1 варіант

ПІБ___Безвенюк А.А.__(група А01)_________

1. Поняття про форми організації навчання. Які є форми організації навчання

у мовних вищих навчальних закладах?

Існують такі форми організації навчання у мовних вищих навчальних

закладах залежно від мети:

- лекції

- семінари

- лабораторні заняття

- самостійні роботи

- практичні заняття

- навчальні конференції

- консультації

- індивідуальні заняття

- навчальна виробнича практика

- курсова/дипломна/магістерська робота

- форми контролю, оцінювання навичок і умінь студентів (колоквіуми,

заліки, іспити, захист курсової/дипломної/магістерської роботи і т.д.)

- форми організації науково-дослідницької роботи (об’єднання, наукові

товариства, науково-дослідні гуртки, проблемні групи та інші).

2. Можливості Інтернету для вивчення іноземних мов.

Інтернет, безсумнівно, значно допомагає у вивченні іноземних мов, адже

це портал до безмежної кількості різної інформації з усього світу. Якщо
правильно його використовувати, то можна дізнатися багато чого корисного
про ту чи іншу іноземну мову, знайти відео-уроки різних викладачів,
дивитися фільми іноземною мовою із субтитрами, проходити онлайн-тести,
спілкуватися з носіями мови, яку вивчаєш та навіть грати ігри іноземною
мовою. Загалом, можна знайти багато чого позитивного в цьому.

Інтернет також допомагає в значній мірі викладачам. Вони можуть знайти

там та підготувати цікаву інформацію для студентів, наприклад, разом
переглянути відео іноземною мовою та обговорити його, перекласти,
поділитися один з одним думками, адже це важлива річ у навчанні. Також
викладачеві можна готувати презентації, проводити тести та контрольні
роботи за допомогою Інтернету.

На сьогодні навчальна програма як у середніх так і у вищих навчальних

закладах розрахована в більшій мірі на Інтернет ресурси, тобто кожен новий
матеріал для вивчення потребує додаткової інформації, яку студенти
черпають саме з просторів Інтернету. Можна також сказати про дистанційне
навчання із використанням різних програм для відео-спілкування.
Перебуваючи вдома, можна бути присутнім на онлайн-уроках з іноземної
мови, для цього потрібно мати всього лишень гаджет та доступ до Інтернету.

3. Під час асистентської практики Ви проводите заняття з розмовної

практики. Увійшовши до аудиторії, Ви бачите, що Богдан сидить за столом
викладача. Розумієте, що він копіює манеру однієї з Ваших колег, усі в
захваті, панує весела, шумна атмосфера. Богдан вважається розумником, на
заняттях активний, проте полюбляє різні витівки. Привітавшись зі
студентами, зупинивши свій погляд на Богданові, Ви...

Я зрозумію ситуацію в такому випадку, це типово, коли студент таким

способом привертає увагу своїх одногрупників, хоче уваги та визнання.
Проте, як викладач, я не зможу це просто так залишити, тому, що це як одна
із форм неповаги до того викладача і мого колеги, копіювати його поведінку
та “перекривлювати” є не дуже добре. У такому випадку ні в якому разі я не
б не тиснула на студента та не ганьбила б перед усією аудиторією за таку
поведінку, але він порушує дисципліну і перешкоджає іншим студентам у
навчанні та концентрації. Це вищий навчальний заклад, де потрібно
слідувати певному етикету. Це потрібно намагатися виправити.

Я б попросила студента та всіх інших сісти на місце та сконцентруватися на

занятті, яке починається, провести заняття з розмовної практики як це було
заплановано, але слідкувати за Богданом протягом пари. Як варіант, можна
можна придумати схожу ситуацію про таку поведінку як у Богдана,
постаратися, щоб він в цій ситуації знайшов себе та зрозумів, що так вести
себе і копіювати манеру викладачів не варто. Можна після розказаної історії
запитати думку всієї групи та нехай вони поділяться ідеями як вчинити з
таким студентом і чи це є правильно. Після заняття я залишу Богдана та
поговорю з ним щодо цього, методом переговорів поясню йому, що витівки
потрібно залишати на “позааудиторне життя” і розвивати в ньому
відповідальну та серйозну поведінку хорошого студента.