See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

net/publication/328064481

‫دراﺳﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻴﻮﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻤﻈﺎﻫﺮ اﻟﺤﺮﻛﻴﺔ ﻟﻸداء اﻟﻤﻬﺎري ﻓﻲ اﻟﻀﺮب اﻟﺴﺎﺣﻖ اﻟﺘﺨﺼﺼﻲ‬
‫ ﻓﻲ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬2-1 ‫ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰ‬

Research · July 2015

DOI: 10.13140/RG.2.2.19923.02082

CITATIONS READS

0 149

2 authors, including:

Hussein Mardan Omer

University of Al-Qadisiyah
101 PUBLICATIONS   0 CITATIONS   

SEE PROFILE

Some of the authors of this publication are also working on these related projects:

Physical Education and Sports Sciences (‫ )اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ وﻋﻠﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬View project

Inventions and Innovations (‫ )اﻻﺧﺘﺮاﻋﺎت واﻻﺑﺘﻜﺎرات‬View project

All content following this page was uploaded by Hussein Mardan Omer on 04 October 2018.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

 ‫‪1015‬‬ ‫حزيران‬ ‫العدد (‪ )1‬ج‪3‬‬ ‫المجلد (‪)15‬‬ ‫مجلة القادسية لعلوم التربية الرياضية‬

‫دراسة مقارنة بيوميكانيكية بعض المظاهر الحركية لألداء المهاري في للضرب الساحق التخصصي من مركز‬
‫‪ 2-1‬في لعبة الكرة الطائرة‬
‫بركات عبد الحمزة حمد‬ ‫أ‪.‬د حسين مردان عمر‬
‫مديرية تربية الديوانية‬ ‫كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة ‪ -‬جامعة القادسية‬
‫استالم البحث ‪1014/11/5:‬‬
‫قبول النشر ‪1014/11/12 :‬‬
‫ملخص البحث‬
‫هدفت الدراسة الى التعرف على الفروق بين القياس البيوميكانيكي لبعض مظاهر الحركة العامة لالعب التخصصي في مركز‬
‫‪ 2_1‬في لعبة الكرة الطائرة ‪ ،‬واستخدم الباحث المنهج الوصفي باألسلوب المسحي ‪ ،‬لمالءمته طبيعة المشكلة المراد حلّها وحدد‬
‫مجتمع البحث بالالعبين المتخصصون في مركز ‪ 2‬في دوري النخبة العراقي للموسم الرياضي (‪ )2112-2112‬والبالغ عددهم (‪)8‬‬
‫العبا وهم صاحب افضل اداء تخصصي لهذا المركز ‪ 2 Position‬ولمركزي اللعب (‪ )1،2‬والذي يطلق عليه االعب‬
‫(‪ )OPPOSIT‬من المنطقة االمامية مركز ‪ 2‬والمنطقة الخلفية مركز ‪ 1‬ولجميع المباريات وتم احتساب التجانس وتم تحديد بعض‬
‫المتغيرات التي تمثل مواصفات العينة لغرض التأكد من تجانسها في تلك المتغيرات واستخدم الباحثان الوسائل واألدوات واألجهزة‬
‫المستخدمة المناسبة لهذه الدراسة وتم تحديد االختبارات األداء الفني (التكنيكي) لمهارة الضــرب الســـاحق المـواجه (الخلفي من‬
‫مركز ‪ 1‬واألمامي من مركز ‪ )2‬بالكرة الطائرة اثناء المباراة بعد تحديد القياس الميكانيكي للمظاهر الحركية للضرب الساحق بالكرة‬
‫الطائرة وكانت المظاهر ا لحركية لبناء الحركات الرياضية بنوعيها الشعوري والواقعي وكذلك الوزن الحركي والنقل الحركي المتمثل‬
‫في قياس سرعة الجذع االفقية والعمودية واالنسياب الحركي عن طريق المسار وضبط الحركة (تطابق الخطة مع النتيجة) وتشابه‬
‫الحركة (صفة ثبات االعادة) ومجال الحركة واإليقاع الحركي وسرعة التصرف الحركي واجرى الباحثان التصوير بالفيديو والتحليل‬
‫بواسطة الحاسوب (الكمبيوتر) وتم استخراج متغيرات البحث ثم اإلجراءات البحث الميدانية من خالل تطبيق االختبار وقد استخدم‬
‫الباحثان الحقيبة اإلحصائية ‪ SPSS‬لمعالجة البيانات ‪ ،‬اما عرض نتائج البحث وتحليلها ومناقشتها تم وضع النتائج على شكل جداول‬
‫واشكال بيانية لما تمثله من سهولة في استخالص األدلة العلمية وألنها أداة توضيحية مناسبة للبحث وعلى وفق البيانات التي تم‬
‫الحصول عليها‪ ،‬لغرض الوصول الى اهداف البحث والتحقق من فروضه ‪ ،‬وفي ضوء نتائج البحث وتحليل البيانات إحصائيا التي تم‬
‫الحصول عليها من خالل التصوير الفديوي ‪.‬‬
‫‪Abstract‬‬
‫‪Biomechanics measurement of some general motor aspects of Quick hit for the Specialist‬‬
‫‪player in the1_2 position in volleyball game‬‬
‫‪Barakat Abdul Hamza Hamad‬‬ ‫‪Prof Dr. Hussein Mardan Omar‬‬
‫‪This study aimed to identify the biomechanics measurement to some aspects of the general movement‬‬
‫‪of the specialist player at the 1_2 position in volleyball game as well as to identify the differences‬‬
‫‪between the biomechanics measurement to some aspects of the general movement of the specialist‬‬
‫‪player at the the1_2 position in volleyball game,‬‬
‫‪The researcher suppose that there are differences in the biomechanics measurement of some aspects of‬‬
‫‪the general movement for the specialist player at the the1_2 position in volleyball game,‬‬
‫‪Descriptive survey manner was used so suitable to the nature of the research problem , selecting the‬‬
‫‪research community from specialists players from Iraqi elite league, sports season (2014-2015) and‬‬
‫‪totaling (8) player ,and researcher chose the research sample intentionally who play in elite clubs‬‬
‫‪volleyball , that have best specialist performance for the Position 2 and (1.2) that called a player‬‬
‫‪(OPPOSIT) a player from the anterior area Position 2 and back area Position 1 and for all matches ,‬‬
‫‪homogeneity was calculated of the some variables that represent the specifications of the sample for‬‬
‫‪the purpose of making sure of homogeneity .‬‬

‫‪33‬‬
 ‫‪1015‬‬ ‫حزيران‬ ‫العدد (‪ )1‬ج‪3‬‬ ‫المجلد (‪)15‬‬ ‫مجلة القادسية لعلوم التربية الرياضية‬

‫‪ 4-1‬فرضيات البحـث‪:‬‬ ‫‪ -1‬التعريف بالبحث ‪:‬‬

‫‪ .1‬هناك فروق في القياس البيوميكانيكي لبعض مظاهر الحركة‬ ‫‪ 1-1‬مقدمة البحث وأهميته ‪:‬‬
‫العامة لالعب التخصصي في مركز ‪ 2-1‬في لعبة الكرة الطائرة‪.‬‬ ‫تعد المهارات األساس في لعبة الكرة الطائرة ‪ ،‬المحصلة‬
‫‪ 5-1‬مجاالت البحـث ‪:‬‬ ‫النهائية لألداء الحركي ‪ ،‬وهي عبارة عن مظاهر حركية عند‬
‫‪ 1-5-1‬المجال البشري ‪ :‬العبو اندية دوري النخبة‬ ‫أداء الواجب الحركي للمهارة وخاصة لمهارة الضرب الساحق‬
‫المتخصصون في مركز ‪ 2‬بالكرة الطائرة للموسم الرياضي‬ ‫بالكرة الطائرة وهي العامل الحاسم في تحديد نتائج المباريات‪،‬‬
‫‪. 2112/2112‬‬ ‫فالفريق الذي يجيد أعضاءه هذه المهارة غالبا ما يخرج فائزا في‬
‫‪ 2-5-1‬المجال الزماني ‪ :‬المدة من‪ 2112/1/2‬لغاية‬ ‫المباراة ‪ ،‬وان اتقانها والكشف عن مظاهرها الحركية وتطوير‬
‫‪. 2112/2/1‬‬ ‫مستوى أدائها وهذه المهارة على وفق الظواهر الحركية‬
‫‪ 3-5-1‬المجال المكاني ‪ :‬القاعة الرياضية المغلقة التي تجري‬ ‫المدروسة تمثل المعلومات وإصدار األوامر إلى أجهزة الجسم‬
‫عليها المباريات ‪.‬‬ ‫المشتركة ألداء هذه المهارات وتنفيذها بالصورة المطلوبة ‪ ،‬إذ‬
‫‪ -3‬منهج البحث وإجراءاته الميدانية ‪:‬‬ ‫يمكن لهذا الظواهر الحركية وقياسها البيوميكانيكي التقدم عن‬
‫‪ 1-3‬منهج البحث ‪:‬‬ ‫طريق الممارسة والتدريب ‪ ،‬ويقدم فيها الالعب مستوى اداء‬
‫استخدم الباحثان المنهج الوصفي باألسلوب المسحي ‪،‬‬ ‫حركي متكامالً يؤدي إلى تحقيق هذه المهارة أو الواجب الحركي‬
‫لمالءمته طبيعة المشكلة المراد حلّها ‪ ،‬ألن " أهم ما يميز النشاط‬ ‫وخاصة اذا كانت مبنية على اسس ميكانيكية مثالية لألداء‬
‫العلمي الدقيق هو استخدام أسلوب العلمي"(‪.)1‬‬ ‫الحركي‪.‬‬
‫ومن اجل تطوير مستوى األداء الحركي واهم المظاهر‬
‫‪ 2-3‬مجتمع وعينة البحث ‪:‬‬
‫الخاصة بهذه المهارة الهجومية وحسب مركز اللعب التخصصي‬
‫حدد مجتمع البحث بالالعبين المتخصصون في مركز ‪ 2‬في‬
‫لالعب (‪ )Position 2‬تتطلب إيجاد أساليب للكشف عن مظاهر‬
‫دوري النخبة العراقي للموسم الرياضي (‪ )2112-2112‬والبالغ‬
‫الحركة تتالءم وطبيعة األداء الفني لها وبذلك تكمن أهمية البحث‬
‫عددهم (‪ )8‬العبا ً واختار الباحثان العينة بالطريقة العمدية الذين‬
‫باستخدام أساليب وطرق وقوانين حديثة في القياس والتحقق من‬
‫يلعبون في اندية النخبة بالكرة الطائرة وتسجيل عدد المحاوالت‬
‫نتائجها ويكونا وسيلة لتطوير األداء الحركي وفق القياس‬
‫المصورة اثناء المباراة لالعب ‪ 2 Position‬ولمركزي اللعب‬
‫الميكانيكي ألداء المهارة الهجومية (الضرب الساحق) بالكرة‬
‫(‪ )1،2‬والذي يطلق عليه االعب (‪ )OPPOSIT‬من المنطقة‬
‫الطائرة ‪.‬‬
‫االمامية مركز ‪ 2‬والمنطقة الخلفية مركز ‪ 1‬ولجميع المباريات‬
‫وقام الباحثان بأخذ القياسات المناسبة إلجراء التجانس للعينة‬
‫‪ 2-1‬مشكلة البحث ‪:‬‬
‫لضبط العوامل الدخيلة وتم احتساب التجانس من أجل تجنب‬ ‫وجد الباحثان من الضروري التعرف والكشف عن اهم مظاهر‬
‫المؤثرات التي قد تؤثر في نتائج البحث للفروق الفردية الموجودة‬ ‫الحركة عن طريق قياسها الميكانيكي اثناء المباراة ويسعى‬
‫ومتساو للعينة ‪ ،‬فقد تم‬ ‫لدى الالعبين والتوصل إلى مستوى واحد‬ ‫الباحث عند الكشف عن هذه الظواهر الحركية ان تكون متالئمة‬
‫ٍ‬
‫تحديد بعض المتغيرات التي تمثل مواصفات العينة لغرض التأكد‬ ‫مع التطور في عملية التعلم الحركي من حيث استخدام بعض‬
‫من تجانسها في تلك المتغيرات التي تعد مؤثرة في التجربة والتي‬ ‫االساليب البيوميكانيكية الحديثة لالرتقاء بالعملية التدريبية في‬
‫البد أن يتم ضبطها ولهذا تم أجراء معالجة إحصائية باستخدام‬ ‫الوقت الحاضر‪ ،‬اذ ان لمهارة الضرب الساحق بالكرة الطائرة‬
‫معامل التواء(‪ ،)2‬والجدول رقم (‪ )1‬يبين ذلك علما أن معامل‬ ‫لهذا الالعب التخصصي مظاهرها وخاصة داخل ارض الملعب‬
‫االلتواء في تلك المتغيرات أنحـصر(‪ )1±‬وعليه تعد العينة‬ ‫واثناء المباراة ‪ ،‬ويرى الباحث انه من الممكن الكشف عن ما‬
‫موزعة توزيعا طبيعيا إذ انه كلما انحصرت قيم معامل االلتواء‬ ‫يتمتع به الالعبون المتخصصون في هذا المركز من قدرة عالية‬
‫بين( ‪ )1±‬كانت العينة متجانسة ‪.‬‬ ‫وكفاءة باألداء بمجرد الكشف عن مظاهر الحركة ويعتقد الباحث‬
‫هي محاولة الستخدام األسلوب العلمي البيوكينماتيكي لما يؤديه‬
‫هذا األسلوب من أثر في توضيح مراحل األداء الحركي‬
‫للمهارات الهجومية بالكرة الطائرة قيد البحث ‪.‬‬
‫‪ 3-1‬أهداف البحـث ‪:‬‬
‫يهدف البحث إلى ‪:‬‬
‫‪ .1‬التعرف على الفروق بين القياس البيوكينماتيكي‬
‫(‪ )1‬وجيه محجوب‪ .‬طرائق البحث العلمي ومناهجه ‪ ،‬ط ‪ ، 2‬بغداد ‪ :‬دار‬ ‫لبعض مظاهر الحركة لالعب التخصصي في مركز‬
‫الحكمة للطباعة والنشر ‪ ، 1992 ،‬ص ‪. 22‬‬
‫(‪ )2‬وديع ياسين التكريتي و محمد حسن العبيدي ‪ :‬التطبيقات اإلحصائية‬
‫‪ 2-1‬في لعبة الكرة الطائرة‪.‬‬
‫واستخدامات الحاسوب في التربية الرياضية ‪ ،‬الموصل ‪ ،‬جامعة بغداد‬
‫‪ 1999،‬و ص‪. 178‬‬
‫‪38‬‬
 ‫‪1015‬‬ ‫حزيران‬ ‫العدد (‪ )1‬ج‪3‬‬ ‫المجلد (‪)15‬‬ ‫مجلة القادسية لعلوم التربية الرياضية‬

‫الجدول(‪)1‬‬
‫يبين القياسات واالختبارات وقيم الوسط الحسابي والوسيط واالنحراف المعياري‬
‫وقيمة معامل االلتواء لعينه البحث‬
‫معامل‬ ‫االنحراف‬ ‫الوسط‬ ‫وحدة‬ ‫القياسات‬
‫الوسيط‬ ‫ت‬
‫االلتواء‬ ‫المعياري‬ ‫الحسابي‬ ‫القياس‬ ‫واالختبارات‬
‫‪162‬‬ ‫‪262.‬‬ ‫‪2.‬‬ ‫‪2.67‬‬ ‫سنة‬ ‫العمر الزمني‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪16722‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫سنة‬ ‫العمر التدريبي‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪16.12‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪82‬‬ ‫كغم‬ ‫الكتلة‬ ‫‪2‬‬
‫‪16722‬‬ ‫‪26122‬‬ ‫‪189‬‬ ‫‪189622‬‬ ‫سم‬ ‫الطول الكلي‬ ‫‪2‬‬
‫الطول مع مد‬
‫‪16.21-‬‬ ‫‪26828‬‬ ‫‪22.‬‬ ‫‪22762‬‬ ‫سم‬ ‫‪2‬‬
‫الذراعين عاليا‬
‫يتمثل اختبار األداء الفني (التكنيكي) لمهارة الضرب الساحق‬ ‫‪ 3-3‬الوسائل واألدوات واألجهزة المستعملة ‪:‬‬
‫المواجه بالكرة الطائرة بأداء المهارة ‪ ،‬وحسب الشروط القانونية‬ ‫إن أدوات البحث هي " الوسائل التي يستطيع بها الباحث جمع‬
‫للعبة‪ ،‬ويقوم أفراد العينة بأداء المهارة على وفق البناء الظاهري‬ ‫البيانات وحل مشكلته لتحقيق أهداف البحث مهما كانت األدوات‬
‫للمهارة بمراحلها الخمس (وضع البداية ‪ ،‬التمهيد(االقتراب ‪،‬‬ ‫مع بيانات وعينات وأجهزة "(‪.)1‬‬
‫النهوض ‪ ،‬والطيران) ‪ ،‬الضرب ‪ ،‬المتابعة ‪ ،‬استعادة الوضع )‬ ‫آما األدوات واألجهزة التي سيستخدمها الباحثان فهي كثيرة‬
‫اثناء المباراة لالعب المتخصص لهذا المركز‪.‬‬ ‫سيتم حصرها لتتناسب مع متطلبات البحث واالداء الحركي‬
‫الهدف من االختبار ‪:‬‬ ‫المدروس‪.‬‬
‫‪ ‬استخراج القياس البيوكينماتيكي لمظاهر الحركة لالعب‬ ‫‪3‬ـ‪3‬ـ‪ 1‬ادوات البحث العلمي‪:‬‬
‫التخصصي من خالل تصوير محاوالت ألداء مهارة الضرب‬ ‫‪ ‬المصادر والمراجع العربية واألجنبية ‪.‬‬
‫الساحق المواجه (األمامي والخلفي) بالكرة الطائرة اثناء المباراة‬
‫‪ ‬المقابالت الشخصية‪.‬‬
‫وتحليلها حركيا ً‪.‬‬
‫‪ ‬شبكة المعلومات الدولية (االنترنيت)‪.‬‬
‫األدوات المستخدمة ‪:‬‬
‫‪ ‬االختبارات والقياس ‪.‬‬
‫‪ ‬المباريات الرسمية للدوري العراقي ألندية النخبة ‪ ،‬كاميرات‬
‫‪ ‬التجريب‪.‬‬
‫تصوير فديوي ‪.‬‬
‫وصف األداء‪:‬‬ ‫‪ ‬المالحظة والتحليل‪.‬‬
‫يقوم الباحثان بتصوير االداء للمهارة المدروسة بشكل عمودي‬ ‫‪3‬ـ‪3‬ـ‪ 2‬الوسائل واألجهزة المستعملة في البحث ‪:‬‬
‫على الظواهر المقاسة من مركزي اللعب (‪ )1،2‬فقط لالعب‬ ‫‪ ‬آلةةة تصةةوير فيديويةةةة مةةن نةةوع(‪ )CASIO‬نةةةوع (‪)Exilim‬‬
‫التخصصي اثناء المباراة على أن تعبر الكرة الشبكة بسرعة‬ ‫يابانية الصنع ذات سرعة تردد ‪ 211‬صورة ‪/‬ثانية عدد(‪)2‬‬
‫عالية ودقة مناسبة بحيث تكون المحاولة ناجحة قانونيا ً ومهاريا ً‪.‬‬ ‫‪ ‬حاسبة يدوية من نوع (‪ )CASIO‬يابانية الصنع ‪.‬‬
‫طريقة التسجيل ‪:‬‬ ‫‪ ‬جهةةةاز حاسةةةوب الب تةةةوب (‪ )Inspiron1520‬مةةةن نةةةوع‬
‫‪ ‬تسجيل المحاوالت بغض النظر عن أماكن سقوط الكرة‬ ‫(‪ )DELL‬ارلندي الصنع‪.‬‬
‫الستخراج القياس الميكانيكي لمظاهر الحركة المدروسة وحسب‬ ‫‪ ‬البرمجيةةةات والتطبيقةةةات المسةةةتخدمة فةةةي الكمبيةةةوتر للتحليةةةل‬
‫ما يلي‪:‬‬ ‫الحركي‪.‬‬
‫‪ -1‬كرة ناجحة أي تسجيل نقطة مباشرة تعطى ‪ 2‬درجات‪.‬‬ ‫‪ ‬شريط قياس معدني ‪.‬‬
‫‪ -2‬كرة صعبة على المنافس تعطى ‪ 2‬درجات‪.‬‬ ‫‪ ‬وأدوات مكتبية‪.‬‬
‫‪ -2‬كرة سهلة على المنافس تعطى ‪ 2‬درجات‪.‬‬ ‫‪ ‬جهاز لقياس الطول الوزن ‪.‬‬
‫‪ -2‬كةرة عائةةدة للفريةق مةةن حةائط صةةد الفريةق المنةةافس تعطةةى ‪1‬‬ ‫‪ ‬ملعب الكرة الطائرة قانوني ‪.‬‬
‫درجات‪.‬‬ ‫‪ 4-3‬تحديد االختبارات ‪:‬‬
‫‪ -2‬كرة فاشلة تعطى ‪ 1‬درجة‪.‬‬
‫‪ 1-4-3‬اختبااااااار األداء اللنااااااي مالتكنيكااااااي لمهااااااارة‬
‫‪ 2-4-3‬تحديد القياس الميكانيكي لبعض المظاهر‬
‫الضــرب الســـاحق مالخللي من مركز ‪ 1‬واألمامي من‬
‫الحركية للضرب الساحق بالكرة الطائرة ‪:‬‬
‫مركز ‪ 2‬بالكرة الطائرة اثناء المباراة‪:‬‬
‫اعتمد الباحثان في اختيار أهم مظاهر الحركة وامكانية قياسها‬
‫البيوميكانيكية المؤثرة في األداء الحركي للضرب الساحق‬
‫التخصصي بالكرة الطائرة من المنطقة الخلفية واالمامية وهذا‬ ‫)‪ )2‬وجيةةةه محجةةةوب ‪ :‬طةةةرق البحةةةث العلمةةةي ومناهجةةةه ‪ ،‬ط‪ ، 2‬بغةةةداد ‪ ،‬دار‬
‫الحكمة للطباعة والنشر ‪ ، 1988 ،‬ص‪. 122‬‬
‫‪35‬‬
 ‫‪1015‬‬ ‫حزيران‬ ‫العدد (‪ )1‬ج‪3‬‬ ‫المجلد (‪)15‬‬ ‫مجلة القادسية لعلوم التربية الرياضية‬

‫التوازن بالفترات بين الشد و االرتخاء بوتيرة واحدة ‪ ،‬وكذلك هو‬ ‫من خالل المصادر والمراجع والدراسات السابقة باإلضافة اللجنة‬
‫حركة األجزاء المترابطة لحركة ما‪.‬‬ ‫العلمية وإلى المقابالت الشخصية آلراء الخبراء والمختصين في‬
‫وصف طريقة القياس ‪:‬‬ ‫مجال البيوميكانيك والكرة الطائرة ‪ ،‬التي دون فيها المظاهر‬
‫وهو حركة األجزاء المترابطة لحركة ما ويمكن استخراجه‬ ‫لألداء الحركي للضرب الساحق بالكرة الطائرة‪.‬‬
‫عن طريق الزمن بالنسبة المئوية في فرق االزمان لمراحل‬ ‫وبطبيعة الحال فان الباحثان يدركان االختالف في المظاهر‬
‫المهارة التحضيري والرئيسي والختامي وكما عبر عنها الكاتب‬ ‫والواجبات الحركية لألداء في الضرب الساحق بالكرة الطائرة‬
‫السوفيتي (دياتشكوف) بان وزن الحركة هو الفرق في الفترة‬ ‫ويراعي ذلك االختالف وكل الظروف المحيطة باألداء اثناء‬
‫الزمنية بين اقسام الحركة والتداخل بين اجزاءها) وهذا يتم عن‬ ‫المباراة‪.‬‬
‫طريق التصوير أثناء المباراة واستخراج األزمان بين مراحل‬ ‫اما مظاهر الحركة في الكرة الطائرة التي تم دراستها فهي ‪:‬‬
‫األداء ‪.‬‬ ‫‪ -1‬الوزن الحركي‪:‬‬
‫هي الفترة الزمنية بين أقسام الحركة و التداخل بين أجزائها‬
‫والعالقة بين الشدود واالرتخاء وهو حركة األجزاء المرتبطة مع‬

‫شكل (‪)1‬‬
‫يوضح ازمان اقسام الحركة في الضرب الساحق بالكرة الطائرة‬
‫‪ -1‬إن الجذع يمثل كتلة وحجما ً أكثر من بقية أجزاء الجسم‬ ‫‪ -2‬النقل الحركي ‪:‬‬
‫ويعتبر عضو نقل هام في سلسلة األعضاء ‪.‬‬ ‫النقل الحركي من الداخل إلى الخارج ‪ :‬أو من الجذع إلى‬
‫‪ -2‬إن لكتلة الجذع الكبيرة أهمية أخرى حيث تتركز حوله‬ ‫األعضاء باتجاه األداة أو الهدف ‪ -‬في هذا النوع يتم النقل‬
‫المجاميع العضلية الكبيرة والقوية كعضالت الظهر والبطن‬ ‫الحركي بشكل متتالي أي أن الحركات ال تتم في وقت واحد ألن‬
‫إضافة لذلك فإنه منشأ للكثير من المجاميع العضلية القوية‬ ‫العضالت ال تعمل جميعها في وقت واحد ‪.‬‬
‫كعضالت الحوض وحزام الكتف ‪ ،‬ان قيمة النقل الحركي في‬ ‫النقل الحركي من الخارج إلى الداخل ‪ :‬أو من األعضاء إلى‬
‫االستخدام األفقي والعمودي للجذع ‪.‬‬ ‫الجذع‪.‬‬
‫وصف طريقة القياس‪:‬‬ ‫دور الجذع في االتجاه الحركي‪:‬‬
‫تتم من خالل عمل الجذع العمودي واالفقي أي قياس سرعة‬ ‫إن لحركة الجذع دوراً هاما ً في أداء الضرب الساحق والوصل‬
‫الجذع االفقية والعمودية للوصول الى هدف المهارة الميكانيكي‬ ‫بين أجزاء الجسم المشاركة في األداء الحركي ‪ ،‬أبرز األسباب‬
‫وهو ضرب الكرة من اعلى نقطة‪.‬‬ ‫ألهمية الجذع هي ‪:‬‬

‫شكل (‪)2‬‬
‫يوضح السرعة األفقية والعمودية للجذع في الضرب الساحق بالكرة الطائرة‬
‫لتكامل أداء التكنيك والمستوى الذي توصل إليه في مراحل التعلم‬ ‫‪ -3‬االنسياب الحركي ‪:‬‬
‫الحركي(‪. )1‬‬ ‫ً‬
‫إن االنسياب الحركي ظاهرة عرفت قديما في الحركات‬
‫الرياضية ‪ ،‬إنها شرط للحركة الجيدة وان انسياب الحركة معيار‬

‫‪ -1‬كورت ماينل ‪ (،‬ترجمه ) عبد علي نصيف ‪ :‬التعلم الحركي ‪،‬ط‪، 2‬‬
‫جامعة الموصل ‪ ،‬دار الكتب للطباعه والنشر ‪. 1987،‬ص ‪111‬‬
‫‪38‬‬
 ‫‪1015‬‬ ‫حزيران‬ ‫العدد (‪ )1‬ج‪3‬‬ ‫المجلد (‪)15‬‬ ‫مجلة القادسية لعلوم التربية الرياضية‬

‫األجزاء المشاركة من القسم التحضيري وحتى القسم الرئيسي‬ ‫وصف طريقة القياس‪:‬‬
‫ومتابعه هذه النقاط ورسمها واعتماد قيم تغيرها وفقا لعدد النقاط‬ ‫ويتم تحديد االنسياب الحركي عن طريق (‪ )Track Path‬في‬
‫المحددة بسرعة اله التصوير‪.‬‬ ‫برنامج (‪ )Kinovea‬أي تعيين نقاط توضع على مفاصل أهم‬

‫شكل (‪)2‬‬
‫يوضح االنسياب الحركي في الضرب الساحق بالكرة الطائرة‬
‫وزاوية الطيران وسرعة الطيران وارتفاع الكرة وسرعه سقوط‬ ‫‪ -4‬ضبط الحركة)‪ (2‬متطابق الخطة مع النتيجة ‪:‬‬
‫الكرة والمسافة بين االنطالق والهبوط‪.‬‬ ‫ضبط السير الحركي وهو مقدار ما انجز وما يجب ان تنجز‬
‫كواجب حركي لألداء وهنا يمكن قياسه ميكانيكيا ً اثناء المباراة‬
‫بدرجة الدقة التي يحصل عليها نتيجة تكرار االداء ومقارنتها بما‬
‫من المفروض انجزها فعال اثناء المباراة ‪.‬‬
‫وصف طريقة القياس ‪:‬‬
‫يتم حساب ما تم انجازه وما يجب ان ينجز وايجاد الفرق‬
‫بينهما وتسجيل المحاوالت بمعنى ضبط السير الحركي وهو‬
‫مقدار ما انجز وما يجب ان تنجز كواجب حركي لألداء وهنا‬
‫يمكن قياسه ميكانيكيا ً اثناء المباراة بدرجة الدقة التي يحصل‬
‫عليها نتيجة تكرار االداء ومقارنتها بما من المفروض انجازها‬
‫فعال اثناء المباراة ‪ ،‬وحسب ما يلي ‪ ،‬كرة ناجحة أي تسجيل‬
‫نقطة مباشرة تعطى ‪ 2‬درجات ‪ ،‬كرة صعبة على المنافس تعطى‬
‫‪ 2‬درجات ‪ ،‬كرة سهلة على المنافس تعطى ‪ 2‬درجات ‪ ،‬كرة‬
‫عائدة للفريق من حائط صد الفريق المنافس تعطى ‪ 1‬درجات ‪،‬‬
‫كرة فاشلة تعطى ‪ 1‬درجة أي ما يجب انجازه بقيمة ‪ 2‬درجات‬
‫شكل (‪)2‬‬ ‫وما تم انجازه يتم استخراجه من المحاوالت ثم ايجاد الفرق‬
‫يوضح تشابه الحركة في الضرب الساحق بالكرة الطائرة‬ ‫بينهما لضبط الحركة‪.‬‬
‫وصف طريقة القياس ‪:‬‬ ‫‪ -5‬تشابه الحركة‪ :‬مصلة ثبات االعادة ‪:‬‬
‫يتم من خالل سعة القسم التحضيري وهو قبل خروج الكرة من‬ ‫ان تشابه مكونات الحركة في الحركات يتناسب وثبات النتيجة‬
‫يد المعد متوجهة الى الالعب الن بعد خروجها يتحدد المجال‬ ‫‪ ،‬فكل انجاز رياضي متعلق بشروط خارجية وداخلية كثيرة ‪،‬‬
‫ضيق لدى الالعب في المرحلة الرئيسية والمراحل‬ ‫ً‬ ‫ويصبح‬ ‫وان تشابه بناء الحركة له اهمية كبيرة حيث نفهم تحت تشابه‬
‫االخرى ويتم قياس السعة لمجال الحركة عن طريق المسافة‬ ‫الحركة درجة تطابق الحركات المعادة سواء كانت ثنائية او‬
‫والزمن قبل بدء الالعب بتحديد بداية التوجه للكرة‪.‬‬ ‫ثالثية او تطابق االعدادات في الحركة وهذا االصطالح يشمل‬
‫‪ 3‬ـ ‪ 5‬التصوير بالليديو ‪:‬‬ ‫تساوي النتيجة وتشابه البناء الحركي‪ ،‬ان اساس معرفة تشابه‬
‫ألجل الوقوف على القياس البيوميكانيكي للمظاهر الحركية‬ ‫الحركة يتم عن طريق معرفة االنجاز الرياضي واسهل هذه‬
‫التي تؤثر في أداء الضرب الساحق المواجه (الخلفي واألمامي)‬ ‫االمور هو تساوي النتائج او اجزائها‪.‬‬
‫من مركزي اللعب (‪ )1،2‬لالعب التخصصي ‪ ،‬ومن اجل‬ ‫وصف طريقة القياس ‪:‬‬
‫الحصول على صيغة علمية لدراسة هذه المتغيرات ‪ ،‬استخدم‬ ‫تم قياسها عن طريق استخراج قيم المتغيرات االساسية‬
‫الباحث التصوير الفيديوي ‪ ،‬إذ يعد التصوير الفيديوي (من‬ ‫المتحكمة بأداء الواجب الحركي للضرب الساحق بالكرة الطائرة‬
‫الوسائل المهمة في اكتشاف مظاهر الحركة واألخطاء وضبط‬ ‫ولمراحل المهارة حيث شملت المتغيرات سرعة االقتراب‬

‫‪-1‬كورت ماينل ترجمة عبد علي نصيف ‪:‬مصدر سبق ذكره ‪:‬ص‪.112‬‬

‫‪38‬‬
 ‫‪1015‬‬ ‫حزيران‬ ‫العدد (‪ )1‬ج‪3‬‬ ‫المجلد (‪)15‬‬ ‫مجلة القادسية لعلوم التربية الرياضية‬

‫)(‪)1‬‬
‫ومنه ‪ 6-3‬التحليل بواسطة الحاسوب م الكمبيوتر ‪:‬‬ ‫مدى تقارب أو ابتعاد مستويات األداء الفني لالعبين‬
‫التحليل الحركي بالكومبيوتر يمر بالخطوات اآلتية‪.‬‬ ‫يستطيع الباحث ومن خالل رسم مسارات نقاط الجسم ‪ ،‬وصف‬
‫وتةةةم تحليةةةل الحركةةةات واسةةةتخراج القةةةيم عةةةن طريةةةق برنةةةامج‬ ‫الحركة وتحليلها لمعرفة مدى تقارب مستويات مجموعة معينة‬
‫‪:Kinovea.Setup.0.8.20‬‬ ‫من الالعبين كما إن أحسن وسائل التحليل الحركي (الحصول‬
‫على المعلومات) هي التحليل باستخدام التصوير الفيديوي الذي‬
‫يتم من خاللها دراسة الحركة ومساراتها والقياس البيوميكانيكي‬
‫لمظاهر الحركة العامة ومن ثم تطبيق العلوم الرياضية‬
‫والفيزيائية لتزويدنا بالنتائج النهائية كما تمدنا بمنحنيات‬
‫الخصائص المراد دراستها لمقارنتها مع المنحنيات المثالية لتلك‬
‫الخصائص ‪.‬‬
‫وعلى هذا األساس تم تصوير عينة البحث بوساطة آلتي‬
‫التصوير فيديوية من نوع(‪ )CASIO‬موديل (‪ )Exilim‬يابانية‬
‫الصنع ذات سرعة تردد ‪ 211‬صورة ‪/‬ثانية عدد(‪ ، )2‬وقد‬
‫الشكل (‪)2‬‬ ‫نصبت آلة التصوير الفيديوي على حامل ثالثي كبير وقد تم‬
‫يوضح برنامج ‪.Kinovea.Setup.0.8.20‬‬
‫وضع إحدى الكاميرتين جانبية على الالعب التخصصي في‬
‫وهذا البرنامج له خصائص ومميزات كثيرة ال يمكن حصرها لذا‬ ‫المنطقة االمامية وعمودية على مركز اللعب (‪ )2‬وكان ارتفاع(*)‬
‫سيذكر الباحثان المهمات منها ‪ ،‬واهم خصائص لهذا البرنامج انه‬
‫منتصف العدسة (‪ )1622‬م عن األرض وعلى بعد (‪ )2681‬م‬
‫تم االستغناء عن خطوات كانت معمول بها سابقا ً حيث كان في‬
‫عن أداء الحركة ‪ ،‬أما الكاميرا األخرى فقد وضعت عمودية على‬
‫السابق يتم استدعاء مجموعة من البرامج لتهيئة الفلم للتحليل‬
‫مركز (‪ )1‬للمنطقة الخلفية لالعب التخصصي وعلى بعد‬
‫وبوجود هذا البرنامج تم االستغناء عن جميع البرامج ‪.‬‬
‫(‪2681‬م) وارتفاع (‪1622‬م) عن األرض ‪ ،‬واستخدم الباحثان‬
‫استخراج متغيرات البحث‪:‬‬
‫مقياس رسم اذ كان قياس اجزاء الالعبين المأخوذة سابقا ً هي‬
‫تم استخراج القياس البيوميكانيكي الخاصة بمهارة البحث عن‬
‫المثبتة لكل العب في البرنامج واستخدمت هذه القياسات‬
‫طريق تطبيق برنامج ‪ Kinovea‬والذي هو عبارة عن برنامج‬
‫الستخراج المسافات االرتفاعات فيما بعد‪.‬‬
‫عالمي لتحليل الحركات الرياضية يستخدم في إنشاء التصاميم‬
‫تمت عملية التصوير في القاعة المغلقة لأللعاب الرياضية‬
‫الرياضية عالية المستوى ‪ ،‬أما في مجال البيوميكانيك الرياضي‬
‫ألندية العراق دوري النخبة ألندية غاز الجنوب والبحري‬
‫فيستفاد من هذا البرنامج في إيجاد القوانين والظواهر الحركية‬
‫والصناعة المتالكهم أفضل العبين العراق والمنتخب الوطني‬
‫عن طريق القياسات واألبعاد والزوايا فمن الممكن استخراجها‬
‫بالكرة الطائرة لهذا التخصص إذ وضع الباحث العالمات‬
‫بشكل مباشر بالبرنامج‪.‬‬
‫التشريحية والمثبتة وفق االسس العلمية لجسم الالعب لكي يتم‬
‫إذ نستطيع من خالل رسم مسارات نقاط الجسم ووصف‬
‫تحديد هذه النقاط التشريحية عند نقل الصورة وتحليلها بعد‬
‫الحركة وتحليلها لمعرفة مدى تقارب مستويات مجموعة معينة‬
‫إيصال الخطوط بين العالمات‪.‬‬
‫من الرياضيين ‪ ،‬واستخدام مقياس الرسم والذي يمكن ن نغذي‬
‫من كل ما جاء في أعاله استطاع الباحثان الحصول على‬
‫البرنامج باي قياس حقيقي داخل مجال التصوير كمقياس رسم‬
‫البيانات المعينة بالقياس الميكانيكية لمظاهر الحركة لغرض‬
‫ويعين المسار الزمني عن طريق التغير في اعدادات البرنامج‬
‫دراستها وتحليلها للوصول إلى أهداف البحث ‪ ،‬وكما موضح في‬
‫ليتعامل بشكل مباشر بسرعة الة التصوير المستخدمة ‪ ،‬ويتم ذلك‬
‫الشكل (‪.)2‬‬
‫من خالل إتباع مجموعة من الخطوات السهلة بالبرنامج‪.‬‬
‫‪ 8-3‬الوسائل اإلحصائية ‪:‬‬
‫استخدم الباحثان الوسائل اإلحصائية اآلتية ‪:‬‬
‫وقد استخدم الباحثان الحقيبة اإلحصائية ‪ SPSS‬لمعالجة‬
‫البيانات ومن خاللها تم ‪:‬‬
‫‪ -1‬الوسط الحسابي‪.‬‬
‫‪ -2‬االنحراف المعياري‪.‬‬
‫‪ -2‬الوسيط‪.‬‬
‫‪ -2‬االختالف‪.‬‬
‫الشكل (‪ ).‬يوضح مكان أجراء التجربة واألدوات المستخدمة فيها ‪.‬‬
‫‪ -2‬معامل االلتواء‪.‬‬
‫‪ -.‬النسبة المئوية‪.‬‬
‫(‪ )1‬فؤاد توفيق السامرائي‪ .‬مصدر سبق ذكره ‪ ، 1982 ،‬ص‪.228‬‬
‫(*) يقصد باالرتفاع المسافة بين بؤرة العدسة وسطح االرض‪.‬‬
‫‪33‬‬
 ‫‪1015‬‬ ‫حزيران‬ ‫العدد (‪ )1‬ج‪3‬‬ ‫المجلد (‪)15‬‬ ‫مجلة القادسية لعلوم التربية الرياضية‬

‫‪ -7‬معامل االرتباط البسيط (بيرسون)‪.‬‬

‫‪ -8‬اختبار (‪ )t‬للعينات المترابطة‪.‬‬
‫‪ .4‬عرض وتحليلها ومناقشتها النتائج ‪:‬‬
‫يتناول هذا الباب عرض نتائج البحث وتحليلها ومناقشتها ‪ ،‬وقد تم وضع النتائج على شكل جداول واشكال بيانية لما تمثله من‬
‫سهولة في استخالص األدلة العلمية وألنها أداة توضيحية مناسبة للبحث وعلى وفق البيانات التي تم الحصول عليها ‪ ،‬وجدير بالذكر‬
‫أن"تحليل المعلومات يعني استخراج اول المؤشرات العلمية الكمية والكيفية ‪ ،‬التي تبرهن على إجابة أسئلة وتؤكد قبول الفرضية أو‬
‫العدم"(‪ )1‬لغرض الوصول الى اهداف البحث والتحقق من فروضه‪.‬‬
‫‪ 1-4‬عرض نتائج اللاروق فاي قايم القياساات البيوميكانيكياة للمظااهر الحركياة الماأثرة فاي أداء مهاارة الضارب‬
‫الساحق التخصصي من مركز م‪ 1‬وم‪ 2‬بالكرة الطائرة وتحليلها ومناقشتها‪:‬‬

‫الشكل (‪)7‬‬
‫يوضح التخطيط البياني في الضرب الساحق االمامي من مركز(‪ )2‬والخلفي من مركز (‪ )1‬لبعض المظاهر الحركية المقاسة‬
‫الجدول(‪)2‬‬
‫يبين قيم األوساط الحسابية واالنحرافات المعيارية وقيمة (ت) المحسوبة والجدولية ومستوى الداللة لقيم القياسات البيوميكانيكية‬
‫للمظاهر الحركية المؤثرة في أداء مهارة الضرب الساحق التخصصي من مركز (‪ )1‬و(‪ )2‬بالكرة الطائرة‬
‫المعالم االحصائية‬ ‫مركز ‪ 1‬الخلفي‬ ‫مركز ‪ 2‬االمامي‬
‫مستوى‬ ‫القيمة‬ ‫القيمة‬ ‫االنحراف‬ ‫الوسط‬ ‫االنحراف‬ ‫الوسط‬ ‫المتغيرات‬ ‫ت‬ ‫المظاهر الحركية‬
‫النتيجة‬
‫الداللة‬ ‫الجدولية‬ ‫المحسوبة‬ ‫المعياري‬ ‫الحسابي‬ ‫المعياري‬ ‫الحسابي‬
‫معنوي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2619‬‬ ‫‪1261‬‬ ‫‪1612‬‬ ‫‪1682‬‬ ‫‪16112‬‬ ‫‪168.7‬‬ ‫الشعوري‬ ‫‪1‬‬
‫‪2619‬‬ ‫‪1612‬‬ ‫‪16112‬‬ ‫البناء الحركي‬
‫معنوي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12627‬‬ ‫‪1619‬‬ ‫‪16128‬‬ ‫الواقعي‬ ‫‪2‬‬
‫معنوي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2619‬‬ ‫‪12627‬‬ ‫‪1612‬‬ ‫‪1681‬‬ ‫‪16112‬‬ ‫‪168.2‬‬ ‫التحضيري‬ ‫‪2‬‬

‫الفروق في القياس البيوميكانيكي لمظاهر الحركة لالعب التخصصي من مركز ‪ 1‬و ‪2‬‬
‫معنوي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2619‬‬ ‫‪.612‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1611‬‬ ‫‪16111‬‬ ‫‪16112‬‬ ‫الرئيسي‬ ‫‪2‬‬ ‫الوزن الحركي‬
‫معنوي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2619‬‬ ‫‪1261‬‬ ‫‪1612‬‬ ‫‪1618‬‬ ‫‪16112‬‬ ‫‪16122‬‬ ‫الختامي‬ ‫‪2‬‬
‫معنوي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2619‬‬ ‫‪1.622‬‬ ‫‪1621‬‬ ‫‪2627‬‬ ‫‪1612‬‬ ‫‪269‬‬ ‫سرعة الجذع االفقية‬ ‫‪.‬‬
‫النقل الحركي‬
‫معنوي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2619‬‬ ‫‪968.‬‬ ‫‪1628‬‬ ‫‪12678‬‬ ‫‪1622‬‬ ‫‪12627‬‬ ‫سرعة الجذع العمودية‬ ‫‪7‬‬
‫المسار الحركي للجذع‬
‫عشوائي‬ ‫‪1627‬‬ ‫‪26192‬‬ ‫‪16918‬‬ ‫‪1682‬‬ ‫‪1262‬‬ ‫‪168‬‬ ‫‪1262‬‬ ‫‪8‬‬ ‫االنسياب الحركي‬
‫الى لحظة الضرب‬
‫‪2619‬‬ ‫الفرق بين ما انجز وما‬
‫عشوائي‬ ‫‪1617‬‬ ‫‪1622‬‬ ‫‪1622‬‬ ‫‪26.2‬‬ ‫‪1621‬‬ ‫‪262‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ضبط الحركة‬
‫يجب ان ينجز‬
‫معنوي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2619‬‬ ‫‪267.‬‬ ‫‪1621‬‬ ‫‪2622‬‬ ‫‪1628‬‬ ‫‪2622‬‬ ‫سرعة االقتراب‬ ‫‪11‬‬
‫معنوي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2619‬‬ ‫‪1262.‬‬ ‫‪2619‬‬ ‫‪2168‬‬ ‫‪2682‬‬ ‫‪.2682‬‬ ‫زاوية الطيران‬ ‫‪11‬‬
‫معنوي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2619‬‬ ‫‪968.‬‬ ‫‪1628‬‬ ‫‪18678‬‬ ‫‪1622‬‬ ‫‪12627‬‬ ‫سرعة الطيران‬ ‫‪12‬‬ ‫تشابه الحركة‬
‫معنوي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2619‬‬ ‫‪8612‬‬ ‫‪1612‬‬ ‫‪2612‬‬ ‫‪1612‬‬ ‫‪2617‬‬ ‫ارتفاع الكرة‬ ‫‪12‬‬ ‫(صفة ثبات‬
‫معنوي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2619‬‬ ‫‪.61.‬‬ ‫‪2622‬‬ ‫‪17612‬‬ ‫‪1628‬‬ ‫‪21622‬‬ ‫سرعه سقوط الكرة‬ ‫‪12‬‬ ‫االعادة)‬
‫‪2619‬‬ ‫المسافة بين االنطالق‬
‫معنوي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪22692‬‬ ‫‪1612‬‬ ‫‪2612‬‬ ‫‪1618‬‬ ‫‪168.‬‬ ‫‪12‬‬
‫والهبوط‬
‫معنوي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2619‬‬ ‫‪17697‬‬ ‫‪1622‬‬ ‫‪1627‬‬ ‫‪1622‬‬ ‫‪1619‬‬ ‫المسافة‬ ‫‪1.‬‬
‫مجال الحركة‬
‫معنوي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2619‬‬ ‫‪2629‬‬ ‫‪162‬‬ ‫‪16.2‬‬ ‫‪162‬‬ ‫‪1682‬‬ ‫الزمن‬ ‫‪17‬‬
‫‪2619‬‬ ‫الفرق بين زمن االرتكاز‬
‫معنوي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.62‬‬ ‫‪1619‬‬ ‫‪1612‬‬ ‫‪1612‬‬ ‫‪1612‬‬ ‫‪18‬‬ ‫االيقاع الحركي‬
‫وزمن الطيران‬
‫سرعة التصرف‬
‫معنوي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2619‬‬ ‫‪116.7‬‬ ‫‪1619‬‬ ‫‪2622‬‬ ‫‪1622‬‬ ‫‪2681‬‬ ‫زمن االداء‬ ‫‪19‬‬
‫الحركي‬

‫‪ -1‬صالح حمد العساف‪ :‬المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية‪( ،‬الرياض‪ ،‬مكتبة العبكيان‪ ،)1992 ،‬ص‪.11‬‬
‫‪38‬‬
 ‫‪1015‬‬ ‫حزيران‬ ‫العدد (‪ )1‬ج‪3‬‬
‫ادى بالنتيجةةة الةةى زيةةادة ضةةبط الحركةةة فةةي اداء مهةةارة الضةةرب‬
‫الساحق للنوعين‪.‬‬
‫والتعليل العلمي للنتائج األنفة الذكر هو إن نتائج قيم المتغيرات‬
‫المتحققة في هذا المرحلة وهي الضرب الساحق تم تحقيق‬
‫االستفادة الكاملة من أقصى حد ممكن من الطاقة الكامنة‬
‫المخزونة في العظام والعضالت لتحويلها إلى طاقة حركية‬
‫وبالتالي الحصول على اكبر قدر ممكن للطاقة الحركية للجسم‬
‫والذراع الضاربة خدمت المهارة بشكل جيد ‪.‬‬
‫ويرى الباحثان ايضا وفق قيم القياس البيوميكانيكي لمظاهر‬
‫الحركة للمتغيرين االنسياب الحركي وضبط الحركة الذي يغلب‬
‫عليه طابع العملية التكرارية خاصة اثناء المباراة وبصورة‬
‫مستمرة وإدراك وتفهم دقيق ومحكم وتحليل للعوامل المؤثرة‬
‫واألسس والقواعد الميكانيكية العلمية الصحيحة لتطبيق األداء‬
‫المهاري غالبا ما يجعل مهارة الضرب الساحق متغيرة ومفتوحة‬
‫حيث تؤدي إلى آلية األداء متضمنا األداء الصحيح الذي بدوره‬
‫يؤدي بالالعبين إلى القدرة على اإلحساس بالحركة وزيادة‬
‫التوافق الحركي وتقييم الفراغ والمدى الحركي الالزم لتنفيذ‬
‫المهارة بصورة جيدة فضال عن مقدرتهم على تصور تلك‬
‫الحركات المبنية على أساس الخبرات السابقة والذي يصبح عائقا‬
‫في الوصول إلى االداء المثالي‪.‬‬
‫ويعزو الباحثان سبب تحصيل الفروق المعنوية لمتغيرات‬
‫مظاهر الحركة إلى كون السرعة بمفهوم الزمن متطلب اساسي‬
‫في حركة الضرب الساحق والواجب الحركي يقتضي توفر هذه‬
‫القيم وكما معلوم ان السرعة ال يمكن تطويرها خالل فترة‬
‫قصيرة من الزمن وبما ان العينة هم من يؤدي المهارة المدروسة‬
‫بتخصص وفي مرحلة الثبات وااللية لذا فان القيم المستخرجة لها‬
‫دوراً مهماً‪.‬‬
‫وكما هو معلوم إن تطوير العناصر البدنية يجب أن يسير جنبا ً‬
‫إلى جنب مع تطوير األداء الفني ألية مهارة وبخاصة مع مهارة‬
‫الضرب الساحق التي تحتاج إلى الكثير من المتطلبات البدنية‬
‫ولكن نظراً لمستوى اداء العينة لمهارة الضرب الساحق بنوعيه‬
‫جاءت العالقة بشكلها المعنوي‪.‬‬
‫ويرى الباحثان ان البناء الحركي الشعوري والواقعي وكذلك‬
‫الوزن الحركي في مراحل المهارة التحضيري والرئيسي‬
‫والختامي وسبب الحصول على هذه النتائج يعود الى متطلبات‬
‫المهارة عند اداء الواجب الحركي الذي يستوجب مراعاة‬
‫الخصائص الميكانيكية للمهارة باإلضافة الى التوافق الحركي‬
‫ألجزاء الذراع الضاربة ومد مفاصلها بشكل متناسق وعلى زوايا‬
‫مناسبة مع المسار الحركي ألداء المهارة والمتأتية من التكرار‬
‫وتدريب للمهارة فضال عن استخدام القانون الميكانيكي الذي‬
‫ساعد على التطبيق الصحيح لهذه المهارة وفق الشروط‬
‫الميكانيكية الخاصة المناسبة ألوضاع الجسم إذ إن قيم المظاهر‬
‫الحركية المدروسة جاءت متناسبا ً مع قيم تشابه الحركة صفة‬
‫ثبات االعادة وكذلك مجال الحركة وااليقاع الحركي وسرعة‬
‫التصرف الحركي وبالتالي قد أثرت على المستوى بفعل التوقع‬
‫والتوافق الحركي الجيد ألداء مهارة الضرب الساحق مستفيدا‬
‫منها الالعب في تسجيل الدقة الحركية وبالمسار الصحيح‬
‫والمطلوب نحو ساحة المنافس فالتغيير الحاصل من جراء االداء‬
‫المهاري وفهم ما مطلوب إنجازه من الالعبين واستيعابه وإدراكه‬
‫قد أعطى فرصة التركيز على استخدام الحركة السريعة للذراع‬
‫الضاربة مما أدى إلى إمكانية حدوث مظاهر الحركة بشكلها‬
‫المتناسق والذي يعد من المتطلبات األساسية ألداء هذه الحركة‬
‫‪80‬‬
‫المجلد (‪)15‬‬ ‫مجلة القادسية لعلوم التربية الرياضية‬
‫يبين الجدول (‪ ).‬البيانات المستخرجة ألفراد عينة البحث‬
‫ويتضح فيه الفروق في قيم القياس البيوميكانيكي لمظاهر الحركة‬
‫العامة بين مهارة الضرب الساحق لمركز ‪ 2‬ومركز ‪ 1‬والتي‬
‫تمثل طبيعة اداء العينة ويتضح فيه الفروق في قيم األوساط‬
‫الحسابية واالنحرافات المعيارية بين الضرب الساحق األمامي‬
‫والضرب الساحق الخلفي والتي تمثل طبيعة اداء العينة ففي‬
‫القياس البيوميكانيكي لمظاهر الحركة أظهرت النتائج وباستخدام‬
‫أختبار (ت) للعينات المترابطة وجود فروق معنوية وعشوائية‬
‫بين االختبارين وهذا ما يفسر لنا الخصائص الفنية والمهارية‬
‫والقوانين التي تحدد الواجب الحركي للمهارة ضمن مواصفات‬
‫المهارة وادائها وفق االسس العلمية حيث وجود الشروط‬
‫القانونية للمهارة الذي اظهر ارتفاع الكرة في الضرب الساحق‬
‫األمامي تكون أعلى منه في الخلفي مما يسمح بأخذ مسافة أكبر‬
‫من االقتراب لزيادة سرعة االقتراب وبالتالي الحصول على‬
‫أقصى ارتفاع يمكن أن يصله الجسم من خالل زيادة السرعة‬
‫وهذا ما ينص عليه قانون المقذوفات في الوصول إلى أقصى‬
‫ارتفاع وهذه الشروط القانونية تحكمت بشكل كبير في اظهار‬
‫النتائج على ما هو عليه‪.‬‬
‫ويةةةود الباحثةةةان االشةةةارة الةةةى ان الفةةةروق العشةةةوائية التةةةي تةةةم‬
‫اسةةتخراجها مةةن النتةةائج هةةي للداللةةة علةةى تشةةابه القةةيم فةةي اداء‬
‫المهةةارة فةةي الضةةرب السةةاحق االمةةامي مةةن مركةةز ‪ 2‬والضةةرب‬
‫الساحق الخلفي من مركز ‪ 1‬ويعزو الباحثان سبب الحصول على‬
‫هذه الفروقات وخاصة العشوائية إلى أن هةذه المتغيةرات يةتم فيهةا‬
‫تحقيةةةق هةةةدف المهةةةارة الميكةةةانيكي وهةةةو تسةةةجل اعلةةةى درجةةةات‬
‫بمستوى في مهارة الضرب الساحق وبمةا ان العينةة ذات مسةتوى‬
‫متقدم في االداء ظهرت ان اغلةب المتغيةرات ذات اهميةة وعالقةة‬
‫بالواجب الحركي لمهارة الضرب الساحق والتي تهدف إلى تأمين‬
‫الشةةةروط الميكانيكيةةةة لالرتقةةةاء بالمسةةةتوى االداء وهنةةةاك اسةةةباب‬
‫عديةةدة يةةذكر الباحةةث منهةةا عشةةوائية الفةةروق لالنسةةياب الحركةةي‬
‫المتمثةةل المسةةار الحركةةي للجةةذع الةةى لحظةةة الضةةرب مةةن خةةالل‬
‫اعتقاد الباحث بانخفاض مركز كتلة الجسم في الخطوة التي تسبق‬
‫مرحلة الطيران للضرب الساحق بفعل طةول مسةافة هةذه الخطةوة‬
‫وضةةروري جةةداً لتسةةهيل عمليةةة التوقةةف وكةةبح الحركةةة ثةةم اداء‬
‫الواجب الميكانيكي والحركةي الرئيسةي وهةو الوصةول الةى اعلةى‬
‫ارتفاع عمودي عنةد ضةرب الكةرة وهةذه الميةزة تسةاعد الالعبةين‬
‫في الحصةول علةى الوضةع المثةالي ألجةزاء الجسةم بتهيئةة أفضةل‬
‫قاعدة ارتكاز مناسبة مستفيداً منها في تنفيذ خطةوة اإليقةاف والتةي‬
‫يجب أن تكون مالئمة مع تعين هدف المهةارة سةواء فةي الضةرب‬
‫الساحق التخصصي االمامي او الخلفي وهذا ما يحةدث عنةد عينةة‬
‫البحث (المستوى المحلي) أما النتائج العشوائية لقةيم متغيةر ضةبط‬
‫الحركةةة المتمثةةل بةةالفرق بةةين مةةا انجةةز ومةةا يجةةب ان ينجةةز التةةي‬
‫تحققةت اي تشةابه قيمةة المتغيةةر فةي اداء مهةارة الضةرب السةةاحق‬
‫االمةةةامي او الخلفةةةي ‪ ،‬وهةةةذه النتةةةائج جةةةاءت مطابقةةةة مةةةع تفسةةةير‬
‫الباحةةةث للمتغيةةةر السةةةابق للمهةةةارة مةةةن ذكةةةر مواصةةةفات االداء‬
‫وشروطه الميكانيكية حيث حقق المتغيران عالقات عشوائية وهةذ‬
‫ما يجعل القيم المسةتخرجة ذات اهميةة كبيةرة فةي هةذه الدراسةة إذ‬
‫إن زيةةةادة الخطةةةوة األخيةةةرة (المسةةةافة بةةةين القةةةدمين) أدى إلةةةى‬
‫انخفاض مركز كتلة الجسةم ممةا يةؤدي إلةى زيةادة زمةن االتصةال‬
‫وبذلك زيادة قةوة الةدفع اللحظةي للةذراع الضةاربة وبالتةالي ذهةاب‬
‫الجسةةم إلةةى األعلةةى نتيجةةة زيةةادة حركةةة السةةرعة العموديةةة علةةى‬
‫حساب السرعة االفقية كناتج للحركة بشكلها النهةائي وهةذا بةدوره‬
‫يؤدي إلى زيادة في زخةم الحركةة للجسةم والطاقةة الحركيةة وهةذا‬
 ‫‪1015‬‬ ‫حزيران‬ ‫العدد (‪ )1‬ج‪3‬‬
‫الجسم بزاوية نهوض مناسبة مع طبيعةة األداء فةان ارتفةاع الكةرة‬
‫فةةي الضةةرب السةةاحق الخلفةةي يكةةون أقةةل مةةن الهجةةوم األمةةامي‬
‫وبالتةةالي يحتةةاج الالعةةب الضةةارب تقليةةل زاويةةة الطيةةران لتحقيةةق‬
‫الدقةةة المناسةةبة‪" ،‬وهةةذا يعنةةي ان المسةةافة بةةين مركةةز ثقةةل الجسةةم‬
‫وخط الجاذبية سيقل وبالتالي فان عزم الوزن (كقوة معيقة) يكةون‬
‫قليةةل ويةةؤدي ذلةةك الةةى االقةةالل مةةن العةةبء الملقةةى علةةى عةةاتق‬
‫العضالت العاملة"(‪.)2‬‬
‫وهذا ما يؤكد القول بأن االرتفاعات المتحققة للكةرة فةي الهجةوم‬
‫الخلفي هي أقل وبالتالي تتطلب سرعة فةي االنطةالق فةي الهجةوم‬
‫الخلفةةي أكثةةر مةةن األمةةامي لتحقيةةق هةةدف المهةةارة باإلضةةافة الةةى‬
‫األسباب الفنية فةي طبيعةة األداء حيةث يعتبةر الهجةوم الخلفةي مةن‬
‫مركبات الهجوم المباغت والسريع ‪ ،‬ومن خالل ذلك أثرت جميةع‬
‫المتغيةةةرات السةةةابقة بالمرحلةةةة الالحقةةةة وهةةةي مرحلةةةة الضةةةرب‪،‬‬
‫والسبب في ذلك أن عمل األطراف العليا فةي الضةرب كةان عمةل‬
‫واحةد سةواء فةي الهجةوم األمةةامي أم الخلفةي عنةد الالعبةين بسةةبب‬
‫ثبات والية األداء ‪ ،‬الجانب القانوني لةه الةدور الفعةال المتمثةل فةي‬
‫البعةةد عةةن الشةةبكة فةةي أيجةةاد الفةةروق المعنويةةة فةةي قةةيم مظةةاهر‬
‫الحركةةة للوصةةول للغةةرض المةةراد تحقيقةةه سةةواء كةةان لألمةةام أم‬
‫لألعلةةى فةةي الضةةرب السةةاحق األمةةامي أو الخلفةةي ‪ ،‬وبالمحصةةلة‬
‫فأننا نجد ان متغير المسافة األفقية بين ترك األرض والعودة اليها‬
‫كانةةت النتيجةةة معنويةةة ولصةةالح الضةةرب السةةاحق الخلفةةي بسةةبب‬
‫المتغيةةرات التةةي كانةةت مسةةتوى الفةةرق فيهةةا معنةةوي لةةذلك فمةةن‬
‫الواضح ظهور هذا الفرق في قيم المتغيةر وخاصةة عنةد الضةرب‬
‫السةةاحق الخلفةةي الةةذي يةةدل بشةةكل كبيةةر علةةى أمكانيةةة الالعةةب‬
‫الضةةارب عنةةد األداء وهةةو قريةةب مةةن الشةةبكة للحفةةاظ علةةى كميةةة‬
‫مقادير القوى المنتجة وتحويلها الى الكرة عند توجيهها الى ساحة‬
‫الفريق المنافس ‪.‬‬
‫ويرى الباحثان أن سبب الفروق في معنوية مظاهر الحركة هةو‬
‫الخصةةةةائص والشةةةةروط القانونيةةةةة والمهاريةةةةة والعكةةةةس صةةةةحيح‬
‫وكالهما يفسر الواحةد اآلخةر وان معرفةة هةذه الفةروق تعتبةر فةي‬
‫حد ذاتها شرط أساسيا ً وضةروريا ً مةن اجةل تحسةين وتطةوير أداء‬
‫المهارة وأيجاد طرق الحل بواسطة القةوانين الميكانيكيةة للمشةاكل‬
‫الحركية المطروحة لذلك كان من الممكةن حةل المشةاكل الحركيةة‬
‫فةةي األداء مةةةن خةةةالل تطبيةةةق الخصةةةائص والمبةةةاد الميكانيكيةةةة‬
‫للجهاز الحركي لالعب في أداء الضرب الساحق وهذا مةا تةم مةن‬
‫خةةالل تحسةةين وزيةةادة مقةةادير بعةةض المتغيةةرات البيوميكانيكيةةةة‬
‫بمجرد تغير نسبي لمخارج الحركة الذي يؤثر بالنتيجة على بةاقي‬
‫المتغيرات للوصول للهدف بمستوى عالي وجهد أقل ‪.‬‬
‫وفي ضةوء مةا سةبق تحديةده مةن خصةائص ميكانيكيةة لمظةاهر‬
‫الحركة المميزة لمراحل الضرب الساحق فانا يمكن االعتماد على‬
‫أساليب تطوير القيم للمتغيرات البيوميكانيكية لمظاهر الحركة فةي‬
‫فةةان الكةةرة تكةةون للشةةبكة أقةةرب فةةي الهجةةوم االمةةامي عنهةةا فةةي‬
‫تدريب المهارة للوصول الى المستوى العالي من اإلنجاز في أقةل‬
‫الهجوم الخلفي فالهجوم الخلفي يكون الالعب ملزم بعدم النهوض‬
‫مةةن جهةةد ممكةةن ومةةع التقةةدم فةةي القةةدرة علةةى تحديةةد المظةةاهر‬
‫الحركية للمهارة تحديداً قاطعا ً يمكةن االسةتفادة منهةا للكشةف عةن‬
‫شةةوائب األداء التةةي تصةةاحب أداء هةةذه المهةةارة كمةةا يمكةةن وضةةع‬
‫الحلول المناسبة لهذه المشكالت في ضةوء فهمنةا الةدقيق للمظةاهر‬
‫الحركية العامة ‪ ،‬واسةتخدام مثةل هةذه المظةاهر الحركيةة الخاصةة‬
‫المبنية على األساس العلمي من خالل المقادير الكمية في التحليةل‬
‫الحركةةي تنطلةةق مةةن واقعنةةا الحةةالي فةةي األداء المهةةاري بةةالكرة‬
‫‪2- Ueye.k: The Men's Throwing Events, New studies‬‬
‫‪ -2‬صريح عبد الكريم ‪ :‬مصدر سبق ذكره‪،2117‬ص‪.122‬‬
‫‪81‬‬
‫المجلد (‪)15‬‬ ‫مجلة القادسية لعلوم التربية الرياضية‬
‫أي بمعنى التقليل من نصف قطر دوران الذراع حول مفصل‬
‫الكتف عما كان عليه بالذراع الممدودة وبالتالي تقليل عزم‬
‫القصور الذاتي وزيادة السرعة الزاوية للذراع الضاربة لحظة‬
‫مس الكرة بحسب القانون األتي ‪:‬‬
‫عزم القصور الذاتي = الكتلة ‪ x‬نق‪)1(................. 2‬‬
‫ومما تقدم يرى الباحثان أن هذا المبدأ يمكن أن يكون مبدأ‬
‫تعليميا ً إذ أن التحكم بأنصاف أقطار أجزاء الجسم ويمكن أن‬
‫يسبب زيادة في السرعة المحيطية والزاوية للذراع الضاربة إذ‬
‫أن عمل الجذع يكون مهما في حركة مهارة الضرب الساحق ‪،‬‬
‫ولما كان الجذع يشكل القسم األكبر من كتلة الجسم بحسب ما هو‬
‫معروف من نتائج بعض العلماء وتجاربهم فان كمية الحركة‬
‫الزاوية الناتجة من حركة الجذع تعد كمية كبيرة يمكن أن تضاف‬
‫إلى كمية الحركة الزاوية للذراع أثناء لحظة ضرب الكرة مما‬
‫يؤثر في زيادة سرعة انطالق الكرة وهذا ما أكده ‪ ueye‬بقوله‬
‫(إن الحركة السريعة في أجزاء الجسم أثناء األداء تمكن الالعب‬
‫من الحصول على أقصى نقل حركي بين هذه األجزاء)(‪. )2‬‬
‫ويرى الباحثان ذلك من خالل ما تمتلكه افراد العينةة مةن ثبةات‬
‫لألداء والمستوى العالي ‪ ،‬بحيث زيادة بزيادة قيم مظاهر الحركةة‬
‫تةةزداد السةةرعة بغةةض النظةةر عةةن ارتفةةاع الكةةرة مةةن قبةةل المعةةد ‪،‬‬
‫وهذا ما دل على أهمية هذه المظاهر في الضةرب السةاحق بشةكل‬
‫عام ويةرى الباحثةان السةبب فةي ذلةك إلةى أهميةة بةاقي المتغيةرات‬
‫األخرى في تحديد زاوية وسرعة االنطالق وارتفاع الكةرة بشةكل‬
‫يؤثر إيجابيا ً في الحصول على أقصى قوة في أقل زمةن واقتصةاد‬
‫فةةي الجهةةد المبةةذول مةةن خةةالل اسةةتغالل الخصةةائص الميكانيكيةةة‬
‫للحركة وتتابع المتغيرات الواحد بعد اآلخر ويتبين ذلك من خالل‬
‫متغير النقل الحركي اي سرعة الجذع العمودية واالفقيةة وظهةور‬
‫الفةةرق المعنةةوي ولصةةالح الضةةرب السةةاحق االمةةامي فةةي تحويةةل‬
‫المتغيرات الميكانيكية لجسم الالعب الضارب مةن االتجةاه األفقةي‬
‫الةةى االتجةةاه األمةةامي العلةةوي الةةذي يتخةةذه الجسةةم متمةةثالً بقةةدرة‬
‫الالعةةةب الضةةةارب علةةةى الةةةتحكم بحركاتةةةه بحيةةةث يكةةةون مقةةةدار‬
‫المركبة العمودية مناسةب لتحقيةق أفضةل محصةلة وأفضةل زاويةة‬
‫وهذا ما حدث من فرق في الضةرب السةاحق األمةامي والخلفةي ‪،‬‬
‫وهةةذا يفسةةر لنةةا ونحةةن قةةد أشةةرنا سةةابقا ً الةةى أن طبيعةةة سةةرعة‬
‫االقتةراب المتحققةة هةي سةرعة مقيةةدة وليسةت حةرة لتحويةل جةةزء‬
‫من هذه السرعة األفقية الى مركبات عمودية علوية للوصول الى‬
‫االرتفةةاع المناسةةب وحسةةب أمكانيةةة أفةةراد العينةةة وبعةةد الكةةرة عةةن‬
‫خةةط الهجةةوم ممةةا يتطلةةب زيةةادة فةةي هةةذا المتغيةةر لتحقيةةق مجةةال‬
‫للحركة أفضل ‪.‬‬
‫ويرى الباحثان أن هذا يعود الى سببين وهما من ناحية قانونيةة‬
‫يكون الالعب عند األداء ملزم بالوصةول الةى مكةان معةين قريةب‬
‫من الشبكة او خط الهجوم في المنطقةة الخلفيةة وبدقةة معينةة لةذلك‬
‫الى من قبل خط الهجوم وبالتالي زيادة المسافة عن الشةبكة تلةزم‬
‫الالعب الضارب أن يقلل مةن زاويةة االنطةالق لكةي يكةون أعلةى‬
‫ارتفاع يصل أليه قريب من الشبكة عند أداء الهجوم ‪ ،‬أمةا السةبب‬
‫الثةةاني فهةةو مةةن ناحيةةة ميكانيكيةةة فةةأن االنتقةةال مةةن الةةركض الةةى‬
‫النهوض (االرتقاء) يسةتوجب تهيئةة لكافةة أجةزاء الجسةم ليخةرج‬
‫‪ -1‬قاسم حسن حسين وإيمان شاكر‪ .‬ص‪.282‬‬
‫‪In Ethlelics,Vol:7,1992.P.57‬‬
 ‫‪1015‬‬ ‫حزيران‬ ‫العدد (‪ )1‬ج‪3‬‬ ‫المجلد (‪)15‬‬ ‫مجلة القادسية لعلوم التربية الرياضية‬

‫الطائرة كنقطة تحول توصلنا إلى واجبات التحليل الحركي والتةي خالل ما حققت هذه القيم من فروق معنوية ساهمت بشكل فعال‬
‫تتمثةةةل فةةة ي ضةةةرورة إيجةةةاد فةةةن األداء األمثةةةل كحةةةل للمشةةةكالت في ارتفاع مستوى األداء وبجهد اقل‪.‬‬
‫المطروحةةة فيمةةا يخةةتص بالحركةةة وظواهرهةةا وذلةةك علةةى أسةةاس ‪ .2‬التأكيد على إجراء اختبارات القياسات البيوميكانيكية لمظاهر‬
‫الخصةةائص الميكانيكيةةة الحيويةةة للجهةةاز الحركةةي لجسةةم اإلنسةةان الحركة المسؤولة بشكل مستمر وعلى فترات منتظمة الستخراج‬
‫متغيرات األداء األساسية الخاصة بمهارة الضرب الساحق عند‬ ‫والمتطلبات الفنية المحيطة به وعلى أساس شروط المسابقة ‪.‬‬
‫تطبيق البرنامج المستخدم من قبل المدرب‪.‬‬ ‫‪ -5‬األستنتاجات والتوصيات‪:‬‬
‫‪ .2‬ضرورة التعرف على الجانب القانوني في قيم القياس‬
‫‪5‬ـ‪ 1‬األستنتاجات ‪:‬‬
‫البيوميكانيكي لمظاهر الحركة ألي مهارة من المهارات االساسية‬ ‫ً‬
‫في ضوء نتائج البحث وتحليل البيانات إحصائيا التي تم الحصول‬
‫بالكرة الطائرة‪.‬‬
‫عليها من خالل التصوير الفديوي ‪ ،‬توصل الباحثان إلى‬
‫المصادر والمراجع‬ ‫االستنتاجات اآلتية ‪:‬‬
‫(‪ )1‬كورت ماينل ( ترجمه ) عبد علي نصيف ‪ :‬التعلم الحركي‬ ‫‪ .1‬ما جاء به الباحثان من نتائج توكد امكانية دراسة القياس‬
‫‪،‬ط‪ ، 2‬جامعة الموصل ‪ ،‬دار الكتب للطباعة والنشر ‪. 1987،‬‬
‫البيوميكانيكي لمظاهر الحركة من خالل تصويرها ثم تحديد قيم‬
‫(‪ )2‬فؤاد توفيق السامرائي‪ ،‬البايوميكانيك ‪ ،‬الموصل ‪ :‬دار‬
‫الكتب للطباعة والنشر ‪.1988،‬‬ ‫المتغيرات المؤثرة في الحركة تحديداً كميا ً وهو أفضل أسلوب‬
‫(‪ )2‬محمد أحمد الحفناوى ‪ :‬تحديد الخصائص الديناميكية‬ ‫لمعالجة المتغيرات التي يريد المدرب أو الالعب أجراءها على‬
‫للضرب الساحق من بعض المراكز فى الكرة الطائرة‬ ‫األداء‪.‬‬
‫‪(:‬اطروحة دكتوراه ‪ ،‬كلية التربية الرياضية للبنين‪ ،‬جامعة‬ ‫‪ .2‬أن أفراد عينة البحث في اختبار مهارة الضرب الساحق‬
‫حلوان‪) 1991،‬عن محمود عبد المحسن عبدالرحمن ‪.‬‬ ‫اظهرت نتائج مقننة لمظاهر الحركة بين كل مرحلة من مراحل‬
‫(‪ )2‬مروان عبد المجيد ‪ :‬الموسوعة العلمية لكرة الطائرة ‪،‬‬ ‫األداء (التكنيك) من ناحية ‪ ،‬وبين المنحنى للخصائص الميكانيكية‬
‫عمان ‪ ،‬مؤسسة الوراق للنشر والتوزيع ‪.2111 ،‬‬
‫الحيوية (التركيب الحركي) وفق مباد وقوانين الحركة من‬
‫(‪ )2‬صالح حمد العساف‪ :‬المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية‬
‫‪ ،‬الرياض ‪ ،‬مكتبة العبكيان ‪.1992 ،‬‬ ‫ناحية أخرى ‪.‬‬
‫(‪ ).‬قاسةةم حسةةن حسةةين وإيمةةان شةةاكر محمةةود‪ :‬طةةرق البحةةث‬ ‫‪ .2‬المظاهر الحركية المستخدمة في هذه الدراسة شائع االستخدام‬
‫فةةةي التحليةةةل الحركةةةي‪ ،‬عمةةةان‪ ،‬دار الفكةةةر للطباعةةةة والنشةةةر‪،‬‬ ‫ويعرفها الكثير من المهتمين‪ ،‬إال أن استيعابها وفهمها باألسلوب‬
‫‪.1998‬‬ ‫الميكانيكي غير مفهوم في األغلب وهي تحتاج إلى تعمق وفهم‬
‫(‪ )7‬صةةةريح عبةةةد الكةةةريم الفضةةةلي التطبيقةةةات البيوميكانيكيةةةة‬ ‫ودراسة وذلك البد من وجود معرفة بخصائص مراكز اللعب‬
‫فةةةةةي التةةةةةدريب الرياضةةةةةي واالداء الحركةةةةةي ’ط‪ ، 1‬بغةةةةةداد ‪،‬‬
‫وخاصة المستحدثة منها ‪.‬‬
‫دار الدجلة ‪.2111 ،‬‬
‫(‪ )8‬صةةةةريح عبةةةةد الكةةةةريم الفضةةةةلي ووهبةةةةي علةةةةوان البيةةةةاتي‪:‬‬ ‫‪ .2‬يمكن االعتماد على أساليب تطوير القيم للمتغيرات‬
‫موسةةةةوعة التحليةةةةل الحركةةةةي (التحليةةةةل التشةةةةريحي وتطبيقاتةةةةه‬ ‫البيوميكانيكية لمظاهر الحركة في تدريب المهارة للوصول الى‬
‫الحركيةةةةةةةة والميكانيكيةةةةةةةة) ‪ ،‬المكتبةةةةةةةة الوطنيةةةةةةةة ‪ ،‬العةةةةةةةراق‪،‬‬ ‫المستوى العالي من اإلنجاز في أقل من جهد ممكن ومع التقدم‬
‫‪.2117‬‬ ‫في القدرة على تحديد المظاهر الحركية للمهارة تحديداً علميا‪.‬‬
‫(‪ )9‬وديةةع ياسةةين التكريتةةي و محمةةد حسةةن العبيةةدي ‪ :‬التطبيقةةات‬
‫‪5‬ـ‪ 2‬التوصيات ‪:‬‬
‫اإلحصةةةائية واسةةةتخدامات الحاسةةةوب فةةةي التربيةةةة الرياضةةةية ‪،‬‬
‫الموصل ‪ ،‬جامعة بغداد ‪. 1999،‬‬ ‫في ضوء الدراسة التي قام بها الباحثان وما اسفر عنه التحليل‬
‫(‪ )11‬وجيةه محجةوب ‪ :‬طةةرق البحةث العلمةي ومناهجةةه ‪ ،‬ط‪، 2‬‬ ‫الحركي تم وضع بعض التوصيات التي يأمل الباحثان االستفادة‬
‫بغداد ‪ ،‬دار الحكمة للطباعة والنشر ‪. 1988 ،‬‬ ‫منها قدر االمكان في سبيل الوصول الى مستويات عالية في‬
‫‪(11) Barrie Mecgregor : Sport Volleyball ,‬‬ ‫مهارة الضرب الساحق في القطر العراقي وهي كاالتي ‪:‬‬
‫‪Published by E.‬‬ ‫‪ .1‬ضرورة التركيز على نتائج القيم التي مثلت مواصفات العينة‬
‫;‪(12) DorisI.Miller and Riehard C.Nelson‬‬ ‫من قبل االعبين والمدربين والمهتمين باألداء المهاري للضرب‬
‫‪Biomeshanics of spurt (phi ladelphia, LEA‬‬
‫‪&FEBiGFR,1973).‬‬ ‫الساحق التخصصي‪.‬‬
‫‪(13) Harold M. Barrown: Man and‬‬ ‫‪ .2‬وفهم ودراسة المظاهر الحركية المستخدمة في هذه الدراسة‬
‫‪movement Principle of physical education,‬‬ ‫واستيعابها باألسلوب الميكانيكي من خالل معرفة بخصائص‬
‫‪U.S.A, Copyc, 1986.‬‬ ‫مراكز اللعب وخاصة المستحدثة منها ‪.‬‬
‫‪(14) Ueye.k: The Men's Throwing Events,‬‬ ‫‪ .2‬ضرورة التركيز على قيم المتغيرات البيوميكانيكية لمظاهر‬
‫‪New studies In Ethlelics,Vol:7,1992.‬‬ ‫الحركة التي تتحكم بشكل أساسي في مهارة الضرب الساحق من‬

‫‪81‬‬

‫‪View publication stats‬‬