Innovando la formación inicial de

educadores de párvulos
de la Universidad de Tarapacá,
a través de proyectos educativos
entre Chile, Perú y Bolivia.
Sybille Erber Vidumsky
Gladys Hinojosa Poblete
Leonor Cerda Díaz
UNIVERSIDAD DE TARAPACÁ
EDUCACIÓN PARVULARIA Y PSICOPEDAGOGÍA

Jueves 28 de abril 2011

Escuela de Educación Parvularia
Departamento de Formación Inicial Escolar
Universidad Católica del Maule.
Secuencia de la presentación

1. Origen del convenio de desempeño Mineduc.

2. Convenio de desempeño UTA.

3. Módulos de intercambio estudiantil desarrollados por la

carrera de Educación Parvularia de la UTA en el marco
del Convenio de desempeño.

4. Presentación del módulo desarrollado en II semestre

2010.
 Convenios de Desempeño Mineduc

Instrumento de financiamiento del

Estado de Chile para universidades del
Consejo de Rectores.

Programa MECESUP 2 ( 2006 a 2011)

Estrategia de cambio en la Educación Superior

Necesidades de la Políticas definidas por el

sociedad chilena Gobierno y el Mineduc

Surge de avances del Programa de Mejoramiento de la Calidad de la

Educación Superior (MECESUP) 1999-2005.
¿Qué propósitos se deseaban alcanzar?

• Alinear las misiones institucionales con las

prioridades nacionales y regionales, la autonomía
universitaria con rendición de cuentas públicas y el
financiamiento público con desempeño institucional.

• Apoyar e incentivar estrategias para la

reestructuración y modernización de las universidades
y el desarrollo de planes de mejoramiento institucional
en áreas de prioridad nacional.

• Fortalecer capacidades institucionales para

gestionarse por medio de resultados.

• Mejorar capacidades de gestión y calidad institucional.

Convenio de Desempeño Universidad de Tarapacá (UTA)
La UTA:
1. Se ubica en una región bi-fronteriza (con Perú y Bolivia), es desértica, costera,
andina y custodia a una cultura milenaria.

2. Realiza actividades académicas con estos países.

3. Matricula de estudiantes peruanos y bolivianos.

4. Necesita consolidar su potencial como agente de integración transfronteriza.

1. Cumple un rol importante para el desarrollo de la Institución y de la nueva región

de Arica y Parinacota (su progreso depende de la situación socio – económica
que viven los países vecinos)

2. La integración y cooperación con los países vecinales está dentro de las

prioridades de la política de relaciones exteriores.
 ¿Cómo lograr la integración y cooperación con los países
vecinos?

La UTA considera que la integración puede concretarse:

- Con el trabajo académico conjunto entre investigadores, docentes y
estudiantes de Bolivia, Perú y Chile.
- Buscando soluciones a problemas comunes.
- Aplicando la investigación científica al desarrollo de la región.

• A través del convenio de desempeño, se buscó:

- Posicionar a la UTA como agente de integración.
- Consolidar líneas de investigación y generar desarrollo e
innovación en el tripartito.
- Ser referente internacional en los ámbitos a trabajar.
Objetivos del convenio de desempeño de la UTA

Objetivo general:

• Posicionar a la Universidad de Tarapacá de

Arica como agente de integración
académica entre Chile, Perú y Bolivia.
Objetivos específicos

1. Consolidar en la Universidad de Tarapacá de Arica los

procesos académicos de integración con Perú y Bolivia y
posicionar su marca en la zona transfronteriza.

2. Fortalecer la calidad académica de la Universidad de Tarapacá

de Arica a través de actividades de investigación, desarrollo,
innovación y movilidad estudiantil con instituciones de
educación superior de Perú y Bolivia, que potencien la
integración de la zona transfronteriza.

3. Establecer un sistema de análisis, control estratégico y

control operacional que sustenten las decisiones
institucionales y evalúen el quehacer académico y de gestión
de la Universidad.
Convenio de desempeño UTA

MÓDULOS DE INTERCAMBIO
desarrollados por la carrera de
EDUCACIÓN PARVULARIA Y PSICOPEDAGOGÍA
en el marco del Convenio de desempeño de la
UNIVERSIDAD DE TARAPACÁ
• “Jugando con las ciencias en el nivel preescolar”:
Una propuesta para estudiantes de educación
superior de Chile y Bolivia en el nivel inicial.

UTA – Instituto Normal Superior

Católico de Cochabamba, Bolivia
2008
“Disfrutando de los lenguajes artísticos a partir de
contextos culturales: Una oportunidad para
fortalecer la formación inicial de los Educadores de
párvulos de Chile y Perú”

Universidad de Tarapacá - Arica

Universidad Católica San Pablo de Arequipa – Perú
2009
“Integrando saberes matemáticos a través del
diseño de situaciones didácticas que promuevan
el pensamiento lógico matemático de los niños y
niñas”

Universidad de Tarapacá - Arica

Universidad Católica Santa María de Arequipa – Perú
2010
Objetivo general

Intercambiar saberes y experiencias en torno a la

iniciación de la matemática en el párvulo entre
estudiantes y académicos de la Universidad de Tarapacá
de Chile y la universidad de Perú, que contribuyan a
desarrollar un quehacer pedagógico de calidad a partir
de los contextos culturales y sustentados en las Bases
curriculares de Educación inicial.
 Objetivos Específicos:

1. Exponer los referentes curriculares chileno y peruano para el

nivel inicial que orientan la labor del educador de párvulos.

2. Reflexionar respecto a las nociones básicas que le permiten a

niñas y niños desarrollar competencias para un desempeño
óptimo en el núcleo relación lógico-matemática y
cuantificación.

3. Planificar, desarrollar y evaluar experiencias de aprendizaje que

promuevan el desarrollo del pensamiento lógico-matemático
con niños y niñas basados en los programas vigentes en el
nivel inicial de Chile y Perú.

4. Elaborar, crear y seleccionar recursos didácticos para el

desarrollo lógico-matemático en niños y niñas del nivel inicial.
Objetivos Específicos:

5. Implementar espacios educativos para el desarrollo de

experiencias que favorezcan el pensamiento lógico-matemático
en niños y niñas del nivel inicial.

6. Compartir saberes adquiridos en la ejecución de la propuesta. y

retroalimentarla con el aporte de los participantes de ambos
países.

7. Difundir a la comunidad las acciones llevadas a cabo con el

módulo de intercambio entre las universidades participantes, a
través de los medios de comunicación.

8. Promover el trabajo en equipo como una oportunidad que

permita mejorar los resultados de las propuestas y su
ejecución.
Participantes

Universidad de Tarapacá – Arica

• 22 estudiantes
• 4 académicas

Universidad Católica Santa María de Arequipa

• 15 estudiantes
• 3 académicas
 Actividades desarrolladas en Arequipa

• Acto inaugural con autoridades de la UCSM.

• Presentación del modulo.

• Exposiciones sobre bases curriculares, programas

pedagógicos, mapas de progreso y nociones matemáticas
básicas.

• Visita a centros de educación inicial de Arequipa, para

conocer su realidad.
Actividades desarrolladas en Arequipa
• Talleres de elaboración de guías curriculares y recursos
para las experiencias de aprendizajes a realizar con los
párvulos.

• Implementación, desarrollo y evaluación de la feria

matemática.

• Evaluación diaria de las actividades realizadas.

• Evaluación de las actividades desplegadas durante la

semana, conclusiones y sugerencias para el desarrollo de
las actividades a realizar en Arica.
DESARROLLANDO LA FERIA MATEMÁTICA CON PÁRVULOS
EN AREQUIPA
DESARROLLANDO LA FERIA MATEMÁTICA CON PÁRVULOS EN
ARICA
 Actividades desarrolladas en Arica

• Acto inaugural con autoridades de la UTA.

• Presentación del modulo.

• Exposiciones sobre nociones básicas en matemática y su

aplicación en el aula, resolución de problemas y diseño curricular
peruano (académicos y estudiantes).

• Visita a centros de educación inicial de Junji, Daem y

establecimientos particulares.

• Talleres de elaboración de guías curriculares y recursos para las

experiencias de aprendizajes a realizar con los párvulos.
Actividades desarrolladas en Arica

• Implementación, desarrollo y evaluación de la feria matemática

(Escuela Parvularia Espiguita del DAEM).

• Evaluación diaria y final de las actividades realizadas.

• Evaluación general del módulo, conclusiones, acuerdos, posibles

actividades conjuntas a futuro.

*
LOGROS ALCANZADOS:

 Posicionamiento de la carrera en los países vecinos.

 Mayor acercamiento con las instituciones y personas

involucradas en los proyectos.

 Afianzar capacidad de liderazgo y emprendimiento de

las estudiantes para organizar y desarrollar las
diversas actividades.

 Intervenir de manera pertinente en la aplicación de

experiencias de aprendizaje con párvulos de otras
realidades.

 Fortalecer el trabajo en equipo y valoración del mismo

como oportunidad de optimizar recursos y resultados.
LOGROS ALCANZADOS:

 Posibilitar el intercambio y la reflexión para el mejoramiento

de la propia acción.

 Difundir en la comunidad las actividades realizadas a través

de los medios de comunicación.

 Contar con la presencia de las familias de los niños/as

quienes presenciaron las actividades realizadas.

 Valoración por parte de las estudiantes, académicas y

educadoras de educación inicial de Chile, Perú y Bolivia de
los saberes adquiridos en la aplicación de las propuesta.

Gracias a los acuerdos tomados, el 2º semestre se

desarrollará un encuentro tripartito (Proyecto de Extensión
UTA/2011)
Región de Arica y Parinacota
Playa La Lisera
 XV Región
Morro de Arica
Atardecer ariqueño