‫خطة التدريس اليومية‬

‫اللغة العربية للصف الرابع‬

‫المادة‬ ‫اللغة العربية‬

‫الصف‬ ‫الرابع جوجور‬
‫التاريخ‪/‬اليوم‬ ‫‪ ١٥‬يليو ‪( ٢٠١٩‬اإلثنني) املوافق ‪ ١٢‬ذوالقعدة ‪ ١٤٤٠‬ه‬
‫الحصة ‪/‬الزمن‬ ‫‪ 1.30 – 1.00‬هنارا (نصف ساعة)‬
‫عدد التالميذ‬ ‫‪ ۳۳‬تالميذ‬
‫الموضوع‬ ‫التعرف إىل احليوانات‬
‫المهارة المركزة‬ ‫القراءة‬
‫المعلومات‬ ‫قد عرف التالميذ احليوانات‪ 9‬يف احلياة‬
‫السابقة‬
‫معيار المحتوى‬ ‫‪ -٢,١‬قراءة الكلمات واجلمل املوسعة‬
‫‪ -٥,١‬أداء األناشيد‬
‫معيار التعلم‬ ‫‪ -٢ ,١,١‬القدرة على قراءة الكلمات يف اجلمل املوسعة قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ -٢,١,٦‬القدرة على قراءة الكلمات يف اجلمل مع مراعاة النرب و التنغيم‬
‫هداف التعلم‬ ‫في نهاية التعليم والتعلم‪ ،‬يتمكن التالميذ من أن‪:‬‬
‫‪ .١‬يقرأ الكلمات يف اجلمل املوسعة‪ 9‬قراءة صحيحة بعد بإرشاد املعلم‬
‫‪ .٢‬يق ‪99‬رأ الكلم ‪99‬ات يف اجلم ‪99‬ل م ‪99‬ع مراع ‪99‬اة الن ‪99‬رب و التنغيم‪ 9‬ق ‪99‬راءة ص‪99‬حيحة م ‪99‬ع توجي ‪99‬ه‬
‫املعلم‬
‫التقييم المدرسي‬ ‫‪ .١‬شفهيا‬
‫الشامل‬ ‫‪ .٢‬كتابيا‬
‫مهارة التفكير‬ ‫ينشد مع مراعة حركات اجلسم وإمياءات الوجه‬
‫العناصر عبر‬ ‫القيم النبيلة ‪ :‬خشوع‪ ،‬شجاعة‪ ،‬طاعة‬
‫المنهج‬ ‫ريادة العمل ‪ .١ :‬االستعداد لالستفادة من األخطاء‬
‫‪ .٢‬الرغبة يف سرعة االستجابة‬
 ‫اإلبداع واإلبتكار ‪ :‬مراعة حركات اجلسم وإمياءات الوجه‬
‫الوسائل المعينة‬ ‫‪ .١‬بطاقات احلرف والكلمات‬
‫‪ .٢‬مكرب الصوت‬
‫‪ .٣‬الصور‬
‫المالحظات‬ ‫األنشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الزمان‪ /‬الخطوات‬
‫قيم النبيلة ‪:‬‬ ‫‪ .١‬يقوم املعلم أمام الفصل وتقول "السالم عليكم‬ ‫الدعاء والشهادة‬ ‫المقدمة‬
‫‪ .١‬خشوع‬ ‫ورمحة اهلل وبركاته"‪.‬‬ ‫(دقيقتان)‬
‫‪ .٢‬يتأكد املعلم من استعداد التالميذ قبل الدعاء‬ ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫ك َوا ْن ُشرْ‬ ‫اَللَّهُ َّم ا ْفتَحْ َعلَ ْينَا ِح ْك َمتَ َ‬
‫والشهادة‪.‬‬
‫ك يَا‬ ‫َعلَ ْينَا ِم ْن َخ َزائِ ِن َرحْ َمتِ َ‬
‫‪ .٣‬يطلب املعلم التالميذ قراءة الدعاء مجاعيا‪.‬‬ ‫اَرْ َح َم الر ِ‬
‫َّاح ِميْن‬
‫‪ .٤‬يطلب املعلم التالميذ أن يأخذوا القمامة املوجودة‬
‫حتت املكاتب‪ 9‬والكراسي‪.‬‬ ‫أَ ْشهَ ُد أَ ْن اَل إِلَــــهَ إِاَّل هللاُ ‪َ ،‬وأَ ْشهَ ُد‬
‫أَ َّن ُم َح َّمدًا َرس ُْو ُل هللاِ‬

‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫‪ .١‬يعرض املعلم بالصورة أمام الفصل‪.‬‬ ‫الصور‬ ‫التمهيد‬
‫‪ .١‬الصور‬ ‫‪ .٢‬ينظر التالميذ الصورة شامال‪.‬‬ ‫) دقائق ‪(۳‬‬
‫‪ .٣‬طلب املعلم التالميذ أن جييب األسئلة‪.‬‬
‫قيم النبيلة ‪:‬‬ ‫‪ .٤‬جييب التالميذ األسئلة طوعا‪.‬‬
‫‪ .١‬تعاون‬ ‫‪ .٥‬يصحيح املعلم إجابة التالميذ‪9.‬‬ ‫حديقة احليوانات‪9‬‬
‫‪ .٦‬يربط املعلم إجابة التالميذ مبوضوع الدرس اليوم‪.‬‬
‫المالحظات‬
‫ريادة العمل ‪:‬‬
‫‪ .١‬الرغبة يف سرعة‬
‫االستجابة‬
‫‪ :‬التركيز على‬
‫‪ .١‬مهارة الكالم‪9‬‬
‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫‪ .٣‬ينطق املعلم احلروف ت و ط يف امام الفصل عدة مرات‬
‫‪ .١‬بطاقة احلرف‬
‫‪ .٢‬كتاب املدرسي‬
‫قيم النبيلة ‪:‬‬
‫‪ .١‬إتقان‬
‫ريادة العمل ‪:‬‬
‫‪ .١‬االستعداد‬
‫األنشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الزمان‪ /‬الخطوات‬
‫احلقل‬
‫األسئلة‬
‫‪ .١‬ما هذا ؟‬
‫‪ .٢‬ما هو يف املكان؟‬
‫‪ .١‬ينطق املعلم احلروف ت و ط يف امام الفصل‬ ‫الحرف‬ ‫الخطوة األولى‬
‫‪ .٢‬يستمع التالميذ اىل املعلم مع الرتكيز‬ ‫)‪ ٧‬دقائق(‬
‫‪ .٤‬ينطق التالميذ احلروف ت و ط كاملعلمة‬ ‫ط‬ ‫ت‬
‫‪ .٥‬يقرأ املعلم اجلمل يف كتاب املدرسي‬
‫‪ .٦‬يسمع التالميذ‪ 9‬إىل الكلمات مقروؤة باإلتقان‪.‬‬
‫‪ .٧‬يطلب املعلم التالميذ لرتديد قراءة املعلمة مجاعيا‬
‫وفئويا وفرديا‪.‬‬
‫‪ .۸‬صحيح املعلم إىل الكلمات املقروؤة التالميذ‪9.‬‬
‫‪ .٩‬يقرأ التالميذ الكلمات مجاعيا بصوت العايل‪.‬‬
 ‫المالحظات‬ ‫األنشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الزمان‪ /‬الخطوات‬
‫لالستفادة من األخطاء‬
‫‪ :‬التركيز على‬ ‫‪ .١‬يعرض املعلم بطاقة الكلمات يف أمام الفصل‪.‬‬ ‫بطاقة الكلمات‬ ‫الخطوة الثاني‬
‫‪ .١‬مهارة القراءة‬ ‫‪ .٢‬ينظر التالميذ بطاقة الكلمات شامال‪.‬‬ ‫)‪ ١٠‬دقائق(‬
‫‪ .٢‬مهارة الكالم‪9‬‬ ‫‪ .٣‬يطلب املعلم التالميذ أن يقرأ الكلمات‪.‬‬
‫‪ .٤‬يقرأ التالميذ الكلمات مجاعيا بصوت العايل‪.‬‬ ‫طائر‬ ‫خروف‬
‫الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫‪ .٥‬يلعب املعلم صوت احليوانات باستخدام مكرب الصوت‬
‫‪ .١‬بطاقة الكلمات‬ ‫أمام الفصل‪.‬‬
‫‪ .٢‬مكرب الصوت‬ ‫‪ .٦‬يستمع التالميذ إىل الصوت باإلتقان‪9‬‬
‫قيم النبيلة ‪:‬‬ ‫‪ .٧‬يطلب املعلم التالميذ لتخمني صوت احليوانات‪ 9‬مسموعة‬ ‫ماعز‬ ‫بقرة‬
‫‪ .١‬شجاعة‬ ‫‪ .٨‬خيمني وجييب التالميذ صوت احليوانات‪ 9‬مسموعة‬
‫‪ .٢‬تعاون‬ ‫صحيحا‬
‫ريادة العمل ‪:‬‬ ‫‪ .٩‬يناقش التالميذ‪ 9‬اإلجابة مع املعلم‬
‫‪ .١‬االستعداد‬ ‫‪ .١٠‬يصحيح املعلم إىل أخطاء اإلجابة التالميذ‬ ‫ديك‬ ‫إوزة‬
‫لالستفادة من‬
‫األخطاء‬
‫‪ .٢‬الرغبة يف سرعة‬ ‫بطة‬ ‫قط‬
‫االستجابة‬
‫المالحظات‬ ‫األنشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الزمان‪ /‬الخطوات‬
‫‪ .١‬يطلب املعلم التالميذ لتذكري الكلمات املدروسة‬ ‫ختامية المعرفي ‪:‬‬ ‫الخالصة‬
‫مجاعيا‪.‬‬ ‫‪ .١‬ينطق احلرف ت و ط‬ ‫(‪ ٣‬دقائق)‬
‫‪ .٢‬يستلخص املعلم حمتوى املوضوع‪ 9‬املدروس‪.‬‬ ‫‪ .٢‬احليوانات‬
‫‪ .٣‬يعطي املعلم ورقة العمل كما توحيد‬
‫ينصح املعلم التالميذ إلجتهاد يف الدروس‬ ‫‪ :‬ختامية اإلجتماعي‬
‫لتحقيق النجاح‪.‬‬ ‫‪.‬اجلد واالجتهاد يف املدرسة‬

‫المالحظة الذاتية ‪:‬‬

‫______________________________________________________________________‬
‫______________________________________________________________________‬
‫______________________________________________________________________‬
‫______________________________________________________________________‬
‫______________________________________________________________________‬
‫______________________________________________________________________‬
 ‫المالحظة من المشرف ‪ /‬المعلم المساعد‬
‫______________________________________________________________________‬
‫______________________________________________________________________‬
‫______________________________________________________________________‬
‫______________________________________________________________________‬
‫______________________________________________________________________‬
‫______________________________________________________________________‬

‫المالحظة من المعلم المساعد‬

‫______________________________________________________________________‬
‫______________________________________________________________________‬
‫______________________________________________________________________‬
‫______________________________________________________________________‬
‫______________________________________________________________________‬
‫______________________________________________________________________‬