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0. Introducción.
De este modo, la estadística es una poderosa disciplina que nos entrega procedimientos para la
obtención de los datos, como asimismo proporciona las herramientas que permiten extraer la
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información .
1. ¿Qué es la Estadística?
Como se esbozó en el párrafo precedente, la Estadística es una disciplina que diseña medios e
instrumentos en donde el hombre trate de comprender la generalidad de los procesos que se
presentan en la vida.
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Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional. Nociones Básicas de Estadística.
Universidad de Chile.
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Escobedo, C. (2008). Apuntes de Estadística para Geógrafos. Universidad de Chile.
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tiempo. Sin embargo, los CENSOS de población y vivienda, son los únicos estudios donde
se analiza a toda la población.
3. Tipos de Variables.
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Variables
Cuantitativas Cualitativas
Ejemplo 1.1
Considerando a los trabajadores y al producto (bolsas de azúcar) que se fabrica en cierta industria,
se podría obtener información como la siguiente:
¿Qué edad tienen los operarios?, ¿cuál es su escolaridad?, ¿qué oficios tienen?, ¿cuál es el
ingreso mensual?, ¿cuál es el defecto más común en las bolsas de azúcar?, ¿cuál es el nº de
bolsas mal selladas por línea?, ¿cuál es el peso de cada bolsa?, ¿cuántas bolsas están altamente
dañadas en línea de producción A?
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4. Tablas de Frecuencias.
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i X
fi Fi hi (%) Hi (%)
(Clase) (Variable)
1 x1 f1 F1 h1 H1
2 x2 f2 F2 h2 H2
… … … … … …
k xk fk Fk=n hk Hk=100%
Total n 100%
Para una muestra de tamaño n, de la cual se han extraído ‘k’ clases distintas, una tabla de
frecuencia de variable discreta se representa así:
Observe que:
k k
∑ fi = n ∑h i = 100%
i =1 i =1
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Ejemplo 1.2
i x fi Fi hi (%) Hi (%)
1 2 5 5 10% 10%
2 4 12 17 24% 34%
3 5 15 32 30% 64%
4 6 10 42 20% 84%
5 7 8 50 16% 100%
Total 50 --- 100%
• La tabla contiene 5 clases, pues la variable artículos vendidos, toma 5 valores distintos,
que en orden ascendente son {2, 4, 5, 6, 7}.
• f3=15, y representa que 15 empleados de la tienda venden 5 artículos cada uno en ese día.
• h3=30%, y representa que el 30% de los empleados de la tienda venden 5 artículos cada
uno en ese día.
• H3=64%, y representa que el 64% de los empleados venden no más de 5 artículos cada
uno en ese día.
Para una muestra de tamaño n, de la cual se han extraído ‘k’ intervalos de clases, una tabla de
frecuencia se representa así:
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i Xi-1’ - Xi’ Xi
fi Fi hi (%) Hi (%)
(Clase) (intervalos) (Marca de clase)
X 0 '+ X 1 '
1 X0’ – X1’ X1 = f1 F1 h1 H1
2
X 1 '+ X 2 '
2 X1’ – X2’ X2 = f2 F2 h2 H2
2
… … … … … … …
X k −1 '+ X k '
k Xk-1’ – Xk’ Xk = fk F k= n hk Hk=100%
2
Total n 100%
Observaciones
• Cada intervalo es cerrado por la izquierda y abierto por la derecha, salvo el último que es
cerrado por la izquierda y por la derecha.
• La marca de clase, Xi, corresponde al punto que está en la mitad de los extremos del
intervalo i-ésimo, y es representativa de los datos que pertenecen a esta clase. Luego
X i −1 '+ X i '
Xi = .
2
• En [X0’, Xk’] están contenidos todos los datos de la muestra.
• La amplitud del intervalo i-ésimo, denotada por Ai, se define como: Ai = Xi-Xi-1.
• En general, en el intervalo Xi-1’ - Xi’, a Xi-1’ se le llama límite inferior del intervalo i-ésimo y
a Xi’, límite superior del intervalo i-ésimo.
Ejemplo 1.3
La tabla corresponde a los sueldos semanales que paga en la actualidad una empresa comercial
en miles de pesos:
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1 50-100 75 7 7 7% 7%
• Los sueldos en esta empresa oscilan entre los $50.000 y los $200.000.
Todos los software estadísticos construyen y permiten modificar las tablas de frecuencias, pero no
todos usan los mismos criterios para definir los intervalos de clases, no obstante, debemos tener
presente que cualquiera que estos sean deben ser considerado todos los datos.
Cuando el número de intervalos de clase no está definido o dado por la experiencia, aplicaremos
algunas convenciones.
• Se eligen tantas clases como datos distintos existan. Si el número de datos distintos
muy grande (superior a 15, por ejemplo) es conveniente agrupar los datos en intervalos
de clases, es decir, considerar a la variable como continua.
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Ejemplo 1.4
Se desea tabular la información obtenida de una muestra de tamaño 56. El valor máximo
observado de la variable fue 120 y el mínimo 40. ¿Cuántas clases de intervalos es
conveniente utilizar? ¿Cuál será la amplitud de cada intervalo?
Si k= 7, entonces (120-40)/7 = 80/7 = 11,4. Por lo que cada intervalo tendrá una amplitud
Ai=12.
5. Gráficos.
La representación gráfica de los datos, es una de las herramientas que nos permite entender de
forma práctica y sencilla los resultados entregados por la tabla de distribución de frecuencias.
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• La muestra es representada por un círculo y cada una de las clases que la componen,
por un sector de éste.
Ejemplo 1.5
La siguiente tabla corresponde a la distribución de las ventas diarias (en miles de pesos) de un
grupo de empleados de una tienda.
Ventas fi
200-300 6
300-400 15
400-500 13
500-600 9
Total 43
200-300
21% 14% 300-400
400-500
500-600
35%
30%
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2) Gráfico de barras
• Cada categoría se representa por una barra cuyo largo indica la frecuencia de
observaciones en dicha categoría.
• En el eje horizontal (X) se representan las clases y en el eje vertical (Y) la frecuencia
(frecuencia absoluta, relativa o relativa porcentual). Sobre cada clase se levanta una barra
igual a su frecuencia.
Ejemplo 1.6
La tabla siguiente muestra el número de medicamentos que se clasifican en una hora por
número de empleados de una farmacia:
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3) Histograma
• Los histogramas son registros gráficos que permiten representar frecuencias absolutas y
relativas para variables continuas.
• En el eje horizontal (X) se representan los intervalos de clase (o las marcas de clase) y en
el eje vertical (Y) la frecuencia correspondiente (frecuencia absoluta, relativa o relativa
porcentual). Sobre cada intervalo (o marca de clase) se dibuja un rectángulo de base igual
a la amplitud del intervalo y altura igual a su frecuencia.
Ejemplo 1.7
La siguiente tabla corresponde a la distribución de las ventas diarias (en miles de pesos) de un
grupo de empleados de una tienda.
Ventas fi
200-300 6
300-400 15
400-500 13
500-600 9
Total 43
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4) Polígono de frecuencias
• Se forma trazando una línea que una los puntos de las intersecciones de las marcas de
clase y las frecuencias de cada una.
• En el polígono de frecuencias se añaden dos clases con frecuencias cero: una antes de
la primera clase con datos y otra después de la última.
• El resultado es que se "sujeta" la línea por ambos extremos al eje horizontal y lo que
podría ser una línea separada del eje se convierte, junto con éste, en un polígono.
Ejemplo 1.8
Polígono de frecuencias
Peso línea de producción A
11
512.5, 10
10
8
537.5, 7
7
6
462.5, 5
5
487.5, 4
4
No. of obs.
3
437.5, 2 562.5, 2
2
1
412.5, 0
0
400 425 450 475 500 525 550 575
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