MATERI ESENSIAL BIMBINGAN TEKNIS PENGUATAN PROSES PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR 2018KATA PENGANTAR Pembangunan di bidang pendidikan menitikberatkan pada upaya peningkatan mutu layanan pendidikan. Dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang Guru disebutkan bahwa untuk menjamin pelayanan pendidikan yang bermutu, maka peningkatan kompetensi guru harus dilakukan secara berkelanjutan. ‘Mutu pendidikan sangat tergantung dari empat kompetensi guru yang mencakup kompetensi profesional, pedagogik, sosial dan personal. Salah satu tugas Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar adalah melaksanakan bimbingan teknis dan supervisi di bidang kurikulum sekolah dasar, termasuk fasilitasi penjaminan mutu. Dalam rangka melaksanakan tugas tersebut, diperlukan suatu kegiatan bimbingan teknis yang sesuai dengan perkembangan_ ilmu pengetahuan dan teknologi. Kegiatan bimbingan teknis dalam jaringan difokuskan pada penguatan proses pembelajaran dalam rangka peningkatan kompetensi guru di bidang profesional yang disesuaikan dengan perkembangan teknologi informasi, Merujuk pada hasil data Uji Kompetensi Guru Tahun 2015, diperoleh gambaran bahwa kompetensi profesional guru rata-rata nasional cukup rendah. Hal ini menunjukkan perlunya upaya peningkatan kompetensi guru di bidang profesi, Khususnya penguasaan materi yang diampu. Bimbingan teknis dalam jaringan dilaksanakan dengan fokus pada materi esensial yang dihasilkan dari analisis Kompetensi inti dan kompetensi dasar Kurikulum 2013 Sekolah Dasar. Kegiatan bimbingan teknis dalam jaringan menggunakan bahan atau materi pada 5 mata pelajaran di sekolah dasar kelas atas, yaitu Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, dan Imu Pengetahuan Sosial, Bahan bimbingan teknis ini tidak dimaksudkan untuk mengganti buku guru yang telah tersedia, tetapi berfungsi sebagai suplemen yang, dapat membantu guru dalam meningkatkan kompetensi profesional. Semoga bermanfaat. Jakarta, 6 November 2018 Direktur Pembinaan Sekolah Dasar oh Dr. Khamim, M.Pd. NIP 196608171988031002DAFTAR ISI KATA PENGANTAR. i DAFTAR ISI ii BILANGAN BULAT. 1 Tujuan Pembelajaran 1 A.BILANGAN BULAT. B. PENJUMLAHAN BILANGAN BULAT... C. PENGURANGAN BILANGAN BULAT...... D. PERKALIAN BILANGAN BULAT 18 E. PEMBAGIAN BILANGAN BULAT.... UKURAN PEMUSATAN DATA..... A. Tujuan Pembelajaran. B. Uraian Materi.... 1. Pengertian Mean (Rata-rata) 00s 2. Pengertian Modus 3. Pengertian Median... 26 C. Alternatif Pembelajaran. 27 1, Pembelajaran Mean (Rata-rata) 27 2. Pembelajaran Modus. 3. Pembelajaran Median D. Contoh Soal dan Pembahasan nnn E, Latihan Soal.... LINGKARAN A. Tujuan Pembelajaran.. B, Uraian Materi.... 1. Lingkaran dan Unsur-unsurnya 362. Keliling dan Luas Lingkaran... C. Alternatif Pembelajaran D.Contoh Soal dan Pembahasan 41 E, Latihan Soal 50 BANGUN RUANG. 56 A. Tujuan Pembelajaran. B. Uraian Materi 1. Bangun Ruang Sisi Datar. 2. Bangun Ruang Sisi Lengkung. 60 C. Alternatif Pembelajaran.. 1. Pembelajaran Volum Prisma Segitiga nnn 2, Pembelajaran Volum Tabung, D. Contoh Soal dan Pembahasan... E, Latihan Soal....BILANGAN BULAT Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari modul ini, peserta dapat: 1. Memahami konsep bilangan bulat berserta operasinya 2. Merancang pembelajaran bilangan bulat dan operasinya 3. Merancang penilaian bilangan bulat dan operasinya A. BILANGAN BULAT Apakah kalian pernah melihat acara “ramalan cuaca” di sebuah stasiun televisi? Pada acara tersebut pembawa cara menyebutkan prakiraan cuaca dan suhu udara di daerah-daerah tertentu, seperti Aceh berawan dengan suhu 25°C, Padang cuaca cerah dengan suhu 22°C. Jika kalian melihat ramalan cuaca luar negeri, misal Beijing hujan salju dengan suhu -8°C, New York berawan dengan suhu 5°C, seperti pada tabel di samping. Suhu udara tersebut dapat dibaca pada termometer udara seperti pada gambar di samping. Pada gambar tersebut, tertera angka -10 Materi Esensial (Matematika) [ISUntuk mengukur pemahaman peserta didik, dapat diberikan latihan soal sebagai berikut. Terdapat beberapa kartu bilangan, seperti pada gambar di samping. Letakkan_ kartu-kartu tersebut sesuai urutannya pada garis bilangan berikut. urang3 2x3=6 berkurang 1 [es wrang3 1 «3=3 berkurang, peprenes 0x3=0 berkurang1 be) rang 3 Ax berkurang 1 curang 3 Dengan melihat hasil perkalian dengan pola bilangan di atas dengan cermat, tampak bahwa hasil kali dua bilangan bulat yang berbeda tanda adalah bilangan bulat negatif. Agar kalian memperoleh pemahaman yang lebih baik, kerjakan LKS berikut ini. LEMBAR KERJA SISWA 3 Perkalian Bilangan Bulat 1. Gunakan pola bilangan untuk menentukan hasil perkalian berikut. @ @ @) @ “3 * (5) 7% (2 @* EL 282" Esensiat (Matematika)9x (=... [@)*l0=... [4x2=.. 4x (R= Bx (C=... (x5 7xB= 7% (8) = 3% aan (x3 9x 6= 9x (= ~Bandingkan — ] LL pandingkan —! 2. Perhatikan hasil pada tabel di atas dengan cermat. Bandingkan hasil pada kolom (1) dan (2), juga hasil pada kolom (3) dan (4). Kesimpulan apa yang kalian peroleh? 3.Coba diskusikan dengan teman sebangkumu. Pilih dua bilangan bulat yang bertanda sama sesuka kalian, jika dikalikan hasilnya 12. Apakah kalian dapat temukan bilangan bulat lain yang berbeda dari pilihan pertama kalian tetapi hasilnya 12? Lengkapilah tabel berikut. Tetapkan dengan kelompok kalian suatu bilangan bulat yang merupakan hasil kali dua bilangan bulat. Tentukan dua bilangan bulat lain yang hasil kalinya sama dengan bilangan yang sudah kalian tetapkan pada kelompok. Isikan hasil bilangan-bilangan yang sudah kalian pilih pada kolom (3) dan (4), @ @Q) 8) @ 1x R= Bx I=D wn 6 = 12 6 x. 12 Materi Esensial (Matematika) [Ir T)Berdasarkan hasil LKS 3 yang telah kalian kerjakan, diskusikan dengan kelompokmu, kesimpulan apa yang kalian peroleh? Coba bandingkan hasil diskusi kalian dengan kesimpulan berikut. Kesimpulan: a. Hasil perkalian dua bilangan bulat bertanda sama menghasilkan bilangan bulat positif b. Hasil perkalian dua bilangan bulat berbeda tanda menghasilkan bilangan bulat negatif. c. Perkalian bilangan bulat bersifat komutatif. d. Jika diketahui hasilkali dua bilangan bulat, kita dapat temukan dua bilangan bulat lain yang hasil kalinya sama. (aTIHAN Open Ended 1. Perhatikan gambar koin berikut, kemudian tentukan bentuk perkaliannya. *OOOOQ OOOO® @QOOOO® 2. Tentukan hasil perkalian berikut. a. 5x16= e.-15x9= b. 8x (12) £8 « (14) c. 25x (-16) g.-20 x (18) dk. a Open Ended 3. Pilih dua bilangan bulat yang berbeda tanda, sehingga hasil kalinya -50. Berpikir Kritis EQ 282" Esensiat (Matematika)4, Coba hitung, berapakah banyak kursi yang terdapat dalam kelasmu. Cara apa yang kamu lakukan untuk menghitung banyak kursi tersebut. Jelaskan 5. Tulis langkah-langkah untuk menyelesaikan 5 16. Permainan 6. Pilih 6 bilangan berbeda. Letakkan semua bilangan-bilangan yang tersedia pada tempat-tempat kosong yang telah disediakan pada gambar (a) dan (b). () Pilih enam bilangan bulat berbeda. Isikan_ bilangan-bilangan_ bulat tersebut pada kotak yang telah disediakan pada gambar (a) dengan syarat hasil kali setiap sisinya sama dengan 48. Jika tidak bisa, coba lagi dengan mengatur letak bilangan-bilangan itu. Jika ternyata belum juga mendapatkan hasil jumlah setiap sisinya sama dengan 48, kalian dapat mengganti beberapa bilangan tersebut dengan bilangan bulat yang lain. (ii) Lakukan hal yang sama seperti (i) dengan hasil kali setiap sisinya sama dengan -120 pada gambar (b). 48 120 (@) ® E. PEMBAGIAN BILANGAN BULAT Pada pembagian dua bilangan bulat, bilangan pertama menyatakan bilangan yang dibagi dan bilangan kedua adalah pembagi. Untuk pembagian dua bilangan bulat, kalian dapat menggunakan pola bilangan seperti berikut. Perhatikan contoh pembagian dua bilangan bulat dengan menggunakan pola bilangan. Materi Esensial (Matematika) [IFTCONTOH: -12: berkurang 3 berkurang 1 6:3=2 berkurang 3 berkurang 1 32351 berkurang 3 berkurang 1 0:3=0 berkurang 3 berkurang 1 3: berkurang 3 berkurang1. berkurang 3 Jberkurang 1 berkurang 3 Jberkurang 1 LEMBAR KERJA SISWA 4 Pembagian Bilangan Bulat 1. Gunakan pola bilangan untuk menentukan hasil pembagian berikut @ Q) Cy: 12: 9:63) 9): BiG)=a. CB): 2. Perhatikan hasil pada tabel di atas dengan cermat. Bandingkan hasil pada kolom (1) dan (2), kesimpulan apa yang kalian peroleh? 3. Tentukan hasil pembagian berikut, Untuk nomor 3 dan 4, pilih dua bilangan bulat yang bertanda sama, kemudian lengkapilah tabel berikut.Coba diskusikan dengan teman sebangkumu. No @ @) 1 [30:5 -30 : (5) EE 282" Esensiat (Matematika)4: (2D) Bandingkan 4, Perhatikan pembagian pada tabel di atas dengan cermat. Cermati tanda pada bilangan yang dibagi dan pembaginya serta dan hasil baginya, kesimpulan apa yang kalian peroleh? Berdasarkan hasil LKS 4 yang telah kalian kerjakan, diskusikan dengan teman sebangku kalian dan bandingkan kesimpulan yang kalian peroleh dengan kesimpulan berikut. Kesimpulan: a. Hasil pembagian dua bilangan bulat berbeda tanda selalu menghasilkan bilangan bulat negatif. b. Hasil pembagian dua bilangan bulat bertanda sama selalu menghasilkan bilangan bulat positif. (aTinan 1. Gunakan pola bilangan atau koin bilangan dan tabung berwarna untuk menentukan hasil pembagian berikut. a. -18:(3)= b, -27:9=.. 2. Tentukan hasil pembagian berikut. a. 52: (4)= 4.35:(-7)= b. -28:4 0-45: 9 c. 39: (13) £,-96 : (12) Open Ended 3. Pilihlah dua bilangan bulat sesukamu yang hasil baginya -6. 4, Buat soal cerita dengan model penyelesaian 45 : 5. Materi Esensial (Matematika) [00 )1, Jika a dan b dua bilangan bulat, maka a —b = a + (-b) 2. Penjumlahan bilangan bulat bersifat komutatif: a+ b = b +a 3. Jika @ dan b dua bilangan bulat, maka a~ (-b) = at b Jika a dan b dua bilangan bulat, maka: ax (-b) = -ab s -axb=-ab Jika a dan b dua bilangan bulat, maka: -ax (b) = ab 6. Perkalian bilangan bulat bersifat komutatif: ax b = bx a 7. Jika a dan b dua bilangan bulat dan b #0, maka a jau_a: (-b) = —F 8, Jika a dan b dua bilangan bulat dan b #0, maka na (-b)=F EE 282" Esensiat (Matematika)UKURAN PEMUSATAN DATA Ukuran pemusatan data (mean, median dan modus) merupakan topik menarik dan kaya konteks. Untuk itu, dalam pembelajarannya, data yang digunakan harus sesuai dengan realitas yang ada. Tidak dianjurkan, bahkan dilarang menggunakan data karangan. Penggunaan data real akan membantu siswa memahami realitas di sekitarnya, dan pada akhirnya dapat digunakan untuk mengambil keputusan. A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini, peserta diharapkan dapat: 1. Memahami konsep ukuran pemusatan data (mean, median, dan modus); 2. Memahami alternatif pembelajaran ukuran pemusatan data; 3. Menilai pembelajaran ukuran pemusatan data. B, Uraian Materi Pernahkah mendengar atau membaca satu berita atau informasi berikut: + Penyebab utama kematian orang Indonesia adalah penyakit jantung. + Rata-rata pendapatan per kapita penduduk Indonesia adalah 3 juta rupiah, + Nilai tengah ulangan harian 30 siswa adalah 80. Apa makna informasi di atas? Untuk informasi pertama, apakah itu berarti penyakit jantung menempati urutan pertama penyebab kematian orang Indonesia. Dari informasi ke dua, apakah boleh disimpulkan bahwa sebagian besar pendapatan per kapita penduduk Indonesia adalah 3 juta. Dari informasi ke-3, apakah dapat dipastikan bahwa ada 15 siswa yang nilai ulangannya tidak kurang dari 80. Tiga konteks di atas terkait erat dengan topik statistika yang akan dipelajari di modul ini. 1. Pengertian Mean (Rata-rata) Jika diketahui data dengan n datum x;,%2,%3,./%n, Mean (rata-rata) dari data (Z) tersebut didefinisikan, Materi Esensial (Matematika) [IFXt xt at nt tn n z= Jika data dinyatakan dalam tabel distribusi frekuensi seperti berikut x fi m1 fi x2 fr Xa fs Xn In maka rata-ratanya dapat dihitung dengan cara berikut. Xfi + Xofat %sfa t+ + Xnhn Aithtfatet tn Jika suatu data mempunyai mean, maka meannya bernilai tunggal. 2. Pengertian Modus Modus dari suatu data adalah datum yang frekuensinya paling banyak Suatu data dapat memiliki modus lebih dari satu, tapi mungkin juga tidak memilikinya. 3. Pengertian Median Median dari suatu data adalah datum yang terletak di tengah setelah data diurutkan. Median membagi data menjadi 2 bagian sama banyak. Untuk suatu data yang banyak datumnya n, nganjil, maka banyak datum yang kurang dari atau sama dengan median adalah ~*, Demikian juga untuk datum yang lebih dari atau sama dengan median. Jika n genap, maka median membagi data menjadi 2 bagian, 50% datum (sebanyak > datum) yang kurang dari atau sama dengan mediannya. Sisanya, lebih dari atau sama dengan median. Jika banyak datum dari suatu data yang sudah terurut adalah n, maka median dari data tersebut adalah datum yang terletak pada urutan ke- EE 282" Esensiat (Matematika)(n+ 1), jika n ganjil. Jika n genap, maka mediannya terletak di tengah antara datum ke- > dan datum ke-5 + 1. Jika sebuah data mempunyai median, maka mediannya tunggal. C. Alternatif Pembelajaran 1. Pembelajaran Mean (Rata-rata) Pembelajaran dapat diawali dengan memberikan masalah berikut. Pada putaran final Piala Dunia 2018 di Rusia, Kapten timnas Inggris Harry Kane mendapatkan sepatu emas, karena menjadi pencetak gol terbanyak. Rata-rata, Kane mencetak satu gol di setiap pertandingan. Jika selama piala dunia Kane bermain 6 kali, tentukan kemungkinan banyak gol yang diciptakan Kane di setiap pertandingan? Isikan jawabannya pada tabel berikut. Pert1 | Pert2 | Pert3 | Pert4 | Pert5 | Pert6 Banyak Gol Dilanjutkan dengan mengajukan pertanyaan: i, Apakah yang kamu tulis pada tabel merupakan satu-satunya kemungkinan? ii, Apakah mungkin di 2 pertandingan Harry Kane tidak menciptakan gol? iii, Apa makna Harry Kane rata-rata mencetak satu gol di setiap pertandingan? Kemudian guru mengarahkan siswa pada konsep rata-rata. Berikutnya, guru dapat mengajukan informasi berikut, “Ada 2 kelompok siswa, yang masing-masing terdiri dari 3 siswa. Rata-rata tinggi badan kelompok pertama 160 cm, dan rata-rata tinggi badan kelompok ke dua adalah 156 em.” Kemudian dilanjutkan dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut. i. Apakah jika ada satu anak di kelompok pertama mempunyai tinggi 150 cm, pasti ada satu anak di kelompok tersebut yang tingginya 170 cm? Jelaskan Materi Esensial (Matematika) [ITSii, Apakah setiap anak pada kelompok pertama, selalu lebih tinggi dari anak dari kelompok ke dua? Jelaskan. iii, Apa makna dari pernyataan rata-rata tinggi badan kelompok pertama 160 cm? 2. Pembelajaran Modus Guru menyajikan informasi berikut. “Sebagian besar penduduk Indonesia bermata pencaharian petani.” Kemudian guru mengajukan pertanyaan berikut. Apa makna dari pernyataan di atas? Kemudian guru melanjutkan dengan mengajukan permasalahan berikut. “Setelah 5 kali ulangan matematika, Dafa memperoleh nilai berikut. 9, 8, 7, 8, 8, Jika kamu diminta memilih satu nilai yang dapat mewakili ke 5 nilai Dafa tersebut, mana yang akan kamu pilih? Jelaskan.” Guru mengarahkan pada konsep modus suatu data. 3. Pembelajaran Median Guru menyajikan data penghasilan 5 orang dalam juta. 3; 7; 8; 10, 100 Kemudian guru mengajukan pertanyaan, © Coba tentukan rata-rata penghasilan ke 5 orang tersebut? + Apakah tepat, rata-rata tersebut digunakan untuk mewakili ke lima datum tersebut? Beri penjelasan. + Jika kamu diminta memilih satu datum, kamu pilih yang mana? + Tentukan datum yang terletak di tengah setelah data diurutkan (misal dari kecil)? * Apakah datum tersebut lebih cocok untuk mewakili kelima datum tersebut dibanding menggunakan rata-rata? Jelaskan. Guru mengenalkan konsep median. EI 282" Esensiat (Matematika)D. Contoh Soal dan Pembahasan a. Soal Pilihan Ganda dan Pembahasannya 1. Tabel berikut menyatakan data pengguna internet di Indonesia berdasarkan usia tahun 2017 Banyak No. Rentang Usia (tahun) pengangguran (dalam persen) 1 | 13 sampai dengan 18 16,68 2 [19 sampai dengan 34 49,52 3 [35 sampai dengan 54 23,55 @ | diatas 54 424 Modus dari data di atas adalah A. pengguna internet berusia 13 sampai dengan 18 tahun B. pengguna internet berusia 19 sampai dengan 54 tahun C. pengguna internet berusia 35 sampai dengan 54 tahun D. pengguna internet berusia di atas 54 tahun Pembahasan: - Jawaban: B 2. Median dari lima bilangan asli berurutan adalah 8. Bilangan terkecilnya adalah AS B. 6 C7 D.8 Pembahasan: Lima bilangan asli berurutan tersebut adalah 6, 7, 8, 9, 10 Jawaban: B Materi Esensial (Matematika) [I )3. Perhatikan data tinggi badan 20 siswa SD berikut. Tinggi Badan _ | Banyak Siswa (cm) (orang) 155 2 158 7 160 9 162 3 Median dari tinggi siswa di atas adalah .... A. 158 B. 159 c. 160 D. 161 Pembahasan: Karena banyak datum 20, maka median terletak ditengah datum ke-10 dan datum ke-11, setelah data diurutkan. Datum ke-10 dan ke-11 bernilai sama, yaitu 160. Sehingga mediannya adalah 160. Jawaban: C 4, Setelah tiga kali ulangan, rata-rata nilai Haidar lebih besar dari rata-rata nilai Dulah, Pernyataan berikut yang benar adalah .... A. Di tiap kali ulangan, nilai Haidar selalu lebih besar dari nilai Dulah B. Di tiap kali ulangan, nilai Dulah selalu lebih kecil dari nilai Dulah C. Nilai tertinggi Haidar lebih besar dari nilai tertinggi Dulah D. Jumlah nilai Haidar lebih besar dari jumlah nilai Dulah Pembahasan: Jawaban A, B, dan C belum tentu benar. Berikut disajikan contoh penyangkalnya. Untuk jawaban A, misal nilai Haidar 7, 8, dan 10, sedang nilai Dulah 9, 7, 7. Pada ulangan pertama, nilai Dulah lebih besar. EQ 282" Esensiat (Matematika)Untuk jawaban C, misal nilai Haidar 8, 8, 8, sedang nilai Dulah 10, 6, 6. Nilai tertinggi Haidar lebih kecil dari nilai tertinggi Dulah. Jawaban: D 5. Perhatikan tabel nilai hasil ulangan matematika siswa SD Cahaya berikut, ____| Banyak Siswa Nilai (orang) 6 4 7 8 8 10 9 6 10 2 Banyak siswa yang mendapat nilai di atas rata-rata adalah A. %6 B. 18 c. 16 D. 10 Pembahasan: Rata-rata = (6X 4+7x8+8X 10+9X6 +10 x 2)/30 _ 234 30 =78 Jadi banyak siswa yang mendapat nilai di atas rata-rata adalah 18 orang (10 +6 +2) Jawaban: B 6. Empat bilangan bulat positif mempunyai rata-rata 8. Bilangan terbesar yang mungkin dari ke empat bilangan tersebut adalah .... A.B B. 16 Cc. 29 Materi Esensial (Matematika) [III TNETSD. 32 Pembahasan: Jumlah empat bilangan yang rata-ratanya 8 adalah 32. Agar mendapatkan bilangan terbesar, maka tiga bilangan harus terkecil. Schingga, ke empat bilangan tersebut adalah 1, 1, 1, dan 29. Jadi bilangan terbesar yang mungkin adalah 29. Jawaban: C b. Soal Uraian dan Pembahasannya 1. Diketahui 4 bilangan bulat positif mempunyai rata-rata dan median sama, yaitu 7, Tentukan 3 kemungkinan ke empat bilangan tersebut? Pembahasan: Karena ada 4 bilangan dan mediannya 7, maka bilangan yang terletak di urutan ke-2 dan ke adalah 7. Sehingga, dua bilangan lainnya harus berjumlah 14. Jadi, kemungkinan ke empat bilangan tersebut adalah i 1,7,7,18 2,7,7,12 ili. 3,7,7,11 2. Abduh telah mengikuti tiga dari lima ulangan matematika. Abduh mempunyai target rata-rata nilai lima ulangan matematikanya tidak boleh kurang dari 8, pada rentang nilai 0 sampai dengan 10. Jika Abduh selalu mendapat nilai 6 pada tiga ulangan sebelumnya, apakah mungkin target tersebut dapat tercapai? Jelaskan. Pembahasan: Target tersebut tidak akan tercapai, karena agar rata-rata nilainya 8, jumlah nilai Abduh harus sama dengan 40. Dari 3 ulangan yang telah diikuti, jumlah nilai Abduh hanya 18, butuh 22 lagi dari 2 kali ulangan yang tersisa, Maksimal nilai yang diperoleh Abduh 20. Jadi target tersebut tidak mungkin tercapai. EZ 282" Esensiat (Matematika)3. Benar atau salah pernyataan, “jika suatu data mempunyai mean, median dan modus sama, maka setiap datumnya bernilai sama.” Jelaskan! Pembahasan: Belum tentu. Salah satu contoh penyangkalnya adalah data berikut, 2, 4, 4, dan 6, Data tersebut mempunyai mean, median, dan modus sama, yaitu 4. E. Latihan Soal a. Pilihan Ganda Pilihlah salah satu jawaban yang benar. 1. Rata-rata lima bilangan asli berurutan 5, Jumlah bilangan terkecil dan terbesarnya adalah ... A. 130m B. 10cm Cc. Bem D. 7cm 2. Sebuah data mempunyai median 8, Pernyataan yang benar terkait data tersebut adalah A. rata-ratanya 8 B. modusnya 8 C. minimal setengah dari banyak datum lebih dari atau sama dengan 8 D. setengah dari banyak datum kurang dari 8, 3. Modus dari suatu data yang terdiri dari 4 datum adalah tunggal, dan sama dengan 7. Setiap datum merupakan bilangan bulat tidak lebih dari 10. Maksimal jumlah ke empat datum tersebut adalah A381 B. 32 c. 33 D. 34 Materi Esensial (Matematika) [II 0NED)4, Suhu di Surabaya pada minggu 21 Oktober 2018 terendah 25°C, dan tertingginya 34°C. Pernyataan yang benar terkait informasi tersebut adalah A. Rata-rata suhu udara di hari tersebut mungkin kurang dari 25°C B, Rata-rata suhu udara di hari tersebut mungkin lebih dari 34°C C. Median suhu udara di hari tersebut lebih dari 25°C D. Median suhu udara di hari tersebut lebih dari 34°C Rata-rata jumlah pengunjung Taman Mini Indonesia Indah pada Juni 2018 di akhir pekan berkisar 30.000 sampai 40.000 pengunjung, Pernyataan yang benar terkait informasi di atas adalah A, Jumlah pengunjung di setiap akhir pekan tidak pernah kurang dari 30,000 orang, B. Jumlah pengunjung di setiap akhir pekan tidak pernah lebih dari 60.000 orang C. Jumlah pengunjung di setipa akhir pekan paling sedikit 30,000 orang dan paling banyak 40.000 D. Jika ada satu akhir pekan yang jumlah pengunjungnya kurang dari 30,000 orang, pasti ada akhir pekan yang jumlah pengunjungnya lebih dari 30.000 orang, b. Uraian 1. Dulah mendengar informasi, “tahun 2017, setiap jam rata-rata tiga orang Indonesia meninggal akibat kecelakaan di jalan.” jika Dalam seminggu, berapa banyak orang Indonesia yang meninggal akibat kecelakaan di jalan? 2. Jika diketahui data pengahasilan dalam sebulan (dalam juta) 5 orang sebagai berikut. 55 4,0 6,2 38 25 Tentukan ukuran pemusatan (mean, median atau modus) yang tepat untuk merepresentasikan data tersebut? 3. Tentukan 4 bilangan yang memenuhi setiap syarat berikut. EI 282" Esensiat (Matematika)