Tugas 11-IST 1 Merancang Instrumen Monitoring dan Evaluasi (Monev) RPK

Monev sangat penting dilakukan untuk mengetahui keterlaksanaan dan keberhasilan kegiatan
RPK. Berikut ini instrumen monev yang perlu dirancang untuk mengukur keterlaksanaan dan
keberhasilan kegiatan RPK:
a. Instrumen monitoring pelaksanaan kegiatan RPK
Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur
keterlaksanaan kegiatan RPK mulai dari perencanaan dan pelaksanaan. Responden
untuk instrumen ini adalah guru, tendik, dan peserta didik yang terlibat dalam
kegiatan RPK.
b. Instrumen peningkatan kompetensi kepala sekolah (hasil AKPK) dalam RPK
Instrumen ini disusun berdasarkan hasil AKPK yang telah diisi oleh peserta diklat
pada tahap OJT 1 dengan mengambil dua indikator dengan skor terendah untuk
setiap kompetensi,
c. Instrumen evaluasi hasil kegiatan RPK
Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur
keberhasilan kegiatan RPK dengan menggunakan indikator dari tujuan yang pertama
yang telah dibuat dalam matrik RPK. Responden untuk instrumen ini adalah KS, guru,
dan tendik yang terlibat dalam kegiatan RPK.
d. Instrumen Dampak Keberhasilan Program/Kegiatan RPK terhadap Peningkatan
Kualitas Pembelajaran bagi Peserta Didik
Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur dampak
yang terlihat secara nyata pasca kegiatan RPK selesai dilaksanakan berkaitan
dengan peningkatan kualitas pembelajaran bagi peserta didik dalam rentang waktu
pelaksanaan OJT 2.
Responden untuk instrumen ini adalah peserta didik yang diambil secara sampel
dengan minimal 10% murid untuk setiap kelas/rombel.
e. Instrumen pencapaian students wellbeing (Kebahagiaan Peserta Didik)
Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur dampak
yang terlihat secara nyata pasca kegiatan RPK selesai dilaksanakan berupa
tumbuhnya nilai-nilai kepositifan yang dirasakan dan dicapai oleh peserta didik dalam
rentang waktu pelaksanaan OJT 2. Instrumen ini diisi dengan mengacu kepada isian
Matrik RPK pada kolom “g” (Students Wellbeing). Responden untuk instrumen ini
adalahpeserta didik yang diambil secara sampel dengan minimal 10% peserta didik
untuk setiap kelas/rombel.

Setelah instrumen monev selesai dikembangkan, pada tahap OJT 2 instrumen akan diisi oleh
responden yang kemudian akan dilakukan pengolahan data. Adapun format instrumen monev
dapat diunduh dari LMS sebagai contoh bagi peserta, apabila peserta memiliki format
instrumen monev yang berbeda tetap diperbolehkan sepanjang dapat mengukur
keterlaksanaan dan keberhasilan kegiatan RPK.
a. Instrumen Monitoring Pelaksanaan Kegiatan RPK

Instrumen Monitoring Pelaksanaan Kegiatan

Program/Kegiatan: Program/Kegiatan: Peningkatan pengetahuan prosedural dan konseptual

peserta didik dengan penerapan model pembelajaran Project Based Learning dan brosur
digital.

SIKLUS 1
Keterlaksanaan
No Kegiatan Uraian Ket
Ya Tidak
a b c d e f
1 Persiapan 1. Sosialisasi
2. Melaksanakan Focus Group
Discussion
3. Bimbingan (menyiapkan perangkat
pembelajaran dan media
pembelajaran dengan guru model)
4. Menyiapkan sarana prasarana
(tempat, komputer/laptop, koneksi
internet, aplikasi Canva)

2 Pelaksanaan
Pendahulua 1. Guru memberi salam dan meminta
n peserta didik berdo’a.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta
didik
3. Peserta didik diberikan apersepsi
4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan memberi motivasi
Kegiatan Inti 1. Peserta didik secara berpasangan
menentukan desain brosur yang akan
dikerjakan,  isi atau permasalahan
yang akan dikerjakan
2. Guru  menyampaikan  kriteria 
penilaian proyek  yang dilakukan
siswa
3. Peserta didik secara berpasangan
merancang tahapan penyelesaian
proyek yang akan dilakukan
4. Peserta didik menyusun langkah
nyata dari sebuah proyek.
5. Guru model memonitor kegiatan dan
perkembangan proyek.
6. Guru model menguji hasil proyek
 peserta didik.
7. Mengevaluasi kegiatan/pengalaman.
Penutup 1. Guru model tanya jawab dengan
peserta membuat rangkuman atau
kesimpulan
Jumlah
Skor Perolehan “Ya”
Total Perolehan (skor perolehan “Ya” : skor maksimal (sejumlah … /7 x 100
item uraian) x 100) =…
A

Catatan: dibuat oleh Calon KS dan diisi oleh guru, tendik, atau peserta didik yang terlibat dalam kegiatan
RPK.

Keterangan:
Jawaban Ya =1
Jawaban Tidak =0
Kriteria penskoran:

HURUF
ANGKA (Kuantitatif) KETERANGAN
(Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai

Palembang, November 2021

Guru Monev I

Shanti Mayasari, S. Pd.

NBM
b. Instrumen Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah Berdasarkan Hasil AKPK

Instrumen Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah Berdasarkan Hasil AKPK

Program/Kegiatan: Peningkatan pengetahuan prosedural dan konseptual peserta didik

dengan penerapan model pembelajaran Project Based Learning dan brosur digital.

SIKLUS 1
Ketercapaian Keterangan
No Uraian Indikator
4 3 2 1
a B c d
A. Kompetensi Kepribadian
Diisi uraian indikator yang akan ditingkatkan berdasarkan hasil AKPK 2 skor terendah
setiap kompetensi
1 Cara berbicara, bersikap, dan berperilaku dapat
diteladani oleh warga sekolah dan masyarakat.
2 Aktif meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan dalam melaksanakan tugas-tugas
kepala sekolah, melalui kegiatan pengembangan
diri
B. Kompetensi Sosial
1 Memahami penyusunan program kerja sama
dengan pihak lain, baik perseorangan maupun
institusi dengn baik untuk mendukung
pelaksanaan kegiatan pendidikan di sekolah
2 Memahami cara melakukan evaluasi dan
perbaikan terhadap program dan kegiatan
kerjasama dengan perseorangan dan institusi
pemerintah atau swasta
C. Kompetensi Kewirausahaan
1 Memahami pogram-program inovatif yang bisa
meningkatkan keefektifan sekolah dengan baik.
2 Mampu membuat alternatif pemecahan masalah
yang relevan dan tept, sehingga menghasilkan
kinerja yang efektif dan efisien.
Jumlah Skor
Total Skor Diperoleh … / 6
Hasil (Skor diperoleh) : (Skor maksimal) x100)
Catatan: dibuat oleh Calon KS dan diisi oleh guru, tendik, atau murid yang terlibat dalam kegiatan RPK.
Keterangan*) isi sesuai dengan indikator:
4 = Sering
3 = Cukup
2 = Kadang-kadang
1 = Tidak Pernah
Petunjuk Pengisian:
1. Kolom “a” diisi nomor urut
2. Kolom “b” diisi dengan indikator pada instrumen AKPK yang menunjukkan hasil terendah
(skor 3/2/1) pada setiap kompetensi. Saudara dapat mengambil 2 (dua) indikator saja untuk
3 (tiga) kompetensi yang akan ditingkatkan (kepribadian, sosial, dan kewirausahaan).
Apabila hasil AKPK Saudara pada kompetensi tertentu telah menunjukkan angka 4 pada
setiap indikator, maka Saudara dapat melakukan refleksi diri pada indikator mana yang
menurut Saudara masih harus ditingkatkan melalui kegiatan RPK.
3. Kolom “c” diisi oleh responden mengenai ketercapaian dari indikator yang dituliskan pada
kolom “b”
4. Kolom “d” diisi jika ada pernyataan yang dapat memperjelas secara deskriptif dari setiap
indikator

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai

Palembang, November 2021

Guru

Shanti Mayasari, S. Pd.

NBM
c. Instrumen Evaluasi Hasil Kegiatan

Instrumen Evaluasi Hasil Kegiatan

Program/Kegiatan: Peningkatan pengetahuan prosedural dan konseptual peserta didik dengan

penerapan model pembelajaran Project Based Learning dan brosur digital.

SIKLUS 1
Ketercapaian Keterangan
No Indikator Keberhasilan
4 3 2 1
Diisi uraian indikator keberhasilan dari RPK pada tujuan yang pertama
1. Meningkatan kemampuan guru berkaitan
pengetahuan prosedural dan konseptual dalam
pembelajaran
2. Calon Kepala sekolah dapat mengelola proses
pembelajaran berkaitan dengan pengetahuan
prosedural dan konseptual
3. Peserta didik mampu menjelaskan yang
berkaitan dengan pengetahuan prosedural dan
konseptual
4 Peserta didik mampu berpikir prosedural dan
konseptual dalam proses pembelajaran
Jumlah Skor
Total Skor Diperoleh

Hasil (Skor diperoleh : Skor maksimal) x100)

Catatan: dibuat oleh KS dan diisi oleh KS, guru, dan tendik yang terlibat dalam kegiatan RPS.
Keterangan*) isi sesuai dengan indikator:
4 = sangat baik (Selalu muncul)
3 = baik (sering muncul)
2 = cukup (kadang-kadang muncul)
1 = kurang (tidak pernah muncul)

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai

Palembang, November 2021

Guru
 Muhammad Bustomi, M. Pd.I.
NBM

Instrumen Dampak Keberhasilan Program/Kegiatan RPK terhadap Peningkatan Kualitas

Pembelajaran Bagi Peserta Didik

Program/Kegiatan: Peningkatan pengetahuan prosedural dan konseptual peserta didik dengan

penerapan model pembelajaran Project Based Learning dan brosur digital.

SIKLUS
Ketercapaian
No Indikator
1 2 3 4
1. Rasa ingin tahu terkait materi pembelajaran
2. Bekerja sama dalam menemukan informasi tentang materi
pembelajaran
3. Mampu menentukan langkah-langkah penyusunan brosur digital
melalui media Canva
4. Meningkatkan kreatifitas dalam merancang desain produk (brosur
digital)
5. Mampu menyajikan produk (brosur digital) terkait dengan materi
pembelajaran
6. Mampu memberikan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran
7. Mampu menyelesaikan tugas sesuai waktu yang diberikan
Jumlah
Total Skor Diperoleh
Skor Perolehan
NA = X 100
Skor Maksimal (4 x sejumlah item indikator)

Catatan: diisi oleh siswa secara sampling..

Keterangan:
4 = sangat baik (Selalu muncul)
3 = baik (sering muncul)
2 = cukup (kadang-kadang muncul)
1 = kurang (tidak pernah muncul)

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai

Palembang, November 2021

Peserta didik
 ______________
NIS

Instrumen Pencapaian Students Wellbeing (Kebahagiaan Murid)

Program/Kegiatan: Peningkatan pengetahuan prosedural dan konseptual peserta didik melalui model
pembelajaran Project Based Learning dan brosur digital.

SIKLUS
Ketercapaian
No Indikator
1 2 3 4
1. Kegiatan ini membuat saya lebih termotivasi dalam kegiatan
belajar di sekolah dan di rumah
2. Penerapan model pembelajaran project based learning dapat
meningkatkan kemampuan saya memecahkan masalah
dalam belajar
3. Belajar dengan media brosur digital memudahkan saya
memahami pelajaran
4. Penerapan model pembelajaran project based learning
melatih saya berfikir prosedural dan konseptual
5. Penerapan model pembelajaran project based learning dapat
meningkatkan kemampuan saya bekerjasama dengan
peserta didik lain
6. Penerapan model pembelajaran project based learning
membiasakan saya untuk bersikap peduli, disipilin dan
tanggung jawab
Jumlah
Total Skor Diperoleh
Skor Perolehan
NA = X 100
Skor Maksimal (4 x sejumlah item indikator)
Catatan: diisi oleh peserta didik secara sampling.
Keterangan:
4 = sangat baik (Selalu muncul)
3 = baik (sering muncul)
2 = cukup (kadang-kadang muncul)
1 = kurang (tidak pernah muncul)

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai

Palembang, November 2021

Peserta didik

______________
NIS