Professional Documents
Culture Documents
Archaia Ellinika Agym Enotites 6 7 8
Archaia Ellinika Agym Enotites 6 7 8
Χρήσιμο υλικό
Περιεχόμεν
α
Εργασία για επεξεργασία της μετάφρασης α.ε. κειμένου............................................1
Η επεξεργασία της μετάφρασης των κειμένων μπορεί να ανατεθεί εκ των προτέρων
στους/στις μαθητές/τριες με τέτοιου τύπου παιγνιώδεις δραστηριότητες, έτσι ώστε η ώρα του
μαθήματος να αξιοποιείται για διδασκαλία φαινομένων και επίλυση αποριών.
Α΄ Κλίση Ουσιαστικών........................................................................................................3
Χρήσιμες εφαρμογές.................................................................................................................8
Πολυτονικό πληκτρολόγιο.....................................................................................................8
ΕΝΟΤΗΤΑ 7
Α΄ Γυμνασίου
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18
2
Ενδεικτικές ασκήσεις για εξάσκηση και εμπέδωση
Α΄ Κλίση Ουσιαστικών
Δοτική
Αιτιατική
Κλητική
Πληθυντικός Αριθμός
Ονομαστική
Γενική
Πτώσεις
Δοτική
Αιτιατική
Κλητική
Ενικός Αριθμός
Ονομαστική ἡ δίψα ὁ κοχλίας ἡ ψυχή
Γενική
Πτώσεις
Δοτική
Αιτιατική
Κλητική
Πληθυντικός Αριθμός
Ονομαστική
Γενική
Πτώσεις
Δοτική
Αιτιατική
Κλητική
3
τῆς σημαίας (γεν. πληθ.)
Ψηφιακό υλικό για την Α΄ Κλίση Ουσιαστικών από την ιστοσελίδα «Ελληνικός
Πολιτισμός» με παροχή άμεσης ανατροφοδότησης:
http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/Theoria%20arxaia/a.klisi.oys.htm
4
Οριστική Παρατατικού και Αορίστου
βαρύτονων ρημάτων ενεργητικής φωνής
ἐγὼ
σὺ
οὗτος
ἡμεῖς
ὑμεῖς
οὗτοι
2.
Να μεταφέρετε τα ρήματα στον κατάλληλο τύπο του Παρατατικού και του
Αορίστου.
ἔπεισα
ἔφερες
ἐθαύμαζε
ἐβαδίσατε
5
ἔπληττον
ἐγὼ
σὺ
οὗτος
ἡμεῖς
ὑμεῖς
οὗτοι
Παρακείμενος Υπερσυντέλικος
πεφύτευκα
ἐπεφυτεύκεις
πεπαύκαμεν
ἐπεπαύκετε
6
Οριστική Παρατατικού του ρ. εἰμί
7
Χρήσιμες εφαρμογές
Πολυτονικό πληκτρολόγιο
9
4. Διαφορετικές επιλογές προσφέρει η εφαρμογή Goformative
(https://goformative.com/). Εκεί, ο/η εκπαιδευτικός μπορεί να δημιουργήσει ένα κουίζ
και να παρακολουθεί την πρόοδο των μαθητών/τριών κατά τη διάρκεια
συμπλήρωσης του κουίζ. Με αυτό τον τρόπο, ο/η μαθητής/τρια μπορεί να δεχθεί
άμεσα ανατροφοδότηση (όπως φαίνεται στο γαλάζιο πλαίσιο της εικόνας κάτω
δεξιά) και να τροποποιήσει τις απαντήσεις του/της, έτσι ώστε να πετύχει τον στόχο
κάθε δραστηριότητας.
11