‫خطة التدريس اليومية اللغة العربية للصف الرابع‬

‫‪ :‬اللغة العربية‬ ‫المادة‬

‫‪ :‬الرابع جوجور‬ ‫الصف‬
‫‪ 8 :‬يوليو ‪( 2019‬الثالثاء)‬ ‫التاريخ ‪ /‬اليوم‬
‫‪ 1.30 – 1.00 :‬هنارا (نصف ساعة)‬ ‫الحصة ‪ /‬الزمن‬
‫‪ 33 :‬تلميذا (‪ 17‬تالميذ ‪ 16 +‬تلميذات)‬ ‫عدد التالميذ‬
‫‪ :‬اهلواية‪$‬‬ ‫الموضوع‬
‫‪ :‬مهارة االستماع ومهارة القراءة‬ ‫المهارة المركزة‬
‫‪ :‬قد عرف التالميذ بعض أمساء هواية يف اللغة املاليوية‬ ‫المعلومات السابقة‬
‫‪ 1.2 :‬االستماع ونطق الكلمات يف اجلمل نطقا صحيحا‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 2.1‬قراءة الكلمات اجلمل املوسعة‪$‬‬
‫‪ 4.3‬التعرف إىل الضمري املنفصل واملتصل‪$‬‬
‫‪ 1.2.2 :‬القدرة على نطق الكلمات يف اجلمل نطقا صيحا‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 4.3.2‬القدرة على التعرف إىل الضمري املتصل‬
‫‪ 2.1.1‬القدرة على قراءة اجلمل املوسعة قراءة صحيحة‬
‫‪ :‬يف هناية عملية التعليم والتعلم يتمكن التالميذ من أن ‪:‬‬ ‫هدف التعلم‬
‫ينطق الكلمات نطقا صحيحا بعد نطق املعلم‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫يقرأ اجلمل املوسعة (الضمري املتصل)‪ $‬قراءة صحيحة نطقا‬ ‫‪.2‬‬

‫صحيحا بعد قراءة اجملموعة‪.‬‬

‫يقرأوا اجلمل املوسعة قرأة صحيحة بعد النشيد‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫‪ :‬شفهيا‬ ‫التقييم المدرسي‬

‫الشامل‬
‫‪ :‬مهارة ضبط االنتباه‪$‬‬ ‫مهارة التفكير‬
‫‪ :‬االجتهاد‪ ،‬التعاون‬ ‫‪ :‬القيم النبيلة‬ ‫العناصر عبر المنهج‬

‫‪1‬‬
 ‫‪-:‬‬ ‫‪ :‬ريادة األعمال‬
‫‪-:‬‬ ‫‪ :‬تكنولوجيا المعلومات‬
‫واالتصاالت‬
‫‪ :‬انتهاز الفرص‪ ،‬حسن االعتبار‪،‬‬ ‫‪ :‬التجارة‬
‫التفاعل‬
‫‪ :‬الكرة‪ ،‬بطاقات الصور‪ ،‬بطاقات اجلمل‪ ،‬كلمات النشيد‬ ‫الوسائل المعينة‬

‫‪2‬‬
‫الخطوات‪/‬الزما‬ ‫المحتويات‬ ‫األنشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المالحظات‬
‫ن‬
‫المقدمة‬ ‫الدعاء‪:‬‬ ‫يشهد التالميذ بشهادتني مث يدعون اهلل‬ ‫‪.1‬‬ ‫يتأكد املعلم من‬
‫(‪ ٢‬دقيقة)‬ ‫بالدعاء مجاعيا‪.‬‬ ‫استعداد التالميذ‬
‫"اللهم افتح عليل جكمتك وانشر علينا من خزائن رمحتك‬ ‫قبل الدعاء‬
‫يا أرحم الرامحني‪ ".‬امني‬ ‫والشهادتني‪.‬‬
‫التمهيد‬ ‫الكرة‪:‬‬ ‫تعرض املعلمة الكرة‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫الوسائل المعينة‬
‫(‪ ٣‬دققية)‬ ‫تسأل املعلمة عن الكرة‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪:‬‬
‫تربط املعلمة الصورة ملوضوع الدرس‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪ -‬الكرة‬

‫ريادة العمل ‪:‬‬

‫يسأل املعلم عن متثيل التالميذ‬ ‫‪ -‬الرغبة يف‬
‫سرعة‬
‫االستجابة‬

‫‪3‬‬
 ‫الخطوة‬ ‫يعرض املعلم صورة متعلقة هواية‪ $‬على التالميذ االستماع (الصور)‬ ‫‪.1‬‬ ‫الوسائل‬
‫األولى‬ ‫ينطق املعلم الكلمات‬ ‫‪.2‬‬ ‫المعينة ‪:‬‬
‫(‪ ١٠‬دقيقة)‬ ‫يردد التالميذ إىل نطق املعلم باالتقان‪$.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫بطاقات‬ ‫‪-‬‬
‫يردد التالميذ إىل نطق املعلم مجاعيا وفئويا‬ ‫‪.4‬‬ ‫الصور‬
‫وفرديا‬ ‫التركيز على ‪:‬‬
‫يالحظ املعلم على نطق التالميذ‪ $‬صحيح‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪ -‬مهارة‬
‫األخطأ فيه‬ ‫االستماع‬

‫ريادة العمل ‪:‬‬

‫االستعداد‬ ‫‪-‬‬
‫لالستفادة من‬
‫األخطاء‬

‫القيم النبيلة ‪:‬‬

‫‪4‬‬
 ‫االجتهاد‬ ‫‪-‬‬
‫الخطوة‬ ‫الضمري املتصل‪$:‬‬ ‫حيدد التالميذ الضمري املتصل يف اجلمل بعد‬ ‫‪.1‬‬ ‫الوسائل‬
‫الثانية‬ ‫يرشد املعلم‪.‬‬ ‫المعينة ‪:‬‬
‫(‪ ١٠‬دقيقة)‬ ‫هوايتك الرياضة‬ ‫‪‬‬ ‫يقرأ التالميذ اجلمل إىل قرأ املعلم مجاعيا وفئويا‬ ‫‪.2‬‬
‫بطاقات‬ ‫‪-‬‬
‫هوايتك القراءة‬ ‫‪‬‬ ‫وفرديا ‪.‬‬ ‫اجلمل‬
‫هوايتك السباحة‬ ‫‪‬‬ ‫يالحظ املعلم على نطق التالميذ‪ $‬صحيح‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ ‬هوايتها‪ $‬الرسم‬ ‫األخطأ فيه‬ ‫التركيز على ‪:‬‬
‫هواييت صيد السمك‬ ‫‪‬‬ ‫مهارة القراءة‬ ‫‪-‬‬
‫هواياتنا‪ $‬استعمال الكمبيوتر‬ ‫‪‬‬
‫القيم النبيلة ‪:‬‬
‫اإلتقان‬ ‫‪-‬‬

‫التجارة ‪:‬‬
‫‪ -‬انتهاز الفرص‬
‫‪ -‬حسن االعتبار‬

‫‪5‬‬
 ‫الخطوة‬ ‫يع ‪$$‬رض املعلم النش ‪$$‬يد "هواي ‪$$‬يت" إىل التالمي‪$$ $‬ذ يف النشيد‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫الوسائل المعينة‬
‫الثالثة‬ ‫هوايتك‪ $‬الرياضة‪،‬‬ ‫الفصل‬ ‫‪:‬‬
‫(‪ ١٥‬دقيقة)‬ ‫هوايتك‪ $‬القراءة‪،‬‬ ‫يطلب املعلم التالميذ ان ينشد النشيد مجعيا‬ ‫‪.2‬‬
‫كلمات النشيد‬
‫هوايته السباحة‪،‬‬
‫يالحظ التالمي‪$‬ذ على نطقهم ويص‪$‬حح األخط‪$‬اء‬ ‫‪.3‬‬
‫هوايتها‪ $‬الرسم‪،‬‬ ‫التركيز على ‪:‬‬
‫فيه‪.‬‬
‫مهارة القراءة‬ ‫‪-‬‬
‫هواييت صيد السمك‪،‬‬
‫هواياتنا‪ $‬استعمال الكمبيوتر‪،‬‬ ‫القيم النبيلة ‪:‬‬
‫الشجاعة‬ ‫‪-‬‬
‫نا‪ ،‬نا‪ ،‬نا‪ ،‬نا‪ ،‬نا‬
‫الخاتمة‬ ‫صيد السمك‬ ‫‪‬‬ ‫يستخلص املعلم مع التالميذ حمتوى املوضوع‬ ‫‪.1‬‬

‫(‪ ٢‬دققية)‬ ‫ركوب الدراجة‬ ‫‪‬‬ ‫هلذه احلصة‪.‬‬

‫استعمال الكمبيوتر‬ ‫‪‬‬ ‫يعزز املعلم على حسن مشاركتهم أثناء األنشطة‬ ‫‪.2‬‬

‫قراءة الكتب‪$‬‬ ‫‪‬‬ ‫حيدد املعلم للتالميذ الواجب املنزيل‬ ‫‪.3‬‬

‫السباحة‬ ‫‪‬‬ ‫االسرتجاع ‪ :‬بالذكر إىل أنشطة من مثل‪$:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪6‬‬
 ‫الرسم‬ ‫‪‬‬ ‫النشيد والتمثيل وإخل‬

‫ركوب الدراجة‬

‫‪7‬‬
 ‫المالحظات الذاتية ‪:‬‬

‫_____________________________________________________________________________‬
‫_____________________________________________________________________________‬
‫_____________________________________________________________________________‬
‫_____________________________________________________________________________‬
‫_____________________________________________________________________________‬
‫_____________________________________________________________________________‬

‫مالحظة المشرف ‪ /‬المرشد ‪:‬‬

‫_____________________________________________________________________________‬
‫_____________________________________________________________________________‬
‫_____________________________________________________________________________‬
‫_____________________________________________________________________________‬
‫_____________________________________________________________________________‬

‫‪8‬‬