UNIDAD i ; PRUEBA DE HIPOTESIS SOBRE PROPORCIONES TR a EE IT A RS OBJETIVO DE LA UNIDAD — Aplicar el procedimiento de prueba de hi- potesis para conjeturas sobre dos o mas proporciones poblacionales. TEMAS: 1. Comparacién de dos proporciones. 2, Prueba de hipétesis sobre més de dos proporcio- nes.INTRODUCCION En la unidad precedente se discutieron los aspectos generales de los procesos de prueba de hipétesis en estadistica, y se presentaron dos métodos que se pueden aplicar para probar hipStesis sobre una media © sobre una proporcién poblacionales. En esta unidad se presentarén algunos métodos estadisticos para la prueba de hipétesis més complejas sobre proporciones. Es pertinente observar que en esta uni dad haremos mds énfasis en la parte operativa que en la te6rica. En particular, no justificaremos, como se hizo en el caso de los métodos estudiados en la unidad anterior, la construccion de los estadisticos de prueba; sin embargo, no debe olvidarse que existe una justificacién teérica que permite la utiliza. cin de cada método. 4 En el primer tema de esta unidad se ver un método, similar al analizado en el iltimo tema de la unidad anterior, que permite probar hipétesis acerca de dos proporciones poblacionales. Este método se aplica cuando se desea saber si una misma categorfa de una variable categérica ocurre en distinta proporcién en dos conjuntos diferentes de individuos, objetos o entidades, En el segundo tema se presentarén dos métodos de prueba de hipétesis acerca de dos o mas pro- porciones poblacionales. El primero se aplica cuando se desea saber si la ocurrencia de las categorias de una variable categérica en un conjunto de individuos, objetos o entidades esté relacionada con la ocu- rrencia de las categorfas de otra variable categ6rica; esto es, se aplica cuando se observan dos caracteristi- as en una muestra de una poblacién. El segundo método se aplica cuando se desea saber silas categorias de una misma variable categérica ocurren en distinta proporcién en dos o més conjuntos diferentes de individuos, objetos o entidades; esto es, es una generalizacién del método que se presenta en el tema 1 y se aplica cuando se observa una caracter{stica en muestras de dos més poblaciones. 98COMPARACION DE DOS PROPORCIONES Cuando se tuabaja con una variable categorica, suele suceder que se esté interesado en saber si un mis- mo valor de la variable ocurre con igual proporcién en dos poblaciones distintas. En este tema veremos tun méwilu estadistico que permite comparar dos proporciones poblacionales. Inurvducisemos este tema mediante la presentacion de algunos ejemplos. Bjemplo 1.1 En una pequenia ciudad, la calle principal es un tramo de una importante carretera, razon por la cual las personas con domicilio en dicha calle se encuentran sometidas al ruido que producen los vehiculos pesados cuando pasan por ahi. Un profesor de la ciudad cree que la contaminacién por ruido afecta el rendimiente escolar de los alumnos que viven en fa calle principal, Pata ver si esto puede ser to, decide medi: el rendimiento escolar mediante el indice de aprobacién; su hipdtesis es que la Proporcién de aprobaéos es menor en la poblacién de alumnos que viven en la calle principal que en la Poblacién de alunos que no viven en ella. Como no puede estudiar a todos los alumnos de ambas po- blaciones, puesto que serian todos los estudiantes de la ciudad, el profesor toma una muestra represen- tativa de 1x poblacin cle alumnos con domicilio en la calle principal y otra de la poblacién de alumnos que no viven en cila: a partir de la informacin contenida en ambas mucstras, desea inferir si su hipste- sis acerca de lis proporciones poblacionales esta cercana a la realidad (puede considerarse vilida) bien esta ulejada de ta realidad (no es vilida). Ejemplo 1.2 Al realizar tna investigueién sobre la posible influencia de la drogadiccién en la delincuencia juve- nil, una trabajadora social esti interesada en comparar la proporcién de jovenes firmaco-dependicntes que cometen actos del‘etivis con la proporcién de jévenes no fiirmaco-dependientes que cometen di- cchos actos, ya. que supone que la primera es mayor. La trabajadora social toma muestras representati- vas de ambas poblacivnes y obtiene las proporciones muestrales correspondientes para hacer la inferen. cia desenda. En cada uno de los ejemplos anteriores se plantea una situacién en la que se desea comparar dos Proporciones poblacionales, conociendo silo sus respectivas estimaciones. Fis decir, se desea ver si se puede consideiar que dos proporciones publacionales son distintas, a partir del cunocimiento que se tenga de las respectivas proporciones muestrales, Es importante observar que este problema difiere de! que se presenté en el tema 4 de la unidad V. Ahi habiamos visio el caso en que se compara wna pruporcién poblacional, p, que nv se conoce con luna proporcion, Po, que se conoce 0 que se supone como dada (Hp: p = 9). Le que veremos ahora es mo comparar dos proporciones poblaci:males estimanda ambas con fos datns de dev smussteas A continuacion veremos como se hace esta comparacion, niedinste canis ts His. ejemplo, Ejemplo 1.3 Supongamas que cierta institucién de crédito rural esti en posibididad de financiar un “Plan Ine tensivo de Desarrollo: Comunal” en dos regiones, Ay B, que tienen caracteristicas similares, EY encarga. do de promovs ci plan considera que cl grado de aceptacién es diferente en cade rewinn, Como esto influiria necesariament« en los planes de promocion, el promotor dese averiguar si efe-civammente hay 99distinto grado de aceptacién en ambas regiones, Sin embargo, no puede conocer la opinién de todos los habitantes de cada regién, por lo que entrevista a algunos habitantes de cada una, elegidos aleatoria- mente, y obtiene los resultados que se muestran en la siguiente tabla: ‘Nimero de entrevista- | Nimero de entrevista- Region | dos que estén a favor | dos que estén en contra} Total del plan del plan A 5 40 15 B 66 3i 97 ePuede concluir el promotor que efectivamente hay diferencia entre la proporcién de habitantes que estin a favor del plan en la regién A y la proporcién de habitantes que estén a favor del plan en Ia re- gién B? ‘Antes de ver cémo se puede contestar esta pregunta, hagamos algunas observaciones. Tenemos tuna variable categérica, que podemos lamar opinién y cuyos valores (categorias) son: “a favor” y “en contra”. Estamos considerando dos poblaciones, que son la constituida por los datos referentes a todos los habitantes de la regién A y la constituida por los datos de todos los habitantes de la regién B. La hipdtesis de investigacién es que la proporcién de habitantes a favor del plan en una regin es di- ferente de la proporcién de habitantes a favor en la otra regin; entonces, si llamamos p, a la propor- cién de habitantes que estan a favor del plan en la region A, y p2 ala proporcién de habitantes que es- tan a favor del plan en la regién B, tenemos que la hipdtesis de investigacién es: Hine: Px *P2 ¥ por lo tanto las hipétesis estadisticas generadas son las siguientes: Ia hipétesis nula, que contradice a Hiny, es: Ho: P1 = p2 Hy: Pi #2 Como no se puede entrevistar a todos los habitantes de ambas regiones, aprovecharemos la infor- macion obtenida en las dos muestras para hacer una comparacién de las proporciones poblacionales a partir de las proporciones muestrales f; = 75/115 y f2 = 66/97. Para hacer esta inferencia, veremos, como en los casos anteriores, si la informacién contenida en las muestras aporta evidencia en contra de la hipdtesis nula. y la hipétesis alternativa es: Por otra parte, sabemos que tanto f, como 2 estin sujetas a una variacién muestral*, Por ello, aun en el caso de que las proporciones poblacionales sean iguales, es decir, que H sea cierta no es de esperarse que las proporcicnes muestrales ; y 62, que se obtienen al tomar una muestra de cada po- blacién, también sean iguales. Necesitamos, pues, un estadistico de prueba que nos indique sila dife- rencia entre pf y 62 puede ser considerada lo suficientemente “grande” como para rechazar Ho. “Ver el tema 4 de la Unidad Estimacién, Antologia 2. :bidem. 100Recordemos ahora que en el tiltimo tema de Ia unidad anterior, cuando queriamos encontrar un estadistico de prueba para la hipétesis nula Hyp = po, utilizamos nuestzo conocimiento de la distri bbucién muestral de f, el estimador del pardmetro bajo prueba. As/, como sabfamos que, sin es grande, 1a distritucién de 2 —2— esa normal esténdar, pudimos saber que a dstibucién de 2? ae pa suelo de 7 Pa también es la normal estdndar bajo el supuesto de que Hy es cierta, porlo que usamos esta altimarex presign como estadistico de prueba, De la misma manera se puede llegar a un estadistico de prueba para la hipétesis nula Hy: p; = py, que es equivalente a Hg: py — Pz = 0. Pata ello, se utiliza la distribucién muestral de f; — fp (que es la diferencia de las proporciones muestrales), cuando los tamafios de muestra ny yng son grandes, es decir cuando se cumplen las relaciones . ny 61 >5, (1-81) >5 "2 Ba > y, no(1-2)>5 Observe que estas relaciones se cumplen en nuestro ejemplo, puesto que, si ny es el tamaiio de la muestra tomada en la region A y np el de la muestra de la regién B, tenemos: by =115 (2) =75>5, mrp) = 118 (42) -40>5 my br = Tie 1» My(1-61) = Tis, , 66 3h nabr= 97 (—g-}= 65>5y nma(1-f2)= 97 (5) =31>5 Ahora bien, si la hipétesis nula es cierta, entonces p; =p, por lo que tanto p, = 75/115 como 2 = 66/97 serian estimadores de una misma proporcidn. Podr{amos entonces obtener un solo estima- dor de esta proporcién con todos los datos, dividiendo el total de entrevistados que estén a favor del plan (75 + 66) entre el total de entrevistados (115 + 97). A esta estimacién la lamaremos estimacion mancomunada de la proporcién poblacional comin y la denotaremos con f. Observe que a Mbit be _ 75+66 _ 14 6 ny + np 115+97 212 Es claro que A, como, yf, estd sujeta a una variacién muestral. Ademés se puede saber que, si Hg es verdadera, BTS iene une distrbucién normal estinder. Este serd nuestro es- my my tadistico de prueba, y denétaremos con z, el valor que toma con las muestras obtenidas. Entonces 1-62 101‘Observe que el estadistico de la prueba de hipétesis de una proporcién, b-Po by =p WV Po~Polln ion muy parecidos*, La »yel dela ‘prueba de hipétesis de una diferencia de proporciones, 2 2 diferencia estriba en que el primero contrasta la hipétesis Hg: p = po, en la que fo es un ntimero cono- cido de antemano, y el segundo contrasta la hipétesis Hp: ; = 2, en donde no conocemos ni p; ni Pa. ‘A continuacién procederemos a realizar la prueba de hipétesis correspondiente al ejemplo 1.3, si- sguiendo los pasos establecidos en el tema 2 de la unidad V. 1) Planteamiento de las hipétesis La hipétesis de investigacién del promotor es que hay una diferencia entre la proporcién poblacional de habitantes a favor del plan en la regién A y la proporcién de habitantes a favor del plan en la region B. Entonces, si llamamos p; a la proporcién de habitantes a favor en la region A y pz ala proporcién de habitantes a favor en la regién B, tenemos o Hoy? P12 #22 y las hlpétesis estadisticas se pueden escribir asf: Ho: p; —p2 = 0 Hy: py - p2 #0 2) Estadistico de prueba y condiciones para su uso El estadistico de prueba que usaremos es: a = donde f, la estimacién mancomunada de la proporcién poblacional, es: ny bx + m2 bo ny tn La distribucién de este estadistico es la normal estandar, bajo el supuesto de que Ho cs verdadera, La condicién para usar este estadistico de prueba es que n y mz sean grandes. Esto se cumple en ‘este caso, puesto que, como vimos anteriormente, tenemos que my 6: >5 , m (1-61)? 5 22 >5 y r2(1-62)>5 3) Regla de decisi Utilicemos o = .05 en esta prueba. Como la hipotesis alternativa ¢s Hj dos colas, El valor en Ia tabla de la distribucién normal estindar con 1 = pz #0, tendremos cen .05 en dos colas es z = 1.96. 7 Hear wee misino simboo ¢, para dénotar alos dos, pero no deen confine, 102A partir de este valor se definen las regiones de rechazo y no rechazo de Hy , como sigue (ver la figura Ll): no se rechaza Hp siz, €<1,96, 1.96> se rechaza Ho siz_ €<—e, ~ 1.96] U [1.96, > a =196 ° 796 region de no rechazo de Np regién d rechazo de Hy Fig 1.1 4) Céleulos Como n; = 115,6) = 5/115, mz = 97 y by = 66/97, tenemos: my hr * he Ps 75+ 66 141 vm; feph> ule+97 ere, °° A 66 Ademéi,f, 5p = 6522 y By =~ .6804, porlo que tenenics fs ~62 6522 — 6304 T FUP), /BEB{I=.005) _ 6oB{I 665) ny ny MS 7 5) Decisién estadistica Como —.4351 € <-1.96, 1.96>, no se rechaza Ho. 6) _Interpretacién de los resultados No hay evidencia suficiente para afirmar, con una confianza de 9590, que las proporciones de habi- tantes a favor del plan de desarrollo en cada una de las dos regiones sean diferentes. Hemos analizado ¢l procedimiento de prueba a partir de un ejemplo, Jc que nos permite ahora ge- neralizar los aspectos més relevantes del procedimiento de prueba. 103Sip ela proporeién con la que ocurre cieria categoria de una variable 0 fz, =) una cola Rea-a<0] C=, a] una cola Apliquemos este método en otro ejemplo: Ejemplo 1.4 F Un pedagogo supone que si el maestro hace énfasis en actividades dirigidas ejercitar la lectura de comprensién en el sexto grado de la escuela primaria, los alumnos de este grado tendrfan mayor facili- dad en aprobar el examen de admisi6n de la escuela secundaria, Para verificar esto toma una muestra re- presentativa de 80 alumnos que presentaron examen de admisién en secundaria cuyos maestros de sexto grado hicieron énfasis en ejercitar la Jectura de comprensién. Asi mismo, toma una muestra re- presentativa de 102 alumnos que presentaron examen de admisién en secundaria y cuyos maestros det texto grado de primaria no hicieron énfasis en la lectura de comprensién. 104Del primer grupo, el 72.5%/o aprucban el examen de admisién, y de los otros, el 58.82/0. éDispo ne el pedagogy de evidencia suficiente para comprobar su suposicién? Procedamos a hacer la prueba de hipétesi 1) Planteamiento de las hipstesis La hipétesis de investigacién es que la proporcién de aprobados en el examen de admisin ¢s mayor cntre los alumnos cuyos maestros hicieron énfasis en Ia lectura de comprensién que entre los alumnos cuyos maestros no lo hicieron. Si llamamos p, ala proporcién de alumnos que aprueban el examen en 1a poblacién de alumnos que si ejercitaron la lectura de comprensi6n, y p2 a la proporcién.de alumnos que aprucban el examen en la poblacién de alumnos que no ejercitaron la lectura de comprensién, ten- sms la hipétesis de investigacién: Hine: Pi > P2y que se puede expresar como Hiny: Pr ~ P2 > 0 En consecuencia, las hip6tesis estadisticas son: Ho: p; ~p2 <0 Hy:p; —P2 >0 2) Estadistivw de peucba y condiciones para su uso Bh estadisticn de pruebs que usaremos es: =e PB donde naan “ “Buy, FUP) my te a a. m2 La distribucién de este estadistico, bajo el supuesto de que Hy es cierta, es Ja normal esténdar. La condicién para usar este estadistico de prueba es que ny Y nz sean grandes. En nuestro caso, comon, = 80, fy =.725, nz'= 102 y fz = 588, tenemos: ny By = (80) (.725)>5, 13 (1-Hy) = (80) (275) >5 ng Bp = (102) (588)>5, np(1-Bz) = (102) (.412)>5 Por lo tanto, las condiciones para el uso del estadistico de prueba se cumplen. 3) Regla de decision ‘Tomemos a = .05. Como lo indica la hipétesis alternativa Hy: p; — pz > 0, tendremosa = .05 en la cola derecha.. El valor en la tabla de la distribucién normal estindar con 9 = .05 en una colaesz = 1.645. A partir de este valor'se definen las regiones de rechazo y no rechazo de Ho, como sigue (ver la figura 1.2): 105no se rechaza Hy siz, € <-oo, 1.645> se rechaza Ho si z, €[1.645, => region de no rechazo de Hy region de rechazo de Ho Fig. 1.2 4) Gileulos Como ny = 80, fy = .725, nz = 102 y ‘fy =.588, tenemos: A= na br * m2 P2 _ (80) (.725) + (102) (.588) _ ay 80+ 102 y entonces an a -725 — 588 = 1.921 1 SEs (1=546) (648) (1-48) [ae 102 5) Decisién'estadistica Como 1.921 € [1.645, o>, se rechaza Ho. 6) Interpretacién de tos resultados Se puede decir, con una confianza de 952/o, que la proporcién de alumnos que aprueban el examen de admisién en la esctiela secundaria habiéndose ejercitado durante el 6° grado de la primaria en lectura de comprensién es mayor que lade aquéllos que aprueban el examen y no se ejercitaron en lectura de comprensién. 106cere A RENE, En las siguientes actividades, use el esquema de seis pasos.para reali- zar la prueba de hip6tesis correspondiente, 1.1, Considere el-ejemplo 1.1 y suponga que la muestia representa- tiva de la poblacién de alumnos con domicilio en la calle principal consta de 83 alumnos, de los cuales 46 son aprobados, en tanto que Ja muestra representativa de fa poblacién de alumnos que no viven en Ia calle principal consta de 110 alumnos de los cuales 84 son apro- bados, Someta a prueba Ja hipétesis de que la proporci6n de aprobados en Ia poblaciém de alumnos que viven en la calle principal es menor que la proporcién de aprobados en la poblacién de alurnnos que no viven en la calle principal. Use un nivel de significancia de 5°/o. ACTIVIDADES DE ESTUDIO 107