c

c


  

Pelaksanaan Kaedah Fonetik

mendedahkan pelajar dengan hubungan antara

simbol (huruf) dan 'bunyi' (grapheme phoneme
relationship) supaya mereka dapat membaca
(membunyikan) perkataan yang dipelajari.

pelajar didedahkan dengan bunyi huruf dan bukan

nama huruf iaitu lambang huruf terus dikaitkan
dengan bunyinya.

pelajar dilatih membunyikan huruf secara terasing

dan menggabungkan dengan bunyi-bunyi huruf
yang lain bagi membentuk suku kata dan perkataan.

Contoh huruf dan bunyi seperti berikut :

     

A aaa E eee H h
B beh E e I eee
C ceh F feh J jeh
D deh G geh K keh

L el Q qeh V veh
M mmm R rrr W weh
N nnn S sss X
O ooo T teh Y yeh
P peh U uuu Z zeh
 suku kata seperti 'ba' , 'da' , 'tu' , 'ka' , 'lu' , 'mi' mula
dibina setelah pelajar mengetahui hubungan tiap huruf
dan bunyinya.

contoh : i. [ b ] + [ a ] = [ ba ]
[ t ] + [ a ] = [ ta ]
[ ba ] + [ ta ] = [ bata ]

ii. [ d ] + [ a ] = [ da ]
[ d ] + [ a ] = [ da ]
[ da ] + [ da ] = [ dada ]

seterusnya pelajar diberi latihan membaca ayat-ayat

yang menggunakan perkataan-perkataan ini.

Contoh Aktiviti Kaedah Fonetik

Š Latihan Membunyikan Huruf Dan Asosiasi Benda Dengan Huruf

AYAM BURUNG
 Š Latihan Membatang Suku Kata Dan Perkataan

|||||||||||||||||||

|
a| | |
a|
| a| |
|
||||||

| | |
| | |
|

| | |

Š Latihan Membaca Frasa Dan Ayat

|||||||||

||||| |  

  

  

   







  

hhhhhhdddddddd
Kaedah Abjad

‡ seterusnya diikiuti
dengan mengeja
‡ kaedah abjad juga ‡ nama-nama huruf suku kata dan
dikenali sebagai perlu dikenal pasti perkataan, huruf-huruf
kaedah huruf atau dahulu melalui latihan yang terkandung
mengeja. menyebut dan dalam suku kata dan
‡ tertumpu pada menghafal dari huruf perkataan (Juriah
penghafalan abjad, /a/ hingga /z/ (huruf Long et.al, 1994)
pembentukan suku kecil dan huruf besar)
kata dan aktiviti mengikut susunan.
mengeja.
?   |?
|a
Kekurangan Kaedah abjad

pelajar dapat membaca apa

pelajar terpaksa menghafal
jua bahan setelah mengenali
huruf-huruf yang agak abstrak
huruf-huruf

penghafalan huruf-huruf ini

kaedah ini sesuai dengan bercanggah dengan prinsip
sistem ejaan bahasa Melayu pendidikan kerana pelajar
yang mengeja perkataan sepatutnya mempelajari sesuatu
mengikut bunyi yang konkrit terlebih dahulu.

pelajar akan terlalu

cara mengeja suku bergantung kepada proses
katanya tetap mengeja

tabaiat mengeja akan

dapat memberi asas yang menyebabkan pelajar tidak
kukuh dalam membaca lancar atau tersangkut-angkut
semasa membaca
Contoh Aktiviti

1. Menyebut Nama Huruf Abjad A Hingga Z, Huruf Besar Dan Huruf Kecil

Š P  
 
 

| |
|

| | |
 Š P  
 
 

a
|
|

| | |

| | |
Setelah selesai menyebut kesemua huruf, aktiviti diteruskan dengan

Š 

 


| |

|
| | |
|

|
|

|
| |
|

|
 Š 

 


O  

  

 ? 
Latihan Menyebut Suku Kata V Dan KV

Š 
  


a i

o e

e o

i a
 Š 
  


ca ci cu

ce co ce

la li lu

le lo le