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wtg5 GP p001 064
wtg5 GP p001 064
índice
• Planificação Anual com Metas Curriculares de 5.º ano ............................................. 3
Guia do Professor
(Sugestões e soluções)
• Unit 0 .................................................................................................................. 12
• Unit 1 .................................................................................................................. 15
• Unit 2 .................................................................................................................. 20
• Unit 3 .................................................................................................................. 27
• Unit 4 .................................................................................................................. 32
• Unit 5 .................................................................................................................. 37
• Unit 6 .................................................................................................................. 43
• Unit 7 .................................................................................................................. 49
• Unit 8 .................................................................................................................. 54
Fotocopiáveis
Intercultural
Unit Domain Listening Reading Speaking Writing Grammar Culture
Vocabulary
Alphabet Song – The Text: Dialogue A birthday card Imperative Great Britain
Classroom language alphabet Dialogue Dialogue Role-play Project: Discover more Phrasal verbs United
Greetings Classroom Pair work English speaking Kingdom
0 Numbers 1-20
Colours
language
ID5 14.1 2.3; 2.4; 2.5; 2.6 R5 3.2 SI5 5.1; 6.2; SP5 7.1; W5 10.1; 10.2 LG5 15.22; 15.24; 15.25; ID5 12.1; 13.1
LG5 15.26 7.2; 7.3; 7.4; 8.1 LA
Halloween ID5/14.8
Identity Song – My Text: My5 Communication Writing a My5 page Personal Pronouns England
• Name Nationality page activity; Dialogue Project: Writing about Verb to be
• Age Dialogue Role-play their city and making a What…?
• Nationality Spoken production: tourist information How old…?
1 Numbers 1-100 talk
about yourself
poster. Where…?
When…?
ID5 12.2; 13.2
ID5 14.1 L5 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; R5 3.2; 3.4 SI5 5.2; 6.1; SP5 7.1; LG5 15.11; 15.16; 15.17;
LG5 15.26 2.3; 2.5; 2.6 7.2; 7.3; 7.4; 8.1 W5 9.1; 11.2 15.25; 15.26; LA
Thanksgiving ID5/14.8
Pets Song – Animals Text: E-mail Communication Describing animals Articles: a, an, the Australia
Wild Animals are our friends activity through pictures Determiners:
Adjectives: big, small Dialogue Dialogue Project: Creating an possessive adjectives
Role-play animal fact file Plural of nouns
2 Spoken production:
Talk about your pet or
favourite animal
(regular)
Verb to have (got)
ID5 14.1 L5 1.1; 1.2; 2.3 R5 3.2; 3.4 SI5 5.2; 6.3; SP5 7.1; W5 9.1; 10.1 LG5 15.1; 15.2; 15.3; ID5 13.1, 13.2
LG5 15.26 7.2; 7.3; 7.4 15.10; 15.11; 15.16; 15.20 R5 3.2, 3.4
Intercultural
Unit Domain Listening Reading Speaking Writing Grammar Culture
Vocabulary
Family members Song – My family Text: Essays Communication Writing an essay about Verb to have (got) / Great Britain
Body Dialogue activity one’s family verb to be
Physical description Dialogue Project: Writing about Adjectives: position
Spoken production: a famous family and and opposites
3 Talk about your family making a family tree Possessive case ‘s
Connectors: and, but
W5 11.2
ID5 14.1; 14.2; 14.3; 12.3; L5 1.1; 1.2; 2.2; 2.3; R5 3.4 SI5 6.2; 6.3; SP5 7.1; LG5 15.4; 15.5; 15.6; ID5 12.3, 14.1,
LG5 15.26 2.4; 2.5 7.2; 7.3; 7.4; 8.1; 8.3 15.7; 15.8; 15.16; 15.26, 14.2
4 ID5 14.6
LG5 15.26
L5 1.1; 1.2; 2.1; 2.2;
2.3; 2.6
Describe your
bedroom or your
house
on, in, near
Easter ID5/14.8
5
6
Intercultural
Unit Domain Listening Reading Speaking Writing Grammar Culture
Vocabulary
Sports Song – My Text: Communication activity Writing about pictures Modal verb can New
Months weekdays Newspaper Role-play Project: Writing about Prepositions of time: Zealand
Days of the week Dialogue article Spoken production: a traditional sport in in, on
ID5 14.7 L5 1.1; 1.2; 2.3; 2.4 R5 3.4; 4.2 SI5 5.2; 5.3; SP5 7.1; 7.2; W5 10.1l LG5 15.8; 15.13; 15.21 ID5 12.1; 13.1;
LG5 15.26 7.3; 7.4; 8.5 13.2
Time Song – Wake up Text: Blog Communication activity Describing their daily Present Simple Canada
Daily routine Dialogue about daily Dialogue routine. (affirmative and
Parts of the day routine Spoken production: Project: Describing the negative)
School subjects Talk about the subjects routine of a famous Prepositions of time:
6 you like most and the
ones you don’t like
person on, in, at, before, after
ID5 14.5 L5 1.1; 1.2; 2.2; 2.3; R5 3.2; 3.4 SI5 5.2; 5.3; 6.2; 6.3; SP5 W5 11.2 LG5 15.13; 15.18; 15.19; ID5 13.1; 13.2,
LG5 15.26 2.4; 2.5 7.1; 7.2; 7.3; 7.4; 8.6 15.26; LA 14.5
Describing people Dialogue Text: Chat Communication activity Writing about a friend Present Simple Wales
Family and friends Dialogue (describing physical Adjectives: opposites
Spoken production: features and Question words: how
Introduce a friend personality) high, how tall
7 Project: Write about a
famous person
Present Simple
(interrogative) ID5 13.1; 13.2,
14.3
ID5 14.1, 14.2, 14.3 L5 1.1; 1.2; 2.2; 2.3; R5 3.4 SI5 5.2; 6.1; 6.2; 6.3; SP5 W5 11.2 LG5 15.7; 15.19
LG5 15.26 2.4; 2.5; 2.6 7.1; 7.2; 7.3; 7.4; 8.2, 8.3
Clothes and footwear Song – Text: Letter Communication Writing a letter to a pen Quantifiers: some, any Scotland
Weather The seasons activity friend. Question words:
Seasons Dialogue Dialogue Project: Creating a which, whose, why
Ordinal numbers Spoken production: Summer/Winter clothes Present Simple (short
8 Say a memorized
poem
catalogue answers)
ID5 14.4 L5 1.1; 1.2; 2.3; 2.4; R5 3.1; 3.2;3.3; SI5 6.3; SP5 7.1; 7.2; W5 10.1; 10.3 LG5 15.15; 15.18; 15.19; ID5 13.1, 13.2;
LG5 15.26 2.5; 2.6 3.4; 4.1 7.3; 7.4 15.20; 15.25; LA 14.4
Way to Go! e Metas Curriculares 5.º ano
2. Identificar ritmos em rimas e canções em textos áudio/audiovisuais. 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 10, 26, 40, 54, 64, 78, 90, 110
3. Entender e reagir a instruções breves dadas pelo professor (please come 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 7, nas aulas
in, open your book).
4. Identificar vocabulário do dia a dia: dias da semana, meses e estações do 0, 3, 5, 6, 8 11, 46, 72, 73, 78, 84, 106,
ano, cores e formas. 110
5. Identificar os números cardinais, horas e datas. 0, 1, 3, 6, 7,8 11, 19, 46, 83, 84, 90
6. Entender perguntas sobre dados pessoais, formuladas de forma clara 0, 1, 4 9, 12, 16, 18, 59, 64
e pausada: nome, idade, morada, nacionalidade.
UNIT 0 – START UP
Este é apenas um teste diagnóstico para avaliar os conhecimentos dos alunos. SP5 / 8.1
Se considera que o seu aluno já sabe o básico, esta unidade poderá ser abordada de W5 / 10.1
uma forma rápida.
Extra
SOLUÇÕES: Workbook,
2. three, dog, pencil, yellow, cat, seven, milk, twenty, ball, table, eleven, one pp. 4, 5
SOLUÇÕES:
1. a) Sit down b) Write down c) Look up d) Stand up Extra
2. a) Levanta-te direito. b) Abram os livros. c) Dá-me aquele livro. Workbook,
d) Olha para mim. e) Senta-te. p. 6
O professor tem ao seu dispor um poster com a linguagem de sala de aula. L5 / 2.3
CD TRACK 1
SOLUÇÕES:
You: 3, 1, 2, 8, 9, 4, 7, 5, 6
Teacher: 14, 17, 15, 11, 18, 13, 16, 10, 12
SOLUÇÕES:
a) Hi! b) Hello there! c) What’s up? d) Good afternoon! Extra
e) Bye! f) See you later! g) See you next week! h) Have a nice day! Workbook,
i) I’m okay, thank you. p. 7
12
Unit 0
PRE-LISTENING
Verificar se os alunos já sabem o alfabeto.
WHILE-LISTENING
CD TRACK 3
Ouvir mais do que uma vez a música para memorizar bem o alfabeto.
POST-LISTENING
Fazer um concurso: Spelling contest. Dividir a turma em equipas. Uma equipa escolhe
uma palavra em inglês e um elemento das outra equipa soletra.
Nota: como pronunciar a letra ‘z’
– /zed/ em Bristish English
– /zi/ – em American English
SOLUÇÕES:
1.
a) eight (8) b) sixteen (16) c) three (3) d) five (5) e) twelve (12)
f) eleven (11) g) fifteen (15) h) twenty (20) i) one (1) j) seven (7)
2.
The square is green. The star is red. The heart is pink. The circle is white.
13
Guia do Professor
SOLUÇÕES:
2. Hello, my name is Tom. I’m eight. / Hello, my name is Jeff. I’m seven. / Hello, my
name is Susie. I’m nine. Goodbye.
POST-LISTENING
Fazer a atividade de Spoken Interaction.
SOLUÇÕES:
Extra
1. my name is Petra. I’m thirteen / my name is Carl. I’m six.
2. 20 – yellow; 15 – blue; 7 – black; 14 – orange; 11 – green; 17 – brown; 5 – white, 12 Workbook,
– pink; 3 – purple pp. 8, 9
3. a) twenty b) fifteen c) seven d) fourteen e) eleven f) seventeen g) five h) twelve i)
three
TREASURE HUNT
Os alunos deverão descobrir que outros países no mundo falam Inglês como língua oficial além
destes aqui mencionados na página. O professor deverá, mais tarde, explicar que o manual em cada
unidade vai falar sobre alguns desses países.
Explicar que em cada unidade do manual se farão incursões sobre alguns países. O professor
deverá mostrar o póster do mapa-mundo.
14
Unit 1
RULES:
*Haverá uma caça ao tesouro por unidade.
*A turma estará dividida em grupos, e terão de seguir pistas (CLUES) para chegar ao tesouro
(TREASURE). As pistas estão no final do livro do aluno, a seguir à Mini-Grammar.
*As equipas podem ser as mesmas ao longo do ano, de modo que cada equipa possa acumular
pontos nas diferentes caças ao tesouro.
OBJETIVO: Responder a duas perguntas
* WHAT? – descobrir o tesouro (que consistirá numa palavra)
* WHERE? – descobrir em que local está o tesouro
* Para cada Treasure Hunt os alunos terão de preencher uma grelha com palavras. Quando estiver
preenchida, aparecerá uma palavra (WHAT = o tesouro), a qual terão de localizar no mapa
(WHERE).
*A primeira equipa a descobrir a palavra/tesouro, ganha. Mas para ganhar mesmo, a equipa terá de
escrever uma frase com o tesouro.
*O ponto de partida da caça ao tesouro será sempre o país da cultura abordado na unidade
lecionada.
*Os alunos terão de ler as pistas e procurar no mapa as respostas certas, para poderem continuar.
Nota: O professor tem as soluções na página da cultura!
15
Guia do Professor
WHILE-LISTENING
CD TRACK 6
Escrever no quadro: name, nationality, que os alunos terão de descobrir ao ouvir.
Escrever no quadro os nomes Julie e Nicole e pedir aos alunos que indiquem
diferentes nacionalidades. Ao ouvir terão de identificar quais as nacionalidades que
correspondem a estas duas meninas.
Os alunos ouvem o diálogo.
POST-LISTENING
Os alunos abrem o livro e tentam preencher os espaços do exercício 1. Depois ouvem
uma segunda vez para confirmar as suas respostas. SI5 / 6.1
De seguida fazem o exercício 2.
SOLUÇÕES:
1. a) hello b) 31 c) 24 d) France Extra
2. a) T b) T c) F d) T Workbook,
SPOKEN INTERACTION p. 11
1. Os alunos poderão usar o número da escola ou a idade. Pela voz, o colega tentará
adivinhar quem está a falar.
SOLUÇÕES:
2. Aqui os alunos circundam o que ouvem.
3. O professor escolhe três números para os alunos escreverem, ditando.
Sugestão: 53, 19, 96 Extra
4. a) sixty-two b) forty c) thirty-eight d) seventy-four Workbook,
e) nine f) ninety-three g) fifty-six p. 10
5. b) How; 38 c) How old; is 5 years old
16
Unit 1
GAME:
Para praticar a gramática da unidade 1 o professor poderá fazer um Word-Bingo em LG5 / 15.16
pairwork. Escreve no quadro muitas palavras desta unidade tais como: what, when,
who, are, is, isn’t, aren’t, years, name, Chinese, etc.
Depois pede aos alunos para fazerem no caderno uma tabela com seis quadrados e
os alunos escolhem apenas seis palavras de todas as que estão no quadro. O
professor, depois, vai dizendo palavras à sorte, ganhando quem tiver todas as
palavras, referidas pelo professor, circundadas. Para ganhar BINGO não poderá
apresentar erros, tendo depois de construir frases com as palavras. Extra
SOLUÇÕES: Workbook,
4. a) She’s American. b) They’re eleven years old. c) I’m Portuguese. d) He’s happy p. 13
today. e) We’re from South Africa.
5. a) am b) are c) is d) are e) am f) is g) is h) are i) is j) am k) are l) am
SOLUÇÕES:
2. a) white b) March c) English d) nine e) French
17
Guia do Professor
3. a) She is Julie. b) Julie is ten. c) She is from England. d) Julie’s favourite sport is
basketball.
POST-READING
Fazer a atividade de Writing e Spoken Production da página seguinte.
18
Unit 1
SOLUÇÕES:
1. a) Chinese b) Japanese c) Italian d) Australian e) British
2. Japan – Japanese / Italy – Italian / Australia – Australian
Ireland – Irish / Britain – British / German – Germany
3. Personal answer
SOLUÇÕES:
1. a. South East of England b. cultural centre c. tourist destination
2. a. Julie is from England b. Yes, it is.
19
Guia do Professor
SOLUÇÕES:
1. Spain 2. Irish 3. twenty
TREASURE:
WHAT? = she WHERE? = Australia
20
Unit 2
SOLUÇÕES:
2. a) T b) F c) F d) F
SPOKEN INTERACTION
1. Este jogo pode ser feito em grupos de pares ou com a turma toda. Seria
interessante começar por ser com a turma toda, de modo a ser uma atividade
mais orientada. Assim, um aluno coloca-se à frente da turma, escolhe uma
imagem/flashcard e vai respondendo YES/NO às perguntas feitas pelos colegas. O
aluno que adivinhar de que animal se trata, substitui o colega.
21
Guia do Professor
SOLUÇÕES:
1. b) eagle c) cat d) wolf e) snakes f) birds
DISCOVERING GRAMMAR
Indefinite Articles
Após a realização da atividade 1, e antes de entrar na seguinte, o professor chama a
atenção dos alunos para os artigos indefinidos presentes no exercício. As duas
primeiras palavras têm ‘an’, as seguintes têm ‘a’ e as últimas não têm artigo. Os
alunos deverão descobrir, sozinhos, a regra de utilização do artigo indefinido.
Seguidamente podem escrever a regra no quadro e depois no caderno.
Notar que no plural não se usa artigo e que o ‘a’, ‘an’ são para o singular,
nomeadamente:
a – antes de palavras iniciadas com som de consoante
an – antes de palavras iniciadas com som de vogal
SOLUÇÕES:
1. a) 1. an 2. a 3. ⌀
Extra
b) 1. consonant 2. vowel
Workbook,
2. b) a c) ⌀ d) ⌀ e) a f) an g) a h) a i) a j) a k) ⌀ l) a
pp. 16, 17, 60
22
Unit 2
GAME:
Building a sentence
O professor pede aos alunos para escreverem num pedaço de papel apenas uma LG5 / 15.10,
palavra e vai dizendo a cada aluno o que escrever (são palavras da unidade como: 15.11, 15.12
my, her, your, I, he, she, they, a, an, mouse, has got, have got, is, are, am, black,
white, happy, eleven, ten, …) de forma a ser possível construir frases.
Todos os alunos têm de ter palavras.
Depois juntam-se todos os papéis e colocam-se na mesa do professor.
Divide-se a turma em grupos de quatro. Chama-se um elemento de cada grupo à
frente. Cada aluno tira um papel e começa a construir uma frase. Depois, na
segunda volta, tiram outro papel, se servir ficam com o papel, senão, colocam no
baralho e cedem a vez. E assim sucessivamente. O primeiro grupo a fazer uma frase,
ganha.
Este jogo poderá ser feito para grupos de quatro, desde que haja um baralho por
grupo. Extra
SOLUÇÕES:
3. b) Her c) Your d) Their
4. my, I , My , I , Her, She, you Workbook,
5. my , I , their , my, he, My, her, my, His p. 19 ex. 6, 7
6. a) It’s my dog. b) It’s her turtle. c) It’s their snake. d) It’s his gold fish. e) It’s your big
dog. f) It’s his frog. g) It’s our fish. h) It’s its tail.
SOLUÇÕES:
The cat is white. The dog is black. The bird is yellow and blue.
Resolver os exercícios 2 e 3.
Resolver os exercícios 2, 3 e 4
23
Guia do Professor
SOLUÇÕES:
2. Yelli / Pondy/ Sandy / Link / Spikie
3. b) 1 c) 3 d) 4 e) 2
4. a) Link is two years old. b) Her favourite animal is the dog.
24
Unit 2
LG5 / 15.20
SOLUÇÕES:
1. a) Has Peter got a bird? Yes, he has. b) Have they got a turtle? No, they haven’t.
c) Have you got a cat? Yes, I have.
2. a) Yes, they have. b) No, they haven’t. c) No, they haven’t. d) Yes, they have.
3. Personal answers.
SOLUÇÕES: Workbook,
1. a) dog b) fish c) pet d) me e) you f) birds g) black h) animals p. 24
2. a) cat b) turtles c) dog d) fish e) birds
3. a) brown b) black c) white
25
Guia do Professor
Explicar aos alunos que vão ler uns textos sobre cangurus e coalas e que terão de R5 / 3.2, 3.4
descobrir:
1. (O que comem os coalas)?
"Koalas eat…"
O professor escreve várias hipóteses no quadro.
WHILE-READING
– Descobrir a informação nos textos.
– Resolver as atividades 1 e 2.
SOLUÇÕES:
1. a) island b) Pacific Ocean c) mammal d) eucalyptus’ leaves e) nose
2. a) The capital of Australia is Canberra.
b) The kangaroo’s fur is brown. c) No, they aren’t. d) No, they haven’t.
POST-READING
Como atividade será interessante copiar para um pequeno cartão a informação
sobre a Austrália (a que está dentro do quadrado) e depois fazer outro cartão com a
respetiva tradução. Esses cartões podem ser levados para casa para colocar, por
exemplo, no frigorífico ou até no quarto ou num mapa que os alunos tenham em casa.
Fazer o trabalho de projeto proposto.
SOLUÇÕES:
1. Eagle 2. Fish 3. Dog 4. An
TREASURE:
WHAT? = lion
WHERE? = South Africa
Extra
SOLUÇÕES:
Workbook,
1. a) the b) a c) ⌀, ⌀ d) a e) an test yourself
2. a) turtle. It’s his turtle. b) Phil, Mary and Peter have got a dog. It’s their dog. pp. 20, 21
3. a) have got b) has got c) have got d) have got e) have got f) has got.
4. a) His turtles have got a big tail. b) The foxes are brown. c) Butterflies are very
beautiful insects.
26
Unit 6
SOLUÇÕES:
1. a) mother b) blue c) 12 d) goodbye
2. a) 2 ID5 / 14.2
SPOKEN INTERACTION
1. Um aluno vem à frente da turma e vira as costas à turma. Um colega levanta-se e
ele tem de tentar adivinhar quem foi fazendo perguntas, às quais os outros colegas
respondem. Depois troca-se de aluno.
Praticar a estrutura have got com diversas atividades comunicativas.
27
Guia do Professor
SOLUÇÕES:
2. a) blue b) nose c) blond d) ears
3. a) has got b) are c) have got d) is e) have got f) is g) is h) has got i) have got
j) am
4. Personal answers.
28
Unit 6
SOLUÇÕES:
2. a) yellow b) three c) Bart’s d) two
3. a) F / Bart’s mother is Marge. b) T c) F / Lisa has got short hair. d) F / Bart is Lisa’s
brother. e) T f) F / Babby Pebles has got orange hair.
4. a) No, she hasn’t. b) Yes, she is. c) No, she hasn’t. d) Bamm-Bamm is Betty and Extra
Barney’s son.
Workbook,
p. 22, ex. 2
29
Guia do Professor
SOLUÇÕES:
1. a) is b) is c) have got d) are e) has got f) has got g) are h) have got
2. a) is b) am c) have got d) is e) have got f) are g) have got h) have got
3. a) is b) is c) has got d) have got e) have got f) is
SOLUÇÕES:
1. a) family b) brother c) sisters d) family e) cool
2. a) False b) True c) True
3. a) My family is cool. b) I’ve got a good family. c) I’ve lots of fun with my mum.
30
Unit 6
SOLUÇÕES:
1. a) Royal Family b) succession c) marriage d) reign e) birth f) throne g) house of
Windsor
2. a) husband b) brother c) grandmother d) father
POST-READING
Como atividade será interessante copiar para um pequeno cartão a informação
sobre Grã-Bretanha (a que está dentro do quadrado) e depois fazer outro cartão
com a respetiva tradução. Esses cartões podem ser levados para casa para colocar,
por exemplo, no frigorífico ou até no quarto ou num mapa que os alunos tenham
em casa.
Será interessante pedir aos alunos que arranjem prospetos de viagens a locais seus
preferidos.
Fazer o trabalho de projeto proposto.
SOLUÇÕES:
1. blond 2. short 3. sister 4. feet
TREASURE:
WHAT? = nose
WHERE? = France
31
Guia do Professor
32
Unit 6
SOLUÇÕES:
1. a) Hi, b) table c) Where d) living room
2. a) T b) F / Jack is hungry. c) F / There is bread on the table. d) F/ Dad is in the living
room.
SPOKEN INTERACTION
Praticar a estrutura do ‘Where?’, as preposições de lugar e ‘How many?’ com diversas
atividades comunicativas.
1. Para esta atividade o professor deve chamar a atenção dos alunos para as
preposições. Esta atividade requer muita ajuda do professor.
2. Convém que os alunos escrevam no caderno o diálogo o pratiquem com o colega
e, por fim, o representem para toda a turma.
SOLUÇÕES:
1. a) bed b) chair c) tables d) bath e) fridge f) lamps
DISCOVERING GRAMMAR
This/these – That/those
Ao mesmo tempo que os alunos reveem o vocabulário, surgem-lhes os pronomes
THIS/THESE – THAT/THOSE. O professor deve chamar a atenção dos alunos para
isso e procurar que eles percebam o seu significado. As setas podem ajudar, pois a
seta pequena indica que o objeto está perto e a seta grande que está longe. Depois
escreve no quadro e pede aos alunos que passem para o caderno.
Singular Plural
This These
That Those Extra
Workbook,
SOLUÇÕES: pp. 28, 29
1. a) Those are books. b) These are dogs. c) That is a computer. d) This is a cat.
e) These are chairs.
2. a) Those beds are comfortable. b) These computers are new. c) These fridges are
red. d) Those lamps are in the bedroom.
33
Guia do Professor
SOLUÇÕES:
1. a) bedroom b) kitchen c) garden d) house e) home f) me g) attic h) house i) family
34
Unit 6
2. a) near b) unear c) on
3. a) There are b) There aren’t c) There isn’t d) There is e) There are f) There is
35
Guia do Professor
SOLUÇÕES:
1. a) in memory of b) the entire building c) design of flowers e) divided into small
sections
2. a) New Delhi. b) There are four pools. c) In the garden. d) There are four main
sections.
POST-READING
Os alunos podem fazer um trabalho de pesquisa na Internet sobre este ou outros
monumentos importantes da Índia e de outros países da sua preferência. Os alunos
podem trabalhar em pares e apresentar o trabalho na aula aos colegas.
Fazer o trabalho de projeto proposto e apresentá-lo à turma. Depois expor.
36
Unit 6
Extra
SOLUÇÕES:
Workbook,
1. a) 4 b) 3 c) 2 d) 1
Test yourself
2. a) There’s b) There isn’t c) There are
pp. 32, 3
37
Guia do Professor
SOLUÇÕES:
Julie – dancing and basketball
Jack – handball
Peter – football
POST-LISTENING
Resolver o exercício 2 para compreensão do diálogo.
O professor pode pedir aos alunos que escrevam as frases do exercício 2 nas
formas negativa/afirmativa.
SOLUÇÕES:
1. a) dance b) basketball c) football
2. a) 3 b) 5 c) 4 d) 1 e) 2
SPOKEN INTERACTION
Antes de pedir aos alunos que façam o role-play deste diálogo em pares, o professor
deverá efetuá-lo com mais de quatro alunos, para que fixem bem as estruturas
oralmente.
38
Unit 6
Extra
SOLUÇÕES:
Workbook,
1. 1) January 2) February 3) March 4) April 5) May 6) June 7) July 8) August
9) September 10) October 11) November 12) December pp. 34, 35
2. Aqui o professor escolhe quatro meses e diz em voz alta.
3. a) football b) basketball c) rugby d) tennis e) baseball f) golf g) volleyball
39
Guia do Professor
SOLUÇÕES:
contest = concurso / win = ganha / team = equipa / game = jogo /
speed = velocidade / participate = participa / run fast = correr rápido /
jump high = saltar alto
OBJETIVO: verificar se há alunos familiarizados com algum vocabulário mais difícil e,
assim, possibilitar que os restantes alunos o aprendam antes da leitura do texto.
Aproveitar ainda para, pelas palavras referidas, pedir aos alunos que adivinhem que
tipo de texto será: notícia de jornal.
After opening the book
WHILE-READING
Os alunos sublinham no texto as palavras escritas no quadro. Depois fazem o
exercício 2.
Fazer o exercício 3, e pedir aos alunos para corrigirem as frases falsas.
POST-READING
Pedir aos alunos que escrevam um texto sobre a escola.
SOLUÇÕES:
2. Days of the week – Wednesday, Monday, Thursday
Action verbs – run, jump, ride
Sports – football, basketball, handball
3. a) F/ There is a lot of tension. b) True c) F/ The handball match is on Thursday.
d) True
40
Unit 6
41
Guia do Professor
De seguida, informa os alunos que vão ler um texto sobre um país onde o desporto
é muito valorizado: a Nova Zelândia. Pergunta-lhes se já ouviram falar deste país.
O professor informa os alunos que há um desporto muito especial neste país. Os
alunos tentam adivinhar qual é e o professor escreve no quadro as sugestões dadas.
After opening the book
WHILE-READING
Os alunos leem o texto e descobrem qual é o desporto: rugby. Resolver o exercício 1.
Resolver os exercícios 1 e 2 e corrigir as frases falsas do exercício 2.
POST-READING
Fazer o trabalho de projeto proposto.
SOLUÇÕES:
1. a) is very important b) strong teams c) famous all over the world d) extreme
sports e) mountaineering f) beautiful mountains to climb
2. a) T b) F c) F d) T
Extra
SOLUÇÕES:
Workbook,
1. a) MarK can play rugby. b) Elton can play baseball. c) John can play basketball.
Test yourself
2. a) David can play baseball or basketball in April. b) Elton can play handball or
volleyball on Saturday. pp. 38, 39
3. a) No, she can’t, but she can play basketball. b) Yes, he can. c) No, she can’t, but
she can surf. d) No, he can’t, but he can play badminton. e) Yes, they can
42
Unit 6
43
Guia do Professor
SOLUÇÕES:
1. a) 7 b) afternoon c) eleven d) Friday
2. a) T b) F c) F d) T
POST-LISTENING
SPOKEN INTERACTION
Os alunos realizam algumas atividades comunicativas.
1. O professor desenha um relógio no quadro e pergunta as horas. O aluno que
responder corretamente vai ao quadro, altera as horas e o professor faz novamente
a pergunta. O aluno que responder corretamente vai ao quadro e assim
sucessivamente de modo a participarem todos.
2. O professor deve praticar exaustivamente este exercício com os alunos antes de
lhes pedir que formulem perguntas aos seus colegas.
SOLUÇÕES:
1. a) English b) Maths c) History d) Music e) Geography f) Art g) Physical Education
(PE) h) Computer Studies i) Science
A propósito do vocabulário, o professor pode ajudar os alunos a preencherem, com
alguns verbos, o Picture Dictionary (Workbook, p. 90)
DISCOVERING GRAMMAR
Prepositions of time
in – at
44
Unit 6
O professor deve chamar a atenção dos alunos para a frase de Julie. Faz com que
descubram o significado das preposições e com qual das situações é utilizada cada
uma (in – parts of the day / at – time) de modo a realizarem a atividade 1.
O exercício 2 só deve ser feito depois de praticar bem a diferença entre in e at.
SOLUÇÕES:
1. in–parts of the day / at–time
2. a) in, Music, at b) Tuesday, at c) in, at, Music d) in, Art, e) at Extra
Workbook,
pp. 40, 41
Extra
Workbook,
p. 42, ex. 3, 4
Divide a turma em 2 grupos:
p. 43, ex. 5, 6
Noughts (0)
Crosses (x)
O professor escreve o tema no quadro DAILY ROUTINE.
Cada grupo vai escolhendo um número e terá de construir uma frase com essa
palavra
sobre o tema “Rotina diária”. Se estiver correta, coloca o seu símbolo no local do
número.
Se estiver errada, o número continua lá. Quem fizer primeiro uma linha, ganha o jogo.
1. clock 4. on 7. at
2. in 5. have 8. bed
3. watch 6. goes 9. Monday
SOLUÇÕES:
1. a) gets b) watches c) arrives d) brushes e) has g) goes h) studies i) does
j) leaves
2. a) get up b) goes c) do d) does e) study f) studies
3. lives / goes / studies / has / comes / does / goes
45
Guia do Professor
SOLUÇÕES:
2. a) T b) F / She goes to school at half past eight c) F/ She goes to school by bus.
d) T e) F/ She has dinner at half past eight.
3. a) 4 b) 2 c) 3 d) 1 e) 5
46
Unit 6
WHILE-WRITING
O aluno deverá ser capaz de reproduzir um texto semelhante ao da página anterior.
SOLUÇÕES:
1. a) gets b) morning c) has d) mother e) nine f) goes g) car h) run i) school
2. a) play b) learn c) study e) bus f) school.
3. a) six o’clock b) gets up c) has… at d) goes… by.
47
Guia do Professor
SOLUÇÕES:
1. a) Canada b) goes to school c) plays d) baseball
2. a) It’s Ottawa. b) She walks to school. c) Her school ends at half past three.
48
Unit 7
TREASURE:
WHAT? = time
WHERE? = Atlantic Ocean
Extra
SOLUÇÕES:
Workbook,
1. a) gets up b) has, a quarter to eight c) eight o’clock d) has breakfast e) goes
Test yourself
f) studies g) watches, half past eight h) brushes his teeth, a quarter past nine
pp. 44, 45
i) goes, ten o’clock.
2. a) half past four b) quarter past eight c) quarter to four d) midday e) seven
o’clock f) ten past nine.
3. In – the morning; in the evening; March
On – Tuesday; Monday; Saturday;
At – half past ten; night; seven o’clock;
49
Guia do Professor
SOLUÇÕES:
funny – divertido; shy – envergonhado; selfish – egoísta; generous – generoso;
lazy – preguiçoso; helpful – prestável; nice – amigo; hardworking – trabalhador;
kind – carinhoso
Com o intuito de trabalhar estes adjetivos, o professor pode fazer perguntas diretas
aos alunos: Are you hardworking?
SOLUÇÕES:
1. a) brown b) blue c) green
2. a) T b) F (Lucy has got brown hair) c) T d) T
SPOKEN INTERACTION
1. Para rever e sistematizar a descrição física, o professor coloca os flashcards no
quadro e pede a um aluno para descrever uma pessoa. Os alunos terão de adivinhar
quem é. Esta atividade pode ser feita também descrevendo um colega da turma, o
primeiro aluno a adivinhar quem está a ser descrito, descreve outro colega.
2. Este diálogo tem como objetivo “utilizar palavras e expressões para cumprimentar
e despedir-se”, apresentando um amigo (um pequeno treino para a produção oral).
50
Unit 7
SOLUÇÕES:
Davidman12: he is a boy/man and he is 12 years old.
PierreFra: he is French.
51
Guia do Professor
SOLUÇÕES:
2. a) 3 b) 5 c) 1 d) 2 e) 4
3. a) 1. Dublin. b) 2. Richard. c) 3. swim. d) 3. does sport. e) 1. hardworking.
52
Unit 7
Resolver os exercícios 1, 2 e 3.
SOLUÇÕES:
1. a) capital city official languages b) red dragon in the middle c) favourite actress.
2. b) famous c) beautiful d) talented
3. a) 2 b) 4 c) 1 d) 3
POST-READING
Ver um vídeo sobre o filme.
Ver um filme sobre o País de Gales para que os alunos conheçam um pouco mais
deste país.
Fazer o trabalho de projeto.
Extra
SOLUÇÕES:
Workbook,
1. a. nose b. hair c. foot d. leg e. hand f. ears g. arm Secret word: shoulder
Test
2. a. 2 b. 3 c. 1 d. 5 e. 7 f. 9 g. 4 h. 6 i. 8
yourself
3. a. What time do you get up? b. Do you like English? c. Does she live in England?
pp. 50, 51
d. Do you have brown eyes?
4. a. are /am b. is / has got c. don’t go / goes d. doesn’t like / wants
53
Guia do Professor
54
Unit 8
SOLUÇÕES:
It’s cold and it’s raining. / For Julie she buys a brown raincoat and black boots/ For
Jack she buys boots.
Resolver os exercícios 2 e 3.
Atividade: os alunos poderão fazer uma ou mais leituras em voz alta, de modo a
desenvolverem/praticarem a sua fluência oral.
SOLUÇÕES:
1. 1. cold 2. June 3. Brown 4. 55,00
2. open
3. a) 4 b) 2 c) 3 d) 1
POST-LISTENING
SPOKEN INTERACTION
Para realizar esta atividade, os alunos terão de recortar os mini-flashcards da
cartolina. De seguida, ouvem a descrição e dizem o nome da imagem
correspondente.
55
Guia do Professor
Só depois pede aos alunos que abram o livro, pois há exceções às regras. Perante a
visualização da tabela, o professor pede aos alunos que procurem descobrir as
regras de formação dos numerais ordinais:
– De uma forma geral, basta acrescentar th aos numerais cardinais.
Todavia há exceções com:
– os números 1, 2, 3
– números que terminem em y: o y transforma-se em ‘ie’
– números que terminem em ‘ve’: o ve transforma-se em ‘f’
De seguida, o professor pede que analisem as frases do exercício 2, e que, através
destas, os alunos sejam capazes de descobrir em que dois contextos se usam os
números ordinais (para indicar ordem e para indicar dias – datas).
Por fim, os alunos devem escrever estas regras no caderno, para as sistematizarem e
mais facilmente as memorizarem.
SOLUÇÕES:
1. 2nd – second, 25th – twenty-fifth, 4 – four, 31st – thirty-first, 11 – eleven,
46 – forty-six, 16th – sixteenth, 1st – first, 3 – three, 3rd – third
2. a) It’s on the fourth of October. b) It’s on the twelfth of December. c) It’s on the
twenty first of March. d) It’s on the seventh of January.
SOLUÇÕES: Extra
1. a) any b) some c) some d) any e) anything Workbook,
2. a) any b) some p. 54, ex. 2,
3. a) any b) any c) some d) any e) some 4
Os alunos deverão conhecer algumas estruturas elementares do funcionamento da LG5 / 15.15
língua.
SOLUÇÕES: Extra
1. a) Which b) Whose c) Why Workbook,
2. a) which b) why c) whose d) which e) why p. 54, ex. 1
56
Unit 8
Os alunos terão de ligar uma estação a uma palavra, tentando assim prever qual o
tempo para cada estação na música que vão ouvir.
WHILE-LISTENING
CD TRACK 29
Before opening the book
Os alunos ouvem a música uma ou duas vezes e confirmam as respostas que deram.
After opening the book
De seguida, os alunos preenchem os espaços da música enquanto a ouvem.
POST-LISTENING
Resolver os exercícios 2, 3 e 4. Extra
SOLUÇÕES: Workbook,
1. a) windy b) go c) hot d) swim e) Autumn f) good g) raining h) shorts p. 65
i) gloves j) Spring k) Winter My clothes
2. 1. Winter 2. Spring 3. Summer 4. Autumn
3. a) shorts b) sweater c) jeans d) gloves
4. a) It’s spring and it’s windy. b) It’s summer and it is hot. c) She likes soup in
autumn. d) It’s raining in winter.
57
Guia do Professor
SOLUÇÕES:
2. a) sad b) cold c) horrible d) good
3. a) F / Nicole is in France. b) T c) F / Julie is wearing a raincoat and boots.
4. a) It’s 10th July. b) It’s raining a lot and it’s cloudy. c) Julie is sad because she
misses Nicole and it’s cold.
58
Unit 8
SOLUÇÕES:
1. a) unique design b) formal occasions c) sports events
2. a) Scotland has got over 790 islands. b) The capital of Scotland is Edinburgh.
c) Men and boys usually wear kilts. d) The kilt is used on formal occasions like
weddings and sport events.
59
Guia do Professor
SOLUÇÕES:
1. Monday – sunny
Tuesday – cloud and rain Extra
Wednesday – thunderstorm, cloud and rain Workbook,
Thursday – windy Test yourself
Friday – cloud and snow pp. 56, 57
Saturday – cloud and rain. pp. 66, 67
2. a) my b) on c) lunch d) chicken e) sister f) blue g) is h) has got i) is wearing Vocabulary
j) father k) has got l) green m) are n) doesn’t eat o) is p) eats q) like r) presents crossword
s) am eating
60
Fotocopiáveis
61
Fotocopiáveis
62
Fotocopiáveis
Sumários
Data Presença:
Atraso:
Disciplinar:
TPC:
Data Presença:
Atraso:
Disciplinar:
TPC:
Data Presença:
Atraso:
Disciplinar:
TPC:
Data Presença:
Atraso:
Disciplinar:
TPC:
63
Fotocopiáveis
Marcação de Testes
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