عناصر المجموعتين لتكوين عالقة بينهما ‪.‬‬
‫ـ معـرفة العـالقـة بين عـناصـر‬
‫لتكوين عـالقة بينهما ؟‬ ‫المجموعـتين والتوصيـل بينهمـا ‪.‬‬ ‫ـ أن تصـل التـلميـذة بين‬
‫*****************************************‬
‫عـناصر المجموعـتين ‪.‬‬
‫التطبيق ‪.:‬‬
‫ـ فتح الكتب ثم حل تمارين الدرس من قبل التلميذات في الكتاب‪.‬‬
‫ـ حث التلميذات على النظافـة ‪.‬‬
‫ـ حل تمارين الدرس في الكتاب بشكل‬ ‫ـ أن تحافـظ التلمـيذة على‬
‫********************************‬ ‫نظافـة كتابهـا ‪.‬‬
‫جيـد ‪.‬‬
‫الواجـب المنزلي ‪.:‬‬
‫مـراجعـة الـدرس ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬مقـارن’ األطـوال واألبعـاد ص‪. 61، 60‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬ريـاضـيـات ‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ :‬ـ مراجعـة الـدرس السـابـق ‪.‬‬
‫حسام‬ ‫أحمد‬ ‫ـ أيهمـا أبعد بالنسبة للكـرة أحمـد أم حسـام ؟‬
‫ـ أيهمـا أطـول نـوف أم بيـان ؟‬
‫ـ أيهمـا أقصـر رهـف أم غـادة ؟‬
‫الـتقـويـم‬
‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـليـم والـتعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬
‫النهـائي‬

‫ـ أيهما أقصـر أريج أم‬ ‫اجـراء حـوار مع التلمـيذات حـول قلمـين بقصـد مقارنتهـا‬ ‫معـرفة التلميـذة المقـارنة بين‬ ‫ـ أن تقارن التلميذة بين مجموعة‬
‫رهـام ؟‬ ‫وذلك بتـكرار العبـارتيـن ‪ :‬أطـول ـ أقصـر ‪ .‬مع التـركيـز‬ ‫مجموعة من التلميـذات من حيث‬ ‫من التلميذات من حيث الطول ‪.‬‬
‫على وضعهما في المستـوى نفسه عـند المقـارنـة ‪.‬‬ ‫الطـول ‪.‬‬
‫أقصـر‬
‫ـ أيهما أطـول جميلة أم‬ ‫ـ‪.‬‬
‫*أريـج ‪ ،‬رهــام‬ ‫ـ المقـارنة بين تلميذتين ‪ .‬مثال ‪:‬‬
‫رهـف ؟‬ ‫أطـول‬
‫ـ قـراءة العـبـارات أطـول ـ‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميـذة العـبارات‬
‫*جـميلـة ‪ ،‬رهـف ‪.‬‬
‫أقصـر قـراءة صحيـحة ‪.‬‬ ‫أطـول ‪ ،‬أقصـر قراءة صحيحة ‪.‬‬
‫ـ اقرئي العبارات التالية‪:‬‬ ‫أقـصر‬ ‫أطـول‬
‫ـ كتابة العبارات ‪ :‬أطـول ‪ ،‬أقصـر على السبـورة ثم قراءتها ‪.‬‬
‫(أطـول ـ أقصر) قراءة‬ ‫**********************‬ ‫ـ أن تمـيز التلمـيذة بين أطوال‬
‫*************‬ ‫ـ تـدريب التلميذات على قـراءة العبارات قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫صحـيحـة؟‬ ‫ـ تمييـز التـلميـذة بيـن أطـوال‬ ‫القطـع المعـروضـة ‪.‬‬
‫****************************************‬
‫ـ ماالفرق بين القطع‬ ‫القطع المعروضـة التي أمامها ‪.‬‬
‫ـ استخـدام خيوط من الصوف ـ سلسلة ثم مقـارنتها من قبـل‬
‫التاليـة ‪........ :‬؟‬ ‫ـ ما الفـرق بين القطع‬ ‫التلميذات ‪ .‬نرمز للخيوط أو السالسل بالحروف أ ‪ ،‬ب ‪ .‬ثم تمـيز‬
‫التـاليـة ‪....‬؟‬ ‫ـ‬
‫ـ أن تـكتـب التلمـيذة عــدد‬
‫التلميذة بين أطـوال القطـع المعـروضـة ‪.‬‬ ‫ـ كـتابـة التلميذة عـدد الوحـدات‬ ‫الوحـدات المستعمـلـة ‪.‬‬
‫ـ تدريب التلميذات على كتابة عـدد الوحـدات المستعمـلة تحت‬ ‫المـستعـمـلة ‪.‬‬
‫ـ أكتبي عـدد الوحدات‬
‫كـل شكـل ‪.‬‬
‫المستعمـلـة ؟‬
‫‪#‬ـــ‪#‬ـــ‪#‬ــــ‪#‬ــــ‪#‬ــــ‪#‬ـــ‪#‬ـــ‬ ‫ــ‬
‫ـ استنتـجـي القطـع‬ ‫‪#‬ــــ‪#‬‬ ‫ـــ‬ ‫ــــ‬
‫المتسـاويـة ؟‬ ‫ـ على السبـورة ثم مناقشتهـا‬‫ـ رسـم مجمـوعـة من األشكـال‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬
‫مع التلمـيذات ‪.‬‬ ‫ــــ‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة بين القطع‬
‫****************************************‬ ‫المتساويـة ‪.‬‬
‫تستنتج التلميذة القطع المتساوية في‬
‫التـطبـيق ‪.:‬‬ ‫الطول ‪.‬‬
‫فتـح الكتب ثم قـراءة تمـارين الـدرس للتلميذات ‪.‬‬ ‫ـ أن تحـافـظ التلميـذة علـى‬
‫***********************‬
‫متابعة حـل التلميذات وتشجيع التلمـيذات المجـيدات ‪.‬‬ ‫نظـافـة كتـابهـا ‪.‬‬
‫ـ حـل تمـاريـن الـدرس فـي‬
‫****************************************‬ ‫الكتـاب بشكـل جـيد ‪.‬‬
‫الواجـب المنـزلي ‪.:‬‬
‫مـراجـعـة الـدرس ‪.‬‬
‫********************************‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬الـسـيرة النبـوية ( ‪.) 1‬‬ ‫المـادة ‪ .:‬سلـوك ‪.‬‬
‫التهـيئة ـ اذكـري لـفـظ اإلستعـاذة ؟‬
‫ـ كـيف نحتـرم القـرآن الكـريـم ؟‬
‫ـ مـن نبيـك ؟‬ ‫ـ مـن ربـك ؟‬
‫الـتقـويـم‬
‫النهـائي‬
‫الـتقـويـم‬ ‫أنشـطـة الـتعـليـم والـتعـلـم‬ ‫المحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫ـ ولد النبي عليه الصالة والسالم في مكة المكرمة يوم االثنين ‪12‬من‬ ‫ـ معرفة التلميذة ميالد الرسول ‪‬‬ ‫ـ أن تذكر التلميذة اليوم الذي ولد‬
‫ـ متى ولد النبي عليه‬ ‫ربيع األول من عام الفيل ‪ .‬أسجـل العبارة على السبـورة ثـم‬ ‫فيه الرسول ‪. ‬‬
‫الصالة والسالم ؟‬ ‫قـراءتهـا وتـدريب التلميـذات عـلى حفظهـا ‪.‬‬ ‫ـ نسب النبي ‪ ‬من أبيه ‪.‬‬
‫محمد بن عبد المطلب بن هاشم بن‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة نسب النبي‬
‫ـ ما نسب النبي عليه‬ ‫***************************************‬ ‫عبد مناف بن قصي ‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫السالم من أبيه ؟‬ ‫ـ أبين للتلميذات أن الـنبي ‪ ‬من قبيـلة قـريش وقـريش من‬
‫العـرب‪.‬‬
‫**********************‬
‫‪.‬‬ ‫ـ تسميـة قبيلـة الـرسول ‪‬‬
‫ـ ما اسم قبيلـة النبي‬ ‫( قـريـش ) ‪.‬‬
‫عليه السالم ؟‬ ‫ـ أن تسـمي التلـميـذة قبيلـة‬
‫ـ أسجل على السبورة نسب النبي عليه الصالة والسالم من أمه ثم‬
‫تدريب التلميذات على حفظه ‪.‬‬ ‫الـرسـول ‪. ‬‬
‫ـ نسب النبي ‪ ‬من أمه ‪.‬‬
‫ـ اذكري نسب النـبي‬
‫آمنة بنت وهب بن عبد مناف بن‬
‫عليه السالم من أمه ؟‬ ‫****************************************‬ ‫زهرة بن كالب ‪.‬‬
‫ـ أن تذكر التلميذة نسب النـبي ************************‬
‫ـ ما القصة التي تـدل‬ ‫‪‬‬
‫ـ أروي قـصـة تـدل عـلى مـولد الـنبي عـليه الصـالة‬ ‫من أمـه ‪ .‬ـ تعدد التلميذة أسماء الحيـوانات‬
‫على مولد النبي عليـه‬ ‫والسالم‪.‬جـاء مـلك اليمـن أبـرهـه إلى مـكـة لـكي يهـدم‬ ‫التي ذكرت في القصة ‪.‬‬
‫السالم ؟‬ ‫ـ ‪ ،‬فـأرسـل اهلل‬‫الكعبـة ‪ .‬معـه جيـش من الفـيلة والـرجـال‬
‫***************‬ ‫علـيهـم طـيورا رمتـهم بحجـارة من سجيـل فـدمـرتهـم ‪،‬‬ ‫ـ تسمية المدينة التي جـاء إليهـا‬ ‫ـ أن تعـدد التلميـذة أسمـاء‬
‫ـ متى ولد النبي محمد‬ ‫ـ عددي الحـيوانـات‬ ‫الحيوانات التي ذكرت في القصة ‪.‬‬
‫ـ الـفـيـل ‪ .‬وولـد الـنـبـي‬ ‫وسـمـي هـذا الـعـام بـعـام‬ ‫ملك اليمن ( مكـة ) ‪.‬‬
‫عليه الصالة والسالم ؟‬ ‫التي ذكرت في القصة ؟‬
‫عـليـه الصـالة والسـالم في ذلـك العـام ‪.‬‬
‫*********************‬
‫ـ أن تذكر التلميذة اسم المدينـة‬
‫ـ لماذا سمي هذا العام‬ ‫ـ ما اسم المدينة التي‬ ‫التي جاء إليها ملك اليمن ‪.‬‬
‫جاء إليها ملك اليمن ؟‬ ‫***************************************‬
‫بعام الفيـل ؟‬ ‫ـ تدريب التلميذات على الصالة على النبي عليه السالم كلما ذكر‪.‬‬ ‫ـ الحـرص على الصـالة والسالم‬
‫ـ ما واجبك عنـد ذكر‬ ‫التطبيق ‪.:‬‬ ‫على النـبي محمد ‪ ‬عند ذكره ‪.‬‬
‫النـبي محمـد علـيه‬ ‫ـ اذكـري نسـب الـنبي ‪ ‬؟‬ ‫ـ أن تحرص التلميذة على الصالة‬
‫السـالم؟‬ ‫على النبي محمد عليه السالم عند‬
‫الواجـب المـنزلي ‪.:‬‬ ‫ذكره ‪.‬‬
‫حـفـظ الـدرس ‪.‬‬
 ‫المـوضـوعـ ‪ .:‬المجـمـوعـة األولى من كتاب النشاط ‪.‬‬ ‫المـادة ‪ .:‬قراءة وكتابـة‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ .:‬مـاهـي الحـروفـ الـتي درسـناهـاـ ؟‬
‫الـتقـويـم‬
‫الـتقـويـم‬ ‫أنشـطـة الـتعـليـم والـتعـلـم‬ ‫المحـتـوى‬ ‫األهـداف‬
‫النهـائي‬
‫ـ عرض الحروف التالية أمام التلميذات باستخدام أحرف ‪ ،‬الفـلين‬ ‫ـ قـراءة الـحـروف قـراءة‬
‫ـــ أن تقرأ التلميذة الحروف قراءة‬
‫ـ اقـرئي الحـروف‬ ‫البطاقات ثـم قراءتها من قبل التلميذات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬ ‫صحيـحة ‪.‬‬ ‫صحيحة ‪.‬‬
‫قراءة صحيحة ‪.:‬‬ ‫أـدـرـ ذ ـز‪.‬‬
‫أ‪،‬د‪،‬ذ‪،‬ر‪،‬ز؟‬
‫(أ‪،‬دـذـرـز) ‪.‬‬
‫****************************************‬ ‫**********************‬
‫ـ كتابـة الحـروف عـلى السبـورة الـخـاصـة بالتلـميـذة‬ ‫ـ كتابـة الحـروف على السبورة‬
‫بشكـل جيـد ‪:‬‬ ‫ـ أن تكتب التلميـذة الحـروف‬
‫ـ اكـتبـي الحـروف‬ ‫وتشجيـع التلمـيـذة المجـيـدة ‪.‬‬
‫بشـكل جيـد ‪.‬‬
‫بشكـل جـيـد من‬ ‫د‪،‬ر‪،‬أ‪،‬ذ‪،‬ز‪.‬‬
‫ذأدزر‬ ‫الـحـرف ( أ ) إلـى‬ ‫*********************************‬

‫الحـرف ( ز ) ؟‬ ‫ـ قراءة الكلمات قراءة صحيحـة ‪.‬‬

‫*****************************************‬ ‫أرنب ‪ ،‬حـدِيقـة ‪ ،‬ذيـل ‪ ،‬رَأس ‪،‬‬
‫ـ أسجـل الكلـمات التاليـة عـلى السبـورة ثم قـراءتهـا‬ ‫يـأخذ ‪ ،‬يسجـدُ ‪ ،‬إبريـق ‪ ،‬دِيك ‪.‬‬
‫ـ‬
‫ـ اقـرئي الكـلمـات‬ ‫مـن قبـل التلميـذات ‪ .:‬خـرُوف ـ جـزَر‬ ‫*********************‬
‫قـراءة صحيحـة ؟‬ ‫يبـذر ـ ينشـرُ ـ يأخـذُ ـ زرافة ـ زُهـور ـ أذن ـ رُمـان‬ ‫ـ تصـل التلميـذة كل كلمـة بما‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميـذة الكلـمات‬
‫يناسبهـامن الصـور ‪.‬‬ ‫قـراءة صحـيحـة ‪.‬‬
‫****************************************‬
‫ـلي كل كلمة بما‬
‫ـ صـ‬ ‫ـ عرض مجموعة من الصور ثم كتابة الكلمات أمامهـا ‪.‬‬ ‫أذن‬
‫يناسبها من الصور ؟‬ ‫أطلب من التلميذة أن تصل كل كلمة بما يناسبها من الصور ثم‬
‫قراءة الكلمـة ‪ .‬فتح الكتب ثم كتابة الحرف األول من كل كلمة تحت‬
‫رمان‬
‫كل صورة ‪.‬‬
‫ـ سمي األلوان التالية‪:‬‬ ‫ـ أن تصل التلميذة كل كلمـة بما‬
‫***********************************‬
‫يناسبهـا ‪.‬‬
‫جزر ـ التعرف على األلوان ثم تسميـة كل لون من قبل التلميذات ‪.‬‬

‫******************************‬
‫ـ أن تسمي التلميذة األلوان ‪.‬‬
‫ـ أكتبي الحــرف األول‬ ‫تسمي التلميذة الألوان ‪.‬كتابة‬
‫تحت كل لون فيما يلي ‪:‬‬ ‫الحرف‬ ‫ـ أن تكتب التلميذة الحرف األول‬
‫الأول من كل كلمة تحت كل لـون ‪.‬‬ ‫تحت كل لون ‪.‬‬
‫أحـمر‬ ‫أسـود‬ ‫أخضـر‬ ‫أصفر‬
‫ـ كتابة الحرف األول من كل اسم تحت كل لون ‪.‬‬ ‫ـ أن تحافـظ التلميذة على نظافة‬
‫‪......‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫ـ حل التدريب في الكتاب بشكل جيد ‪.‬‬ ‫كتابهـا ‪.‬‬
‫الـواجـب المـنزلـي ‪.:‬‬ ‫‪......‬‬ ‫‪..... .....‬‬ ‫‪.....‬‬
‫حـفـظ الـحـروف جـيـدًا ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬المجـمـوعـة األولى من كتاب النشـاط ص‪. 9 ، 8‬‬ ‫المـادة ‪ .:‬قراءة وكتابـة‪.‬‬
‫التهـيئة ‪ .:‬ضعي دائـرة حول الحـرف ‪ ( :‬ز ‪ ،‬أ ) في الكلمات التالية ‪:‬‬
‫( إبـريق ‪َ ،‬زجـر ‪َ ،‬رأس ‪ ،‬أذن ‪ُ ،‬زهـور ) ؟‬
‫الـتقـويـم‬
‫الـتقـويـم‬ ‫أنشـطـة الـتعـليـم والـتعـلـم‬ ‫المحـتـوى‬ ‫األهـداف‬
‫النهـائي‬
‫ـ اقـرئي الحـروف‬ ‫ـ عرض الحروف التالية أمام التلميذات باستخدام أحرف ‪ ،‬الفـلين‬ ‫ـ قـراءة الـحـروف قـراءة صحيـحة ‪.‬‬
‫ـــ أن تقرأ التلميذة الحروف‬
‫قراءة صحيحة ‪.:‬‬ ‫البطاقات ثـم قراءتها من قبل التلميذات قـراءة فـرديـة ‪.‬‬ ‫أـدـرـ ذ ـز‪.‬‬ ‫قراءة‬
‫أ‪،‬د‪،‬ذ‪،‬ر‪،‬ز؟‬ ‫(أ‪،‬دـذـرـز) ‪.‬‬ ‫**********************‬ ‫صحيحة ‪.‬‬
‫****************************************‬ ‫ـ أن تكتـب التلـميـذة ـ كـتابـة الحـروف عـلى الـسبـورة‬
‫ـ كتابـة الحـروف عـلى السبـورة الـخـاصـة بالتلـميـذة‬ ‫الحـروف بشـكل جيـد ‪ .‬بشكـل جيـد ‪:‬‬
‫ـ اكـتبـي الحـروف‬
‫بشكـل جـيـد من‬ ‫وتشجيـع التلمـيـذة المجـيـدة ‪.‬‬ ‫د‪،‬ر‪،‬أ‪،‬ذ‪،‬ز‪.‬‬
‫*********************************‬
‫الـحـرف ( أ ) إلـى‬ ‫ـ أن تقـرأ التلمـيـذة‬
‫الحـرف ( ز ) ؟‬ ‫ـ قـراءة الكلمات قـراءة صحيحـة ‪.‬‬
‫أرنب ‪ ،‬حـدِيقـة ‪ ،‬ذيـل ‪ ،‬رَأس ‪ ،‬زرافـة‬ ‫الكلمات قراءة صحـيحة ‪.‬‬
‫يـأخذ ‪ ،‬يسجـدُ ‪ ،‬إبريـق ‪ ،‬دِيك ‪ ،‬رِيال ‪.‬‬
‫*****************************************‬ ‫*********************‬
‫ـ أن تصـل التلميـذة كل‬
‫ـ اقـرئي الكـلمـات‬ ‫ـ تصـل التلـميـذة بين كل كلـمتـين ـ أسجـل الكلـمات التاليـة عـلى السبـورة ثم قـراءتهـا‬
‫كلمـة بمـا ينـاسبهـا ‪.‬‬
‫قـراءة صحيحـة ؟‬ ‫مـن قبـل التلميـذات ‪ .:‬خـرُوف ـ جـزَر ـ يقرأ ـ دب ـ‬ ‫متمـاثلتـين في كل مجمـوعـة ‪.‬‬
‫يسجـد ـ يخـبز ـ إبـريـق ـ زيـر ـ رأس ـ ريـال ـ ذيل‬ ‫يسجـد‬ ‫يقـرأ‬
‫يبـذر ـ ينشـرُ ـ يأخـذُ ـ زرافة ـ زُهـور ـ أذن ـ ديـك‬
‫رُمـان‬ ‫رُمـان‬ ‫دُب‬
‫يقـرَأ‬ ‫يسجـدُ‬
‫ـ صلي بين كل كلمتين‬ ‫****************************************‬
‫متمـاثلتيـن فـي كل‬ ‫إبريق‬ ‫يخبـزُ‬
‫ـ كتابـةبعـض الكلمات على السبـورة ثم قراءتهـا من قـبل‬
‫مجـمـوعـة ؟‬ ‫التلميـذات ‪.‬‬ ‫دُب‬ ‫رُمـان‬
‫أطلـب من التلمـيذة أن تصـل كل كلمـة بما يمـاثلهـا من‬ ‫يخبـزُ‬ ‫إبرِيق‬
‫المجمـعـة الثانيـة ‪.‬‬ ‫**********************‬
‫فتح الكتب ثم قـراءة الـحروف ( أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ) ‪.‬‬ ‫*****‬ ‫ـ أن تكـتب التـلميـذة‬
‫ـ اكتبي الحروف التالية‬ ‫ـ كتابـة الحـروف فـي الكـتاب بشـكل‬
‫ـ كتابة الحـروف في الكـتاب بشكـل جـيد ‪.‬‬ ‫جـيـد ‪.‬‬ ‫الحـروف في الكتاب بشكل‬
‫(أ‪،‬د‪،‬ذ‪،‬ر‪،‬ز) ؟‬ ‫جيـد ‪.‬‬
‫***********************************‬
‫الـواجـب المـنزلـي ‪.:‬‬ ‫[ أ ‪َ ،‬د ‪ ،‬رَ ‪ ,‬ذ ‪ ،‬زَ ]‬ ‫ـ أن تحافـظ التلميذة على‬
‫حـفـظ الـحـروف جـيـدًا ‪.‬‬ ‫نظافة كتابهـا ‪.‬‬
 ‫المـوضـوع ‪ .:‬سـورة الفـاتحـه ‪.‬‬ ‫الـمـادة ‪ .:‬قـرآن كـريـم ‪.‬‬
‫‪ #‬من ربـك ؟‬ ‫التهـيئـة ‪.:‬‬
‫‪ #‬مـاذا يقـال قـبل األكـل وبعـده ؟‬

‫الـتقـويـم النهـائي‬ ‫الـتقـويـم‬ ‫أنـشـطـة الـتعـليـم والـتعـلـم‬ ‫الـمحـتـوى‬ ‫األهـداف‬

‫**** كـتـابـة اآليـات علـى السبـورة‬

‫‪ ##‬قـراءة اآليـات قـراءة نمـوذجـية عـدة مـرات ‪.‬‬ ‫**** قـراءة اآليـات من‬ ‫ـ أن تقـرأ التلميـذة‬
‫ـ اقـرئـي اآليـات‬
‫قـراءة صحيحـة ؟‬ ‫استخـدام جهـاز التـسجـيل لـتـالوة اآليـات تـالوة‬ ‫سورة الفاتحـه قـراءة صحيحة ‪.‬‬ ‫اآليات قراءة صحيحة ‪.‬‬
‫نمـوذجـيـة‪.‬‬
‫************************‬
‫‪ $$‬تـالوة اآليـات تـالوة زمـريـة ‪.‬‬ ‫ـ أن تعـدد التلميـذة **** هناك بعـض النعـم التي‬
‫بعض نعم اهلل عـزوجل أنعـم اهلل بها عـلينا منها السمع‬
‫ـ عددي بعض نعم‬
‫**تـالوة اآليـات تـالوة فـرديـة من قـبل بعـض‬ ‫ـ البـصر ـ العـقـل ـ فيجـب‬ ‫على اإلنسان ‪.‬‬
‫هللا عزوجل على‬
‫التـلميـذات‪.‬‬ ‫المحـافـظة عـلى هـذه النـعم‬
‫اإلنسان؟‬
‫ـ أن تشـكرالتلميـذة وشكـر اهلل عـزوجـل عليـها ‪.‬‬
‫&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&‬ ‫اهلل عـزوجـل عـلى‬
‫**عـرض بعـض الصـور أمـام التلمـيذات عـن السمع‬ ‫نعـمه الكـثيرة ‪.‬‬
‫ـ البصـر ـ التـذوق ـ الـشـم ‪.‬‬ ‫*********************‬
‫ـ كيـف نحـافـظ عـلى هـذه النـعـم ؟‬ ‫‪ #‬قـبل األكـل نـقـول‪ :‬بسم اهلل‬
‫****************‬ ‫ـ مـاذا يقـال قبـل‬ ‫‪ ‬ولئـن شـكرتـم ألزيدنـكـم ‪‬‬ ‫الـرحمن الـرحيـم ‪.‬‬
‫األكل وبعــده ؟‬ ‫ـ عـندمـا نتـناول وجبـة اإلفـطار بمـاذا نبـدأ ؟‬ ‫‪ #‬بعـد اإلنتهاء من األكل نقـول‪:‬‬ ‫ـ أن تستنتج التلميذة‬
‫(( بسـم اهلل الـرحمن الـرحـيم ))‬ ‫ما يقـال قـبل األكـل الحـمد هلل رب العـالمين ‪.‬‬
‫ـ تسميـع اآليـات‬ ‫ـ بعـد اإلنتهـاء من الـوجبـة مـاذا نقـول ؟‬
‫لجميـع التلميذات ‪.‬‬ ‫وبعـده ‪.‬‬
‫(( الـحـمـد هلل رب العـالمـين ))‬ ‫‪$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$‬‬
 ‫‪#########################################‬‬ ‫* وذلك بتعهـد القـرآن الكـريم‬
‫ـ كيف نحـافـظ‬ ‫ـ مـاذا نفعـل في وقـت فـراغـنا ؟‬ ‫وتـرديده في كل وقت واإلستماع‬
‫على القـرآن‬ ‫ـ مـا فـائـدة الشـريط الـقـرآنـي ؟‬ ‫للقـرآن من خـالل الـشريـط‬ ‫ـ أن تحافـظ التلميذة‬
‫الكـريـم ؟‬ ‫**********************************‬ ‫القـرآنـي ‪.‬‬ ‫على حفـظ الـقرآن‬
‫الـواجـب المنـزلي ‪.:‬‬ ‫الكـريم‪.‬‬
‫حـفـظ اآليـات جـيدًا ‪.‬‬