BAAO COMMUNITY COLLEGE

SAN JUAN, BAAO CAMARINES SUR

SAGUTAN AT TALAKAYIN ANG SUMUSUNOD NA KONSEPTO.

1.) Ang Integratibong pagtuturo (integrative teaching) ay nag bibigay ng instruksiyon sa dalawa o
mahigit pang disiplina. Sa ganitong paraan lalong yumayaman ang nilalaman ng instruksiyon ng
mga aralin nito.
2.) Mahalaga ang integratibong pagtuturo sa elementarya dahil ito nga ay nakaka tulong upang
mas mapaliwanag o mapaintindi ng ayos sa mga mag aaral lalo na sa elementarya at upang mas
maipaliwanag ng ayos.
3.) INTEGRASYON
4.) Ito ay lapit na edukasyon (Educational Approach) na bumabagtas at humahango ng nilalaman ng
instruksiyon buhat sa iba-ibang saklaw na aralin (Learning Areas). Hangarin nito na mapag-ugnay
ang mga piling aralin buhat sa mga disiplinang pinag-aralan para sa ikagagaling ng instruksiyon.
5.) Educational approach-bumabagtas at humahango ng nilalaman ng instruksiyon buhat sa iba-
ibang saklaw na aralin learning areas.

6.) INTERDISIPLINARYO - Sa lebel na ito ang ay nagsisimula nang mawala ang hangganan
ng mga pamamagitan ng paghahanap ng mga karaniwang tema (common themes) sa pagbagtas
sa mga disiplina na tumutugon sa mataas-taas na kaayusan (order) ng mga layunin sa pagkatuto.
TRANSDISIPLINARYO - Sa lebel na ito ay tuluyan nang nawawala ang hangganan sa
pagitan ng mga disiplina at tumutugon sa mataas na kaayusan ( order ) ng mga layunin sa
pagkatuto para makatugon sa malalawak na tanong na humuhugis sa kurikulum.
7.) Ito ay teorya ng edukasyon na nagpapahayag ng nilalaman ay dinamiko.Naisasagawa ito sa
pamamagitan ng pag-uugnay at pagbuo ng huwaran (patterns), paguugnay at aplikasyon o
paglalahad ng mga ideya at karanasan.
8.) Una, ang kurikulum ay dapat mabuo na ginagamitan ng mga paksang heneratibo (generative) na
makatutulong sa pag-uugnay ng mga ideya.
Ikalawa, ang pagtuturo para sa pag-unawa ay dapat maganap sa paraan na makatutulong sa
mga mag-aaral sa pagbubuo ng mga gawain na nagpapakita ng pag –unawa; at
Ikatlo; ang isasagawang pagtasa (assessment) ay dapat maganap sa kontesktong autentiko
(authentic context) na ginagamitan ng mga kompleks (complex) na gawaing auntentiko (complex
aunthentic task).
9.) 1. Content Based Instruction- sa pamamagitan ng paggamit ng mode na ito
naisasagawa ng guro ang integrasyon sa particular na nilalaman ng instruksiyon sa layunin ng
pagtuturo ng wika at panitikan. Sa pamamagitan ng CBI ang nilalaman (content) ang nag-
oorganisang prinsipyo at ang istraktura ng wika at panitikan, bokabularyo at gamit ay pinipili
naman ng guro.
 2. FOCUSING INQUIRY- maisasagawa ang integrasyon sa pagpokus sa prosesong
pasiyasat, ang lohikal at siyentipikong paraas sa pagtalakay ng mga aralin. Sa prosesong pasiyasat
higit higit na nangangailangan ang mga mag-aaral ng maraming mapagkukunan ng datos sa ibang
larangan ng kaalaman.

3. GENETIC COMPETENCY MODEL – Sa modelong ito nabibigyan ang mga mag-

aaral ng pagkakataon na mapag-aralan ang tatlo o apat na sangay na aralin. Ang ugnayan ng mga
aralin ay nababatay sa mga kakayahang henertibo (generative competencies).

4. THEMATIC TEACHING – karaniwang ginagamit ang pagtuturong ito kapag

nakapili na ang guro ng potensiyal na tema. May mga gabay na pinipili at magagamit ang guro sa
pagpili o sa pagbuo ng tema para sa isang araling integrado.

10.) Para sa akin lahat ng modo integrasyon ay ginagamit sa pagtuturo ng wika at pagtuturo ng
panitikan. Dahil