Szocioterápiás eljárások

az agresszió kezelésére

Csibi Enikő
Baja, 2014.04.10-11-12.
 Az agresszió
 Ranschburg Jenő: Szándékos cselekedet,
melynek indítéka, hogy valakinek, vagy
valaminek kárt, sérelmet, fájdalmat okozzon
az illető.
 Típusai
 Szóbeli (megjegyzés, zaklatás, zsarolás,
fenyegetés)
 Fizikai csoportos, testi sértés, garázdaság
rongálás, rablás, erőszak)
 Pszichológiai (zaklatás, kiközösítés,
megfélemlítés, gúnyolódás)
 Kibertéri (mobil, zaklatás)
 Az agresszió okai

Biológiai tényezők
- dupla y szindróma (Czeizel E: xxy - xyy)
- tesztoszteron szint
- noradrenalin szint
- prefrontális sérülés
 Pszichológiai okok

- Tanuláselmélet (szociális tanulási hiba)

- Frusztrációs elmélet

- Katarzis-elmélet (az agresszív cselekedet valamilyen

kielégülést okoz)

- Transzgenerációs hatások (generációkon átvivő)

 Külső (szociológiai) okok
- Túl laza, vagy túl szigorú nevelés (társadalomfüggő)

- Utánozható minták száma

- Szimpatikus agresszor (Whiskys rabló)

- Agressziót jutalom követ

- Nem látható az áldozat

- Az iskolai, otthoni és társadalmi szabályrendszer eltérése

- Családi problémák (sérült anya-gyerek kapcsolat

- A kortársak szerepe

- Média
 Kompetenciák
 Beilleszkedési zavarok – pedagógus
 Viselkedészavar – kezdetben pedagógus
 Magatartászavar – A pedagógus és a segítő
szakember
 Deviáns viselkedés – A pedagógus és a segítő
szakember kompetenciája
 Pszichológiai és pedagógiai elvek az agresszív
gyerekkel való bánásmódban:
 Bizalom megelőlegezése (rossz élmény – félelem -
kudarc)
 Szabadidő hasznos eltöltése (feladatok, játékok)
 lehetővé tenni az agresszív feszültség csökkenését
(sport, fizikai munka),
 Alternatív viselkedésminták jutalmazása (agresszív
késztetést nem állítjuk le, hanem proszociálisba
fordítjuk)
 Az agresszió energia, ami a motivációt növelheti
 Felelősség
 Lehetőség
 Helyes viselkedésminták nyújtása.
 Nem hatékony:

 Agresszióval reagálni az agresszív viselkedésre!

 Visszafojtott ingerültséggel bánni a gyermekkel.
 Következetlenség.
 Megszégyenítés.
 Fizikai bántalmazással büntetni.
 Nem verbális jelzésekkel (pl. elégedett mosoly)
megerősíteni a gyermek viselkedését.
Egyéni intervenció (viselkedéskonzultáció)

 az inadekvát viselkedés azonosítása,

 az inadekvát viselkedés következményei,

 az adekvát viselkedés kialakítása

 az adekvát viselkedés következményei,

 az adekvát viselkedés gyakorlása,

 esetleges korrekciók.
 Együtt könnyebb

 Együttműködés a szülőkkel
 Pedagógustársakkal
 Kidolgozott programok bevezetése
 PREVENCIÓ!!!!
 A szocioterápia
 Többféle megközelítése ismert
 A humán tevékenységek teljes skáláját
felölelve, a társas kapcsolatok dinamikájára
építve a szociális tanulás és a kreatív
önmegvalósítás elősegítése.
 Célja: a társadalomba való harmonikus
visszailleszkedés elősegítése. A társas
kapcsolatok fejlesztését szolgálja.
Csoportos készségfejlesztő program az
agresszió csökkentésére

1. Az érzelmek
- felismerése, azonosítása,
- fokozatai, intenzitása,
- saját érzelmeik felismerése,
- „belső beszédre” tanítás,
- érzelmek és helyzetek társítása.
2. A szociális jelzések értelmezése
- felismerni mások szándékait (barátságos vagy ellenséges),
- felismerni a szándékos és nem szándékos cselekvéseket.

3. A helytelen viselkedések átfordítása helyes

viselkedésbe

- a válaszmódok és reakciók mérlegelése,

- szelektálás, döntés és következmények,
- a tapasztalatok és változások megbeszélése,
- zárás.
 Terápiás lehetőségek
 Iskola:
- Kötöttségénél fogva kevesebb lehetőség
- Játékidő
- Közösségfejlesztés
- Sport, munka

- Önismeret jellegű csoportfoglalkozások

(javul a csoportlégkör, csökken az
agresszió)
 Ötletek
 Metakommunikációs játékok ( grimisszimó)
 Egymásra figyelés (páros figyelés, meseszövés)
 Érzelmek felismerése, csoportosítása, azok
intenzitása
 Összetartozás érzésének biztosítása
 Szabályok közös meghozatala
 Reggeli egymásra hangolódás (milyen színt látsz?)
 Konfliktusmegoldási lehetőségek megismerése ( Mit
tennél ha…)
 Szorongásoldás