Las tensiones del curriculum Debates politico-educativos en Argentina y México Silvia Morelli oe eatalogslén IC Ite els: Miners, Spt de 2918 vwecirten oer Beg Cs Arora Bur Aa ecco smn aetare ‘cana apon tapers esto @ino, paving pela il temeomacries ee nat podcn: econ omy ‘eval smnisvetn: osrmryantanCAPITULO 1 El curriculum en el siglo XX! Argentina y México nosescenarios de fin del sigh xx, las politieasneoiberasins- talaron un considerable consenso en problemitieascurrculares El arco histérico comprendido desde 1989 hasta 2001 fue tun fuelle de neutralidad y exnoerbucin de los teenicismos fn el curriculum que transformé los problemas educativos en asuntos ‘curriculares Este acontecimiento entra en sintonia con él agotamiento de los modelos curriculares desarollados lo largo del siglo xx, desde que Bobbitt comenzara en 1918 a dar respuestas a su pregunta "qué es el curriculum? y tras l millares de académicos comenzaran a elaborar ‘ws propias nociones, algunos bajo ly demands de los proyectos de pol fen educativa, otros por las preocupaciones de mejora de las pricticas. IE torbellino de defiiciones no hizo més que confirmar la laboracidn ‘Wonceptual ambigua en torn al curriculum, |, Ahora bien, sobre finales del siglo xx el campo del curriculum mani- taser parte dela crisis estructural generalizada (cua (De Alba, 20074) # acontece en la sociedad, Su estado se encuentra agravado por la rup- if filossfiea ocurrda ante la périda de legitimidad dela racionalidad 1 conocimiento como sindnimo de cientifiidad, La meseta conceptual Ja que entran las nociones de curriculum y la susencie de horizontes ieos para sus proyectos (De Alba, 1991), junto con la pérdida de lanza en le emancipaciin como alterativa politica al teenicismo y a Giencias empirico-analitics,insalan la necesidad de volver & penta feumpo del curriculum bajo imperativos categéricos que den cuenta de ;nuevos escenarios sociales y culturales, La turea consiste en pensar enlave floxtcay deruprealosscntecnentos del campodeleuriculum tetorn al tera curio TE Tudetepon 1989. 2OOL ocup,en el samp del eri, ue epaci memediny dinblion re el sine Bind tora si endl Bal de rar como pargma ito dla Sry poriones poze que dn cuenta de lstoras cn. qu a annltarecin, Ib pec, edad de sbere som el steno por evtabecer atc veka err el curislum y le soieda aperell que se ankn el cnr academic dl cricalum e tora ari de los atos 2000 como discisalatnonmecano, aunque foatendolo en Argenta y Métca Tonte wm nestled de tun el campo del curclum en Am ce Latins prs que odes iteratiaiones extents al moment “Seresponen al contextoangcsjn,especfcament al campo dec treulum en Estados Unidos ~en tenor mien Ingltera Esa rosecn sabre tworacricdar deme uf psd ene arp ce 1918 momento sno que Fraklin Bobbi police The Curie imtast resents Esta stations hin tdries bre eleurcalum fueron siempre estudades en el context estadounidense Essen condiciones para comenzar a daborar tama dncrivas que den cuenta de as produesione tera el ctl eh oton ecenarios como latneamescano Eats preocupcion mera comentat por lots! Gu sorden for entorosateamericanos en materi cular El imeres posto en os primeros momento del ig xt planea ame le ecesded de nage in peso enel quel amp de curicalom ‘mba notalementea pce ura pti flies que establec a tea moderided: posmoderidad,Lasnucrs noions de cuca evan etre deride des plitas lbales del eaves la Fengude de ners oentadas hac perspestvs posers Pen eel contents lainnamecan compromee eoplrennciacones eis que ust el momento permanecen sada ene in riulacones hele otrguenientidad reptonal. Com pated "Io latnoumercana” ‘Eomsideranproucions de acadnior mexicano rgentinns Son ‘Swe lon eon sobre el eral en content de Amin Lat ta lo permite comer: por aig do Reali lpn recote debe 1. Gal Four (19) dt ioe recital cowo wn oposite po fn sun cont a eyes stn pepe pers commnicane | {em om lve Tein Sep ltr emi wa taf ie eo "NGvaintte erp ov socema de gna. 2. “te Income eu ces Me pag deze ge mine a tend av Hee ores ys eure sommes cconvertitse en uno de los primeros momentos por donde insia etetipe de estudio que, claro esté, no agota para nade el tema Reconozco que las producciones argentinas y mexicanas extén ent ‘adas. La complementariedad entre Argentina y México para pensar e! ‘sampo del curriculum yl didetica data desde inicios de los aos setenta, ‘cuando eada contexto tenia sus propios desarrallos loetles. Esta trea de producein intelectual continué en terrtorio mexicano durante la dict ‘dura militar argentina de los afos 1976-1983. Autores como De Albs (1995) y Kumar (2011) rescatan ese momento como un enriquecimiento para el campo educativo mexicano que s vio fivorecido con el encuentro de ncadémicos eritios. Yes también en es cla de inconformidad y de bisqueda de expiiciones ysoluciones a nuestios problemas educativos ques nici a constnaccion, el discurso elo en el campo del curriculum en Mexico, El énfisis que se hace en México no ex ahistric,obedece a rarones histories. Debido a las ditaduras militares las que x ha sometido & diversas paises lainoamericanos ens ltimasdécadas entre sts a Cle, Uruguay y Argentinas produj en México un femeno intelectual par ticular al converger ene pais (a causa del exo) destacados peneadores en listintas reas de las cencias ylas humanidades, Ene campo educativo, los ports de ésos han sido la sede geopolitics yacadémica de crt pro qu signee asco ‘mid aor pura ooo epi y apa por ee cue, ‘stn Un vee quel ae ele ube ur pnd pa snr, en dominio de te que hid needs par napa de ncaa acains wee *