‫الفئت المضتهذفت‪ 01 :‬د آ‬ ‫المجـبل األول ‪ :‬االحضبس الىاعي والحركت‬

‫نمظ الحصت ‪ :‬عملي‬ ‫الىحذة األولى‪ :‬المنعكش العضلي‬

‫المذة الزمنيت ‪ :‬صبعتبن‬ ‫النشـبط األول ‪ :‬مفهوم املنعكس العضلي‬

‫واحذة‬
‫‪1‬‬
‫اقتزاح حلىل مىطقيت للحفاظ على صحت العضىيت و بتىظيف معلىماته المتعلقت بثباث وحدة العضىيت ‪ ،‬و مه أجل دلك‬
‫يجب ‪:‬‬
‫ـ شزح دور الجهاس العصبي و الجهاس الهزمىوي في التىسيق الىظيفي بيه األعضاء‪.‬‬
‫ـ البزهىت على أهميت التىاسن الغذائي في سالمت العضىيت‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫تحديد دور الجهاس العصبي في اإلحساس الىاعي و الحزكت‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
 1

4
1
1 4
1

16 1

-1- ‫الىحيقت‬

1as.ency-education.com
 1

:1‫النتيجت‬

2
2 4
2

17 1

1as.ency-education.com
 1

4 5

:2‫النتيجت‬






1as.ency-education.com
 3
3 4
3

18 3

01
02
03
2

:3‫النتيجت‬

1as.ency-education.com
 4
4 4
4

19 1 1

1
4kg 1 0
3 kg 3 1
3

:4‫النتيجت‬

1as.ency-education.com
 ‫‪ 5‬ـ الخالصت ‪:‬‬
‫‪ ‬املنعكص العضلٌ هى منعكص تقلص العضلُ استجابُ لتمددها‬
‫ويعد املنعكص الزديف مثاال عن املنعكص العضلٌ‪.‬‬
‫‪ ‬العضالت املتضادَ عضالت تعمل بالتعاكص حًث تقلص األوىل يؤدٍ‬
‫إىل اخنفاض تىتز الثانًُ والعكص صحًح‪.‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
 ‫الفئت المضتهذفت‪ 01 :‬د آ‬ ‫المجـبل األول ‪ :‬االحضبس الىاعي والحركت‬

‫نمظ الحصت ‪ :‬عملي‬ ‫الىحذة األولى‪ :‬المنعكش العضلي‬

‫المذة الزمنيت ‪ :‬صبعتبن‬ ‫النشـبط الخبني ‪ :‬الدعامة التشرحيية للمنعكس العضلي‬

‫أـ التعرف على البنيبث التشريحيت المتذخلت في حذوث المنعكش العضلي‬

‫‪1‬‬
‫اقتزاح حلىل مىطقيت للحفاظ على صحت العضىيت و بتىظيف معلىماته المتعلقت بثباث وحدة العضىيت ‪ ،‬و مه أجل دلك‬
‫يجب ‪:‬‬
‫ـ شزح دور الجهاس العصبي و الجهاس الهزمىوي في التىسيق الىظيفي بيه األعضاء‪.‬‬
‫ـ البزهىت على أهميت التىاسن الغذائي في سالمت العضىيت‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫تحديد دور الجهاس العصبي في اإلحساس الىاعي و الحزكت‪.‬‬

‫‪ ‬حيدث املنعكص العضلٌ نتًجُ تدخل عدَ بنًات تشزحيًُ تتمثل يف ‪:‬‬
‫ـ العضلُ ‪ :‬عضى منفذ‬
‫ـ املزكز العصيب ‪ :‬ويتمثل يف النخاع الشىكٌ ودره دراسُ الشًالُ العصبًُ‬
‫ـ األعصاب ‪ :‬احلشًُ واحلزكًُ ودورهما نقل الشًالُ العصبًُ‬

‫‪8‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
 1

4
1
1 4
1

24 23

1as.ency-education.com
 1

1 1

2
2

10

1as.ency-education.com
 ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫النتيجت‪:1‬‬

‫‪ 5‬ـ الخالصت ‪:‬‬

‫‪ ‬حيدث املنعكص العضلٌ نتًجُ تدخل عدَ بنًات تشزحيًُ تتمثل يف ‪:‬‬
‫ـ العضلُ ‪ :‬عضى منفذ‬
‫ـ املزكز العصيب ‪ :‬ويتمثل يف النخاع الشىكٌ ودره دراسُ الشًالُ العصبًُ‬
‫ـ األعصاب ‪ :‬احلشًُ واحلزكًُ ودورهما نقل الشًالُ العصبًُ‬

‫‪27‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪11‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
 ‫الفئت المضتهذفت‪ 01 :‬د آ‬ ‫المجـبل األول ‪ :‬االحضبس الىاعي والحركت‬

‫نمظ الحصت ‪ :‬عملي‬ ‫الىحذة األولى‪ :‬المنعكش العضلي‬

‫المذة الزمنيت ‪ :‬صبعتبن‬ ‫النشـبط الخبلج ‪ :‬الدعامة التشرحيية للمنعكس العضلي‬

‫ة ـ دراصت البنيبث التشريحيت المتذخلت في حذوث المنعكش العضلي‬

‫‪1‬‬
‫اقتزاح حلىل مىطقيت للحفاظ على صحت العضىيت و بتىظيف معلىماته المتعلقت بثباث وحدة العضىيت ‪ ،‬و مه أجل دلك‬
‫يجب ‪:‬‬
‫ـ شزح دور الجهاس العصبي و الجهاس الهزمىوي في التىسيق الىظيفي بيه األعضاء‪.‬‬
‫ـ البزهىت على أهميت التىاسن الغذائي في سالمت العضىيت‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫تحديد دور الجهاس العصبي في اإلحساس الىاعي و الحزكت‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪12‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
 1

4
1
1 4
1

25 1 1

1 2

13

1as.ency-education.com
 1‫النتيجت‬

2
2 4
2

25 2

: 2‫النتيجت‬

14

1as.ency-education.com
 3
3 4
3

26 3

-3- ‫الىحيقت‬

15

1as.ency-education.com
 ‫النتيجت‪:3‬‬

‫‪ 5‬ـ الخالصت ‪:‬‬

‫ـ لكل بنًُ تشزحيًُ متدخلُ يف املنعكص العضلٌ بنًُ خاصُ متًزها عن البنًات‬
‫األخزى ويكمن هذا االختالف يف تزكًب وخصائص كل بنًُ من هذه البنًات ‪.‬‬
‫ـ رغم االختالف بني بعضها البعض إىل أنها تؤمن جمتمعُ حدوث املنعكص العضلٌ‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪16‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
‫الفئت المستهذفت‪ 01 :‬ج آ‬ ‫المجـبل األول ‪ :‬اإلحسبس الىاعي والحركت‬

‫ومط الحصت ‪ :‬عملي‬ ‫الىحذة الثبويت ‪ :‬اإلحسبس الىاعي والحركت اإلراديت‬

‫المذة الزمىيت ‪ 01 :‬سبعت‬ ‫الىشـبط األول ‪ :‬مفهوم اإلحساس الواعي‬

‫‪01‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪01‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
 ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1 4‬‬
‫‪1‬‬

‫‪70‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫الىتيجـت ‪ :‬تتلقى المستقبالت الحسية تنبيهات خارجية ينتج عنها تولد سياالت عصبية‬
‫واعي ‪.‬‬
‫ة‬ ‫حسية تنتقل بواسطة األعصاب إلى المخ الذي يتولى ترجمتها إلى إحساسات‬

‫‪1‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
 2
3
4
5

1as.ency-education.com
‫الفئت المستهذفت‪ 01 :‬ج آ‬ ‫المجـبل األول ‪ :‬اإلحسبس الىاعي والحركت‬

‫ومط الحصت ‪ :‬عملي‬ ‫الىحذة الثبويت ‪ :‬اإلحسبس الىاعي والحركت اإلراديت‬

‫المذة الزمىيت ‪ 01 :‬سبعت‬ ‫الىشـبط الثبوي ‪ :‬مقر اإلحساس الواعي‬

‫‪01‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪01‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
 ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1 4‬‬
‫الىثيقت ‪-1-‬‬
‫‪1‬‬

‫‪75‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪03‬‬ ‫‪04‬‬
‫‪1‬ـ شق روالوذو‪ :‬يفصل الفص الجبيىي عه الجذاري‬
‫‪ -2‬شق سيلفيىس ‪ :‬يفصل الفص الصذغي عه الجبيىي‬
‫‪ -3‬شق جذاري ـ قفىي ‪ :‬يفصل الفص القفىي عه الجذاري والصذغي‬

‫الفصىص األساسيت في المخ‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ -7‬النحاع المستطيل (يساق‬

‫‪ -10‬الفص الصذغي‪.‬‬ ‫‪ -4‬الفص الجذاري‪.‬‬ ‫‪ -1‬الفص الجبيني‬
‫المخ)‬
‫‪ -2‬المنطقت الحركيت بالفص‬
‫‪ -11‬أخذود سيلفيوس‬ ‫‪ -8‬القنطرة بساق المخ‪.‬‬ ‫‪ -5‬الفص القفىي‪.‬‬
‫الجبهي‪.‬‬
‫‪ -9‬المخ األوسط (يساق‬
‫‪ -3‬المنطقت الحسيت بالفص‬
‫المخ)‪.‬‬ ‫‪ -6‬المخيخ‪.‬‬
‫الجذاري‪.‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
 ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪76‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪76‬‬ ‫‪4‬‬

‫الىثيقت ‪-3-‬‬

‫الىثيقت ‪-4-‬‬
‫‪1‬‬

‫الىتيجت‪1‬‬
‫يتهون املذ من نصفي نرتني خميتني ‪ ،‬به ‪ 04‬فصوص تفصل‬
‫بينها ‪ 03‬شكوم‪.‬‬
‫يتهون املذ من املارة الرمارية حميطية واملارة البيضاء مرنزية‬
‫الكشرة املدية طبكة رقيكة خارجية من املارة الرمارية تغطي املذ‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫‪2 4‬‬
‫‪2‬‬

‫‪78‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪78‬‬ ‫‪1‬‬

‫الوثيقة ‪-1-‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
 1

1 

2 

1 

2 

2 1 2

1 3 2

1 5 8 3

79 3
8 2

1 6
4 5
1 9
8 7

1as.ency-education.com
 ‫الىتيجت‪:2‬‬
‫‪ ‬حتتوي الكشرة املدية على عزة سطوح حشية [ ارتشامي‪،‬‬
‫نفشي] خمتلفة تشغل مناطل حمزرة وثابتة من املذ‪.‬‬
‫‪ ‬يتلكى الشطح احلشي االرتشامي الشياالت العصبية احلشية‬
‫من املشتكبالت احلشية عن طريل األلياف العصبية احلشية‪،‬‬
‫يرتمجها الشطح احلشي النفشي واملتصل بالشطح‬
‫احلشي االرتشامي إىل إحشاسات واعية‪.‬‬

‫‪78‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ -5‬الخالصت‪:‬‬

‫القشزة املخية هي مقز اإلحساس الواعي‬

‫‪83‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
 ‫الفئت المستهذفت‪ 01 :‬ج آ‬ ‫المجـبل األول ‪ :‬اإلحسبس الىاعي والحركت‬

‫ومط الحصت ‪ :‬عملي‬ ‫الىحذة الثبويت ‪ :‬اإلحسبس الىاعي والحركت اإلراديت‬

‫المذة الزمىيت ‪ :‬سبعت واحذة‬ ‫الىشـبط الثبلث ‪ :‬الطرق العصبية لإلحساس الواعي‬

‫‪01‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪01‬‬

‫‪‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
 ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1 4‬‬
‫‪1‬‬

‫‪88‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪03‬‬
‫‪04‬‬
‫‪05‬‬
‫‪06‬‬
‫‪07‬‬

‫عىىا ن الىثيقت‪:‬‬
‫رسن تخطيطي يوضح الطرق العصبية‬
‫لإلحساس باأللن في القذم‬
‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
 ‫‪ -5‬الخالصت ‪:‬‬
‫تتشلل الطزق العصبيــة لإلحساس الواعي من‬
‫ألياف عصبيــــــــة حسية اليت تنقل الزساالت‬
‫العصبيــــــــة احلسية من املستقبالت احمليطية‬
‫إىل السطوح احلسية فــــــــــــــي القشزة املخية‬
‫‪89‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
‫الفئت المستهذفت‪ 01 :‬ج آ‬ ‫المجـبل األول ‪ :‬اإلحسبس الىاعي والحركت‬

‫ومط الحصت ‪ :‬وظري‬ ‫الىحذة الثبويت ‪ :‬اإلحسبس الىاعي والحركت اإلراديت‬

‫المذة الزمىيت ‪ :‬سبعت واحذة‬ ‫الىشـبط الرابع ‪ :‬الطرق العصبية للحركة اإلرادية‬

‫‪01‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪01‬‬

‫‪‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
 ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1 4‬‬
‫‪1‬‬

‫‪90‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪03‬‬
‫‪04‬‬
‫‪05‬‬
‫‪06‬‬
‫‪07‬‬
‫‪08‬‬
‫‪09‬‬

‫عىىا ن الىثيقت‪:‬‬
‫رسن تخطيطي يوضح الطرق العصبية‬
‫للحركة االرادية‬
‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
 ‫‪6‬‬ ‫‪‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -5‬الخالصت ‪:‬‬
‫تتلون الطزق العصبيــة للحزكة اإلرادية من‬
‫عصبونات هزمية تتشابم مع عصبونات حمزكة‬
‫لألعصاب الدمــاغية اليت تعصب عضالت الوجه‬
‫فيما تعصب األعصاب النخاعية عضالت اجلذع‬
‫واألطــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــراف‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫‪91‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
 ‫من اجناز األستاذ‪:‬‬

‫إبزاهيم اجليالني‬
‫ثانوية عبد القادر بوعلقة‬

‫* *** *‬
‫أدرر‬ ‫تسابيت‬
‫‪barhomzr@gmail.com‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
 ‫الفئت المستهدفت‪ 01 :‬ج آ‬ ‫المجـبل الثبنً ‪ :‬الجهبز الهرمىنً وتنظيم الدورة المبيضيت‬

‫نمظ الحصت ‪ :‬نظري‬ ‫الىحدة األولى‪ :‬الرسبلت الهرمىنيت‬

‫المدة السمنيت ‪ :‬سبعت واحدة‬ ‫النشـبط األول ‪ :‬النشاط الدوري للمبيض‬

‫‪01‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪01‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
‫‪1‬‬
 1

3
4
1
1 4
1

128 1 
1

1
1


129 128

1 3 2 1

5 4 2

1as.ency-education.com
2
 3 2 1

5 4 2

129 1 

28 1

05

130 2 129 1

1as.ency-education.com
3
 ‫‪ -5‬الخالصت ‪:‬‬
‫‪ ‬يتنًص النشاط الدوزي للنبًض مبسحلتني تفصل بًنونا االباضة‪:‬‬

‫* مسحلة جس يبًة‪ :‬تكىن قبل االباضة وتىافل انتواء منى إحدى اجلسيبات إىل جسيب ناضج‬

‫( جسيب دوغساف) الري حيسز البىيضة‪ .‬تتنًص هره املسحلة بازتفاع نطبة االضرتوجًنات‬

‫اليت تفسشها اجلسيبات‪.‬‬

‫* املسحلة اللىتًئًنًة‪ :‬تكىن بعد االباضة وتىافل منى اجلطه األصفس ( ناتج عن حتىل جسيب‬

‫دوغساف بعد االباضة) ‪ .‬تتنًص بازتفاع نطبة الربوجطرتون اليت يفسشها اجلطه األصفس‪.‬‬

‫‪ ‬تتنًص الدوزة السمحًة بصيادة مسك البطانة الداخلًة للسحه خالل املسحلة اجلسبًة لتصل إىل‬

‫أقصى مسك هلا يف املسحلة اللىتًئًنًة لتتخسب يف نواية هره املسحلة مما يؤدي إىل ظوىز نصيف‬

‫دمىي يدعى باحلًض‪.‬‬

‫‪ ‬يفسش املبًض هسمىنات االضرتوجًنات والربوجطرتون املطؤولة عن النشاط الدوزي السحه‬

‫( عضى مطتودف)‪ .‬فوى غدة داخلًة اإلفساش‬

‫‪138‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
‫‪4‬‬
 ‫الفئت المستهدفت‪ 01 :‬ج آ‬ ‫المجـبل الثبنً ‪ :‬الجهبز الهرمىنً وتنظيم الدورة المبيضيت‬

‫نمظ الحصت ‪ :‬نظري‬ ‫الىحدة األولى‪ :‬الرسبلت الهرمىنيت‬

‫المدة السمنيت ‪ :‬سبعت واحدة‬ ‫النشـبط الثبنً ‪ :‬مفهوم اهلرمون والغدة الصماء‬

‫‪01‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪01‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
‫‪5‬‬
 1

4
1
1 4
1


9
10
1

135 3 1

1as.ency-education.com
6
 ‫الىثيقت ‪-3-‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ 5‬ـ الخالصت‪:‬‬
‫‪ ‬الغدة الصماء ( ذات اإلفراز الداخلي) يي الغدة اليت‬
‫تطرح مفرزاتًا مباشرة يف الوسط الداخلي ( الدم)‪.‬‬
‫‪ ‬اهلرموى يو مادة كيميائية مفرزة مو طرف الغدة‬
‫الصماء تهتقل بواسطة الدم لتؤثر يف األعضاء‬
‫املستًدفة حيث تغري مو نشاطًا‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
‫‪7‬‬
 ‫الفئت المستهدفت‪ 01 :‬ج آ‬ ‫المجـبل الثبنً ‪ :‬الجهبز الهرمىنً وتنظيم الدورة المبيضيت‬

‫نمظ الحصت ‪ :‬نظري‬ ‫الىحدة األولى‪ :‬الرسبلت الهرمىنيت‬

‫المدة السمنيت ‪ :‬سبعت واحدة‬ ‫النشـبط الثبلث ‪ :‬البنية التشرحيية للمبيض‬

‫‪01‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪01‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
‫‪8‬‬
 1

3
4
1
1 4
1

134 1 

1.5 3 1

134 2 2

1as.ency-education.com
9
 ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪5‬‬
‫‪ ‬يتكىن المبيض مه مىطقتيه‪:‬‬
‫‪ ‬المىطقت القشريت‪ :‬محذدة مه الخارج بغالف المبيض تتطىر بها الجر يباث التي‬
‫تشغل سمكها‪.‬‬
‫‪ ‬المىطقت اللبيت‪ :‬تتألف مه وسيج ضام غىي باألوعيت الذمىيت‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
‫‪10‬‬
 ‫الفئت المستهدفت‪ 01 :‬ج آ‬ ‫المجـبل الثبنً ‪ :‬الجهبز الهرمىنً وتنظيم الدورة المبيضيت‬

‫نمظ الحصت ‪ :‬نظري‬ ‫الىحدة األولى‪ :‬الرسبلت الهرمىنيت‬

‫المدة السمنيت ‪ :‬سبعت واحدة‬ ‫النشـبط الرابع ‪ :‬املراقبة حتت السريرية النخامية‬

‫‪01‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪01‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
‫‪11‬‬
 1

4
1
1 4
1

135 4 1

2
2 4
1

1as.ency-education.com
12
137 6 

LH FSH
LH FSH 
3
3 4
3

143

1as.ency-education.com
13
 ‫‪1‬‬

‫‪GnRH‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪LH‬‬ ‫‪FSH‬‬

‫‪ 5‬ـ الخالصت‪:‬‬
‫‪ ‬تفرز الغدة النخاميت هرموناث تتحكم في النشاط الدوري للمبيض حيث‬
‫يعمل ‪FSH‬‬
‫‪LH‬‬
‫‪LH‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪GnRH‬‬
‫‪‬‬

‫‪146‬‬ ‫‪3 2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
‫‪14‬‬
 ‫الفئت المستهدفت‪ 01 :‬ج آ‬ ‫المجـبل الثبنً ‪ :‬الجهبز الهرمىنً وتنظيم الدورة المبيضيت‬

‫نمظ الحصت ‪ :‬عملً‬ ‫الىحدة األولى‪ :‬الرسبلت الهرمىنيت‬

‫المدة السمنيت ‪ :‬سبعت واحدة‬ ‫النشـبط الخبمس ‪ :‬املراقبة الرجعية‬

‫‪01‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪01‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪FSH‬‬
‫‪‬‬
‫‪LH‬‬
‫‪‬‬
‫‪LH‬‬ ‫‪FSH‬‬
‫‪‬‬
‫‪LH FSH‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
‫‪15‬‬
 1

3
LH FSH

4
1
1 4
1

 1
LH FSH 
FSH  2
LH 
LH FSH 2

1as.ency-education.com
16
 :‫ ـ الخالصت‬5



FSH

LH


LH FSH

LH FSH

145 1 6

:‫من اجناش األضتاذ‬

* ‫* تطابًت‬ ‫ثانىية عبد الكادز بىعلكة‬

* ‫* أدرار‬
barhomzr@gmail.com

1as.ency-education.com
17
 ‫الفئة المستهدفة‪ 01 :‬ج آ‬ ‫المجـبل الثبلث ‪ :‬التغذية المتىازنة والسير الجيد لعمل العضىية‬

‫نمظ الحصة ‪ :‬عملي‬ ‫الىحدة األولى‪ :‬التغذية‬

‫المدة السمنية ‪ :‬سبعة واحدة‬ ‫النشـبط األول ‪ :‬التوازن الغذائي‬

‫‪01‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪01‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
‫‪1‬‬
 ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1 4‬‬
‫‪1‬‬

‫‪ ‬يىضح الجدول التالي القيم الطاقىية لعدة افراد‪.‬‬

‫حلل وفسر معطيات الجدول‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫ماذا تستنتج؟‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪‬‬
‫‪168‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
‫‪2‬‬
 ‫ماذا تستنتج من تحليلك لهره الىثائق‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ 5‬ـ الخالصة ‪:‬‬

‫يتنثل التواسٌ الغذائي يف الغذاء الذي حيتوي كنيات مً الطاقة‬

‫واملادة الضزورية للوظائف الفيشيولوجية العادية للعضوية‪.‬‬

‫‪174‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
‫‪3‬‬
 ‫الفئة المستهدفة‪ 01 :‬ج آ‬ ‫المجـبل الثبلث ‪ :‬التغذية المتىازنة والسير الجيد لعمل العضىية‬

‫نمظ الحصة ‪ :‬عملي‬ ‫الىحدة األولى‪ :‬التغذية‬

‫المدة السمنية ‪ :‬سبعة واحدة‬ ‫النشـبط الثبني‪ :‬ســــــــــــــــــــــــــــوء التغذيـة‬

‫‪01‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪01‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
‫‪4‬‬
 ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1 4‬‬
‫‪1‬‬

‫‪ ‬امأل الجدول التالي استنادا للمعطيات المىجىدة في الصفحات ‪179‬إلى ‪183‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪B1‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
‫‪5‬‬
 ‫‪ 5‬ـ الخالصة ‪:‬‬

‫‪ ‬صوء التغذية ٍو اختالل التواسٌ الغذائي خالل مدة سميية طويلة واليت تزجع إىل‪:‬‬

‫‪ ‬إصَاو غري كايف للغذاء كنا وىوعا [ ىقص الطعاو ]‬

‫‪ ‬اإلفزاط الغذائي [ اإلفزاط يف الطعاو ]‪.‬‬

‫‪ ‬لتفادي أمزاض صوء التغذية جيب تكييف التغذية حضب احتياجات العضوية‬

‫[ التواسٌ بني ما تقدمُ األغذية للجضه وما يصزفُ مً طاقة ] مع احلزص على‬

‫توفري املواد الضزورية للجضه مثل الفيتامييات واملالح املعدىية‬

‫‪6‬‬
‫‪185‬‬ ‫‪184‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
‫‪6‬‬