5.

0 IMPLIKASI DAN CABARAN

1. Cabaran baharu kepada sistem pendidikan
2. Mewujudkan generasi muda yang mahir dan celik
komputer serta boleh menyerlahkan lagi dasar
dan matlamat negara untuk menjadikan Malaysia
sebuah negara yang maju dalam bidang teknologi
3. Masalah untuk menghabiskan bab atau silibus
kerana penggunaan internet memerlukan masa
yang lama untuk dilayari dan diakses .
4. Sikap penerimaan guru yang negatif.
5. Menyediakan prasarana atau kemudahan
komputer bagi setiap pelajar.
6. Jurang teknologi dan digital menyebabkan
ketidakseimbangan masyarakat.
7. Kewangan yang tidak mencukupi . sumber
kewangan yang tidak mencukupi untuk
membiayai pelbagai kos penggunaan teknologi
maklumat.
LANGKAH MENGATASI - MURID
• Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) perlu
mengambil langkah memberi latihan intensif kepada
guru-guru menerusi program dan kursus khas seperti
program Latihan Dalam Perkhidmatan (LDP) di mana
guru-guru akan diberi taklimat khas dan hands-on
penggunaan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran
pelajar oleh tenaga pelajar yang terlatih.

• Peruntukan perkakas ICT yang lengkap dan baru

perlulah diberikan di setiap sekolah-sekolah bandar
dan luar bandar bagi menggantikan perkakas ICT yang
usang dan tidak mencukupi.
LANGKAH MENGATASI - MURID
• Pihak pentadbir sekolah juga perlu bertindak sebagai
pemimpin perubahan, penyokong kepada
perkembangan staf dan model pengguna ICT yang
bijak kepada warga sekolah. Implementasi ICT di
sekolah merupakan satu proses kompleks dan
memerlukan perhatian yang serius dan kerjasama
semua pihak.

• Guru perlu digalakkan mengintegrasikan ICT pada

setiap kesempatan dalam pengajaran dan
pembelajaran di bilik darjah sementara murid
digalakkan menggunakannya untuk menyiapkan
tugasan yang diberikan.
KESEDIAAN GURU
• Guru adalah agen perubahan sosial melalui ilmu dan
kemahiran yang dimiliki. Pemikiran guru mestilah lebih
bersifat keterbukaan dalam menerima perubahan-
perubahan baru dalam dunia pendidikan.
KESEDIAAN GURU
• Terdapat guru-guru yang telah lama berkhidmat dalam
dunia pendidikan enggan mengubahsuai corak
pengajaran dan pembelajaran serta tidak bersedia
melaksanakan pembelajaran dinamik dalam konteks
penggunaan teknologi . Mereka telah sebati dengan
kaedah tradisional dan sukar membuat penyesuaian
dengan teknologi. Mereka masih menggunakan buku
teks serta papan tulis semata-mata dan tidak
mempunyai alternatif kaedah pengajaran yang terkini.
KESEDIAAN GURU
• Sesetengah guru juga merasakan penggunaan kaedah
pengajaran konvensional sudah cukup untuk
menyediakan pengajaran dan pembelajaran yang
berkesan di dalam bilik darjah, dan tidak bersedia
untuk berubah dan mengintegrasikan teknologi dalam
pengajaran dan pembelajaran Matematik kerana masih
terpengaruh dengan pendidikan berorientasikan
peperiksaan.
Kesediaan Guru
• Masalah utama yang wujud adalah kemahiran tenaga
pengajar iaitu warga pendidik untuk menggunakan alatan
ICT. Generasi yang lahir sebelum era 1970-an dikatakan
kurangcekap mengendalikan peralatan-peralatan ICT. Hal ini
sangat berbeza dengan generasi selepasera 1990-an yang
cekap dan berpengetahuan luas dalam hal penggunaan ICT.
Masih terdapat guru yang tidak tahu menggunakan
komputer untuk memasukkan data atau masih terkial-kial
untuk menaip surat rasmi menggunakan Microsoft Word!
Kelemahan sebilangan guru inimenyebabkan usaha kerajaan
untuk mengaplikasikan ICT dalam pengajaran dan
pembelajaranterbantut.
Kesediaan Guru
• Justeru itu, kerajaan mengambil langkah memberi latihan
intensif kepada guru-guru menerusi program dan kursus
khas yang dijalankan. Melalui program Latihan DalamPerkhi
dmatan (LDP), guru-guru diberi taklimat khas dan hands-on
penggunaan ICT dalam pengajaran dalam pembelajaran
pelajar oleh tenaga pengajar yang terlatih. Semasa LDP,
guru-guru ini diajar mengenai penggunaan Microsoft Word,
Microsoft Excel, pengurusanemel, blog dan sebagainya yang
berkaitan. Kursus-kursus khas seperti ini memakan belanja
dan kos yang tinggi. Maka, pihak kementerian menyarankan
guru-guru mengambil inisiatif sendiri untuk membiasakan
diri dengan penggunaan ICT.
KEKANGAN MASA DALAM GURU
MENGHASILKAN BAHAN ABM BERBENTUK ICT
• Penggunaan komputer dalam pengajaran memerlukan masa
yang banyak bagi guru-guru dalam menyediakan bahan
ABM. Persediaan yang diperlukan adalah termasuk dari segi
aspek penyediaan bahan pengajaran serta setup bahan
dalam koputer sebelum kelas dimulakan dengan bilagan
waktu mengajar yang banyak.
• Guru harus meninggalkan pengajaran-pembelajaran cara
lama yang diamalkan selama ini, sebaliknya memikirkan
pembelajaran dinamik dalam konteks penggunaan teknologi
maklumat. Pemikiran positif perlu wujud di kalangan
pelaksana dasar penggunaan ICT
Kesediaan Murid
• Meluaskan jurang perbezaan pelajar bandar dan luar
bandar. Pelajar di luar Bandar kurang terdedah kepada
gajet-gajet ICT dalam kehidupan seharian menyebabkan
kesukaran pihak guru untuk menggunakan ICT dalam
pengajaran dan pembelajaran. Kebanyakan program
pendidikan yang dibangunkan dalam bentuk ICT harus
digunakan secara dua hala, iaitu memerlukan interaksi balas
daripada pelajar. Namun, hal initidak dapat dilaksanakan
jika pelajar tidak tahu dan takut menggunakan gajet ICT.
Kesediaan Murid
• Kerajaantelah mengambil langkah menambah makmal-
makmal komputer di sekolah di seluruh negarauntuk
melatih pelajar menggunakan komputer sejak usia pujuk,
sekaligus merapatkan jurang pelajar Bandar dan luar bandar.
Usaha kerajaan memperbanyak komputer di makmalkompu
ter sekolah juga melibatkan kos dan komitmen yang tinggi.