Siri Modul Latihan Pembelajaran Aktif

DI MALAYSIA: FALSAFAH DAN DASAR

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN

Unit 8: Kurikulum Sebagai Wahana

Menterjemah Falsafah Pendidikan
KPF 3012

Kebangsaan

NAMA PELAJAR
Fakulti Pembangunan Manusia
NAMA NO. MATRIK

GROUP KULIAH :

PENSYARAH :

TARIKH SERAH :

Semester 1 Sesi 2018/2019

Jabatan Profesional Pendidikan

Fakulti Pembangunan Manusia
 UNIT 8 Kurikulum Sebagai Wahana Menterjemah Falsafah Pendidikan Kebangsaan

PANDUAN PENGGUNAAN MODUL LATIHAN

 Pensyarah dikehendaki memuat naik unit modul ke Portal Myguru seminggu lebih awal
sebelum tarikh sesi pengajaran dan pembelajaran bermula.
 Pelajar mesti memuat turun unit modul dan melengkapkan semua maklumat.
 Pelajar perlu membawa hardcopy unit modul yang telah lengkap dijawab ke dalam kelas
semasa sesi bersemuka (kuliah) untuk pembentangan dan perbincangan.
 Pelajar perlu memberi maklumbalas terhadap maklumat yang dibentang.
 Pelajar perlu menyemak dan membetulkan jawapan yang ditulis dalam unit modul.
 Jawapan yang telah sempurna mestilah dimuat naik ke Portal Myguru di laman
Assignment sebagai satu tugasan yang akan dinilai.

Hasil Pembelajaran
Setelah melengkapkan aktiviti ini, anda dapat:
i. menerangkan konsep dan pengertian kurikulum
ii. membandingbezakan kurikulum kebangsaan dan kurikulum sekolah.
iii. menjelaskan sistem pendidikan kebangsaan.
iv. menganalisis pengaruh FPK terhadap pembentukan kurikulum.
v. merumuskan operasi kurikulum standard ke arah menterjemahkan hasrat FPK.

Kandungan
8.0 Sinopsis 1
8.1 Pemetaan ringkasan kandungan. 2
8.2 Konsep & pengertian kurikulum. 3
8.3 Perbandingan kurikulum kebangsaan & kurikulum sekolah. 4
8.4 Sistem pendidikan kebangsaan Malaysia. 5
8.5 Pengaruh FPK terhadap pembentukan kurikulum. 6
8.6 Pengoperasian kurikulum standard ke arah menterjemahkan hasrat FPK. 7

8.0 Sinopsis

Unit ini membincangkan tentang peranan kurikulum kebangsaan sebagai wahana dalam
menterjemahkan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). Pengertian kurikulum dan
perbezaan di antara kurikulum kebangsaan dan kurikulum sekolah dikemukakan bagi
memberi penjelasan yang tuntas. Pelaksanaan kurikulum memerlukan sistem pendidikan
yang baik dan berkualiti bagi membolehkan matlamat pendidikan negara tercapai.
 UNIT 8 Kurikulum Sebagai Wahana Menterjemah Falsafah Pendidikan Kebangsaan

8.1 Pemetaan Ringkasan Kandungan

 UNIT 8 Kurikulum Sebagai Wahana Menterjemah Falsafah Pendidikan Kebangsaan

8.2 Konsep & Pengertian Kurikulum

Tokoh (Tahun) Pengertian Kurikulum

Akta Pendidikan Suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang
1996 merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan
kepercayaan yang membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya
dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, serta untuk menanam dan
mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.
Tyler, R. (1949) (The curriculum consists of) ….. all of the learning of students which is planned by a
directed by the school to attain its educational goal.

Rumusan:
 UNIT 8 Kurikulum Sebagai Wahana Menterjemah Falsafah Pendidikan Kebangsaan

8.3 Perbandingan Kurikulum Kebangsaan &

Kurikulum Sekolah

Kurikulum Kurikulum
Kebangsaan Sekolah

Persamaan
Perkara Keterangan Persamaan

Perbezaan
Peringkat Kebangsaan Peringkat Sekolah
i. Peringkat
(Kurikulum Rasmi) (Kurikulum Sebenar)
Kementerian Pendidikan
Sekolah
Malaysia (Bahagian ii. Penggubal
(Panitia/Guru)
Pembangunan Kurikulum)

iii.

iv.

v.
 UNIT 8 Kurikulum Sebagai Wahana Menterjemah Falsafah Pendidikan Kebangsaan

8.4 Sistem Pendidikan Kebangsaan Malaysia

TAHAP PERINGKAT & KATEGORI KURIKULUM
PENDIDIKAN PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Kolej
Vokasional
(Diploma)
a)

b)

Rajah 8.1: Sistem pendidikan Malaysia

Keterangan:

8.5 Pengaruh FPK Terhadap Pembentukan Kurikulum

 UNIT 8 Kurikulum Sebagai Wahana Menterjemah Falsafah Pendidikan Kebangsaan

FPK KURIKULUM PENGAJARAN

1. Bentuk Pendidikan a) Kurikulum Kebangsaan h) Dokumen Standard

b) Kurikulum dan
2. Proses Pendidikan Pentaksiran
(DSKP)
3. Matlamat Pendidikan
c) Kurikulum
Rasmi i)

e) d) Kurikulum
Formal

f) g)
Kokurikulum j)

PROSES PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN

Rajah 8.2: Tafsiran & kaitan Falsafah Pendidikan Kebangsaan, kurikulum dan pengajaran

Komponen Huraian
a) Kurikulum
Kebangsaan
b)

c) Kurikulum
Rasmi
d) Kurikulum
Formal
e)

f) Kokurikulum

g)

h) DSKP

i)

j)

8.6 Pengoperasian Kurikulum Standard Ke Arah

Menterjemahkan Hasrat FPK
 UNIT 8 Kurikulum Sebagai Wahana Menterjemah Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Input Operasi Kurikulum Standard Outcome

Sekolah

i. Kurikulum Standard Prasekolah

ii. Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

iii. Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM)

Latihan Objektif

1. Suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua
 UNIT 8 Kurikulum Sebagai Wahana Menterjemah Falsafah Pendidikan Kebangsaan

pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan yang membantu
perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta
untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.

Pernyataan tersebut merujuk kepada _________________

A. Kurikulum kebangsaan. B. Standard Guru Malaysia.
C. Dasar Pendidikan Kebangsaan. D. Falsafah Pendidikan Kebangsaan

2. Manakah di antara susunanan unsur-unsur program pendidikan yang terdapat dalam kurikulum
kebangsaan Malaysia yang betul berdasarkan Akta pendidikan 1996?
I. Nilai. II. Norma.  
III. Kemahiran. IV. Pengetahuan.
V. Kebudayaan. VI. Kepercayaan.
A. I, II, III, IV, V dan VI. B. IV, III, II, I, V dan VI.
C. VI, IV, I, V, III dan II. D. VI, V, IV, III, II dan I.

3. Kurikulum yang dipelajari atau diperolehi dalam bentuk upacara/majlis, peraturan, aktiviti, budaya,
perlakuan, teladan dan sebagainya. Mempunyai peranan penting dalam mencapai matlamat pendidikan.

Manakah di antara jenis kurikulum berikut bertepatan dengan pernyataan di atas?

A. Kurikulum ideal. B. Kurikulum rasmi.
C. Kurikulum formal. D. Kurikulum tersembunyi.

4. Kurikulum kebangsaan mencakupi dua kategori iaitu kurikulum formal dan kurikulum tidak formal.
Manakah berikut merupakan ciri-ciri kurikulum formal?
I. Dikenali sebagai kurikulum akademik.
II. Murid mempunyai kebebasan memilih mata pelajaran.
III. Melibatkan proses pengajaran dan pembelajaran terancang.
IV. Bermatlamatkan membangunkan potensi murid secara holistik.
A. I, II dan III sahaja. B. I, II dan IV sahaja.
C. I, III dan IV sahaja. D. II, III dan IV sahaja.

5. Kurikulum merupakan aktiviti terancang di bilik darjah yang meliputi segala aktiviti pembelajaran yang
telah dirancang oleh guru-guru untuk dipelajari oleh murid-murid di dalam bilik darjah (Razali Arof, 1996).

Berdasarkan definisi tersebut, manakah antara perkara berikut merujuk kepada aktiviti pembelajaran
yang perlu dirancang oleh guru?
I. Memilih kaedah pengajaran yang berkesan.
II. Menetapkan objektif pengajaran & pembelajaran.
III. Menetapkan kumpulan murid mengikut pencapaian.
IV. Menentukan kandungan kurikulum yang perlu diajar.
A. I, II dan III sahaja. B. I, II dan IV sahaja.
C. I, III dan IV sahaja. D. II, III dan IV sahaja.

Latihan Esei

1. Dengan contoh-contoh yang tepat, jelaskan perkara-perkara berikut:

 UNIT 8 Kurikulum Sebagai Wahana Menterjemah Falsafah Pendidikan Kebangsaan

i. Kurikulum kebangsaan.
ii. Kurikulum standard.
iii. Kurikuum tersembunyi.

2. Apakah kurikulum? Bandingkan perubahan pengertian kurikulum mengikut kronologi

masa

3. Jelaskan pengertian kurikulum kebangsaan dan perbandingan di antara kurikulum

kebangsaan dan kurikulum sekolah berdasarkan sistem pendidikan di Malaysia.

4. Bagaimanakah kurikulum kebangsaan dapat dilaksanakan dengan jayanya ke arah

menterjemahkan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). Bahaskan.

Carian Maklumat

Falsafah sebagai asas pembinaan kurikulum

http://www.iiste.org/Journals/index.php/JEP/article/viewFile/6452/6457

Perubahan kurikulum
http://education.usm.my/images/docs/DigesPendidik/DP2002-1/scan0006.pdf