Regla Men To Decon Vive Nci A 876

REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
ESCUELA CLAUDIO MATTE PÉREZ
MANQUEHUA
2020
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CONTENIDOS
I.- PRESENTACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………….4
MISIÓN …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….4
VISIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………4
SELLOS EDUCATIVOS ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………4
VALORES Y COMPORTAMIENTOS ESPERADOS …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………5
II.-CONVIVENCIA ESCOLAR ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….7
III.- ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………8
ORGANIGRAMA …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………8
ROLES Y FUNCIONES ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….9
REGULACIONES RELATIVAS A LA EXISTENCIA Y FUNCIONAMIENTO DE INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN Y MECANISMOS DE COORDINACIÓN ……………………………………………………………………..…………12
DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 13
IV.- FUNCIONAMIENTO INTERNO ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……..15
MECANISMOS DE COMUNICACIÓN …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………15
DEL PROCESO DE ADMISIÓN ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………15
DE LA PRESENTACIÓN PERSONAL …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………16
HORARIO DE CLASES ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..17
V.- CONDUCTAS CONTRARIAS A LA SANA CONVIVENCIA…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………….…17
CRITERIO DE APLICACIÓN DE MEDIDAS REPARATORIAS Y DISCIPLINARIAS …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………...17
SISTEMA FORMATIVO ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………..……………18
CLASIFICACIÓN DE LAS MEDIDAS ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………18
APLICACIÓN DE CRITERIOS DE GRADUACIÓN DE LAS FALTAS ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….21
FALTAS LEVES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………….21

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FALTAS MENOS GRAVES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………22
FALTAS GRAVES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………23
FALTAS GRAVÍSIMAS …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………26
PROCESO DE APELACIÓN ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………28
V.- PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………29
VI.- PROTOCOLOS DE ACTUCIÓN ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………30
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASOS DE MALTRATO ENTRE ADULTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA…………………………………………………………………………………………………………..31

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE EMBARAZO ADOLESCENTE ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..32
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASOS DE CONNOTACIÓN SEXUAL…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………33
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE MALTRATO DE ADULTO UN NIÑO DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL………………………………………………………………………………………………..34
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE DELITOS……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………35
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A CASOS DE CONSUMO DE CIGARRILLOS, DROGAS Y/O ALCOHOL DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO Y/O VISTIENDO EL UNIFORME ESCOLAR…….……..36
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A ACCIDENTES ESCOLARES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 37
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN SOBRE IDEACIÓN, PENSAMIENTO O ACTO SUICIDA…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….38
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASOS DE INASISTENCIA ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………… 39
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A VULNERACIONES DE DERECHOS …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………40
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA ACOSO ESCOLAR (BULLYING)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….4 1
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN SOBRE SALIDAS PEDAGÓGICAS Y SEGURO ESCOLAR…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….42
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE MALTRATO ENTRE ESTUDIANTES ………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………..43
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASOS DE CONFLICTOS LABORALES …………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………44
VII.- ANEXOS ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………..45
ANEXO 1: PAUTA DE REGISTRO DE INVESTIGACIÓN INTERNA ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….46
ANEXO 2: ATENCIONES CON ORGANISMOS DE LA RED………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………50
ANEXO 3: FICHA PARA NOTIFICACIÓN DE CONFLICTO LABORAL ……………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………53
ANEXO 4: PAUTA DE APOYO PARA EVALUACIÓN DEL BULLYING ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .56
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I.- PRESENTACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
RBD 876-1
TIPO DE ENSEÑANZA ENSEÑANZA PRE- BÁSICA
ENSEÑANZA BÁSICA (PRIMER Y SEGUNDO CICLO).
N° DE CURSO 10 CURSOS
DEPENDENCIA MUNICIPAL
DIRECCIÓN AVENIDA LA RAMPLA N° 140
COMUNA COMBARBALÁ
TÉLEFONO 620105
DIRECTOR JUAN CARLOS ROJAS MANQUEZ
AÑO DE REVISIÓN 2020
La escuela Claudio Matte Pérez, es una institución educativa que promueve una educación de calidad, donde la comunidad educativa tienen un espacio democrático y afectivo que contribuye a la
formación integral de los/las estudiantes.
NUESTRA VISIÓN ES:
La Escuela Claudio Matte Pérez, desea impartir una educación de calidad, que le permita a los alumnos ( as ) lograr mejores aprendizajes para un futuro con oportunidades y continuación de
desenvolverse en forma adecuada a la sus estudios e insertarse en una sociedad justa y equitativa. Ser reconocida como una escuela abierta a la comunidad, con
identidad propia.
NUESTRA MISIÓN ES:
Nuestra Misión es atender a todos los alumnos ( as ) en edad escolar, entregándoles los medios y recursos necesarios para alcanzar aprendizajes significativos, abriendo espacios de participación
efectivas a las familia comunidad en actividades propuestas por la Unidad Educativa.
SELLOS EDUCATIVOS:
Los sellos que identifican a nuestro Establecimiento son Identidad, Respeto y Conciencia con el Medio Ambiente.
Por tanto, nuestro slogan es “Educar con Identidad y Respeto”.
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VALORES Y COMPORTAMIENTOS ESPERADOS
1. HONESTIDAD: Es el hábito de actuar de acuerdo con lo que se considera correcto, en el contexto de los valores universales y la Declaración Universal de los Derechos Humanos de la
Organización de Naciones Unidas. La sinceridad y la congruencia entre el actuar y los ideales que persigue, hacen de quien es honesto una persona asertiva y habituada a decir la verdad,
a respetar los bienes ajenos y a actuar con probidad académica, entre otros.
Nuestra comunidad educativa demuestran ser honestos, entre otros, cuando:
a. Dicen la verdad independientemente de las consecuencias.

b. Su trabajo y quehacer académico es fruto de su propio esfuerzo.
c. Actúan con probidad académica (no “soplan”, no copian, ni se dejan copiar, no presentan el trabajo de terceros como propio, no prestan sus trabajos sin la autorización de sus
profesores).
d. Respetan la propiedad de los demás, no toman lo que no les pertenece y cuando encuentran objetos perdidos los entregan a un adulto responsable.
2. RESPETO Es el hábito de reconocer, aceptar y valorar la dignidad y los derechos tanto propios como de terceros, en el contexto de la Declaración Universal de los Derechos Humanos,
aceptando las legítimas diferencias que existen entre los seres humanos. El respeto implica además, valorar y cuidar el medio ambiente y a otros seres vivos. El respeto incluye el
reconocimiento de la autoridad, la aceptación y cumplimiento de las normas de las comunidades a las que se pertenece, y el actuar con buenos modales y cortesía.
Nuestra comunidad educativa demuestran ser respetuosos, entre otros, cuando:
a. Se respetan a sí mismos ejerciendo un estilo de vida saludable.

b. Actúan considerando el bien común.
c. Valoran la diversidad y no discriminan arbitrariamente a otros.
d. Rechazan todo tipo de conducta que humilla, hostiga o menosprecia a otro miembro de la comunidad, ya sea directa o indirectamente, en persona o a través de medios
tecnológicos.
e. Buscan resolver positivamente los eventuales conflictos y diferencias que surgen naturalmente en una comunidad diversa.
f. Son corteses y actúan con buenos modales.
g. Expresan su agradecimiento.
h. Cumplen las normas de la escuela.
i. Cuidan las instalaciones e infraestructura de la escuela.
j. Cuidan las pertenencias propias y las de los demás.
k. Cuidan el medioambiente.
l. Valoran las tradiciones de la escuela
3. RESPONSABILIDAD Es el ejercicio pleno de la libertad, es decir, actuar con una finalidad que contribuya al bien personal y social, usando los medios adecuados, y asumiendo las posibles
consecuencias personales y sociales de lo que se dice, se decide y se hace. Algunos aspectos de la responsabilidad son el cuidado del medioambiente, del patrimonio cultural y el
cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Nuestra comunidad educativa demuestran ser responsables, entre otros, cuando:
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a. Asumen las consecuencias de sus propias acciones, asumen sus errores y buscan los medios para repararlos.
b. Cumplen con sus obligaciones y compromisos adquiridos.
c. Siguen los procedimientos o rutinas establecidos por la escuela.
d. Entregan los trabajos, proyectos y tareas dentro de los plazos establecidos.
e. Llegan preparados para el trabajo escolar con sus útiles y materiales en buen estado, demuestran que están listos para aprender, y no traen elementos que
distraen del quehacer escolar (ejemplo: objetos de valor, juguetes).
f. Entregan toda documentación del establecimiento a sus apoderados y de éstos a la escuela dentro de los plazos establecidos.
g. Cuidan las instalaciones, bienes y materiales de la escuela.
h. Cuidan el medioambiente.
i. Se comprometen con su propio aprendizaje.
j. Se ponen al día cuando faltan a la escuela por cualquier motivo, incluyendo la reprogramación de eventuales pruebas o trabajos que deban.
4. SOLIDARIDAD Es la disposición constante y desinteresada de generosidad y entrega hacia los demás, sustentada en el reconocimiento de sus particulares necesidades y expresadas en
acciones concretas.
Nuestra comunidad educativa demuestran ser solidarios, entre otros, cuando:
a. Actúan desinteresadamente, con generosidad y entrega.

b. Reconocen las necesidades de otros y actúan en forma concreta para satisfacerlas.
c. Participan en proyectos de servicio a la comunidad dentro y fuera del estblecimiento.
d. Muestran empatía por los miembros de su comunidad, su país y su mundo.
e. Contribuyen a la sociedad poniendo sus talentos al servicio de lo demás.
5. PERSEVERANCIA Es el hábito de dar lo mejor de sí mismo en pos de un objetivo, a pesar de las dificultades y la adversidad.
Nuestra comunidad educativa demuestran ser perseverantes, entre otros, cuando:
a. Dan lo mejor de sí mismos tanto en la escuela como fuera de ella.

b. Cumplen con sus compromisos académicos, a pesar de las dificultades.
c. Tienen una actitud proactiva para enfrentar y superar sus desafíos.
d. Buscan ayuda para superar sus desafíos y dificultades.
e. Toleran la frustración.
f. Aceptan las críticas constructivas.
g. Enfrentan situaciones desconocidas e inciertas con sensatez, valentía y determinación
6. ALEGRÍA DE VIVIR Es el hábito de enfrentar la existencia en forma positiva y constructiva, viviendo plenamente sus distintos momentos, con esperanza y buen humor. Los alumnos la
escuela demuestran que tienen alegría de vivir, entre otros, cuando:
a. Miran los acontecimientos de la vida desde un prisma positivo y optimista.

b. Son capaces de disfrutar alegremente los distintos momentos de la vida.
c. Son capaces de enfrentar la vida en forma constructiva, con buen humor y esperanza.
d. Están abiertos a nuevas experiencias y oportunidades.
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II.- CONVIVENCIA ESCOLAR
El presente Reglamento de Convivencia Escolar, se establece en conformidad a la normativa vigente, promoviendo una sólida formación valórica y académica.
La Convivencia Escolar es el conjunto de relaciones sociales que se desarrollan al interior de la comunidad educativa, es decir, es la forma de tratarse que mantienen estudiantes, docentes,
directivos, apoderadas/os y asistentes de la educación. “La convivencia escolar se entiende, por tanto, como un fenómeno social cotidiano, dinámico y complejo, que se expresa y construye en y
desde la interacción que se vive entre distintos actores de la comunidad educativa, que comparten un espacio social que va creando y recreando la cultura escolar propia de ese establecimiento” .
Cada establecimiento educacional debe contar con un reglamento interno que estructura y norma su funcionamiento. Este Reglamento Interno de Convivencia Escolar (RICE), que establece las
regulaciones que enmarcan la forma de relacionarse al interior de la comunidad educativa, los derechos y deberes de cada actor escolar , las situaciones que constituyen faltas , sus respectivas
medidas formativas y disciplinarias, y procedimientos que resguarden el debido proceso, así como también las regulaciones y protocolos de acción para el correcto funcionamiento del
establecimiento. El RICE será revisado todos los años en función de los cambios a la legislación vigente y las necesidades del establecimiento.
El presente reglamento interno y sus modificaciones será socializado con toda la comunidad educativa a través de:
• Reunión con la totalidad de los funcionarios (incluye a asistentes de la educación y manipuladoras de alimentos), cuya socialización será efectuada por el equipo de convivencia escolar.
• Con cada estudiante, socialización que será efectuada por cada profesor jefe.
• Reuniones con el centro general de padres, cuya socialización será llevada a cabo por el equipo de convivencia escolar.
La persona responsable de coordinar la actualización, difusión y aplicación del manual de convivencia escolar en el establecimiento es:
ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
PS. PAMELA ALEJANDRA OLGUÍN FAÚNDEZ
ROL DE LA ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Fomentar una cultura de respeto y buen trato en la convivencia entre los distintos estamentos escolares, asegurando la aplicación y cumplimiento justo de las normas de la organización escolar y
promoviendo el diálogo, la participación y el trabajo colaborativo con el propósito de asegurar un clima adecuado para los procesos de aprendizaje y, teniendo como base la Política Comunal de
Convivencia Escolar.
1. Realizar el diagnóstico anual institucional en colaboración con otros actores de la comunidad escolar, identificando claramente los focos o nudos que tensionan la Convivencia Escolar.
2. Hacer seguimiento al Plan de Gestión de Convivencia Escolar en acuerdo con el Consejo Escolar. El Plan de Gestión debe establecer responsables, plazos, metodología, estrategias,
recursos y formas de evaluación.
3. Participar del Consejo Escolar del establecimiento en las materias propias de la Convivencia Escolar.
4. Velar por la aplicación del Debido Proceso, en conformidad con lo establecido en el Manual de Convivencia Escolar.
5. Coordinarse con otros actores de la comunidad educativa, para la búsqueda de acciones que permitan abordar de manera formativa las problemáticas propias de la Convivencia Escolar
de los estudiantes.
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III: ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
ORGANIGRAMA
El siguiente organigrama distribuye los roles y funciones que promueven un desempeño de estas en forma responsable y que favorecen el trabajo colaborativo dando respuestas a las
necesidades que se presenten diariamente.
SOSTENEDOR
DIRECCIÓN
UTP CONVIVENCIA ESCOLAR
PROFESIONALES
EDUCADORA DOCENTES DOCENTES PIE PIE
DE PÁRVULOS
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
CGA ALUMNOS APODERADOS CGP
COOMUNIDAD EDUCATIVA
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ROLES Y FUNCIONES
CARGO DESCRIPCIÓN FUNCIONES

DIRECTOR Líder Escolar, que como jefe del - Dirigir el establecimiento de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional.
establecimiento educacional, es - Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.
responsa - Proponer la estructura organizativa técnico pedagógico, resguardando los niveles básicos de Dirección.
ble de dirigir, organizar, coordinar, - Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, implementación y evaluación del curriculum.
supervisar y evaluar el trabajo de los - Presidir Consejos Generales y delegar funciones cuando corresponda.
diferentes organismos, de manera - Representar a la escuela ante las autoridades educacionales y a su vez cumplir las normas e instrucciones que emanen
que funcione armónica y de ella.
eficientemente. - Estimular y facilitar el perfeccionamiento y capacitación del personal de la escuela.
- Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro de la Escuela.
- Presidir el Consejo Escolar.
- Crear una cultura orientada al mejoramiento continuo de la calidad educativa.
JEFE UNIDAD TÉCNICO Debe facilitar el logro de los objetivos - Velar por la correcta aplicación de criterios de evaluación, acorde con los procesos educativos de los estudiantes.
PEDAGÓGICA educacionales, optimizar el - Elaborar y registrar estadísticas de notas y rendimiento en general.
desarrollo de los procesos técnico- - Facilitar el desarrollo del proceso educativo, coordinando acciones que integren diferentes estrategias en función del
pedagógico. logro de los objetivos educacionales propuestos por la escuela.
- Promover el trabajo en equipo, integrado y participativo, especialmente entre los docentes de aula.
- Presidir los Consejos Técnicos.
ENCARGADO DE CONVIVENCIA Debe conocer, comprender y hacerse - Realizar el diagnóstico anual institucional en colaboración con otros actores de la comunidad escolar, identificando
ESCOLAR cargo de los enfoques para abordar claramente los focos o nudos que tensionan la Convivencia Escolar.
la convivencia planteados en la - Hacer seguimiento al Plan de Gestión de Convivencia Escolar en acuerdo con el Consejo Escolar. El Plan de Gestión debe
Política Nacional de Convivencia establecer responsables, plazos, metodología, estrategias, recursos y formas de evaluación.
Escolar, así como la normativa que la - Participar del Consejo Escolar del establecimiento en las materias propias de la Convivencia Escolar.
define y regula, en conjunto con los - Velar por la aplicación del Debido Proceso, en conformidad con lo establecido en el Manual de Convivencia Escolar.
instrumentos administrativos y de - Coordinarse con otros actores de la comunidad educativa, para la búsqueda de acciones que permitan abordar de
gestión que permiten su manera formativa las problemáticas propias de la Convivencia Escolar de los estudiantes.
implementación.
PROFESORES JEFES Tienen la responsabilidad del proceso - Coordinar su labor con el equipo directivo, profesores de asignatura, asistentes de la educación y apoderados del curso.
educativo y orientador de un grupo - Responsabilizarse de la labor administrativa de su curso.
de estudiantes destinados a un curso - Mantener actualizados los antecedentes de los estudiantes.
específico. - Confeccionar los documentos que sean pertinente en relación a su labor de orientación, de jefe de curso y técnico
administrativa del curso cuando sea necesario.
- Revisar periódicamente las hojas de vida y las calificaciones de su curso, con el propósito que adopte medidas
administrativas que correspondan a una labor preventiva.
PROFESORES DE ASIGNATURA Deben entregar de manera - Participar activa y responsablemente en el departamento de su respectiva asignatura.
secuenciada los contenidos de la - - Generar innovaciones metodológicas con el fin de desarrollar las potencialidades de los estudiantes.
asignatura que les toca dictar. - Responder a todos los requerimientos técnico-pedagógico y administrativo propios de su labor, tales como: entrega
anticipada de planificaciones, modelos de pruebas, mantener actualizado el libro de clases, mantener el control de
asistencia de los estudiantes, dar atención inmediata a las necesidades que presenten los estudiantes durante las
actividades propias del curriculum.
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ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Debe apoyar o complementar el - Supervisar y apoyar a los estudiantes en el patio, sala de clases, comedor y otras dependencias del establecimiento.
proceso de enseñanza aprendizaje en - Asistir a los estudiantes en caso de enfermedad, situaciones conflictivas de convivencia escolar u otras.
todos los niveles. - Hacerse presente en los recreos, como medida preventiva para el normal desarrollo de las actividades recreativas u
otras.
EDUCADORA DE PÁRVULOS Diseñar, implementar y evaluar - Diagnosticar características, necesidades e intereses de los párvulos.
experiencias de aprendizaje de los - Definir y formular los objetivos a favorecer.
párvulos. - Planificar y Organizar las diferentes estrategias de aprendizaje para los niños.
- Crear un ambiente afectivo, receptivo y confiado en función a los párvulos.
- Interactuar con los niños atendiendo sus necesidades grupales como personales
- Observar, registrar, medir y evaluar el desarrollo de los niños.
DOCENTES PIE Deben proporcionar apoyos y
equiparar oportunidades de - Realizar evaluación pedagógica diagnóstica de los alumnos con NEE, según especialidad.
aprendizaje y participación a los - Elaborar PEI e informes pedagógicos de avance del proceso de cada niño/a con NEE.
estudiantes.
- Confeccionar, en conjunto con el o los profesionales no docentes involucrados en el tratamiento, un informe integrado.
- Planificar el Plan de Acción pedagógico anual y ejecutarlo.
- Realizar la atención pedagógica especializada para los alumnos con NEE, en Aula de Recursos y Aula Común, según
tiempos y formas establecidos por el Mineduc a través de sus Secretarías Ministeriales.
- Realizar Adecuaciones Curriculares en conjunto con docentes de aula .
- Conocer técnicas y estrategias acordes a las NEE de cada alumno/a, para desarrollar eficazmente las habilidades
comprometidas.
- Realizar asesoramiento y trabajo colaborativo con docentes de aula.
- Realizar asesoramiento y trabajo colaborativo con padres y apoderados.
- Realizar trabajo colaborativo con docentes directivos relacionados con el P.I.E.
- Realizar trabajo colaborativo directo y permanente con el o los profesionales no docentes del P.I.E. que atiendan a sus
alumnos.
- Organizar el trabajo y elaborar estrategias de intervención.
- Participar en todas las instancias del proceso de sensibilización y capacitación, desde su perspectiva, dirigida a los
beneficiarios directos e indirectos del P.I.E.
- Participar activamente en reuniones Internas y Externas del P.I.E.
- Conocer cabalmente Planes y Programas ministeriales de los cursos y niveles a los que pertenecen los niños integrados
en el área.
- Conocer y manejar vocabulario técnico acorde a la especialidad.
- Perfeccionarse constantemente, para estar actualizado/a en técnicas y estrategias relacionadas con la alteración que
atiende.
-
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PSICÓLOGA PIE Debe proporcionar apoyos y
equiparar oportunidades de - Realizar evaluación y diagnóstico psicométrico y/o clínico de alumnos derivados, mediante la aplicación de pruebas
aprendizaje y participación a los estandarizadas de la especialidad requeridas por el Mineduc y otros instrumentos que el profesional estime necesario.
estudiantes.
- Elaborar informes de niños diagnosticados con alguna alteración intelectual y/o emocional.
- Mantener un registro de los alumnos evaluados.
- Reevaluar a los alumnos con NEE, según criterios acordes con el diagnóstico.
- Realizar una evaluación de la estructura y dinámica familiar, con el objetivo de intervenir aquellos aspectos que afecten
al alumno, su conducta y sus aprendizajes.
- Realizar una planificación del programa de tratamiento, para orientar y asesorar a las familias de alumnos con NEE
relacionadas, respecto de diagnóstico, tratamiento y manejo en el hogar y comunidad.
- Realizar atención directa a los alumnos diagnosticados y apoyar su formación, con el fin de potenciar habilidades
intelectuales y/o socioafectivas.
- Derivar alumnos que lo requieran a la red de apoyo existente, por patologías asociadas.
- Derivar alumnos a otros profesionales (intra y/o extraequipo), por patologías asociadas no cubiertas por la red de apoyo.
- Entregar orientación y asesoría a los profesores especialistas, para potenciar habilidades intelectuales y socioafectivas
de los menores integrados.
- Orientar y asesorar a las familias de los alumnos atendidos, respecto de diagnóstico, tratamiento y manejo en el hogar y
comunidad.
FONOAUDIOLOGA PIE Debe proporcionar apoyos y

equiparar oportunidades de - Realizar evaluación y diagnóstico de alumnos con probable T.E.L., mediante la aplicación de pruebas estandarizadas de la
aprendizaje y participación a los especialidad requeridas por el Mineduc y otros instrumentos que el profesional estime necesario.
estudiantes. - Elaborar informes de los alumnos diagnosticados con T.E.L.
- Mantener un registro de los alumnos evaluados.
- Reevaluar en forma anual a los alumnos con T.E.L. y confeccionar informes.
- Derivar a los alumnos que lo requieran, a la red de apoyo existente, ante la presencia de patologías asociadas.
- Derivar los alumnos a otros profesionales (intra y/o extraequipo), por patologías asociadas no cubiertas por la red de
apoyo.
- Coordinar el cumplimiento de los convenios establecidos con instituciones de la red asistencial de salud y con personas
naturales y/o jurídicas relacionadas con el área, con el objetivo de ejecutar las prestaciones complementarias requeridas
por los alumnos en un plazo mínimo.
- Realizar la planificación del Programa de Tratamiento Fonoaudiológico Individual.
- Realizar el tratamiento directo a los alumnos integrados por T.E.L. en aula de recursos.
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- Orientar a los profesores especialistas, en relación al plan individual y grupal.
- Orientar a los profesores de aula común, diferenciales y directivos, respecto de las alteraciones de lenguaje que se
observan en los alumnos del o los establecimientos atendidos.
- Orientar y asesorar a las familias de los alumnos integrados por lenguaje, respecto de diagnóstico, tratamiento y
manejo en el hogar y comunidad.
- Realizar reuniones clínicas con el equipo del P.I.E., para estudios de caso.
- Realizar programas destinados a evitar la aparición o incremento de problemas en el proceso psicolingüístico de

otros niños de la comunidad.
- Participar activamente en reuniones Internas y Externas del P.I.E..
- Participar en instancias del proceso de sensibilización y capacitación, relacionadas con su área, dirigida a los beneficiarios
directos e indirectos del P.I.E.
- Realizar especializaciones o perfeccionamientos formales, que permitan optimizar su desempeño profesional
REGULACIONES RELATIVAS A LA EXISTENCIA Y FUNCIONAMIENTO DE INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN Y MECANISMOS DE COORDINACIÓN TALES COMO:
CONSEJO ESCOLAR Existe un Consejo escolar, de carácter consultivo, propositivo y de apoyo a la dirección del establecimiento. Dentro de sus funciones esta ser la instancia de apelación de las
medidas y resoluciones tomadas en la escuela en cuanto a materias concerniente a convivencia escolar. Le corresponde estimular y canalizar la participación de la Comunidad
Educativa, tomando las medidas que permitan fomentar una sana Convivencia Escolar, dentro del ámbito de su competencia.
Responsabilidades que le caben al Consejo Escolar en la convivencia escolar:
- Promover acciones, medidas y estrategias que fortalezcan la convivencia escolar en el establecimiento.
- Promover acciones, medidas y estrategias orientadas a prevenir la violencia entre los miembros de la Comunidad Educativa.
- Elaborar, en conjunto con el Encargado de Convivencia Escolar, un Plan de Acción para promover la buena convivencia y prevenir la violencia en el establecimiento.
- Conocer el Proyecto Educativo Institucional y participar de su elaboración y actualización, considerando la Convivencia Escolar como eje central.
- Participar en la elaboración de la programación anual y actividades extracurriculares del establecimiento, incorporando la convivencia Escolar como contenido central.
- Participar en la elaboración de las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos en el área de Convivencia Escolar.
- Participar en la elaboración y actualización del reglamento de Convivencia, de acuerdo al criterio formativo planteado en la Política Nacional de Convivencia Escolar.
CENTRO GENERAL DE Organismo elegido por votación directa cada tres años, realizan reuniones periódicas y realizan un valioso apoyo a las actividades de la escuela.
PADRES
CENTRO DE Organismo elegido por votación directa, cuenta con la participación de estudiantes y un profesor asesor, quienes en conjunto efectúan actividades a favor de sus pares.
ESTUDIANTES El proceso electoral será llevado a cabo todos los años durante los primeros 45 días de iniciado el año escolar. Cuentan con una junta electoral, quienes se encargan de llevar a
cabo el proceso eleccionario. Los miembros de la presente junta electoral serán renovados cada dos años.
CONSEJO DE 1. Todos los profesores de la escuela tienen la obligación de asistir con puntualidad a todos los consejos de profesores y reuniones técnicas que cite la Dirección o la Unidad
PROFESORES Técnica Pedagógica.
2. El Consejo de Profesores se reunirá en forma semanal, además de las reuniones extraordinarias que cite la Dirección.
3. Las reuniones técnicas de profesores se realizarán semanalmente, en día y horario que fije la Dirección del Establecimiento.
4. El Consejo de Profesores será presidido por el Director del establecimiento y en su ausencia por quien le secunde en el cargo, quien deberá guiar la sesión mediante una tabla
de puntos a tratar.
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DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCACTIVA
De acuerdo a los derechos plasmados en la ley general de educación , específicamente, el Artículo 10.- Sin perjuicio de los derechos y deberes que establecen las leyes y reglamentos,
los integrantes de la comunidad educativa gozarán de los siguientes derechos y estarán sujetos a los siguientes deberes:
Alumnos y alumnas
a) Los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo integral; a recibir una atención adecuada y oportuna, en el
caso de tener necesidades educativas especiales; a no ser discriminados arbitrariamente; a estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinión y a que se
respete su integridad física, y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos. Tienen derecho, además, a que se respeten su libertad
personal y de conciencia, sus convicciones religiosas e ideológicas y culturales, conforme al reglamento interno del establecimiento. De igual modo, tienen derecho a ser informados de
las pautas evaluativas; a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de acuerdo al reglamento de cada establecimiento; a participar en la vida cultural,
deportiva y recreativa del establecimiento, y a asociarse entre ellos.
Son deberes de los alumnos y alumnas brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa; asistir a clases; estudiar y esforzarse
por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades; colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar, cuidar la infraestructura educacional y respetar el proyecto educativo y
el reglamento interno del establecimiento.
Padres, madres y apoderados
b) Los padres, madres y apoderados tienen derecho a ser informados por los directivos y docentes a cargo de la educación de sus hijos respecto de los rendimientos académicos y del
proceso educativo de éstos, así como del funcionamiento del establecimiento, y a ser escuchados y a participar del proceso educativo en los ámbitos que les corresponda, aportando al
desarrollo del proyecto educativo en conformidad a la normativa interna del establecimiento. El ejercicio de estos derechos se realizará, entre otras instancias, a través del Centro de
Padres y Apoderados.
Por su parte, son deberes de los padres, madres y apoderados educar a sus hijos e informarse sobre el proyecto educativo y normas de funcionamiento del establecimiento que elijan
para éstos; apoyar su proceso educativo; cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional; respetar su normativa interna, y brindar un trato respetuoso a
los integrantes de la comunidad educativa.
Docentes
c) Los docentes tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo; del mismo modo, tienen derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no
pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa. Además, tienen derecho a proponer las
iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna, procurando, además, disponer de los espacios adecuados
para realizar en mejor forma su trabajo.
Por su parte, son deberes de los docentes ejercer la función en forma idónea y responsable; orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda; actualizar sus conocimientos y
evaluarse periódicamente; investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y
programas de estudio; respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los derechos de los alumnos y alumnas, y tener un trato respetuoso y sin
discriminación arbitraria con los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.
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Asistentes de la educación
d) Los asistentes de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos
vejatorios o degradantes; a recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar; a participar de las instancias colegiadas de ésta, y a proponer las
iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna.
Son deberes de los asistentes de la educación ejercer su función en forma idónea y responsable; respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan, y brindar un trato
respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa.
Equipo directivo
e) El equipos directivo del establecimiento educacional tiene derecho a conducir la realización del proyecto educativo del establecimiento que dirigen.
Son deberes del equipo directivo liderar los establecimientos a su cargo, sobre la base de sus responsabilidades, y propender a elevar la calidad de éstos; desarrollarse profesionalmente;
promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas educativas, y cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen.
Para el mejor cumplimiento de estos objetivos los miembros de estos equipos de los establecimientos subvencionados o que reciben aportes del Estado deberán realizar
supervisión pedagógica en el aula.
Los derechos y deberes anteriores se ejercerán en el marco de la ley y en virtud de las funciones y responsabilidades delegadas por el sostenedor, según corresponda.
Sostenedor
f) El sostenedor del establecimiento tendrá derecho a establecer y ejercer un proyecto educativo, con la participación de la comunidad educativa y de acuerdo a la autonomía que le
garantice esta ley. También tendrán derecho a establecer planes y programas propios en conformidad a la ley, y a solicitar, cuando corresponda, financiamiento del Estado de
conformidad a la legislación vigente.
Son deberes del sostenedor cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del establecimiento educacional que representan; garantizar la continuidad del servicio
educacional durante el año escolar; rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos y cuando reciban financiamiento estatal, rendir cuenta pública del uso de los
recursos y del estado financiero de sus establecimientos a la Superintendencia. Esa información será pública. Además, están obligados a entregar a los padres y apoderados la información
que determine la ley y a someter a sus establecimientos a los procesos de aseguramiento de calidad en conformidad a la ley.
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IV.- FUNCIONAMIENTO INTERNO
MECANISMOS DE COMUNICACIÓN
Circular
Comunicación
Impresos
Afiches en panel principal
Afiches en panel de cada curso
Digitales Wathsapp (creados por la directiva de cada subcentro)
DEL PROCESO DE ADMISIÓN
En junio del 2015 se publicó la ley 20.845, de Inclusión Escolar, que conlleva grandes transformaciones al sistema educacional chileno, siendo uno de sus ejes principales el fin a la
selección arbitraria de los estudiantes en los establecimientos que reciben subvención del Estado.
La Ley crea el nuevo Sistema de Admisión Escolar, justo y transparente, que comenzó a instalarse el año 2017 en nuestra región de Coquimbo
El fin de este sistema consiste en que los establecimientos deberán aceptar a todos los postulantes, si disponen de vacantes. Sólo de no haber cupos suficientes, deberán usar un sistema aleatorio
que asegure que no habrá selección arbitraria (socioeconómica o de otra índole), debiendo dar preferencia en este proceso a los postulantes que tengan hermanos ya matriculados en el
establecimiento y a los hijos de los trabajadores de la escuela al que se postula, entre otros criterios.
Las y los apoderados deberán postular a los estudiantes de los niveles señalados y que además:
- Por primera vez postulen a un establecimiento educacional municipal o que reciba subvención del Estado.
- Deseen cambiarse de establecimiento.
- Deseen reingresar al sistema educativo.
El Ministerio de Educación dispondrá una plataforma web, http://www.sistemadeadmisionescolar.cl, donde los apoderados podrán realizar las postulaciones a todos los establecimientos que
deseen, ya sea desde sus hogares, los mismos establecimientos de la región, u otros puntos que se habilitarán en distintas zonas para acompañar el proceso. En el sitio web, se encontrará
información sobre todos los establecimientos municipales y de los que reciban subvención del Estado de la región, tales como: Proyecto Educativo, actividades extracurriculares,
infraestructura, etc.
En el caso de que existan más postulantes que cupos, los establecimientos completarán los cupos disponibles a través de un proceso aleatorio; es decir, deberán realizar un sorteo transparente y
democrático donde todos los postulantes tengan exactamente las mismas oportunidades de ingresar. Las plazas disponibles se irán completando, respetando el proceso aleatorio y dando
prioridad:
a. En primer lugar, a las hermanas y hermanos de niños y niñas que estén matriculados en el establecimiento.
b. En segundo lugar, a las y los estudiantes de condición prioritaria, hasta completar el 15% de los cupos totales del curso.
c. En tercer lugar, a los hijos e hijas de cualquier funcionario/a del establecimiento.
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d.- En cuarto lugar, a las y los ex estudiantes que deseen volver al establecimiento y que no hayan sido expulsados.
Los establecimientos deberán informar al Ministerio de Educación el resultado de sus procesos de admisión y este velará porque las y los estudiantes sean admitidos en su más alta preferencia
posible.
DE LA PRESENTACIÓN PERSONAL.
Presentación personal
Todos los alumnos deben asistir al establecimiento aseado y bien presentado. Los alumnos usarán pelo limpio, peinado y con corte escolar (corte de pelo parejo) evitando cortes de fantasía o
diseño. Deben presentarse con sus rostros bien afeitados. Las alumnas usarán el pelo tomado o bien peinado y limpio. De utilizar tinturas, todo alumno deberá optar por un color natural. Se
presentarán sin maquillaje. No está permitido el uso de accesorios llamativos y/o de valor como: anillos, collares, aros colgantes, aros de colores vivos, pulseras, piercings, expansores o
cualquier adorno que no sea compatible con la formalidad que exige el uniforme escolar. El Equipo Directivo y los profesores se reservan el derecho a retirar todo objeto que no corresponda al
uniforme escolar. El apoderado podrá retirar el objeto a más tardar tres días hábiles después de retirado el mismo, debiendo dirigirse a la Subdirección de Asuntos Estudiantiles.
Uniforme escolar
El estudiante debe ajustarse a las normas impartidas por el Consejo Escolar y el Centro General de Padres, Madres y Apoderados en lo que respecta a la presentación personal dentro y fuera de la
escuela. Entre ellas se pueden mencionar en relación al uso del uniforme escolar que :
a. Su uso diario y regular es obligatorio
b. Su uso en presentaciones especiales, desfiles, otros, es obligatorio.
Uniforme formal - Chaleco color burdeo con nombre bordado de la escuela.

damas - Blusa color blanca
- Corbata institucional
- Falda escocés (largo de la falda hasta la rodilla, con calzas cortas de color gris-azul-negro debajo)
- Zapatos negros
- En época de invierno podrá utilizará la falda con pantis sin estampados o bien con calzas de color gris.
- Calcetas color burdeo.
Uniforme varones - Chaleco color burdeo con nombre bordado de la escuela.

- Pantalón gris (largo de tiro normal no a media cadera o caídos, ni pitillos)
- Camisa blanca
- Corbata institucional
- Zapatos negros
- Uniforme de educación física damas y varones
- Buzo gris de la escuela con borde burdeo
- Polera amarilla más una de recambio
- Zapatillas deportivas.
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HORARIO DE CLASES
LUNES A JUEVES VIERNES
PRIMER BLOQUE 8:00 -9:30

PRIMER BLOQUE 8:00 -9:30
RECREO 1 9:30 – 9:50 RECREO 1 9:30 – 9:50
SEGUNDO BLOQUE 9:50-11:20 SEGUNDO BLOQUE 9:50-11:20
RECREO 11:20-11:30
RECREO 2 11:20-11:30
TERCER BLOQUE 11:30-13:00 TERCER BLOQUE 11:30-13:00
ALMUERZO 13:00-13:50
ALMUERZO 13:00-13:30
CUARTO BLOQUE 13:50 -15:20
V.- CONDUCTAS CONTRARIAS A LA SANA CONVIVENCIA
CRITERIOS DE APLICACIÓN DE MEDIDAS REPARATORIAS Y DISCIPLINARIAS
Toda medida debe tener un carácter claramente formativo para los involucrados y para la comunidad educativa en su conjunto. Será impuesta conforme a la gravedad de la conducta, respetando
la dignidad de los involucrados, procurando la mayor protección y reparación del afectado y la formación del responsable.
Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar las medidas pedagógicas, disciplinarias y/o reparatorias o -entre otros- los siguientes criterios:
a. La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas.

b. La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado.
c. De tratarse de un maltrato escolar, la naturaleza, intensidad y extensión de la agresión.
d. La conducta anterior del responsable.
Toda consecuencia deberá ser respetuosa con el alumno que cometió la falta, proporcional y acorde a la falta cometida, considerando – entre otros - los factores señalados anteriormente.
Serán considerados atenuantes de la falta:
a) Reconocer inmediatamente la falta, estar arrepentido y aceptar las consecuencias de ésta.

b) Inmadurez física, social y/o emocional del estudiante responsable por la falta, debidamente conocida y acreditada por especialistas.
c) La inexistencia de faltas anteriores a la buena convivencia.
d) Actuar en respuesta a una provocación y/o amenaza por parte de otros.
e) Haber realizado, por iniciativa propia, acciones reparatorias a favor del estudiante afectado del establecimiento.
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Serán considerados agravantes de la falta:
a) Actuar con intencionalidad o premeditación.

b) Inducir a otros a participar o cometer una falta.
c) Abusar de una condición superior, física, cognitiva o de edad por sobre el afectado.
d) Ocultar, tergiversar u omitir información durante alguna instancia de investigación de la falta.
e) Inculpar a otro u otros por la falta propia cometida.
f) Cometer la falta ocultando la identidad.
g) Cometer la falta a solicitud de un tercero o bajo recompensa
h) Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento
i) No manifestar arrepentimiento.
j) Cometer la falta pese a la existencia de una mediación o acuerdos de mejoras de conductas previas.
k) Impactar negativamente en la Comunidad Escolar.
l) La discapacidad y/o indefensión del afectado.
SISTEMA FORMATIVO
Los tipos de medidas que se aplicaran en el presente establecimiento serán las siguientes; formativas, disciplinarias, psicosociales y de reparación y pueden ser aplicadas en conjunto o por
separado. Las medidas tomadas quedarán registradas por escrito y serán guardadas en el archivo personal de cada alumno. En el caso de los alumnos de educación parvularia, ante faltas a la
convivencia escolar serán tipificadas en el apartado que considera a los niños de este rango etario.
CLASIFICACIÓN DE LAS MEDIDAS
1.- MEDIDAS FORMATIVAS: Son aquellas que permiten que los alumnos tomen conciencia de las consecuencias de sus actos, aprendan a responsabilizarse por ellos mismos y desarrollen
compromisos genuinos de reparación del daño. Las medidas formativas que se aplican en la escuela son, entre otras; servicio pedagógico, servicios en beneficio a la comunidad, trabajo académico y
reflexión personal.
Tipos de formativa Definición

Contempla una acción fuera de la jornada escolar y/o en parte del horario de recreo del estudiante que, asesorado por un docente, realiza actividades tales como:
Servicio pedagógico recolectar o elaborar material para estudiantes de cursos inferiores al suyo, ser ayudante de un profesor en la preparación de una o más clases, clasificar textos en
biblioteca según su contenido, apoyar a estudiantes menores en sus tareas.
Servicios en beneficio Medida que implica la prestación de un servicio en favor de la comunidad y que podría estar relacionado con el daño causado, haciéndose cargo el alumno de las
de la comunidad consecuencias de sus actos a través del esfuerzo personal. Contempla una acción fuera de la jornada escolar y/o en parte del horario recreo del estudiante que, asesorado
por un docente. Por ejemplo: limpiar o reparar algún espacio del establecimiento, patio, pasillos, su sala, arreglar dependencias del establecimiento, o servicios en la
comunidad que rodea la escuela.
Trabajo académico y Contempla una acción que implica una instancia de reflexión para el alumno dentro o fuera de la jornada escolar y/o en parte del horario recreo, ya que se entregan los
reflexión personal: materiales necesarios para que el alumno realice una reflexión por escrito acerca de las acciones cometidas, proponiendo él mismo instancias de reparación. También se
da la posibilidad de que repase contenidos vistos en clases, termine actividades no completadas o ejercite habilidades necesarias para su formación académica.
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2.- MEDIDAS REPARATORIAS: Las medidas reparatorias suponen el reconocimiento por parte de quién cometió una falta que daña a otro/s directa o indirectamente, voluntaria o
involuntariamente, con el fin de reparar el daño, y la posibilidad de enmendar el vínculo con empatía y comprensión.
Disculpas personales
Disculpas públicas
Trabajo de reflexión valórica
Charlas centradas en la temática (asociada a la falta).
3.- MEDIDAS PSICOSOCIALES: Son aquellas que tienen por objeto apoyar a los estudiantes en el desarrollo de aprendizajes y experiencias que le permitan responder de manera adecuada en
situaciones futuras. Entre otras, se consideran medidas psicosociales:
Derivación con el Encargado de Convivencia Escolar.

Derivación profesional externo en caso que lo requiera.
Derivación a institución externa en caso que se requiera
4.- MEDIDAS DISCIPLINARIAS
Amonestación Se entiende por amonestación, el diálogo formativo que mantiene un adulto de la escuela hacia un alumno, ya sea por motivos disciplinarios, académicos, de
responsabilidad u otros. La amonestación puede ser aplicada por un profesor y/o un asistente de la educación. Las amonestaciones pueden ser: - verbales: en las cuáles
existe una conversación entre alumno y adulto, - escritas: en las cuales, además de la conversación, se deja constancia del hecho en el Libro de Clases (Hoja de vida) y/o en
la Agenda Escolar del alumno.
Recomendación Medida a través de la cual se explicitan las conductas que el alumno debe mejorar en el período indicado. Se realiza en una entrevista formal entre el alumno y el profesor,
quedando consignado en el Libro de Clases. El profesor debe informar por escrito al apoderado la existencia de este acuerdo entre el alumno y la escuela.
El cumplimiento de estas recomendaciones es requisito para el mejoramiento de la situación disciplinaria del alumno.
Segunda Medida a través de la cual se explicitan las conductas que el alumno debe mejorar en el período indicado. Se realiza una entrevista formal entre el alumno, el apoderado y
Recomendación profesor, quedando consignado en el Libro de Clases.
Compromiso En esta medida se establece un compromiso escrito entre el alumno, el apoderado y la escuela. Se establecen acciones concretas destinadas a mejorar los aspectos del
comportamiento del alumno que se consideren inadecuados para la convivencia escolar, sirviendo como contraparte de dicho compromiso el director y/ encargado(a) de
convivencia escolar. Los acuerdos quedarán registrados en el libro de clases. El cumplimiento de este Compromiso es condición de mejoramiento de la situación disciplinaria
del alumno. Los compromisos podrán serán evaluados durante reuniones de quipo de aula.
Suspensión Tipos:
1) Suspensión de clases por un día y un máximo de cinco días: La suspensión de clases puede realizarse hasta por cinco días hábiles en caso de que la falta
lo amerite.
2) Suspensión de participar en actividades extraprogramáticas, ceremonias, asambleas, eventos, licenciaturas o cualquier otro acontecimiento de la
comunidad escolar.
3) Suspensión indefinida – asistencia a pruebas y exámenes: En forma excepcional se podrán aplicar medidas como suspensiones indefinidas, reducción de la
jornada escolar o asistencia a sólo rendir evaluaciones si se acredita que existe un peligro real para la integridad física o psicológica de algún miembro de la
comunidad educativa, lo que deberá ser debidamente acreditado. Esta medida podrá ser aplicada a todos los estudiantes del centro educativo, independiente
del ciclo escolar en que se encuentren (excepto educación parvularia). La suspensión será comunicada al apoderado por el Encargado de Convivencia Escolar,
quien deberá presentarse en la Dirección junto al alumno dentro de las siguientes 24 horas para informarse a través de una entrevista personal de lo acontecido
y las características de la situación. En el evento que el apoderado no haga uso del derecho a apelar, se procederá a aplicar la medida de manera inmediata. Lo
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anterior, deberá quedar registrado por escrito y con la firma del apoderado en un libro de actas de Entrevista con apoderados y consignado en el Libro de Clase.
Condicionalidad: Esta medida se aplica previa consulta al Consejo de Profesores e implica que incurrió en faltas que afectan la convivencia escolar, y que consiste en un acuerdo de trabajo
entre el alumno, escuela y el apoderado. El objetivo es que el alumno mejore el comportamiento objetado y asuma responsabilidades. La medida se implementa por medio
de la firma de una Carta de Condicionalidad en entrevista personal entre el alumno, el apoderado y el Director. También deberá ser consignado en el Libro de Clases. Para
realizar un monitoreo y apoyar al alumno en el cumplimiento de las medidas acordadas, el alumno deberá presentar todos los días el Cuaderno de Condicionalidad al
profesor respectivo de cada asignatura que tenga durante la jornada diaria, quién registrará el comportamiento del alumno en su clase. Al término de la jornada, el alumno
deberá presentarse ante el director y Encargado de Convivencia Escolar quién deberá firmar dicho documento. Asimismo, el apoderado deberá firmar diariamente el
Cuaderno de Condicionalidad, para dar cuenta de estar informado del comportamiento de su pupilo. La Condicionalidad podrá extenderse hasta tres meses y podrá ser
renovada por igual período. Al final de cada semestre, esta medida será revisada por el Consejo de Profesores, independiente de la fecha en la cual se haya aplicado. El
Consejo de Profesores determinará si se levanta o mantiene la medida.
La medida será monitoreada por el Encargado de Convivencia Escolar y director.
No renovación de Es el recurso a través del cual la escuela se reserva el derecho de no renovar la matrícula para el próximo año escolar en casos de conductas que atenten gravemente contra
matrícula la convivencia escolar. Aspectos previos al inicio del procedimiento de no renovación de matrícula: El Director, por sí o a través de un representante, deberá haber ejecutado
las acciones siguientes:
• Señalar a los apoderados los problemas de conducta de su pupilo.
• Advertir de la posible aplicación de sanciones al estudiante y su apoderado.
• Implementar a favor del estudiante las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial.
Esta medida será adoptada por el Director del establecimiento. Previo a adoptar la decisión, a modo consultivo, podrá requerir la opinión del Consejo de Profesores y
posteriormente al consejo escolar.
Se dará aviso al estudiante y a su apoderado por medio de Carta de no Renovación de Matrícula entregada en una entrevista personal con el Director.
Respecto a la decisión y sus fundamentos, podrán pedir la reconsideración de la medida dentro de quince días de su notificación, ante la misma autoridad – el Director-,
quien resolverá luego de consultar al Consejo de Profesores y si fuera necesario, ante el consejo escolar.
En caso de que el Consejo de profesores y consejo escolar la medida de cancelación de matrícula, el Director informará de aquella a la Dirección Regional de la
Superintendencia de Educación, dentro del plazo de cinco días hábiles, a fin de que ésta revise, en la forma, el cumplimiento del procedimiento descrito en los párrafos
anteriores.
Cabe tener presente que previo a la aplicación de la sanción, el (la) estudiante y el apoderado tendrán derecho a efectuar todas las alegaciones y descargos que estime
conveniente.
Expulsión Es una medida excepcional que se aplica en casos de conductas que atenten gravemente contra la convivencia escolar o que las conductas impliquen peligro para la
integridad física o psicológica de alguno de los miembros de la comunidad educativa, y conforme un justo y debido proceso según este Reglamento.
Esta medida será adoptada por el Director del establecimiento. Previo a adoptar la decisión, a modo consultivo, podrá requerir la opinión del Consejo de Profesores y
posteriormente, al consejo escolar.
Se dará aviso al estudiante y a su apoderado por medio de Carta de Expulsión entregada en una entrevista personal con el Director. Respecto a la decisión y sus
fundamentos, podrán pedir la reconsideración de la medida dentro de quince días de su notificación, ante la misma autoridad – el Director-, quien resolverá luego de
consultar al Consejo de Profesores y si fuera necesario al consejo escolar. En caso que el Consejo de profesores y consejo escolar ratifiquen la medida de expulsión, el
Director informará de aquella a la Dirección Regional de la Superintendencia de Educación, dentro del plazo de cinco días hábiles, a fin de que ésta revise, en la forma, el
cumplimiento del procedimiento descrito en los párrafos anteriores. Cabe tener presente que previo a la aplicación de la sanción, el (la) estudiante y el apoderado tendrán
derecho a efectuar todas las alegaciones y descargos que estime conveniente.
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APLICACIÓN DE CRITERIOS DE GRADUACION DE FALTAS De acuerdo a lo dispuesto por el establecimiento las faltas se clasifican en: LEVES, MENOS GRAVES , GRAVES O MUY GRAVES.
Se considerarán FALTAS LEVES, aquellas actitudes y comportamientos que alteren la convivencia, pero que no involucren daño físico y/o psicológico a otros miembros de la comunidad escolar.
Corresponden a actitudes, acciones, conductas u omisiones realizadas.
Faltas leves Medidas a aplicar gradualmente a FALTAS LEVES

1. Conversaciones inoportunas en clases o interrupciones. Amonestación verbal
Ej. Interrumpir al profesor. Registro en bitácora del curso.
2. Comer en clases. Amonestación verbal

Registro en bitácora del curso.
3. No obedecer la instrucción de un docente. Ej. No sacar Amonestación verbal
los materiales requeridos para una tarea. Registro en bitácora
4. Uniforme incompleto e inadecuada presentación Amonestación verbal
personal. Registro en bitácora
5. No traer un material solicitado Amonestación verbal

Registro en bitácora
6. Tirar papeles o basura al piso. Amonestación verbal
Registro en bitácora
Servicios en beneficios de la comunidad ( 1 hora dentro de una jornada).
7. Desorden en la fila de desayuno, almuerzo, once o en Amonestación verbal
clases. Registro en bitácora
Servicios en beneficios de la comunidad (1 hora dentro de una jornada)
8. Incumplimiento en las tareas (tareas enviadas acorde a Amonestación verbal

criterios del ministerio de educación). Registro en bitácora.
Servicio pedagógico (1 hora dentro de una jornada)
9. Uso descuidado de la propiedad ajena o de la escuela. Amonestación verbal
Ej. No dejar en su lugar los recursos didácticos de la Registro en bitácora.
escuela. Servicios en beneficio a la comunidad (1 hora dentro de una jornada)
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Se considerarán faltas Menos graves, aquellas actitudes o comportamientos que alteren la convivencia, produciendo eventualmente un daño a otro. También se consideran faltas menos graves
en el caso de que exista reiteración en 3 ocasiones de la misma falta leve.
Faltas MENOS GRAVES Medidas a aplicar gradualmente a FALTAS MENOS GRAVES

1. Reincidencias de faltas leves (3 de la misma falta durante el Amonestación escrita (anotación en el libro de clases).
año escolar).
Medida formativa acorde a la falta (Una hora – durante tres jornadas).
2. Agresividad de hecho y/o palabra. Ej. gritar a un profesor, Amonestación escrita (anotación en el libro de clases)
tirar alimentos a un compañero. Trabajo de reflexión valórica.
3. Difundir verbalmente rumores sobre otras personas. Amonestación escrita (anotación en el libro de clases)
4. No dar cumplimiento a una medida formativa. Amonestación escrita (anotación en el libro de clases)
Trabajo de reflexión valórica.
5. Decir groserías Trabajo de reflexión valórica
Recomendación
6. Indisciplina grupal. Amonestación escrita (anotación en el libro de clases)
7. Mal comportamiento, de manera reiterada, en la sala de Amonestación escrita (anotación en el libro de clases)
clases, recreos, salidas culturales, actos y/o Recomendación o segunda recomendación.
celebraciones del establecimiento (3 registros en bitácora). Trabajo académico y reflexión personal.
8. Demostraciones físicas de relaciones afectivas inapropiadas Trabajo académico y reflexión personal
para el contexto escolar
Recomendación
9. ej. tales como besos en la boca y /o caricias corporales.
10. Uso de aparatos electrónicos durante la clase sin Amonestación escrita (anotación en el libro de clases)
autorización del profesor o en el recreo.
11. No justificar por escrito una inasistencia a la escuela Registro en libro de clases.
en forma habitual. Se considera como habitual, 3 faltas Activación de protocolo de actuación en casos de inasistencias.
injustificadas dentro de un mes. Medidas psicosociales y otras acciones descritas en protocolo de actuación en casos de inasistencias.
12. Salir de la sala sin autorización. Medida disciplinaria: Amonestación escrita (anotación en el libro de clases)
Medida formativa: trabajo académico y reflexión personal.
13. Manipular o activar sin la debida indicación, Medida disciplinaria: amonestación escrita
elementos de protección y prevención de siniestro, como Medida formativa: servicio en beneficio de la comunidad (Una hora – durante tres jornadas).
por ejemplo: Extintores.
3. – Presentar o prestar tareas y/o trabajos realizados o para Medidas disciplinarias: amonestación escrita.
que sean presentados por otros. Medida formativa: trabajo académico y de reflexión personal.
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Se considerarán faltas GRAVES, aquellas actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física y/o psicológica del otro miembro de la comunidad educativa y del bien común, así
como las acciones deshonestas que afecten la convivencia. Además, se considerarán faltas graves aquellas que sean producto del incumplimiento de lo dispuesto en el presente Reglamento y
que estén abierta o discretamente reñidas con los principios orientadores del Proyecto Educativo de la escuela.
Faltas GRAVES Medidas a aplicar gradualmente a FALTAS GRAVES

1. Cualquier comportamiento que atente contra la Activar protocolo de actuación en casos de connotación sexual.
intimidad de las personas ej. Sugerir gestos de connotación Medidas psicosociales contempladas en protocolo recién mencionado.
sexual, mostrar partes íntimas. Primera vez cometida la falta
Medidas disciplinarias: recomendación
Medidas reparatorias: charlas centradas en la temática- Trabajo académico y de reflexión personal
Segunda vez cometida la falta

Medidas disciplinarias: Segunda recomendación
Medidas formativas: servicio pedagógico (1 hora durante 4 jornadas).
Desde una tercera vez cometida la falta será considerada falta Gravísima.
2. Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros En caso que la falta sea entre pares activar protocolo de actuación en caso de maltrato entre estudiantes.
o amenazantes u ofender a cualquier miembro de la Las medidas aplicadas serán las siguientes:
comunidad educativa. Primera vez cometida la falta
Medidas disciplinarias: Recomendación
Medidas reparatorias: disculpas personales.
Medidas formativas: trabajo académico y reflexión personal.
3. Cualquier tipo de amenaza psicológica verbal o En caso que la falta sea entre pares activar protocolo de actuación en caso de maltrato entre estudiantes.
escrita hacia otro miembro de la comunidad. Las medidas aplicadas serán las siguientes:
Primera vez cometida la falta
4. Amedrentar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar
o burlarse de un alumno u otro miembro de la comunidad En caso que la falta sea entre pares activar protocolo de actuación en caso de maltrato entre estudiantes.
educativa. Las medidas aplicadas serán las siguientes:
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Desde una tercera vez cometida la falta será considerada falta Gravísima
En caso de que existe permanencia en el tiempo de la falta se deberá activar protocolo de actuación para acoso escolar (Bullying)
y será considerada falta gravísima.
En caso de que no cese el comportamiento del agresor, se podrá tomar medidas tales como: condicionalidad – suspensión
indefinida.
5. Discriminar arbitrariamente a un integrante de la Primera vez cometida la falta

comunidad educativa, ya sea por su condición social, Medidas disciplinarias: Amonestación escrita.
situación económica, religión, pensamiento político, Medidas reparatorias: Disculpas personales - Trabajo de reflexión valórica - charlas centradas en la temática
filosófico, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad, Segunda vez cometida la falta
orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o Medidas disciplinarias: recomendación
cualquier otra circunstancia. Medidas formativas: servicio pedagógico (1 hora durante 4 jornadas). – trabajo académico y de reflexión personal.
6. Ingresar a la escuela bajo los efectos de alcohol, Activar protocolo de actuación frente a casos de consumo de cigarrillos, drogas y/o alcohol dentro del establecimiento y/o
sustancias ilícitas o estupefacientes o cualquiera que afecte vistiendo el uniforme escolar.
los sentidos. Medidas psicosociales contemplada en protocolo de actuación previamente mencionado.
• Importante: el estudiante será devuelto al hogar acompañado por su apoderado (titular o suplente) y las medidas serán
aplicadas al momento de su reincorporación.
Medidas disciplinarias: segunda recomendación
Medidas reparatorias: charlas centrada en la temática.

Medidas disciplinarias: compromiso
7. Copiar, intento de copia y/o facilitar la copia a otros *Importante: El profesor deberá evaluar desde nota 4.0
en prueba (ej. mirar reiteradamente la prueba de otro Primera vez cometida la falta
alumno) Medidas disciplinarias: amonestación escrita
Medidas reparatorias: trabajo de reflexión valórica.

Medida formativa: servicio pedagógico (1 hora durante 4 jornadas).
8. Fumar cigarro dentro del establecimiento y/o en Activar protocolo de actuación frente a casos de consumo de cigarrillos, drogas y/o alcohol dentro del establecimiento y/o
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actividades organizadas por éste. vistiendo el uniforme escolar.
Medidas psicosociales contemplada en protocolo de actuación previamente mencionado.
• Importante: el estudiante será devuelto al hogar acompañado por su apoderado (titular o suplente) y las medidas serán
aplicadas al momento de su reincorporación.
Medidas reparatorias: charlas centrada en la temática.

9. Abstenerse de asistir a clases sin permiso (cimarra- Primera vez cometida la falta
fuga) Medidas disciplinarias: compromiso
Medidas formativas: trabajo académico y reflexión personal
Medidas disciplinarias: compromiso – suspensión 1 día
10. Incumplimiento de las medidas formativas, Primera vez cometida la falta
disciplinarias y/o reparatorias indicadas por la escuela. Medidas disciplinarias: recomendación (el acuerdo debe estar relacionado con el cumplimiento de las medidas no cumplidas
previamente).
Medida disciplinaria: segunda recomendación (acuerdo debe estar relacionado con el cumplimiento de las medidas cumplidas
previamente)
11. Cualquier falta de respeto o acto que constituya una Primera vez cometida la falta
ofensa a los símbolos patrios y/o símbolos del Medidas disciplinarias: amonestación escrita
establecimiento. Medidas formativas: trabajo académico y reflexión personal
Medidas disciplinarias: recomendación.
12. Robar cualquier objeto en forma individual o grupal Activar protocolo de actuación en caso de delitos.
en el interior de la escuela y según sea el caso.
Medidas disciplinaras: recomendación
Medidas formativas: trabajo de reflexión valórica
Medidas reparatorias: charlas individuales y/o grupales.
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13. Agresiones físicas. Activar protocolo de actuación en casos de maltrato entre pares.

Medidas disciplinarias: amonestación escrita

Medidas disciplinarias: recomendción
14. Reincidir en las faltas Menos graves (3 de la misma Medidas disciplinarias: recomendación
falta durante el año escolar.) Repetir Medidas formativa o reparatorias descrita en la falta menos grave.
(Para servicio pedagógico y servicios en beneficio de la comunidad serán efectuadas durante (1 hora por 4 jornadas).
Se considerarán faltas GRAVÍSIMAS, aquellas actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física y psicológica de otros miembros de la comunidad educativa, agresiones sostenidas
en el tiempo y/o conductas tipificadas como delito. Las Faltas Gravísimas son:
Faltas GRAVÍSIMA Medidas a aplicar gradualmente a FALTAS GRAVÍSIMAS

1. Intervenir, modificar, acceder sin autorización a la Medias disciplinarias: Amonestación escrita
información contenida en el Libro de Clases. Medidas formativas: Trabajo académico y reflexión personal
Servicio pedagógico
En caso de intervenir o modificar información contenida en el libro de clases a las medidas anteriores se añadirá suspensión de
clases de uno o tres días.
En caso de atenuantes en la falta la suspensión será de 1 día.
En caso de agravantes en la falta la suspensión será de 3 días.
2. Falta a la honestidad, obteniendo o dando Medias disciplinarias: Amonestación escrita
información, antes, durante o después de la aplicación de Medidas formativas: Trabajo académico y reflexión personal - Servicio pedagógico (Una hora durante cinco jornadas).
un instrumento evaluativo; incluso mediante el uso de
cualquier dispositivo electrónico.
3. Uso de fuerza física individual o colectiva - Activar protocolo de actuación en casos constitutivos de delito.
desproporcionada o excesiva en contra de un alumno o de Medidas reparatorias: disculpas personales.
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cualquier otro integrante de la comunidad educativa. Esto Medidas formativas: trabajo académico y reflexión personal.
aplica en casos de violencia que provoquen lesiones físicas o Medidas disciplinarias: compromiso- Suspensión de clases por un plazo de cinco días- firma de condicionalidad.
bien en casos de amenazas de muerte. En caso de reincidir se aplicará suspensión indefinida.
4. Faltas graves de respeto, agresión, ofensas directas Medidas reparatorias: disculpas personales.
o escritas, o actitud irrespetuosa habitual con cualquier Medidas formativas: trabajo académico y reflexión personal
miembro de la comunidad escolar. Medidas disciplinarias: Compromiso- Suspensión de clases por un plazo de cinco días- firma de condicionalidad.
En caso de agresión, en caso de reincidir se aplicará la suspensión indefinida.
5. Falsificar cualquier documento escolar o que sea Medias disciplinarias: Amonestación escrita
presentado al establecimiento (ej. certificado médico, Medidas formativas: Trabajo académico y reflexión personal
calificaciones, agenda escolar, informes). Servicio pedagógico (Una hora durante cinco jornadas).
En caso de atenuantes en la falta la suspensión será de 1 día.
En caso de agravantes en la falta la suspensión será de 3 días.
6. Realizar acosos o ataques de connotación sexual, En caso de no ser constitutivos de delitos activar protocolo de actuación en casos de connotación sexual.
aun cuando no sean constitutivos de delito. Las medidas para estos casos serán los siguientes:
Medidas disciplinarias: Compromiso- Suspensión de clases por un plazo de cinco días- firma de condicionalidad.
En caso de reincidir se aplicará la suspensión indefinida.
En caso de ser constitutivos de delitos activar protocolo de actuación en caso de delitos.
Medidas disciplinarias: Suspensión indefinida.
En caso de reincidir, se aplicará la renovación de matricula o expulsión.
7. Exhibir, transmitir y/o difundir por medios Medidas reparatorias: charlas grupales centradas en la temática
cibernéticos cualquier conducta de maltrato escolar. Medidas formativas: trabajo académico y reflexión personal
Medidas disciplinarias: segunda recomendación - suspensión de participar en actividades extraprogramáticas, ceremonias,
asambleas, eventos, licenciaturas, o cualquier otro acontecimiento de la comunidad escolar.
8. Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios Activar protocolo de actuación en casos de delitos.
u objetos cortantes, punzantes o contundentes, ya sean En caso de portar armas las sanciones ( sin amenazas ni agresiones) las medidas que se aplicaran serán las siguientes:
genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se Medidas reparatorias: charlas grupales centradas en la temática
haya hecho uso de ellos. Medidas formativas: trabajo académico y reflexión personal.
Medidas disciplinarias: Compromiso- suspensión por un plazo entre tres a cinco días- firma de condicionalidad.
En caso de hacer uso de algún tipo de armas y amenazar con la misma, se aplicará suspensión indefinida.
En caso de que uso de armas con resultado de lesiones a cualquier miembro de la comunidad educativa se aplicará la suspensión
indefinida. En caso de reincidir se podrá aplicar expulsión o no renovación de matrícula.
9. Reincidir en las faltas graves (3 de la misma falta Para las faltas graves N° 1-2-3-4-5-6-8-9-14
durante el año escolar.) Medidas disciplinarias: compromiso – Suspensión de participar en actividades extraprogramáticas, ceremonias, asambleas,
eventos, licenciaturas o cualquier otro acontecimiento de la comunidad escolar.
Medidas formativas: servicio en beneficio de la comunidad.
Los siguientes números de faltas graves se establecen medidas diferenciadas.

N° 7
Medidas formativas: Servicios en beneficio de la comunidad (Una hora durante cinco jornadas).
Profesor debe evaluar con nota mínima
27
N° 10
Medida disciplinaria: compromiso (compromiso debe estar relacionado con el cumplimiento de las medidas cumplidas
previamente)
N° 11
Medidas formativas: servicios en beneficios de la comunidad (Una hora durante cinco jornadas).
N° 12
Medidas formativas: servicios en beneficio de la comunidad (Una hora durante cinco jornadas).
N° 13
Medidas formativas: servicio en beneficio de la comunidad (Una hora durante cinco jornadas).
PROCESO DE APELACIÓN
Tipo de falta Apelación Responsable

Falta leve o menos El estudiante siempre puede apelar en forma escrita u oral en un plazo de 1 días hábiles contados desde la aplicación de la medida. La apelación deberá ser
grave. La notificación de la medida será a través del registro en la hoja de vida. presentada ante el Profesor
La apelación será resuelta en el plazo de 1 días hábiles. Jefe.
Falta grave o El apoderado junto al estudiante deberá presentar su apelación por escrito en un plazo de 2 días hábiles desde la notificación por escrito de Director del establecimiento
gravísima la medida, aportando los antecedentes necesarios para su reconsideración. La apelación deberá ser presentada ante la Dirección, quien
dará a conocer la resolución definitiva en un plazo máximo de 2 días hábiles.
Medida de El apoderado podrá iniciar un proceso de apelación ante la Dirección de la escuela presentando una carta formal, explicando los motivos y Director del establecimiento
expulsión o no antecedentes que debieran ser considerados para revisar la aplicación de la medida y acompañando en esa misma oportunidad cualquier
renovación de medio de prueba que se crea oportuno. El escrito de apelación deberá ser presentado en la Dirección de la escuela , dentro de un plazo
matrícula máximo de quince días a contar de la fecha de notificación de la sanción. El Director, luego de consulta al Consejo de Profesores, resolverá
esta apelación y la resolverá en el plazo de 5 días hábiles. El Consejo deberá pronunciarse por escrito. En aquellos casos en que se afecte
gravemente la convivencia escolar, entendiéndose por ello, los actos cometidos que causen daño a la integridad física o síquica de
cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de terceros que se encuentren en las dependencias de los establecimientos, tales
como agresiones de carácter sexual, agresiones físicas que produzcan lesiones, uso, porte, posesión y tenencia de armas o artefactos
incendiarios, así como también los actos que atenten contra la infraestructura esencial del establecimiento. El director tendrá la facultad de
suspender, como medida cautelar y mientras dure el procedimiento de investigación, a los alumnos y miembros de la comunidad escolar
que en un establecimiento educacional hubieren incurrido en alguna de las faltas graves o muy graves del presente reglamento, y que en
virtud del mismo pudiere aplicarse la expulsión o cancelación de la matrícula, o afecten gravemente la convivencia escolar. El director
deberá notificar la decisión de suspender al alumno, junto a sus fundamentos, por escrito al estudiante afectado y a su madre, padre o
apoderado, según corresponda. Nuestro establecimiento tendrá un plazo máximo de diez días hábiles para resolver, desde la respectiva
notificación. Se podrá pedir la reconsideración de la medida dentro del plazo de cinco días contado desde la respectiva notificación, ante la
misma autoridad, quien resolverá previa consulta al Consejo de Profesores, el que deberá pronunciarse por escrito. En caso que el consejo
28
ratifique la medida de expulsión o cancelación de matrícula, el Director informará de aquella a la Dirección Regional de la Superintendencia
de Educación, dentro del plazo de cinco días hábiles, a fin de que ésta revise, en la forma, el cumplimiento del procedimiento descrito en los
párrafos anteriores. Corresponderá al Ministerio de Educación velar por la reubicación del estudiante afectado por la medida y adoptar las
medidas de apoyo necesarias.
VI.- PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS
Para la Escuela Claudio Matte Pérez de Manquehua es de especial importancia destacar a aquellos alumnos que hayan sobresalido en las distintas áreas por su espíritu de superación,
responsabilidad, rendimiento académico y respeto por el medio ambiente. Para ello, nuestro establecimiento considerará el comportamiento de los alumnos nominados y hará entrega de
diplomas y reconocimientos a los alumnos distinguidos en la ceremonia de Premiación de cada año, así como también en otros momentos del año, tales como, un comentario positivo e inmediato
por parte del docente o funcionario o una observación en el libro de clases.
29
VII.- PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN
30
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASOS DE MALTRATO ENTRE ADULTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Este protocolo se aplicará cuando un profesor o profesora, o algún miembro del personal no docente sea objeto de alguna agresión realizada por sus pares, apoderados y/o familiares de
este, en el interior de la escuela, o bien esta conducta se produzca fuera de la ella como consecuencia del desarrollo de su actividad profesional.
Importante: Se denunciará cualquier tipo de violencia física y/o psicológica cometida por cualquier medio, incluyendo los tecnológicos y cibernéticos en contra de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
N° Acción Responsable (s) Tiempo

Paso 1 Miembro agredido deberá informar por escrito la situación a encargada de convivencia escolar. Utilícese Encargada de convivencia Dentro del primer día hábil
formato rápido de denuncia de agresión. escolar. en que ocurrieron los hechos.
Paso 2 En caso de agresión física se derivará inmediatamente a servicio de urgencias, se informará a director del Director del Dentro del primer día hábil
establecimiento, quien designará a un representante de la escuela para acompañar a la víctima al recinto establecimiento en que ocurrieron los hechos.
asistencial. Es importante señalar, que no nos hacemos cargo del curso legal que se genere posterior ala
constatación de lesiones, ya que, considerando que la víctima es un adulto, será su responsabilidad
iniciar las acciones legales correspondientes al caso.
Paso 3 En caso de maltrato emocional o psicológico encargada de convivencia escolar llevará acabo indagación Encargada de convivencia 3 días hábiles
de los hechos (investigación interna) y luego presentará informe con resultados a Director del escolar
establecimiento. Es importante señalar, que los resultados serán planteados en forma descriptiva, en la
que solo se generará una hipótesis, sin aseverar algún tipo de maltrato emocional o psicológico.
Paso 4 En caso de sospecha fundada (previo a investigación o documento de constatación de lesiones) de Director del 2 días hábiles
maltrato físico o emocional el Director del establecimiento deberá tomar medidas para proteger a establecimiento
cualquier funcionario que haya sido víctima, cuyas medidas podrán ser las siguientes:
• Regular el ingreso del agresor al establecimiento.
• Si el agresor es apoderado titular o suplente puede informar que no mantendrá dicho rol.
• Derivar a centro asistencial para que funcionario agredido sea atendido como paciente
producto de accidente laboral.
Paso 5 En caso de que los resultados de la investigación previa sugieran algún tipo de maltrato, se enviarán los Director del -Dentro del primer día hábil
antecedentes al DAEM informando dicha situación para que el sostenedor pueda implementar acciones establecimiento en el que ocurrieron los
acordes a sus facultades y/o protocolos de actuación. hechos en caso de ser
maltrato físico.
-Dentro del primer día hábil,
luego de recibir informe de
convivencia escolar. Esto
último, en casos de maltrato
psicológico,
Paso 6 Seguimiento del caso Director del 6 meses

establecimiento 31
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE EMBARAZO ADOLESCENTE
La Ley 20.370 /2009 en su Art. 11 señala “el embarazo y la maternidad en ningún caso constituirán impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos educacionales
de cualquier nivel, debiendo éstos últimos otorgar las facilidades académicas y administrativas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos”.
Para dar debido cumplimiento a la ley y brindar el apoyo adecuado al estudiante, la escuela Claudio Matte Pérez se proponen las siguientes acciones:

Paso 1 Comunicar el estado de la estudiante a su profesor jefe Estudiante embarazada, apoderada o cualquier ND
miembro de la comunidad escolar que se encuentre en
conocimiento de la situación (esto incluye otro
estudiante).
Paso 2 Comunicar el estado de la estudiante a encargada de convivencia escolar y Profesor jefe 2 días hábiles.
jefa de UTP.
El caso debe ser derivado mediante pauta de observación utilizada para
derivaciones a convivencia escolar.
Paso 3 Por medio de oficio se informará el estado de la estudiante al director. Encargada de convivencia escolar 2 días hábiles
Paso 4 Se debe llevar a cabo una entrevista con la estudiante y apoderada cuyo Encargada de convivencia escolar 3 días hábiles
propósito es brindar acompañamiento pedagógico necesario para que Jefa de UTP
termine su año lectivo sin inconvenientes. De acuerdo al protocolo del
reglamento de evaluación, calificación y promoción en el apartado para
madres embarazadas.
Paso 5 Durante entrevista llevada en paso 4 , se solicitará documentación de Encargada de convivencia escolar 5 días hábiles
respaldo y que confirme el embarazo (certificado médico que de cuenta Jefa de UTP
de tiempo de gestación y evolución del embarazo).
Paso 6 Jefa de UTP, profesor jefe y otros docentes en relación directa con la Jefa de UTP 5 días hábiles
estudiante, implementarán un plan de apoyo académico y administrativo
flexible acorde a las necesidades y facultades de la estudiante.
Paso 7 Posterior al nacimiento del hijo/a se propone que el regreso a clases se Secretaria de dirección (recepción de documentación). 2 días hábiles (posterior a
lleve a cabo según alta, sugerencia médica y resguardando el Equipo de aula (acompañamiento pedagógico). reincorporación)
acompañamiento pedagógico para la estudiante.
Paso 8 Verificar el acceso de la estudiante a programa chile crece contigo con Encargada de convivencia escolar. 2 días hábiles (posterior a
departamento de salud municipal (DESAM). reincorporación)
Paso 9 Mantener monitoreado el caso con el fin de detectar y prevenir cualquier Encargada de convivencia escolar. 6 meses
manifestación de discriminación por parte de sus pares.
32
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASOS DE CONNOTACIÓN SEXUAL
Se entiende como conducta sexualizada todas aquellas manifestaciones de la sexualidad que al estar relacionadas con la genitalidad, relación sexual, se consideran de carácter privado
como por ejemplo: los comportamientos que incluyen tocarse, frotarse contra algo, exponerse, voyerismo, ver pornografía, usar lenguaje obsceno, hacer sonidos con tintes sexuales e
imitar el acto sexual en juegos con muñecos o con otros niños.
Paso 1 Al detectar cualquier situación que implique la presencia de Cualquier miembro de la comunidad escolar que haya sido N/D
comportamientos sexualizados deberá informar al profesor jefe testigo de la conducta.
del estudiante.
Paso 2 Iniciar un proceso de investigación interna (utilizar documentación Profesor jefe 5 días hábiles
“investigación interna”)
Paso 3 En caso de que la investigación interna corrobore la presencia de Profesor jefe (entrega de documentación) 24 horas
conducta sexualizada se deberá derivar a convivencia escolar. Encargada de convivencia escolar (recepción)
Profesor jefe debe aplicar medidas según la falta y en relación a lo
estipulado en faltas graves o gravísima.
Paso 4 Posterior a análisis de documentación (investigación interna) y Encargada de convivencia escolar 24 horas
previo a aviso al director el caso será derivado a oficina de
protección de derechos.
Paso 5 Mantener monitoreado el caso a través de ficha de seguimiento Encargada de convivencia escolar 6 meses
de atenciones con organismos de la red.
33
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE MALTRATO DE ADULTO A UN NIÑO DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
El presente protocolo debe ser utilizado ante cualquier acción intencionada por un adulto a un niño que conlleve agresión física o psicológica.

Paso 1 En caso de que el hecho sea observado por un adulto (docente, Todo funcionario del establecimiento educacional que sea En el instante en que ocurren
administrativo o inspectores) debe intervenir inmediatamente testigo del maltrato. los hechos.
deteniendo la situación d violencia e identificando a las personas
implicadas, es decir, quien comete la agresión, la víctima, y
quienes la presenciaron en su calidad de testigos.
Paso 2 Informar la situación a la encargada de convivencia escolar. Todo funcionario del establecimiento educacional que sea Mismo día en el que ocurren
testigo del maltrato. los hechos.
Paso 3 En caso de agresión física se debe constatar lesiones en un centro Director y testigo de los hechos. Mismo día en el que ocurren
asistencial. los hechos.
Paso 4 El profesor jefe del niño se comunicará con el apoderado para Profesor jefe Mismo día en el que ocurren
citarlo y señalar lo sucedido. los hechos.
Paso 5 Se inicia proceso de investigación interna (utilizar formato Encargada de convivencia escolar / profesor jefe Mismo día en el que ocurren
destinado para dicho fin). los hechos
Paso 6 Si el responsable fuese funcionario del establecimiento, el director Director del establecimiento 24 horas
deberá denunciar el hecho a la autoridad competente (DAEM).
Paso 7 Si el responsable fuese un apoderado u otro adulto ajeno al Director del establecimiento 24 horas
establecimiento, el Director procederá a realizar una denuncia del
hecho ante la autoridad respectiva (Carabineros de Chile y
fiscalía).
Paso 8 El estudiante víctima de maltrato escolar recibirá Encargada de convivencia escolar Inicio mismo día en el que
acompañamiento psicológico y será derivado a otro organismo de ocurren los hechos o día hábil
la red (salud mental) en caso de que lo amerite. siguiente.
34
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE DELITOS
Definición de Delito: En términos generales son actos que lesionan algún bien jurídico determinado, existiendo una sanción a imponer a quién los efectúa. Por ejemplo, en los delitos de
carácter sexual los bienes jurídicos lesionados son la Libertad Sexual y la Identidad Sexual.
DELITOS
Provocar lesiones y/o amenazas a algún miembro de la comunidad escolar
Robar o hurtar especies del establecimiento y/o algún miembro de la comunidad escolar
Portar armas
Tráfico de sustancias ilícitas
Delitos de connotación sexual
Producción y distribución de material pornográfico.
Otros constitutivos de delito
Paso 1 Cuando autoridades del establecimiento educacional tomen conocimiento de este tipo de Director del establecimiento 24 horas desde que se toma
hecho que tiene carácter de delito, deberá llevar a cabo investigación interna que permita Profesor jefe u otro designado. conocimiento del hecho hasta que
recabar la mayor cantidad de antecedentes para fundamentar la denuncia. Encargada de convivencia escolar. se efectúa la denuncia.
*En caso de delitos de connotación sexual se prohíbe volver a entrevistar a la víctima del
delito luego de la develación.
En caso de confirmar hecho constitutivo de delito, según la falta y acorde a lo estipulado en
faltas graves o gravísima, director, encargada de convivencia escolar, profesor jefe
(dependiendo de la medida) aplicarán medidas dispuestas en el presente reglamento.
Paso 2 Llevar a cabo denuncia a carabineros, policía de investigaciones o fiscalías del ministerio Director del establecimiento 24 horas desde que se toma
público dentro de un plazo de 24 horas desde que se toma conocimiento del hecho, según educacional conocimiento del hecho hasta que
artículo 176 del código procesal penal. Profesor (a) se efectúa la denuncia.
Encargada de convivencia escolar.
Paso 3 Comunica hecho al apoderado(a) del o la estudiante involucrado(a). Director del establecimiento Dentro del mismo plazo de 24
horas desde que se efectúa la
denuncia.
Paso 4 Por medio de oficio se comunica hecho al DAEM Director del establecimiento. Día hábil siguiente al que se
efectúa la denuncia.
35
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASOS DE INASISTENCIA
Ausentismo escolar. La noción hace mención a las faltas recurrentes de un alumno a su escuela. Esto quiere decir que el fenómeno del ausentismo escolar refiere a la no asistencia de
los estudiantes a las clases que deben tomar de acuerdo a su curso.

Paso 1 Constatar inasistencias no justificadas superiores a 3 días al mes sin justificación. Profesor jefe ND
Llevar a cabo registro en libro de clases.
Paso 2 Citación al apoderado vía telefónica y por escrito para indagar sobre la causa de este hecho. Profesor jefe 1 día hábil
Paso 3 Si no responde a la primera citación o no se logra resolver a favor del estudiante respecto al Profesor jefe 2 días hábiles.
derecho a la educación, se derivará el caso a convivencia escolar-
En caso de que exista voluntad de los padres, sin embargo, la causa de la inasistencia
responda a alguna necesidad abordable por convivencia escolar o por otro organismo de la
red también se deberá efectuar derivación del caso a convivencia escolar.
Tipos de causales: salud, desmotivación del estudiante, problemas de consumo de sustancias,
etc.
Paso 4 Encargada de convivencia escolar solicitará apoyo a trabajador social para llevar a cabo visita Encargada de convivencia escolar. 5 días hábiles
domiciliaria. Trabajador social
En caso de que no se logre contactar con el adulto responsable o no se logre resolver a favor
al derecho a la educación se derivará el caso a la oficina de protección de derechos de la
comuna de Combarbalá o bien a otro organismo de la red (según causa de la inasistencia).
Esto último previo aviso a director del establecimiento por medio de oficio.
Paso 5 Resultado de la entrevista o visita domiciliaria será entregado por medio de oficio al director Profesor jefe (entrevista) (paso 2) 2 días hábiles
del establecimiento. Encargada de convivencia escolar
(visita domiciliaria). (paso 4)
36
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A ACCIDENTES ESCOLARES
El protocolo de accidentes escolares forma parte del Plan de Seguridad Escolar con el que todo establecimiento educacional debe contar y cumple con la función de sistematizar una serie
de acciones determinadas ante un accidente. En este documento se especificará claramente los procedimientos que se adoptarán y las responsabilidades del establecimiento en su
conjunto.

Paso 1 Informar el accidente a la dirección del establecimiento. Inspectora /profesor jefe. Aviso inmediato
Paso 2 Llamar a Apoderado Titular del alumno/a si no contesta comunicarse con el apoderado suplente del Inspectora /secretaría Aviso inmediato
alumno/a accidentado o cualquier adulto responsable que este informado en la ficha de matrícula del dirección.
estudiante.
Paso 3 Llenar Ficha de Declaración de Accidente Escolar. Inspectora /secretaría Dentro de las primeras 3 horas
dirección. ocurrido el accidente.
Paso 4 Si es una lesión superficial, golpe sin pérdida de conciencia, torsión de alguna extremidad sin dolor agudo Inspectora/ secretaría Dentro de las primeras 3 horas
con inflamación leve, o lesión que se pueden realizar los primeros auxilios en el establecimiento. Esperar dirección. ocurrido el accidente.
apoderado para que él lo traslade al centro asistencial posta de la Localidad.
Excepcionalmente, durante salida pedagógica será el profesor encargado quien ante una lesión superficial
trasladará al niño al centro asistencial (solo si el apoderado no está presente).
Paso 5 Contusiones fuertes y graves, esguinces de cualquier tipo o cualquier contusión, golpe, cortes profundo Inspectora /secretaría Inmediatamente ocurrido el
que requieran lavado y puntos, torsión de alguna extremidad trasladar se trasladara al alumno/a a un dirección. accidente.
centro asistencial más cercano en este caso la posta de la localidad. El alumno/a será acompañado por
personal del establecimiento hasta que llegue algún adulto responsable del alumno/a.
Paso 6 Si hay compromiso de conciencia, sospecha de fracturas, fracturas expuestas o cualquier tipo de lesión, Inspectora/ secretaría No determinado
contusión que solo se necesite personal capacitado para atender este tipo de accidente se llamara al dirección
personal de la posta de la localidad y llamar a ambulancia para que llegue al establecimiento. El alumno
será acompañado por personal del establecimiento hasta que llegue algún adulto responsable del
alumno/a. al centro asistencial de urgencia.
37
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A CASOS DE CONSUMO DE CIGARRILLOS, DROGAS Y/O ALCOHOL DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO Y/O VISTIENDO EL UNIFORME ESCOLAR
Si algún miembro del personal de la Escuela detecta a algún estudiante con evidentes muestras de haber consumido cigarrillo, drogas o alcohol, debe actuar según el siguiente protocolo:

Paso 1 Informar a profesor jefe del estudiante. Cualquier miembro de la comunidad que detecte la 1 día hábil.
situación.
Paso 2 Informar hecho a encargada de convivencia escolar Profesor jefe 2 días hábiles
Utilizar pauta de derivación a convivencia escolar. A su vez se informará
telefónicamente al apoderado que el caso será derivado a convivencia
escolar por la presente sospecha.
Paso 3 Realzar entrevista con el estudiante y posteriormente informar situación al Encargada de convivencia escolar 2 días hábiles.
apoderado y pasos a seguir.
Utilizar pauta de investigación interna (en caso de ser necesario).
Paso 4 Informar por medio de oficio al director del establecimiento. Encargada de convivencia escolar 1 día hábil
Profesor jefe
Aplicar medidas dispuestas en faltas graves y gravísimas (el responsable Director.
dependerá de la aplicación dependerá de las medidas).
Paso 5 Derivar a organismos de la red. Encargada de convivencia escolar 3 días hábiles.
En caso de niños menores de 14 años, se derivará a la oficina de protección
de derechos de la comuna de Combarbalá.
En caso de niños mayores de 14 años, serán derivados a programa de
alcohol y drogas del departamento de salud municipal (DESAM).
Paralelamente, convivencia escolar en conjunto con el profesor a cargo del
curso del estudiante llevarán a cabo talleres preventivos dirigidos a abordar
la temática desde una mirada formativa.
Paso 6 Llenar mensualmente ficha de seguimiento de atenciones con organismos Encargada de convivencia escolar. Mensual (hasta que el estudiante
de la red. sea dado de alta de dicho
organismo o bien deje de formar
parte de nuestro
establecimiento).
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PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A VULNERACIONES DE DERECHOS
En el caso que algún miembro de nuestra comunidad detecte algún indicio o prueba de que alguno de nuestros estudiantes esté siendo sometido a situaciones de vulneración de sus derechos
deberá seguir los siguientes pasos:

Paso 1 En caso de que cualquier miembro de la comunidad detecte algún indicio o prueba de que Persona que detecte algún indicio de Aviso inmediato.
alguno de nuestros estudiantes está siendo sometido a situaciones de vulneraciones de vulneración.
derechos (maltrato, abuso sexual, vulneración al derecho a recibir educación), deberá
informar inmediatamente al profesor jefe del o la estudiante.
Paso 2 Recabar la mayor cantidad de información posible y derivar a convivencia escolar (se debe Profesor jefe 1 día hábil
usar pauta establecida para la derivación).
Paso 3 En casos que se señale maltrato físico y hayan lesiones visibles derivar inmediatamente a Profesor jefe Aviso inmediato.
convivencia escolar.
Paso 4 En casos que no se observen lesiones a causa de maltrato físico se llevará a cabo una Encargada de convivencia escolar 2 días hábiles.
investigación interna.
Paso 5 Informar al director del establecimiento Encargada de convivencia escolar. 1 día hábil
Paso 6 (paso 3) En casos de maltrato físico con lesiones visibles, se llevará al estudiante a constatar Encargada de convivencia escolar u Dentro del día hábil en el que se
lesiones a dispositivo de salud. Las lesiones deberán ser constatadas por un profesional otro asistente de la educación conocieron los hechos.
médico. En caso de que el dispositivo de salud más cercano no cuente con el dicho asignado por el director del
profesional, la constatación de lesiones será llevada a cabo en el hospital de la comuna. establecimiento.
Paso 7 (Paso 4) En base a resultados de la investigación interna derivar a oficina de protección de Encargada de convivencia escolar. 2 días hábiles.
derechos u otro organismo pertinente.
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PROTOCOLO DE ACTUACIÓN SOBRE IDEACIÓN, PENSAMIENTO O ACTO SUICIDA
Este protocolo es una guía sobre cómo abordar la ideación, planificación e intentos suicidas en el contexto escolar, cada caso es único y debe ser mirado en su particularidad. Es importante
considerar que en nuestra comunidad educativa, todas las expresiones que tengan como objetivo atentar contra la propia vida serán consideradas como graves y serán abordadas por los
pasos que se presentan a continuación:

Paso 1 Cualquier miembro de la comunidad escolar que detecte que un estudiante se Cualquier miembro de la comunidad escolar que 24 horas
encuentra presentando ideas, gestos o actos de tipo suicida deberá avisar detecte o sospeche de algún un riesgo suicida.
inmediatamente al profesor jefe del estudiante.
Paso 2 En caso de intento suicida, se informará dicha situación al director, quien Funcionario del establecimiento educacional 24 horas
asignará a algún miembro del personal del establecimiento educacional, para asignado por el director.
que lleve al estudiante al centro de salud correspondiente.
Paso 3 Profesor jefe deberá informar la presentación de conductas de riesgo suicida Profesor jefe 24 horas
al apoderado del estudiante.
Paso 4 Profesor jefe deberá derivar caso a encargada de convivencia escolar. Profesor Jefe 2 días hábiles
Paso 5 Encargada de convivencia escolar deberá realizar primeros acompañamientos Encargada de convivencia escolar 2 días hábiles
mientras lleva a cabo derivación del caso a otro organismo de la red (salud
mental).
Paso 6 Mantener seguimiento del en forma bimensual (utilizar ficha de seguimiento Encargada de convivencia escolar 6 meses
de atenciones con otros organismos de la red).
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PROTOCOLO DE ACTUACIÓN SOBRE SALIDAS PEDAGÓGICAS Y SEGURO ESCOLAR
El presente protocolo regula los procedimientos para las salidas pedagógicas fuera del establecimiento y dentro del horario de la jornada escolar.

Paso 1 El profesor encargado deberá planificar la salida e informar la planificación y objetivos de la salida en dirección. Profesor encargado No determinado.
Paso 2 Una vez autorizada la salida por el director (previamente autorizado por el DAEM), el profesor/a entregara las Profesor encargado No determinado
autorizaciones correspondientes con el logo, timbre del establecimiento, profesor responsable de la actividad, fecha
de la actividad, horario aproximado, lugar de salida y llegada medio de transporte y cualquier información que sea
relevante que el apoderado deba ser informado, esta autorización por escrita se debe entregar a cada alumno/a
para que su Padre, Apoderado o Tutor firme y autorice la salida del alumno/a para realizar la actividad, clase,
competencia u otro fuera del colegio.
Paso 3 Al Momento de salir el profesor responsable debe presentar a secretaría de dirección toda la documentación Profesor encargado Mismo día hábil en
requerida, autorizaciones firmadas por los apoderados, padres y tutores de cada uno de los estudiantes que saldrá el que se efectuará
del establecimiento, ficha de declaración de accidente escolar (en caso de que algún estudiante se accidente), la salida.
firmar el libro de clases de registro de salidas y consignar cantidad de alumno, curso o nombre del alumno, motivos
de la salida, y dejar sus datos donde corresponda. Rellenar también el horario de salida y cuando se regresa
consignar la hora.
*En caso de accidente escolar, utilice protocolo de actuación frente a accidentes escolares.
Paso 4 Salidas pedagógicas o viajes de estudios que requieran autorización del Departamento Provincial del Educación (ver Director del establecimiento. 30 días hábiles
decreto de Educación N° 2822 de 1970), se deben informar con 30 días hábiles de anticipación en Dirección del
establecimiento con toda la documentación requerida, planificación según formato, ya que se deben tramitar a lo
menos con 15 días hábiles de anticipación, para la autorización correspondiente si procediere.
41
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA ACOSO ESCOLAR (BULLYING)
Bullying es “Acoso físico o psicológico al que someten, de forma continuada a un estudiante sus compañeros”. En consecuencia, el hecho se da entre pares, hay abuso de poder, son reiteradas y
permanentes en el tiempo. El siguiente protocolo permite actuar debidamente al manifestarse conductas de tipo acoso escolar y/o Bullying.

Paso 1 Al detectar cualquier situación que le permita sospechar de una situación de acoso escolar se deberá informar al Cualquier miembro de la comunidad N/D
profesor jefe del o los alumnos involucrados. escolar que tenga sospecha de algún
caso de acoso escolar.
Paso 2 iniciar un proceso de investigación interna (utilizar documentación “investigación interna”) Profesor jefe 5 días hábiles
Paso 3 En caso de que los resultados arrojen sospecha de bullying se informará a encargada de convivencia escolar y se Profesor jefe (entrega de 2 días hábiles
le entregará la siguiente documentación: documentación)
Ficha de derivación a convivencia escolar Encargada de convivencia escolar
Copia de documentación de la investigación interna. (recepción)
Para culminar pasó 3, profesor jefe informará al apoderado sobre el inicio y causa de la derivación a convivencia
escolar.
Paso 4 Evaluación preliminar (basada en argumentos entregados por miembro de la comunidad que detecta la Encargada de convivencia escolar 2 días hábiles
situación)
Paso 5 Informar al director del establecimiento por medio de oficio. En caso de mantener sospecha de acoso escolar Encargada de convivencia escolar 2 días hábiles
continuar con paso 6.
En caso de descartar acoso escolar en paso 3, concluir en el paso 5 con informe al director del establecimiento.
Paso 6 Proceso de investigación: Encargada de convivencia escolar días hábiles
Se llevará a cabo por medio de entrevistas personales a actores claves y una sesión de análisis de caso.
Se iniciará proceso de entrevista con los siguientes:
Estudiante acusado de agresor
Estudiante acusado de víctima
Testigos claves (nombres de estudiantes serán entregados por el profesor jefe).
Sesión de análisis de casos: realizada con docentes vinculados a estudiante señalados como víctima y agresor.
*tanto para entrevistas con actores claves como para la sesión de análisis de casos grupal se utilizará como
apoyo la ESCALA ABREVIADA DEL CUESTIONARIO DE INTIMIDACIÓN ESCOLAR CIE-A
Paso 7 Informar los resultados a apoderados involucrados (apoderado de estudiante que figura como agresor y Director del establecimiento 5 días hábiles
apoderado de estudiante que figura como víctima). Encargada de convivencia escolar
Aplicar medidas dispuestas en faltas gravísimas.
Paso 8 Iniciar intervención interna (charlas, talleres , entrevistas ) y paralelamente, derivar caso a redes de apoyo Encargada de convivencia escolar 2 días hábiles para iniciar
pertinentes y disponibles en la comuna (tribunal de familia, opd, entre otros). cualquier acción del paso
*Los casos siempre serán derivados bajo la consigna de “sospecha de …”. 6.
Paso 9 Mantener monitoreado el caso (a través de entrevista con víctima, agresor, apoderados y docentes). Encargada de convivencia escolar 6 meses
Paso 10 Evaluación y cierre Encargada de convivencia escolar 5 días hábiles a partir de

fecha vencimiento paso 7.
42
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASOS DE MALTRATO ENTRE ESTUDIANTES
De acuerdo al presente protocolo serán considerados actos de maltrato escolar entre pares los siguientes:
• Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender a cualquier estudiante.
• Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un(os) alumno(s).
• Agredir verbal o psicológicamente (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes, mofarse de características físicas, etc.) a otro u otros estudiantes.
• Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un(os) alumno(s).
• Realizar acosos o ataques de connotación sexual a otro u otros estudiantes, aun cuando no sean constitutivos de delito.
Paso 1 Estudiante agredido o cualquier miembro funcionario del establecimiento que vea la agresión deberá Cualquier funcionario del Dentro del primer día hábil
informar inmediatamente al profesor jefe de ambos estudiantes. establecimiento testigo en que ocurrieron los hechos.
de la agresión.
Paso 2 Iniciar proceso de investigación interna. Profesor jefe 2 días hábiles
Paso 3 En base a los resultados se aplicarán medidas acorde a las dispuestas en faltas graves y gravísimas, Profesor jefe Inmediatamente luego del
aplicándose de acuerdo a la gravedad de los hechos. plazo vencido para paso 2.
*En caso de mediación entre las partes, solo debe ser aplicada en los casos de maltrato donde los
involucrados no tengan gran diferencia entre sí (edad, contextura física, número).
Paso 4 Reporte de la situación y medidas aplicadas a encargada de convivencia escolar . Profesor jefe 2 días hábiles
Se debe entregar medios de verificación de las medidas anexando documento de derivación a
convivencia escolar en el que se explique la situación.
Paso 5 Seguimiento del caso. Luego de un mes en el que hayan ocurrido los hechos se llevará a cabo entrevista Encargada de convivencia 1 mes
con el profesor jefe, estudiantes y apoderados de los involucrados para evaluar la mantención o cese de escolar
situaciones de maltrato.
En caso de visualizar algún indicador de acoso escolar, se aplicará protocolo de actuación para dichos
casos.
43
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A CONFLICTOS LABORALES
Se consideran en este aparado toda aquella diferencia que se observe entre funcionarios que no constituyan una situación de maltrato. En caso de constatar un tipo de maltrato , se
deberá aplicar el protocolo elaborado para dichas situaciones.

Paso 1 Notificación del conflicto. Cualquier miembro No determinado
La notificación debe ser realizada en formato elaborado para dicha acción. involucrado o testigo del
La notificación debe ser entregada a encargada de convivencia escolar. conflicto.
Paso 2 Recepción de la documentación y notificación del conflicto al director. Lo anterior debe ser realizado Encargada de convivencia No determinado
por medio de oficio, adjuntando copia de la notificación del conflicto. escolar.
Paso 3 Encargada de convivencia escolar acompañada de algún miembro del equipo directivo llevará a cabo la Encargada de convivencia No determinado
mediación entre las partes. escolar
Para lo anterior, el director será el encargado de designar al miembro del equipo directivo que Director del
acompañará a la encargada de convivencia escolar en la realización de la mediación. establecimiento
educacional.
Paso 4 En caso de que no haya resolución del conflicto, será abordado por el director del establecimiento quien Director del No determinado
determinará medidas para la resolución del conflicto. establecimiento
Paso 5 En caso de que alguno de los involucrados no esté de acuerdo con la resolución del conflicto llevado a Director del No determinado
cabo en el paso anterior, deberá hacerlo saber al director del establecimiento por medio de un establecimiento.
documento por escrito, a su vez el director del establecimiento deberá solicitar apoyo en la resolución
del conflicto a un representante del sostenedor (DAEM).
44
VIII.- ANEXOS
45
ANEXO 1
N°
PAUTA DE REGISTRO INVESTIGACIÓN INTERNA
FECHA
INVESTIGACIÓN INTERNA
DATOS DE LA FALTA Y DE IDENTIFICACIÓN DE LOS INVOLUCRADOS
FALTA (DESCRIPCIÓN)
DATOS DEL ESTUDIANTE ACUSADO DE UNA FALTA AL REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR :
NOMBRE: EDAD:
CURSO: ´PROFESOR JEFE:
DATOS DEL ESTUDIANTE VICTIMA DE UNA FALTA AL REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR: APLICA ___ NO APLICA ___
NOMBRE: EDAD:
CURSO: PROFESOR JEFE:
DATOS DE TESTIGOS:
T1 NOMBRE: ESTUDIANTE__ APODERADO __FUNCIONARIO __
T3 NOMBRE: ESTUDIANTE__ APODERADO __FUNCIONARIO ___
PROFESIONAL A CARGO DE LA INVESTIGACIÓN:

46
ENTREVISTAS
ENTREVISTA N° __
ENTREVISTADO ENTREVISTTADOR
PROFESOR JEFE
ESTUDIANTE ACUSADO DE LA FALTA (MARQUE CON UNA X)
OTRO PROFESOR
ESTUDIANTE VICTIMA DE LA FALTA (MARQUE CON UNA X)
ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
N° TESTIGO (INDIQUE EL NÚMERO)
OBJETIVO:
DESARROLLO:
CONCLUSIONES:
_____________________________ __________________
FIRMA ENTREVISTADOR FIRMA ENTREVISTADO
47
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
APLICA SANCIÓN ___
NO APLICA SANCIÓN ___
FUNDEMANTACIÓN
SANCIÓN (DESCRIBA SEGÚN LO ESTABLECIDO EN REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR)
48
COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS
ESTUDIANTE ACUSADO DE COMETER UNA FALTA AL REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
LOS RESULTADOS DE LA PRESENTE INVESTIGACIÓN FUERON COMUNICADOS AL ESTUDIANTE _____________________Y SU APODERADO ___________________ EL DÍA ____ DE JUNIO DEL AÑO
_______
ESTUDIANTE QUE FUE SEÑALADO DE SER VÍCTIMA DE UNA FALTA AL REGLAM ENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR: APLICA ___ NO APLICA___.
LOS RESULTADOS DE LA PRESENTE INVESTIGACIÓN FUERON COMUNICADOS AL ESTUDIANTE __________________________ Y SU APODERADO _______________________, EL DÍA ____ DE
_________________ DEL AÑO _______.
NOMBRE ESTUDIANTE/ APODERADO RUT FIRMA

/PROFESOR JEFE (INDICAR)
49
ANEXO 2 N°_________
FICHA ATENCIONES CON ORGANISMOS DE LA RED ATENCIONES CON ORGNISMOS DE LA RED
FICHA SEGUIMIENTO
Datos de identificación del estudiante
Nombre
Fecha de nacimiento
Cédula de identidad
Curso
Profesor jefe
Apoderado
Domicilio
Institución y/o programa
Profesionales con quien se atiende
Nombre completo Profesión

Profesional 1
Profesional 2
Profesional 3
Profesional 4
Profesional 5
Profesional 6
50
Atenciones
Mes Fecha exacta Profesional Información sobre estado de avance Firma responsable del seguimiento
(N°)
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
51
Octubre
Diciembre
52
ANEXO 3
FICHA PARA NOTIICACION DE CONFLICTO LABORAL
MODELO DE NOTIFICACIÓN DE CONFLICTO
1.- DATOS PERSONALES
Nombre y apellidos: _________________________________________________________________________________________________________________________________________
DNI ___________________________________________ Teléfono: _________________________________________________________________________________________________
2.- DATOS LABORALES
CATEGORÍA PROFESIONAL: __________________________________________________________________________________________________________________________________
3.- RESUMEN DE LOS HECHOS
53
4.- DOCUMENTACIÓN QUE SE ACOMPAÑA
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SOLICITO:
La iniciación del PROTOCOLO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
En __________________ a, _____ de _______________ de _________
Firma:___________________________________
En caso de ser la persona afectada por el conflicto, deberá acompañar el documento de consentimiento.
54
MODELO DE CONSENTIMIENTO
Nombre y apellidos: _________________________________________________________
Doy mi consentimiento para que las personas encargadas de la resolución del conflicto sean informadas de cuantos datos sean necesarios para investigar los hechos en relación con el conflicto
comunicado, así como a que esta información sea tratada de forma confidencial, no pudiendo comunicarlos ni transmitirlos a personas ajenas a este procedimiento. Igualmente, doy mi
consentimiento para aceptar la intervención de un mediador para la resolución del conflicto.
Principios informadores de la mediación
• La mediación es voluntaria entre las partes, nadie está obligado a mantenerse en el procedimiento de mediación ni a concluir un acuerdo.
• Igualdad de las partes e imparcialidad de los mediadores.
• Neutralidad, que permita a las partes en conflicto alcanzar por sí mismas un acuerdo de mediación.
• El procedimiento y la documentación utilizada en el mismo es confidencial.
En __________________ a, _____ de _______________ de ______
Firmado: __________________________________
55
ANEXO 4
PAUTA DE APOYO PARA EVALUACIÓN DEL BULLYING
PAUTA DE APOYO PARA EVALUACIÓN DEL BULLYING
ESTUDIANTE SEÑALADO COMO VICTIMA
NOMBRE: EDAD:
ESTUDIANTE SEÑALADO COMO AGRESOR
NOMBRE: EDAD:
ESCALA ABREVIADA DEL CUESTIONARIO DE INTIMIDACIÓN ESCOLAR CIE-A
Situaciones de victimización por intimidación
1. No me dejan participar, me excluyen SI NO

2. Me obligan a hacer cosas peligrosas para mí SI NO
3. Rompen mis cosas a propósito SI NO
4. Me esconden las cosas SI NO
5. Dicen a otros que no estén conmigo o que no me hablen SI NO
6. Me insultan SI NO
7. Me pegan coscorrones, puñetazos, patadas SI NO
8. Me chiflan o gritan SI NO
9. Me desprecian SI NO
10. Me llaman por apodos SI NO
11. Me amenazan para que haga cosas que no quiero SI NO
12. Me obligan a hacer cosas que están mal SI NO
56
Síntomas de ansiedad, depresión, estrés post traumático y efectos sobre autoestima
1. Si volviera a nacer pediría ser diferente a como soy SI NO

2. Creo que nadie me aprecia SI NO
3. Tengo sueños y pesadillas horribles SI NO
4. Me suelen sudar las manos sin saber por qué SI NO
5. A veces tengo una sensación de peligro o miedo sin saber por qué SI NO
6. Al venir al colegio siento miedo o angustia SI NO
7. A veces me encuentro sin esperanza SI NO
8. A veces creo que no tengo remedio SI NO
9. Algunas veces tengo ganas de morirme SI NO
10. Algunas veces me odio a mí mismo SI NO
11. A veces me viene recuerdos horribles mientras estoy despierto SI NO
12. Me vienen nervios, ansiedad o angustia sin saber por qué SI NO
Intimidación por parte de respondientes
1. No dejo participar, excluyo SI NO

2. Obligo a hacer cosas peligrosas para él o ella SI NO
3. Obligo a darme sus cosas SI NO
4. Rompo sus cosas a propósito SI NO
5. Robo sus cosas SI NO
6. Envío mensajes para amenazarle SI NO
7. Zarandeo o empujo para intimidar SI NO
8. Me burlo de él o ella SI NO
9. Riego chismes falsos sobre él o ella SI NO
10. Mando mensajes o dibujos ofensivos por internet y/o celular SI NO
11. Trato de hacer que otros les desprecien SI NO
12. Digo nombres ofensivos, comentarios o gestos con contenido sexual SI NO
57

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REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

ESCUELA CLAUDIO MATTE PÉREZ

I.- PRESENTACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………….4

VALORES Y COMPORTAMIENTOS ESPERADOS …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………5

III.- ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………8

REGULACIONES RELATIVAS A LA EXISTENCIA Y FUNCIONAMIENTO DE INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN Y MECANISMOS DE COORDINACIÓN ……………………………………………………………………..…………12

DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 13

IV.- FUNCIONAMIENTO INTERNO ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……..15

V.- CONDUCTAS CONTRARIAS A LA SANA CONVIVENCIA…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………….…17

CRITERIO DE APLICACIÓN DE MEDIDAS REPARATORIAS Y DISCIPLINARIAS …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………...17

APLICACIÓN DE CRITERIOS DE GRADUACIÓN DE LAS FALTAS ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….21

V.- PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………29

VI.- PROTOCOLOS DE ACTUCIÓN ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………30

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASOS DE MALTRATO ENTRE ADULTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA…………………………………………………………………………………………………………..31

ANEXO 2: ATENCIONES CON ORGANISMOS DE LA RED………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………50

ANEXO 3: FICHA PARA NOTIFICACIÓN DE CONFLICTO LABORAL ……………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………53

ANEXO 4: PAUTA DE APOYO PARA EVALUACIÓN DEL BULLYING ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .56

NUESTRA VISIÓN ES:

NUESTRA MISIÓN ES:

Por tanto, nuestro slogan es “Educar con Identidad y Respeto”.

Nuestra comunidad educativa demuestran ser honestos, entre otros, cuando:

a. Dicen la verdad independientemente de las consecuencias.

Nuestra comunidad educativa demuestran ser respetuosos, entre otros, cuando:

a. Se respetan a sí mismos ejerciendo un estilo de vida saludable.

Nuestra comunidad educativa demuestran ser responsables, entre otros, cuando:

Nuestra comunidad educativa demuestran ser solidarios, entre otros, cuando:

a. Actúan desinteresadamente, con generosidad y entrega.

Nuestra comunidad educativa demuestran ser perseverantes, entre otros, cuando:

a. Dan lo mejor de sí mismos tanto en la escuela como fuera de ella.

a. Miran los acontecimientos de la vida desde un prisma positivo y optimista.

ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

PS. PAMELA ALEJANDRA OLGUÍN FAÚNDEZ

ROL DE LA ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

UTP CONVIVENCIA ESCOLAR

CGA ALUMNOS APODERADOS CGP

CARGO DESCRIPCIÓN FUNCIONES

- Mantener un registro de los alumnos evaluados.

FONOAUDIOLOGA PIE Debe proporcionar apoyos y

- Mantener un registro de los alumnos evaluados.

- Reevaluar en forma anual a los alumnos con T.E.L. y confeccionar informes.

- Realizar programas destinados a evitar la aparición o incremento de problemas en el proceso psicolingüístico de

- Participar activamente en reuniones Internas y Externas del P.I.E..

Padres, madres y apoderados

DEL PROCESO DE ADMISIÓN

c. En tercer lugar, a los hijos e hijas de cualquier funcionario/a del establecimiento.

a. Su uso diario y regular es obligatorio

b. Su uso en presentaciones especiales, desfiles, otros, es obligatorio.

Uniforme formal - Chaleco color burdeo con nombre bordado de la escuela.

Uniforme varones - Chaleco color burdeo con nombre bordado de la escuela.

LUNES A JUEVES VIERNES

PRIMER BLOQUE 8:00 -9:30

V.- CONDUCTAS CONTRARIAS A LA SANA CONVIVENCIA

CRITERIOS DE APLICACIÓN DE MEDIDAS REPARATORIAS Y DISCIPLINARIAS

a. La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas.

Serán considerados atenuantes de la falta:

a) Reconocer inmediatamente la falta, estar arrepentido y aceptar las consecuencias de ésta.

a) Actuar con intencionalidad o premeditación.

CLASIFICACIÓN DE LAS MEDIDAS

Tipos de formativa Definición

Derivación con el Encargado de Convivencia Escolar.

4.- MEDIDAS DISCIPLINARIAS

Corresponden a actitudes, acciones, conductas u omisiones realizadas.

Faltas leves Medidas a aplicar gradualmente a FALTAS LEVES

T1 NOMBRE: ESTUDIANTE APODERADO FUNCIONARIO __

T2 NOMBRE: ESTUDIANTE APODERADO FUNCIONARIO __

T3 NOMBRE: ESTUDIANTE APODERADO FUNCIONARIO ___

T4 NOMBRE: ESTUDIANTE APODERADO FUNCIONARIO __

T5 NOMBRE: ESTUDIANTE APODERADO FUNCIONARIO __

T6 NOMBRE: ESTUDIANTE APODERADO FUNCIONARIO __

T8 NOMBRE: ESTUDIANTE APODERADO FUNCIONARIO __

DNI _ Teléfono: _______________________________________________________