‫ﺍﻟﺗﺎﺭﻳﺦ ‪27 :‬ﻓﻳﻔﺭﻱ ‪2018‬ﻡ‬ ‫ﻣﺗﻭﺳﻁﺔ ‪ :‬ﺭﻣﻳﺿﻳﻧﻲ ﺃﺣﻣﺩ‪-‬ﺍﻟﺩﺭﻭﻉ‪-‬‬

‫ﺍﻟﻣﺩﺓ ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ ﻭﻧﺻﻑ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻯ ‪ :‬ﺍﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ﻣﺗﻭﺳﻁ‬

‫ﺍﻹﺧﺗﺑﺎﺭ ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﺎﺩﺓ‬

‫ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻟﻁﺑﻳﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬

‫ﺍﻟﻭﺿﻌﻳﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ‪06.... :‬ﻥ‬
‫ﺍﻟﻭﺿ‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫ﺻﺩﻳﻘﻙ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﺍﺩﻱ ﺍﻟﻘﺭﻳﺏ ﻣﻥ ﺣ ِﻳﻙ ﻓﻭﺟﺩﺗﻡ ﺃﻧﻭﺍﻋﺎ ﻣﻥ ﺍﻟﺻﺧﻭﺭ ﻓﺄﺣﺿﺭﺗﻡ ‪ 03‬ﻋﻳﻧﺎﺕ ﻣﻧﻬﺎ ﻗﺻﺩ ﺇﺟﺭﺍء‬
‫ﺫﻫﺑﺕ ﻣﻊ ﺻﺩﻳ‬
‫ﻋﻠﻳﻬﺎ‪.‬ﻓﺩﻭﻧﺗﻡ ﺍﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﻓﻲ ﺍﻟﺟﺩﻭﻝ ﺍﻟﺗﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫ﺗﺟﺎﺭﺏ ﻋﻠﻳﻬﺎ‪.‬ﻓﺩ‬
‫ﺟﺎﺭﺏ‬

‫‪xa‬‬
‫ﺍﻟﺭﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﻐﺿﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺻﺧﻭﺭ ﺍﻟﻟﺑﺎﺑﺎﺯﻟﺕ‬
‫ﺍﻟﺧﻭﺍﺹ‬
‫ﺍﻷﺻﻝ‬

‫‪/e‬‬
‫ﺍﻟﺻﻼﺑﺔ‬
‫ﺍﻟﻧﻔﺎﺫﻳﺔ‬

‫‪m‬‬
‫ﺍﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﺍﻟﺗﻲ ﺗﺣﺻﻠﺗ‬
‫ﺗﺣﺻﻠﺗﻡ ﻋﻠﻳﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺑﺗﺩﻭﻳﻥ ﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‬
‫‪ -1‬ﺃﻛﻣﻝ ﺍﻟﺟﺩﻭﻝ ﺃﻋﻼﻩ ﻭﻳﻥ‬

‫ﻣﺑﺭﺭﺍ ﺇﺟﺎﺑﺗﻙ ‪.‬‬

‫‪co‬‬
‫ﺑﻘﺎﻳﺎ ﺍﻟﻛﻠﺱ ﺍﻟﻣﺗﺭﺳﺑﺔ ﻋﻠﻳﻪ ‪.‬ﻣﺎﺫﺍ ﺗﻘﺗﺭﺡ ﻋﻠﻳﻬﺎ؟ ٍ‬
‫ﺍﻟﻣﻧﺯﻝ ﻣﻥ ﺑﻘﺎﻳ‬
‫ﻝ‬ ‫‪ -2‬ﺃﺭﺍﺩﺕ ﺃ ُﻣﻙ ﺗﻧﻘﻳﺔ ﺣﻭﺽ ﺣﻣﺎﻡ‬
‫‪n.‬‬
‫‪io‬‬

‫ﺍﻟﻭﺿﻌﻳﺔ ﺍﻟﺛﺎﻧﻳﺔ ‪06......:‬ﻥ‬

‫‪at‬‬

‫ﺍﻷﺣﻳﺎﻥ ﻧﺟﺩ ﺍﻟﺑﻌﺽ ﻣﻧﻪ ﺗﻌﺭﺿﺕ ﻟﺗﺷﻘﻘﺎﺕ ﻭ ﺍﻧﻛﺳﺎﺭﺍﺕ‬

‫ﺑﻌﺽ ﻷﺣﻳﺎﻥ‬
‫ﻳﻌﺗﺑﺭ ﺻﺧﺭ ﺍﻟﻐﺭﺍﻧﻳﺕ ﻣﻥ ﺍﻟﺻﺧﻭﺭ ﺍﻟﺻﻠﺑﺔ‪ ،‬ﻟﻛﻥ ﻓﻲ ﺽ‬
‫ﺑﻔﻌﻝ ﻋﺩﺓ ﻋﻭﺍﻣﻝ ﻣﻧﻬﺎ ﻣﺎ ﺗﻭﺿﺣﻪ ﺍﻟﻭﺛﻳﻘﺔ ‪ -‬ﺃ ‪. -‬‬
‫‪c‬‬
‫‪du‬‬

‫ﺗﺷﻘﻘﺎﺕ‬
‫‪-e‬‬
‫‪cy‬‬

‫ﺍﻟﻭﺛﻳﻘﺔ – ﺃ ‪-‬‬
‫‪en‬‬

‫‪ -1‬ﺣﺩﺩ ﺍﻟﻌﺎﻣﻝ ﺍﻟﻣﻧﺎﺧﻲ ﺍﻟﻣﺅﺛﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺻﺧﻭﺭ ﺍﻟﻣﻭﺿﺣﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺛﻳﻘﺔ – ﺃ ‪ -‬؟‬

‫‪ -2‬ﺑﺻﻔﺗﻙ ﺗﻠﻣﻳﺫ ﻓﻲ ﺍﻟﺳﻧﺔ ﺍﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ﻣﺗﻭﺳﻁ‪ ،‬ﺍﺷﺭﺡ ﺗﺄﺛﻳﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﺎﻣﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺻﺧﻭﺭ ؟‬
‫‪ -3‬ﻳﻧﺗﺞ ﻋﻥ ﺗﻔﻛﻙ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺻﺧﻭﺭ ﺟﺯﻳﺋﺎﺕ ﺻﻐﻳﺭﺓ ﺗﺗﻌﺭﺽ ﻟﺗﺄﺛﻳﺭ ﻋﺎﻣﻝ ﻣﻧﺎﺧﻲ ﺁﺧﺭ ‪.‬‬
‫•ﺍﺫﻛﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﺎﻣﻝ ﺍﻟﻣﻧﺎﺧﻲ ﻣﻭﺿﺣﺎ ﻛﻳﻔﻳﺔ ﺗﺄﺛﻳﺭﻩ‪.‬‬

‫ﺃﻗﻠﺏ ﺍﻟﻭﺭﻗﺔ‬

‫‪3am.ency-education.com‬‬
 ‫ﺍﻟﻭﺿﻌﻳﺔ ﺍﻹﺩﻣﺎﺟﻳﺔ ‪08...... :‬ﻥ‬

‫ﻓﻲ ﺇﺣﺩﻯ ﻣﻧﺎﻁﻖ ﺍﻟﻭﻁﻥ ‪ ،‬ﺳﻘﻁﺕ ﺃﻣﻁﺎﺭ ﻏﺯﻳﺭﺓ ﻟﻡ ﺗﺗﻭﻗﻑ ﻟﻣﺩﺓ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻳﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺇﺣﺩﻯ ﺍﻟﻣﻧﺣﺩﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺃﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﺗﺷﻛﻝ‬
‫ﺃﻭﺣﺎﻝ ﻭ ﻓﻳﺿﺎﻧﺎﺕ ﺟﺭﻓﺕ ﻣﻌﻬﺎ ﻛﻝ ﻣﺎ ﻓﻲ ﻁﺭﻳﻘﻬﺎ ﻣﺣﺩﺛﺔ ﻫﻠﻌﺎ ﻟﻠﺳﻛﺎﻥ ‪.‬ﻭ ﻟﻡ ﺗﻧﺗﻬﻲ ﺍﻟﻛﺎﺭﺛﺔ ﻫﻧﺎ ﺣﻳﺙ ﺃﺗﻠﻔﺕ ﺟﻣﻳﻊ‬
‫ﺍﻟﻣﺣ‬
‫ﺍﻟﻣﺣﺎﺻﻳﻝ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻳﺔ ﺍﻟﻣﺗﻭﺍﺟﺩﺓ ﺃﺳﻔﻝ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻣﻧﺣﺩﺭﺍﺕ ﻭ ﻏﻣﺭ ﺍﻟﺑﺭﻛﺔ ﺍﻟﺗﻲ ﻛﺎﻧﺕ ﺗﺳﺗﻌﻣﻝ ﻣﻳﺎﻫﻬﺎ ﻟﺳﻘﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻣﺯﺭﻭﻋﺎﺕ‪.‬‬

‫‪s‬‬
‫ﺗﺧﻠﻑ ﺍﻟﻔﻳﺎﺿﺎﺕ ﺗﺷﻭﻫﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻣﻧﺎﻅﺭ‬

‫‪m‬‬
‫ﺍﻟﻁﺑﻳﻌﻳﺔ ﻭ ﺗﺯﺩﺍﺩ ﺣﺩﺗﻬﺎ ﻭﺷﺩﺗﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻣﻧﺣﺩﺭﺍﺕ ﻭ ﻓﻲ ﺍﻟﻣﻧﺎﻁﻖ ﺍﻟﺗﻲ ﺗﻔﺗﻘﺭ ﻟﻠﻐﻁﺎء‬

‫‪xa‬‬
‫ﺍﻟﻧﺑﺎﺗﻲ‪.‬‬

‫‪/e‬‬
‫ﺍﻟﺳﻧﺩ ‪.01‬‬

‫‪m‬‬
‫ﺍﻟﺳﻧﺩ ‪.02‬‬

‫ﻣﻥ ﺧﺻﺎﺋﺹ ﺍﻟﺗﺭﺑﺔ ﺍﻟﻐﺿﺎﺭﻳﺔ ﺃﻧﻬﺎ‬

‫ﻏﻳﺭ ﻧﻔﻭﺫﺓ ﻟﻠﻣﺎء ﻭ ﺗﺷﻛﻝ ﻣﻌﻪ ﺃﻭﺣﺎﻝ ‪.‬‬
‫‪co‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪io‬‬

‫ﺍﻟﺳﻧﺩ ‪.03‬‬
‫‪at‬‬

‫* ﺍﻋﺗﻣﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﻳﺎﻕ ﻭﺍﻟﺳﻧﺩﺍﺕ ﻭ ﻣﻛﺗﺳﺑﺎﺗﻙ ‪:‬‬

‫‪uc‬‬

‫‪ -1‬ﻓﺳﺭ ﺍﻟﺗﻐﻳﺭﺍﺕ ﺍﻟﺗﻲ ﺣﺩﺛﺕ ﻟﻠﻣﻧﻅﺭ ﺍﻟﻁﺑﻳﻌﻲ ‪.‬‬

‫ﺇﺟﺎﺑﺗﻙ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﻓﻲ ﺭﺃﻳﻙ ﻫﻝ ﺳﺗﺣﺩﺙ ﻧﻔﺱ ﺍﻟﻛﺎﺭﺛﺔ ﻟﻭ ﻛﺎﻧﺕ ﺍﻟﺗﺭﺑﺔ ﺭﻣﻠﻳﺔ ‪ .‬ﺑﺭﺭ‬
‫ﺭﺭ ﺟﺎﺑﺗﻙ‪.‬‬
‫‪d‬‬

‫‪ -3‬ﺍﻗﺗﺭﺡ ﺣﻼ ﺗﺭﺍﻩ ﻣﻧﺎﺳﺑﺎ ﻟﻠﺗﻘﻠﻳﻝ ﻣﻥ ﺣﺟﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺧﺳﺎﺋﺭ ‪.‬‬

‫‪-e‬‬
‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫ﺑﺎﻟﺗﻭﻓﻳﻖ ﻟﻠﺟﻣﻳﻊ – ﺃﺳﺎﺗﺫﺓ ﺍﻟﻣﺎﺩﺓ ‪-‬‬

‫‪3am.ency-education.com‬‬
 ‫ﺍﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ﻣﺗﻭﺳﻁ‬ ‫ﺍﻟﺗﺻﺣﻳﺢ ﺍﻟﻧﻣﻭﺫﺟﻲ ﻟﻺﺧﺗﺑﺎﺭ ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﺎﺩﺓ‬

‫ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻟﻁﺑﻳﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬

‫ﺍﻻﻓﻌﺎﻝ ﺍﻷﺩﺍﺋﻳﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻣﺭﺍﺩ ﻗﻳﺎﺳﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﻛﺑﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﻁﻊ ﺍﻟﺗﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻳﺩﺍﻥ‬
‫ﺍﻟﻣ‬
‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺎﺕ‬
‫‪ -1‬ﺃﻛﻣﻝ ‪.‬‬ ‫‪ -1‬ﺍﺳﺗﺭﺟﺎﻉ ﺍﻟﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫‪ -‬ﺷﻛﻝ ﺍﻟﻣﻧﻅﺭ ﺍﻟﻁﺑﻳﻌﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﻳﻧﺎﻣﻳﻛﻳﺔ ﺍﻟﺧﺎﺭﺟﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﻣﺣﻳﻁ‬
‫ﺍﻹﻧﺳﺎ‬

‫‪s‬‬
‫ﻭ ﺧﺻﺎﺋﺹ ﺍﻟﺻﺧﻭﺭ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻛﺭﺓ ﺍﻷﺭﺿﻳﺔ‬
‫‪-2‬ﺍﻗﺗﺭﺡ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺏ‬

‫‪m‬‬
‫ﻣﻧﺻﻭﺹ ﺍﻟﺗﻣﺭﻳﻥ‪:‬‬ ‫ﺗﻣﺭﻳﻥ ﺍﻷﻭﻝ‬
‫ﺍﻟﺗﻣﺭﻳﻥ‬
‫ﺳﻠﻡ‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺧﻁﻭﺕ ﺍﻟﺣﻝ‬ ‫ﺍﻟﺭﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﻐﺿﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺻﺧﻭﺭ ﺍﻟﺑﺎﺯﻟﺕ‬ ‫ﺍﻟﺣﻝ ﻭ ﺳﻠﻡ ﺍﻟﺗﻧﻘﻳﻁ‬

‫‪xa‬‬
‫ﺍﻟﺗﻧﻘﻳﻁ‬ ‫ﺍﺍﻟﺧﻭﺍﺹ‬
‫‪0.5ₓ9‬‬ ‫‪ -‬ﻳﺫﻛﺭ ﺧﺻﺎﺋﺹ‬
‫ﺑﻌﺽ ﺍﻟﺻﺧﻭﺭ‬
‫ﺭﺳﻭﺑﻲ‬ ‫ﺭﺳﻭﺑﻲ‬ ‫ﺑﺭﻛﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻷﺻﻝ‬
‫ﺍﻷﺻ‬
‫ﻣﻔﻛﻙ‬ ‫ﻟﻳﻥ‬ ‫ﺻﻠﺏ‬ ‫ﺍﻟﺻﻼﺑﺔ‬
‫ﺍﻟﺻﻼﺑ‬

‫‪/e‬‬
‫ﻧﻔﻭﺫ‬ ‫ﻗﻠﻳﻝ ﺍﻟﻧﻔﺎﺫﻳﺔ‬ ‫ﻏﻳﺭ ﻧﻔﻭﺫ‬ ‫ﺍﻟﻧﻔﺎﺫﻳﺔ‬

‫‪om‬‬
‫‪ -‬ﻳﻘﺗﺭﺡ ﺣﻼ‬ ‫ﻭﺍﻟﺩﺗﻲ ﺇﺇﺳﺗﻌﻣﺎﻝ ﺣﻣﺽ ﺍﻟﻛﻠﻭﺭ ) ﺭﻭﺡ ﺍﻟﻣﻠﺢ( ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺃﻗﺗﺭﺡ ﻋﻠﻰ ﻭﺍ‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﻟﻣﺷﻛﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺣﻣﺽ ﻣﻊ ﺍﻟﺗﺭﺳﺑﺎﺕ ﺍﻟﻛﻠﺳﻳﺔ ﻣﺣﺩﺛﺎ ﻓﻭﺭﺍﻥ ﻣﺎ ﻳﺅﺩﻱ‬
‫ﺍﻟﺗﺑﺭﻳﺭ ‪ :‬ﻳﺗﻔﺎﻋﻝ ﺍﻟﺣﻣ‬
‫ﻳﺭ‬
‫‪0.5ₓ2‬‬ ‫ﺍﻟﺗﺭﺳﺑﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪.c‬‬ ‫ﺫﻭﺑﺎﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺗﺭﺳﺑﺎﺕ‬
‫ﺇﻟﻰ ﻭﺑﺎﻥ‬
‫‪n‬‬
‫ﺍﻻﻓﻌﺎﻝ ﺍﻷﺩﺍﺋﻳﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻣﺭﺍﺩ ﻗﻳﺎﺳﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﻛﺑﺎﺕ‬
‫ﻣﺭﻛﺑﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﻁﻊ ﺍﻟﺗﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻳﺩﺍﻥ‬
‫‪tio‬‬

‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺎﺕ‬
‫‪ -1‬ﺣﺩﺩ ‪.‬‬ ‫ﺍﺳﺗﻘﺻﺎء ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬
‫‪ -1‬ﺍﺳﺗ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺧﻳﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ ﺎﺧﻳﺔ‬
‫ﻝ‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺍﻟﺩﻳﻧﺎﻣﻳﻛﻳﺔ ﺍﻟﺧﺎﺭﺟﻳﺔ ﻟﻠﻛﺭﺓ‬ ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﻣﺣﻳﻁ‬
‫ﺑﻳﻌﻲ ‪.‬‬
‫ﺗﻐﻳﺭ ﻣﻧﻅﺭ ﻁﺑﻳﻌﻲ‬ ‫ﺍﻷﺭﺿﻳﺔ‬
‫‪ca‬‬

‫‪-2‬ﺍﺷﺭﺡ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺍﻳﺟﺎﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻣﻧﻁﻘﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻧﺻﻭﺹ ﺍﻟﺗﻣﺭﻳﻥ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺗﻣﺭﻳﻥ ﺍﻷﻭﻝ‬
‫ﺳﻠﻡ‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺧﻁﻭﺕ ﺍﻟﺣﻝ‬ ‫ﺍﻟﺣﻝ ﻭ ﺳﻠﻡ ﺍﻟﺗﻧﻘﻳﻁ‬
‫‪du‬‬

‫ﺍﻟﺗﻧﻘﻳﻁ‬
‫ﻳﺫﻛﺭﺍﻟﻌﺎﻣﻝ ﺍﻟﻣﻧﺎﺧﻲ ‪1‬ﻥ‬
‫‪ -‬ﻳﺫ‬ ‫‪ -1‬ﺍﻟﻌﺎﻣﻝ ﺍﻟﻣﻧﺎﺧﻲ ﻫﻭ ‪ :‬ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺣﺭﺍﺭﺓ ‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪ -2‬ﺷﺭﺡ ﺗﺄﺛﻳﺭ ﺍﻟﺣﺭﺍﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺻﺧﻭﺭ‪:‬‬
‫* ﺑﻁﺭﻳﻘﺔ ﻣﺑﺎﺷﺭﺓ ‪ :‬ﻳﺅﺩﻱ ﺍﺧﺗﻼﻑ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺣﺭﺍﺭﺓ ﺑﻳﻥ ﺍﻟﻠﻳﻝ ﻭ ﺍﻟﻧﻬﺎﺭ ﺇﻟﻰ‬
‫‪-e‬‬

‫‪0.5ₓ6‬‬ ‫ﺗﻣﺩﺩ ﺍﻟﺻﺧﻭﺭ ﻭ ﺍﻧﻛﻣﺎﺷﻬﺎ ﻣﻣﺎ ﻳﻧﺟﺭ ﻋﻧﻪ ﺗﺷﻘﻖ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺻﺧﻭﺭ ﻭ ﺍﻧﻛﺳﺎﺭﻫﺎ ‪.‬‬
‫* ﺑﻁﺭﻳﻘﺔ ﻏﻳﺭ ﻣﺑﺎﺷﺭﺓ‪ :‬ﻳﺗﺟﻣﺩ ﺍﻟﻣﺎء ﺍﻟﺫﻱ ﻳﺗﺧﻠﻝ ﺷﻘﻭﻕ ﺍﻟﺻﺧﻭﺭ ﻛﺎﻟﻐﺭﺍﻧﻳﺕ‬
‫‪cy‬‬

‫ﻭ ﺍﻟﺑﺎﺯﻟﺕ ﺑﺳﺑﺏ ﺍﻧﺧﻔﺎﺽ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺣﺭﺍﺭﺓ ﻓﻳﺯﺩﺍﺩ ﺣﺟﻣﻪ )ﺍﻟﻣﺎء( ﻓﻳﺣﺩﺙ‬

‫ﺿﻐﻁﺎ ﻣﺎ ﻳﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻧﻛﺳﺎﺭ ﺍﻟﺻﺧﻭﺭ‪.‬‬
‫‪1‬ﻥ‬ ‫‪ -‬ﻳﺫﻛﺭ ﺍﻟﻌﺎﻣﻝ ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫‪ -3‬ﺍﻟﻌﺎﻣﻝ ﺍﻟﻣﺗﺩﺧﻝ ﻫﻭ ‪ :‬ﺍﻟﺭﻳﺎﺡ ‪.‬‬
‫‪en‬‬

‫‪1‬ﻥ‬ ‫‪ -‬ﺗﻧﻘﻝ ﺍﻟﺭﻳﺎﺡ ﻓﺗﻳﺗﺎﺕ ﺍﻟﺻﺧﻭﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻣﺎﻛﻥ ﺃﺧﺭﻯ ﻟﺗﺗﺭﺳﺏ ﻓﻳﻬﺎ ‪.‬‬

‫‪3am.ency-education.com‬‬
 ‫ﺣﻝ ﺍﻟﻭﺿﻌﻳﺔ ﺍﻹﺩﻣﺎﺟﻳﺔ‬

‫ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺷﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‬

‫ﻣﺠﺰﺃﺓ ﻛﺎﻣﻠﺔ‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ﻳﻔﺴﺮ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺣﺪﺛﺖ ﻟﻠﻤﻨﻈﺮ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺟﺎﻫﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﺟ‬
‫‪01.5 0.5‬‬ ‫‪ -‬ﻳﻌﻄﻲ ﺗﻮﻗﻌﺎﺗﻪ ﻟﻮ ﺗﻐﻴﺮﺕ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﺼﺨﻮﺭ ﺇﻟﻰ ﺭﻣﻞ ﻣﺒﺮﺭﺍ ﺍﺟﺎﺑﺘﻪ‪.‬‬

‫‪s‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ﻳﻘﺘﺮﺡ ﺣﻼ ﻟﻠﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺨﺴﺎﺋﺮ ‪.‬‬

‫‪m‬‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬
‫ﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬
‫‪ -1‬ﺍﻟﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺣﺪﺛﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﻈﺮ ‪ :‬ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺍﻷﻣﻄﺎﺭ‪ -‬ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ‪ -‬ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻧﻘﻞ ﻭ ‪0.5ₓ6‬‬ ‫ﺴﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻴﻢ‬
‫ﺟﺮﻑ ) ﺣﺖ( ﺍﻷﻭﺣﺎﻝ – ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻫﺪﻡ – ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺗﻔﻌﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺃﻣﺎﻛﻦ ﺍﻟﺘﺮﺳﻴﺐ‬ ‫ﺕ‬
‫ﻷﺩﻭﺍﺕ‬

‫‪xa‬‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺎﺕ ( ‪.‬ﻣﺴﺒﺒﺎ ﻓﻲ ﻏﻤﺮ ﺍﻟﺒﺮﻛﺔ ) ﺗﺸﻜﻞ ﺗﺮﺳﺒﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ ( – ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺑﻨﺎء‬ ‫) ﺍﻟﻤﻨﺨﻔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺩﺓ‬
‫ﺣﺪﻭﺙ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﻟﻠﻤﻨﻈﺮ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺮﺑﺘﻪ ﺭﻣﻠﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺪﻡ ﺣ‬
‫‪ -2‬ﺃﺗﻮﻗﻊ ﻋﺪﻡ‬
‫‪0.5‬‬

‫‪/e‬‬
‫ﺍﻟﺮﻣﻞ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﻨﻔﻮﺫﻳﺘﻪ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ ﻟﻠﻤﺎء ﻓﻬﻮ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺘﻐﻠﻐﻞ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﺘﺒﺮﻳﺮ ‪ :‬ﻷﻥ ﺍﻟﺮ‬
‫‪5.5‬‬
‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻕ ﻭ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻻ ﺗﺤﺪﺙ ﺍﻧﺠﺮﺍﻑ ﻟﻠﺘﺮﺑﺔ ‪.‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﻐﻀﺎﺭ ﺻﺨﺮ ﻏﻴﺮ ﻧﻔﻮﺫ‬ ‫ﻤﺎﻕ‬
‫‪0.5‬‬

‫‪m‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﻳﺤﺪﺙ ﺟﺮﻳﺎﻥ ﻭ ﺳﻴﻮﻝ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻧﺠﺮﺍﻓﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻄﺢ ﻳﺤ‬
‫ﻟﻤﻴﺎﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴ‬
‫ﻘﺎء ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ‬
‫ﻓﺒﻘﺎء‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻟﻠﺴﻴﻮﻝ ‪:‬‬
‫ﺐ ﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻒ ﻣﻦ ﻫﺬ‬‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫‪ -3‬ﺍﻟﺤﻞ ﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫‪01‬‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ﺍﻟﻤﺎﺋﻠﺔ * ﺣﻤﻼﺕ ﺍﻟﺘﺸﺠﻴﺮ ‪.‬‬ ‫‪o‬‬
‫ﺍﻧﺠﺮﺍﻑ ﺍﻟﺘﺮ‬
‫ﻟﻤﻨﻊ ﺍﻧﺠﺮ‬ ‫* ﺍﻧﺸﺎء ﻣﺼﻄﺒﺎﺕ‬
‫ﻄﺒﺎﺕ ﻤﻨﻊ‬
‫‪.c‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﺕ ﻠﻤﻴ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ‬
‫‪n‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﻀﺎﺕ‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫ﻧﻈﺎﻓﺔ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺍﻻﺗﻘﺎﻥ‬
‫‪io‬‬

‫‪0.25‬‬ ‫ﻣﻘﺮﻭﺋﻴﺔ ﺍﻟﺨﻂ‬ ‫‪-‬‬

‫‪at‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪uc‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫‪3am.ency-education.com‬‬