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ROBERTO PETTRES
MAFRA
2008
ROBERTO PETTRES
MAFRA
2008
RESUMO
PROJETO DE ESTÁGIO
1 INTRODUÇÃO......................................................................................................................7
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.......................................................................................11
3 METODOLOGIA.................................................................................................................15
4 CRONOGRAMA.................................................................................................................17
Tabela de cronograma:.....................................................................................................17
REFERÊNCIAS .....................................................................................................................18
ELABORAÇÃO DO MATERIAL
ELABORAÇÃO DO MATERIAL.........................................................................................19
1 CONTEÚDO ........................................................................................................................20
2 METODOLOGIA.................................................................................................................21
3 RECURSOS ........................................................................................................................23
Recursos Didáticos............................................................................................................23
CONTEÚDOS MINISTRADOS........................................................................................24
PLANOS DE AULA............................................................................................................25
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO.................................................................................................49
RESULTADOS.......................................................................................................................50
ANEXOS .................................................................................................................................53
LISTA DE IMAGENS
Funções numéricas
Número de aulas: 20
Semestre: 2º
1
LIMA, Maria Cristina Ponciano de; TINANO, Marilene Turíbia de Rezende. Matemática oitava
série, livro 2. Belo Horizonte – MG: Editora Educacional, 2008.
o conceito de relação entre conjuntos como também os conceitos de domínio,
contradomínio e conjunto-imagem de uma função, a título de compreensão e
complementação do conceito de função.
Faz-se necessário trabalhar esses conceitos de modo formal,
possibilitando uma base sólida de conhecimento, pois, na primeira série do
Ensino Médio, eles deverão ser estudados com maior profundidade. Toda
oportunidade para mostrar o domínio da função e sua imagem, é bastante
explorada como a representação geométrica da função.
No gráfico, podem ser obtidas informações sobre a função. Destacando
para o aluno que o gráfico de uma função só poderá ser uma curva contínua se
o domínio da função for um conjunto formado por números reais.
Nas funções de 1.o grau, como nas quadráticas, é fundamental destacar
o significado de raízes ou zeros da função. Graficamente são as abscissas dos
pontos onde a curva que a representa corta o eixo x.
É de suma importância também que o aluno faça distinção entre função
e equação e que ele perceba que a equação associada à função determina as
raízes da função. Essas raízes são os valores da variável independente
quando a função (variável dependente) tem o valor zero.
Nas construções dos gráficos das funções, discussões para que os
alunos percebam que a função de 1.o grau é representada por pontos que
pertencem a uma mesma reta é de grande valia. Assim, o gráfico poderá ser
representado por pontos isolados e alinhados, uma semi-reta, um segmento de
reta ou uma reta.
Quando o domínio da função for o conjunto IR dos números reais, basta
que se determinem dois pares ordenados dessa função para obter sua
representação geométrica, pois “dois pontos distintos determinam uma reta”.
No caso da função de 2.o grau, na impossibilidade de o gráfico ser
construído com exatidão, basta se fazer um esboço dele. Para isso, devem-se
considerar seus pontos relevantes.
• A concavidade da parábola, relacionada ao sinal do coeficiente a da
função.
• As raízes ou zeros da função, ou seja, as raízes da equação de 2.o
grau (se existirem) associadas à função. Elas determinam o ponto de
interseção da parábola com o eixo x.
• O vértice da parábola que determina o ponto de máximo ou de mínimo
da função.
• A ordenada do ponto de interseção da parábola com o eixo y (x = 0)
que é determinada pelo coeficiente c da função.
Como recurso tecnológico, utiliza-se o programa Winplot para a análise
gráfica. O Winplot é um programa simples, que utiliza pouca memória e dispõe
de vários recursos que o tornam atraente para diversos níveis de ensino-
aprendizagem. É um programa para plotar gráficos de funções em Matemática,
de uma ou duas variáveis, utilizando o Windows.
É possível fazer o download do Winplot em
http://math.exeter.edu/rparris. As instruções de como trabalhar nesse
programa, são encontradas no endereço eletrônico
http://www.mat.ufpb.br/~sergio/winplot/winplot.html.
O estudo de sinais das funções de 1.o grau e de 2.o grau prepara para a
resolução de inequações. O estudo de inequações inicia-se após o estudo de
sinais de cada uma dessas funções.
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2
PAIS, Luiz Carlos. Didática da Matemática – 2.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
oferece para compreender as informações, analisá-las e posicionar-se
criticamente diante delas.
O ensino de Matemática deve garantir o desenvolvimento de
capacidades como: observação, estabelecimento de relações, comunicação,
argumentação e validação de processos e o estímulo às formas de raciocínio
como intuição, indução, dedução, analogia, estimativa.
3
D’AMBRÓSIO, Ubiratan. Educação Matemática e Etnomatemática, da Teoria à Prática.
Campinas, Papirus, 1996, p 12.
3 METODOLOGIA
4
FORTZ, Maria de Fátima Ausaloni. Uma nova Concepção do processo de ensino e aprendizagem.
Belo Horizonte: Revista Presença Pedagógica número 13/ UFMG/ 1997, p 137.
4 CRONOGRAMA
Tabela de cronograma:
ELABORAÇÃO DO MATERIAL
MAFRA
2008
1 CONTEÚDO
Recursos Humanos
Recursos Didáticos
Recursos Financeiros
5
Vide Referências
4 DESCRIÇÕES DAS ATIVIDADES
CONTEÚDOS MINISTRADOS
Funções numéricas
PLANOS DE AULA
6
Flash. Programa de editoração gráfica.
7
Figura 01 Figura 02
7
Figura1 e 2. Imagens da animação para “Os Diagramas de Venn”, desenvolvida usando o programa
Flash, vide Lista de Imagens.
2. Seja f: N R definida por f(n) =2n. Represente a função a partir do diagrama de
Venn-Euler:
Figura 03 Figura 04
Figura 05
8
Super – Pro. Super Professor, Software educativo para elaboração de exercícios e avaliações.
Aulas 09, 10, 11 e 12
a) 3x + y = 1
b) f(x) = 2x – 1
c) y + (-2x) = 3
e) y = -2
f) f(x) = x -1
Figura 10
3. Uma empresa de transportes cobra a taxa mínima de 30 reais para a
prestação de qualquer serviço e 2 reais por quilômetro rodado até o destino da
carga. A igualdade que expressa o valor V(d) do serviço em função da
distância d a ser percorrida é:
a) V(d) = 30d + 2
b) V(d) = 60d
c) V(d) = 2d + 30
d) V(d) = 32d
−5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5
−1
−2
−3
−4
−5
−6
9
Editora Positivo, www.portalpositivo.com.br.
10
Editora Saraiva, www.editorasaraiva.com.br.
No primeiro simulador os alunos alteram os coeficientes da função,
procurando atingir o canhão à direita.
Figura 12
Após várias tentativas, o objetivo é alcançado.
Figura 13
No segundo simulador, os alunos observam as trajetórias descritas pela
bola, sendo que eles mesmos, já haviam observado a curva (parábola) em
jogos realizados no colégio. Nesse simulador, os alunos podem alterar os
lances do jogador, de maneira a se atingir o objetivo, fazer o gol com apenas
um chute.
Figura 14
Figura 15
Aulas 13, 14, 15 e 16
Aulas 17 e 18
Aula 19
Nesta aula é feita uma revisão geral sobre os conteúdos ministrados nas
aulas anteriores.
Aula 20
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
MAFRA
2008
RESULTADOS
• Avaliação do estágio:
11
Manual do Professor, citado anteriormente na página 02.
aperfeiçoamento profissional e o aprendizado prático indispensável para
lecionar, desenvolvendo mecanismos que tornem mais eficazes a metodologia
adotada em sala de aula e a maneira de se apresentar um conteúdo novo para
os alunos em formação.
ANEXOS
UNIVERSIDADE DO CONTESTADO – UnC
CAMPUS MAFRA/RIO NEGRINHO/PAPANDUVA
APLICAÇÃO DO CONTEÚDO
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS
SISTEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO
COMUNICAÇÃO
MANEJO DE CLASSE
FECHAMENTO
APLICAÇÃO DO CONTEÚDO
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS
SISTEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO
COMUNICAÇÃO
MANEJO DE CLASSE
FECHAMENTO
APLICAÇÃO DO CONTEÚDO
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS
SISTEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO
COMUNICAÇÃO
MANEJO DE CLASSE
FECHAMENTO
APLICAÇÃO DO CONTEÚDO
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS
SISTEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO
COMUNICAÇÃO
MANEJO DE CLASSE
FECHAMENTO
APLICAÇÃO DO CONTEÚDO
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS
SISTEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO
COMUNICAÇÃO
MANEJO DE CLASSE
FECHAMENTO
APLICAÇÃO DO CONTEÚDO
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS
SISTEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO
COMUNICAÇÃO
MANEJO DE CLASSE
FECHAMENTO
APLICAÇÃO DO CONTEÚDO
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS
SISTEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO
COMUNICAÇÃO
MANEJO DE CLASSE
FECHAMENTO
APLICAÇÃO DO CONTEÚDO
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS
SISTEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO
COMUNICAÇÃO
MANEJO DE CLASSE
FECHAMENTO
APLICAÇÃO DO CONTEÚDO
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS
SISTEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO
COMUNICAÇÃO
MANEJO DE CLASSE
FECHAMENTO
APLICAÇÃO DO CONTEÚDO
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS
SISTEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO
COMUNICAÇÃO
MANEJO DE CLASSE
FECHAMENTO
APLICAÇÃO DO CONTEÚDO
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS
SISTEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO
COMUNICAÇÃO
MANEJO DE CLASSE
FECHAMENTO
APLICAÇÃO DO CONTEÚDO
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS
SISTEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO
COMUNICAÇÃO
MANEJO DE CLASSE
FECHAMENTO
APLICAÇÃO DO CONTEÚDO
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS
SISTEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO
COMUNICAÇÃO
MANEJO DE CLASSE
FECHAMENTO
APLICAÇÃO DO CONTEÚDO
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS
SISTEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO
COMUNICAÇÃO
MANEJO DE CLASSE
FECHAMENTO
APLICAÇÃO DO CONTEÚDO
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS
SISTEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO
COMUNICAÇÃO
MANEJO DE CLASSE
FECHAMENTO
APLICAÇÃO DO CONTEÚDO
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS
SISTEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO
COMUNICAÇÃO
MANEJO DE CLASSE
FECHAMENTO
APLICAÇÃO DO CONTEÚDO
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS
SISTEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO
COMUNICAÇÃO
MANEJO DE CLASSE
FECHAMENTO
APLICAÇÃO DO CONTEÚDO
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS
SISTEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO
COMUNICAÇÃO
MANEJO DE CLASSE
FECHAMENTO
APLICAÇÃO DO CONTEÚDO
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS
SISTEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO
COMUNICAÇÃO
MANEJO DE CLASSE
FECHAMENTO
APLICAÇÃO DO CONTEÚDO
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS
SISTEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO
COMUNICAÇÃO
MANEJO DE CLASSE
FECHAMENTO