PRUEBA DE HIPOTESIS SOBRE UNA PROPORCION POBLACIQNAL ue ahora, tendremos variables categoricas y nos plantearemos preguntas acerea de [., proporcién con la wna peonteia ace ciba, determinada catogori. Esto ep, epudiremos la prucha de hipotode os una proporcién poblacional. El esquema de seis pasos para sa prucoa de mpotens, que planteamos en el tema 2 ¥ que aplica- ‘mos em el ema 8 para la prucha de hip6tess sobre una'media poblacional, ns servird aqui tcetatns hipétesis estadisticas seran de la forma: Hg: p = po Hop po obien o bien Hy:p #0 Hy: p > po Hip 5 y n(1-p) > 5 (donde 7i es el tamafio de la muestra), entonces la distribucién muestral de p es normal y tiene como parimetros pli) * Beh REY cig Podemos entonces usar la transformacién.I**, con la que obtenemos que, sinp > 5 y n(1—p) > 5, entonces los valores Hp Pa b=P a [eee se distribuyen normalmente con media 0 y desviacién ésténdar 1. Ahora bien, supongamos que la hipotesis nula ¢s cierta. Entonces p = Po, por lo que sabemos que, sino > Sy n(L-pp) > 5, la distribucion de __t=P0 Jeeta) es la distribucién normal estandar. Esta es la variable que usaremos como estadistico de prueba (si se ‘cumple la condici6n sobre n arriba mencionada), y la denotaremos con z,. En nuestro ejemplo, tenemos que npo = 70(.40) ="28 > 5 y n(1~po) = 70(.60) = 42> 5, por lo que sabemos que, si Ho es cierta, el valor del'estadistico de prueba para.esta muestra, p- 40 * Ver el temp 4 do la Unidad RstimaciGn, Antologia 2. tbidem. ‘Ver tema 4 de la Unidad Probabilidad, Antologia 2. ibidem. 48sun valor de la distribucién normal estdndar. Entonces ocurre una de las siguientes dos posibilidade: 1) Sif difiere “mucho” de 40, el valor z_ (que puede ser positivo o negativo) diferiré “mu- cho” de cero. Como esto ¢s muy improbable si la hipatesis nula es cierta, rechazaremos Hy. 2) Sif dilfiere “poco” de .40, el valor z, diferird “poco” de cero: Como esto ¢s probable si la hipotesis nula ¢s cicrta, no rechazaremos Ho, Procedamos ahora ala resolucién de nuestro problema, utilizando los seis pasos del esquema, 1) Planieamiento de las hipotesis La hip6tesis de investigacién es: El porcentaje de alumnos desertores que carecen de recursos econdmi- cos es distinto de 40°/o. O sea, Higyt p #40 Las hipdtesis estadisticas son: Hy: p = 40 Hy:p #40 {en este caso po = 40) 2) Extadistico de prucba y condiciones pare su uso El estadistico de prucba que usaremos es: cuya distribuciin ¢s la normal esténdar, bajo el supuesto de que Ho es cierta. La condicién para usar z- como estadistico de prueba es que npo > 5 y n(1—po) > 5. Como vi- mos anteriormente, esta condicién se cumple. 3) Regla de decision Tenemos.a = .05. Como H, : » #40, entonces a quedard en las dos colas de la distribucién normal ¢s- tindar. El valor en la tabla de la distribucién normal estindar es z = 1.960. A partir de este valor se de- finen las regiones «le rechazo y no rechazo de Hy como sigue (ver la figura 4.1): no se rechaza Hy siz, € <—1.96, 1.96> se rechaza Hg siz, € <~o», 1.96] U 11.96, => 491980 ° 7360 Fegion de no rechazo de Hy Ia? —___— regién de reehazo de Ho TegiOn de rechazo de Hy Fig. 4.1 4) Céleulos 36 Como n= 70,6 => = 4286 yp = 40, tenemos: b=py _ _ -4286~.40 poll=pa) _ / (40S (60) n 70 = = 0.488 5) Decisién estadistica Como .488 € <-1.960, 1.960>, no se rechaza Hy. 6) Interpretacién de los resultados ‘Como no s¢ rechazé Hg: p = 40, no hay evidencia suficiente para-considerar, con una confianza de 950/o, que el percentaje de los alumnos desertores que carecen de recursos econdmicos sea distinto de 40%/0. Ahors enunciaremos el método general para probar hipStesis sobre una proporcién poblacional:‘SiG la proporcién con Ta que ocurre cleria Categoria de una Variable categérica en una poblacién, y.sise tiene una de las siguientes hip6tesis rules: - Hepp. He psp He: pepe donde p, ¢s un valor conocido, entonces un estadistico de prueba es: donde p ¢ la proporeién con ia que ocurre la categoria en una muestra representativa de tamiafio m de la poblacion, Sips > Sy m(I~p,)>5,y si Hy 8 certa, ls distribuci6n de zest normal estindar. Para una o determinada, la regla de decisién se plantea de acuerdo ala Siguiente abla: Forma de H, | Regién de rechazo de H, [7 es el valor de Z con a en Tipe | ca ule =) dos cokes Hy p> pe =) una cola Hip 30 Las hipStesis estadisticas son: Hg: p<.30 Hysp>.30 512) Estadistico de prueba y condiciones para su uso El estadistico de prueba que usiremos es: b=Po Po (20) ae cuya distribucién es 1a normal esténdar, bajo el supuesto de que Hp es cierta. La. condicién, para usar 2, como estadistico de prueba es que npo > 5 y n(1—po) > 5. Como 150(.50)>5 y 150(1~.80)>5, esta condicién se cumple.. 3) Regia de decision ‘Tenemos & = .01, Como Hy : p > .80, entonces & quedaré en Ia cola derecha de la distribucién normal estindar. El valor en la tabla de la distribucién norma) estindar es z = 2.326. A partir de este valor se definen Ins regiones de rechazo y no rechazo de Hy como sigue (ver la figura 4.2): no se rechaza Hp siz, <~co, 2.326> se rechaza Hp siz, € [2.326, <> region de no rechazo de He 7° yeqion de Techazo de Ho Fig. 4.2 4) Céleulos 63 Como n = 150,6 = 55 = 42 y po = 30, tenemos: P=? 42— 30 = [ea ? Janay ay n 150 5) Decisién estadistica Como 3.207 € [2.926, «>, se rechaza Hy. 526) Interpretacién de los resultados Como se rechazé Ho: p <.30 con a = .01, hay evidencia suficiente para considerar, con 999/o de cone fianza, que mas de 80°/o de los nifios euyas edades fluctiian entre 6 y 9 afios tienen interés en conecey aspectos de educacién sexual, Kjemplo 4.3. Se sospecha que menos del 60°/o de los profesores ayudan a.los nifios disléxicos a mejorar sus ha- bilidades. Se realié una investigacién para saber si esto es verdad en cierta zona escolar. Pam ello, s¢ eligieron aleatoriamente a 250 maestros y se re una entrevista con ellos para detectar si, al desarro- Har su labor docente, ayudan alos nifos dsléxicos a mejorar sus habilidades; se encontré que 184 de ellos sf ayudan a los nifios disléxicos, Supongamos que se desea someter a prueba la hipétesis con = .05. 1) . Planteamiento de las hipétesis La hipétesis de investigacién es: Menos de 60°/o de los profesores ayuidan a los nifioe diléxicos a me- Jorar sus habilidades, O sea, Hy? P < 60 . Las hipétesis estadisticas son: Hy: p >.60 Hyp <.60 2) ° Estadistica de prueba y condiciones para su uso El estadistico de prueba que usaremos es: b-Po Po(l-Po) n La distribucién de este estadistico, bajo el supuesto de que Hy es cierta, es la distribucion normal es- tdodar. La condicién para usar este estadistico de prueba es que npp >5 y n(1~po) > 5. Como 230(.60) > 5 y 230(1—.60) > 5, esta condicién se cumple. 3) Regla de decisin Tenemos o =: .05. Como Hy: p <.60, entonces o quedard en Ia cola izquierda de la distribucién nor- mal estindar. El valor en la tabla de le distribucién normal esténdar es 2 = 1.645, A partir de este valor se’definen las regiones de rechaza y no techazo de Ho como sigue (ver la figura 4.3): mose rechaza Hy si ze €<—1.645, 20> $e rechasa Hp siz, €<~co, —1.645] 53Ie reign de no rechazo de Hy region de rechazo de Hy 5 Fig. 43 4) Célculos 134 = 230, —— we BES =. lene Como n Paes ¥ Po.= 60,4 Pe dee eae pln eer “ Teotipo) (6040) n v 230 5) Decision estadisti Como —0.526 €<—1,645, «>, no se rechaza Hy 6) Interpretacién de los n.. i:ados Como no se rechazé Ho: » > .60, no hay evidencia suficiente para considerar, con una confiamza de 950/o, que el porcentaje de los maestros que ayudan a los nifios disléxicos a mejorar sus habilidades sea menor de 60°/0. En las siguientes actividades utilice el esquema de seis pasos para ha- cer las prucbas de hip6tesis que se piden. Aarne 4:1, Reewerde que, sey In definiciOn clisica de probebilidad, al lan: ESTUDIO zar un-dado la proporcién de veces que se obtienc un 3% un 6 es .33. Considere los resultados que usted obtuvo en la actividad de estudio 1.6 de la Unidad III*, y pruebe, con a = .05, la hipdtesis de que sti dado esté cargado. Compare sus resultados con su respuesta a la-acti- vidad de estudio 1.7 de la Unidad II. * Ver tema 1 dé Ja Unidad Probabilidad, Antologia 2. ibidem. 544.2, Se ha ensayado un nuevo método de ensefianza con 54 nifios con sindrome le Down tomados al azar de varias eacuelas de educaciéni empetial. Al cabo de cierto tiempo se observa que 25 de los nifios han swanzado substanclalmente. La proporcién habitual de los que avanzan substancialmente ‘et, un tercio, Haga la prueba de hipStesis correspondiente para determinar si el nuevo méiodo ha producido tun dvance tignificativamente mayor que el método nual: (Use = .05). 43, Se piensa que menos de 75% de los padres de familia tienen una opinién buena acerca de la organizacié de la sseuela en donde estudian sus hijs. Para probar esta hipétesis, eelige aleatoriamede & 125 padres de familia, de los ‘uales 89 tienen una buena opinion acerca de la organizacién de'la eacuela. Haga l prueba de hipétesis correspondiente con = .10,Tema 5 INTRODUCCION A LOS METODOS DE PRUEBA in los dos temag anteriores se presentaron, a modo do ejemplo, dos métados que permiten probar dos hipétesis istintes. Las siguientes tes unidades estin consagradas al esbidio de muchos métodos més. Sin embargo, antes de pasar » cellos, conviene tener una visién global acerca de cnindo se aplican e50s métodos: a ello dedicaremos este tema Laveleccién del métoco le prueba edecuado en cads situacién tiene que ver con los siguientes factores: La cantidad de variables de interés. Aqui nos ocupsremos s6lo de los casos de una y dos variables: valores (dicotémicas), y ademés distinguiremos si una variable numérica continua tiene distribucién normal (a.celaist. Normal) y, en caso de que asi sea, si ademas Iss varianzas en distialas-poblaciones son iguales 1 omogéneas (nc.c/dist. Normal y var. homogéneas). ‘La cantidad de poblaciones y Ia cantidad de muestras que de ella se tomen. La forma en que se toman las muestrés, En particular, importa saber si las muestras son indepenidientes,o si son pareadas o en bloques. Estos corceptos se explican con detalle més adelante. sLa hipétesis que se’ plantea. Aqui 105 ocuparemos exclusivamente de hipstesis sobre la(s) Tendencia(s) Central(es) (TC) de las poblaciones, o sobre la relacion entre des variables en una sola pobiacién, ‘Dado tn probleroa de prucha de hipétess, es inportanteidentficar estos factores, p2dst0 que ta combinacién de ellos determina qué método de prueba se debe aplicar. Usted puede consular estos y otros aspecios en el tema 2 de la Unidad V de esta antologia. El siguiente cyadra describe qué método de prueba se debe aplicar en cada combinacin. Bs importante agregar que, si un método puede eplicarse para algiin renglin de cierta columna del cuadro, puede también aplicarse para todos los renglones que estén bajo ése en li misma cohimana. Ast, por ejemplo, cl Método 72,» de bondad de ajuste se puede apticar ‘no sélo para variables categéricas nominales, categéricas ordinales y numéricas discretas, sino también para variables ‘numéricas continuas, tengan 0 no distribucién nopmal o varianzas homogéneas. Lo inverso, sin embargo, no es cierto: por ejemplo, la prueba de una media se puede aplicar para vatiables numérices contimuas, con o sin distibucién normal 0 varianzas homogézieas, pero no se puede aplicar si ld variable es dicotémica o categ6rica nominal o categérica ordinal 0 ‘numérica discrete, Los métodos de prueba se pueden agrupar de muchas maneras distntas; una de elle, que es la que se utiliza en ‘ste material, €s segin el tipo de las variables puesto que ello da origen a res “familias” de métodos: los de proporciones, los paramétricos y fos no paramétrices ivaniente, Unidades Il ly IV de esta antologia). 37