[®) Escucha el texto locutado dela lectura y responde @ las si uientes preguntas + éDe qué trata el texto? + En qué tipo de medio de co- municacién crees que se ha publicado este texto? + 2A puerto de qué ciudad llegs el buque Aquarius? jan entacié iAireece ue, mediante el razonamienta, at acti infu en las actitudes © log je una i los receptores La argumentacion © pretende convencer mientos de ae texto informal, COMO, Por ejem. 3 a formal. como, La aumeniacin puede tse Syn content OPM: coe nversacion entre amigos: sp is 1 Blo, Une cone se oroditajustiica SUS PUTIOS ejemplo, cuando un per be tuali informacion sobre un hecho de 4° Dos clases de razonamiento- ent: Hay dos tipos principales de razonamien! [ Razonamiento deductive Razonamiento inductive Parte de una premisa general. Desde alla, llega mediante el razonamiento ‘8 conclusiones particulars, Parte de datos particulares para llegar 2 una conciusién general Ve desde las consecuencias @ las ‘causas, desde los hechos concretos ’ la ley 0 principio general v irs Ejomplos Ejemplos + Los que trabajan de forma orgenizada consiguen fo que persiguen. + Como eres muy trabajador y Constante, consegurds tune | + Estan pasando muchos coches de bomberos y ambulancias, Ly huele @ quemado. + Seguro que hay un incendio, -hacstructura En toda argumentacion, se distinguen dos partes: + La tesis 0 idea que se quiere defender. + Los argumentos o razonamientos que se utilizan para apoyarla Los textos argumentativos formales se o: rganizan de manera mas estruc turada, En ellos suelen diferenciarse tres partes ae en la que se presenta la tesis u opinién, + Le argumentacién o cuerpo central, posicion de ideas contrarias a la te contrarias, para rebatirlos; + La introduccién, Que suele tener varias partes: la ex" Ios en '®' !0s Puntos débiles de esas ideas ¥ 0S argumentos a favor de la tesis. autoridad, + La conclusién, que no si cluida en la argue a senht® 85 necesaria, porque puede estar ya in” 'acin, Suele ser un resy inicial para confirmaria, umen y una yuelta a la idee eS oo | Pen eroanco den [ tre Bctvidad de ones 3° anayaeducacion.as encontrar | Sat Srtacion acaclémica y profesionalUnidad 7 Las caracteristicas del lenquaje arqumentativo. Los textos argumentativos se caracterizan por los siguientes rasgos: + Enunciados extensos y bien conectados. + Uso de conectores y enlaces que expresan diferentes valores: - Causal: pues, por ello, por ese motivo, como, ya que. = Consecutive: /uego, conque, en consecuencia, de ahi que, por /o tanto. ~ Adversativo: pero, sin embargo, no obstante, sino. : oracle = Concesivor aunque, a pesar de, de todas formas. eee eat esscten ~ Rectificativo: mejor dicho, todo lo contra momerace punters ceria Argumentacion ‘demostracion ~ De apertura y conclusién: en primer lugar, en conclusidn, en sintesis.. también diferencias: 2) La demostracién pertenece a la clencia, La persuasion, a la vida diaria. ) La demostracién se basa en princ + Empleo de citas: se incluyen las opiniones de expertas y expertos en el tema para dar una mayor validez a los argumentos. + Uso de ejemplos y comparaciones y tendencia al léxico especializado y ‘weenlon pios generales y en la experimen- Tinos de araumentos. teelon clentiica Le argumenta- tion en elconocimient cotidiono, Los argumentos que utlizamos para convencer a los demas se basan en cura. ideas generales sceptadas por la mayoria, de manera que se convierten en |e) La demestracion es obitiva,in- tépicos o lugares comunes. dependiente del contexto. La ar- Son muy variados: gumentacién incorpora elementos subjetivos y es contextual: lo que ‘ante determinado auditorio es una razén eficiente, puede no serlo en + La utilidad. Por ejemplo: Es mejor que traigas la escalera, porque te seré més facil coger fa maleta det altillo. + La calidad, Por ejemplo: No /o dudes, ese restaurante es e! mejor. otras situaciones. + La cantidad. Si lo hace mucha gente, es que esta bien: Hemos decidido ) La demostracién es racional. La esto porque todo el mundo piensa que es lo mejor. ~argumentacién acude con frecuen- + La necesidad. El razonamiento consiste en hacer ver que es necesario. ia a los sentimientos. Por ejemplo: Si no quieres pillar atasco, debes madrugar un poco. + Lo ético. Este tipo de argumentos defienden o descalifican un hecho ba~ sandose en principios éticos 0 morales: Si reciclas, habrés contribuido la defensa de la naturaleza. + El prestigio. Se defiende una tesis apoyéndose en su fama o en un per sonaje conocido. Por ejemplo: Veranear en ese sitio debe de estar bien porque muchas personas famosas y aristécratas van. (Otro arguinente que podomnos emplear ora convencer a los demés es ls salud. Por ejemple: Haced! deporte porque os sentréis mejor « 5 1951 Lee este texto y responde a las preguntas: La lectura es el azote de la infancia y casi Ia nica ocupacién que saben darle. [...] Por qué prodigio este arte tan til y tan agradable se ha convertido en. Un tormento para Ia infancia? Porque se la obliga a aplicarse a él a pesar suyo y se la somete a usos de los que nada comprende. Un nino no siente dema- siada curiosidad por perfeccionat el instrumento con que se le atormenta; pero haced que ese instrumento sirva a sus placeres y muy pronto se aplicard a él a Pesar vuestro. Han convertido en asunto fundamental la bisqueda de los mejores métodos para aprender a leer, se in- ventan escritorios, mapas, se hace de la habitacién de un nifio un taller de imprenta: Locke pretende que aprendan a leer con dados. No es esa una in- vencidn feliz? ;Queé listimat Un medio mis seguro que todos esos, y que siempre se olvida, es el deseo de aprender. Dad al nino ese deseo, luego olvidaos de vuestros escritorios y vuesttos dados: cualquier método sera bueno para él. El interés presente: he ahi el gran mévil, el tinico que Hleva con seguridad y lejos. {J.J. Rousseau, Emilio 0 De la educacign sentimental, ‘Alianza Editorial a) éPor qué este texto es una argumentacién? De qué intenta convencer al lector? b) Identifica las distintas partes y resumelas. ¢) Indica el argumento de autoridad que se utiliza, EQuién es este personaje? “Jean Jacques ROUSSE2H} Actividades gica. Lee y contest a l3s pregunta, de las humanidades 2 [@) Rueda '6s saan : En el terreno ca desaparicién en los planes mas es [a hipot sttuidl - las, humanidades, Por espe, isenicas que mutilar estudio de alas weneraciones cialidades érica, lteraria y filos6 Kade fa vision histrica,Iiterata yHlosGhca jn, fuureable para el cabal desarrollo de la plena hy smanidad (1 dice, las facultades que el humanismo pre Segiin se dad critica de de desarrollar son la capacid analisis, tende des que no espa dogmas oclamiey sia eponatientoT6Co la Sensi so as reaizacones dt ep pa 2 de cof ae el pact ano, I ence, no. cOnOZO ing saber, te, Fravmprobar que el estudio det tiny rego fvorecen mas estas deseables cuaidades que a maematcas ola quimic, te cueaign de las humanidades no esta primordal ete ami joie, en el titulo de las materi que van ee 2 us nen su carter clentficoo era: ae creetules, muchas resultan oportunas ys hay tole sor ible er hombre 0 mujer en el. mundo inademo no es cosa facil: nadie puede ir ligero de ipl Resa fell rgumentara favor de todos aaa rtndiaesy de owos muchos, que pueden com- pletar excelentemente la formacién de los alumnos. El verdadero problema de fondo no ¢s cémo se re panirin las horas lectivas, ni cuntas deben comes: ponder a las ciencias, a las letras, a la gimnasia 0 a los recreos. Frangois de Closets lo hha seftalado con tino: Poco importa lo que se enseite, con tal de que se despierten la curiositad y el gusto por aprender. Aqui esti el seereto: la virtud humanista y formadon de las asignaturas no estriba en Sf co, sino en la manera de impartitlas. No es cuestion del qué, sino del cémo, Fernando Savater, BT valor deeducat Ariel 2) €E! texto argumenta sobre ideas y opiniones © sobre hechos? ®) éE! autor refuta opiniones de otros diferentes @ las suyas? Argumenta tu respuesta ©) éA qué destinatarios se dirige el texto? ©) Como explicarias que en este texto estamos ante una argumentacién y no ante una demos" tracion? ©) £Qué tipo de razonamiento predomina en él texto de Savater?elem F | 3 Lee detenidamente estos dicos, €Qué comunican? Justifica tu respuesta: titulares reales de perid- éinformacién u opinién? Brexit: gana Europa (El Pais) 2Cudl fue el pris i rimer col Universo? (ABc), or del El tiempo en Sevilla: cielos cubiertos y ligero descenso del termémetro (Diario de Sevilla) Eres més aldentidad o intimidad? Un debate pertinente (El Mundo) Hallan vida de ha i de aiios (anG) 9 00tmillones 4 Escribe dos argumentos para cada una de estas tesis: a) La sociedad invierte cada vez menos en espec- taculos culturales b) El verano es la época del afio en que se produ- cen més desplazamientos por carretera, 5 Sefala 2 qué tipo de argumento corresponden los ejemplos siguientes: ~ Ven a Baeza; ird tod la familia = Me compré estas gafas porque sus cristales son muy buenos y no dafan la vista. - Ayuda a tu compariero y él podrd ayudarte en un futuro. = No bebas tantos refrescos, perjudicardn tu apa- rato digestivo. =Lo bueno del ordenador portatil es que te lo puedes llevar a cualquier sitio. = Si no duermes lo suficiente, nunca lograrés me- Jorar en tus estuaios. Unidad 7 © 6 Comparte tu opinion sobre un asunto de actua- lidad a través de las «Cartas al directors, una de las secciones més leidas de un periédico, donde el lector encuentra los temas mas variados y cerca- os expuestos por personas como él, no por pro- fesionales. Pero ten en cuenta que a la direccién de un periédico llegan muchas cartas. Si deseas Que la tuya se publique, debes cuidar la forma, la, organizacién de tus ideas y la redaccién, Toma este ejemplo como modelo: No pretendais cambiar la manera de interrelacio- arse de vuestros hijos. Las reglas del juego han. cambiado y cambiardn todavia mas. Esto no ha hecho mas que empezar. Nuestros parchis, petan- a, Scrabble, Risk, Tente, yoy6 y nuestras tertulias hhan sido sustituidos por (multiples) dispositivos digitales que interrelacionan a nuestros hijos con ssus diferentes comunidades. Y ante ello, hay que intentar no prohibir. Hemos de ayudar a utilizarlos ¥ gestionarlos mejor. Sise piensa ftfamente, nuestros hijos disponen de tunas herramientas que, aparte de contener nues- tras mejores distracciones de los sesenta y setenta, disponen de plataformas didcticas, lidicas y de interacci6n inimaginables en aquellos ais. (Qué envidia! La mejor manera de hacernos creibles, acer- camnos ¢ interactuar con ellos no es prohibiendo ni intentando Hlevarlos a nuestros maravillosos atios. La mejor manera es entendiendo lo que tienen entre ‘manos, su potencial, sus ventajas e inconvenientes, para ayudarles a escoger. ¥ por qué no, de vez en cuando, retandoles a una buena partida de Clash of clans (...y obviamente, ganandoles). 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ' ' 1 1 1 1 ' 1 V.G.P, wowlavanguardines a) Elige un tema entre las noticias o los articulos, de opinion aparecidos en el periddico de hoy. b) Organiza la carta en tres partes: la introduccién de tu opinion, cuerpo central o argumentacién y conclusién. ©) Redacta tu carta, Has de ser conereto y breve, sin dejar de exponer lo que deseas. d) Repasa tu redaccién, Realiza los cambios ne- cesarios para que todo tenga coherencia, para que la exposicién sea clara y para que no haya nada inconveniente 0 inadecuado. No te olvi- des de escribir tu firma al final de la carta 197——- a —s ps | == & oe onal =| =D 5 os Cems Es nes nese tee Sete ose cee eoer ve oo 2 cSete onan OSS SES ES eS eS Ge tinted geripo carmen secon?MAs PEDALES SEED ‘Conoce mas argumentos @ favor del uso de las bicicletas y de la insta- lacion de los carriles bici. 5 Lee esta carta al director y responde a las preguntas: a) €Por qué motivo escribe Leonor esta carta? ') Localiza en el texto la tesis que defiende Leonor Rivera y ano- ta todos los argumentos que aporta para apoyarla. ©) Con qué datos respalda Leonor sus argumentos? De dén- de los toma? d) Por parejas, reflexionad: éde qué modo se pueden apro- vechar los argumentos de Leonor Rivera para defender la construccién del carril bici? Podéis conectar las ideas de esta lectora con lo que habéis escuchado en el debate. Una ditima pedatada Sefiora directora: FS puta cn cil ccs tas ee Se arty Sr a fe nt ea an lace Aete ire ms nn ove dsc st ncaa ocr tetra ate ‘ue nos rodea y la naturaleza. oe "eieaneun kaon nile nba vey mardi, Circulando por caries que adernen el espacio y lo hagan més hormones oe oe iaeeetadecera mucho que publiquen todas las notices y los articuos que favorezcan 7 ‘IQueremos que todo vaya sobre ruedas! Se rae Leaner Rivera Moro 199jill yeen eB 2 COMUNIGAGION a a oe HABLA rrucciOn Debate sobre las acciones mas adecuadas para conseguir la const de un carril bici en vuestra ciudad. 6 Te reuines con la asociacién para r i nas ver qué acciones podéis empren- | Conseguir firmas de ciudadat der para conseguir vuestro obje- | ciudadanos como respaldo a tivo. Lee estas propuestas: ! ‘vuestra peticion. { + Formad equips de cuatro o cin- co personas y anotad dos accio- hes més, + Ordenadlas del 1 al 7 en relaci6n con su adecuacién a vuestro ob- jetivo. ‘sHaced una tormenta de ideas y plantead argumentos relaciona- dos con estos aspectos: estéticos i 7) Organizar una carrera "o7ar! ciclista para conseguir | I i i I i relacionados con la salud. f Contactar con otras 1 fondos para la creacién del 1 asociaciones y juntar fuerzas | 1_Paralograr mas visbiidad, 7-~ 7 carril bici *Anotad un argumento a favor y bici. otro en contra de cada una de las Propuestas. 7 Ahora orgenizad un debate para decidir las tres acciones que vais a llevar @ cabo para conseguir que vuestra ciudad tenga un carril bici. El profesor 0 profesora presidiré y moderard la reunidn. Inicia- Fé el debate con una breve exposicién sobre el tema y presentard a los participantes. Antes de comenzar tened en cuenta lo siguiente: @ Estableced las normas del debate: UMestrad respeto hacia todos porticipantes, duracién del debate, ‘63 porticpantes y respetad { normas de peticién de palabra, les turnos de palobre tiempo méxime de cadaintervencién. ® ‘Sed claros y concisos. a he con la velocidad y la entonacién Iic2d caso de as indica, ‘opropiadas ala situacién del moderador 6 oderedon 200MAs PEDALES ESCRIBE Redacta un texto argumentative dirigido al ayuntamiento. 8 TU serés la persona encargada de recoger todos los argumentos que habéis aportado en la actividad anterior y Que acompafiarén a la ins- tancia que tenéis que enviar al ayuntamiento para soliitar permiso y apoyo financiero y logistico para llevar a cabo vuestras acciones. Como sabes, el texto argumentativo tiene la finalidad de defender tuna postura, en este caso, las acciones que habeis decidido llevar a cabo para conseguir fondos para el carl bici de tu ciudad. Por ello, es importante que aportes razones que convenzan al ayuntamiento de que esta idea es beneficiosa para la comunidad. Antes de redactar tu texto sigue estas recomendaciones: Por ejemplo: Organizar una camera ciclsta es un modo saludable ¥ coherente de recaudar los fondos necesarios para 2. contruiin, completa una tabla con fos argane apqyan fe desis Los datas, hechos u opines reepaldan, Te vendra may bien tenerfa a mano a fa hora de redactar: 3. Luego, redacta ef texto: © Esorbe in pirat intact ne que expongas en nn: " bre de quin eserbes el texto yen el que ences la tose Deagrana los argumentos a fer, Puedes decicar un pe trafo @ exponer cada argumento y las datos u opiniones que los respalden, Enumera los argumentas en contra y aporta las datos y opiniones que refutan esta postura, i Enlaza los péirrafos recurriends a conectores textuales como estos: «En primer lugar..», «Por otra parte», sAdemés,.» © Escribe un pérrato de conclusién 0 resumen en el que re tomes la tess inca. © Por sto, ttla tu tert. i aise iii Wneectd ee Reflexiona sobre este ambito profesional Una asociacion es la agrupa- cién de personas que realizan una actividad de forma estable ¥y que estén organizadas demo- | craticamente. éSabias que han de tener per- | sonas responsables de la presi- | dencia, vicepresidencia, secre taria y tesoreria? 3 En grupos, investigad sobre estas figuras y funciones, y | escribid un texto en el que ex: | | pliquéis ta importancia de que | cada figura la asuma una per | sona diferente. 1 A continuacién, explicad argu | mentadamente para cul de’) ‘estas funciones te sientes mas | capacitado. 20GRAMATICA Los complementos verbales {Las funciones que pueden aparecer en el predicado son las siguientes. + €l complemento directo, + el compiemento indirecto, + el complemento de régimen, * el complement agente, * el atributo, * el complemento predicativo, + los complementos circunstan- Ciales, Las formas no personales del verbo Las formas no personales del verbo son el infinitive (hablar), el erundio chablanco), yel participio (hablado), Las formas no personales son de- rivados verbales que se forman afiadiendo un sufijo a la raiz (-ar, er, -ir en el infinitive; -ando, -iendo en el gerundio, y -ado, -ido en el participio). Formas compuestas, Enlas formas compuestas. el vorbo haber aporta ae forma verbo Tesinencias de la conjugacion. infinitive y el gerundio también fienen formas compuestas: infin ‘wo chaber comido) ¥ Gert “habiendo corde). sintagma verbal > 3.1La estructura del vga la funci6n [ e1sincagma verbal (59) rele in verbo, que puede estar acompanag | fan que estudiaremos en las Paginas gd, sintactica de predicagg, Esta formado por el nucleo. 19 tintos complementos verbales: del sintagma verbal 113.2 El verbo nucleo eee: resan una accigr variablesque expr nChabia Elverboesunaclasedepalabras ynecer) que Suceden en ef jj. (descansar, permanece/” hee temp, caminar) 0 un estado ( | io raiz, que expresa SU significado Iéxieo (| El verbo se compone de jen informacion gramatical sop leer, escribir) y las desinencias, que afiads + El ndimero: las formas verbales pueden estar en singular (canto) o pyy, Gantamos). | + La persona: las formas verbales pueden pertenecer a la primera pers Ganto, cantamos), a la segunda (cantas, cantais) 0 a la tercera (can, cantan). + El tiempo: indica el momento en que se produce la accién 0 el estadyg | ‘que se refiere el verbo. Puede ser pasado (canté), presente (canto) futup (antaré). + El modo: expresa la actitud del hablante ante la accién o el estado a lose hace referencia el verbo. Se distinguen tres modos: el modo indicative, qe presenta la accién 0 el estado como hechos reales (cantaba): el modo sib- Juntivo, que presenta los hechos como posibles, irreales 0 deseados (canis | ra): y el modo imperativo, que expresa una orden o un ruego (canta). + El aspecto: informa sobre el final de la accién del verbo. Los verbos pue den clasificarse en tiempos perfectos, cuando presentan la accién com acabada (cante).o tlempos Imperfectes, cuando no indican si a acciénty | terminado (cantaba). La conjugacién verbal esta constituid: del verbo; es decir, todas las formas desinencias. 'a por todas las formas personales 03.3 La conjugacién verbal | | | verbales formadas por la raiz y 8) | ‘Seguin las terminaciones del infinitivo, distinguimos tres conjugaciones: + la primera (nader sofiar, podar), + la segunda (poner, comer, coser), + la tercera (vivir, mentiz sufrr), as formas verbales se clasifican segin su composicién en * Formas simples, que constan dela ratz mas sus desinencies: canta bebo | : Fores lla eta QUE SON el resultado de unir una forma simole ® | verbo auxlar haber més el particiio del verbo ar nan | GolRebbn' id. que se conjug:|peseta Pretérito perfecto canto pore he cantado [Praterteimperfecto | cantaba Pretérito puscuarmperfeto | habia cantodo | Preteto perfecto joes cant) Pretrto anterior Thabe cantado [Futuro simple canteré | Futuro compuesto ‘abr cantado ‘Condicional simple | cantaria ‘Condicional compuesto habria canted eet oe 122 persona del singular Presente cante Pretérito perfecto : commuesto, aya cantaco Prétertoimpertecto |<20'2 | Preteto puscuomperfeco | hublera al o hubiese cantado [Futuro simple cantare | Future compuesto hubiere cantedo canta (ta) 22# persona del plural ‘cantad (vosotres) Cuando el imperativo se construye con negacién, se utiliza el presente de subjuntivo: No te olvides de regar las plantas, por favor, 03.4 Los verbos irregulares modifican la raiz, las desinencias 0 ambas. Los verbos irregulares no siguen los modelos de conjugacién porque > Eliminan una vocal: (een UES Rte + saber - sabfejremos. + perder ~ pierdo.. ‘Suprimen una vocal y ‘aden una consonante: + valer, valfeloré. ‘Cambian una vocal o una consonante: + medir -ymico + hacer hage.. Introducen la consonante ¢ 0 Ia consonante 9 al final de la ralz. + merecer > merezco + tener > tengo.- Modifican la raiz y las desinencias cuando... Modifican la raiz y as desinencias los verbos ‘que tienen irregularidades ‘especiales: + ser ful + estar = estuve sir fai + dar doy. 203ER TUL > 03.5 Las perif La perifrasis verbal ¢S initivO. no personal inf como un verbo. El verbo auxiliar lleva gerundio 0 participio) un elemento de enlace (! rasiS verbales jon de un verbo auxin ¥ Una fo ja combinac! jue funciona unitariaments gerundio ° participio) a = ales. El derivado verbal (infin Avveces, etn unidos poy 1a muy pronto. erfectvas Fl data acc Brera eee Boa = Tree dee accion oo ot a NA IEA |Obligativas ‘Obligacién a gua brberte ass Has de Hogar Bromto: DEOSS hacer fos deberes. [De posticad Fe SRUmbied [Boon ven st enabnn ponte eben oe $685 SNES [Duratvas Ti ens Wanscres | And buacondo 72 JRerativas ‘Aecion repetida “Gosia sar pore manana; Vols avers pelicula. PSEC Actividad resuelta 1 Analiza estos verbos: tengo, miréis. Solucién: + Tengo: verbo Irregular de la 2 conjugacién, tener 12 persona del singular, presente de indicativo. * Miréis: verbo regular de la 1* conjugacién, mirer 2. persona del plural, presente de subjuntivo. 2 Analiza estos verbos come en la actividad ente~ rior: hubieras andlado, saltaste, hablarés, tocaste, habiamos leido, acerque. 3 Lee con atencién el texto siguiente y realiza las actividades: 1 La tikima vez que vi a Miguel Desvern o Deverne fue | también la altima que lo vio su mujer, Luisa, lo cual no 1 dej6 de ser extrafo y quiz4 injusto, ya que ella era eso, 1 su mujer, y yo era en cambio una desconocida y jams Det cruzada con él una palabra. Ni siquiera sabia To supe solo cuando ya era tarde, cuando ‘su foto en el periddico, apuiialado y medio ya punto de convertise en un muerto, si 1 sce no To era ya para so propia conciencs avsente 1 te nunca volvio a presents: Jo imo de To que 1 jebi6 de dar cuenta fue de que lo acuchillaban por | confusién y sin caus © ‘decir, imbécilmente [...] Javier Mais, fas enamoraments, Alaguaea 1 [su nombre, la 1 descamisado 204 2) Analiza las formas verbales subrayadas. by Extrae del texto dos perifrasis verbales y defines ©) Indica cudles de los verbos subrayados son re- gulares, y cudles, irregulares. £Dénde presentan la irregularidad? 4) Escribe todas las formas no personales det ver- bo ver. 4 Escribe tres ejemplos de cada uno de los casos s+ uientes de verbos irregulares: a) Modifica la desinencia b) Modifica la raiz. ©) Modifica la raiz y la desinencia. 5 Clasifica las perifasis siguientes segin la forma °° personal que aparece en ella @ indica a continuacio™ de qué tipo son segtin su significado: ~ Pedro y Marla deben de ser hermanos. ~ Esta tarde hay que salir temprano. ~ La tormenta iba acercéndose poco @ poco. ~ Lleva escritos varios libros, ~ No podemos hablar tanto tiempo. ~ Empezaréin a jugar a las diez de fa noche. ~ Anda preguntando por sus tios.113.6 Los complementos verbales ELcomplemento directo. Elcomplemento directo (CD) es el comple mento verbal mds fuertemente ligado al significado del verbo, ya que completa su significado. El complemento directo se puede sustituir por uno de estos pronombres: {o-le, la, los, las. Funciona como complemento directo un sintagma nominal: Su madre lela el periddico (Lo lela); Diego estudiaba fa mente humana (La estudiaba); Mira el campo (Lo mira) Los complementos directos que hacen referencia a seres animados (perso- rnas © seres personificados) llevan delante la preposicién a: Convocaron a Luis; Amaba a su ciudad: Avisé a Maria, ‘También pueden ser complementos directos las construcciones de infinitive (Prefiere estudiar) © los adjetivos sustantivados (Describe lo bello). ELcomplemento indirecto_ El complemento indirecto (Cl) suele expresar Ia idea de destinatario 0 del beneficiario del significado del verbo, Funciona como complemento indirecto un sintagma nominal precedido siempre por la preposicién a: Ella envié ef regalo a su hermana. Para saber si una palabra o un grupo de palabras funcionan como comple- mento indirecto, podemos sustituirlas por los pronomibres /e y les: E/ perio- dista daba de comer a su gato (Le daba de comer); Escribe una nota a los profesores (Les escribe una nota). Cuando el complemento directo y el complemento indirecto de una misma ‘oracién se sustituyen por pronombres, el complemento indirecto debe sus- tituirse por el pronombre se: La peluquera pintaba las ufias a sus comoarie- ras (La peluquera se las pintaba). -ELcomplemento de régimen_ E! complemento de régimen (CR) es un complemento que necesitan algunos verbos como quejarse, atreverse, recurrin preocuparse, interesarse, insistir.. para completer su sentido. Ei complemento de régimen esta formado por un sintagma nominal prece- ido de una preposicién exigida por el verbo: Se preocupa de sus parientes: Se interesé por aquello: No me atrevi a contérselo: Se rela con tu chiste: Renuncié a lo més importante; Ellos confiaban mucho en ella Cuando en el complemento de régimen sustituimes el sintagma nominal or un pronombre, la preposicién se mantiene: Se quejaba de fa cantidad de trabajo (Se quejaba de esto); Elfos recurrieron a la suerte (Ellos recurrieron a ella); Me preocupe por los animales (Me preocupe por ellos). Unidad 7 | ee ea Para saber si una palabra oun grupo de palabras funcionan como com- plemento directo, podemos susti- tuirlas por los pronombres fo. la, fos vy bes = Limpian e! bosque -+ Lo limpien. ~ Hicieron una foto - La hicieron. = Curan a los enfermos -> Los curan. = Tocan unas canciones Las tocan, Recuerda _ + Los pronombres reflexivos (me, te, se, nos, 0s, se) pueden funcio- ‘nar como complemento directo 0 ‘como complemento indirecto: Ra- ‘miro se (CD) peina; Ramiro se (Cl) peina ef pelo. + Lo mismo ocurre con los pronom= bres reciprocos (nos, 0s, se): Juan ¥y Pedro se (Cl) enviaron un men- saje; Los profesores se (CD) salu aron, 205‘CONVERSION DE LAS ORACIONES TRANSITIVAS EN ORACIONES PAsIVAS 1 El compiemento directo (pacienta) pasa 2.5er sujeto paciente 2." El verbo se transforma en la estructura ser + participa, ‘concordance en numero y Persona con el nuevo sujeto (entiguo CD en la oracién transitva), 3." El sujeto pasa a ser ‘complemento agente, con le preposicién por _Los verbos copulativos Los verbos copulativos se deno- minan asi porque su significado es inimo y sirven de enlace o cépula entre el sujeto y el atributo. El atributo aporta la mayor parte del significado que se aplica o se predica del sujeto, Por eso tra ‘cionalmente se le denominaba predicado nominal. Sin embargo, el nucleo sintéctico de las oraciones copulativas es el verbo: = Leva las marcas de numero y persona que concuerdan con el sujeto: Nosotros somos nuevos. = Cuando el atributo se sustituye por el pronombre/o, depende del verbo: Son muy habiles + Lo son. 206 > iden en activas y pasivas, sedi Las oraciones predicativas fisriioe: E k .clones activas el sujet eS agente, One fy ae '2 accig, te "verbo (aria conauce fa ambulencia) © exPer eso ort verbo (Mari hierve). ee de suleto agente y complement itvas + Algunas oraciones trensitiva 1 a, a wemrige en pasiva. Els oFaciones pasias Paciente Puede ca no realiza [a acci6n verbal, SINO que la rag, to es paciente: es decir, \ regalo fue enviado por fa emoresa). El predicado de las oraciones px & tiene como nucleo el verbo auxiliar ser mds participio, acompafags el complemento agente, aunque este puede omitirse a veces: Este, sserd construido por una célebre arquitecta cg El complemento agente (CAg.) se refiere a quien realiza la acon] del verbo en las oraciones pasives: EV articulo fue lefdo por todos, estudiantes. Est formado por un sintagma nominal precedido por J ‘TRANSFORMACION DE UNA ORACION ACTIVA EN UNA ORACION PASIVA Luis recogié _la habitacién. Lahabitacién fue recogida _por Luis. | Pe et Ol Elatribute_ El atributo (Atrib,) es una funcién sintactica ‘que se relaciona con el Suleto @ través de un verbo copulativo o de un verbo semicopulatvo. Si rt i | son verbs semicopuativos algunos usos de ciertos verbos: hacerse | tar (F (Resultaba indti i. ates ngs ponerse eee fe | 109). andar (Anetoberee ice” CTerming cansaco), quecar (Quedaren ttre ele corrn cozaar urna i Or fone ttibuto de tos verbos semicopulet™ | 18n cabizbajos (*Lo andan). | Funcionan como. atributo <0 seta moran get sis ran en | al sintagma preposit 1 arbitra; Roberto es macs. ences = eae 65 0e Jaén): un sintagma adverbial (E1€5 25? Un sintagma nominal que fue" : veriacion de gg sujeto: E/ dla es tranquil de género y nuimero, concuerdan co Entb ocusidad sa conver oa nner ana presiones locativas (de cer Que cuando ser y estar se construyen co Tas veces, el atributo puede sustinn eo ncionan como eopulatvos. A 'uirSe or fo: Ej El reloj esté en hora (L0'-Predicativo_ El predicativo (Pred.) es un tipo de atributo que se construye con un verbo predicativo. Hay predicativos de sujeto (Mis tios legaron preocupados) y de complemento directo (Encontré a las nifias egotadas). Mis tios llegaron _preocupados. ‘SuETO VERGO Peco Encontré alas | Recuerda El predicative concuerda en género y nimero con el nucleo dal sintagma ‘nominal con el que se relaciona: En contré a fas ninas agotades. as agotadas | L——————— | 6 identifica el complemento directo y el complemen- | to indirecto en estas oraciones sustituyéndolos por los pronombres adecuados: ~ Escuché con atencién el fandango. ~ Lo entregué a mis padres. Solucién: +6] fandango es un sintagma nominal que funciona | come CD: Le escuché con atencién. *A mis padres es un sintagma preposicional que, | funciona como Ci: Se /o entregue. | 7 \dentifica el CD y el Cl en las siguientes oraciones | y sustituyelos por el pronombre correspondiente. | = iauién no ha cometido alguna vez un error! | = Dioa su hija fas Haves. ~ Sintié una punzad en el masculo. ~ Subia el periddico a sus padres. ~ Entregé las llaves 2 la nueva inquilina ~ Vendié sus muebles al nuevo inquilino. | ~ Cambiaba los cromos a un compafiero. 8 identifica el CR en las siguientes oraciones: | ~ De viejo, se arrepentia de sus excesos juveniles. | = La clave del éxito reside en su constancia. | ~ Nos defendia de nuestros adversarios. | = Enciase todos insistian en este hecho. | ~ Libro a su amigo de una muerte segura. | 9 construye dos oreciones con cada uno de estos | Verbos, de manera que lleven un CR: arrepentirse, | pensar reirse, acordarse, referirse, atreverse. 10 Escribe tres oraciones que contengan los sintasmas siguientes en funcién de complemento directo: = los payasos del circo, = el coche de mi madre, = las amigas de su clase. 1 Localiza el atributo y sustitlyelo por un pronombre: = Esa era una noche estrellads. = Ese queso manchego esté muy bueno. ~ Los viajeros parecian fatigados. Actividad resuelta ‘12 Pasa a voz pasiva la siguiente oracion: La monitora llamé a gritos a los nifios. Solucién: * Los nifios fueron llamads a gritos por la monitora. 13 Convierte en pasivas estas oraciones y sefiala su cag, ~ La taxista llevé al director al banco. = El conserje cerré la puerta con llave. = Le tutora flams uno por uno a los alumnes. = Nosotros aisefiamos ese calendario. ~ Manuel recogeré a su hermano Luis de clase. 14 Sefale el complemento predicativo e indica si se relaciona con el sujeto o con el complemento di- recto: = Via la queria muy preocupada, ~ Las esquiadoras Hlegaron exhaustas, ~ El dla amanecié nublado. 207> resan las circu a relales (CC) expresen Cunstancias sntos cireuns teria, Medio... que locg, Los complemen contidad couse. ATE eazy lugar, trempo, mor ve presada porelVerDO | modifican la acci om a adverbial (LOS NUEVOS VeCINOS fg, Wella va al ginasio) Y Un sintagma nag ‘adverbiales y no adverbiales, "a Funcionan como OC un sinted ayer), un sintagma preposicion™ (Liega esta tarde). Se clasificar jales adverblales se pueden sustity >) reunstancias de lugar, tiempo, mod fueron all) Llarnd durante ag ——— Los complementos cireunstane un adverbio y exoresan las cit cantidad: Se fueron a su casa (Ell0s ae (Liamé entonces); Cantd alto (Canto as). a ——. | _—_———Eemplos —___ Sefialan en ol espacio el proceso verbal Se expresan ae ‘Bor medio de adverbios de lugar (aque ahi al ~Losinitadosvenen desde Monton, || entra, fuera, arriba, abaja..) 0 por sintagmas ~ Subieron hasta el segundo piso, | preposicionales | Ejemplos ——__ ‘Sitdan en el tiempo el proceso veroel. Utiizan ~ Ocurrié entonces. ‘adverbios de tiempo (entonces, ahora, antes, ~ Lo s¢ desde el lunes. desous..), sintagmas nominales 0 sintagmas ~ Habié durante la cena. | preposicionaies: - Sucedié esta noche. Informen de la manera en que se desarrola el [-————Erempios. proceso verbal. Utiizan adverbios de modo (2st ~ $e lo dijo con mucha ternura. CC de modo |. ‘bien, m.. y adverbios acabados en -mente), ~ Lo die intencionadamenta locuciones adverbiales (a tontas y a locas, a foo _g2s..) 0 sintagmas preposicionales: = Se portend mor, CCuantifican el significado del verbo, Se expresan con, La. oe > SERS ESE, Cisne mae ‘con locuciones adverbiales (a centos.), + Tenis que caminar mas. Los complementos circunstanciales No adver set sustituidos por adverbios, E Cae ee nee Di euere Stan formados por un sintagma preposicional Fxoresan significados de compafia, causa, fin, beneficiario, medio instrumento, materi @ 5PNAC 15 Sustituye los complementos circunstanciales de los siguientes ejemplos por un adverbio y deter- mina la clase a la que pertenecen: ~ Salieron el lunes a la bahia por la bocana del puerto. ~ Este afto consiquieron con dificultad una ayuda del Ministerio, ~ Las controladoras trabajaron la semana pasada mucho tiempo preparando el vuelo, - Los turistas viajaron desde Buenos Aires hasta La Patagonia. La Patagonia 16 Determina a qué tipo de complementos circuns- tanciales pertenecen los que se incluyen en los ejemplos que siguen: ~ Roturé el campo en enero con un tractor. = Construia con barro unas pequerias estatuas para su familia = Viajaré a China con toda su familia durante las Navidades, = Construyé répidamente e! muro por el aviso de inundaciones. 17 Lee este texto, observa los complementos verba- les subrayados y contesta a las preguntas: 1 Cuando comenzé el segundo trimestre, tuvimos uun_motivo mas para estar més cerca la una de la otra: Adriana se matriculé en_mi colegio. No so- mos del mismo curso, nunca lo hemos sido. Yo ahora estoy en 4° A y ella en 3° C. Pero desde uel momento, nos vemos en_¢l recreo, vamos y volvemos juntas del colegio, y muchas veces aca- mos comiendo una en casa de Ia otra, ¥, como yo me apunté clase de danza a la misma aca- demia que ella, y ella se vino a inglés a la m unidad 7 con el mismo horario y en el mismo nivel, tuvimos mucho mis tiempo para estar juntas. Fue en ¢ 6poca cuando ella comenz6 a ser mi mejor amiga. Yo nunca habia tenido una amiga asi, de verdad. ‘un montén de companeras en cl colegio, con me reencontraba con mis primas y efa siempre perdivertido, Pero una gran amiga, que me pusie en primer lugar en st vida, y con quien yo sabi que podia contar para todo... Ah, eso era una nove: dad, Una novedad maravillosa, ademas, ‘Ana Marta shad, Siempre com mis amigas, SM. a) Identifica los complementos directos subraya- dos en el texto y determina cual es su nucleo. b) £Qué funcién desempena la secuencia «del mis- mo curso»? Justifica la respuesta, ©) €Qué funcién desempefian los adverbios nunca y siempre? d) Sefala tres complementos circunstanciales de lugar y uno de fin, €) éQué funcién desempefa el sintagma nominal «el fin de semanan? f) 2A qué categoria pertenece el atributo «una no- vedady? 1g) éConsideras que «a clase de danza» es un com- plemento de régimen? Razona tu respuesta. 209eeecuba Solucién paso a paso 1 Observa y sigue los pasos para identificar los complementos verbales en una oracién: Ta abuela cantaba viejas historias 2 sus nietas durante las vacaciones, Paso 1. Localiza el verbo, puesto que es el nucleo del sintagma verbal. Comprueba si es un verbo copulativo, transitive 0 intransitive: contaba es el nucleo del SV y es un verbo transitivo, por lo que no tendré atributo y podrd tener CD. Paso 2. Localizamos los complernentos verbales teniendo en cuenta que el CD se puede sustituir por los pronombres /o, a, los, as; <1 Cl, por los pronombres /e, les; y que los CC indican circunstancias de lugar, tie~ po, modo..: La abuela se las contaba du- rante las vacaciones: ~ Viejas historias (CDY; a sus nietos (CI): durante las vacaciones (CCT) 2 Localiza y sefiala los complementos verbales de estas oraciones como en la actividad anterior: = Siempre pensaré en aquel verano. = El gato fue rescatado con una grila por mi veci- na Amaya, = Le df las gracias al telefonista por su amabilidad. ~ Las futbolistas serén seleccionadas por la entre~ nadora del equipo. = Voy a quejarme de tu actitud ante la direccién, ~ Mezcié la masa con una espétula de madere. 3 Escribe tres oraciones que contengan los sintag- mas siguientes en funcién de complemento directo: las diez mejores surfistas de! mundo 1a moto de mi madre =a milsica clasica 4 Construye una oracién con estos verbos de ma- nera que lleven complemento de régimen: iguientes oraciones e ing. ass : curren: tacticos ave OC! a los campistas. 10 Luis. sive 5 Pasa a voz Pa! ca los cambios sin ~ El monitor lamé 2 gritos recogerd a su herman ular de las si- inda persona del sing! ae gel verbo viajar: pretérito ante- pjuntivo, imperativo y pretérito juntivo. - Rebeca 6 Escribe la seg guientes formas rior, presente de sul pluscuamperfecto de subi 7 Lee el siguiente texto y realiza las — : desperté, el sol estaba en todo lo al ten det eats su tejadillo de ramas ilu- Se a eo ac ni lotaba el polvo. Berti el entumecimiento de GES imisculos nada mis abrir los ojos y pens que jerpo quien habia puesto fin me st ‘ Sa rl que dcbia de llevar siete v ocho tall metido y decidi6 que tenfa que salit lo an- oa a my despa fevant i cabeza tab la tapadera con et pelo. El cuello como una bese hherrumbrosa, Se incorpors a un ri i paré algunas varas para mirar alrededor y confirmar ‘que no habia nadie, Podria salir y seguir rumbo al norte, donde sabia que habia una fuente en Ia que fos arrieros daban de beber a las mulas. Jesis Carrasco, Intemperie, Seix Baral. @) Localiza las formas no personales. ) Determina si son regulares 0 irregulares los ver- bos subrayados del texto y analizalos. ) identifica una forma verbal compuesta y dos perifrasis verbales en el texto. 8 Indica la clase de estas perifrasis verbales: ~ Romeo debe examinarse de nuevo. ~ Natalia ha de ser muy inteligente. ~ Comenzarén a ensayar a las siete de la tarde. ~ Andabas buscando a tus primos. ~ Volverdn a viajar con nosotros. ~ Llevan horneados tres bizcochos. 9 Localiza los predicativos e indica si complemen- tan al sujeto 0 al complemento directo: ~ Td la mirabas muy sorprendida ~ Dejé a la nina tranguila, ~ A Juan lo eligieron delegado del curso. ~ Carlos grits asustado, ~ Me devolvis intactos los comics, [FE visa ramen. accede a exo video disponible evel banco de recursos de anayaeducacion ce,‘05 COMPLEMENTOS VERBALES: Ejornpos: lernplos: Ejemolos ue 3 Las comillas se utilizan también para enmarcar citas. ion? textuales i iano del amon de Vicente Aletandre me gusta mucho. 1a profesora dio a sus esudiantes: Este ext (emnsiwnsiensnnnemmman) | res ce | 2 Copia y coloca las comillas y los paréntesis don- ‘* Antes de escribir la cita textual es conveniente de sea necesario: 2 poner dos puntos, y la primera palabra después | ~ Ayer lei Un arte de Elizabeth Bisho, de los dos puntos y las comillas de apertura va - La UE Unién Europea propicia la integracién de con maytiscula inicial, Escribe otro ejemplo. Jos pueblos y estados europeos i i . i 4 Copia en tu cuaderno y continta los efemplos si- ~ Te llamé listilo en sentido carifioso, no te enfades. Patetes coh clas textueles: | = E/ Mulhacén 3 478 m es elpico més alto de Sierra = Mi hermana fms | Nevada Granada, Sas ey eae = Fl». comenzaba . = Dijo con severidad: Prestad atenci6n, por favor. - Emilia Pardo Bazén 1851-1921 fue la mejor nove- {ista espaniola del siglo xx. = Como dice la cancién ... = EI Quijote empieza ... Fe) ORTOGRAFIA [sala anMTT _Valoracién de su obra YValoracién de su obra Cervantes cultivs todos os géneros literarios, pero con fortuna dee, igual. A peser de concebir la poesia ‘come el arte mas sublime, no ogre triunfar en ella: Fue wla gracia aue ‘Ro quiso darme el cielo» Enteatro tampoco llegé a sobresalr ya que No ude competir con Lope ve Vega, autor que iba @ dominar la escena dramética del siglo xm, En le narrativa, en cambio. alcanz las més altas cotas. Entremeses destacados + &1 juez de los divorcios, al que lacuden tres parejas para recla~ mar el divorcio. igue la tradi- + Elviejo cefoso, que sigue cién popular del viejo y la joven. + Elretablo de las merevillos pete: bola sobre la hipocresia, tome de un tema tradicional, tratado ya en El conde Lucanor. > 4.1 Biografia : dra nacio en Alcalde Henares (Madrid) epg Potcnt ens batalla de Loparto as71), en la Aa eae ad : Soe rn rt pcan teen ic r A as Snae ota onsen gado de la provision de viveres para la Armada enibe, Fueron ig més dfciles de su vid: padecio estrecheces econdmicas. Lovo oreben on la justicia y estuvo varias veces en prision. 7 feslacs © Macs y comenz6 su actividad ltereria. Murié en esta cludad el 23 de abril deg 4.2 Obra cLalirica_ Su obra postica més importante es El viaje del Parnaso (1614). Es un tags oema narrativo y alegérico, escrito en tercetos. En él se defiende la poe, y se hace una referencia y valoracién de los poetas de su tiempo. Elteatro. Aunque escribié obras dramaticas (EI trato de Argel y El cerco de Numancia, su mejor teatro esté recogido en Ocho comediias y ocho entremeses (I6is) -Lanarrativa_ Cervantes es uno de los mejores novelistas de todos los tiempos y uno de los grandes maestros de la literatura universal. El Quijote representa e asentamiento o a consolidacién de la novela moderna. Practicé todos los géneros narrativos del momento (pastoril, bizantino, picaresco, novela cor ta, morisca, caballerias, sentimental), pero siempre sometiéndolos a su per sonal teoria narrativa, Estas obras de Cervantes fueron escritas en su madurez, a excepcién dela Galatea, que es el primer libro del autor: + La Galatea es una novela pastoril, ambient relata los amores de Elicio y Galatea, * Las doce Novelas ejemplares adaptan a la literatura espafola la novela corta de origen italiano. Las piezas mas destacadias con. = Rinconete y Cortadlilo. Novela de ami venes ladronzuelos viajan hasta Sevil maleantes, donde se negocia todo el crimen de la ciudad. ~ El coloauio de los perros Tiene forma de texto dialogado. En ella. dos ‘os, que durante una sola noche poseen la facultad de hablar, denunca" la corrupcién de la sociedad, Aparece el tema del engario y el desengeh Las aventuras de los perros transcurren en Sevilla, Montilla y Granade. ~ La Gitanila. Relato novelesco a la italiana, cuenta la historia de amor et? Preciosa yun caballero que, enamorado de ela, se une al rope de ata ~ Ellicenciado Vidriera. Narra ta historia de un hombre que da en la ou? tada en las riberas del Tajo, ut biente picaresco en la que dos jo la. Alli ingresan en una cofradia d°014.3 El Quijote Supublicacin £2 brimere Parte de EI ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha se pu- lic en 1605. Su éxito fue inmediato: se realizaron numerosas ediciones y traducciones. Alonso Ferndndez de Avellaneda escribio uns continuacién apécrifa (1614), lo que apremié a Cervantes a redactar lo segunda parte, que salié a la luz en 1615, Elaraumento_ oP era Parte. Se narran las dos primeras salidas de don Guijote ~En la primera salida, Alonso Quijano, hidalgo manchego, pierde el iui- e caballerias y decide hacerse caballero andante para restablecer como ellos el orden y la justicia en el mundo. Toma unas armas viejas, elige para si y para su rocin nombres Guijote de la Mancha y Rocinante) y crea una amada idea! (Duleines del Toboso), Esta primera salida la realiza solo. En una venta, que don Guilote cree castillo, pide al ventero que le arme caballero. Aunque {a ceremonia es burlesca, el hidalgo se considerara caballero andante. Después de varias aventuras en las que termina malparado, se encuen. {ra con un vecino que le lleva de vuelta a casa. Alli el cura y el barbero queman su biblioteca, ~En la segunda salida, lo acompana Sancho, su escudero, al que prome- te grandes recompensas. Protagoniza alocadas aventuras (molinos de viento, rebafios, batanes. galeotes, etc.) en las que sale vapuleado. Al final, el cura y el barbero de su pueblo engafian al caballero haciéndole creer que esté encantado y lo conducen de regreso a su aldea encerrado en una jaula, ‘Segunda parte. Se narra la tercera salida del caballero, Los protagonistas se encaminan hacia El Toboso, donde vive Dulcinea, Se narran diversas aventuras (episodio de los leones, badas de Camacho... En Aragén, unos duques se burlan del amo (aventura de Clavilefio) y det criado (aparentando nombrarle gobernador de una insula). En Barcelona, don Quijote es derrotado por otro caballero (en realidad, su paisano el bachiller Sansén Carrasco) y debe regresar a su pueblo, donde recupera la cordura y muere rodeado de su familia y amigos. -Los protagonistas_ Don Quijote y Sancho son figuras opuestas y complementarias. Ambos re- Presentan las dos caras del alma humana: el idealismo y el realismo. ene, ‘Acomoda la realidad al mundo Percibe la realidad tal cual ‘caballeresco. Es idealista y acta es Préctico y matenalsta, ‘movido por las inusticias, el bien. ‘se mueve en funcion de sus yl amor a su dame, intereses personales, [P webquest, accede a esta actividad en anayaeducacion.es investiga sobre la gastronomis del Quijote Unidad 7 Miguel de Cervantes, Imaginando e/ Quite (858). Mariano de la Roca y Delgado, Quijote y Sancho segunda parte son Sancho y otros | A medida que avanza la novela, se | | | | | | | | de don Quijote,